第一篇：七年級語文下冊第六單元檢測試題

一、積累運用（22分）

1.下列加點字的注音有誤的一項是（）（3分）

A.虎大駭（hài）益狎（xiá）甚蕃（fán）濯（zhuó）清漣

B.隱逸（yì）苔（tāi）痕 車馬喧（xuān）犬吠（fèi）

C.好事者（hào）遠(yuǎn)遁（dùn）案牘（dú）褻（xiè）玩

D.淤（yū）泥 囈（yì）語 齁（hōu）聲 曳（yè）屋

2.下列詞語書寫有誤的一項是（）（3分）

A.遠(yuǎn)遁 大駭 妖媚 龐然大物

B.鴻懦 素琴 德馨 何陋之有

C.絲竹 諸葛 淤泥 中通外直

D.隱逸 囈語 咳嗽 眾妙畢備

3.下列句中加點的詞解釋有誤的一項是（）（3分）

A.會賓客大宴（適逢，正趕上）B.兩股戰(zhàn)戰(zhàn)（哆嗦的樣子）

C.益習(xí)其聲（有益）D.盡其肉（吃完）

4.填空。（6分，每空0.5分）

（1）“愛蓮說”這個題目的意思是。“說”是古代一種，“ ”字是貫穿全文的線索。

（2）《陋室銘》的作者認(rèn)為陋室不陋的原因是，文中描寫陋室環(huán)境的句子是：。

（3）《次北固山下》中描寫思鄉(xiāng)的句子是：。

（4）《飲酒》中富有哲理的句子是：。

（5）《登幽州臺歌》中寫俯仰古今，時間綿長的句子是：。

（6）我們在現(xiàn)實生活中用到的一些成語和本單元所學(xué)課文有關(guān)，如 是對《黔之驢》一文內(nèi)容的概括，請你再舉一例：。

5.下列句子的朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是（）（3分）

A.水不/在深，有龍/則靈

B.予獨愛蓮之出淤泥/而不染

C.無絲竹/之亂耳，無案牘/之勞形

D.南陽/諸葛廬，西蜀/子云亭

6.仿照例句形式，重新寫兩個句子。（4分）

金錢，能買來佳肴，買不來好胃口；能買來書籍，買不來知識。

二、閱讀理解（38分）

（一）閱讀下文，回答問題。（18分）

愛蓮說

周敦頤

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！

7.解釋下列句中加線的詞。（4分）

（1）可愛者甚蕃 蕃：（2）濯清漣而不妖 濯：

（3）不蔓不枝 枝：（4）陶后鮮有聞 鮮：

8.翻譯文中畫橫線的句子。（6分，每小題3分）

（1）予獨愛蓮之出淤泥而不染。

（2）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

9.從作者對蓮的贊美來看，“君子”應(yīng)是怎樣的人？（用自己的話回答）（4分）

10.你喜歡什么花？請談?wù)勀阆矚g這種花的原因或它寄托了你怎樣的思想感情。（可只談原因或只談思想感情）（4分）

（二）（2015河南）閱讀下面的詩，回答問題。（8分）

次北固山下

王 灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。

11.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（2分）

12.“海日生殘夜，江春入舊年”表現(xiàn)了怎樣的自然理趣？是如何表現(xiàn)的？請結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。（6分）

____________________________________________________________________________

（三）（2015山西）閱讀下文，回答問題。（12分）

陋室銘

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”

13.給下面加點的字注音。（2分）

①可以調(diào)素琴________ ②無案牘之勞形________

14.解釋下面加點詞的意思。（2分）

①談笑有鴻儒________ ②有仙則名_______

15.任選下面一句翻譯。（3分）

①斯是陋室，惟吾德馨。②苔痕上階綠，草色入簾青。

我選________________________________________________________________________

16.下列表述有誤的一項是（）（3分）

A.“可以調(diào)素琴”與“無絲竹之亂耳”是前后矛盾的。

B.本文以陋室為喻，將作者的志向和情操寫得比較含蓄，這種寫法叫做“托物言志”。

C.這篇銘文的韻腳是“ing”。

D.“談笑有鴻儒，往來無白丁”是從交往角度來寫“陋室不陋”的。

17.完善作者小檔案。（2分）

姓 名__________

字夢 得

朝 代唐 朝

主要經(jīng)歷①他參與了王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革。

②他積極參與了“古文運動”。

作 品《陋室銘》____________________

三、寫作（40分）

18.浩瀚宇宙，天下蒼生。人生百態(tài)，各有各的故事。有的講述百態(tài)人生，幽默詼諧，令我們啼笑皆非；有的講述萬物紛爭，客觀公正，讓我們領(lǐng)悟真理，品味人生。請以“故事”為話題，寫一篇文章，文體不限，詩歌除外，不少于600字。

第二篇：七年級下冊語文第六單元

七年級下冊語文第六單元《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計教材分析

《斑羚飛渡》是七年級下冊語文第六單元所選的一篇散文精品，這篇文章生動、細(xì)膩地記敘了斑羚陷入絕境時求生自救的全過程。故事非常驚險，可讀性強，故事本身就是動物世界的奇觀。課文中展示的一幅幅凄美的圖畫是向?qū)W生進(jìn)行熱愛大自然、關(guān)注動物世界情感的極好的典范，也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑，同時也可以提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知，概括課文內(nèi)容。

2、品味生動、形象的語言，感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。

3、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物、善待生命的情感。

4、學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)，感受斑羚的精神。

教學(xué)難點

1、如何關(guān)注自然、關(guān)注生活，從自然和生活中學(xué)到生存的經(jīng)驗。

2、對“愛”的再理解、再認(rèn)識。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、教師講故事導(dǎo)入：

在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著生命的團體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團……這是一個感人至深的螞蟻的故事。的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢?可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們一起再來聆聽一個同樣令人悲壯感人的關(guān)于斑羚的故事。(板書課題及作者)

2、簡介作者

沈石溪：中國作家協(xié)會會員，云南作協(xié)理事。1952年10月生于上海，祖籍寧波慈溪。1979年開始兒童文學(xué)創(chuàng)作，其動物小說別具一格，在海內(nèi)外贏得廣泛聲譽，他本人也被譽為“中國動物小說大王”。小說《圣火》獲1990年世界兒童文學(xué)和平獎。《第七條獵狗》獲中國作協(xié)首屆兒童文學(xué)作品獎。《一只獵雕的遭遇》獲第二屆全國兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎。

二、整體感知

欣賞《斑羚飛渡》視頻，然后結(jié)合課文內(nèi)容,劃分課文結(jié)構(gòu)層次。第一部分：(1—2)交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。(飛渡前)

第二部分：(3—16)寫鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半，換取小的一半生存的方法。(飛渡時)

第三部分：(17)寫鐮刀頭羊悲壯的走向死亡。(飛渡后)

飛渡前(身陷絕境)——飛渡時(一跳失敗、母羚絕望、分成兩拔、斑羚渡飛)——飛渡后(走向彩虹)

三、自主研討

1.文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境?

答：文章開頭設(shè)置了懸念，“逼”“傷心”等字可看出。第二段中形象的比喻(對山的)，斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無路可逃。

2.在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最為深刻?為什么?文章重點抓住哪些進(jìn)行描寫?

明確：鐮刀頭羊，因為它成功地指揮了這次飛渡。(三次叫聲：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。勇于自我犧牲，視死如歸。)

文章從外形、神態(tài)、動作、叫聲等方面，重點刻畫了鐮刀頭羊的形象。

3.鐮刀頭羊“悲哀地咩了數(shù)聲”，如何理解此時頭羊的心理?

明確：在危難時刻，所有的斑羚都注視著這只頭羊，而頭羊沿著懸崖巡視一圈之后，知道前面是絕路，而后面又有狩獵隊的追擊。頭羊一時想不出拯救這群斑羚的辦法，只好仰望蒼穹，悲鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了內(nèi)心的絕望。

4.鐮刀頭羊為何“悲愴地輕咩了一聲”從年輕斑羚的行列走到老年斑羚的隊伍里了?

明確：斑羚群分為兩撥之后，頭羊發(fā)現(xiàn)老年斑羚那拔少十來只，為了使自救方案取得成功，必須使兩撥斑羚數(shù)量一致，于是頭羊從年輕的行列走出，歸入年老的隊伍中，其他中年斑羚也隨著歸入年老的隊伍中，然而，選擇老年斑羚那撥，即是選擇了死亡，因此頭羊“悲愴地輕咩了一聲”，憂傷的嘆息，表達(dá)了它沉重而悲壯的心情，也是召喚補充死亡隊伍。

5、(1)斑羚是如何飛渡的呢?請同學(xué)們一起讀讀“斑羚飛渡”的第9自然段，邊讀邊在文中圈出半大斑羚和老斑羚飛渡的動詞。

(走、退、飛奔、起跑、躍、跳、鉤、躥躍、猛蹬、起跳、墜落、落)

(2)、細(xì)讀課文，四人一組交流討論：剛才從這一段中飛渡的斑羚羊，以及老羚羊和鐮刀頭羊這些動物身上，你感受到這是一群怎樣的斑羚呢?可以看出哪些可貴的品質(zhì)?

教師總結(jié)斑羚精神：舍己為人的犧牲精神、無私奉獻(xiàn)、顧全大局的團隊精神、勇于犧牲、視死如歸、臨危不懼、關(guān)愛后輩。

6.山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。(為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”?)

明確：因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。

7.我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。(“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚?)

明確：“我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。

8.找出文中有關(guān)彩虹描寫的句子，閱讀體味：課文中多次寫到彩虹，有什么作用? 明確：彩虹是虛幻、美麗的。虛幻而美麗的東西，可以給人帶來幻想、希望，讓人陶醉其中，產(chǎn)生精神上的迷戀、依賴。美麗的彩虹和殘酷的現(xiàn)實成為鮮明的對比。文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向'那道絢麗的彩虹'。結(jié)合上下文語境細(xì)心推敲體會，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示;二是烘托飛渡的氣勢.渲染了飛渡的悲壯美;三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

9.在這群斑羚的身上，我們年青的一代，要從這群斑羚身上學(xué)些什么東西呢? 明確：面對種群的滅絕這群進(jìn)退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，膽識，特別是從容鎮(zhèn)定，舍已為人的情操，可貴的團體精神。

教師總結(jié)：確實，作為人類的我們，面對生命，應(yīng)讓生命顯得更有價值、更有意義。

四、體驗反思

沈石溪曾說過：“動物小說折射的是人類社會。動物所擁有的獨特的生存方式和生存哲學(xué)，應(yīng)該引起同樣具有生物屬性的人類思考和借鑒。”

1、那么下面請大家看一個人類面對生與死的資料，與動物斑羚比較一下，你有什么想說嗎?

出示資料：

一個發(fā)生在西藏地區(qū)的故事，一天清晨，一位老獵人從帳篷里出來，正準(zhǔn)備喝一碗酥油茶時，突然看見不遠(yuǎn)處的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來杈子槍，舉槍瞄了起來。奇怪的是，那只藏羚羊并沒有逃走，而是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿一彎“撲通”一聲跪了下來，兩行長淚也從它的眼里流出來。老獵人雖然吃了一驚，但他并沒有被藏羚羊的行為所打動，槍聲響起，那只藏羚羊應(yīng)聲倒地，倒地后它仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。老獵人的手顫抖了，當(dāng)老獵人懷著忐忑不安的心情打開藏羚羊的腹腔時，一切都真相大白了，原來在藏羚羊的肚子里靜靜的臥著一只小羚羊，它已經(jīng)成型。顯然藏羚羊之所以彎下笨重的身子向獵人下跪，是在乞求獵人保全自己孩子的一條性命啊!同學(xué)們，動物亦是生命，動物亦有情感，這只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊，難道不值得我們深思嗎。

2、思考：斑羚飛渡這一悲劇是誰造成的?(人)

3、是啊，人在這里充當(dāng)?shù)氖且环N不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。人類的行徑已經(jīng)導(dǎo)致許多物種的滅絕。請用心感受這些畫面，然后思考：從人類的身上我們又能想到些什么呢?(屏幕顯示：人破壞動物，破壞自然的資料)(板 結(jié)束語

同學(xué)們，地球只有一個，動物是我們的朋友，我真心希望人與自然能和諧共處，希望斑羚們今天的悲局不再重演，最后把《動物世界》拍攝者金·沃爾哈特的話送給大家，來結(jié)束今天的課。

“所有動物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽。”

學(xué)生齊讀。

五、布置作業(yè)

寫一則關(guān)于保護(hù)動物、珍愛動物的公益廣告。

附： 板書設(shè)計

飛渡前—— 身陷絕境(極度危險)

峰回路轉(zhuǎn)(一線生機)方式：踏板 跳躍↗飛渡時↘ 斑羚飛渡(從容一躍)場面：凄美 悲壯

飛渡后—— 走向彩虹(英勇獻(xiàn)身)結(jié)果：無悔 新生

教學(xué)反思：

本教案以新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、新的課程理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過對文章內(nèi)容的研讀與探究，對文章語言的品味與揣摩，對文章相關(guān)語段的體味與感悟，使學(xué)生深刻的理解了文本內(nèi)容。同時教案注意了自然與生活的聯(lián)系，在教授文本內(nèi)容的過程中自然滲透生活故事和人文情懷，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)以及情感熏陶的目的。所以在教授本課內(nèi)容中，學(xué)生自始至終都能夠保持旺盛的求知欲和探究性學(xué)習(xí)的主動性，寫出的讀后感也很有內(nèi)涵。可見，要想使學(xué)生喜歡上語文課，教師的素養(yǎng)固然重要，但更重要的是應(yīng)該精心的設(shè)計好每一節(jié)課，常學(xué)常新，這樣想不上好一節(jié)課都難。

第三篇：七年級語文下冊第二單元檢測試題

語文可以為日后我們學(xué)習(xí)更深層次的文學(xué)類知識打好基礎(chǔ)，下面梳理了七年級語文下冊第二單元檢測試題，供大家參考借鑒。

第一部分(共25分)

1.根據(jù)拼音寫漢字。(5分)

①確(záo)②(mì)食 ③蟬(tuì)

④(shū)忽 ⑤(yān)紅

2.下列詞語中有四個錯別字，把它們找出來并改正。(4分)

人跡罕致 人生鼎沸 面面相覷 躡手躡腳 著作等身

眼神恍惚 吹煙裊裊 學(xué)識淵搏 冒冒失失 苦中帶澀

錯別字

改 正

3.下列關(guān)于文學(xué)常識及課文內(nèi)容的表述，有誤的一項是()(3分)

A.《從百草園到三味書屋》一文中插敘了關(guān)于美女蛇的故事，這個故事給百草園增添了一種恐怖氣氛。

B.《三顆枸杞豆》一文，作者詳細(xì)地記述了三叔和“我”關(guān)于太陽的對話，從中可以看出三叔希望“我”從他虛度光陰中吸取教訓(xùn)，珍惜時間，好好學(xué)習(xí)。

C.《我們家的男子漢》一文中細(xì)致地描述了“他”買橘子水的情景，目的在于表現(xiàn)“他”作為男子漢要求獨立的愿望。

D.《柳葉兒》一文，寫“我”吃柳葉兒吃得“肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明”，這一方面表現(xiàn)出“我”對柳葉兒有特殊的情感，另一方面也反映出當(dāng)年生活的艱辛。

4.下列各項中沒有運用描寫這一表達(dá)方式的一項是()(3分)

A.總而言之：我將不能常到百草園了。Ade,我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!……

B.月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見里邊有了什么東西。

C.這時，太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個紅色的車輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。

D.我把他抱了起來，他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗臺。

5.下列加點的詞語用括號內(nèi)的詞語替代后，不符合原意的一項是()(3分)

A.上海世博會以其雄偉的場館、多元的文化、高新的科技及全球最新的可持續(xù)發(fā)展理念，努力打造著無與倫比的夢幻世博。(無可比擬)

B.實力超群的中國女子羽毛球隊不可思議地輸給韓國隊后，主教練李永波坦言：“年輕就要付出一定的代價。”(不可想像)

C.經(jīng)典是我們共同的精神財富，誦讀經(jīng)典對提升修養(yǎng)、陶冶性情的作用是不容置疑的。(不可懷疑)

D.醉駕者如果在一起起車禍面前還無動于衷，無疑會成為極其危險的人。(不動聲色)

6.口語交際。(7分)

“各地中小學(xué)把足球列入體育課教學(xué)內(nèi)容，加大學(xué)時比重。以扶持特色帶動普及。對基礎(chǔ)較好、積極性較高的中小學(xué)重點扶持，全國中小學(xué)校園足球特色學(xué)校在現(xiàn)有5000多所的基礎(chǔ)上，2020年達(dá)到2萬所，2025年達(dá)到5萬所，其中，開展女子足球的學(xué)校占一定比例……”

——摘自2015年3月16日公布的《中國足球改革發(fā)展總體方案》

(1)概括上面這段文字的內(nèi)容。(2分)

______________________________________________________________________________

(2)益陽市某中學(xué)將舉行以“足球夢，夢起航”為主題的校園足球文化節(jié)，請你為校園足球文化節(jié)設(shè)計兩項活動。(2分)

①__________________ ②__________________

(3)小明是班級足球隊的一員。在為期一個月的校園足球文化節(jié)里，小明參加了不下10場比賽，慢慢地，媽媽不支持小明踢足球了，說每天弄得臟兮兮的，像個野孩子，還影響了學(xué)習(xí)。假如你是小明，怎么說服媽媽支持你繼續(xù)踢足球?(3分)

_______________________________________________________________________________

第二部分(共35分)

(一)閱讀下面的文言文，回答問題。(14分)

【甲】孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。

一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。”

一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時近也。

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎!”

【乙】列子學(xué)射，中矣，請于關(guān)尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎?”對曰：“弗知也。”關(guān)尹子曰：“未可。”退而習(xí)之。三年，又以報關(guān)尹子。尹子問：“子知子之所以中者乎?”列子曰：“知之矣。”關(guān)尹子曰：“可矣，守而勿失也。非獨射也，為國與身亦皆如之。故圣人不查存亡，而察其所以然。”

7.給下列句子劃分停頓。(每句劃兩處)(2分)

(1)此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎

(2)子知子之所以中者乎

8.解釋下列加點詞的意思。(4分)

(1)孔子?xùn)|游

(2)及其日中如探湯

(3)又以報關(guān)尹子

(4)為國與身亦皆如之

9.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分)

(1)一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時近也。

(2)故圣人不查存亡，而察其所以然。

10.研讀【甲】【乙】兩篇文言文，回答問題。(4分)

(1)請分別概括兩篇文言文的寓意。

(2)說說【甲】文中孔子和兩小兒的性格。

(二)閱讀下面的文字，回答問題。(11分)

不知從什么時候起，和他出去，他不愿讓人攙他的手了。一只胖胖的手在我的手掌里，像一條倔強的活魚一樣掙扎著。有一次，我?guī)ベI東西，他提出要讓他自己買。我交給他一角錢。他握著錢，走近了柜臺，忽又膽怯起來。我說：“你交上錢，我?guī)湍阏f好了。”“不要，不要，我自己說。”他說。到了柜臺跟前，他又囑咐我一句：“你不要講話噢!”營業(yè)員終于過來了，他臉色有點緊張，勇敢地開口了：“同志，買，買，買……”他忘了他要買什么東西了。我終于忍不住了：“買一包山楂片。”他好久沒說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪。我有點后悔起來。后來，他會自個兒拿著五個汽水瓶和一元錢到門口小店換橘子水了。他是一定要自己去的。假如有人不放心，跟在他后面，他便停下腳步不走了：“你回去，回去嘛!”我只得由他去了。他買橘子水日益熟練起來，情緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱。為了能盡快地拿著空瓶再去買，他便飛快而努力地喝橘子水。一個炎熱的下午，我從外面回來，見他正在門口小店買橘子水。他站在冰箱前頭，露出半個腦袋。營業(yè)員只顧和幾個成年人做生意，看都不看他一眼。他滿頭大汗地、耐心地等待著。我極想走過去幫他叫一聲“同志”，可最后還是忍住了。

11.為這段文字選擇一個恰當(dāng)?shù)男?biāo)題來概括本段的中心()(2分)

A.他的眼淚

B.他對獨立的要求

C.他面對生活挑戰(zhàn)的沉著

12.文章是通過哪些事來表現(xiàn)這個中心的?詳略如何?(3分)

13.畫線句子能體現(xiàn)出“他”當(dāng)時什么樣的心情?(3分)

14.這部分的細(xì)節(jié)描寫生動傳神，請你結(jié)合選文具體說明。(3分)

(三)閱讀下文，回答問題。(10分)

野薔薇苔

野薔薇的花多姿多彩，好看得很，并且野薔薇苔也是很好吃的。我們童年的春天，在原野上見到野薔薇抽苔了，就會很高興地給摘下來，除掉柔柔的刺，剝?nèi)ヵr嫩的皮，剩下一根翡翠樣的桿兒，咬在嘴里，那味兒就甜在整個童年的記憶里了。

現(xiàn)在也常在故鄉(xiāng)見到這樣的野薔薇苔，見了也仍然像孩子一樣將它給摘下來，去刺剝皮然后給吃掉。人見了就很不理解，怎么會有這種嗜好呢?其實別人不知道，這是在回味童年，童年是最難忘的，童年養(yǎng)成的習(xí)慣，有時到老也會情不自禁地表現(xiàn)出來。

最不能忘記的是童年的春荒，為了度過那一段青黃不接的日子，家里的糧食只能省著吃，因此我們每頓只吃個半飽，這樣，到野地里去摘野薔薇苔既符合我們童年的天性，同時也就在情理之中了。可以這么說，我們小時候喜歡春天，絕不是因為春天里有鮮花和蝴蝶，而是因為春天里有給我們果腹的野薔薇苔。

朱洪武小時落難，吃過野菜馬蘭頭，后來他做了皇帝，也仍然不忘這種野菜，每年都讓御膳房做一道馬蘭頭菜給他品嘗，我不知他是不是品出了當(dāng)年的滋味，但有一點卻是可貴的，他并沒有因為自己當(dāng)了帝王而忘了苦難的童年。

我當(dāng)然沒有朱皇帝的大富大貴，但帝王和平民百姓的某些情感卻有共通之處，那就是所謂的童年情結(jié)。

在我的記憶中，我們故鄉(xiāng)山原上的野薔薇是那么多，一叢叢一簇簇的，有時我和我的小伙伴們每人摘了一大把，然后躺在草地上慢慢地捋刺、剝皮，再品嘗。我們將嘴唇吃得發(fā)綠，這樣，不說家里省點兒糧食，也起碼在這一天里不至于太餓肚子。

俗話說：“常將有日當(dāng)無日，莫在無時想有時。”我現(xiàn)在的日子自然比過去好得多了，但我從來沒有因此忘記童年的野薔薇苔。它常使我對生活懷有一種憂患意識，誰也不敢保證將來的世界就絕對沒有戰(zhàn)爭，沒有饑餓……而那時，我們是不是還會輕而易舉地就能找得到那漫山遍野的野薔薇苔呢?

我因此而感謝生長糧食和野薔薇苔的土地，更因此而珍惜來之不易的生活。

15.作者在第3段中寫道：“到野地里去摘野薔薇苔既符合我們童年的天性，同時也就在情理之中了。”其中，“童年的天性”與“情理”分別指什么?(2分)

“童年的天性”是指(不超過5個字)

“情理”是指(不超過15個字)

16.作者回憶童年，表達(dá)了“童年情結(jié)”和“憂患意識”，“童年情結(jié)”和“憂患意識”的具體內(nèi)容是什么?(4分)

“童年情結(jié)”的具體內(nèi)容是(不超過20個字)

“憂患意識”的具體內(nèi)容是(不超過20個字)

17.全文最后一句兩次使用“因此”一詞，作用是什么?(不超過20個字)(1分)

18.下列對文章的分析和鑒賞，正確的三項是()(3分)

A.作者在第1段末尾說野薔薇味兒甜是借助感覺轉(zhuǎn)換表現(xiàn)野薔薇在童年生活記憶中最美妙的事物。

B.作者難忘野薔薇是因為它的花多姿多彩，苔鮮嫩翠綠，既具觀賞價值，又有食用價值。

C.文中兩次使用對比手法，將童年生活和朱元璋進(jìn)行對比是為了表現(xiàn)人都有童年情結(jié);將童年生活和現(xiàn)在進(jìn)行對比是為了強調(diào)人必須有憂患意識。

D.作者設(shè)想將來“我們是不是還會輕而易舉地就能找得到那漫山遍野的野薔薇苔呢?”是呼吁人們要注意保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

E.本文的主旨可以歸納為“不要忘了過去，要珍惜來之不易的生活”。

第三部分(共40分)

19.作文。(40分)

已步入中學(xué)的我們，帶著童年的夢想，開始了全新的生活。我們雖然留戀童年那快樂天真、無憂無慮、沒有負(fù)擔(dān)的生活，卻也希望快快長大，去學(xué)本領(lǐng)。

請結(jié)合實際，以“告別童年”為話題寫一篇文章。要求：選材典型，有真情實感，題目自擬，文體自選，600字左右。

參考答案

1.①鑿 ②覓 ③蛻 ④倏 ⑤殷(要注意形近字及同音字的寫法，不要寫錯別字，字跡要工整。)

2.錯別字 致 生 吹 搏

改 正 至 聲 炊 博

(本題中，錯別字出現(xiàn)的原因是形近或音同，它們或字形整體相近，或字音相同，細(xì)微處略有差別。解題時要注意每一個字的字形及意義的細(xì)微差別，要全神貫注，不能馬虎了事。這就需要同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)過程中，注意區(qū)分這些字局部的差別，如部首的不同、形體的差異和讀音的差別等。)

3.A(插敘美女蛇的故事，給百草園抹上了一層神話色彩，豐富了百草園作為樂園的內(nèi)涵。)

4.A(A項運用了抒情的表達(dá)方式，其他三項均運用了描寫的表達(dá)方式。)

5.D(“無動于衷”是指心里一點兒不受感動;一點兒也不動心。指對令人感動或應(yīng)該關(guān)注的事情毫無反應(yīng)或漠不關(guān)心。“不動聲色”是指內(nèi)心活動不從語氣和神態(tài)上表現(xiàn)出來，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。)

6.(1)推進(jìn)校園足球普及。(本題考查對文段的概括能力。由“各地中小學(xué)把足球列入體育課教學(xué)內(nèi)容”“全國中小學(xué)校園足球特色學(xué)校”可知本文段所講的是校園足球。通過“加大學(xué)時比重”、足球特色學(xué)校數(shù)量的增多，可知本文段的主要內(nèi)容是：推進(jìn)校園足球普及。)

(2)(示例)①舉辦校園足球賽;②舉辦以足球文化為主題的晚會(演講會、朗誦會);

③ 組織足球夢繪畫大賽;④聘請足球裁判或運動員進(jìn)行足球知識講座。(每項活動1分，任選兩項即可)(學(xué)校舉行校園足球文化節(jié)的目的是讓更多的同學(xué)了解足球、熱愛足球，所以設(shè)計的活動應(yīng)該是能讓更多人參加、能讓更多人了解足球的活動，如足球賽，與足球有關(guān)的繪畫大賽、演講會等。)

(3)(示例)媽媽，踢足球能鍛煉身體，培養(yǎng)堅強的意志與團隊精神，有利于我的成長;再說，身體好了，更能搞好學(xué)習(xí)。請您同意我繼續(xù)踢足球吧。(針對性強1分，表達(dá)清楚1分，文明得體1分)(本題考查語言交際能力。本題說服的對象是媽媽，目的是說服媽媽讓自己踢足球。媽媽不支持小明踢足球的理由是“每天弄得臟兮兮的，像個野孩子，還影響了學(xué)習(xí)”，故說服時需要針對媽媽的理由進(jìn)行，如“自己洗衣服”“鍛煉身體有利于學(xué)習(xí)”等。另外，還可以用踢足球的好處來說服媽媽，如“培養(yǎng)堅強的意志”“培養(yǎng)團隊精神”等。)

7.⑴此∕不為∕遠(yuǎn)者小而近者大乎 ⑵子∕知∕子之所以中者乎(劃分句子的停頓需聯(lián)系句子的意思，切勿將意思割裂開來。應(yīng)該從整體來看，先找出句子的主謂賓部分，然后看看主謂、謂賓之間是否需要斷開，注意題干要求劃兩處。)

8.⑴向東 ⑵熱水 ⑶把 ⑷治理(解釋文言實詞的意思，除熟記課下注釋外，還可根據(jù)語境推斷。尤其要注意一些詞的活用和古今異義現(xiàn)象，如“東”為方位名詞作狀語，向東;“湯”的今義主要指“食物煮后所得的汁水”，而古義指“熱水”;“以”在此處為介詞，意思是“把”;“為”在此處為動詞，意思是“治理”。)

9.(1)另一個小孩認(rèn)為太陽剛升起來的時候離人遠(yuǎn)，而中午時近。(2)所以圣人不關(guān)心結(jié)果，而注重了解清楚整個過程。[本題考查文言句子的翻譯。翻譯時要譯出重點詞語，并注意句式特點。如(1)句中的重點詞“以”應(yīng)譯為“認(rèn)為”，“而”表并列。“遠(yuǎn)”是指“太陽離人遠(yuǎn)”，表述時要補充完整。(2)句中的重點詞“故”應(yīng)譯為“所以”，“察”是“了解清楚”的意思，“所以”應(yīng)譯為“……的原因”。]

10.(1)[甲]：片面地看待問題，是得不出結(jié)論的，告訴我們要用全面的眼光來看待事物;[乙]：辦事情不僅要知其然，而且要知其所以然，掌握它的規(guī)律。只有自覺地按規(guī)律辦事，才能真正會做、做好一件事情。

(2)孔子:謙虛謹(jǐn)慎,實事求是。兩小兒:聰明可愛，善于動腦，善于觀察，對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，還敢于爭辯。(本題考查對短文寓意和人物形象特點的理解和概括。概括寓意時要在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行，或者理解文中重點句子的深層含義。如【甲】文中“孔子不能決也”，【乙】文中“故圣人不查存亡，而察其所以然”等均是理解主題的重要句子。)

11.B(本題要求在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感悟中心。“他”開始提出要求，要自己說，雖然有點緊張但是勇敢地開口，這些都是作為一個男人要求獨立的表現(xiàn)，據(jù)此可以作出正確的選擇。)

12.文章通過“他”不愿讓人攙“他”的手和要自己買東西這兩件事來表現(xiàn)“他”對獨立的要求。略寫前者，詳寫后者。(本題要求概括文章中敘述的事情，并分析其中的詳略。可先在通讀材料的基礎(chǔ)上明確所寫的事情，再用簡潔的語言進(jìn)行概括，而文章中 “買東西”這一事件分幾個層面來寫，寫得較為具體，這樣安排有效地表現(xiàn)了本段的中心。)

13.第一次買東西失敗后的沮喪心情。[本題要求結(jié)合語境揣摩人物的心理。畫線句子運用了動作和神態(tài)描寫，可結(jié)合上文內(nèi)容，把握“他”為什么“好久沒說話”，了解了這個原因，也就體會到了人物的心情。具體解題思路如下：“他”“潦草地吃”(動作描寫)，“有些沮喪”(神態(tài)描寫)，而這些都是因為“他”買東西失敗。]

14.如寫“他”“一只胖胖的手”“像一條倔強的活魚一樣掙扎著”，可以使人想見那掙扎的情態(tài);寫“他”“滿頭大汗地、耐心地等待著”，可以使人想見在那“炎熱的下午”，一個“站在冰箱前頭，露出半個腦袋”的孩子在等著買橘子水的情狀。(人物細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表達(dá)人物細(xì)微復(fù)雜的感情，點化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。它是最生動、最有表現(xiàn)力的表現(xiàn)手法，從文中找出此類描寫的句子即可。)

15.活潑;用野薔薇苔充饑，以度春荒。(本題考查理解文中重點詞語的含義的能力。“童年的天性”可聯(lián)系兒童天真活潑的特點來理解，“情理”要聯(lián)系全文來理解。)

16.對童年的事，永遠(yuǎn)懷著美好的回憶;在過好日子時，不要忘記苦難和饑餓。(本題考查理解文章內(nèi)容的能力。聯(lián)系第5、6、7段作答。)

17.形成抒情式議論，點明珍惜來之不易的生活的主旨。(“因此”有總結(jié)全文的作用，并點出全文的主旨。)

18.ACE(B.理解有誤，作者難忘野薔薇是因為“童年情結(jié)”和“憂患意識”。D.無中生有，應(yīng)該是呼吁我們要珍惜來之不易的生活。)

19.【思路點撥】這是一道話題作文題，構(gòu)思時要明確圍繞話題來展開，圍繞一個中心，選擇材料。構(gòu)思時可按下列思路進(jìn)行：

①要注意選取自己在學(xué)校、家庭或者社會生活中經(jīng)歷過的一兩件事來反映現(xiàn)在的自己與童年的自己的不同，如自己良好習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)態(tài)度的好轉(zhuǎn)、對人對事有了自己成熟的看法、更會理解別人了等等。通過這些事例來表現(xiàn)自己已經(jīng)告別了童年，在不斷長大的主題。

②一定要選取真實的事例，表達(dá)真實的情感，這樣才能以情動人。

③要重視細(xì)節(jié)描寫，使你的文章內(nèi)容豐滿，吸引讀者。

④在表現(xiàn)人物的心情時，可借助景物描寫來烘托。

⑤在安排文章的結(jié)構(gòu)上，可根據(jù)表達(dá)的內(nèi)容來確定。或者先用景物描寫開頭，再用景物描寫結(jié)尾，首尾呼應(yīng);或者圍繞一個中心，選取幾個片段來表現(xiàn)童年生活的幾個側(cè)面。

例文：

告別童年

驀然回首，自己已經(jīng)瀟灑地走過了十五個春秋。偶爾，會有那如風(fēng)鈴般清脆的歌聲縈繞于腦海，耳邊又悠悠地飄起兒時的歌謠：“蟲蟲飛，蟲蟲走，蟲蟲不咬娃娃的手，手拉手，光腳丫，摸黑走回家……”

故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的水，更有那親切質(zhì)樸的故鄉(xiāng)人，時常在我童年的記憶里打轉(zhuǎn)，令我久久地回味那一段童年的時光。雖然有些許酸澀，但那的確是我生命中唯一的一片凈土——純真、歡樂、芳香。

看!那些充滿稚氣，光著腳丫的孩童;一路上歌著、笑著、跳著、蹦著，那簡直就是剛出生的牛犢，毫不掩飾、毫不保留地?fù)]灑著他們特有的爛漫與純潔。雖然背上背著那比他們高出一大截的花簍，但這仍然沒有抹殺掉那一份孩子的本性。

聽!一個個清脆的銅鈴搖響了，那是孩子的風(fēng)鈴響起來了，那是孩子心中的愿望升起來了。他們一見到山間那靈動的小溪，便迫不及待地扔下簍子，解開衣褲，“撲通”一聲跳進(jìn)了小溪，然而，小溪也溫和地將這些汗流浹背的小子深情地?fù)碓趹阎校斡伤麄內(nèi)玺~兒般地暢游、歡樂。一串串天籟之音便在小溪的懷抱中蕩漾開來，一聲聲地傳向山那頭的少年時代去……

步入少年時代的我已經(jīng)是一位風(fēng)度翩翩的少年，往日的“蟲蟲飛，蟲蟲走……”的日子還時常地洗滌在我的心間，縈繞在我的腦海里。

是啊，那故鄉(xiāng)的山、故鄉(xiāng)的水、故鄉(xiāng)的人如今都隨著童年而消失得無影無蹤了嗎?

不，你聽，那些兒時的純真余音不還在自由地唱著嗎?手拉手，光腳丫，摸黑走回家……走向那兒時的家!

【點評】古今善為文者，都懂得寫文章需要靈感，而靈感的產(chǎn)生卻往往需要一個觸動點。小作者機智地抓住兒時的歌謠，觸動靈感，扇動回憶的羽翼，從故鄉(xiāng)的山、水和人去感受童年的純真與美好。這篇作文與其說是一篇散文，不如說是一首漸行漸遠(yuǎn)的歌謠,唱著童年的甜蜜,也唱著告別童年的憂傷。文中時時表露著真情，又處處流淌著詩意，在真情與詩意的交融中隱含了哲理，豐富了文章的意蘊，增添了文章的魅力。

第四篇：七年級語文下冊第六單元測試題

七年級語文下冊第六單元測試題

一、基礎(chǔ)知識及運用

1．根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。(20分)

吞噬（）告罄（）jǚ()喪泅（）．．．

biān骨（）léi弱（）wú寧（）余xiá（）

對峙（）逞能（）湛藍(lán)（）斑lán（）．．．

悲愴（）shùn（）間jī（）絆庇（）蔭．．

kuī（）伺Xián()熟qiú（）勁抽chù（）

2、補全下列成語。（16分）

夢以求不倦養(yǎng)精蓄秩序然以自慰迫不待毛骨然然不同

相得益慷以赴面面相石天驚

進(jìn)退谷一塵不略勝一眼花亂

3、下列句子話說的得體的一項是（）3分

A、老師，您講得太快了，我們記筆記有困難，您難道不能講得慢一些嗎？

B、小明，今天是你的十四歲生日，我衷心的祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步，生活幸福，健康長壽。

C、媽媽，您光顧織毛衣，結(jié)果把飯燒糊了，以后一心可不能二用啊！

D、小華，你別發(fā)火，這件事咱們再商量一下，總會圓滿解決的，對嗎？

4.使用修改符號修改下列病句。（6分）

（1）通過老斑羚的犧牲，使小斑羚得以逃生。

（2）我斷定他大概會考上大學(xué)。

（3）有沒有堅定的意志，是一個人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。

5、模仿下列句式寫句子。（5分）

浪花是大海的音符，白云是藍(lán)天的笑臉，白衣天使是生命的守望者。（3分）

6．請為我市爭創(chuàng)全國文明城市寫一條宣傳語。(2分)

二、默寫。（20分）

1，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，________________。

2．蒼蒼竹林寺。，青山獨歸遠(yuǎn)。

3．________________，青草池塘處處蛙。________________，閑敲棋子落燈花。

4、李杜詩篇萬口傳。江山帶有才人出。

5，上有黃鸝深樹鳴。

6、故園東望路漫漫。，憑君傳語報平安。

7、山際見來煙。，云從窗里出。

8、，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?/p>

9、峨眉山月半輪秋。夜發(fā)清溪向三峽。

10、。

三、閱讀

（一）試跳成功。緊接著，一對對斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出一道道令人眼花

繚亂的弧線。每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎

骨。

山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要

送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新

生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。

它們心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路。

絕大部分老斑羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對岸的山峰。

只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時，大概力不從心，沒能讓小

斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進(jìn)深淵。

我沒想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另

一半的辦法來贏得種群的生存機會。我更沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死

亡。

我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出

了長長的舌頭。

最后傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚

不是偶數(shù)，恰恰是奇數(shù)。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要

它做空中墊腳石飛到對岸去，也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅定的步伐，走

向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座

美麗的橋。

它走了上去，消失在一片燦爛中。

1、“那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋”的含義是：____________________

_______________________________________________________________(3分）

2．用曲線畫出選文中與老斑羚的“心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道

路”相照應(yīng)的兩個句子。（4分）

3．文中多次寫到“我”的感受，有什么作用？（3分）

________________________________________________________________

4．選文再次寫到彩虹作用是什么？（2分）

________________________________________________________________

5．你是如何理解結(jié)尾“它走了上去，消失在一片燦爛中”的？（）

6、學(xué)完這篇文章你的啟示是什么？（）

（二）蝴蝶的金翅膀

① 只要略加觀察，閃過我眉宇的慌張就會袒露無遺，我把一只不被察覺的小紙

盒塞進(jìn)書桌，那里，供奉著兩條黑黢黢的毛毛蟲。三日不見，刮目相看，你懂這

句話的含義嗎？丑陋的毛毛蟲會變成美麗的蝴蝶，轉(zhuǎn)瞬即變，像魔術(shù)般，我守候的就是揭開謎底的時刻。

然后，開始上課。可接下來的情況就惡劣了，只聽我同桌以驚雷般的分貝和

速率，“咔嚓”一聲蹦起來。“她養(yǎng)兩條毛毛蟲！”②他的臉色白堊紀(jì)的土壤般，神經(jīng)也似地震后的公路樣扭曲。課堂頓時嘩然一片。老師捧著書本，幾乎袋鼠狀

跳過來道：“怎么回事？”

千萬萬千，我沒料到毛毛蟲蹓跶出來，更沒料到男生還有怕毛毛蟲的。我的臉色在眾目睽睽之下，騰地轉(zhuǎn)換成紅蘿卜。我囁嚅（niè rú）道：“我只是怕錯

過變蝴蝶的時機。”③心里其實已哭得滂沱，我是學(xué)習(xí)委員啊！竟然？老師將毛毛蟲盒子從書桌里掏出來，仿佛展示：證據(jù)昭昭，你們都看到了吧。讓我尤其痛苦的是，④兩條丑陋的蟲子竟然不知羞恥，慢騰騰地扭著身子炫耀。⑤完啦，幾年的英名毀在兩條爬行蟲子爪下。我深埋頭，恐怖地思忖。

“把蟲子收到盒子里，星期一放學(xué)后告訴我，蝴蝶有多少種？”

天使的聲音在耳邊吹拂，這是老師的嗎？我怔了一下才緩過神，這“批評”是對著我的嗎？怎么聞不到硝煙味？

我如約來到老師辦公室，她表情依然平靜似水。我可不敢出大氣，嚶嚶著說，全世界大約有蝴蝶15000種，單臺灣就有400多種。見老師沒吱聲，知道她不滿意，趕緊補充道：鳳蝶最美呢，全世界有600多種。老師依舊悶葫蘆。我急了，休息日片刻不閑地忙活查資料，換得老師沒態(tài)度，可了得？我猛地仰起頭，豁出去了，大聲說，蝴蝶翅膀上的花紋，由鱗粉狀的細(xì)末構(gòu)成；產(chǎn)于美洲大陸的大樺斑蝶能遷徙2000到3000公里，集體過冬呢??

竹筒終于把豆子倒完了。老師問，你知道金翅膀的蝴蝶嗎？

當(dāng)然，我不知道。

我回到家，再次開始搜尋。這一查真嚇了一跳，單講蝴蝶分類，學(xué)問就浩瀚。比如說鳳蝶，就有碧鳳蝶、麝香鳳蝶，五花八門，使人眼花繚亂。金翅膀的蝴蝶一定有，只是我沒查找到。但我想：即使世間沒有，老師的心里也裝有。因為她教會我用一只眼睛仔細(xì)觀察，另一只眼睛不停尋找。

1．寫出體現(xiàn)本文主題的句子。

________________________________________________________________

2．第五段中“天使的聲音在耳邊吹拂”。“天使”指誰？文中為什么用吹拂”？________________________________________________________________

3．第七段中“竹筒終于把豆子倒完了”的意思是_____________________________

________________________________________________。

4．第三段中“竟然？”之后作者省略了內(nèi)容，請體會當(dāng)時的情境，將省略內(nèi)容補出來。

補寫內(nèi)容：________________________________________________________。

5．本文的語言很有特點，請在畫橫線的五個句子中選出你最喜歡的一句并說明理由。

最喜歡的句子（寫序號即可）：_______________________________________。

喜歡的理由：______________________________________________________。

第五篇：七年級語文下冊第六單元單元測試題

第六單元單元測試

（考試時間：100分鐘

總分：100分）

一、積累運用（25分）

1．給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（4分）

言訖（）

聒噪（）

自誅（）

摩挲（）．．．．shē（）欠

wù（）那

yì（）語

點mǎo（）

2．結(jié)合語境，解釋下列句子中畫線的詞語。（4分）

（1）幾年前，我與母親之間就有一條無法跨越的“鴻溝”，有時．．候，我甚至懷疑我們之間是否真的存在血緣關(guān)系。

a（2）一次在外祖母家，母親又為學(xué)習(xí)方面的事情嘮嘮叨叨，我頂撞了幾句，正當(dāng)“硝煙四起”時，外祖母把我拉到了另一個房間。．．．．

3．默寫。（4分）

（1）當(dāng)是時，________，________，________，________，________，一時齊發(fā)，眾妙畢備。

（2）時雞鳴月落，________，百步見人。

（3）《浣溪沙》一詞表現(xiàn)詩人惜春之情的句子是________，________。

4．文學(xué)常識填空。（4分）

小說是以________為中心，通過________的敘述和________的描

寫反映社會生活的一種文學(xué)體裁。學(xué)習(xí)小說，要抓住人物的________、________、________和________來分析人物形象，把握其性格。

5．鳳翔中學(xué)七年級（8）班同學(xué)在閱讀完《水滸傳》、《三國演義》后，開展了一次“識英雄，學(xué)英雄，做英雄”主題班會活動。在選擇學(xué)習(xí)對象上，出現(xiàn)了分歧：一部分同學(xué)（甲方）選擇諸葛亮，而不選宋江；一部分同學(xué)（乙方）選擇了宋江，而不選諸葛亮；另一部分同學(xué)（丙方）則將諸葛亮、宋江都選了；還有一部分同學(xué)（丁方）則認(rèn)為宋江、諸葛亮都不值得選。甲方選擇諸葛亮的理由是：諸葛亮有運籌帷幄的卓越的軍事謀略，同時還有對劉氏王朝的“鞠躬盡瘁，死而后已”的赤膽忠心。而宋江道貌岸然，虛情假意，在梁山正在興盛，腐敗的宋王朝束手無策之時，為了自己的榮華富貴，接受招安，出賣梁山，使眾多英雄罹難。（4分）

（1）假如你是乙方、丙方、丁方中的任何一方，請談?wù)勀愕倪x擇理由。（2分）

乙方： 丙方： 丁方：

（2）在平時課外名著閱讀中，你最喜歡讀那本書？談?wù)勏矚g讀這本書的理由。（2分）

作者及書名： 理由：

6．下面是部分發(fā)達(dá)國家、發(fā)展中國家人均國民生產(chǎn)總值柱狀圖，請你對圖中提供的信息進(jìn)行比較分析。這些國家人均國民生產(chǎn)總值呈現(xiàn)出怎樣的態(tài)勢？發(fā)達(dá)國家之間、發(fā)展中國家之間的發(fā)展情況又是怎樣的？將發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的人均國民生產(chǎn)總值比較一下，你還可以得出什么結(jié)論？思考這些問題后完成下面的填空。（3分）

人均國民生產(chǎn)總值／美元******0000美國英國德國法國　加拿大系列***00020000人均國民生產(chǎn)總值/美元印度尼日利亞巴西中國韓國

（1）從表一可以看出，（2）從表二可以看出，（3）表一和表二比較，7．仿照下列句式，再寫出兩個你對“友誼”理解的語句。（2分）友誼是香醇的美酒，讓人回味無窮。

二、閱讀理解（40分）

（一）閱讀下文，回答問題。（14分）

大鐵椎，不知何許人，北平陳子燦省兄河南，與遇宋將軍家。宋，懷慶青華鎮(zhèn)人，工技擊，七省好事者皆來學(xué)，人以其雄健，呼宋將軍云。宋弟子高信之，亦懷慶人，多力善射，長子燦七歲，少同學(xué)，故嘗與過宋將軍。

時座上有健啖客，貌甚寢，右脅夾大鐵椎，重四五十斤，飲食拱揖不暫去。柄鐵折迭環(huán)復(fù)，如鎖上練，引之長丈許。與人罕言語，語類楚聲。扣其鄉(xiāng)及姓字，皆不答。

既同寢，夜半，客曰：“吾去矣！”言訖不見。子燦見窗戶皆閉，驚問信之。信之曰：“客初至，不冠不襪，以藍(lán)手井裹頭，足纏白布，大鐵椎外，一物無所持，而腰多白金。吾與將軍俱不敢問也。”子燦寐而醒，客則鼾睡炕上矣。

1．給下列加點字注音及釋義。（4分）北平陳子燦省兄河南 ．七省好事者皆來學(xué) ．2．下列句中加點詞，古今義相同的一項是（）（2分）A．貌甚寢

B．故嘗與過宋將軍 ．．C．與人罕言語

D．扣其鄉(xiāng)及姓字，皆不答 ．．3．從節(jié)選的這段文字來看，你覺得大鐵椎最大的特點是什么？（2分）

4．與“大鐵椎，不知何許人”一句相照應(yīng)的句子是哪一句？（2分）

5．“大鐵椎”這個名字是怎么來的？這是采用了什么樣的修辭手法？（4分）

（二）閱讀《賭》一文，回答下列問題。(15分)①一個暴君，一個哲人。他們同時生活在一座城市中。②暴君指著哲人的鼻子吼道：“你，必須從內(nèi)心臣服于我!否則，我殺你!”哲人笑笑，不說話。暴君突然笑了：“不會讓你這么痛快地死的!”哲人笑笑，不說話。

③這時上帝來了。暴君臣服于地；哲人謙卑地躬下腰。上帝說：“孩子們，不要太吵鬧。”他指著暴君說：“你一吵鬧，我就痛苦難忍。”他又指著哲人說：“你一思考，我就想笑。”然后，上帝建議他們一同穿過沙漠，不帶任何補給。誰活著出來，誰就是王者。暴君罵罵咧咧地上路了。他很自信，多年的廝殺、搏斗生涯使他藐視沙漠。而哲人依然笑瞇瞇的，不見任何異樣。[來源:中.考.資.源.網(wǎng)] ④開始的兩天，暴君一鼓作氣，遙遙領(lǐng)先。他計算過：騎駱駝穿越沙漠需要6天，而他加把勁，估計5天足矣。哲人并不知道他需要多長時間，如果死了，他就去見上帝；如果活著，他就去云游四方。因此，哲人安步當(dāng)車，只是偶爾考慮一下前進(jìn)的方向。

⑤第三天，哲人遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見沙漠上有個小黑點。漸漸走近，發(fā)現(xiàn)是暴君。那時暴君又熱又累又餓，不堪重負(fù)，脫得只剩一條褲衩，坐在沙丘上。看見哲人，他傲慢地站起身，拍拍屁股，與哲人一塊前進(jìn)。哲人一直不說話，世界很靜，只聽見腳踩沙子的沙沙聲。暴君終于忍不住了：“你，不渴嗎?’’哲人笑笑。暴君又問：“你，不餓嗎?”哲人笑笑。過了好一段時間，暴君惱怒地叫道：“你，不感到寂寞，不感到無聊嗎?’’哲人笑笑。又過了好一段時間，暴君說：“若有劍，我會立刻殺你!”

⑥第四天，兩人都有些垮了，走得很艱難。暴君一路咕咕噥噥，像是與哲人說話，又像是自言自語。哲人臉上也不再有往日的笑容，但沉默依舊。沙漠越來越靜了。

⑦第五天，暴君遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后了，他的精神已處于半失常狀態(tài)，胡言亂語著。靜默的沙漠對于他就像刀山火海一般沸騰、喧囂。哲人也極端疲憊，難以支撐，但他依然移動腳步，沒有停歇，像宇宙一樣空曠、自由。

⑧第六天，暴君在癲狂中迷失方向，后來再也沒有人見過他。而哲人也快不行了，常常虛弱得栽倒，但方向感還在，他爬啊爬啊……

⑨早晨的陽光很好，露水也很滋潤。哲人睜開眼，看見不遠(yuǎn)處有個村莊。

1．小說用對比的手法刻畫了暴君和哲人的形象。請概括兩人的性格特點。(4分)

2．小說生動地描寫了暴君穿越沙漠的心理過程，請用三個詞或短語將這一過程概述完整。(3分)答：一鼓作氣 癲狂失常

3．試分析標(biāo)題“賭”的含義。(4分)

4．讀了這篇小說后，你得到了什么啟示?請結(jié)合實際談?wù)劇?4分)

（三）閱讀短文，回答問題。（11分）

三顧茅廬

經(jīng)軍師徐庶和隱士司馬徽的力薦，劉備同關(guān)羽、張飛來到隆中，找到了臥龍崗，拜訪諸葛亮。沒想到諸葛亮一早就出門了。劉備打聽先生的去處和歸期，童予回答：“先生蹤跡不定，也不知歸期。”劉備惋惜不已。張飛說：“既然沒遇見，就回去吧!”劉備要他們等一會兒，關(guān)羽勸道：“不如先回去，以后派人來探聽。”劉備聽了他的話，帶關(guān)，張悵然離去。

回到新野，過了幾天，玄德派人去隆中打聽，得到回報：諸葛亮回來了。劉備立即吩咐備馬。張飛說：“這么一個村野農(nóng)夫，何必哥哥您親自去呢？派個人把他叫來得了!”劉備斥責(zé)道：“胡說，孔明是當(dāng)今大賢，怎么可以隨便派個人去叫呢？”劉備出門上馬，關(guān)、張也只好騎馬相隨。當(dāng)時正是數(shù)九寒天，雪花紛飛。三人冒雪來到臥龍崗，劉備輕扣紫門，開門的童子說，先生正在堂上讀書。劉備進(jìn)屋至門，只見門上有一副對聯(lián)：“淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)。”又看一少年正在讀書，一問才知道他是諸葛亮的弟弟諸葛均，而諸葛亮因朋友相約，出外閑游了。劉備問：“先生到哪兒閑游了？”諸葛均說：“家兄有時在江湖中駕著小船暢游，有時在山嶺上拜訪僧道，有時在村落間尋訪朋友，有時在神仙處與隱士彈琴下棋作樂；總之往來沒有誰能預(yù)料到，到現(xiàn)在也不知在哪里。”劉備無奈，只好留下封信，與張、關(guān)快快而歸。

時間過得很快，冬去春來。劉備挑了個好日子，準(zhǔn)備三往臥龍崗拜訪諸葛亮。關(guān)羽，張飛都不高興。關(guān)羽說：“哥哥兩次親自前往拜訪，禮節(jié)也太過分了。我想諸葛亮只有虛名而無真才實學(xué)，所以避而不見。哥哥怎么能被他迷到了這種地步呢？”劉備解釋說：“過去齊桓公想見東郭野人，五次往返才見到一面，何況我想見的是一位大賢呢？”張飛說：“哥哥你不用去了。我用一條麻繩把他捆來就是了!”劉備大聲斥責(zé)道：“你難道沒聽說過周文王拜訪姜子牙的故事嗎？周丈王尚且如此敬賢，你怎么這樣無禮！這回不用你去了！”張飛連忙說道：“既然兩位哥哥都去，小弟怎么能落后呢!”劉備這才答應(yīng)。

三人來到隆中，離諸葛亮的草房還有半里路，劉備就下馬步行。劉備走到柴門前，剛一敲門，那童子又出來了。童子說，先生正在午睡。劉備吩咐關(guān)、張兩人在外等侯，自己輕輕走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在房門的臺階下，等孔明醒來。關(guān)羽，張飛在外站了很久，不見動靜.張飛進(jìn)屋見劉備仍然畢恭畢敬地站在那兒，便十分氣憤地說：“這先生也太傲慢了，等我去屋后放一把火，看他起不起來！關(guān)羽再三勸說，才把張飛勸住。劉備仍叫他倆在屋外等候。”

過了好長時間，諸葛亮才睡醒。劉備趕緊下拜說：“久聞先生大名，曾經(jīng)兩次拜見，都沒有遇到。”諸葛亮連忙說：“將軍光臨草舍，沒有及時迎接，實在慚愧。”兩人禮讓一番后，就坐在草堂上，邊喝茶邊議論天下大事。劉備聽了諸葛亮一番議論后，更敬佩諸葛亮了。他再三懇請諸葛亮出山幫助自己。諸葛亮見他態(tài)度十分誠懇.表示“愿效犬馬之勞”。第二天，諸葛亮和劉、關(guān)，張一起去了新野。

1.依據(jù)本文的內(nèi)容，動用對偶知識，寫出下面一副對聯(lián)即(《三國演義》第37回題目)的下句。（2分）

司 馬 徽 再 薦 名 士

□ □ □ □ □ □ □

2.劉備三顧茅廬的根本目的是□□□□(用諸葛亮《出師表》中的四個字回答)。（2分）[來源:Www.zk5u] 3.分析故事情節(jié)和人物描寫，用詞語概括劉備、關(guān)羽、張飛的性格特征。（3分）

劉備：__________。

關(guān)羽：__________。

張飛：__________。

4.請從下列三句名言和本文中各選一句有關(guān)修養(yǎng)問題的名言警句(包括作者)，填在下面的讀書卡片上。（2分）

[名言]

①學(xué)而不厭，誨人不倦。——孔子

②勿以惡小而為之，勿以善小而不。——陳壽

③天時不如地利，地利不如人和。——孟子

[卡片] 關(guān)于修養(yǎng)的名句

①______________________________。②______________________________。

5．第一段中寫童子說：“先生蹤跡不定，也不知歸期。”聯(lián)系全文看，這句話的作用是____________________________。（2分）

三、寫作（35分）

提及中學(xué)生生活，有的同學(xué)認(rèn)為太枯燥無味了，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，哪里還有什么多彩的生活可言？其實，生活的美重在發(fā)現(xiàn)，美，就在你身邊。圍繞著校園生活，各種思想、各種矛盾、各種沖突也紛至沓來，這些都是作文的好素材。小到排座位、同桌關(guān)系、作業(yè)多的煩惱、考試的壓力，大到升學(xué)過程的苦悶與焦慮、與家長的代溝隔膜，以及親情、友情的展現(xiàn)，可以說，仔細(xì)地觀察，用心地感悟，只要成為了生活的有心人，你就會發(fā)現(xiàn)生活中有許多值得你寫、令你樂于寫而寫都寫不完的事。請根據(jù)自己的所察所思，結(jié)合自己的切身感受，以“那一刻……”為話題，寫一篇作文。

要求：

1、題目自擬。

2、文體以記敘文為主。

3、要注重描寫表達(dá)方式地運用，如語言描寫、行動描寫、細(xì)節(jié)描寫等。

4、500字左右。

參考答案

一、1．qì

guō

zhū

suō

賒

兀

囈

卯

2．（1）指自己和母親之間不能溝通、交流。

（2）指自己和母親之間發(fā)生的沖突。

3．（1）婦手拍兒時，兒含乳啼聲，口中嗚聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲

（2）星光照曠野

（3）無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

4．塑造人物形象

故事情節(jié)

環(huán)境

語言

行動

外貌 5．（1）乙方：宋江仗義疏財，受到中英雄的擁戴。他統(tǒng)領(lǐng)梁山英雄，除強扶弱，打富濟貧，一身英雄氣概。而諸葛亮效忠于昏庸無能的劉禪，東征西討，七次北伐，影響了廣大百姓的安寧生活。

丙方：諸葛亮、宋江兩個都是名著塑造的民族英雄，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們要“擇其善者而從之，其不善者而改之”，學(xué)習(xí)諸葛亮的聰明智慧，敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)宋江的仗義疏財，俠義精神。

丁方：他們是小說塑造的英雄，是虛構(gòu)的人物，沒有實際意義。即使有這樣的英雄，也離我們的生活太遠(yuǎn)。要學(xué)英雄，我們就要學(xué)今天的英雄，學(xué)身邊的英雄。如：任長霞，面對黑惡勢力，她拍案而起，面對貧民百姓，她柔情似水。（2分，理由要符合人物特點，談到兩個方面，表意清楚即可）

（2）例：作者及書名：尼·阿·奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》。

理由：該書以生動的藝術(shù)語言刻畫了一個身殘志堅，獻(xiàn)身于共產(chǎn)主義壯麗事業(yè)的平凡而偉大的革命者的光輝形象，給人們極大的教育和鼓舞。（2分，說出作者、書名1分，理由1分，理由從主題思想、藝術(shù)特色、人物形象等方面談均可）

6．（1）美國、英國、德國、法國、加拿大等發(fā)達(dá)國家人均國民生產(chǎn)總值總體水平較高（或：超過世界平均水平較多），國家之間發(fā)展較為均衡。（2）印度、尼日利亞、巴西、中國、韓國等發(fā)展中國家人均國民生產(chǎn)總值總體水平不高（或：大部分國家落后于世界平均水平），國家之間的差異較大。（3）發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家之間人均國民生產(chǎn)總值的差距較大。

7．示例：友誼是溫暖怡人的陽光，讓人倍感溫暖。友誼是涓涓的細(xì)流，可以滋潤荒漠的心田；友誼是激昂的號角，可以鼓舞奮進(jìn)的斗志。

二、（一）1.xǐng 探望，問候（多指對尊長）

shěng 省份 2．C 3．神秘，行蹤飄忽 4．扣其鄉(xiāng)及姓字，皆不答

5．因不知大鐵椎是什么人，所以用他使用的兵器——大鐵椎，來指代他。這采用了借代的修辭手法。

（二）1.暴君：張狂(盛氣凌人)、傲慢、自大(自負(fù))、浮躁(急躁、意氣用事)哲人：沉穩(wěn)(沉著)、謙卑、耐勞(堅韌或堅毅)、心態(tài)平和 2.不堪重負(fù)自負(fù)傲慢惱羞成怒

3.表層意思是上帝讓暴君與哲人打賭，誰能穿越沙漠誰為王者。深層含義是人生就像一場賭博，狂妄自大者必然輸?shù)羧松數(shù)粜悦?/p>

4.可從學(xué)習(xí)哲人的明智之舉這一角度談啟示，如：謙卑、堅毅者才能達(dá)到心儀的彼岸；也可從暴君的直橫做法這一角度談教訓(xùn)，如：目空一切的狂妄者一般都沒有好結(jié)局。

（三）1．劉玄德三顧茅廬。

2．興復(fù)漢室

3．劉備：求賢若渴、禮賢下士、有政治報負(fù)。關(guān)羽：穩(wěn)重、顧全大局。張飛：魯莽、直爽，粗暴

4．①勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——陳壽

②淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn).——諸葛亮

5．①為二顧孔明未見埋下伏筆；②表現(xiàn)諸葛亮具有超凡脫俗、淡泊名利的品質(zhì)。③暗示諸葛亮雖隱居隆中，但關(guān)心天下大事。