第一篇：《生命之杯》音樂教案

教學目標：

1、能夠對體育盛會音樂作品感興趣，積極參加欣賞，愿意探索、了解有關盛會題材的音樂與相關知識，體會作品內含的豐富情感。

2、聆聽《生命之杯》，能從歌曲的不同表現形式與音樂特點中，體驗其特有的音樂風格、音樂特點，探討內含于歌曲的情感和音樂文化。

教學重點：

聆聽歌曲，體驗歌曲的音樂風格、音樂特點。

教具準備：

電子琴、多媒體

教學過程：

一、每周一曲

小組豎笛才藝展示。

二、情境導入

欣賞世界杯比賽錄像，感受畫面給人的震撼力。

三、學習歌曲《我們是冠軍》

1、演唱足球球迷之歌《我們是冠軍》，聯想體育競技場上群情激奮的拉歌和相互加油鼓勁的熱烈場面。

2、用豎笛吹奏《我們是冠軍》。

1）視唱曲譜，并無聲按指。

2）小組練習，各音樂組長督促指導學員。

3）小組展示，并互評。

4）唱奏結合。

四、感受欣賞

1、聆聽1998年法國世界杯足球賽的主題曲《生命之杯》

2、背景資料介紹

為1998年在法國舉辦的世界杯足球賽所作的主題歌，由瑞奇馬丁用西班牙語首唱

3、再次聆聽歌曲感受歌曲音樂情緒與表現形式

曲中的鼓樂節奏和號角奏鳴極具鼓舞性，堪稱世界經典，熱情、奔放

4、跟音響演唱B段副歌部分，完成實踐與創造五

5、再次完整欣賞歌曲，在B段跟唱。

五、音樂知識拓展

1、前奏：又叫引子。歌唱及表演之前由伴奏樂器演奏的音樂。

間奏：在歌唱及表演的間歇處，由伴奏樂器演奏的音樂。

尾奏：在歌唱及表演結束后由伴奏樂器演奏的音樂。

2、播放錄音，完成學習評價二。

六、小結

足球賽事讓球迷們著迷，體育精神激發人們的愛國之心，讓《生命之杯》繼續延續。

第二篇：生命之杯教學反思

在本節課的教學最重要的就是引導學生結合音樂參與的音樂教學實踐活動，例如：用動作來表現所聽到的音樂；在小組編排兩個八拍動作的基礎上，配合、參與、設計進行小組比賽；結合體育運用的特點來設計合適的肢體動作等等這些活動都需要同學們熱情、主動、積極地參與。但是八年級的孩子，有的還是有些羞于在同班同學面前來表現自己，對自己擅長的動作設計還是羞于表達。這時，就體現了師生之間良好的互動關系和輕松、和諧、開放的課堂氛圍。如果孩子們在寬松、鼓勵的環境下，他們會更愿意表達自己、展示自己，把自己最光彩的一面展現給大家看，相反，如果課堂過于緊張和嚴厲，則孩子們會封閉自己，到那時，就只有老師自己一個人唱獨角戲的份了！所以通過這節課，我進行了深刻的反思，如何營造一個輕松、和諧的音樂課堂，除了音樂教師要有扎實的教學基本功意外，教師還應具有良好的人格魅力。如何讓孩子們喜愛音樂課、喜歡自己的音樂老師、喜歡音樂作品，這都是我們教師應當重視的問題。今后，我也會盡自己的努力，讓孩子們熱愛音樂、熱愛作品同時也熱愛生活。

第三篇：第三課時 《生命之杯》

課 時 ：第三課時

教學內容：欣賞歌曲《生命之杯》

教學目標：

1、能夠從歌曲的表現形式與聲音特點中，體驗其特有的音樂風格、音樂特點。

2、激發和培養學生發現、體驗和表達自身情感的能力，開啟自身心靈的能力及想象、創造的能力。

3、探討內含于歌曲中的情感和音樂文化。

4、了解并掌握相關音樂知識。

教學重點和難點：關注歌曲的音樂情緒和表現形式，體會樂器、演唱方式等與音樂要素的關系。教學過程：

一、組織教學。

師生問好！

二、復習引入新課：

提問：同學們，通過我們前兩節課的學習，我們感受到音樂與體育盛會有重要的關系，體會到奧運精神給我們精神的生活帶來的動力，那么你知道世界杯足球賽嗎？你喜歡看足球比賽嗎？你喜歡足球運動嗎？你知道在1998年法國世界杯足球賽的主題曲嗎？

生：《生命之杯》 師： 好！今天就讓老師帶著同學們一起去學生這首《生命之杯》吧。

三、新課

1、欣賞世界杯比賽的錄像，感受畫面給予人的震撼力。（播放1998年的足球世界杯主題歌《生命之杯》）

2、此時此刻，你的心里涌現了什么樣的情感？

生答：強勁、有激情；有號召力等

3、師：同學們回答得非常好！喜歡嗎？生：喜歡。好下面就讓我們再完整的聆聽一遍吧。

4、完整聆聽：要求學生隨著音響哼唱B段旋律，熟悉A、B樂段的曲調。思考：

1、樂曲的特點？（全曲輝煌、激昂，具有強烈的感召性和感染力，抒發與謳歌了全世界人民在奧運精神的鼓舞下，奮發向上；開拓進?。槐憩F了奧運更高、更快、更強的精神。）

2、樂曲可分為幾個部分？（歌曲帶前奏、間奏、尾聲和重復的二段體結構。即：“前奏+反復ＡＢ＋間奏＋反復ＡＢ＋尾聲?！保?/p>

3、每個部分音樂采用什么樂曲演奏？什么演出形式？節奏型怎樣的？情緒怎樣？（Ａ段：小號等。男生獨唱，而后變為二聲部重唱。強拍強位上而后節奏上應用弱起與多切分節奏相結合的形式。充滿激情，表達了人們對足球運動的熱愛和對生命、對拼搏精神的謳歌和贊美。B段：小號、爵士鼓等。男生齊唱。疏密相間的節奏、強節拍的進行。使歌曲生動性和鮮活性，激發起人們內心共同的情感，再現了球迷對足球的癡迷與熱愛。）

4、學生跟錄音輕聲唱歌曲主題部分。

四、音樂知識：

前奏、間奏、尾聲；復三部曲式。

五、拓展：

聆聽幾屆奧運主題歌和世界杯主題歌，學生談感受。

六、實踐與創作：

課本第11頁第五題。

七、課堂小結：

音樂和奧運都追求美與和諧，音樂在奧運會上有三大杰出表現：文藝開幕式，閉幕式，運動員入場都有特定的音樂；奧運頒獎儀式上有標志音樂、頒獎音樂、背景音樂；音樂也是花樣游泳、藝術體操這些項目比賽的重要內容，能讓比賽更精彩。奧運會不僅是引人入勝的體育盛會，更是各個民族內涵豐富的文化表達，1896年，當古老的《奧林匹克圣歌》在第一屆奧運會的現場響起的那一刻，音樂便跟奧運接下了不解之緣，因為體育和音樂都是無國界的。讓我們熱愛生命，熱愛運動，不斷進取。

課后反思：

一個單元下來，感觸頗多，有驚喜，有激動，有遺憾，有不足，真是喜憂參半。喜的是在課堂上我和同學們一起學習，一起歡笑，讓每一個孩子在心中點起自信的火苗。在設計教案時，我有意識的降低了難度，增大每一個孩子的成功率，讓他們感受到成功的喜悅，在課堂上我真誠的贊揚學生的努力，對學生細小的進步給予充分的肯定，特別是有些同學很“厲害”，當同學們演唱以后，她們一下子就指出同學們在演唱時氣息出現了問題，我立即祝賀并表揚她們有一雙敏銳的音樂耳朵，感謝她們對同學們中肯的評價，此時同學們都向她們投來羨慕的目光，課堂氣氛也更加活躍，每一個同學都集中注意力解決這一難題，課堂難點迎刃而解。讓我覺得遺憾的是我準備的欣賞作品應該再多些，沒能充分發揮學生的潛能，其實只要老師善于引導，每一個孩子都會創造出意想不到的奇跡！。在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、

第四篇：讓生命之花綻放教案

珍愛生命——讓生命之花綻放教案

一、教材分析

本課教學內容為“讓生命之花綻放”，是人教版七年級上冊第二單元第三課第二節的教學內容，第二節是在第一節的基礎上更一層次的延伸和提升，教育功能在于幫助學生認識生命，生命是一切的基本和源泉，生命的意義在于不斷探索，不斷奮斗，努力實現自身的價值，并在教導學生如何在人生過程中，尊重自己和他人的生命，善待生命。生命是最重要的，是最根本的，是每個人的權利，把它設計在七年級上冊，使學生在走進青少年的同時，做到正確認識生命，尊重生命，珍愛生命，形成正確的行為。

二、學情分析

七年級階段的學生剛步入青春期，這是學生進行全面認識自己的階段，他們還沒從本質上認識自我，這個年齡的學生對周圍的一切新鮮事物較為好奇，想去嘗試一些新鮮的事物，但是他們對生命的內涵缺乏認識，對生命的重要性認識不完善，而生命只有一次，因此，在現代錯綜復雜的社會，保證學生的安全，教導學生正確認識自己的生命，珍惜自己的生命，并善待他人，互幫互助，促進學生的健康發展，延伸生命的價值是我們這一課的目的。

三、教學目標

1、知識目標（1）讓學生認識生命的重要性，肯定自己的生命。尊重自己的生命。

(2)在尊重自己生命的同時，善待別人的生命，樹立正確意識，和他人，社會和諧的相處。(3)理解生命的意義，延伸生命的價值，學會為社會做貢獻

2、能力目標：使學生在生活中，充分了解生命，認識生命，肯定自己的生命，并學會尊重他人，通過不斷學習，用自己的一份力為社會做貢獻，實現生命的價值。

3、情感態度、價值觀目標：使學生熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，形成積極健康的情緒和人生態度。

四、教學重難點 教學重難點：

1如何才能讓學生正確的看待生命，認識生命的重要性，從而做到肯定、珍惜生命。

2讓學生學會在尊重自己生命的同時，善待別人的生命，并且實現自身的價值。

五、教學方式和手段：啟發式教學，探究式教學

六、教學過程

活動一：永不放棄生的希望

1、今天我們講課的內容是：讓生命之花綻放，在開始之前，我先給同學們講一個小故事，這個故事也是書上第29頁的故事： 兩名礦工到井下檢修，不幸突遇礦井塌陷，被困井下。他們在井下仔細搜尋，也沒有找到出路，身陷絕境的他們并沒有因此放棄生命的希望。他們在井下互相打氣，互相勉勵：“現在我們能做的就是利用一切機會等待外面的救援，只要有信心，我們就能活著出去。沒有吃的，沒有喝的，我們都不怕，怕的是我們自己沒有信念，只要堅持下去，就一定會有希望。”

求生的渴望、頑強的毅力挑戰著心理的極限·· 九天八夜后，他們獲救了。他們創造了生命的奇跡。

2提問：在這故事中，是什么讓他們堅持到最后，他們是如何創造生命奇跡的？

3概括學生發言引導得出：他們因為一個信念，一個對生命的渴望，永不放棄生命，才創造了生命的奇跡的，我們都應該認識到，無論你怎樣對待生命，生命只有一次，世界因生命而精彩，珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大的挫折，都不會輕易放棄生命的希望。努力讓生命堅持到底，所以，希望你們也珍惜自己的生命，熱愛自己的生命。

活動二：、急中逃生

1提問：有關逃生的求生知識

你知道本地區的急救電話、報警電話、消防電話嗎？ 你知道的求生知識有哪些? 房屋著火了，你知道怎樣保護自己嗎？ 遇到溺水者，你知道如何救助他嗎？

2糾正學生逃生的錯誤行為，引導學生形成正確的行為，保護自己的生命

3總結：所以我們在生活中要多了解一些求生的知識，保護自己的生命，保護他人的生命，生命是一切的基礎，因此我們要珍惜生命，讓生命健健康康的成長，才能去做你們想做的事情?；顒尤嚎隙ㄉ?，尊重生命

1看課本第30頁的小問題，并課上完成作業： 父母很辛苦，我為他們做好晚飯，朋友有煩惱，我為他帶來快樂，同學遇到困難，我盡力提供幫助。

如果父母不在身邊，我的生活會—————— 如果朋友不在身邊，我的生活會——————

如果沒有醫生呵護我們的健康，我的生活會—————— 如果沒有農民種田，我們的生活會——————-如果父母沒有我們，他們會———————— 2讓學生念出自己的答案

3總結：每個人的生命都是有價值的。當我們發現自己能夠為他人帶來歡樂，為他人減輕痛苦，為家鄉和社會作出貢獻是，就更能體會自己生命的價值。實現人生的意義，追求生命的價值，要腳踏實地，從現在做起，從一點一滴的小事做起。活動四：生命的對比

1出示兩張圖片。并講述他們的故事 一．輪椅上的勇士----霍金

霍金是誰？他是一個大腦，一個神話，一個當代最杰出的理論物理學家，一個科學名義下的巨人……或許，他只是一個坐著輪椅、挑戰命運的勇士。一次，霍金坐輪椅回柏林公寓，過馬路時被小汽車撞倒，左臂骨折，頭被劃破，縫了13針，大約48小時后，他又回到了辦公室投入工作。

雖然身體的殘疾日益嚴重，霍金卻力圖像普通人一樣生活，完成自己所能做的任何事情。他甚至是活潑好動的——這聽起來有點好笑，在他已經完全無法移動之后，他仍然堅持用唯一可以活動的手指驅動著輪椅在前往辦公室的路上“橫沖直撞”；當他與查爾斯王子會晤時，旋轉自己的輪椅來炫耀，結果軋到了查爾斯王子的腳趾頭。當然，霍金也嘗到過“自由”行動的惡果，這位量子引力的大師級人物，多次在微弱的地球引力下，躍入輪椅，幸運的是，每一次他都頑強地重新“站”起來。

1985年，霍金動了一次穿氣管手術，從此完全失去了說話的能力。他就是在這樣的情況下，極其艱難地寫出了著名的《時間簡史》，探索出宇宙的起源。為世界作出貢獻。二．上海復旦大學投毒事件

“只想讓他難受一下而已”

被告人林森浩交代了自己的作案動機。他表示，實施投毒“只是愚人節整人的巧合，想讓他難受一下而已”。

27日庭審期間，林森浩在回答公訴人提問時，承認了是自己把“N-二甲基亞硝胺”倒入飲水機，“當時愚人節要到了，黃洋說他要整人，還拍著我同學肩膀。我當時想，那我就整你一下?！焙髞砹稚埔嶒炇?，頭腦里閃過之前“朱令案”最終沒有破案，這給了他一個直接的刺激，“算是僥幸心理吧?！绷稚普f。

林森浩表示，自己和黃洋本沒有嚴重沖突，關系一般。林森浩說，“他覺得我沒有生活情調，我覺得他自以為是。我們人生觀、價值觀不是很相近，但他很聰明，勤奮好學。我只是想讓他難受一下而已，沒想到會死亡……”

多位黃洋及林森浩的同學證言顯示，黃洋外向有主見，較強勢;而林森浩比較記仇。黃洋曾借林森浩之名批評另一名室友亂扔東西，引起林森浩不滿。而林森浩獲獎學金后拒絕請客，也讓在場的黃洋不滿。還有消息稱，兩人之前曾因分擔水費產生分歧。據新華社。2設問：

你們覺得誰的生命更有價值？為什么

回答：霍金，他珍惜自己的生命，即使他自身身體條件沒有別人那么好，比不上一個普通人，我們任何一個人都比他幸福，但是，但是他沒有放棄自己，樂觀，堅強的活下去，并投入工作，他活的比正常人優秀，為社會和國家作出貢獻，讓自己的生命充滿價值，實現了人生的意義。

結合本課，你認為投毒者犯了怎樣的錯誤？

回答：他沒有認識到，肯定自己的生命的前提是尊重別人的生命，每個人的生命都是有價值的，不管是對父母，朋友，和國家，我們在肯定自己價值的同時也要尊重別人的價值，善待他人的生命，在別人需要的時候伸出援助之手，而不能去做一些不良的行為舉動去傷害別人的生命。

3總結：每個人對國家、社會和他人都有價值。在肯定自己的價值，珍愛自己生命的同時，我們應該肯定他人的價值，尊重他人的生命 活動五：

1翻開書本31頁，講比爾和油漆匠的故事

比爾在一次意外事故中眼睛受了傷，視力不斷下降，幾個月后將完全失明。妻子為了給他能見到光明的日子里留下點什么，決定把家具和墻壁粉刷一遍。油漆匠工作很認真。他雖是斷了半只胳膊的殘疾人，但他很快樂，一邊干活一邊吹著口哨。一個星期后他完成了粉刷工作，其間也知道了比爾的情況。比爾對油漆匠說：“你天天那么開心，也讓我感到高興。”算工錢時，油漆匠少算了100美元。比爾不解：“你少算了工錢。” 油漆匠說：“我已經多拿了，一個即將失明的人還這么平靜，你讓我知道了什么叫勇氣。” 比爾卻堅持要再給油漆匠100美元，他說：“我知道了殘疾人也可以自食其力，活得很快樂?！?2提問問題:為什么油漆匠自己少算了工錢?為什么比爾要多付工錢？ 3總結：只有自愛的人才能得到別人的愛，知道自己生命的珍貴,才會得到別人的尊重。幸福快樂的生活從悅納生命開始，世界上沒有十全十美的生命，在肯定、尊重悅納，珍愛自己生命的同時，也應同樣善待他人的生命。當自己的生命受到威脅時也不輕言放棄，不喪失生命的希望，當他人生命遭遇困境需要幫助時，盡自己所能，伸出援助之手?；顒恿貉由焐膬r值 1讓學生看幾張地震的圖片，2提問：你們覺得這些人偉大嗎？為什么？

3回答：偉大，因為在遭遇自然災害時，災難面前，他們這些救援隊伍，沒有貪生怕死。而是奮不顧身，搶在第一線，為了拯救人們的生命，他們的行動，在證明著自己生命的存在，實現自己對國家的價值。4總結：生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻，許許多多的人雖然生命已經結束，可他們為社會所作的貢獻卻讓后人受益無窮，就這樣，他們的生命價值得以延伸。更有很多為社會作出突出貢獻的人們，一直受到后人的崇敬與追念，他們雖死誘生，其生命價值獲得更長的延伸、更充分的體現。

所以，我們要珍愛生命，讓有限的生命煥發光彩，并為之不懈努力，不斷延伸生命的價值。活動七：課堂小結

結束語：通過這一節課的學習，相信大家都認識到你們生命的重要性。你們要學會肯定自己的生命，尊重生命，生命只有一次，你們要感謝你們的父母。感謝你們的國家，從現在開始，努力學習，和同學們互相照顧，互相幫助，將來做一個對社會奉獻的人吧！

八、板書設計

讓生命之花綻放 1永不放棄生的希望

2尊重生命，肯定生命（為什么？怎么做？）3延伸生命的價值

九、課后實踐

課后去閱讀一些勵志的名人故事，并鞏固本課文的內容。

第五篇：7、生命之舟 教案

7、生命之舟

一、教學目標：

1、知識與能力：識記并理解文中出現的生字生詞；整體感知課文內容；了解電視新聞解說詞的特點；體會生動傳神、言簡意賅的語言。

2、過程與方法：指導學生體會電視解說詞是如何用準確、生動的語言來表現思想內容的。

3、情感態度與價值觀：學習解放軍、武警官兵舍己救人的精神，理解群眾對他們的感激和熱愛之情。

二、教學重點：目標1

三、教學難點：目標2

四、教學課時：一課時

五、教學過程

（一）導入新課

1998年，暴雨肆虐，洪水泛濫，中國大地從南到北，都在經受著大自然無情的考驗，人民的生命財產安全受到巨大威脅，但是天災無情人有情，在巨大的災難面前，我們的解放軍、武警戰士為我們托起了“生命之舟”。讓我們隨著記者梁家新等乘著生命之舟回到1998年，回到湖北嘉魚簰洲灣，看看那里所發生的一幕幕感人的故事吧。

我們請同學來介紹一下當時的背景。

背景介紹：

1998年8月1月晚，湖北嘉魚簰洲灣潰口，記者冒著生命危險，登上進入險區的第一艘沖鋒舟，一邊拍攝，一邊參與救人。拍攝過程中，記者始終采用長鏡頭記錄的手法，記錄下一幕幕感人至深的場面。在編輯過程中，記者又以二號沖鋒舟為視角，透視整個簰洲營救的驚心動魄的場面，并配以解說詞，在湖北電視臺播出。

（二）感知課文

讓我們帶著一份崇敬之心快速瀏覽課文，感知文章內容。并思考：文章屬于什么類型的新聞？

——電視新聞。

2、哪位同學來為我們讀一遍書上對“電視新聞”的解釋？（抽生讀）

電視新聞以畫面和聲音為主要傳播手段，畫面包括圖像、字幕、圖表、照片和影像資料，聲音包括：解說、同期聲和現場效果。

3、同學們比較一下，電視新聞與報紙上登載的，廣播里播放的新聞，有什么不同？

明確： 有畫面，有聲音，有看有聽。

（三）析讀課文

1、請同學們用一句話概括這則電視新聞報道的主要事實，并思考：怎樣簡明扼要地概括新聞事實？

明確： 1998年簰洲灣發生潰口，解放軍和武警戰士（某舟橋旅和某公安消防總隊）前往營救被困群眾。（要點：時、地、人、事）

2、標題、導語、主體是一則消息通常不可缺少的部分，有的消息還有背景和結語。本篇文章包括哪幾部分？

明確：標題、導語、主體、結語

3、導語、主體、結語各寫了什么內容？

明確：

導語：（1－2段）簰洲灣潰口，記者隨軍開始營救群眾。

主體：（3－9段）重點解說戰士營救小江珊的驚險場面。

結語：（10段）總結這次營救行動的效果。

4、請同學們說說導語部分交代了些什么內容？導語在新聞中的作用是什么？

明確：

時間：1998年8月1日晚8:20

地點：湖北嘉魚簰洲灣

人物：廣州軍區舟橋某旅、湖北省公安消防總隊、趕往營救的隨同記者

事件：湖北嘉魚簰洲灣突然發生潰口，奉命趕往現場營救

導語在新聞中的作用是：概括新聞主要事實

5、主體部分具體寫了什么？是按照什么順序如何展開報道的？

明確：救助過程或戰士解救被困人員。按照時間順序，重點選擇了兩個畫面加以表現：救助戰士茍峰和救助小女孩。

6、其中哪一個情節最難忘、最緊張、最典型？

明確：救助小女孩

7、小女孩處境有多危險？為什么營救工作一次又一次失敗？請找出相關的語句加以分析。

處境危險：沖鋒舟左前方一棵小樹上，一個小女孩正緊緊抱著樹干，洪水已淹到她的腰部，情況十分危急。洪水仍在肆虐，幼小的生命在抗爭。

營救工作一次又一次失?。杭绷黜敍_，小女孩抱著的小樹難以靠近。

8、在這種危急關頭,我們的解放軍戰士又是怎樣做的呢? 請找出原句回答。

（四）品讀課文

1、閱讀主體部分，選詞填空，相互討論，并體會電視解說詞是如何用準確、生動、簡明的語言來表現思想內容的。（品味過后學生齊讀）

（1）搜尋

繞過

穿梭

二號沖鋒舟，駛向潰口方向，沖鋒舟一路（繞過）房頂、電線等障礙，（穿梭）于樹叢之中，（搜尋）被困群眾。

（2）迂回

沖去

轉舵

由于急流頂沖，沖鋒舟向小女孩背部（沖去），駕駛員迅速（轉舵），從二十多米的地方向小樹（迂回）。

（3）抗爭

靠攏

肆虐

一次失敗了，兩次、三次都失敗了。洪水仍在（肆虐），幼小的生命在（抗爭）。沖鋒舟一步一步向步樹（靠攏），五米、四米、三米、二米、一米??

語言特點：高度概括、言簡意賅、準確生動，且帶大眾化、口語化的聽覺語言。

作用：表現救助的危險、困難，更表現戰士們臨危不懼、舍己救人精神的崇高。

2、文章最后一段結語部分在文中起什么作用？

明確： 總結救助行動，點題。

3、假如你就是那個可憐而又幸運的小女孩，抱著小樹在洪水中苦苦抗爭了一夜，雙腿浸泡在水里，口渴、饑餓、疼痛、恐怖吞噬著你，而這時，遠處駛來了幾艘救生船，那一身身國防綠穿梭于樹叢之中，那一聲聲親切的“千萬別動，千萬別動”??這時，這些小舟對你來說意味著什么？為什么當地群眾稱這些舟是“生命之舟”？（引導學生歸納出下圖）

凌晨1點，奉命營救

生命之舟

凌晨5點多鐘營救12人

（一共救起1700多人）

營救小女孩的經過

上午10點共營救64人

1998年簰洲灣發生潰口后，解放軍和武警戰士置自己的生命于度外，在激流中駕著一百五十多艘沖鋒舟，勇救被困群眾一萬七千多人。生命之舟——戰士們冒著生命危險，舍已救人，在激流中駕沖鋒舟，勇救被困群眾。群眾稱這些救命的舟船為“生命之舟”，是對解放軍和武警戰士舍己救人的偉大精神的褒揚，表達了對他們的無限感激與熱愛之情。

（五）課外延伸

假如你就是當年獲救者，請你用“當??是他們??”的句式寫一個排比句來贊美我們的這些英勇的戰士們。（緊扣課文內容）