第一篇：二年級下第六單元教學設計

第六單元： 有余數的除法

第一課時：有余數的除法

教學內容：教科書第60頁例1。教學目標：

1．通過分草莓的操作活動，使學生理解余數及有余數的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養學生觀察、分析、比較的能力。2．借助用小棒擺圖形的操作，使學生鞏固有余數的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數和除數的關系，理解余數比除數小的道理。3．滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生感受數學和生活的密切聯系。

重點重點：理解余數及有余除法的含義，探索并發現余數和除數的關系。

教學難點：理解余數要比除數小的道理。教學過程：

一、鋪陳渲染 激起興趣

問題：這些同學在做什么呢？

二、情境體驗 認知發現

（一）擺一擺，回顧除法意義 把下面這些 每2個擺一盤，擺一擺。

問題：

1.讀一讀，你知道了什么？ 2.擺一擺，說一說你是怎樣做的。3.能把擺的過程用算式表示出來嗎？ 6÷2＝3（盤）問題：

1.這個算式什么意思？ 2.這個意思你還在哪看到了？

（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應關系。）

問題：

1.觀察，你發現了什么？

2.現在你還會擺嗎？互相說一說你打算怎樣做。3.這1個草莓怎么不擺了？ 4.能把你的想法用算式表示出來嗎？ 7÷2＝3（盤）??1（個）問題：

1.這個算式什么意思？ 2.這個意思你還在哪看到了？

（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應關系。）

三、妙筆點睛 精確整合

問題：比較，有什么相同？有什么不同？

講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數”，今天我們研究的是“有余數的除法”。追問：余數表示什么？

（四）圈一圈，填一填，及時鞏固

要求：

（1）獨立完成。

（2）說一說你是怎么想的。

四、妙筆點睛 精確整合

（一）初步理解余數與除數的關系

問題：1.用9根小棒，你能擺幾個這樣的正方形？請你動手擺一擺。2.能用除法算式表示你擺的意思嗎？

3.如果用10根小棒來擺呢？

4.11根、12根呢? 5.余數和誰有很密切的關系？是什么關系？

五、詩化概括 積累運用

余數＜除數

活動思考，加深理解 用一堆小棒擺 問題：

1.讀一讀，說一說你知道了什么。

2.你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺

證明自己的想法。3．如果用這些小棒擺

呢？

。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？

六、作業：

1、《優化》。

2、口算本。

七、教學反思：

本課的教學我是以學生自主探索、合作交流的學習方式來開展的。

第二課時：豎式與試商

教學目標：

1． 在操作中建立有余數除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯系。2． 教學重點：

掌握有余數的除法豎式的寫法。教學難點：

理解除法豎式中各部分所表示的意義。在比較中理解除法豎式。教學過程：

一、鋪陳渲染 激起興趣

（一）呈現題目，明確題意

13根小棒，每4根分一組，結果怎樣？

問題：

1.讀一讀，說一說你知道了什么。2.“13根小棒”指的是什么？ 3.“每4根分一組”什么意思？

問題：結果怎樣呢？自己動手試一試。提示：可以擺一擺，畫一畫，寫一寫。

（三）交流想法，解決問題

13根小棒，每4根分一組，結果怎樣？

問題：結果怎樣呢？你是怎么知道的？

二、妙筆點睛 精確整合

（一）嘗試書寫，交流想法、13根小棒，每4根分一組，結果怎樣？

嘗試：擺、圈、列除法算式的辦法都可以解決這個問題。你們 知道嗎，除法也可以寫成豎式，想一想擺、圈、寫算式

問題：你是怎樣寫的？說一說你的想法。

三、情境體驗 認知發現 預設：

（一）嘗試書寫，交流想法

（二）指導書寫，建立聯系

過渡：這位同學的寫法，就是我們通用的豎式寫法，你知道應該怎樣寫出來嗎？我們一起來看看。

（二）指導書寫，建立聯系

13根小棒，每4根分一組，結果怎樣？

13÷4＝3（組）??1（根）除法也可以寫成豎式：

（三）獨立書寫，及時鞏固

如果有16根小棒，每4根分一組，結果怎樣？豎式怎么寫？ 問題：

1.豎式怎么寫呢？請你自己寫一寫。2.小組互相學習，看看寫得怎么樣。3.這個豎式中的每個數什么意思？

四、妙筆點睛 精確整合

問題：我們應該從哪兒開始思考呢？

五、詩化概括 積累運用

問題：今天我們主要研究了哪些問題？ 你有什么想對大家說的？

六、作業：

1、《優化》。

2、口算本。

七、教學反思：

有部分學生的豎式格式不正確，個別輔導。并在黑板上強調書寫 格式。

第三課時：解決問題（例5）

教學目標：用有余數的除法解決問題，要采用“進一法”得出問題的答案。

教學重點：用不同表征方式理解“進一”的道理。教學難點：用進一法解決問題。教學過程：

一、鋪陳渲染 激起興趣

22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

問題：1.你都知道了什么？ 追問：“最多坐4人”你怎么理解？ “至少”是什么意思？

2.誰能完整地說一說這道題的意思？

二、情境體驗 認知發現

（一）獨立嘗試

22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

問題：他們至少要租多少條船呢？ 請你自己試一試。

提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫。

（二）交流想法，體會進一法

問題：至少要租幾條船呢？這里有幾位同學的想法，我們一起看一看。

三、妙筆點睛 精確整合

22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

（三）討論辨析

22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 問題：

1.有的同學認為至少需要5條船，還有的同學認為 至少需要6條船，你覺得呢？

2.看來余下的2人是關鍵，應該怎樣安排他們？

四、妙筆點睛 精確整合

檢驗：他們至少需要6條船，解答正確嗎？

梳理：解決同一個問題，大家用了不同的方法。在研究3位同學的想法時大家發現，解決問題要注意考慮實際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個學生都去劃船的要求。22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 有27 箱菠蘿，王叔叔每次最多能運8箱。至少 要運多少次才能運完這些菠蘿？ 問題：

1.讀一讀，你知道了什么？

2.你能自己解決問題嗎？動筆試一試。3.至少要運多少次啊？你是怎么想的？ 監控：為什么要“加1”。

五、詩化概括 積累運用

（一）審讀題意，獨立嘗試

小麗有10元錢，買3元一個的面包，最多能買幾個？問題：

1.讀一讀，你知道了什么？

2.你能自己解決問題嗎？動筆試一試。追問：“最多”是什么意思？

（二）交流想法，體會舍余法 問題：

1.最多能買幾個？你是怎么想的？ 2.還余下1元呢，應該再加上1個面包嗎？ 3.用這些錢能買幾個4元的面包？

（二）對比感悟，提升認識

問題：

1.這個問題和剛才解決劃船的問題哪兒相同？哪兒不同？ 2.剛才余下“2人”就要增加1條船，現在余下“1元”，怎么不增加1個面包呢？

3.想一想今天研究的問題，你有什么想對大家說的？

六、作業：

1、《優化》。

2、口算本。

七、教學反思：

學生積極主動參與學習，通過自己的努力發現問題，解決問題，來構建新的知識體系，給學生以成就感。

第四課時：解決問題（例6）

教學目標：

1.經歷觀察、操作，使學生理解并掌握解決與按規律排列有關問題的思路和方法。

2．經歷應用有余數的除法的知識解決實際問題的全過程，進一步體會解決問題策略與方法的多樣化，發展應用意識。3．體會數學知識之間的聯系，積累解決問題的基本經驗。教學重點：理解并掌握解決問題的思路和方法。教學難點：理解余數在解決與按規律排列有關的問題中的作用與含義并解決問題。教學過程：

一、鋪陳渲染 激起興趣

問題：橫線上畫什么？你是怎么想的？

引出：如果按照這樣的規律接著擺下去，第12個圖案是什么？

第17個呢？今天我們繼續來研究這樣的問題。

二、情境體驗 認知發現

（一）理解題意，自主嘗試

按照下面的規律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應該是什么顏色？

問題：讀一讀，說一說你知道了什么。探究：第16面小旗應該是什么顏色呢？

請你自己試一試。

提示：可以擺一擺，寫一寫，畫一畫。

問題：第16面小旗應該是什么顏色呢？這里有幾位同學的想法，我們一起看一看。

（三）數據變化，體會方法

問題：解決這個問題，大家想到了幾種好辦法？

誰再簡單說一說？ 檢驗：這個問題解答正確嗎？我們一起來答題吧。

變化：1.如果求第20面小旗的顏色，你準備怎樣解決問題？ 試一試。

2.第25面呢？第29面呢？你有什么想告訴大家的?

（四）變化練習，完善認識 問題：

1.讀一讀，說一說知道了什么。

2.第27面小旗應該是什么顏色？自己試一試。3.有的同學發現27÷3＝9沒有余數，該怎樣判斷呢？ 小結：余數是幾，答案就是這一組中的第幾個；沒有余數 說明正好分完，就是每組最后一個。按照例6的規律接著往下擺，第27面小旗應該 是什么顏色？

三、妙筆點睛 精確整合 1．

按照上面的規律穿一串珠子，第24 個珠子應該是什么顏色？

要求：

（1）讀一讀，說一說知道了什么。（2）獨立解決問題。（3）你是怎樣做的？ 2.第32盆應該擺什么顏色的花？ 要求：

（1）獨立解決問題。（2）你是怎樣做的？

（3）你還能提出其他數學問題并解答嗎？

四、妙筆點睛 精確整合

一個星期有7天。

（1）六月份有30天，有幾個星期？還多幾天？

（2）如果六月份有5個星期六和星期日，那么6月1日是星期幾？ 完成建議 ： 第一問獨立完成。

第二問指導找關鍵信息：30天、7天，體會商和余數 與這個問題的關系。

五、作業：

1、《優化》。

2、口算本。

六、教學反思：

3．教學目標：

1．能辨認出生活中的圖案是由一個圖形經過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中貼或設計圖形，并將所設計的圖形通過軸對稱、平移等運動創造出自己喜歡的圖案。

2．能將同樣的圖案拼在一起，并根據實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。

3．讓學生經歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得用圖形的運動設計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發展學生的空間觀念。4．在欣賞圖形運動所創造出的美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉在生活中的廣泛應用，感受數學的美，體會數學學習的價值。

教學重點：利用圖形的運動設計圖案。教學難點：根據給定的圖案找基本圖形。教學過程： 綜合與實踐

一、鋪陳渲染 激起興趣

我們經常在桌布、墻紙等生活物品上見到下面這類圖案。它們都是由一個圖形經過軸對稱、平移等變換得到的。我們一起看看吧！

小小設計師

二、情境體驗 認知發現

剪下教材第123頁中的圖形，與小組同學一起在正方形里貼出喜歡的圖案。

三、妙筆點睛 精確整合

四、作業：

1、完成課本。

2、口算本。

五、教學反思：

第二篇：二年級下第六單元教案

第六組單元備課

本組教材圍繞“做品質優秀的好少年” 這個專題，選編了一些給人啟迪，讓人受益的古今故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟哲理。教學中，教師應努力啟發學生評價故事中的人與事，讓他們懂得謙虛，勇于承認錯誤，孝敬父母及關愛他人這些優秀的品質，并愿意以故事中的人物為榜樣，向他們學習，努力做一個德才兼備的好少年。

教學建議：《畫家與牧童》是一個很優秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認錯誤，謙虛地向牧童學習。教學這課時由于生字多，課文長，應讓學生多讀，多感悟。教師可用一個問題來引領全文，“你佩服誰，為什么？”在學生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無論多么有名，多么權威，也要虛心向他人學習；要向牧童一樣，敢于提出意見，有膽識。文中生字很多，也較難認記，一定要調動學生樂于識字的愿望，讓其在語言環境中認記。課后延伸可以讓學生上網或看書找資料，了解更多以畫動物聞名的畫家。《我為你驕傲》是一個常會發生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。建議教學本課在揭題時讓學生提問，“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲” 等等問題。讓學生從讀中品味，承認錯誤需要勇氣。這類事情在我們身邊比比皆是，課后延伸可以以口語交際的形式讓學生說說生活中有沒有遇到過類似的事，如何處理。如果沒有處理好，教師可以鼓勵學生拿出勇氣去面對錯誤，去承認錯誤。深人地教育學生“犯錯誤是難免的，要有承認錯誤與改正錯誤的勇氣。”課后要求寫的生字都是左窄右寬的左右結構的字，教師可抓住字形特點加以指導書寫。《三個兒子》是一個很耐人尋味的故事。課文要求認識的生字很少，也并不難，可以放手讓學生獨立完成。課文處理上應該以讀為主。文章中自然段較多，段落較短，建議教師可采取多種朗讀形式。讓學生從讀中感悟“你佩服哪個兒子，為什么？“為什么老爺爺說只看到一個兒子？” 在學習課文中學習句型“一個??一個??另一個??” 在深入理解課文內容之后，教師可以鼓勵學生串編課本劇。《玩具柜臺前的孩子》這篇課文編排得特別好。而今的孩子被父母寵著，只會想自己。出門打車，見什么買什么，很少替家長考慮，也不懂得節儉。這冊的每個單元的最后一課都沒有要求寫的生字，課文一般都比較長，旨在培養學生默讀思考的能力。建議這課以默讀為重點，培養學生一定的自學能力，讓其自主提問，小組合作解決，老師引導為主。應聯系生活實際，進行延伸教育，讓學生從小事做起，懂得體諒、關心他人，學會節儉。

教學時間：

《畫家和牧童》

2課時

《我為你驕傲》2課時 《三個兒子》

2課時

《特別的作業》1課時 《玩具柜臺前的孩子》1課時

《語文園地六》3課時

24、畫家和牧童

教學目標：

１、會認13個生字，會寫12個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

３、結合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

教學重點：認字、寫字、朗讀課文。

教學難點： 朗讀感悟。

教學過程：

第一課時

一、激趣啟思

１、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（課件出示：戴嵩和牧童）

２、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果沒有，建議學生回去可以調查一下周圍的人。）

３、了解戴嵩嗎？指名說說，教師出示“我知道”的內容。

４、（板書：畫家 牧童）齊讀：你發現了什么？（“畫家”兩個字寫得大“牧童”兩個字寫得小）猜猜我為什么這樣寫？（因為戴嵩是大人，是畫家；牧童是小孩，是放牛的??）那么大畫家和小牧童之間會發生什么事呢？（一大一小書寫課題，意在引起學生思維的碰撞，激發探究的欲望，為下文提升文本價值奠定基礎。

二、自主探究

１、學生輕聲讀課文，劃出生字，反復地多讀幾遍。

２、同桌合作做“你指我認”的游戲：一個人拿卡片，另一個人讀生字，遇到不會的放在一邊，同桌互相幫助識字，看哪組合作的最好。

３、指名當小老師領讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。

４、猜猜找找的游戲：請你根據老師的表現猜一猜，找到相應的生字：

注：字謎──黑土

動作識字──戴 拱 翹 抹

體驗識字──一個人常常因為做錯事或有缺點而感到不好意思。

５、參加“智慧樂園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？（用孩子喜聞樂見的方式鞏固識字，調動學生多種感官參與，利于提高識字效率。）

６、寫字：抹、擠、拱、批評、決。

⑴ 觀察體會：這幾個字有什么特點？

⑵ 教師范寫：你們想讓老師指導寫哪個字？學生自由選擇。

⑶ 學生練習書寫，教師巡視指導。對于寫得好的學生獎勵一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。

三、對比感知

1、檢查讀文，師生共同評議，重點糾正字音和難讀的句子。２、默讀課文，思考：對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？

⑴ 出示商人、教書先生和牧童的話，學生練習有感情地朗讀。

⑵ 結合插圖學生想象：其他人會說些什么？相機理解“紛紛稱贊”。（抓住不同人物的表現，引導學生品析文字，感受戴嵩畫技的高超。）

３、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。

⑴ 怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學生練習讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀。（追問：你為什么這樣讀？）

⑵ 重點指導這兩句話：

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）

他一會兒濃墨涂抹，一會兒細筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）

⑶ 師：你們看，漢語中的“一”多神奇啊！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？（在對比感悟中加深體驗，適時進行語言訓練，利于提高學生感知和運用語言的能力。）

四、總結思考

大家對戴嵩的畫贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？我們下節課再來研究。

第二課時

一、舊知導入

１、上節課的生字朋友你們還認識嗎？師生對口形猜字，開火車讀生字。

２、通過學習我們知道對于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻擠進人群大聲喊，（喊什么？）指名讀、男女分組讀、齊讀。

二、讀文品悟

１、聽到小牧童這樣喊，圍觀的人什么反應？結合插圖想象當時的情形：人們又會說什么？

２、戴嵩是怎么說怎么做的？輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什么？

３、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習讀、同桌分角色讀、指導讀、范讀、評議讀、表演讀。

４、自由組合分角色朗讀全文：教師和學生共同表演，其他學生可以當觀眾，也可以當圍觀的人。（通過牧童和圍觀人態度的對比，在多種朗讀中感受文本，體會出牧童的實事求是和戴嵩的謙虛。）

５、深入思考：

⑴ 讀到這里，你想說點什么？想對誰說？指名任意說。

⑵ 課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）

（在學生自主感悟，多向交流中體會人物的美好品質，此時改寫課題水到渠成。）

⑶ 律動：

配樂欣賞中國畫家的作品。（其實在我們國家還有許多著名的畫家，下面讓我們在輕松的音樂中休息一下，欣賞欣賞他們的作品.）

（融律動和中國畫的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學生感受到了藝術的熏陶。）

三、拓展延伸

重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行，不會寫的字可以用拼音代替。

四、規范寫字

重點指導“兄、呆、商、購、價錢”。

１、學生認讀生字，描摹體會：你發現了什么？

２、教師根據具體情況重點指導難寫的字。

３、學生練習書寫，互相評價，教師展示學生作業。

五、總結

畫家和牧童的故事一直流傳到現在，從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網上向牧童挑戰他認為兩牛相斗的時候，尾巴翹起說明牛心情好，這樣更容易斗贏，想了解具體情況嗎？有條件的同學可以上網查查有關的資料。

板書設計：

畫家

和

牧童

濃墨涂抹

喊

輕筆細描

勇敢

和藹 虛心 慚愧

善于觀察

教學反思：

25、我為你驕傲

教學目標：

１、會認９個生字，會寫１２個字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

３、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。教學過程：

第一課時

一、揭示課題激趣

１、出示課題，質疑問難。理解“驕傲”的意思。

２、書寫“驕傲”。生在田字格中寫一遍“驕傲”，師巡視。

３、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會喂“你”驕傲？

二、識記生字

１、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

２、（出示生詞帶拼音）誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。

３、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內說一說，一會兒再介紹給大家。

４、生匯報識字方法，重點是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）

５、識字游戲：

⑴ 說偏旁猜字。

⑵ 開火車擴詞。

三、初讀課文

１、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。

２、學生自主評價朗讀情況，正音。

３、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）

４、聯系實際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做？ ５、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

四、書寫指導

重點指導“璃、滑、碎”

第二課時

一、直接導入，板書課題

這節課我們繼續學習２２課，板書：我為你驕傲

二、感情朗讀，想象感悟 １、感悟“我”的心里變化：

⑴ 默讀課文，劃出有關描寫“我”心情的變化。

⑵ 感悟有關句子：

開心：想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態、動作、語言，創造性地復述課文。

重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

害怕：重點練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

想象當時的情境，說說我會想些什么？ 不自在：這以后，??我卻覺得很不自在。說說為什么會不自在？ 輕松：為什么會輕松？

把小男孩想的和做的畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的７美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）２、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。

讓生自由讀課文的６、７自然段：

⑴ 老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論。

⑵ 匯報討論的結果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質——誠信、孩子的誠信。

⑶ 說說讀到這里最讓你感動是什么？ ⑷ 你想對老奶奶，“我”說些什么話？

三、擴展延伸

１、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？ ２、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？

四、實踐活動

假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？寫一寫。

四、板書設計：

我 為 你 驕 傲

老奶奶

小男孩

寬容

誠實 勇于承擔責任 教學反思：

26、三個兒子

教學目標：

１、提高學生獨立識字能力，認識６個生字，會寫９個字。２、讀準人物說話時的語氣，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。３、欣賞課文的內容，體會媽媽的辛苦，懂得關心、孝敬父母。教學重點：

認字、寫字、朗讀課文。教學難點：

體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，懂得要孝敬父母的道理。教學過程：

第一課時

一、揭示課題

１、教師說： 三個媽媽拎著很重的一桶水回家，這時她們的三個兒子迎面跑了過來。同學們想想三個兒子會有什么表現呢? ２、板書課題。

二、指導自學

１、輕聲讀課文，讀準字音。

２、畫出不理解的詞，查字典或聯系上下文理解詞義。３、想一想課文寫了一件什么事?

三、檢查自學情況

１、指名讀課文，正音： 沉甸（dian）胳膊（bo）２、理解詞語： 特別：特殊，不平常的，超出一般的。

四、指導閱讀第一至六自然段 １、默讀第一至六自然段。

２、從書中畫出三個媽媽說的話，出聲讀一讀：

⑴ 一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”

⑵ 又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

⑶ 這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。” ３、分組討論：

她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?（從“誰也比不過他”，看出第一個媽媽認為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個媽媽認為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎，甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個媽媽認為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。）

４、指導讀三個媽媽說的話，體會語氣：采取分組練讀、集體賽讀的形式。

五、鞏固

分角色有感情讀。

第二課時

一、檢查復習

１、三個媽媽在打水時，怎么說自己的兒子?

（一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”另一個媽媽說：“他沒有什么特別的地方。”）

２、接下來發生什么事了?

二、指導閱讀第七至十三自然段

１、輕聲讀第七自然段，想：主要講什么?

⑴ 完成填空：一桶水可重了！水__________，三個媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

⑵ 你從填上的詞語中體會到什么?

（水桶里的水很滿，三個媽媽提著水很吃力。）

⑶ 假如是是你拎著這么重的水桶,此時你在想什么？（真想有人來幫忙??）

２、這時，迎面跑來三個孩子。他們各自有什么表現呢？

⑴

邊讀邊畫出有關句子：

①一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！

② 一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。

③ 另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

⑵

抓動詞，體會最后一個孩子的想法和做法。

①找動詞。（跑到、接過、提著走。）

② 最后一個孩子是怎么想的？（覺得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!）

⑶ 看到這個孩子的做法，他的媽媽在想什么？一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么？

鼓勵學生展開想象，充分說。（他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個孩子翻跟頭，比不上第二個孩子歌聲動聽，但是他知道關心媽媽，知道幫助媽媽分擔。老爺爺心里在想：只有這個兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動地接過水桶。他真是一個關心父母、體貼父母的好兒子。）

３、理解老爺爺說只看見一個兒子的意思。

三、說說你讀了這篇課文想到了什么？

聯系自己的生活談一談。（父母給了我們生命，養育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關心父母、體貼父母。向課文中的最后一個兒子學習。）

四、練習繪聲繪色地講故事

１、分組練習。

２、指名匯報。

３、集體評議。

五、課外練習

把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

板書設計：

三個兒子

媽媽眼中

老爺爺眼中

我的眼中

↓

↓

↓

①既聰明又有力氣

只有一個兒子

② 唱歌好聽

③ 沒什么特別的地方

孝敬父母

教學反思：

27、《特別的作業》

教學目標：

１、認讀“作、業”等14個生字，會寫“作、業”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步了解人與自然應該怎樣和睦相處。

3、在讀中感受大自然與春天的美以及人物語言與行為的美，增強環保意識。教學重點：

１、認字14個，寫字8個。

２、理解課文內容，激發學生熱愛大自然的美好情趣。教學難點：

注意句與句的聯系，通過理解詞語讀懂每句話。教學過程

一、懸念導入：

１、多媒體播放春天的美景圖片，感受春天的美麗。

２、師：春天到了，老師布置了一項作業：去大自然里找春天，把春天帶到學校來。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細細的柳枝，還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有??同學們，小麗怎么會沒完成作業呢？她會不會挨批評呢？你們想知道嗎？ 別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業。３、板書課題，學生跟著書空。

４、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？（學生提問）學生提問后，老師總結學生的問題：（1）“特別”是什么意思？（2）“特別的作業”是誰做的？（3）“特別的作業”指的是什么？

５、孩子們，你們想知道的問題可真不少。告訴你們吧，這些問題的答案就藏在課文里。下面我們一起去課文里找答案吧。

二、初讀課文，學文識字

１、多媒體演示課文內容，學生認真聽，了解大意。２、學生自由讀課文，畫出不認識的字詞。

３、在讀課文時遇到了不認識的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰來介紹介紹好辦法？

４、學生采用上面的方法小組合作學習，認識課文中的生字新詞。５、多媒體出示生字新詞，檢查學生的識字情況。６、同桌互讀課文，要求做到“四不”：不讀錯字，不丟字，不添字，不重復。

三、理解課文

１、再讀課文，給自然段標號。

２、通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎？ 反饋：

（1）”特別”是什么意思？（與眾不同）（2）“特別的作業”是誰做的？（小麗）

（3）“特別的作業”指的是什么？（一幅玉蘭花的畫）（板書）

３、同學們的問題解決了。可是，老師還有一個問題不明白。同學們能幫我一起解決嗎？老師的問題是：為什么大家認為小麗的作業最好？

學生分組討論：小麗畫的畫很美，她畫的玉蘭花還在樹上，沒有被破壞。（板書：關愛生命、愛護花草）

４、你認為小麗的作業和其他同學的作業有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？

學生回答后，教師總結： 相同點：都愛春天

不同點：愛法不同，同學們摘花折枝是在破壞春天，而小麗是把春天畫在紙上，是在愛護春天，她最懂得怎么去愛。

四、聽音樂，感受春天的美。１、多媒體播放歌曲《春天在哪里》。２、聽后填空：（）的春天

３、看到這么美的春天，我們應該怎么做呢？ 學生發言得出：愛護花草樹木從我做起。４、你想對小花、小草、小鳥??說些什么呢？

５、學了這篇課文，我們知道了任何花草樹木都是有生命的，我們應該尊重它們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。同學們，你們還能想出什么好辦法，完成這項作業呢？

（用攝像機和照相機把春天的景色拍下來，帶到教室給大家看；也可以寫一首贊美春天的小詩，讀給大家聽；還可以把《春天在哪里》這首歌唱給大家聽。）師：看來，你們已經成為愛護大自然的小衛士了。

五、擴展延伸

你能寫一條愛護花草樹木的話，提醒每一個人嗎？ 板書設計：

特別的作業 一幅玉蘭花的畫

↓

關愛生命、愛護花草

↓（）的春天

教學反思：

28、《玩具柜臺前的孩子》

【教學目標】

１、會認課文生字，能聯系句子了解詞語意思。

２、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩“關心媽媽、為媽媽著想媽媽”的品德有深刻印象和感染，大致了解課文內容。【教學重點】 體會小兵是個懂事的孩子

【教學難點】 在自讀自悟中受到關心家人、為別人著想的思想教育。【教學過程】

一、激情導入

1、創設情境，出示玩具

2、（由玩具導入）在各式玩具中，你最喜歡什么？

3、導入：今天還有個小男孩也被這些玩具吸引住了，一直站在柜臺前，就讓我們一起去和他交個朋友吧——齊讀課題《玩具柜臺前的孩子》

二、初讀課文

讓我們打開書本去認識這個新朋友！要求小朋友們自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：我們的新朋友是個怎樣的孩子？

1、課文讀完了，我們來認識一下這課的詞語寶寶吧，你會讀嗎？ 玩具

柜臺

售貨員

藥品 光芒

興奮

目不轉睛 咱們

富裕

搶著說

2、（1）小朋友們讀的真好！

那么現在你們能說一說：我們的新朋友是個怎樣的孩子？

（生交流：懂事、孝敬父母）

（2）課文中也有一句夸獎孩子的，你能找到嗎？ 板書：多懂事的孩子呀！一起來夸一下吧（生讀）

三、默讀課文，學習探討

過渡：為什么說他是懂事的孩子呢？

預設：小男孩他很喜歡小汽車卻不讓媽媽給他買。

師：你從哪里看出孩子很喜歡小汽車呢？請你默讀課文劃出句子 感悟（喜歡）句子

出示：１、柜臺前有一個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。

（1）我聽出來了，小男孩很喜歡小汽車，而且不是一般的喜歡，我們帶著這種感受一起讀一讀這句話。（齊讀）

（2）想想句子的哪些詞語讓你感受到了這是一個非常非常喜歡小汽車的孩子。

Ａ：只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去??教師引讀

小男孩看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就（）；看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就（）；可見，他是多么（）。

板書：多么喜歡小汽車

請小朋友們帶著自己的感受讀一讀（自由讀）

Ｂ：目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，“目不轉睛”是怎么樣的神情？（做一個目不轉睛的動作）

目不轉睛：眼珠子一動不動地盯著看。形容注意力集中 你們什么時候會目不轉睛的看一樣東西？

是呀，小男孩就是這樣，眼睛盯著小汽車一動也不動，被小汽車所吸引，可見，他是多么（）師指著板書生讀。

哪個小朋友能帶著自己的感受在來讀讀（指名讀）

Ｃ：眼里閃著“興奮的光芒”

是呀，柜臺前的小男孩這時候看著心愛的小汽車，他的目光里就有一種興奮的光，可見，他是多么（）。師指著板書生讀

Ｄ：現在看來，小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的這種心思讀出來嗎？（1）齊讀（2）指名讀

2、男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。

你從哪里感受到呢？（專心）是呀，那么專心的看小汽車讓我們感受到了小男孩非常的喜愛小汽車，那讓我們通過朗讀來表達小男孩對小汽車的喜歡之情，好嗎？（齊讀）感悟：（回絕）句子

1、師：小男孩那么喜歡小汽車，應該讓媽媽買小汽車呀？但小男孩卻怎么做？

（生交流）板書：只看看，不買

2、出示句子：“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

（1）小朋友說

你來說一說，你來說一說，小男孩是怎么說的？（搶著說）你來說一說

請小朋友們帶著這種語氣自己說一說。（2）小男孩為什么要搶著說？ 預設一：

（為了不讓媽媽為難）

從這里我們看出了小兵是個懂事的孩子。（齊讀）為什么不讓媽媽買？ 預設二：

他爸爸常年病著，家里生活不富裕。他心疼媽媽?

是呀，（出示句子??）媽媽說的這句話我們知道小兵為什么要搶著說，此時我們也明白了小兵是個（懂事、孝順）的孩子！

感悟中心句：

出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買......”

1、我們都來讀讀這個句子，說說你讀懂了什么？（1）家里不富裕，不富裕就是（）（2）貧困的原因是：（爸爸生病、常年）

理解“常年”：常年指一天嗎？是的常年就是指長期

爸爸常年病著，生活的重擔一下子全壓在媽媽一個人肩上，小男孩心疼媽媽呀，什么也不讓媽媽買：

期末考試，小兵考了１００分，媽媽想獎勵他（），他不讓媽媽買。小兵的８歲生日到了，媽媽想給他買（），他不讓媽媽買。（），媽媽想給他買（），他不讓媽媽買。小兵不要的東西太多太多??多懂事的孩子呀！此時此刻，媽媽在說這句話的時候，又是一種怎樣的心情呢？ 預設：難過的請你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話

指名讀

欣慰的請你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話

指名讀

傷心的請你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話

指名讀

驕傲的請你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話

指名讀

看來，小朋友們此時此刻已經理解媽媽的心情，那么請你們帶著你的理解（自由讀一讀）

（齊讀）

（既難過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子要求的無奈和有這樣兒子的驕傲）

2、感動嗎？售貨員阿姨和她的女兒也被深深地感動了，小男孩要了嗎？他怎么說的？

（課件出示：“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。）過渡：

男孩拉著媽媽的手離開了，離開時他的心里是這么說的：

3、讀小詩：課件出示。

不，我不要！

爸爸，還在病床上。

不，我不要！

媽媽，還在勞累勞累的工作。

因為

我不要媽媽再勞累奔波，因為

我愛我的爸爸、媽媽 讓我們一起把小兵的心里話說一說：

四、拓展

1、是的，原來他心里是這么想的。面對這樣一個懂事的小男孩，我相信我們全班的小朋友都有很多話想對他說，那么請你拿起手中的筆，把你想說的話寫下來吧！

五、小結

希望小朋友們能向小兵一樣做個懂事的孩子！板書：

玩具柜臺前的孩子

多懂事的孩子呀！喜歡

小汽車

不買 送

不要

教學反思：

《語文園地五》

【學習目標】

1、學會運用“！”“？”并了解它們的用法。

2、認讀新字新詞或學習詞語的搭配。

3、學會連接動類與偏正類的詞組。

4、積累（讀背）節氣歌。

5、進行口語交際，通過了解動物世界學習寫作，培養學習興趣，培養對自然的熱愛。

【教學重、難點】

１、了解“！”與“？”的用法。

２、學會新字新詞。

３、能正確搭配詞語。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課：

聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會有新的收獲。

二、我的發現

１、出示句子：這書上有字

給句子加上兩個不同的標點，使兩句話的意思不一樣。

出示相應的句子： 這書上有字。

這書上有字？

讀出不同的語氣，讀后講一講兩個句子有什么不同。

２、運用相同的方法學習下一組句子，引導同學了解感嘆句的用法。出示幾組句子進行練習：

⑴ 今天老師沒來。

⑵ 明天是你的生日。

三、讀讀認認

１、出示生字：材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

同學認讀生字。

２、再出示新字：

財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

３、同學猜讀后教師出示拼音拼讀：

同學說說不同處和相同處。

４、同學自主的認識生字，同桌間說說自身的識字方法。

５、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。

四、總結

同學談收獲。

第二課時

〖教學過程〗

一、我會連

１、課件出示：

３、打開

方向

茂密的烏云

區分

寶藏

滿天的空氣

尋找

窗戶

清新的枝葉

（1）指名讀詞語，齊讀詞語。

（2）明白題意后連一連，師巡視指導。

（3）指名匯報學情。

（4）講要點：前后詞語要恰當。如：“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“區分”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內容。

（5）再出示幾個進行練習。

二、讀背節氣歌

同學們，你們知道一年有多少個節氣嗎？你們會讀節氣歌嗎？

１、出示相應的節氣歌。

２、同學自讀，要求：讀準字音。

３、指名讀，師生正音。

４、師范讀節氣歌：

春雨／驚春／清谷天，夏滿／芒夏／暑相連。

秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。

５、針對每一個季節出示相應的節氣。

６、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。

７、同學質疑，相互提問，一起解決。師參與到同學中去。

８、熟讀成誦。

三、課后延伸

師：我們不只知道了一年有二十四個節氣，而且還會讀、會背節氣歌，回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹和你的朋友們，好嗎？

第三課時

一、創設情境導入

老師今天帶大家去一個地方，愿不愿意去？（愿意）看，這是什么地方？（課件出示動物世界）

生觀察后回答：動物世界（師板書：動物世界）

動物世界都有哪些動物？你知道這些動物的特點嗎？

生看后積極回答：鸚鵡能學人說話；大象能幫人運東西；經過訓練的狗能為盲人領路??

師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動物世界真奇妙。（板書：奇妙的）

二、自由組合，生生交流

師：動物世界真奇妙！你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動物之間發生過哪些有趣的事？趕快說出來，跟同學交流交流吧！

同學們可以自由組合，把自身了解的動物和與動物之間發生的事說出來。在別的同學說的時候，可以提出自身的疑問。（師巡視指導）

三、組織同學，班內交流

選取幾名代表上臺交流，同組的同學可以補充。

四、組織評價

同學們進行評價，優勝者選取自身喜歡的小動物，以示鼓勵。

五、寫一寫

同學們說的都特別好，老師聽的津津有味，愿意把自身熟悉的一種動物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎？

１、出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子；可以寫它有趣的生活習性；可以寫與它之間發生的有趣的事。

２、同學練習寫話，教師巡視指導。

３、同學寫好后，與本組同學進行交流。

４、選寫的生動的讀一讀。

六、總結

同學們說的、寫的都特別好，而且還懂得了維護動物，就是維護我們的家園，維護動物是大事。教學反思：

第三篇：二年級下第二單元語文教學設計

第二單元教材分析：

主題：奉獻與關愛

第二單元以“奉獻與關愛”為主題，其中蘊含的人文教育主題是：要學會真誠地關心人，幫助人。二年級上冊我們也學過主題類似的一組課文（第六單元）。“如果我有一枝神筆，我會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。”（二上）“我們在父母和老師的關懷下幸福成長。我們也要學會關愛別人。誰需要幫助，我們就伸出熱情的手；誰需要溫暖，我們就獻上一顆火熱的心。”（二下）通過導語的對比，我們發現本冊教材的內容更寬泛，在關愛別人的同時，要讓我們的學生聯系自己的體驗來體會我們的成長離不開父母和老師的關懷，從而激發學生對父母和老師的感激之情。因此教學第二單元時教師可以引導學生回憶前面的學過的課文，也可以結合3月份文明禮貌月、學雷鋒的活動展開這組課文的學習。

內容：導語，《泉水》、《雷鋒叔叔，你在哪里》、《我不是最弱小的》和《卡羅爾和她的小貓》。語文園地二，認識生字58個，書寫33個。第8課沒有生字，是一篇略讀課文。

教學建議：

這是一組愛心串起來的故事。平凡而偉大的雷鋒，一路奉獻甘甜和快樂的泉水，為薔薇花擋雨的薩沙，喜愛小貓的卡羅爾，都有一顆清純而美麗的愛心。語文園地中“讀讀背背”所選的四個句子，都是愛的諺語。口語交際的話題設計又指引著愛的行動。可以說，“愛”是一根無形的線，貫穿在字里行間。《教學用書》上明確指出，教學本單元時，要在把握整體目標的前提下，把重點放在一個“感”上，從三個層次來感受、品味“愛”：

第一層次：朗讀感悟。通過不同形式的朗讀，通過對課文語言的細細體味，讓學生有所感觸，能夠感動，有些感想。

第二層次：拓展閱讀。觸動學生自發地搜集反映愛心的詩文，動情地朗讀，主動地背誦，積極地參加朗誦會、故事會等活動。

第三層次：行動指引。引導學生把思想落實到行動上，在家愛爸爸媽媽，在學校愛老師同學，在社會上關愛別人，愿意幫助別人。

本單元的課文，主題雖然類似，但又各具特點。

《泉水》是一篇美文，文字美，內容美，插圖也美，就像潺潺的清泉，汩汩地流淌。因此，強調“自讀自悟”，讓學生在優美的意境中感受泉水的熱情是教學的重點。《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩。詩歌講究“熟讀成誦”，要在一遍又一遍的誦讀中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒的足跡，時時處處關心別人。《我不是最弱小的》重在體會課文自然而平實的對話，用心體會并讀好帶問號和嘆號的句子，明白“應該保護比自己更弱小的”這一道理。《卡羅爾和她的小貓》屬于“略讀課文”，篇幅較長，教學時要注意“長文短教”，注意指導學生學習默讀（這也是向中年級過渡的一個方面），在真正自讀的過程中，感受卡羅爾善良美好的童心。

《泉水》教學設計

教材分析：課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學生搜集泉水的相關資料，有條件的還可以親自去看一看。教學中要充分發揮教材的潛在優勢，引導學生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。

教學目標：

1知識：會認8個生字，會寫9個字。

2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3情感：認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點：

會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

教學難點：

規范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。教學準備：

生字卡片、收集有關泉水的資料 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一導入：

你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？

丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？ 板書課題

二初讀感知，自主識字

1范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？

2自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

3出示生詞認讀。

一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆 自由讀、指名讀、開火車讀

3老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？ 4這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。” 5再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。三寫字：

1出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學習——全班交流

2觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？ 3范寫，重點指導：

出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？ 學生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。塔：右下是合，中間的橫短不能少。

泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。4學生練習，把字寫規范、美觀。5展示，交流評價。四作業：

1默寫生字詞語。2練習朗讀課文。

第二課時

一復習導入

1復習生字詞：今天我們繼續學習《泉水》這篇文章，我們首先復習一下上節課所認識的幾個生字

2看得出咱們同學對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰當一回小老師？來分配一下吧。

二讀議課文感悟 1快速讀第一自然段

①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？

學生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。②先自己練習一下吧。

③指名讀，誰能說一說這個同學讀得怎么樣？

④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。2泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。

學生邊讀邊畫。

① 你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？ ② 誰有不明白的問題？

③ 我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。

④ 想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？

泉水流到，它看見了，泉水說：。3自由讀六、七自然段，練習填空： 泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問候：（）。他們互相約定（）。三總結：

1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。

2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來

3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。四作業：

1朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。板書設計：

泉水

山腰

姐姐

平地

杜鵑花 果園

果樹

山谷

畫眉鳥

多 清 甜 美

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計

教材分析：

本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數個雷鋒出現。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。

教學目標：

1知識：會認12個生字，會寫12個字。

2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3情感：通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。教學重點：

認識課文中的12個生字，會寫12個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節奏感。

教學難點：

規范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。教學準備：

生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料 教學過程：

第一課時

一、導入：

1出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學習”的題詞，介紹雷鋒事跡。

2交流資料你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？ 小組之間或同學之間交流

3談談你對雷鋒叔叔有什么印象？

4今天這堂課，咱們共同學習第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。

二、初讀課文，自主識字

1自由讀課文，想象文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。2出示生詞認讀。

曾路過這里 泥濘 腳窩 年邁 荊棘 花瓣 晶瑩 四處尋覓 需要 自由讀、指名讀、開火車讀

3老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

4用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

5認為能夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。指名讀課文。

三、寫字：

1出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學習——全班交流

2觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？ 3范寫，重點指導：

出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？（1）筆順：先寫走之內的部分，再寫走之。（2）走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。

出示雷、需：（1）第一筆橫要短；（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；（3）四點分布要均勻。

冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。4學生練習，把字寫規范、美觀。5展示，交流評價。

四、作業：

1默寫生字詞語。2練習朗讀課文。

第二課時

一、導入：

1復習字詞：今天我們繼續學習第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復習一下上節課所認識的幾個生字。

2談一談通過昨天回家熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識？

二、讀議課文悟情：

1把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。指名讀課文，學生評價，補充朗讀。

2請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？ 學生讀書畫句子

3你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？ 學生分組討論練習

4分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。5通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？能通過讀表達出來嗎？

6讀讀最后一節：

最后一句話是什么意思呢？

學生暢談：要點是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行為。

三、指導背誦

1觀察詩歌規律，你發現了什么？

2練習背誦：能夠背誦的同學試著合上書背誦課文。

四、總結

1我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。2想一想：你以后要怎么做？

3由各小組發出倡議，寫倡議書。例如： 倡議全校學生向雷鋒叔叔學習，幫助有困難的人。

組織互助小組、幫助班級中有困難的同學和學校中有困難的同學。倡議父母一齊加入到學校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的力量。

五、作業：

1調查一下在同學中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。2把你做的好事寫在日記里。板書設計：

雷鋒叔叔，你在哪里 在我們每個人的心里 學雷鋒，做好事

《我不是最弱小的》教學設計

教材分析：

這篇記敘文情節簡單，貼近學生生活。課文以平實自然的語言描繪了一段真實感人的雨中情。“我不是最弱小的”是薩沙自信而堅定的話語，也是文章的題眼。課文中的三個問句都是薩沙的問話，要引導學生邊讀邊想，通過薩沙和媽媽的對話，明白“應該保護不自己弱小” 的道理。

二年級孩子比薩沙稍大些，但在親人眼里也是最弱小的。教學中教師要聯系孩子們的生活實際用心揣摩薩沙和媽媽的對話，讀好帶問號和感嘆號的句子，體會文章蘊涵的濃濃深情和深刻的道理。

教學目標：

1知識：會認個生字，會寫12個字。

2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。3情感：有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。教學重點：

會認個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。

教學難點：

規范、美觀地書寫生字。

有感情地朗讀朗讀課文，聯系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話。教學準備：

生字卡片、課文插圖 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一導入：

現在你們已經是二年級的小學生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時候你們卻是弱小的。今天我們來學習《我不是弱小的》這篇課文。

看到課題，你產生了哪些疑問？學生質疑 二初讀課文，自主識字

1自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰？我為什么說自己不是弱小的？畫出本課的生字詞。

2出示生詞認讀。

周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇擁隨風舞動芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣

自由讀、指名讀、開火車讀

3老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？ 4這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。

突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。

大雨已經打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。5再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。三寫字：

1出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學習——全班交流

2觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？ 3范寫，重點指導：

弱：提示兩個點、提的寫法。末：先與未比較再寫

芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內斜，寫出呼應感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。

4學生練習，把字寫規范、美觀。5展示，交流評價。四作業：

1默寫生字詞語。2練習朗讀課文。

第二課時

一導入：

1.今天我們繼續學習第七課：誰知道弱小是什么意思呢？ 2.過渡：外國有一個小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是

也不愿意做一個弱小的人，并且用自己的行動證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個故事。

二讀議悟情：

1自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么？

2夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發現了一叢――野薔薇。

出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。

自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。指名朗讀，把你的感受讀出來。

3正當野薔薇美美地開著時，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙。可是5歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進行了一場對話。請大家讀讀3——9自然段，看看薩沙一共說了幾句話？ 學生自由讀4－9段。

（1）薩沙一共說了幾句話？

出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？ 這就是說，我是最弱小的了？ 媽媽，現在我還是最弱小的嗎？

（2）自由讀讀這三句話，看看你發現了什么？ 練習讀這三句話。自由讀，指名讀（3）重點指導第三句問話：

薩沙的這句話是什么意思呢？請大家讀讀7、8段，標出描寫薩沙動作的詞。學生自由讀畫。

假如你就是薩沙，現在你想對媽媽說些什么？

你用自己的雨衣保護弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能堅定地說，你不是最弱小的？這時你的心情什么樣？（自豪）

薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問話里，就包含著這樣的意思，誰再來讀讀第三次問話？

（1）分角色讀3——9自然段。三總結：

1薩沙用自己的行動保護了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護過比你更弱小的嗎？

2我聽出來了，你們都能保護比自己更弱小的生命，你們都是一個有愛心的、勇敢的孩子，現在，讓我們挺起胸，一起自豪地說：“我不是最弱小的！”

四作業

1有感情地朗讀全文。2積累詞語。板書設計：

我不是最弱小的 ↓

保護薔薇花

保護比自己弱小的《卡羅爾和她的貓》教學設計

教材分析：

這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質樸，可讀性強，情節跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點是讓學生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學生默讀的方法，抓住關鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀的樂趣。卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級學生生活，相似的生活經歷會讓他們在讀悟、體驗、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

學習目標：1．會認15個生字。

2．學習默讀課文的方法，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們生活帶來的生活情趣。

3．感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

教學重點：指導學生默讀課文，在默讀中體會小貓的得與失去卡羅爾內心的情感變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。

信息資料：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時

一、情景引入，巧設懸念

你最喜歡什么動物？為什么喜歡它？（學生暢談自己喜歡的動物）

卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會發生怎樣有趣的故事呢？今天我們就學習第八課《卡羅爾和她的小貓》。（板書課題）

二、熟讀課文，學習生字

1．教師范讀課文，要求學生認真聽，聽準字音。

2．學生自由讀課文，并畫出生字，新詞和不理解的字詞 3．學習生字

（1）讀帶拼音的詞，強調字音。本課要求會認的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

（2）學習伙伴互相交流識字方法。

猜謎識字：不上不下──卡。兔子差點不見了──免。形近字比較認識：熱—墊、兔—免。

用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚。用動作演示記“蹭”字。

（3）出示字、詞卡，進行拼組游戲。4.指名讀課文，糾正字音。

三、學習默讀，初步感悟

1．提出默讀的要求與方法：不出聲、不指讀；用心看，用心悟。

2．學生自主默讀課文，說一說課文中哪些內容給你留下了深刻的印象？引導學生暢所欲言，可以結合上下文自主理解。

初步默讀課文后學生可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！”“那一群小貓太有趣了！”“伯洛是一只很可愛的小貓！”此時教師要尊重學生的獨特感受，對他們的不同見解給予適當的肯定和贊揚

四、小結：

這節課我們初讀了課文，文中的卡羅爾和小貓們給我們留下了深刻的印象。下節課我們再繼續深入的學習。

第二課時

一、回顧課文，導入新課

上節課我們學習了生字，并初讀了課文，了解了課文的大致內容。我們還學習了一種新的讀書方法——默讀，誰能說說默讀的方法是什么？

二、默讀感悟，交流討論

1、默讀課文，回顧課文的主要內容。

2、學生第二次默讀，根據同學們回答，結合課文引導學生說一說文中哪些內容有趣，一邊默讀，一邊用自己喜歡的符號在文中標記出來，全班交流。

（1）登廣告要小貓的有趣之處

a．引導學生結合插圖理解“小貓就撲撲??”情景，理解“撲撲”意思，并引導學生邊讀邊想象當時熱鬧的情景，理解“門鈴一直響個不停”的意思。

b．引導學生大膽想象“家里可不得了了”的具體情況。讓學生廣泛討論，注重邊讀邊體會它的有趣，并體會此時卡羅爾的心情，有感情朗讀。

c．引導學生對登廣告要小貓，說出自己看法，尊重學生有獨特的見解，使同學們對課文內容進行升華。

（2）登廣告免費贈送小貓的有趣之處

a．引導學生讀課文中的重點詞句，理解“屋里??”體會當時卡羅爾的心情及前后事情的差異。

b．理解“叫、蹭、終于”詞的意思，引導學生一邊讀一邊體會其事情有趣的變化鼓勵學生用多種方式體會事情的趣味之處（如邊讀邊做動作，引導學生多讀，多體會）。

c．理解兩則廣告“得與失”戲劇性的故事情節變化。

3、默讀最后三段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？

再次默讀啟發思考，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。同時引導學生深刻領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們！

三、朗讀感悟，體會情感

帶著這樣的體會，再讀讀課題，并朗讀課文，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。

四、總結提高，激勵創新

1．聯系課文內容，想象一下卡羅爾和她的小貓今后的生活會是什么樣的。2.試著寫一兩句廣告詞。

六、課外延伸，品味升華

課外閱讀童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

板書：卡羅爾和她的貓

默讀：不出聲、不指讀；用心看，用心悟。

第四篇：二年級下第七單元單元導讀課教學設計

第七單元單元導讀課

《單元導語》《玲玲的畫》《我的新衣服》

招遠市西苑學校

童 梅

一、單元導入。

1、同學們，今天這節課讓我們一起走進第七單元。先看單元導語（課件）：老師先來讀一讀。

生活中有些事真有意思！要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。

2、全班齊讀，男女生讀、個人讀。

3、老師讀題學生填空。（課件）

4、從單元導語中，你知道了什么？生回答。

老師總結了一下，這個單元的單元主題是：“要正確看待問題，善于思考”。（課件）這個單元圍繞這個主題選擇了幾篇不同體裁的課文，（課件）有常見的生活小事《玲玲的畫》，有發人深省的名人軼事《蜜蜂引路》，有流傳千古的寓言《揠苗助長》、《守株待兔》，有美麗動人的童話《丑小鴨》。讓我們再來齊讀課題。

其實我們在生活中也會遇到困難，不如意的事，學習這個單元的課文我們來看看怎樣動腦筋，怎樣把壞事變成好事，這樣你就會覺得生活中的事有意思，善于思考，解決問題有意思。

二、學習《玲玲的畫》

（一）溫故導入

1、下面我就先來考考大家。

在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎？

還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么？（烏鴉）

2、這節課，老師再給大家介紹一位新朋友，她是個愛動腦筋的孩子，你們想認識她嗎？她的名字叫玲玲，（板書玲玲）玲玲為什么是個愛動腦筋的孩子呢？是因為一幅畫。（板書的畫）今天我們學習《玲玲的畫》這一課。齊讀課題。看了課題你有什么想問的？

（二）初讀識字，感受主要內容

1、請同學先聽范讀。

2、自讀，自讀要求（課件）讀準字音，讀通句子，同時思考這篇課文講了一件什么事？可以根據老師的提示來思考。

3、課件出示本課生詞，齊讀，指名讀，請小老師領讀，5、這篇課文講了一件什么事？讓學生填空（課件）。

玲玲明天要去參加評獎的 ＿,一不小心_________。在 ＿＿的幫助下，玲玲在原本臟的地方＿________。在第二天的評獎會上，玲玲的畫。

生填空，老師給評價：才讀課文，你就填得這么好，你真是一個會讀書，善于思考的好孩子。

（三）、抓住重點語句，解決教學難點

1、同學們，再來看看課文，有兩句話很有意義，值得我們記住，趕快找到畫上橫線。

2、齊讀，男女生讀，小組讀

3、爸爸說的壞事是指什么？好事又指的什么？板書壞事

好事

4、壞事是怎樣變成了好事了？從文中找出具體的相關的句子畫上波浪線。

預設：

爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

把同學們的回答結合起來，就是這兩段話。

（1）讀句子1思考：“仔細地”能不能去掉？說明爸爸在想什么？爸爸直接告訴玲玲要畫什么了嗎？為什么？

真是個睿智的爸爸。

（2）讀句子2：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。玲玲在爸爸的提醒下在弄臟的地方畫了一只小花狗，她可真聰明。同學們你也想一想，在弄臟的地方還可以畫什么？

按照這個句式來說：我想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了

。同學們你們真是善于思考的好孩子。

玲玲畫了一只可愛的小花狗，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上，玲玲滿意的笑了。在課文的第一段也有一個滿意，我們把句子讀一讀。這兩個滿意的含義完全一樣嗎？

教師指導：這兩個滿意都含有對自己畫的認可和自信，第二個滿意還有解決困難以后的喜悅。讓我們懷著喜悅高興的心情把這段話再來讀一讀。

5、通過剛才的分析我們驗證了壞事變成好事的秘訣是什么？ 板書：肯動腦筋 再讀爸爸的話。

（四）、讓我們師生配合，帶著對這篇課文的理解，再來讀讀老師稍微修改后的文章。注意要帶著人物的感情來讀。

老師：明天就要參加評獎了，玲玲滿意地端詳著自己的畫。爸爸又在催她了： 男生：“玲玲，時間不早了，快去睡吧！” 老師：玲玲高興地說： 女生：“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。” 老師：就在這個時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。爸爸放下報紙吃驚的問： 男生：“怎么了，孩子？” 老師：玲玲著急地說： 女生：“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。” 老師：爸爸仔細地看了看，溫和地說： 男生：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？” 老師：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。女生：玲玲滿意地笑了 老師：爸爸看了，語重心長地說： 男生：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。” 師：我們配合得可真好，給自己鼓鼓掌。

三、自主閱讀《我的新衣服》

1、師：生活中有些事真有意思！要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事。請同學嗎閱讀《我的新衣服》，不認識的字可以圈出來，等會我們一起解決。

2、解決生字。

3、思考下面的問題：（課件）

本文中的壞事指的是什么？好事指的是什么？ 是誰在肯好事變成了壞事？ 真是一位聰明的奶奶。

四、重讀單元導語。

相信這個時候我們在重讀導語，同學們肯定會有更深的感受了。

五、布置作業。（課件）

1、把課文中的故事講給爸爸媽媽聽，問問他們有沒有遇到過類似的事情。

2、背誦有關善于思考的名人名言。

玲玲的畫

玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”

就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

“怎么了，孩子？”爸爸放下報紙問。

“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”

爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。

我的新衣服

媽媽給我買了一件新衣服，衣服上有一個小池塘，池塘里還有小鴨子在游來游去，可漂亮了！

我穿著新衣服去和小伙伴一起玩捉迷藏。忽然，“哧－－”的一聲，我的衣服被撕了一個口子，我哭著回了家。

奶奶聞聲趕過來，看了看我的衣服，說：“傻孩子，哭什么。”然后，奶奶找出針線包縫了起來。過了一會兒，衣服縫好了，我一看，奶奶在口子上繡了一朵菊花！

我的新衣服更漂亮了。

名人名言：

學習知識要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個方法成為科學家的。

—— 愛因斯坦

獨立思考，實事求是，鍥而不舍，以勤補拙。—— 周培源 冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。

—— 弗洛伊德

第五篇：二年級語文下第四單元字詞整理教學設計

教學

人教版小學二年級語文下冊 第四單元字詞整理教學設計

【教學內容】

現行人教版義務教育課程標準實驗教材小學語文《語文》二年級下冊四單元。第四單元由四篇課文組成。本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。課文中的那些發明創造的故事，也許只是在眨眼間的靈機一動，看起來沒有費什么力氣，事實上哪怕是一個小發明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動手，敢于懷疑權威，打破常規，沖破定論，才能有所發現，有所創新。學習本組教材，目的不是要學生都立志做發明家或者整天想著發明創造，而是培養學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養學生的創新意識和實踐能力。

【教學目標】

1、學會本組33個生字詞，認識42個生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養學生的創新意識和實踐能力。

4、引導學生多讀，讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內容。同時要引導學生把讀書與思考結合起來，與積累結合起來。

【教學重、難點】

1、會認33個生字，會寫42個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀這幾篇課文。

3、培養學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養學生的創新意識和實踐能力。【教具準備】多媒體課件、字卡、小貼紙 【教學過程】

（一）談話導入

孩子們，我們知道，人有兩件寶，還記得是什么嗎？（雙手和大腦）現在就請同學們用你們那聰明的小腦瓜再和老師一起回憶一下第四單元我們都學習了哪幾篇課文？生匯報。大家記得真清楚。（課件出示課文題目）生齊讀課題。

這節課就讓我們動手動腦，再次走進這一單元，和大家上一節單元字詞整理課。板書課題：單元字詞整理

課文我們學完了，這個單元的生字你們都認識了嗎？今天生字寶寶都來到了我們的課堂。讓我們再來和他們見見面，打個招呼吧。看看誰是我們今天的識字小霸王。

（二）第一板塊：識字我最棒 1.游戲活動一：撲克課堂

師：聽清規則：請小組長拿出一號信封中的詞語卡片，小組成員輪流抓牌，出牌。讀正確，詞卡正面朝上。如果讀錯，請教小組其他成員，再請讀錯的同學反復讀兩遍。比一比，賽一賽，看哪一組完成得又快又準。好，聽清老師的口令：游戲開始！

課件出示

教學

教學

朗讀 同志 漫畫 魚鱗 伊朗 哎呀

哄騙

哈哈大笑 牙齒 一枚 小刀 裁開 倫敦 酒館 方便 撕開 研究 政府 仍然 顯然 才藝 烏云 忽然 旗桿 眨眼 雨絲

充氣 膝蓋 聯通 旋轉 暑假 游泳 氣囊 剪刀 模型 輪胎 差不多 粘貼 嘿嘿 棒極了 蜂蜜 水池 牙刷 皮膚 膽量 姓名 廁所 畢業 斧頭 駕駛 警察

（1）、強調字音

a.“充”“粘” “差” “齒”要讀成翹舌音。b.“膝蓋”中“膝”，不要讀成“qī”。

c.“差不多”多音字“差”，讀“chà”另外還有：“哄騙”的“哄”讀“hǒng”（2）、強調字形。

在判作業和聽寫詞語時，老師發現有幾個生字同學們特別愛出錯，讓我們一起來看看都是誰？

（出示“提、題”）這兩個字怎么讀？雖然他們的讀音相同，兩字都有個“是”字，但是兩個字的結構不一樣，“提”是左右結構，“題”是半包圍結構，“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長啊！板書：題

（出示“仍”）“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。板書：仍（出示“藝”）“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。板書：藝

我們在寫字的時候一定要做一個細心認真的孩子，千萬不能做一個粗心大意的小馬虎。老師相信大家一定不會寫錯了吧？那我們就把這幾個字工工整整的寫一遍吧！(3).強調字義 a.漢字溯源

師：好，寫完了，坐端正。來看這個字，也是我們學過的一個生字，猜猜它是誰？（出示課件）

生1：人

師：不對，仔細觀察它的形狀像什么？

師：往下看，這是金文的書寫（出示課件），猜到這個字是什么了嗎？ 生：叉字。

師：這是刀字（出示課件）。

甲骨文

金文

小篆

楷書

師：刀字的本義：切割器具。甲骨文像有鋒刃的長柄工具或兵器，到了金文有所改變，鋒刃更尖利，有了握柄。到了小篆，有了彎柄。我們的漢字就像一幅畫，多有趣啊！（刀字的造字本義和文化內涵可以簡單滲透給孩子，讓學生知道這個字的意義）

2.游戲二：猜一猜

教學

教學

師：看！口字家族今天也來到了我們的課堂，下面我們一起來玩“猜一猜”的游戲。師：好，游戲馬上開始，師：四四方方一個“口”，張著嘴巴把天聊。師：口字加上十，清風（）兒搖。生：“葉” 師：對了，口字加上未，菜肴（）道好。生：“味” 師：不錯，接著再來。口字加上可，娃娃（）笑。生：“呵” 師：好，聲音真洪亮。口字加上下，兔子被（）跑。生：“嚇” 師：這一組表現也不錯，口字加上乎，睡覺莫打（）。生：“呼”

你們看我們合作給口字家族編成了一首好聽的兒歌。我們一起來讀讀這首小兒歌吧！生齊讀（）：

四四方方一個“口”，張著嘴巴把天聊。口字加上十，清風葉兒搖。口字加上未，菜肴味道好。口字加上可，娃娃呵呵笑。口字加上下，兔子被嚇跑。口字加上乎，睡覺莫打呼。

口字的朋友真不少，快來快來找一找。

同學們，你們還知道哪些口字家族的字？生自由匯報。

通過這一模塊的學習，同學們表現的真好，真不愧是識字高手。大家還要繼續努力呀！接下來我們來看第二板塊

（三）第二板塊：詞語大比拼

師：生字我們都認識了，下面來進入第二模塊——詞語大比拼。

1.游戲三：說相反（拿出詞語卡片，小組合作找相反，找完之后小組匯報。）笑 粗 生氣 開始 整齊 容易 方便 潔白 稱贊 模糊

細 哭 雜亂 困難 麻煩 高興 結束 清楚 批評 烏黑 生1：笑對哭 師：正確

生2：粗對細 師：你的聲音真好聽。

生3：高興對生氣，開始對結束。師：孩子你一口氣說了兩組詞語真不錯。我們給她點掌聲吧！

生4：容易對困難 師：你回答的正確，聲音也很洪亮。生5：方便對麻煩 師：孩子你說得對，還有誰要說？ 生6：批評對稱贊 生7：潔白對烏黑

師：說得都正確，我們找到相反了。

師:孩子們我們發現這些詞語的意思相反，這樣的詞叫——反義詞。你還積累了哪些反義詞？

生1：大對小 多對少 師：你說 生2： 高對矮 師：也對

生3：安全對危險 師：她說出了兩個字的反義詞

教學

教學

師：同學們掌握的詞語可真多！看，老師也搜集了一些反義詞。（出示課件）請你來讀一讀，記一記。

進對退 硬對軟 快對慢 深對淺 簡單對復雜 特別對一般 成功對失敗 彎曲對筆直 認認真真對馬馬虎虎 生氣勃(bó)勃對死氣沉(chén)沉 隱(yǐn)隱約約對清清楚(chǔ)楚 端(duān)端正正對歪(wāi)歪斜(xié)斜 2.游戲四：詞語對對碰——量詞

師：大家積累了這么多的反義詞！還有一些詞語也想和同學們一起來玩游戲，游戲的名字叫——詞語對對碰。老師要請12個小朋友到前面來，（隨機邊點名邊發詞語卡片）請同學們站成一排。這些詞語該怎樣組合呢？下面的同學可以幫幫他們啊！

一片云 一枚郵票 一雙鞋子 一根旗桿 一首樂曲 一陣風 一張桌子 一道風景 一條雨絲 一聲春雷

師：你們瞧，在同學們的幫助下，詞語都找到了好朋友。請你們領著大家讀一讀，讀準確就把字卡貼在黑板上。

生1：一片云 生2：一枚郵票 生3：一雙鞋子 生4：一陣風 生5：一張桌子 生6：一道風景 ……

師：像這樣的詞語，（板書：一（））你還能再說一些不同的嗎？生1：一條魚 生2：一把傘 師：看你說的真好，誰還想說一說？ 生3：一把小刀 一位老師

（四）、第三模塊：詞語大變臉 師：同學們積累的詞語可真多！接下來，我們一起進入第三模塊——字詞大變臉。（出示課件第三模塊）

師：小組內先讀一讀這些詞語，想一想這些詞語有什么不同？ 1.第一組 出示詞語：

上海 蜜蜂 水池 牙刷 算盤 領帶 喜報 開展 海上 蜂蜜 池水 刷牙 盤算 帶領 報喜 展開 師：誰來讀一讀這些詞語。生讀: 上海 蜜蜂 水池 牙刷 算盤 領帶 喜報 開展 海上 蜂蜜 池水 刷牙 盤算 帶領 報喜 展開 師：詞語我們讀正確了，上下兩個詞的意思相同嗎？誰來說一說? 生：上面的詞和下面的詞對調。

師：漢字位置不同意思也不同。像這樣的詞你還積累了哪些？誰能說一說，組個詞。生匯報

師：孩子們會理解字義，真了不起。接下來看這兩個句子，讀一讀有什么不同？（出示課件）

2.第二組

發明 發現

（1）我（）只要燕子貼著水面低飛就要下雨。

（2）小明（）的帶刷子的橡皮擦受到了大家的稱贊。生讀句子填空。

師：你瞧，我們中國的漢字多有趣啊！

（五）、第四模塊：我有巧巧嘴

師：積累了詞語，理解了字義，我們還要學會運用。一起進入第四模塊——我有巧巧嘴。（出示課件）

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1、游戲五——句子接龍

師：請小組長拿出2號信封中的詞語卡片，小組成員要用上老師給的所有卡片合作拼句子，看哪一組完成得又快又準。

句子：

1組：青草 了 長滿 土堆 上

2組：常常 我 媽媽 告訴 好好 學習要 3組：知道 蘭草 這種 植物 叫 我

4組：發明家 倫敦 小酒館 阿切爾 一家 英國 到 喝酒 學生拼擺。師相機指導并出示課件。

師：有些小組已經拼完了，讀一讀，你們的句子是完整通順的一句話嗎？拼對了，還可以看大屏幕其他小組的詞語，想一想該怎樣句子接龍。

師：好，大家都拼完了，我們來展示一下。1組：土堆上長滿了青草。

2組：媽媽常常告訴我要好好學習。3組：我知道這種植物叫蘭草。

4組：英國發明家阿切爾到倫敦一家小酒館喝酒。

2、詞語說話：

從下面選擇喜歡的詞語說話。

（1）朗讀 哄騙 喝水 口渴 騙人 菜刀 眨眼 波濤 斜坡 同志 偶爾 要求 英雄

（2）請求 仍然 天使 方便 提高 漫長 晴朗 英國 題目 雨絲 旗桿 竹竿 忽視 藝術

（3）文藝 明顯 問題 提問 而且 仍舊 烏云 整齊 使用 另外 師：這么多的詞語，我們先自己快速的讀一下吧。（生自由讀詞語）同桌可以討論討論，然后選擇自己喜歡的詞語說話。小組內交流討論。生匯報。

挑戰高峰：如果能用上兩個以上的詞語就能得到一張小獎勵。

（六）、本課總結：

師：孩子們，通過這一單元的學習，老師相信你們一定能做一個愛動腦筋，勤于思考的好孩子，老師期待你們更好的表現。快樂語文快樂學，相信大家一定收獲了很多！這節課就上到這，下課！

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