第一篇：七年級(下)第六單元試題

七年級下學期語文單元測試題

第六單元

班級姓名評價____________

一、綜合學習

1.給下面加點的字注音，根據拼音寫漢字。

悲chuàng()溝hè（）chuàng()然xián()熟

qiú（）勁剽（）悍闊綽（）庇蔭()．．．

2.下列各組詞語書寫有誤的一項是（）

A.妄下斷語滿目瘡痍慷慨以赴妒忌

B.石破天驚耀目刺眼迥然不同羈絆

C.畏罪潛逃蒼蒼莽莽一塵不染愰惚

D.眼花繚亂豪邁獷野秩序井然觀瞻

A.鳥的花冠，鳥的羽毛，鳥的翅膀與它們個性迥異的叫聲相得益彰，成為大自然天造．．．．的杰作。3.下列句子中加點的成語使用錯誤的一項是（）

B.有經驗的羚羊的跳躍能力要比年輕的羚羊的跳躍能力略勝一籌。．．．．

D.王剛同學做了許許多多的好事,李梅做的好事比他有過之無不及。．．．．．

4.下列對課文內容的解說不正確的一項是（）

A.三只貓的結局，特別是第二只貓的失蹤，使我家不再養貓了。

B.《斑羚飛渡》中的獵人們將羊群逼上絕路是一種極不應該的行為。

C.斑羚的這種舍棄個體生命來挽救種群的本能是在長期的生存進化中養成的。

D.《華南虎》的作者由于有過被束縛自由的慘痛經歷，才對籠中虎的悲憤心靈更加理

解。

5.閱讀下面《童年》的讀后感，回答問題。

《童年》是蘇聯作家高爾基的自傳體小說三部曲中的第一部。這部小說講述的是作者一段辛酸的童年往事。讀了這本書，使我深受感動。這部小說使人在黑暗中看到

了光明，在邪惡中看到了善良，在冷酷中看到了人性的光芒，在悲劇氛圍中感受到了

人們戰勝悲劇命運的巨大力量。《童年》是一曲感人肺腑的悲歌，更是一首不屈者的贊歌。

?畫線句子是一個病句，請把修改意見寫在下面。C.他的挑戰欲極強,越是進退維谷的境界,他越是興奮不已。．．．．

?三部曲中的其他兩部是《》和《》。

6.默寫。

①岑參《逢入京使》一詩中，寫詩人由于行色匆匆，只好用捎口信方式表達懷親之情的兩句是：。②趙翼《論詩》一詩中表達了今人會勝過古人的兩句是：。

③杜甫《江南逢李龜年》一詩中，常被用來表達久別重逢，機會難得的心情的兩句是：。④在這個單元，我們認識了貓、斑羚、華南虎、馬和狼，寫出含“貓、虎、馬、羊”的成語各一個：。⑤寫出關于“馬”的連續兩句詩句：。

二、自主閱讀

（一）閱讀下列語段,完成7-12題。

一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。

7.解釋下列句中加點詞的意思。

①而兩狼之并驅如故()②一狼洞其中()．．

③屠自后斷其股()④止增笑耳()．．

⑤綴行甚遠（）⑥一狼仍從（）．．

⑦屠大窘（）⑧恐前后受其敵（）．．

⑨顧野有麥場（）⑩弛擔持刀（）．．

8.請在下面各橫線上填上一個恰當的動詞（限一個字），概括前四段的大意。

①_____狼②_____狼③_____狼④_____狼

9.下面節奏劃分正確的一項是（）

A.屠自后斷/其股B.恐前/后受其敵

C.其一/犬坐于前D.意/將隧入以/攻其后也

10.漢語里有關狼的成語比較多，請寫出兩個。、11.翻譯下面的句子。

①一狼徑去,其一犬坐于前。

②禽獸之變詐幾何哉？ 止增笑耳。

③場主積薪其中,苫蔽成丘。

12.這個故事給了你哪些啟示？

（二）閱讀下列語段《斑羚飛渡》，完成13—19題。

試跳成功。緊接著，一對對斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出一道道令人眼花繚亂的弧線。每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。

山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置。

它們心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路。

絕大部分老斑羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對岸的山峰。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時，大概力不從心，沒能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進深淵。

我沒想到，在面臨種群滅絕的關鍵時刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機會。我更沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死亡。

我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長長的舌頭。

最后傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數，恰恰是奇數。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對岸去，也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋。

它走了上去，消失在一片燦爛中。

13.“那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋”的含義是什么？

14.文中多次寫到“我”的感受，有什么作用？

15.選文再次寫到彩虹作用是什么？

16.你是如何理解結尾“它走了上去，消失在一片燦爛中”的？

三、拓展閱讀

閱讀下列語段，完成17—20題。

32個未接電話

①去年12月的一天，天氣非常寒冷，似乎要下雪。

②我和同班同學小華留在學校補課，直到下午3點半才離開學校。我們一路小跑著來到車站，還是只能眼睜睜地看著一輛公共汽車開走了。還好，沒多久，又來了一輛，我們想都沒想就跳上車，找了個靠窗的位子坐了下來。這時，天色漸暗了，街道兩旁亮起了路燈。令人驚喜的是，下雪了!我們住的城市幾乎從不下雪……我們興奮地望著窗外。在柔和的燈光下，雪花在空中輕輕飛舞，把整個城市裝點得格外寧靜、祥和。如果雪一直下到明天，這個城市將會變得一片銀白，那又會是一番怎樣的景色呢?想著，想著，不知過了多久，我覺得大約該下車了。定睛一看，糟了!怎么這么陌生?原來我們搭錯車了!我一下子緊張起來，連忙找手機，想聯系媽媽?？墒欠榱藭矝]有找到，一定是早上落在家里了。更令人沮喪的是，我還不記得爸爸媽媽新換的手機號碼。四下張望，盡是陌生的面孔，我有些害怕了。我和小華決定不下車，跟著車返回到上車的地方。大約兩個小時后，我們又回到了上車時的車站。更糟糕的是，由于下雪，我們要乘坐的公共汽車已經停運了!小華忙給家里打電話，可是她的爸爸媽媽都不在家。這么晚了，我還沒到家，爸爸媽媽一定很著急!我自己也急得想哭。我們倆孤零零地站在車站，不知是因為寒冷還是因為害怕，我們不停地哆嗦……

③我是一個15歲的女孩，性格比較內向，不太愛說話，是那種看見客人來了就想往房間里躲的孩子。從小我就很聽爸爸媽媽的話，他們也很疼愛我。爸爸媽媽在塔沃拉地區開了一家服裝公司，白天在公司工作，晚上要到半夜才回家。因為不放心我和弟弟，所以放學后讓我們直接去公司，在那里吃飯、做作業。

④去年，我上了當地一所著名的高中。學校功課很多，考試也很難。不過，為了媽媽，再難我也愿意。學校離公司很遠，還好，學校附近就是車站，開往各地的公共汽車很多。平常我總是中午1點鐘放學，兩點鐘就可以乘公共汽車到達公司……

⑤大雪還在下，這時我們已絲毫沒有了欣賞雪景的心情，只是呆呆地站著。終于，小華的手機響了，是她的一個朋友打來的，問小華是否和我在一起，還說我媽媽很擔心我，問我們為什么這么晚了還沒有回家。掛斷電話后不久，弟弟打來了電話，他一個勁兒地責怪我：怎么在外面呆了這么久，媽媽急得都哭了，說再不回來就要報警了。我告

訴他，我們搭錯了車。晚上7點左右，終于盼來了叔叔，他先把小華送回家，然后帶我回家。

⑥一到家，我馬上去拿手機，手機上的來電顯示讓我震驚：32個未接電話!20條信息!在我沒有回來的這幾個小時里，媽媽居然給我打了32個電話，發了20條信息!頓時，強烈的自責讓我無地自容。我哭了，我無法想象這幾個小時媽媽是怎么度過的!

⑦夜里,我翻來覆去睡不著，總覺得對不起媽媽。第二天一大早，我見到了一臉疲憊的媽媽，我流著眼淚向媽媽道歉。媽媽慈愛地說:“你長大了，以后出門一定要記得帶手機?！?/p>

⑧通過這件事，我想了很多。是的，我已經長大了。也許，我要改掉的不是忘帶手機的毛病，也不是記不住父母的電話號碼，而是要學會應付突發事件。媽媽，請您放心吧!以后，我一定會變得堅強起來!

(原文榮獲第十三屆華人少年作文比賽一等獎，作者為余義君，有刪改)

17.選文為什么用“32個未接電話”為標題?

18.請根據你對選文的理解，回答下面的兩個問題。

(1)從敘述順序來說，選文的第③④語段屬于什么順序?主要作用是什么?

(2)為什么文中有關 “我”和小華被叔叔送回家這一情節只用了一句話來敘述?

19.請運用選文的相關內容，在文中的“我”和媽媽兩個人物中任選其一，簡要分析其性格特征。

20.請根據你對選文的理解和生活體驗，說說選文對你的啟示(至少說3個方面)。

七年級下學期語文單元測試題第六單元參考答案

一、綜合性學習（27分）

1.（4分）略2.（4分）C3.（4分）C4.（4分）A

5.（5分）（1）這本書使我深受感動或 讀了這本書 我深受感動（2）《在人間》 《我的大學》 6.（6分）①略 ②略 ③略 ④略 ⑤葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

二、自主閱讀（51分）

7.（5分）略

8.（4分）遇 懼 御 殺

9.（5分）C

10.（4分）狼子野心、狼狽為奸、狼心狗肺、鬼哭狼嚎等。11.（9分）略12.（6分）言之有理即可。

13．（4分）這是一座必死的斑羚用生命組成的新生的橋。

14．（4分）通過“我”的感受來揭示和升華文章的中心意思，并引起讀者的共鳴。

15．（4分）為了渲染烘托斑羚飛渡的感人的精神。

16．（6分）鐮刀頭羊為種群的存續感到欣慰，為老斑羚的犧牲精神感到自豪，在完成自己的使命后，它用生命給這次飛渡添上了悲壯的一筆。那燦爛的彩虹正象征了鐮刀頭羊的行為和精神的閃光。

三、拓展遷移（22分）

17.（4分）因為“32個未接電話”最能表達媽媽對孩子的擔心和關愛;最令“我”自責和感動。

18.（6分）(1)插敘，補充說明家庭情況和事情的來龍去脈。(2)因為從全文的主題表達來說，意義不大。

19.（6分）示例： “我”：“為了媽媽再難我也愿意”可見其懂事;“想都沒想就跳上車”“忘帶手機”“記不住父母的電話號碼”等可見其馬虎，“流著眼淚向媽媽道歉”“決心學會應付突發事件”“變得堅強起來”等可見其知錯能改、勇于自我反省;媽媽：“很擔心‘我’”“急得都哭了”“慈愛地教育并未責怪‘我’”等表現媽媽的慈愛和寬容。

20.（6分）平時做事要仔細，不能馬虎;遇事要冷靜，不能慌張;要理解家長，要善于和家長交流、溝通。

第二篇：七年級下第一單元

蘇教版七年級語文下冊第一單元教學設計

一、第一單元教學目標：

1、能口頭復述故事情節，提高口頭表達能力。

2、通過本單元的教學，引導學生閱讀一些名人傳記，擴大學生的閱讀量。

3、學會描寫人物的方法，為寫作打下良好的基礎。

4、感受人物身上所散發的獨特精神魅力。

5、掌握采訪人物的基本技巧，提高口語交際能力。二 單元課時安排：(12課時)《童年的朋友》（1課時）《一面》（2課時）《我的老師》（2課時）《展示華夏文化魅力》（1課時）《趙 普》（2課時）誦讀欣賞（1課時）寫 作（2課時）口語交際（1課時）

三、課文教學設想： 《童年的朋友》是高爾基以孩童的眼光和內心世界去觀察外祖母的形象的。在一個孩子的眼睛里，外祖母變得和大貓一樣的可愛，外祖母的音容笑貌都深深地打在了孩子幼小、純真的內心世界里。外祖母親切的語調，慈善的面容，對孩子平等、尊重的眼光，在作者的眼里，平凡的外祖母因此而變得偉大，從而對幼小的“我”產生了巨大的影響，“使我充滿了堅強的力量以應付困苦的生活的”。在教學的過程中，多采用自學的方式，老師做以適當的引導，讓學生通過形象化的語言感受到外祖母的形象。文中幾處肖像、神態描寫教師都要做深刻的分析。

《一面》是以一個生活在社會底層的青年工人的角度，描寫了“中國文學的脊梁”----魯迅的平易近人的形象。在教學中，首先要點出環境的襯托作用，而環境既有自然環境，又有社會環境，學生把握不住社會環境對人物的襯托作用，這一點老師應該給以適當的指導。其次，重點在于三次集中筆力對魯迅肖像的刻畫，而且寫作的順序的安排是由遠到近的。最后，引導學生要學會提出疑問，以加深對課文的理解。

《我的老師》也是以孩子的角度觀察老師的，因此在教學中老師站在孩子的立場和角度進行教學。本文一個突出的特點是“糖葫蘆串”式文學，因此在學習時，完全可以讓學生口頭講述發生在老師與學生、學生與學生之間的事，或者以扮演角色做游戲的方式進行教學，發揮學生的主體作用，在表演中體會教師的形象，把握學生對老師的感情線索。

《展示華夏文化魅力》是屬于人物傳記類文學，可以把口語交際《做一回小記者》結合起來，采取記者采訪貝聿銘，貝聿銘介紹自己的成就的形式進行教學，在記者與貝聿銘交流的過程中體會貝聿銘的拳拳的愛國之心。

《趙普》是采用人物特寫式的鏡頭展示了趙普的兩個生活片斷，同樣可以讓學生進行表演，可以讓學生充分發揮想像，補充人物之間的對話，異曲同工地感受趙普的忠臣形象。由于是文言文，所以在教學中首先應解決的是文言字詞的問題，然后再讓學生講述趙普的故事，最后拓展到課外用逆向思維的方法深入把握趙普形象，提高學生的道德思想。

十二個良好的語文學習習慣 作者:浪彬| 時間:2005-5-31 19:04:43 來源:會員轉發 人氣: 12960

今后要繼續以學習為中心，培養學生良好的學習習慣教育歸根結底是培養習慣，行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。

教育不是搞轉型產品，不是搞短平快的小企業的適應市場生存，教育更多地把古老的上一代逐漸積累下來的那些優秀的文化積淀傳承給下一代人，它應該是很有規律的。通過檢查，看到我們很多學生、老師、學校，已經培養了很多好習慣。

下一步，我們要以學習為中心，培養學生十二個良好的學習習慣。

1、記憶習慣。一分鐘記憶，把記憶和時間聯系起來，這里還含有注意的習慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學生的智力，注意力是最關鍵的。一定把學習任務和時間聯系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養學習習慣。

2、演講習慣。讓學生會整理、表達自己的思想，演講是現代人應該具有的能力。

3、讀的習慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，每天讀

一、兩分鐘，有好處，學生那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠遠超過咱們這些當老師的，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，學生會終生受益。

4、寫的習慣。寫日記，有話則長，無話則短，通過日記可以看出一個老師有沒有能力，有沒有思想，有沒有一以貫之的品質，看日記能看出老師的水平，更能看出學生的水平，一分鐘、三五十個字，堅持住、寫下去，這就是決心。我二十年不批改學生作業，但我說一句話管二十年，就是每天一篇日記。

5、定計劃的習慣。凡事預則利、不預則廢。后進生毛病都出在計劃性不強，讓人家推著走，而優秀的學生長處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養同學們定計劃的習慣。

6、預習習慣。請老師們把講的時間讓出一部分，還給學生，學生自己去看一看，想一想，預習預習。在實驗中學時我就要求老師講課別超過20分鐘。昨天發給大家的材料-江蘇洋思中學，“只講四分鐘”，后進生明顯進步，秘訣就是預習、自己學的習慣。反之，不讓學生自己學，最簡單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養出好學生。我從1979年開始，開學第一天就期末考試，把新教材的期末試題發給大家。這樣做就是要學生會預習。讓學生自己學進去，感受學習的快樂、探索的快樂、增長能力的快樂。所以請各位老師一定要培養學生預習的習慣。

7、適應老師的習慣。一個學生同時面對各學科教師，長短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應學生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個適應學生要求的地步。所以學生也要適應老師，從現在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環境。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。

8、大事做不來，小事趕快做的習慣。這也是非常要緊的一個習慣。我抓學生習慣基本就這么抓。尖子學生做尖子的事，后進學生別盲目攀比。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學生永不言敗。

9、自己留作業的習慣。老師留的作業不一定同時適應所有的學生，如果都要求去做，就是反教育。老師要和學生商量，讓學生做到腳踏實地、學有所得，市教委規定對學生實行量化作業，它的落實，一靠檢查，二靠老師良心，老師要從學生實際出發，只有常規量的學生可以接受，學生才能適應教育。浙江書生中學就特別強調這點。

10、整理錯題集的習慣。每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學生，如何整理錯題？扔掉的分數就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績。找到可以接受的類型題、同等程度的知識點研究一下提高的辦法。整理錯題集是很多學生公認的好習慣。

11、出考試題的習慣。學生應該覺得考試不神秘。高中學生應該會出高考試題，初中學生會出中考試題。

12、篩選資料、總結的習慣。學生要會根據自己實際，選擇學習資料。

十二個習慣，不要求齊頭并進，各學校要有自己的特點，讓老師以教書為樂，讓學生以學習為快樂。這快樂要建立在養成這些良好習慣的基礎上。只有師生都成了學習、教育的主人的時候，教書這份工作才能真正成為樂園，才能使“學習、工作、盡責、助人是享受”成為現實，使我們短暫的人生充滿快樂。祝大家在盡到生存責任的同時，更多地享受到育人的快樂。

一個人從呀呀學語起，就開始與語文打交道了。每一個正常的人，只要他不聾、不啞、不瞎，語文就將陪伴他的一生。“語文”顧名思義，就是語言文字，或者說語言文學。學好語文就是要學好語言、文字、文學，就要提高聽、說、讀、寫的能力。這些能力的獲得，有很多的途徑和方法。我認為準備好以下幾點會對同學們學好語文有幫助。

一．備工具書。

一個小學生從學會拼音，從開始識字起老師就教他查字典的方法，可以說，在人類的一切實用工具書中，字典和詞典與人類的關系最密切了。每一個與語言、文字打交道的人，每時每刻都離不開人類這個無聲的朋友，無聲的老師。我們學習一輩子，就要同字典、詞典打一輩子交道，一個人的知識再淵博，他也不可能認識每一個字，每一個詞，他也不可能掌握每一個字、詞的形、音、義。當我們在學習語文的過程中碰到障礙時怎么辦？我們首先應該想到的就是向字典、詞典請教。對于中學生來說，一本《新華字典》已不能滿足需要了，最起碼應該有一本詞典，《現代漢語詞典》、《中華詞典》都可以。當然，學習語文方面的工具書還有很多，條件允許，我們可以有選擇地利用。

二．備古詩詞。

東坡先生有言：“腹有詩書氣自華。”我國的詩歌藝術源遠流長，江澤民曾說過：“中國古典詩詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內涵深刻，意存高遠，也包含很多哲理，學一點古典詩文，有利于陶冶情操，加強修養，豐富思想?！眹铱偠綄W柳斌早些年就講過，素質教育就是人的素質的全面發展。人文素質乃是人的總體素質中極為重要的組成部分，而熟讀優秀的古代詩文是實施人文素質教育的必要途徑。優秀古詩文集中反映了中國人的思維方式、心性形式、審美情趣，是我國傳統文化的精髓之所在。如果中小學生能沉浸其中心思口誦，含英咀華，對他們來說是無比快樂、幸福的事。這將會改變他們為人做事的質地，不斷加厚和刷新他們的人生底色，提升他們的文化品位，陶冶他們的審美情趣。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。同學們，讓我們手把詩書，或高聲疾讀，或低聲微吟，在唐詩宋詞的天地里心馳神游，與陶淵明同采東籬，和龔自珍共揮吟鞭；“隨風潛入夜，潤物細無聲”，在精辭華章潛移默化的熏染下，進入“曉看紅濕處，花重錦官城”的美妙境地。

三．備名言警句。

名言、警句蘊含著深刻的哲理，包含著先哲們對人生的感悟、經驗、態度，有好多千古傳頌的名句，在今天依然熠熠生輝。多掌握一些名言、名句，對學生樹立正確的人生觀和世界觀有著強大的激勵作用。如《論語》中的許多名句不僅可以教會我們學習的方法，還可以教會我們做人的道理，交友的樂趣。宋朝的趙普“半部《論語》治天下”，很能說明學習名言警句的重要性。近人周恩來的“為中華之崛起而讀書”的豪言壯語激勵了莘莘學子為祖國而努力讀書。保爾?柯察金說的“人最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次，當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥這樣。這樣，在臨死的時候，他就能夠說‘我整個的生命和全部的精力，都已獻給世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭’”，他的這段洋溢著革命豪情的名言，激勵了多少仁人志士為共產主義事業而奮斗。

四．備時文。

多讀一些富有時代氣息的美文，這樣的文章時代性、文學性、人文性很強。讀了這樣的文章，你的心靈會受到強烈的震撼，你會感悟到人生的哲理，學會做人。如《你不能施舍給我翅膀》，就是一篇主旨深邃、蘊含哲理、構思獨特、語言亮麗的精美散文。他借物說理，頗有時代氣息。帝王蛾敢于面對苦痛，拼盡全力沖破難關，從而出現了生命的奇跡——自由自在振翅高飛；而另一些蛾子在人的幫助下，輕易地走出牢籠，結果“只能拖著喪失了飛翔功能的累贅的雙翅在地上笨拙地爬行”，通過鮮明的對比，作者明確地告訴我們：“沒有誰能夠施舍給帝王蛾一雙奮飛的翅膀?！睆闹形覀兛梢缘玫缴羁痰膯⒌希喊惨葆効喙ルy鑄輝煌。它啟示我們：人生的旅途中，難免會遇到挫折和風雨，在困厄的逆境中，就要像帝王蛾那樣，奮力拼搏，自強不息，在千錘百煉中展現出輝煌的人生軌跡。讀了這樣的美文，你難道不為帝王蛾的精神所折服嗎？

五．備生活。

生活是我們一切活動的源泉，一個不熱愛生活的人，很難有一雙聰慧的眼睛。生活是最好的老師，我們要從生活中吸取營養，獲取教益，豐富人生經驗，增長閱歷。只有熱愛生活的人，才不會對自然界的草長鶯飛、宇宙的星轉斗移熟視無睹，才會珍愛身邊的一切。生活經驗的積累、沉淀、增加能加深對所學知識的體會與理解，形成知識遷移，情感體驗得到升華?！罢Z文的外延同生活的外延相等”，可以說，生活到那里，語文就到那里，“處處留心皆學問”。同學們，當你真正地融入生活時，你會發現語文的世界是多么的美妙。

六.備積累。

馬雅柯夫斯基說：“你要把一個字安排妥當，就需要幾千噸的語言礦藏。”要學好語文，如果沒有知識的積累，是很難達到一個較高的層次。語文知識的積累，主要是語言的積累和詞匯的積累，多聽、多寫、多記這是豐富語言和詞匯的重要的途徑。哈佛女孩劉亦婷就是一個著名的例子。劉亦婷的媽媽非常注意豐富孩子的語言和詞匯，利用一切機會教孩子說話、認識事物，培養孩子的說話能力和擴大孩子的詞匯量。對于中學生來說，做讀書筆記是積累知識的重要手段。古訓有“不動筆墨不讀書”的說法，從這句話可以看出閱讀中動筆的重要。有的同學，書雖讀了不少，令他心動的文章看過不少，優美的語句、新穎的論據也時時見到，可就是沒有做讀書筆記，看過的東西，時過境遷就不再有什么印象了。明代文學家張溥讀書時有一個好習慣，凡好書妙文佳句，必手錄七遍。現代社會，信息發達，更是為我們積累知識提供了便利的條件。各種報刊雜志、新聞媒介、互聯網上的信息撲天蓋地而來，如何有效地獲取我們需要的信息，就需要我們做好讀書筆記。

學習語文的方法很多，以上只是從幾個方面闡述了學習語文需要注意的一些方法、習慣。我相信，只要掌握了正確的方法、習慣，你的語文能力一定會有大的提高。

略談寫人記敘文的寫法

作者:山東兗礦集團鮑店煤礦學校 郭金燕 時間:2005-11-25 9:12:57 來源:會員原創 人氣: 4808

記敘文是指以記敘為主要表達方式，通過敘述、描寫人物、事件、景物來表達一定主題的文體。記敘文內容上來看，可分為寫人為主的記敘文、記事為主的記敘文和寫景狀物為主的記敘文。側重寫人的記敘文，是把人作為主要記敘對象，通過對人物的外貌、言行、心理活動、生活片段的描寫來刻劃人物形象，反映某個人或某些人的思想品德、精神面貌等。

在實際教學中，指導學生掌握它的寫作步驟，是寫好這類記敘文的關鍵：

第一，確定所要刻畫的人物。在確定表現的人物時，要選擇自己最熟悉、對自己影響大、和自己交往多的人；同時，還要搜集典型的事例能突出他某一方面的特征。這樣寫起來才易于把握人物形象，才能做到真實可信。例如和自己生活在一起的人朝夕相處，寫他熟悉的方面。這樣文章才能充實，不空洞，才能使人物形象豐滿，具體可感。

第二，精心選材，確立中心。“文章是靈魂，材料是血肉”，確定寫作對象后，想一下此人的哪些事給你留下了深刻的印象。在這些事件當中，哪些事件你準備選用，對這些事件加以思考，從中找到這些事所反映的共性，這個共性恰是要通過所寫的人物來表達的中心思想。確立了中心思想后，再從所選事例中精選最能體現中心的材料。有些事例可能很新穎，對你的影響也大，但如果與你確立的中心關系不密切，不能支持中心，也一定要刪去。

第三，恰當地安排詳略。詳略，指對所選材料安排時的處理。好的文章應該詳略有致。在具體安排詳略時，可以圍繞中心，比較每個材料與中心的關系，與中心關系密切的、最能突出中心的，要詳寫，次之較詳，較略。這樣安排結構，不但可使文章內容豐滿，而且還會使中心思想更鮮明、更集中，更能恰當地表現人物形象。

第四，合理安排結構。材料的詳略考慮好以后，就要合理地安排這些事例，找出最佳的排列順序，以及考慮如何過渡、銜接等。從哪個角度入手，怎樣收束全文，以什么為線索將材料串連起來等等。在此基礎上，列一個提綱，使自己對文章有一個整體的感覺，這樣就可以下筆成文了。

最后是下筆成文和修改。根據提綱，書寫時，一邊寫，一邊在頭腦中浮現出人物的形象與事件的經過。在寫的過程中注意帶著對人物的情感來回憶事件，邊憶邊寫，力求一鼓作氣，一氣呵成。成文后還需要認真仔細地修改。在修改時先以讀者的身份來默讀全文，改正錯別字、修改不通順的語句和需要調整順序的材料，力求文章成為一個有機的整體。修改無誤后，再清晰地謄寫。

總之，我們在進行寫人記敘文的寫作訓練中，只要能夠把握住這些關鍵步驟，寫人記敘文是比較容易寫好的。

第三篇：七年級下第四單元

、當你的合法權益受到侵害時，怎樣維護合法權益？

①向老師，學校，家長報告或反映情況。②向有關門報告。③向法院起訴。④運用法律武器維護自己的合法權益，尋求法律幫助的途徑和方法。

4、“真倒霉！這次數學考試的成績不及格，昨晚被我爸罰跪了兩個小時，還做了一大堆家務。”玉宇說。根據材料回答下列問題：

⑴玉宇爸爸的做法違反了未成年人保護法中的什么規定？侵犯了玉宇的什么權利？

違反了未成年人保護法中的父母或其他監護人員不得虐待未成年人的規定。侵犯了玉宇的人身權利（生命健康權）。

⑵你對玉宇的爸爸有什么建議？

應遵守國家關于對未成年人保護的法律的規定，自覺依法履行對未成年人的監護和撫養義務，不得侵害未成年人的合法權益。在生活上關心照顧以及在思想上進行教育培養。

5、我國未成年人保護法規定，對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。有的同學據此認為，初中生違法犯罪不負刑事責任。你贊同這種觀點嗎？為什么？

不贊同。我國未成年人保護法規定，對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則，其目的是針對未成年人的特殊性，給違法犯罪的未成年人改過自新的機會。但是這并不意味著初中生犯罪不負刑事責任。刑法規定，已滿16周歲未滿18周歲的未成年人殺人、故意傷害、搶劫、Q###J、爆炸、投毒等都要負刑事責任。、九年級學生王某經常逃學曠課，欺負小同學。老師和家長多次教育他，可他就是聽不進去。后來結識了社會上的一些閑雜人員，經常在學校聚會鬧事，被公安機關拘留。之后，他仍不思悔，一天晚上，竟然持刀搶劫金項鏈1條，現金1000元，結果被人民法院判處有期徒刑8年。（9分）

（1）王某的行為中，哪些屬于一般違法行為？哪些屬于犯罪行為？

（2）王某一步步走上犯罪道路說明了什么？

（3）作為中學生，我們應該從中吸取什么教訓？

第四篇：二年級下第六單元教案

第六組單元備課

本組教材圍繞“做品質優秀的好少年” 這個專題，選編了一些給人啟迪，讓人受益的古今故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟哲理。教學中，教師應努力啟發學生評價故事中的人與事，讓他們懂得謙虛，勇于承認錯誤，孝敬父母及關愛他人這些優秀的品質，并愿意以故事中的人物為榜樣，向他們學習，努力做一個德才兼備的好少年。

教學建議：《畫家與牧童》是一個很優秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認錯誤，謙虛地向牧童學習。教學這課時由于生字多，課文長，應讓學生多讀，多感悟。教師可用一個問題來引領全文，“你佩服誰，為什么？”在學生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無論多么有名，多么權威，也要虛心向他人學習；要向牧童一樣，敢于提出意見，有膽識。文中生字很多，也較難認記，一定要調動學生樂于識字的愿望，讓其在語言環境中認記。課后延伸可以讓學生上網或看書找資料，了解更多以畫動物聞名的畫家。《我為你驕傲》是一個常會發生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。建議教學本課在揭題時讓學生提問，“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲” 等等問題。讓學生從讀中品味，承認錯誤需要勇氣。這類事情在我們身邊比比皆是，課后延伸可以以口語交際的形式讓學生說說生活中有沒有遇到過類似的事，如何處理。如果沒有處理好，教師可以鼓勵學生拿出勇氣去面對錯誤，去承認錯誤。深人地教育學生“犯錯誤是難免的，要有承認錯誤與改正錯誤的勇氣?！闭n后要求寫的生字都是左窄右寬的左右結構的字，教師可抓住字形特點加以指導書寫?！度齻€兒子》是一個很耐人尋味的故事。課文要求認識的生字很少，也并不難，可以放手讓學生獨立完成。課文處理上應該以讀為主。文章中自然段較多，段落較短，建議教師可采取多種朗讀形式。讓學生從讀中感悟“你佩服哪個兒子，為什么？“為什么老爺爺說只看到一個兒子？” 在學習課文中學習句型“一個??一個??另一個??” 在深入理解課文內容之后，教師可以鼓勵學生串編課本劇?！锻婢吖衽_前的孩子》這篇課文編排得特別好。而今的孩子被父母寵著，只會想自己。出門打車，見什么買什么，很少替家長考慮，也不懂得節儉。這冊的每個單元的最后一課都沒有要求寫的生字，課文一般都比較長，旨在培養學生默讀思考的能力。建議這課以默讀為重點，培養學生一定的自學能力，讓其自主提問，小組合作解決，老師引導為主。應聯系生活實際，進行延伸教育，讓學生從小事做起，懂得體諒、關心他人，學會節儉。

教學時間：

《畫家和牧童》

2課時

《我為你驕傲》2課時 《三個兒子》

2課時

《特別的作業》1課時 《玩具柜臺前的孩子》1課時

《語文園地六》3課時

24、畫家和牧童

教學目標：

１、會認13個生字，會寫12個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

３、結合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

教學重點：認字、寫字、朗讀課文。

教學難點： 朗讀感悟。

教學過程：

第一課時

一、激趣啟思

１、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（課件出示：戴嵩和牧童）

２、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果沒有，建議學生回去可以調查一下周圍的人。）

３、了解戴嵩嗎？指名說說，教師出示“我知道”的內容。

４、（板書：畫家 牧童）齊讀：你發現了什么？（“畫家”兩個字寫得大“牧童”兩個字寫得?。┎虏挛覟槭裁催@樣寫？（因為戴嵩是大人，是畫家；牧童是小孩，是放牛的??）那么大畫家和小牧童之間會發生什么事呢？（一大一小書寫課題，意在引起學生思維的碰撞，激發探究的欲望，為下文提升文本價值奠定基礎。

二、自主探究

１、學生輕聲讀課文，劃出生字，反復地多讀幾遍。

２、同桌合作做“你指我認”的游戲：一個人拿卡片，另一個人讀生字，遇到不會的放在一邊，同桌互相幫助識字，看哪組合作的最好。

３、指名當小老師領讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。

４、猜猜找找的游戲：請你根據老師的表現猜一猜，找到相應的生字：

注：字謎──黑土

動作識字──戴 拱 翹 抹

體驗識字──一個人常常因為做錯事或有缺點而感到不好意思。

５、參加“智慧樂園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？（用孩子喜聞樂見的方式鞏固識字，調動學生多種感官參與，利于提高識字效率。）

６、寫字：抹、擠、拱、批評、決。

⑴ 觀察體會：這幾個字有什么特點？

⑵ 教師范寫：你們想讓老師指導寫哪個字？學生自由選擇。

⑶ 學生練習書寫，教師巡視指導。對于寫得好的學生獎勵一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。

三、對比感知

1、檢查讀文，師生共同評議，重點糾正字音和難讀的句子。２、默讀課文，思考：對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？

⑴ 出示商人、教書先生和牧童的話，學生練習有感情地朗讀。

⑵ 結合插圖學生想象：其他人會說些什么？相機理解“紛紛稱贊”。（抓住不同人物的表現，引導學生品析文字，感受戴嵩畫技的高超。）

３、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。

⑴ 怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學生練習讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀。（追問：你為什么這樣讀？）

⑵ 重點指導這兩句話：

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）

他一會兒濃墨涂抹，一會兒細筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）

⑶ 師：你們看，漢語中的“一”多神奇??！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？（在對比感悟中加深體驗，適時進行語言訓練，利于提高學生感知和運用語言的能力。）

四、總結思考

大家對戴嵩的畫贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？我們下節課再來研究。

第二課時

一、舊知導入

１、上節課的生字朋友你們還認識嗎？師生對口形猜字，開火車讀生字。

２、通過學習我們知道對于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻擠進人群大聲喊，（喊什么？）指名讀、男女分組讀、齊讀。

二、讀文品悟

１、聽到小牧童這樣喊，圍觀的人什么反應？結合插圖想象當時的情形：人們又會說什么？

２、戴嵩是怎么說怎么做的？輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什么？

３、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習讀、同桌分角色讀、指導讀、范讀、評議讀、表演讀。

４、自由組合分角色朗讀全文：教師和學生共同表演，其他學生可以當觀眾，也可以當圍觀的人。（通過牧童和圍觀人態度的對比，在多種朗讀中感受文本，體會出牧童的實事求是和戴嵩的謙虛。）

５、深入思考：

⑴ 讀到這里，你想說點什么？想對誰說？指名任意說。

⑵ 課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）

（在學生自主感悟，多向交流中體會人物的美好品質，此時改寫課題水到渠成。）

⑶ 律動：

配樂欣賞中國畫家的作品。（其實在我們國家還有許多著名的畫家，下面讓我們在輕松的音樂中休息一下，欣賞欣賞他們的作品.）

（融律動和中國畫的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學生感受到了藝術的熏陶。）

三、拓展延伸

重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行，不會寫的字可以用拼音代替。

四、規范寫字

重點指導“兄、呆、商、購、價錢”。

１、學生認讀生字，描摹體會：你發現了什么？

２、教師根據具體情況重點指導難寫的字。

３、學生練習書寫，互相評價，教師展示學生作業。

五、總結

畫家和牧童的故事一直流傳到現在，從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網上向牧童挑戰他認為兩牛相斗的時候，尾巴翹起說明牛心情好，這樣更容易斗贏，想了解具體情況嗎？有條件的同學可以上網查查有關的資料。

板書設計：

畫家

和

牧童

濃墨涂抹

喊

輕筆細描

勇敢

和藹 虛心 慚愧

善于觀察

教學反思：

25、我為你驕傲

教學目標：

１、會認９個生字，會寫１２個字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

３、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。教學過程：

第一課時

一、揭示課題激趣

１、出示課題，質疑問難。理解“驕傲”的意思。

２、書寫“驕傲”。生在田字格中寫一遍“驕傲”，師巡視。

３、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會喂“你”驕傲？

二、識記生字

１、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

２、（出示生詞帶拼音）誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。

３、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內說一說，一會兒再介紹給大家。

４、生匯報識字方法，重點是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）

５、識字游戲：

⑴ 說偏旁猜字。

⑵ 開火車擴詞。

三、初讀課文

１、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。

２、學生自主評價朗讀情況，正音。

３、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）

４、聯系實際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做？ ５、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

四、書寫指導

重點指導“璃、滑、碎”

第二課時

一、直接導入，板書課題

這節課我們繼續學習２２課，板書：我為你驕傲

二、感情朗讀，想象感悟 １、感悟“我”的心里變化：

⑴ 默讀課文，劃出有關描寫“我”心情的變化。

⑵ 感悟有關句子：

開心：想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態、動作、語言，創造性地復述課文。

重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

害怕：重點練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

想象當時的情境，說說我會想些什么？ 不自在：這以后，??我卻覺得很不自在。說說為什么會不自在？ 輕松：為什么會輕松？

把小男孩想的和做的畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的７美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）２、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。

讓生自由讀課文的６、７自然段：

⑴ 老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論。

⑵ 匯報討論的結果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質——誠信、孩子的誠信。

⑶ 說說讀到這里最讓你感動是什么？ ⑷ 你想對老奶奶，“我”說些什么話？

三、擴展延伸

１、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？ ２、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？

四、實踐活動

假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？寫一寫。

四、板書設計：

我 為 你 驕 傲

老奶奶

小男孩

寬容

誠實 勇于承擔責任 教學反思：

26、三個兒子

教學目標：

１、提高學生獨立識字能力，認識６個生字，會寫９個字。２、讀準人物說話時的語氣，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。３、欣賞課文的內容，體會媽媽的辛苦，懂得關心、孝敬父母。教學重點：

認字、寫字、朗讀課文。教學難點：

體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，懂得要孝敬父母的道理。教學過程：

第一課時

一、揭示課題

１、教師說： 三個媽媽拎著很重的一桶水回家，這時她們的三個兒子迎面跑了過來。同學們想想三個兒子會有什么表現呢? ２、板書課題。

二、指導自學

１、輕聲讀課文，讀準字音。

２、畫出不理解的詞，查字典或聯系上下文理解詞義。３、想一想課文寫了一件什么事?

三、檢查自學情況

１、指名讀課文，正音： 沉甸（dian）胳膊（bo）２、理解詞語： 特別：特殊，不平常的，超出一般的。

四、指導閱讀第一至六自然段 １、默讀第一至六自然段。

２、從書中畫出三個媽媽說的話，出聲讀一讀：

⑴ 一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”

⑵ 又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

⑶ 這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?３、分組討論：

她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?（從“誰也比不過他”，看出第一個媽媽認為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個媽媽認為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎，甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個媽媽認為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。）

４、指導讀三個媽媽說的話，體會語氣：采取分組練讀、集體賽讀的形式。

五、鞏固

分角色有感情讀。

第二課時

一、檢查復習

１、三個媽媽在打水時，怎么說自己的兒子?

（一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”另一個媽媽說：“他沒有什么特別的地方?！保?/p>

２、接下來發生什么事了?

二、指導閱讀第七至十三自然段

１、輕聲讀第七自然段，想：主要講什么?

⑴ 完成填空：一桶水可重了！水__________，三個媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

⑵ 你從填上的詞語中體會到什么?

（水桶里的水很滿，三個媽媽提著水很吃力。）

⑶ 假如是是你拎著這么重的水桶,此時你在想什么？（真想有人來幫忙??）

２、這時，迎面跑來三個孩子。他們各自有什么表現呢？

⑴

邊讀邊畫出有關句子：

①一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！

② 一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。

③ 另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

⑵

抓動詞，體會最后一個孩子的想法和做法。

①找動詞。（跑到、接過、提著走。）

② 最后一個孩子是怎么想的？（覺得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!）

⑶ 看到這個孩子的做法，他的媽媽在想什么？一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么？

鼓勵學生展開想象，充分說。（他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個孩子翻跟頭，比不上第二個孩子歌聲動聽，但是他知道關心媽媽，知道幫助媽媽分擔。老爺爺心里在想：只有這個兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動地接過水桶。他真是一個關心父母、體貼父母的好兒子。）

３、理解老爺爺說只看見一個兒子的意思。

三、說說你讀了這篇課文想到了什么？

聯系自己的生活談一談。（父母給了我們生命，養育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關心父母、體貼父母。向課文中的最后一個兒子學習。）

四、練習繪聲繪色地講故事

１、分組練習。

２、指名匯報。

３、集體評議。

五、課外練習

把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

板書設計：

三個兒子

媽媽眼中

老爺爺眼中

我的眼中

↓

↓

↓

①既聰明又有力氣

只有一個兒子

② 唱歌好聽

③ 沒什么特別的地方

孝敬父母

教學反思：

27、《特別的作業》

教學目標：

１、認讀“作、業”等14個生字，會寫“作、業”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步了解人與自然應該怎樣和睦相處。

3、在讀中感受大自然與春天的美以及人物語言與行為的美，增強環保意識。教學重點：

１、認字14個，寫字8個。

２、理解課文內容，激發學生熱愛大自然的美好情趣。教學難點：

注意句與句的聯系，通過理解詞語讀懂每句話。教學過程

一、懸念導入：

１、多媒體播放春天的美景圖片，感受春天的美麗。

２、師：春天到了，老師布置了一項作業：去大自然里找春天，把春天帶到學校來。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細細的柳枝，還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有??同學們，小麗怎么會沒完成作業呢？她會不會挨批評呢？你們想知道嗎？ 別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業。３、板書課題，學生跟著書空。

４、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？（學生提問）學生提問后，老師總結學生的問題：（1）“特別”是什么意思？（2）“特別的作業”是誰做的？（3）“特別的作業”指的是什么？

５、孩子們，你們想知道的問題可真不少。告訴你們吧，這些問題的答案就藏在課文里。下面我們一起去課文里找答案吧。

二、初讀課文，學文識字

１、多媒體演示課文內容，學生認真聽，了解大意。２、學生自由讀課文，畫出不認識的字詞。

３、在讀課文時遇到了不認識的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰來介紹介紹好辦法？

４、學生采用上面的方法小組合作學習，認識課文中的生字新詞。５、多媒體出示生字新詞，檢查學生的識字情況。６、同桌互讀課文，要求做到“四不”：不讀錯字，不丟字，不添字，不重復。

三、理解課文

１、再讀課文，給自然段標號。

２、通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎？ 反饋：

（1）”特別”是什么意思？（與眾不同）（2）“特別的作業”是誰做的？（小麗）

（3）“特別的作業”指的是什么？（一幅玉蘭花的畫）（板書）

３、同學們的問題解決了。可是，老師還有一個問題不明白。同學們能幫我一起解決嗎？老師的問題是：為什么大家認為小麗的作業最好？

學生分組討論：小麗畫的畫很美，她畫的玉蘭花還在樹上，沒有被破壞。（板書：關愛生命、愛護花草）

４、你認為小麗的作業和其他同學的作業有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？

學生回答后，教師總結： 相同點：都愛春天

不同點：愛法不同，同學們摘花折枝是在破壞春天，而小麗是把春天畫在紙上，是在愛護春天，她最懂得怎么去愛。

四、聽音樂，感受春天的美。１、多媒體播放歌曲《春天在哪里》。２、聽后填空：（）的春天

３、看到這么美的春天，我們應該怎么做呢？ 學生發言得出：愛護花草樹木從我做起。４、你想對小花、小草、小鳥??說些什么呢？

５、學了這篇課文，我們知道了任何花草樹木都是有生命的，我們應該尊重它們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。同學們，你們還能想出什么好辦法，完成這項作業呢？

（用攝像機和照相機把春天的景色拍下來，帶到教室給大家看；也可以寫一首贊美春天的小詩，讀給大家聽；還可以把《春天在哪里》這首歌唱給大家聽。）師：看來，你們已經成為愛護大自然的小衛士了。

五、擴展延伸

你能寫一條愛護花草樹木的話，提醒每一個人嗎？ 板書設計：

特別的作業 一幅玉蘭花的畫

↓

關愛生命、愛護花草

↓（）的春天

教學反思：

28、《玩具柜臺前的孩子》

【教學目標】

１、會認課文生字，能聯系句子了解詞語意思。

２、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩“關心媽媽、為媽媽著想媽媽”的品德有深刻印象和感染，大致了解課文內容?！窘虒W重點】 體會小兵是個懂事的孩子

【教學難點】 在自讀自悟中受到關心家人、為別人著想的思想教育。【教學過程】

一、激情導入

1、創設情境，出示玩具

2、（由玩具導入）在各式玩具中，你最喜歡什么？

3、導入：今天還有個小男孩也被這些玩具吸引住了，一直站在柜臺前，就讓我們一起去和他交個朋友吧——齊讀課題《玩具柜臺前的孩子》

二、初讀課文

讓我們打開書本去認識這個新朋友！要求小朋友們自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：我們的新朋友是個怎樣的孩子？

1、課文讀完了，我們來認識一下這課的詞語寶寶吧，你會讀嗎？ 玩具

柜臺

售貨員

藥品 光芒

興奮

目不轉睛 咱們

富裕

搶著說

2、（1）小朋友們讀的真好！

那么現在你們能說一說：我們的新朋友是個怎樣的孩子？

（生交流：懂事、孝敬父母）

（2）課文中也有一句夸獎孩子的，你能找到嗎？ 板書：多懂事的孩子呀！一起來夸一下吧（生讀）

三、默讀課文，學習探討

過渡：為什么說他是懂事的孩子呢？

預設：小男孩他很喜歡小汽車卻不讓媽媽給他買。

師：你從哪里看出孩子很喜歡小汽車呢？請你默讀課文劃出句子 感悟（喜歡）句子

出示：１、柜臺前有一個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。

（1）我聽出來了，小男孩很喜歡小汽車，而且不是一般的喜歡，我們帶著這種感受一起讀一讀這句話。（齊讀）

（2）想想句子的哪些詞語讓你感受到了這是一個非常非常喜歡小汽車的孩子。

Ａ：只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去??教師引讀

小男孩看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就（）；看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就（）；可見，他是多么（）。

板書：多么喜歡小汽車

請小朋友們帶著自己的感受讀一讀（自由讀）

Ｂ：目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，“目不轉睛”是怎么樣的神情？（做一個目不轉睛的動作）

目不轉睛：眼珠子一動不動地盯著看。形容注意力集中 你們什么時候會目不轉睛的看一樣東西？

是呀，小男孩就是這樣，眼睛盯著小汽車一動也不動，被小汽車所吸引，可見，他是多么（）師指著板書生讀。

哪個小朋友能帶著自己的感受在來讀讀（指名讀）

Ｃ：眼里閃著“興奮的光芒”

是呀，柜臺前的小男孩這時候看著心愛的小汽車，他的目光里就有一種興奮的光，可見，他是多么（）。師指著板書生讀

Ｄ：現在看來，小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的這種心思讀出來嗎？（1）齊讀（2）指名讀

2、男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。

你從哪里感受到呢？（專心）是呀，那么專心的看小汽車讓我們感受到了小男孩非常的喜愛小汽車，那讓我們通過朗讀來表達小男孩對小汽車的喜歡之情，好嗎？（齊讀）感悟：（回絕）句子

1、師：小男孩那么喜歡小汽車，應該讓媽媽買小汽車呀？但小男孩卻怎么做？

（生交流）板書：只看看，不買

2、出示句子：“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。

（1）小朋友說

你來說一說，你來說一說，小男孩是怎么說的？（搶著說）你來說一說

請小朋友們帶著這種語氣自己說一說。（2）小男孩為什么要搶著說？ 預設一：

（為了不讓媽媽為難）

從這里我們看出了小兵是個懂事的孩子。（齊讀）為什么不讓媽媽買？ 預設二：

他爸爸常年病著，家里生活不富裕。他心疼媽媽?

是呀，（出示句子??）媽媽說的這句話我們知道小兵為什么要搶著說，此時我們也明白了小兵是個（懂事、孝順）的孩子！

感悟中心句：

出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買......”

1、我們都來讀讀這個句子，說說你讀懂了什么？（1）家里不富裕，不富裕就是（）（2）貧困的原因是：（爸爸生病、常年）

理解“常年”：常年指一天嗎？是的常年就是指長期

爸爸常年病著，生活的重擔一下子全壓在媽媽一個人肩上，小男孩心疼媽媽呀，什么也不讓媽媽買：

期末考試，小兵考了１００分，媽媽想獎勵他（），他不讓媽媽買。小兵的８歲生日到了，媽媽想給他買（），他不讓媽媽買。（），媽媽想給他買（），他不讓媽媽買。小兵不要的東西太多太多??多懂事的孩子呀！此時此刻，媽媽在說這句話的時候，又是一種怎樣的心情呢？ 預設：難過的請你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話

指名讀

欣慰的請你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話

指名讀

傷心的請你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話

指名讀

驕傲的請你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話

指名讀

看來，小朋友們此時此刻已經理解媽媽的心情，那么請你們帶著你的理解（自由讀一讀）

（齊讀）

（既難過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子要求的無奈和有這樣兒子的驕傲）

2、感動嗎？售貨員阿姨和她的女兒也被深深地感動了，小男孩要了嗎？他怎么說的？

（課件出示：“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。）過渡：

男孩拉著媽媽的手離開了，離開時他的心里是這么說的：

3、讀小詩：課件出示。

不，我不要！

爸爸，還在病床上。

不，我不要！

媽媽，還在勞累勞累的工作。

因為

我不要媽媽再勞累奔波，因為

我愛我的爸爸、媽媽 讓我們一起把小兵的心里話說一說：

四、拓展

1、是的，原來他心里是這么想的。面對這樣一個懂事的小男孩，我相信我們全班的小朋友都有很多話想對他說，那么請你拿起手中的筆，把你想說的話寫下來吧！

五、小結

希望小朋友們能向小兵一樣做個懂事的孩子！板書：

玩具柜臺前的孩子

多懂事的孩子呀！喜歡

小汽車

不買 送

不要

教學反思：

《語文園地五》

【學習目標】

1、學會運用“！”“？”并了解它們的用法。

2、認讀新字新詞或學習詞語的搭配。

3、學會連接動類與偏正類的詞組。

4、積累（讀背）節氣歌。

5、進行口語交際，通過了解動物世界學習寫作，培養學習興趣，培養對自然的熱愛。

【教學重、難點】

１、了解“！”與“？”的用法。

２、學會新字新詞。

３、能正確搭配詞語。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課：

聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會有新的收獲。

二、我的發現

１、出示句子：這書上有字

給句子加上兩個不同的標點，使兩句話的意思不一樣。

出示相應的句子： 這書上有字。

這書上有字？

讀出不同的語氣，讀后講一講兩個句子有什么不同。

２、運用相同的方法學習下一組句子，引導同學了解感嘆句的用法。出示幾組句子進行練習：

⑴ 今天老師沒來。

⑵ 明天是你的生日。

三、讀讀認認

１、出示生字：材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

同學認讀生字。

２、再出示新字：

財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

３、同學猜讀后教師出示拼音拼讀：

同學說說不同處和相同處。

４、同學自主的認識生字，同桌間說說自身的識字方法。

５、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。

四、總結

同學談收獲。

第二課時

〖教學過程〗

一、我會連

１、課件出示：

３、打開

方向

茂密的烏云

區分

寶藏

滿天的空氣

尋找

窗戶

清新的枝葉

（1）指名讀詞語，齊讀詞語。

（2）明白題意后連一連，師巡視指導。

（3）指名匯報學情。

（4）講要點：前后詞語要恰當。如：“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“區分”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內容。

（5）再出示幾個進行練習。

二、讀背節氣歌

同學們，你們知道一年有多少個節氣嗎？你們會讀節氣歌嗎？

１、出示相應的節氣歌。

２、同學自讀，要求：讀準字音。

３、指名讀，師生正音。

４、師范讀節氣歌：

春雨／驚春／清谷天，夏滿／芒夏／暑相連。

秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。

５、針對每一個季節出示相應的節氣。

６、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。

７、同學質疑，相互提問，一起解決。師參與到同學中去。

８、熟讀成誦。

三、課后延伸

師：我們不只知道了一年有二十四個節氣，而且還會讀、會背節氣歌，回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹和你的朋友們，好嗎？

第三課時

一、創設情境導入

老師今天帶大家去一個地方，愿不愿意去？（愿意）看，這是什么地方？（課件出示動物世界）

生觀察后回答：動物世界（師板書：動物世界）

動物世界都有哪些動物？你知道這些動物的特點嗎？

生看后積極回答：鸚鵡能學人說話；大象能幫人運東西；經過訓練的狗能為盲人領路??

師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動物世界真奇妙。（板書：奇妙的）

二、自由組合，生生交流

師：動物世界真奇妙！你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動物之間發生過哪些有趣的事？趕快說出來，跟同學交流交流吧！

同學們可以自由組合，把自身了解的動物和與動物之間發生的事說出來。在別的同學說的時候，可以提出自身的疑問。（師巡視指導）

三、組織同學，班內交流

選取幾名代表上臺交流，同組的同學可以補充。

四、組織評價

同學們進行評價，優勝者選取自身喜歡的小動物，以示鼓勵。

五、寫一寫

同學們說的都特別好，老師聽的津津有味，愿意把自身熟悉的一種動物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎？

１、出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子；可以寫它有趣的生活習性；可以寫與它之間發生的有趣的事。

２、同學練習寫話，教師巡視指導。

３、同學寫好后，與本組同學進行交流。

４、選寫的生動的讀一讀。

六、總結

同學們說的、寫的都特別好，而且還懂得了維護動物，就是維護我們的家園，維護動物是大事。教學反思：

第五篇：蘇教版七年級下第六單元課課練及答案

蘇教版七年級下第六單元課課練及答案

二十三 毛澤東詞二首

課前練習

1、給下列加點字注音

分（）外 妖嬈（）成吉思汗（）數風流人物（）

沁園春（）還看今朝（）花枝俏（）稍遜（）

風騷（）折（）腰 卜算子()莽莽（）

2、解釋加點的字：

惟余莽莽 須晴日 待到山花爛漫時

略輸文采 俱往矣 大河上下

數風流人物 莽莽 猶有花枝俏

3、填空

（1）、《沁園春 雪》中沁園春是，是題目，作者。

（2）、“ 稍遜風騷 ”中的“風騷”原指我國第一部詩歌總集《 》里的《 》和《 》里的《 》，課文中指。

（3）、《卜算子 詠梅》是一首詞。其中，詞牌名是，題目是。這首詞，是毛澤東讀了 朝 的詠梅詞以后寫的。

（4）、《沁園春 雪》中的想像句是，過渡句是，主旨句是。

（5）、《卜算子 詠梅》中寫梅花在凌寒獨自開的特點的句子是，寫梅花品格的句子是。

（6）寫出描寫梅花的古詩詞三句。

課堂練習

4、閱讀下文，完成題目

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

望長城內外，惟余莽莽；

大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟像，欲與天公試比高

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

回答下列問題：

（1）、“千里”“萬里”在詞中有何作用？

（2）、“望”在這段文字中的作用是什么？領起的內容是什么？

（3）這段詞語準確精練，特別是副詞運用頗具特色，請舉出一例并分析它的作用

答：

（4）、“山舞銀蛇，原馳蠟像，欲與天公試比高”這句用了什么修辭？這樣靜景動寫有何作用？

（5）、詞中有一句描寫想像中的景象，把它寫出來，說說你對它的理解。

5、讀下面兩首詞，完成（1）、（2）題

卜算子·詠梅

陸游

驛外斷橋邊，寂寞無開主。

已是黃昏獨自愁，更著風和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。

零落成泥碾作塵，只有香如故。

卜算子·詠梅

毛澤東

（讀陸游泳梅詞，反其意而用之）

風雨送春歸，飛雪迎春到。

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報。

待到山花爛漫時，她在叢中笑。

（1）對兩首詞的詞意理解有誤的一項是（）

A．“驛外”、“斷橋”、“黃昏”、“更著風和雨”，寫出了梅花所處環境的荒涼、惡劣，寫出了受到打擊的情景。

B．“一任群芳妒”，表明了作者面對排斥、打擊無可奈何的心境、孤獨苦悶的心情。

C．毛澤東的詞用“飛雪”、“懸崖”、“百丈冰”，寫出了梅花凌風傲雪、不畏嚴寒的品質。

D．“待到山花爛漫時，她在叢中笑”，意為當春天來臨，百花盛開之時，梅花雖已凋謝，但凋落的花瓣處在萬花叢中，仍露出欣慰的笑容。

（2）對兩首詞的賞析，不恰當的一項是（）

A．兩首詞均從寫景入手，通過景物描寫很好地渲染了氣氛，為梅花形象的塑造提供了背景。

B．兩首詞都表現出梅花不與百花爭春，甘愿自己風沐雨，也要保持高尚品德的優秀品格。

C．兩首詞的意境不同。陸游的詞流露出寂寞無奈、孤芳自賞的消極心態，毛澤東的詞則表現了與群芳同春、積極向上的思想。

D．毛澤東詞的梅花是威武不屈的，塑造了迎著嚴寒冰雪，傲然挺立，堅持真理的革命者形象；陸游詞中的梅花則是封建士大夫既保持節操、又消極無奈心情的寫照。

課后練習

6、梅花是中國人非常喜愛的花，有國花之譽。下面幾段詩、詞、歌、曲、文都與梅花有關，主仔細閱讀這幾段材料，進行比較，然后答題。

［材料一］墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不雪，為有暗香來。

（王安石《梅花》）

［材料二］風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖萬丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

（毛澤東《卜算子·詠梅》）

［材料三］紅巖上紅梅開，千里冰封腳下踩。三九嚴寒何所懼，一片丹心向陽開。紅梅花兒開，朵朵放光彩。昂首怒放花萬朵，香飄云天外。喚醒百花齊開放，高歌歡慶新春來。

（歌劇《江姐》主題歌《紅梅贊》）

［材料四］薔薇露，荷花雨，菊花霜冷香庭戶①。

梅梢月斜人影孤，恨薄情四時辜負。（馬致遠《落梅風》）

―――――

①［香庭戶］指女子閨房

［材料五］梅樹干……或用勾勒皴擦，增強質感；或以墨筆直接揮寫，以篆書筆法入畫。老干多，用筆宜蒼老；新枝多挺直，用筆宜挺健。老干黑色略淡中見濃黑、焦墨；新枝則中鋒入畫，黑色宜濃宜焦，筆筆見書法功力。枝干疏密聚散，穿插交錯，茂密繁雜，以“密不透風，疏可走馬”的美學原則，進行描繪，造成畫面上的動感和節奏感。

（選自人民教育出版社《丹青不知老將至》）

（1）、材料二《卜算子·詠梅》中，押韻的是哪幾個字？請寫出來。

（2）、材料一《梅花》中加點的“獨自”突出了梅花凌寒而放的形象。材料二哪一個詞語有同樣的表達效果？請指出。

（3）、材料三《紅梅贊》中寫道：“紅巖上紅梅開，千里冰封腳下踩。”在材料一和材料二中各有一個詩句所表現的意境與這個句子一樣。請寫出兩個詩句。

（4）、《卜算子·詠梅》和《紅梅贊》兩段材料都歌頌了梅花的品格和精神。請和飽含深情的語言抒寫出這種品格和精神，表達對梅花的贊美之情。字數在30個左右。

（5）、如果根據前三段材料作梅花圖，畫面中的梅花一定是熱烈、樂觀、無畏的；如果根據第四段材料中的“梅梢月斜人影孤”作梅花圖，畫面中梅花會是怎樣的呢？請你也用兩三個詞語概括出來。

（6）、上面五段材料都與梅花有關，但材料五與前四段材料的語言表達方式和行文風格明顯不同。請你試作簡略分析。字數在30個左右。

（7）、梅與蘭、竹、菊并稱為“花中四君子”，與松、竹并稱為“歲寒三友”，它們的品格歷來為人們所贊美，留下了不少詩文名句。請你根據記憶或查閱資料，在蘭、竹、菊、松中任選其一，寫一個詩文名句。

（8）、人們常說“梅雖遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，雪的背景使梅凌寒開放、暗香浮動的形象更加鮮明。如果你是畫家，除了可以以雪為背景外，還可以選擇什么來作為背景？為什么？請簡要表述你的理由。字數在30個左右。

優生探究樂園

7、閱讀下面的材料，寫出你的發現。

有一位經驗豐富的老船長，當他的貨輪卸貨后在浩瀚的大海上返航時，突然遭遇到可怕的巨大風浪，這時，老船長果斷地命令水手們立刻打開貨艙，往里面灌水。隨著貨艙里的水位越升越高，船一寸一寸下沉，依舊猛烈的狂風巨浪對船的威脅卻一點一點減小，貨輪漸漸平穩了。

在某一上區的著名旅游景點，有一段被當地人稱為“鬼谷”的最危險的路段，路窄坡陡，兩邊萬長深淵，每當導游們帶隊到這里時，一定要讓旅客們挑點或扛點什么東西。據說這里以前發生過好幾起事故，都是迷路的旅客在毫無壓力的情況下不小心掉下去的。當地人，每天從這條路上挑著東西來來往往，從來沒人出事。

二十四 古代詩詞三首

課前練習

1、給下列加點字注音

簞食（）餉田（）機杼（）轡頭（）濺濺（）啾啾（）

八百里分麾（）下炙（）刈麥（）童稚（）的盧（）歲晏（）

2、解釋加點字

策勛十二轉（）賞賜百千強（）愿為市鞍馬（）愿馳千里足（）

惟聞女嘆息（）燕山胡騎（）但聞黃河流水（）朔氣傳金柝：

木蘭不用尚書郎（）歲晏有馀糧（）

3、朗讀下列語句停頓恰當的一項是（）

A．不聞/爺娘喚女聲，但聞/燕山胡騎鳴啾啾。

B．雙兔/傍地走/，安/能辨我是雄雌。

C．萬里赴/戎機，關山度/若飛。

D．爺娘聞/女來，出郭相/扶將。

4、填寫詩句

(1)東市買駿馬，__________，__________，__________。

(2)__________，送兒還故鄉。

(3)小弟聞姊來，__________。

(4)《木蘭詩》概括木蘭多年征戰經歷的句子是__________

（5），關山度若飛。

（6）朔氣傳金柝。

（7）《觀刈麥》中敘寫農民矛盾心理的詩句是_________________，____________________。

（8），五十弦翻塞外聲。

（9）找出古詩詞中描寫勞動人民辛苦生活的句子。

5、文學常識填空

（1）、《木蘭詩》選自宋代____________編的《_______________》?！赌咎m詩》是我國南北朝時期_____________的代表作品。作品塑造了一位光彩照人的_____________，木蘭的優秀品質體現了____________________。木蘭也成了家喻戶曉的 英雄形象。

（3）《破陣子》是辛棄疾贈給他的好友 的，二人均為（朝代）著名詞人，又都堅決主張抗金，收復中原，這共同的志向使他們成為知心朋友。

（3）、《觀刈麥》選自《 》，作者 字。

課內訓練

6、①爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。

②開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃。

③出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

④雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

（1）．指出文中的通假字。

__通__ ＿通＿

（2）．為加點字注音。

阿姊（）云鬢（）著裳（）

（3）．解釋下列詩句中加點的字詞。

出郭相扶將 著我舊時裳 雙兔傍地走

（4）．找出文中兩個成語，并用其中一個造句。

（5）．文中句①運用的修辭方法是，句②是__ 和_ _，句④是__和__ __.（6）．這個語段第一自然段是寫__，第二自然段是寫____。

（7）.對木蘭解甲歸田，有以下幾種看法，你認為哪些最有道理？（）

A.木蘭還鄉說明她不慕富貴，反映了她熱愛勞動，孝敬父母的勞動者本色

B.木蘭厭惡戰爭，向往自由和平生活

C．木蘭建立了赫赫戰功，卻不能留在朝廷做官，這是封建社會壓迫、歧視婦女的結果

D．木蘭不愿受賞當官，表明她不愿與統治階級合作，不愿做他們的統治工具。

7、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》（辛棄疾）

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。

沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

了卻君王天下事，贏得生前身后名。

可憐白發生!

（1）、對這首詩歌理解不正確的一項是（）

A、“破陣子”是這首詞的題目，表達了作者殺敵立功的決心。

B、這首詞是寫給好友陳同甫的，抒發了作者的抗金壯志。

C、“塞外聲”是指塞外邊境的悲壯粗獷的戰歌。

D、末句“可憐白發生”表達了作者壯志難酬的遺憾。

（2）、“沙場秋點兵”中哪個字用得好？

答：

（3）、作者為什么會發出“可憐白發生”的慨嘆？

課外訓練

十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉里人，家中有阿誰？遙望是君家，松柏冢累累。兔從

狗竇入, 雉從架上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。春谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰。出門東向望，淚落沾我衣。

8．解釋下列加點詞的含義。

（1）八十始得歸

（2）松柏冢累累

（3）不知貽阿誰

9．本詩主人公的年齡有多大？從哪一詩句看出來？

谷：

10．主人公的家現在什么樣？（用詩句回答）

答：

11．“羹飯一時熟，不知貽阿誰”暗指主人公家中境況怎樣？主人公的感受怎樣？

答：

12．全詩表達了一個怎樣的主題？

優生探究樂園

13、根據上下文補寫

（1）、隨機應變

編輯：先生你的這篇文章寫得太松散了。

作者：若按散文發，我同意。

編輯：但寫得太雜亂了。

作者：

編輯：作品顯得太幼稚。

作者：

編輯：說實在的，沒有一點新意。

作者：是嗎？那就按古文發吧。

（２）、重要的幾個字

最重要的六個字：我承認我錯了。

最重要的五個字：你做的很好。

最重要的四個字：你覺得呢？

最重要的三個字：麻煩你——

最重要的二個字：

最重要的一個詞：我們。

最重要的一個字：

二十五 現代詩二首

課前預習

1、給下列加點字注音

長篙（）笙簫（）斑斕（）糜子（）湛秋（）

白羊肚子巾（）青荇（）浮藻（）契機（）敦厚（）

2、賀敬之，現代著名，家，1945年曾經與丁毅等人集體創作歌劇。1956年用陜北“ ”民歌體的形式創作了詩歌《回延安》，影響較大。代表作有、《雷鋒之歌》、《中國的十月》等。

3、康橋，即英國著名的劍橋大學所在地。1920年10月—1922年8月，詩人 游學于此?？禈驎r期是他一生的轉折點。

課內練習

閱讀下面詩歌，回答問題

輕輕的我走了，正如我輕輕的來；

我輕輕的招手，作別西天的云彩。

那河畔的金柳

是夕陽中的新娘

波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；

在康河的柔波里，我甘心做一條水草

那樹蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹

揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。

尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌

但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；

夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！

悄悄的我走了，正如我悄悄的來；

我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

4、第1節寫了作者什么樣的感情？

5、將“河畔的金柳”大膽地想象為“夕陽中的新娘”有什么好處？

6、全詩共七節，每節四行，每行兩頓或三頓，不拘一格而又法度嚴謹，韻式上嚴守二、四押韻，這樣有什么作用？

閱讀《回延安》節選，完成后面的練習。

楊家嶺的紅旗啊高高地飄，革命萬里起高潮！

寶塔山下留腳印，毛主席登上了天安門！

棗園的燈光照人心，延河滾滾喊“前時”！

赤衛軍……青年團……紅領巾，走著咱英雄幾輩輩人……

社會主義路上大踏步走，光榮的延河還要在前頭！

身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！

7、下面各句采用擬人修辭手法的一項是（）

A．寶塔山下留腳印 B．身長翅膀吧腳生云

C．延河滾滾向“前進” D．光榮的延河還要在前頭

8、詩中多用了疊詞，表現了陜北口語的特色。疊詞可分別用來：

A．表示事物 B．表示數量 C．表示情態 D．表示顏色。請摘抄這節詩的疊詞，并標上相應的序號。

①（）②（）③（）

9、“棗園的燈光照人心”指的是

10、這一節寫的主要內容是

11、下面各句采用什么修辭手法？表現了詩人怎樣思想感情？

①千聲萬聲啼喊你

②杜甫川唱來柳林鋪笑

③雙手摟定寶塔山

④母親延安就在這里

課后評價

閱讀《雨說》節選，完成后面的練習。

（雨說：四月已在大地上等待久了……）

等待久了的田圃跟牧場

等待久了的魚塘和小溪

當田圃冷凍了一冬禁錮著種子

牧場枯黃失去了牛羊的蹤跡

當魚塘寒淺留滯著游魚

小溪漸漸哨啞歌不成調子

雨說，我來了，我來探訪四月的大地

我來了，我走得很輕，而且溫聲細語的我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起

我呼喚每一個孩子的乳名又甜又準

我來了，雷電不喧嚷，風也不擁擠

跟著我去踩田圃的泥土將潤如油膏

去看牧場就要抽發忍冬的新苗

繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好

去聽聽溪水練習新編的洗衣謠

12、選詩的第三節與第一節有什么關系?

13、選詩的第二節抓住雨的什么特點來寫的？ 我來了，雷電不喧嚷，風也不擁擠，該怎樣理解這一詩句？

14、選詩的第二節用了哪些修辭手法？有什么作用?

15、如果你是 新苗 是 魚兒，你會對雨水說些什么呢？

16、.請從選段或原詩中任選一處賞析，或描寫成一幅畫面。

優生探究樂園

17、現在許多同學寫字不認真，而且有許多的錯別字，街上的廣告字牌上也有許多的別字，請你圍繞寫好字設計一個主題活動方案，要求：語句簡潔、通順，活動內容可操作性強。

二十六 歌詞三首

課前預習

1、給下列加點字注音

縈繞()烙印()炊煙()抽穗()狂瀾()

屏障()濁流()山巔()哺育()澎湃()

2、《我的中國心》是在 前，香港歌手 在中央電視臺春節聯歡晚會上演唱的，一經演唱，立即廣為流傳。

3、《我的中國心》和《在希望的田野上》都是抒情歌曲，但抒情方式不同。前者基調，胸臆；后者則通過 家鄉的美好生活和 來抒發情感的。

4、《黃河大合唱》由八個樂章組成，《黃河頌》是其中的第二章。由光未然作詞，作曲，創作于抗日戰爭時期，表現出中華民族的苦難和 精神。

5、《我的中國心》中“我”是指?！对谙Ｍ奶镆吧稀分小拔覀儭敝?。

6、《在希望的田野上》這首歌從、、三個方面表現這片土地充滿希望。

7、根據課文內容填空

我站在高山顛 望黃河滾滾奔向東南

從昆侖山下奔向黃海之邊 把中原大地劈成南北兩面

課內練習

閱讀課文完成題目

我的中國心

河山只在我夢里

祖國已多年未清靜

可是不管怎樣也改變不了

我的中國心

洋裝雖然穿在身

我心依然是中國心

我的祖先早已把我的一切

烙上中國印

長江長城

黃山黃河

在我胸中重千斤

無論何時無論何地

心中一樣親

流在心里的血

澎湃著中華的聲音

就算生在他鄉也改變不了

我的中國心

8、在本語段中能代替祖國的事物有、、、。

9、在歌詞中反復吟唱的主題詞是（）

A、祖國B、中國心C、中國印D、中國屆

10、“長江、長城、黃山、黃河”，每個詞后面為什么用逗號？

11、“我的祖先早已把我的一切，烙上中國印”中的“烙”能否換成“蓋”？為什么？

12、用“重千斤”來形容“長江、長城、黃山、黃河”在心中的分量是否準確？為什么？

13、當你唱起這首歌時，你的心中會擁起什么感想？

課后評價

閱讀理解

我為少男少女們歌唱

何其芳

我為少男少女們歌唱

我歌唱早晨

我歌唱希望

我歌唱那些屬于未來的事物

我歌唱正在生長的力量

我的歌呵，你飛吧，飛到年輕人的心中，去找你停留的地方。

所有使我像草一樣顫抖過的快樂或者好的思想，都變成聲音飛到四面八方去吧

不管它像一陣微風，或者它像一片陽光。

輕輕地從我琴弦上

失掉了成年的憂傷，我重新變得年輕了，我的血流得很快，對于生活我又充滿了夢想，充滿了渴望。

(1942年2月)

14下列詩歌朗誦停頓正確的一句是()

A．我為／少男／少女們／歌唱

B。我／歌唱那些／屬于／未來的／事物

C．飛到／年輕人的／心中，去找／你／停留的／地方。

D．對于／生活／我又／充滿了／夢想，充滿了／渴望。

15、從詩中看，“我”是()

A．少年人 B．成年人 C．老年人 D．兒童

16、這首詩，詩人采用了第____人稱，進行_____(直接 間接)抒情，詩中“我為少男女們歌唱”，“歌唱”的事物有：_____________________。

17、“所有使我像草一樣顫抖過的快樂或者好的思想，都變成聲音飛到四面八方去吧，不管它像一陣微風，或者它像一片陽光?！?/p>

這句運用了_______的修辭手法，下列不是“快樂或者好的思想”喻體的是（）

A．聲音 B．小草 C．微風 D．陽光

18、仔細朗讀詩的最后一段，(1)詩人說“重新變得年輕了”，是年齡上的年輕，還是精神上的?

(2)為什么會“重新變得年輕了”?

(3)你如何看待詩中“成年”與“年輕”的辨證關系?

19、下列說法正確的一項是()

A．詩中的“我”就是詩人本人，這是詩人內心真實的獨自的情感表白。

B．從詩的第一段看，詩中的“少男少女們”，并不是實指，而是抽象精神的形象化。

C．詩的第二、三段，揭示了一個成年人的內心世界：不要對生活失去理想和希望。

D．詩中詩人的情感是由悲到喜，先是憂傷自己歲月已逝，但受到少男少女們的感染，最后走出了憂傷。

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20、研讀下面的材料，寫出你的發現。

據日本農林水產省公布的《食品浪費統計調查》報告顯示，日本的食品平均浪費率為5.1%，其中一般餐館的食品浪費率為3%，飯店的食品浪費率為15.7%，結婚宴會的浪費率竟達到23.9%。嚴重的食品浪費現象讓人瞠目結舌。包括家庭廢棄食物在內，日本每年要浪費大約1000萬噸的食品。以往，這么多被浪費的食品都當做垃圾白白扔掉。面對這種社會現象，日本制定了《食品再生法》。

日本各種資源都比較匱乏，但家電普及率和更新換代率極高。以前，人們經常把破舊家電亂扔在街邊，針對這種情況，去年4月1日，日本開始實行《家電循環法》，規定廢棄空調、冰箱、洗衣機和電視機必須由生產廠家負責回收，用戶向廠家支付少量費用。這一法律集中體現了“3R原則”，即減少廢棄物、再利用和循環。經過一年時間，“3R原則”在日本已經深入人心，現在很少有人隨地丟棄大件垃圾，街道更加整潔，廢舊家電也物盡其用。

以《家電循環法》的成功經驗為基礎，日本政府又順理成章節地提出了《汽車循環法案》。作為一個汽車大國，日本生產的名牌汽車銷往世界各地，國內市場也很大。全國擁有七千多萬輛汽車，每年淘汰上百萬輛，如果驅車前往東京郊區，經?？梢耘龅綇U汽車堆積而成的小山?！镀囇h法案》的目的就是要變廢為寶。

二十三 毛澤東詞二首

1、fèn ráo hán sh? qìn zhāo qiào xùn sāo zhé b? m?ng

2、略

3、（1）詞牌名 雪 毛澤東（2）詩經 國風 楚辭 離騷 文學才華

（3）卜算子 詠梅 南宋 陸游（4）須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈 江山如此多嬌，引無數英雄競折腰 俱往矣，數風流人物，還看今朝（5）猶有花枝俏 待到山花爛漫時，她在叢中笑（6）見后面

4、（1）言地域廣闊，寫得有氣勢（2）統領全文 長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟像，欲與天公試比高（3）頓 冰凍之快，突出北國之寒（4）對偶擬人比喻 有視覺因素、精神因素、時代因素，是心潮起伏的反映，表現了肩負歷史和民族使命的作者昂揚振奮的精神世界和奔放激蕩的思想感情。（5）須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈 這一句中雪中想像到雪后，清朗中顯得妖艷。“看紅裝素裹”把江山比作少女，非常動人，既純潔素雅，又富麗熱情，充滿青春氣息。

5、（1）D（2）B

6、（1）到 俏 報 笑（2）、猶有（3）、墻角數枝梅，凌寒獨自開 已是懸崖萬丈冰，猶有花枝俏

（4）、此題為開放性試題，只要對作品中感人的情境和形象能談出自己的體驗；能理解材料中歌頌的不畏嚴寒、傲霜斗雪、追求理想、獻身革命的品格和精神，并自然真摯表達贊美之情即可。

（5）、孤獨 寂寞 冷清 凄涼（答案不唯一）

（6）、第五段材料運用說明的表達方式，介紹梅樹的畫法，與前四段材料相比，語言平實、準確、簡潔。

（7）、所選詩文名句與蘭、竹、菊、松相關并書寫正確即可。

7、人生的很多時候，只有背負沉甸甸的重任，才能穩步前進。

二十四 古代詩詞三首

1、dān x?ng zhù pèi jiān qiū huī zhì yì zhìdiì yàn

2、勛級升一極叫一轉 有余 買 使勁趕馬 只 戰馬 只 北方 不愿做 晚

3、A

4、略

5、（1）郭茂倩 樂府詩集 民歌 木蘭 勤勞智慧勇敢堅強不貪富貴愛國愛家 巾幗

（2）陳亮 南宋（3）白氏長慶集 白居易 樂天

6、（1）帖一貼 火一伙（2）．z? bīn zhuó（3）．（1）外城（2）穿（3）跑

（4）．撲朔迷離 磨刀霍霍（5）排比排比對偶對偶比喻（6）．木蘭返鄉與家人團聚木蘭女扮男裝代父從軍多年來未被發現，對她的謹慎、機警予以贊美（7）．AB

7、（1）D（2）“秋”，寫出了肅殺的氣氛和作戰時的季節。

（3）作者一生抗金收復失地，連夢中也不忘抗金的戰斗生活，但由于朝廷的無能，自己的理想難以實現，當看到兩鬢新生的白發，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報國欲死無戰場”只能在沉醉后馳騁沙場，心中不由涌起壯志未酬的悲情。

8、（l）才（2）墳墓（3）贈，贈送 9.80歲?！鞍耸嫉脷w?！?0．松柏冢累累,兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。11．家中已沒有親人，主人公感到十分孤單。12．全詩通過對一個久別家鄉重歸故里的老兵回家時所見情景的描述，表現了他的孤獨和凄涼，反映了戰爭的殘酷無情，也體現了人民對戰爭的厭惡和憎恨。

13、（1）、那就按雜文發吧，請按童話發，我不介意

（2）、謝謝，我 二十五 現代詩二首

參考答案：

1、gāo shēng méi zhàn d? xìng z?o qì dūn

2、詩人 劇作家 白毛女 信天游 放歌集

3、徐志摩

4、久違的學子作別母校時的萬千離愁

5、使無生命的景語，化作有生命的活物，溫潤可人

6、抑揚頓挫，朗朗上口。

7、A

8、①高高C ②滾滾C ③輩輩B

9、毛主席在棗園手書巨著，他的光輝思想似明燈照亮人們前進的方向。

10、歌頌延安輝煌的革命歷史，展望美好的未來。

11、①夸張，表達了詩人對延安朝思暮想的濃厚感情； ②擬人，作者把河水村莊看做親人，表達了它們無比親切、真摯、熱愛的感情 ③夸張，表現了對母親的眷戀和懷念的深情。④比喻，抒發了詩人離別延安十年后，12、一一照應

13、輕盈、綿綿不斷、溫柔等

側面寫的輕盈、溫柔。

14、比喻、擬人；形象生動、溫柔可親，像愛的使者。15、16、17（略）

二十六 歌詞三首

1、yíng lào chuī sui lán zhàng zhuó diān b? pà

2、香港回歸之前 張明敏

3、凝重 直抒 描寫 憧憬

4、冼星海 堅強不屈

5、旅居海外的中國人 所有的中國人

6、贊美家鄉 歌頌家鄉 憧憬未來

7、略

8、長江 長城 黃山 黃河

9、B

10、用逗號，不用頓號，逗號停頓略長，唱起來鏗鏘有力，突出了長江長城黃山黃河的分量。

11、不能，“烙”

準確形象的表達了海外赤子跟祖國永遠無法分離的 血肉關系，而“蓋”的程度不及“烙”字深。

12、準確，“千斤”是虛指，突出了長江長城黃山黃河的分量極重。

13、加深了對愛國主義的理解，同時內心產生共鳴，激起強烈的愛國主義情感。

14、A

15、B

16、一 直接 早晨、希望、未來的事物、力量

17、比喻 A

18、（1）精神上的（2）受到“少男少女們”熱情洋溢的青春的感染，而變得和他們一樣的年輕。（3）身體上“成年”同樣可以在心理上“年輕”，而身體上“年輕”也可能在心理上“成年”、滄桑

19、C

20、日本很注意節約資源，注重物資的再生，重視環境的保護，能用法律的手段強化執行