第一篇：高校學生思想政治工作與管理工作研究

高校學生思想政治工作與管理工作相結合研究

一、高校學生思政教育與管理工作的現狀

當代大學生成長在改革開放的年代，生活在我國經濟和社會快速發展的重要時期，他們熱情奔放，思維活躍，視野開闊，善于學習新知識，敢于挑戰與創新，用于展現自我，表現出積極向上、拼搏進取的精神風貌。但是當代大學生也有令人擔憂的自身弱點。當代大學生大多數是獨生子女，其家庭環境優越，從未受過艱苦生活的磨煉，自身對家庭的依賴性較強，漸漸形成了自私和自我為中心的心理，在復雜的社會和學校的大環境中，不可避免的對大學生思想產生一些負面影響，在人生觀、價值觀方面出現種種偏差，如價值認知模糊，傳統道德的缺失，社會責任、集體意識的淡漠，都成為高校學生中普遍的思想問題。針對這些情況，我們既要肯定大學生思想主流健康的一面，又要看到他們矛盾性的一面。引導他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養其健康成長，那么高校思想政治教育與學生管理工作的結合就成為目前各高校的首要任務。學生管理工作作為高校管理的一個重要組成部分，是提高人才培養質量的有效手段。雖然學生管理工作的重要性毋庸置疑，但目前卻存在著很多問題。諸如學生管理工作主要依靠校規校紀等僵化、硬性的條條框框，過于強調紀律和行為規范，管理者缺乏與學生之間的積極交流與互動，從而使得學生管理工作不但遠離學生的日常生活場景，而且也與學生豐富、多樣的個體需要和實踐活動相脫節，因而高校在學生管理中出現了問題。顯然，高校管理者在管理中未能恰當有效地運用思想政治教育是其最大的弊端所在，所以，高校思想政治教育與學生管理結合工作就成為目前各高校在人才培養方面所要解決的首要任務。

二、高校學生思政教育與管理工作問題成因分析

面對高校學生思想政治教育的挑戰與管理工作中出現的問題，我們必須積極應對，才能促進高校教育管理的更好發展，為此，我們必須對這些挑戰及問題進行深層次的原因分析。社會大環境與學生自身是兩個非常重要的影響因素。

2.1社會大環境對高校大學生思想的影響

1．家庭、學校、社會對大學生沒有形成教育合力

目前看來，家庭、學校、社會三方面尚未形成一個里應外合、通力合作，努力提高大學生思想政治教育的合力，由于我國當前正處于市場經濟快速發展階段，市場運作和法規秩序尚不健全，和諧、公平、公正的環境尚未完全形成。同時，大學生大部分住校，遠離父母，家庭教育與學校教育基本脫節，而一些惡劣的社會現象和家庭問題則嚴重干擾了大學生思想政治教育的實效性；消極的社會氛圍和不當的家庭教育往往降低甚至抵消學校思想政治教育的效果；由于高校思想政治理論課教師、哲學社會科學課教師以及高校各門課程教師之間共同承擔德育職責、發揮教育功能的機制沒有形成，教師之間團結合作、系統教育的力量比較薄弱；第一課堂和第二課堂往往相互分離，不能相互呼應、相輔相成；公寓、網絡、社團等思想政治教育的陣地建設相對落后，不能系統發揮教育功能；高校的教書育人、管理育人、服務育人體系尚不完備，教育功能發揮尚不充分，使得學校管理、家庭教育和社會監管之間的工作相互脫節，彼此沒有形成統一的教育合力。

2．高校大學生管理隊伍不完善

隨著高校教育事業的蓬勃發展、高校改革的不斷深入，各高校教師隊伍建設成效顯著，能夠滿足整體發展的需要，但是,高校學生管理隊伍的建設相對比較滯后，已不能很好地適應高等教育的發展需要。主要表現在以下幾個方面：第一，學生管理機制存在缺陷。第二，學生管理隊伍出現斷層。第三，學生教育管理工作隊伍建設有待加強，輔導員、班主任隊伍建設問題嚴重。

3．網絡信息時代下對大學生的沖擊

互聯網已經成為當今這個社會上最繁忙、最富有挑戰性、最具活力地教育形式。毫無疑問，當代大學生生存在網絡化、數字化、信息化的環境中，而且網絡是一個無窮無盡的文化信息源，它具有信息量大、傳播速度快、交流互動性強和影響范圍廣的顯著特點?；ヂ摼W乃是一把雙刃的利劍，使用者稍有不慎，就可能慘遭禍害，充分享受網絡給我們帶來便利的同時，也給大學生思想政治教育帶來了負面的沖擊：第一，信息量巨增對思想政治教育的干擾。第二，不道德和違法行為。由于網絡具有虛擬性和隱蔽性，網民通常以“隱性人”的身份在網上自由操縱，他們擺脫了現實社會中諸多道德人倫的約束，大肆的放縱自己的行為，喪失人倫道德感，忘卻社會責任感。第三，不良的網絡信息和知識。第四，對人們心理健康具有極大的影響。網絡形成的虛擬社會造成了部分大學生逃避現實生活，阻礙大學生人際交往的機會。目前，成千上萬的大學生“網迷”“玩物喪志，走火入魔”,無法進行正常的學習和生活，在校大學生退學者大多與癡迷網絡有關。

2.2大學生自身存在的問題的原因分析

思想政治教育是以人為主體，以人為對象，以人為出發點和歸宿的，大學生作為受教育的主體，他們自身的問題也成為高校教育和管理不健全的主要原因。

1．獨身子女的問題

受獨生子女政策影響,高校獨生子女比例越來越高,今后我國高校大學生中將多數為獨生子女。由于與多子女大學生的成長環境存在著差別，據調查顯示76.1%的獨生子女大學生具有的心理特征：第一，過分自我，缺乏對社會和他人的感激之心，缺乏對教師的尊重和信任。第二，獨立生活能力差，經不起生活的磨練。第三，追求個性，對名利比較看重。八零后的這一代人出生于改革開放之后，因此，很多是“吃著肯德基，穿著耐克、阿迪”長大的。他們大都有著超前的消費觀念，在家庭教育以及媒體、社會的影響下，使他們很愛表現自己，個性張揚。在他們心中有著過度強化的金錢和物質的觀念。

2．心理健康問題

大學生是正在成長的知識分子，一方面他們比社會其他青年具有更高的理論知識，但缺乏社會實踐，另一方面社會也對他們寄予了比一般社會成員更高的期望。這種特點容易使他們在由不成熟趨向成熟的心理發展過程中，缺乏生活的磨難，性格脆弱，容易產生自我中心主義、功利意識和知行背離的傾向。當前，許多高校根據實際情況，制定了思想政治教育實施方案，建立了思想政治教育領導機構，引進和培養了一批專兼職思想政治教育教師隊伍。但實際運行的效果并不理想，學生對思想政治教育的認同度不高，主要問題在于：開展思想政治教育的方式單調，學生接受思想道德知識和提高心理調適能力的途徑單一，沒有良好的教育氛圍，思想政

治教育的專兼職教師隊伍的專業化程度普遍不高；對有心理問題的學生跟蹤不及時，針對性不強；沒有建立長效機制和一套完善的思想政治教育評價體系。

總之，大學生思想政治教育的工作，對于高校管理的正常開展和大學生思想政治品德健康成長極為重要。如同思想政治教育本身，大學生思想政治教育工作是一項長期、復雜、艱巨的系統工程，需要家庭、學校、社區、傳媒乃至全社會的共同關注與努力，并且要與實際的學生管理制度相互配合，即理論聯系實際，這樣才能做得更好。

三、高校學生思政教育與學生管理結合的必要性

目前，學生思政教育與教學、行政管理工作脫節的現象在高校中較為普遍高校思想政治工作中的教育與管理基本情況是分而處之的狀態。學校的教務處、學生處、保衛處和各系的行政偏重于管理工作，黨委宣傳部、政教處團委和輔導員及兩課教師偏重于教育工作。因此，無形中形成了思想政治教育與管理的“兩張皮”，溝通渠道不暢，專任教師只負責教書而不管育人，而高校行政管理人員也未能對學生的思想教育工作給予足夠的重視，高校思想教育成為一個空白領域。對于高校學生來講，思想政治教育與管理的脫節不利于他們的成長和發展，對于合格人才的培養，一方面需要對學生開展正確的思想政治教育和引導工作，另一方面也需要管理的嚴格化和科學化，因此，在高校中，管理者也應當承擔起教育者的責任，管理也是教育的一種，是比較特殊的教育方式。具體來講，做大學生的工作是管理者的主要特點，管理者要使對學生的思想政治教育更具針對性和說服力，使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要注意規范學生的日常行為，這同時也有利于學生其它各門學科的學習，使學生更加努力的學習書本知識，同時又多注重課外實踐，發展成為高素質的復合型人才。

四、高校學生思政教育與管理工作相結合的思路與對策

4.1高校思政教育與學生管理結合的思路

第一，充分發揮高校思想政治教育理論課的主渠道作用。大學生思想政治教育的主渠道就是思想政治理論課，要對思想政治理論課的學科、課程、教材以及教師隊伍建設等逐步加強，對教學內容、教學方法以及教學手段等進行改革。要從宏觀上加強指導思想政治理論課，采取各種積極措施，改善思想政治課。

第二，實現對校園文化建設的強化。學校的各種管理制度、學生守則以及學生行為規范等，是校園文化管理的主體。德育的滲透是校園文化的重要作用。所以要堅持鄧小平理論和“三個代表”重要思想的指導，將培育“四有”新人作為宗旨，豐富校園文化活動，從而使高校思想政治教育及學生管理工作邁上一個新的臺階。

第三，加強對網絡手段的充分利用。網絡作為一種現代化的技術和手段，在高校思想政治教育及學生管理中引入網絡手段，使教育管理的空間和渠道進一步拓寬，但所面臨的挑戰也不可忽視。高校要注重對校園網的建設，使校園網為思想政治教育工作服務；利用網絡的強大作用，把握主動權，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并對他們的行為進行指引。

第四，使教育與管理緊密結合，既要教育引導，又要嚴格管理。一方面要加強對大學生的思想政治理論知識教育，另一方面還要嚴格學校紀律，對各項規章制度進行完善，使教育與管理密切結合，以思想政治教育為前提開展學生管理工作，管

教統一。

第五，堅持以人為本，以學生為本。一方面要使學生的主體作用得到充分發揮，對學生的需求和愿望要給予充分的尊重和理解；另一方面，要認識到每一個學生都是“人才”。開展高校思想政治教育和管理工作，必須以人本為前提，做到以德服人、以禮服人、以情感人、以境動人。要注意發揮學生自我管理的能力，使教育與管理相結合，在學校中形成教書育人、管理育人的局面，使高校育人的目的和任務得以實現。

4.2高校學生思政教育與管理工作相結合的對策

第一，思想政治教育要形式多樣、內容豐富我國高校的思想政治教育方式曾經一度單調，枯燥乏味。高校對大學生的培養目標可以用智力、體力、社會、職業、精神以及情感的發展這六個方面來概括。具體來講，使學生認識到自己對他人及社會的依賴、自己在社會中的作用，以及擁有社會責任感等，是社會發展的要求；保持積極樂觀的生活態度、擁有較強的心理承受能力、能夠對情感自由的表達，能夠對他人的情感進行理解和接受，信任和尊重他人等，是情感發展的要求；而通過對人生的意義及目的的思考，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并以此作為自己行動的指導等，是精神發展的要求。要使我國高校思想政治教育潛入人心，并在高校學生管理中起到充分有效的作用，我們也必須從內容、形式的多樣化上對高校思想政治教育進行改革發展。

第二，加強輔導員隊伍建設，提高思想政治教育效果。輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，是高校從事德育工作、開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。輔導員既是“工作者”，又是“思想者”，是學生思想政治工作的骨干力量。

第三，強化大學生心理教育。

時代的發展要求對大學生的心理咨詢工作進一步加強，這也是高校教育改革的必然要求。具體來講，有多種方式為大學生提供心理咨詢服務，最普遍而且覆蓋面最高的是上課的方式，另外還找一些學生開座談會，或者進行個別談話等。另外，電影、電視等也被作為一種輔助手段應用在對學生的心理咨詢中。

第四，加強大學生實踐教育，提高德育的實效性。高校要多組織指導學生參加大量的社會服務與課外活動實踐性和服務性，提高學生倫理道德教育。灌溉的教育方式在對倫理道德教育的開展方面很難收到較好的效果，實踐是提高教育實效性的一個最佳途徑，在實踐中培養學生的道德意識，使學生的道德責任感增加。

第五，加強學生管理干部隊伍建設。

在我國，高校的學生干部人員隊伍學歷層次較低，對學生管理工作缺乏理性認識。學生干部是廣大學生中的骨干力量，在廣大同學中起著模范帶頭的作用，他們的素質影響著全體學生。因此，要加強學生管理干部隊伍的組織建設，努力打造這樣一支隊伍：具有良好的思想道德修養、較高的組織管理能力、良好的口頭表達能力、優良的學習成績、心胸豁達、辦事公正、能夠發揚民主、善于團結同學、不驕不躁、謙虛謹慎、積極向上的進取精神和大膽創新的意識、懂得思想政治教育規律，熟悉學生思想心理特點，善于組織引導學生。

總而言之，大學生的思想政治教育與管理工作并存于高校中，我們要重視二者之間的關系，思想政治教育工作的正常開展需要管理的輔助，嚴格的管理有利于提高思想政治教育實效性，因此，高校思想政治教育和學生管理之間的結合也是必要的，也是必然的。這樣對大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀起著積極的導向作用，有利于高校育人目標的實現。

第二篇：高校學生思想政治工作體會

高校學生思想政治工作體會

——在輔導員培訓會上的講話

（鐘沛然2006年8月24日）

高校學生思想政治工作是高校工作的重要組成部分，是完成高?；救蝿盏母颈ＷC。高校輔導員是高校學生思想政治工作的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。這支隊伍素質的高低是決定高校思想政治教育和管理工作成敗的關鍵。本人就學校學生思想政治工作和管理工作談談自己的實踐體會，供大家參考。

一、堅持幾個觀念

1、以人為本的觀念

以人為本是建立和諧社會的核心觀念，也是建立和諧校園的核心觀念。以人為本，尊重學生的人格，尊重學生的民主，重視學生的要求，最大限度的滿足學生成才的基本*望，這樣就能使管理者和被管理者建立良好的師生關系。這種關系是一種起重大教育作用的力量，它可以增強學生對教師的信賴感和對學校的向心力，使學生愿意接受教師傳受的價值觀。

2、系統管理的觀念

系統管理是以整體的目標為依據，學校各項工作都要從整體利益出發，當局部和整體發生矛盾時，不能有本位主義和小團體思想。學生部門在安排各種活動時必須要有大局意識，要擺正各種層次的關系，要加強與各部門的溝通強調協調合作，只有通盤

考慮顧及全局，活動的開展才能得到各方面的配合和支持。

系統管理不僅具有整體性，而是還具有動態性、層次性、開放性和信息性，只有強化系統觀念，學生工作才能協調有序地進行。

3、科學管理的觀念

科學管理就是按規律辦事，堅持實事求是的原則。要客觀分析管理客體，把握當代大學生的各種特點：身心特點、思維特點、思想特點，了解他們的需求、條件、環境等因素，這樣制定的規定才符合實際情況。

多搞學生

第三篇：高校學生思想政治工作案例

高校學生思想政治工作案例

安全預警——引航大學生步入安全生活屏障

建筑工程系 李巖

［摘要］為積極預防高校學生安全事故的發生，本著學生安全問題早發現、早預警、早控制、早處理的原則，提高學生安全意識，指導大學生自護，有效防范、及時遏止、排除安全隱患，徹底杜絕各類學生安全事故的發生。實施安全預警可以有效預防高校學生安全事故發生，引航大學生步入安全生活屏障，確保學生健康、快樂地學習、生活，確保學校各項教育教學管理工作的順利開展，達到構建和諧校園環境的最終目的。

［關鍵詞］安全預警 預防 高校 安全事故 有效途徑

一、工作目標與思路

新形勢下，高校擴招促使高等教育由精英教育向大眾教育轉化，隨之表現出的大學生心理脆弱、社會經驗缺少、生活閱歷匱乏、自理能力欠缺等特點致使交通安全、公共安全、心理安全、自然災害安全、法紀意識安全的淡薄，嚴重阻礙了高校學生安全、穩定及和諧校園的構建。傳統的安全預案過多的注重了學生安全事故發生后的及時處置、解決辦法。為切實保障學生的身心健康，積極預防高校學生安全事故的發生，針對學生安全事故預防為主，本著學生安全問題早發現、早預警、早控制、早處理的原則，提高學生安全意識，指導大學生自護，有效防范、及時遏止、排除安全隱患，徹底杜絕各類學生安全事故的發生,必須提前建立學生安全預警。

二、實施方法和過程

學生安全預警是指針對學生日常生活中新近發生或極易發生的安全事故，為避免造成更大的或深度的損失，根據以往總結的規律或觀察得到的可能性預兆，向學生或學生組織、管理部門進行及時通報，以達到警示、消除學生由于過激（過失）行為，不知情、準備不足的情況下發生意外、或因經驗缺乏而導致不可預見性可能等造成學生安全隱患的預警機制。

1、學生安全預警的分類

針對大學生被騙、被搶，學生傷害、傷亡事故的發生和按照常規可預見性隱患進行以社會影響、損失程度進行學生安全預警分類。分為：黃色預警、橙色預警、紅色預警。

（一）黃色預警是針對有發生可能性且尚未發生的校內外安全事件在學生中進行的預警。例如：黃色預警—雪天防滑預警。2009年11月16日，一場紛飛的大雪給我們帶來了清新的空氣和銀白的美麗景觀，但是也給我們的各種行動帶來不便，在冰雪往復和融消之間我們溫馨提示您：

一、小步防滑。在冰雪道路上行走，要采用快頻率小步幅的行走方式，這樣既可以保證一定的行進速度，又可以減小身體重心的大幅度改變，從而防止和減少自體滑倒的機率。

二、順勢防摔。在冰雪道路上行走，摔跤可以說是難以避免的事情，但在摔倒的過程中，我們要做到順勢團身抱頭摔下，不要與重力加速度做對抗，這樣可以有效減少嚴重摔傷的機率，特別是后腦摔傷的機率。

三、正確求援。在冰雪中摔倒，不要急于馬上起身，應休息片刻，感受身體的疼痛情況，若有身體劇烈痛點或肢體變形等情況，要原地靜臥，撥打電話或呼救，請專業人員施救，這樣可以防止二次傷害的發生。祝全院師生安全渡過這場

1雪災。

（二）橙色預警是針對校內外發生的需要特別重視的安全事件在學生中進行的預警。例如：橙色預警—公寓安全隱患預警。手機充電器放在床上充電；臺燈太靠枕頭和被褥；宿舍內吸煙，煙蒂亂投亂扔，打火機在床上亂放；電腦電線纏繞雜亂；宿舍內插座較多且擺放雜亂，有時在床上放置，無人時未及時關閉或拔掉電源；個別宿舍有自制接線臺燈；有宿舍發現電發夾、電吹風等違禁電器；發現有水果刀、美工刀等刀具物品；有些宿舍無人狀態下未及時鎖門、關閉門上天窗，手機、錢物等貴重物品和現金亂放在明顯處；學生有隨意領帶校外人員進入宿舍情況。請同學們嚴格遵守學生公寓管理條例。

（三）紅色預警是針對校內外新近發生的惡性、重大或特別需要重視的安全事件在學生中進行的預警。例如：紅色預警—上海商學院發生火災 4女生6樓躍下身亡，火災預警。2008年11月14日早晨6時12分，上海商學院徐匯校區宿舍樓起火，4名女生因房內煙火過大，為了逃生，從陽臺一躍而下，經現場120急救人員鑒別，4人均當場死亡。火災過火面積20平方米左右，未殃及周邊寢室?；馂脑虺醪脚袛酁閷嬍依锸褂谩盁岬每臁币l電器故障并將周圍可燃物引燃所致。望我院學生引以為戒，不要使用電爐子、熱得快、電飯鍋等各種違規電器，切實保證同學們的人身財產安全。

2、學生安全預警報告的發布

學生安全預警報告由輔導員負責具體發布。輔導員必須有高度的安全防范意識，通過有效途徑積極發掘校內外涉及學生方面的安全隱患。隨時掌握新近發生的校內外學生安全事故動態變化。及時通過報告形式向學生進行通告。預警報告一經發布，輔導員、學生干部要積極做出反應，并及時向所屬學生傳播相關信息，開展自查防范、實施預防措施。

3、學生安全預警報告途徑。

（一）通過網站、博客、貼吧、QQ群公告專欄等網絡媒介建立發布平臺，進行真實信息的有效傳播。

（二）通過定期組織召開班會、團日活動進行專項安全教育。

（三）通過及時召開臨時性會議進行專項安全教育。

（四）通過對思想上、行為上有特別異常反應的特殊學生群體或個人，對已經遭遇（遭受）安全事故，在身心上造成一定傷害或損失的特殊學生群體或個人進行有針對性的座談或談心等安全教育。

4、學生安全預警報告時效

（一）對新近（一周內）發生的學生安全事故或極易發生但尚未發生的安全隱患要及時通過有效途徑進行公布，起到對學生的安全警示教育。

（二）對距事故發生時間較長（三個月后），但仍存在安全隱患或極易再發生的學生安全事故要總結成案例，適時對學生進行教育。

5、學生安全預警報告處置。

輔導員在收看到相關安全預警報告的同時，積極召集學生進行相關自查或整改。學生在收看到相關安全預警報告后要根據報告相關事件（事故）自我檢查，提高對此類事故的安全防范意識，將隱患遏止在萌芽狀態，避免人身、財物上的損失。

學生安全預警報告備案。輔導員要及時將發布的安全隱患預警報告內容進行整理歸檔，總結成冊。

三、工作成效及取得的經驗

1、走預防之路遠勝過“亡羊補牢”

學生安全預警將事故防范提到了重要位置，一改以《學生安全事故應急預案》為基礎的的處置型安全教育，向發覺隱患、預防為主的防范型安全教育轉變。俗話說：亡羊補牢為時

未晚。學生安全預警從提高學生的安全意識、有效防范、及時遏止、排除隱患入手，根據學生安全工作實際要求，變被動處理安全事故為主動防御安全事故的發生。找準安全隱患，切斷高校安全事故頻發的主要根源。本著安全問題早發現、早預警、早控制、早處理的原則，要多渠道開展安全預警工作，充分發揮預警在高校學生安全中的作用，根據安全事故預估影響有針對性的開展預警工作，力圖徹底杜絕各類校園安全事故的發生。

2、有效彌補學生安全意識淡薄的缺陷

學生安全預警是大學生安全教育的重要組成部分，針對大學生心理脆弱、社會經驗缺少、生活閱歷匱乏、自理能力欠缺等特點致使交通安全、公共安全、心理安全、自然災害安全、法紀意識安全的淡薄，加強大學生思想政治教育、特別是安全教育，建立以學生安全預警為基礎的大學生安全教育機制，彌補了學生安全意識淡薄的缺陷，培養大學生安全意識和危險預見性，進一步增強學生安全事故預防能力和突發應急處置能力，引航大學生步入安全生活屏障。防止發生安全問題而導致惡性事故發生，建立安全預警機制就顯的尤為重要了。

四、結束語

學校安全穩定是全社會安全穩定的重要組成部分，直接關系到大學生的健康成長，關系到千家萬戶的幸福和社會的穩定。完善風險防范制度、制定切實可行的《高校學生安全隱患預警報告制度》，對學生安全隱患及時發現、及時報告、及時控制、及時處理，建立學生安全事故信息監測、預報機制，對安全隱患進行及時預警，對學生進行安全、自救自護教育，牢固樹立安全責任意識，切實提高學生的安全自我防護能力，運用安全預警引航大學生步入安全生活屏障，確保學生健康、快樂地學習、生活，確保學校各項教育教學管理工作的順利開展，達到構建和諧校園環境的最終目的。

第四篇：新時期高校學生管理工作探索與思考

新時期高校學生管理工作探索與思考

葉春橋

摘要:我國高等教育事業大發展,給高校學生管理工作帶來新挑戰,也暴露出高校學生管理工作新問題。本文旨在通過對當前我國高校學生管理工作面臨的挑戰及存在問題的分析,為高校探索學生管理工作理念創新、體制創新、制度創新、模式創新和機制創新等提供一些建議和參考。隨著我國社會主義市場經濟的不斷發展和高等教育改革的廣泛深入,給高校的發展帶來了難得的機遇,也給高校的學生管理工作帶來了新的考驗和挑戰。因此,如何適應迅猛發展的新形勢,正視學生管理工作出現的新情況和新問題,探索新時期學生管理工作的新思路,已成為當前高校學生管理工作者面臨的緊迫任務。

一、當前高校學生管理存在的問題

1、對學生管理工作的認識缺乏統一性目前,在不少高校中對學生管理工作的認識還不夠統一。不少教師認為自己的任務就是教學或科研,而未能把“育人”看成是自己的根本任務,只教書、不育人,只顧教學、不顧教育的思想和行為在一定范圍還依然存在,更有甚者認為學生管理工作僅僅是學校專職的學生管理工作者的事情,而沒有真正形成“全員育人”的觀念。

2、學生管理工作缺乏前瞻性和創造性現行的學生管理工作體系,工作內容龐雜,學生管理工作者無法避免地每日陷于事務堆,疲于應付,很難有時間對學生的學習、創新等綜合素質和能力的培養給予指導,也很難有精力去分析研究一些學生管理工作的規律和經驗教訓,以及當代大學生的特點和思想動態等問題,從而使管理限于表面化,造成學生管理工作缺乏預見性和前瞻性。對學生的行為也疏于規范有效的管理,嚴重影響學生綜合素質的提高。同時,由于學院在學生管理工作中的積極性尚未充分發揮,使得整個學生管理工作缺乏足夠的活力和創造力。

3、管理制度存在缺陷,管理程序存在瑕疵目前,在我國不少高校實行的學生管理制度中,都不同程度地存在一些缺陷。有些管理制度與國家的法律法規和規章相沖突,有些管理規定已不符合高校學生的現狀。因為目前全國各高校實行的學生管理制度,都是根據原國家教委1990年頒布的《普通高等學校學生管理規定》來制定的,已遠遠跟不上迅猛發展的學生管理工作新形勢的需要。同時,不少高校學生管理工作者法制意識淡薄,在學生管理中缺乏符合法治精神的程序規范以及應有的保證制約機制的脫節和不銜接,以致在高校學生管理中頻頻發生侵犯學生權利的現象,學生狀告學校侵權的法律糾紛也呈上升趨勢。

4、學生管理隊伍尚不穩定,管理效益亟待提高在目前高校的學生管理隊伍中,專職輔導員大多采用在校本科生和外校研究生選留的辦法。由于考慮今后出路等問題,不少輔導員在留校時僅把此作為一個短暫的存身之處,并未把學生管理工作當作終身崗位,他們從事學生管理工作的同時也一直在為考研和轉行做準備,因此學生管理輔導員隊伍人心尚欠穩定。同時,高校的班主任一般采用兼職的辦法,人員流動和變化較大,而且他們的待遇不能從學生管理工作本身得到解決,做學生管理工作更多的是奉獻,由此看來學生管理隊伍尚處于相對不穩定狀態。在現實工作中,高校學生管理工作者似乎什么都在管,但對學生成長成才最基本的素質缺乏必要的指導,如在學生學習方法的轉變、心理健康釋疑、就業及考研指導等方面,還沒有發揮應有的作用?？偟膩砜?學生管理工作者被動地等待問題多了些,而主動地設計學生綜合素質提高的工作方案,更大程度地開發學生的潛力,幫助他們成長成才少了些;空洞的說教多了些,能真正滿足大學生情感需求的心理咨詢等有益的工作少了些,從而影響學生管理工作的效果。

5、缺乏科學有效的管理手段和管理方法傳統的高校學生管理工作,往往采取行政化的教育管理方式,對學生的訓導較多,而對學生的指導和服務較少。從當前高校的學生管理工作來看,即使學生管理工作者的色彩不是太濃,而且不少學校也加強了對學生的指導和服務工作,但在科學化管理方面還存在不少問題。不少學生管理工作者不善于做思想教育工作,不注重

基礎文明建設,處理問題方法簡單,工作中容易走極端,不是失之過寬就是失之過嚴,使學生管理工作的效果大打折扣。

6、學生管理工作者的素質尚需提高隨著素質教育的全面推進和網絡在高校的迅速發展,對高校學生管理工作和管理工作者提出了更高要求。它要求學生管理工作突出全面性、層次性和現代性,這就要求學生管理工作者應具有更廣泛的管理知識和現代化的管理手段。而從目前我國各大高校的情況來看,由于對學生管理工作者缺乏切實可行的考核辦法,導致不少學生管理工作者工作責任心、事業心不強,積極性不高,再加上信息閉塞,送出去學習、進修、提高的機會很少,導致一些學生管理工作者的素質未能跟上學生管理工作發展的要求。

二、創新高校學生管理的對策

1、轉變學生管理思想,創新學生管理理念

當前,我們要轉變學生管理工作只是少數學生工作者的事情的觀念,確立齊抓共管,全員育人的觀念;轉變重教學和科研輕學生管理工作的觀念,樹立等同的觀念;要轉變保姆式的觀念,樹立尊重學生獨立意識、自主意識的服務觀念;轉變學生管理是“消防隊”的觀念,樹立學生管理是引導學生學會做人,養成良好行為規范的觀念。我們要把學生從單純的被教育者轉變為既是被教育者,但同時又是自主活動的主體,既是學校管理的對象又是管理的主體,是尊重和服務的對象。高校的學生管理工作,不能僅僅依靠專職輔導員和班主任,必須把教書育人、服務育人、管理育人的責任落實到人,形成學生管理工作的合力,才能收到實效。因此,我們要充分認識學生管理工作的重要性,明確學生管理工作在高校工作中的重要地位,真正確立“以學生為本”的理念,著力推進全員育人局面的形成。只有這樣,才能增強學生管理工作的主動性、自覺性和創造性,才能更好地形成合力,推動學生管理工作的全面改進和提高。

2、理順學生管理體制,充分發揮學院積極性

高校實行校院兩級管理后,當務之急是要理順管理體制。我們要注意體制的互動性,有利于學校和學院相互激發工作活力和創造性;要注意體制的層次性,有利于工作環環相扣,層層推進;我們還要注意體制的整合性,有利于局部服從整體,全局指導、協調局部,發揮整個體制的凝聚力和資源整合力。具體地說,也就是學校的職能部門要有所為,有所不為,要制定具體的目標和任務并負責檢查督促,對全校的學生管理工作進行有序調控;同時要加強學院的管理工作,充分發揮學院在學生管理中的重要作用,實行工作重心下移,推行目標管理、量化考核的評價制度,建立科學的學生管理工作考核體系,強化競爭機制。

3、創新學生管理制度,推進學生管理法治化

我們要加快學生管理制度的改革步伐,加大制度創新的力度,要依法制定管理規章,依法對學生進行管理。要嚴格學生日常管理,多在薄弱環節上下工夫,在提高水平上投精力,在形成特色上求突破,努力營造良好的制度環境和育人環境。我們還要加大法制教育力度,逐步形成法治化管理的育人環境。我們可用法律法規來調整學生的行為,提高學生管理工作的效率與質量,減少學生管理工作者的無為勞動。同時還要實現學生行為管理與社會行為管理相互接軌,使其養成自覺遵守法律、法規的習慣,以及運用法律、法規來調節和規范自己行為的能力。

4、強化學生自我管理,實現學生管理人性化

我們要堅持“以學生為本”的管理思想,要把學生看成既是管理對象,同時又是管理的主體,在管理工作中要充分發揚民主,調動學生的積極性,將學生管理中的一些目標,通過自我管理等方式,變成學生自己的目標,使學生管理最終成為一種自愿。因此,我們要把關心學生、尊重學生、培養學生、發展學生作為管理的目的,要充分相信學生自我管理的能力,尊重學生的權益,鼓勵學生的自主和創新。因此我們要從傳統意義上的的“管理者”的角色中解放出來,逐漸成為學生的“引導者”、“服務者”,要幫助學生明確自我管理的意義,指導學生進行自我管理的方法,提供學生更多的自我管理的機會。

5、加強管理隊伍建設,探索新型管理模式

只有提高學生管理工作者的整體素質,才能使高校的學生管理工作不斷適應形勢的發展,再上一個新臺階。在當前高校深化改革的情況下,管理職員編制減少,在校學生人數不斷增加,學生管理工作越來越繁重。這就要求我們的學生管理工作者不斷提高自己的水平,專家化、學歷化和職業化是學生管理適應高校發展要求的必由之路。所以我們要加強專家化、學者型學生工作隊伍的建設,要利用現有條件并積極創造條件為學生管理工作者隊伍提供更多的學習、交流.新時期高校學生管理工作探索與思考觀的機會,加強對他們的培訓和提高,研究探索新時期高校學生管理工作的新視野、新途徑和新方式。在當前我們還要積極探索新的管理模式,我們可以考慮推行“導師制”,選擇師德好、學術水平高、有責任心的教師擔任班級導師,通過導師們的言傳身教,有利于調動學生的學習積極性,加強師生交流,提高學生的實踐能力、科研能力和創新能力,提高學生的綜合素質。

6、加強校園文化建設,創造良好育人環境校園文化作為一種亞文化表現形式,自然具有影響、規范學生行為的功能,它能使學生在充分享受自由的同時,又能就范于校園的價值觀念,文化傳統,從而產生自我約束、自我控制的效果。學生在這種相對寬松的管理氛圍中,主體精神得以弘揚,個性充分展示。高質量的校園文化建設,有利于加強學生的管理。因此,我們要在創建高品位的校園文化上下工夫,努力營造良好的育人氛圍。

7、大力加強調研工作,創新學生管理機制當前高校的學生管理工作已發生了深刻的變化,學生管理的范圍在不斷擴大,學生管理的內容在日益復雜,高校的學生管理工作必須由經驗型向科學型發展。為了增強學生管理工作的預見性、針對性、及時性和實效性,我們要大力加強學生管理的調查研究工作,不斷總結高校學生管理工作的歷史傳統和經驗教訓,并深入研究、借鑒國內外高校的先進管理經驗,不斷提高學生管理工作水平。

我們還要積極探索和創新學生管理工作的機制,傳統的學生管理應讓位于以以教育、管理為主導,指導、服務為主體的新的學生管理工作機制,要寓管理于教育、指導和服務中,并在教育、指導和服務中提高管理水平。因此,我們在對學生進行教育和管理的同時,要加強對學生的指導和服務。我們要加強學生的就業指導、心理健康教育和構建多層次、全方位的幫困助學體系,要強化服務意識,不斷拓展服務領域,為學生的健康成長和全面成才服務。

參考文獻

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第五篇：關于加強高校學生管理工作的幾點思考

關于加強高校學生管理工作的幾點思考

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：面對新形勢、新情況，大學生思想政治教育工作還不夠適應，存在不少薄弱環節?！皩W生管理工作與形勢發展要求不相適應”就是其中一個方面。我們認為，高校學生管理工作與形勢發展要求不相適應，主要表現為對大學生管理的認識和理念、管理體制和制度、管理方法和手段、管理隊伍建設等與形勢發展要求不相適應。

一、提高對學生管理工作教育屬性的認識，把教育融入學校管理之中

大學生管理是一門科學，是管理科學與教育科學相交融的綜合性應用學科。管理過程實質上也是教育、引導、規范和服務的過程，既是一項管理工作，也是一項教育工作，具有管理科學和教育科學中所包含的規律。大學生管理工作包括學籍管理、行政管理、課外活動管理、生活管理等，在一定意義上體現了學校的管理水平和辦學水平。在高校學生管理中，存在著認識不到位，教育與管理不能有機結合，陷于具體的事務管理，忽視或淡化了管理的教育功效的狀況。

我們應正確認識管理和教育的辯證關系，提高對管理的教育屬性和功能的認識，樹立科學的管理理念，堅持“依法管理”和“以德管理”相結合，真正做到把教育融于管理，以管理強化教育，從而加強和改進大學生思想政治教育，實現我們的人才培養目標。

二、學生行政管理體制亟待改進

目前，高校學生行政管理和思想政治教育是實行一把手負總責，分管校領導分工負責制。比較普遍的是建立學生處和學生工作部，實行“一套班子、兩塊牌子”，承擔學校學生行政管理和思想政治教育的職能。院（系）一般由黨總支副書記分管學生工作，配備年級輔導員具體負責學生的行政管理和思想政治工作。這在體制上實現了學生思想政治教育和行政管理的結合。

但事實上不少高校的學生處還承擔著學生就業和招生的重任。眾多的工作頭緒，繁重的工作任務，使得學生工作干部忙于應付日常事務，缺少時間和精力對學生管理和思政教育進行系統的經驗總結和理論研究，工作難于做細、做實，也難于實現教育和管理的有機結合。因此，近年來已有部分高校把招生和學生就業工作從學生處分離出來，從職能上減輕學生處的事務性工作；規模較大的高校進行內部管理體制改革，推行兩級管理，從管理體制上適應形勢發展和任務的需求。

三、加強學生管理制度的創新

科學的管理從本質上講是依法治理，對大學生的管理主要是通過建立系統的德、智、體等方面的規章、制度、辦法，把大學生的思想、行為規范、引導、激勵和約束到我們的培養目標上去。黨的十一屆三中全會以來，大學生管理的制度建設有了新的發展，但是，與社會發展的新形勢、高等教育的大眾化、招生制度和就業制度的改革等的要求仍不相適應。目前執行的《高等學校學生行為準則（試行）》和《普通高等學校學生管理規定》等法規性文件，是國家教委分別于1989年和1990年制定的，已嚴重滯后于形勢的發展和要求。

建立健全具有規范性、系統性、科學性、可行性的學生管理的規章制度，是加強學生管理和思想政治教育的迫切要求，是實現我們人才培養目標的基本保障，應該以與時俱進的精神，加強和加快學生管理制度建設的進程。

四、改進學生管理工作方法

近年來，在高等教育大眾化、高校后勤社會化、互聯網廣泛應用等新形勢下，高校致力于加強和改進學生管理的方法，取得了可喜的成績。但是，在學生管理上管理者與被管理者缺乏溝通和交流；管理制度制定和實施過程中學生較少參與；管理手段簡單生硬；學生自我教育和自我管理能力薄弱的狀況仍然存在，影響了管理的效率。

在新形勢下，我們加強和改進學生管理工作，必須始終堅持“以學生為本”，樹立管理就是服務的理念，發揮好學生在管理中的主動作用。學生管理規章制度出臺前，應該進行深入細致地調查研究，聽取學生的意見和建議，為規章制度的貫徹實施奠定良好的基礎；學生管理的重大事項應采取聽證制、公示制、投訴制，建立學生處理的申辯制和復議制等。通過管理方法的改進，促進學生理解和支持學校的管理，教育和引導學生自覺加強自律和他律，使大學生管理從學生被動機械服從轉變為自覺主動遵守，從而營造一個和諧的管理環境，實現管理育人的目的。

我們必須不斷學習、不斷實踐、不斷創新，以適應新形勢新任務對加強和改進學生思想政治教育和學生管理的要求，把大學生培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人