第一篇：浪花杯教案

Unit 6 A field trip Part A Let’s learn

一、教學目標

1.能夠聽、說、讀、寫動詞短語：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。2.能夠在情景中運用What’s...doing? He’s/She’s...，并能恰當?shù)奶鎿Q句中的動詞短語。

二、教學重難點及突破

重點：1.熟練掌握五個四會短語。

2.在具體情景中正確運用句型What’s...doing? He’s/She’s...問答。

難點：

1.詞匯量較大，有些短語不易掌握：catch和watch易混淆；butterflies和experiment較長；insects的發(fā)音較難。

2.動詞短語的ing形式，ing要加在動詞后面，而不是整個動詞短語后面。教學突破：在教學過程中，及時地對學生進行熱愛大自然的教育，樹立正確的環(huán)保意識。比如告訴孩子們不要隨意采摘花朵、樹葉，不要隨意砍伐樹木。告訴孩子們哪些昆蟲是益蟲，要注意保護；哪些昆蟲是害蟲，要消滅等。

三、教學準備

教學過程中所需的錄音、課件、動畫素材。本課時的五張單詞短語的圖片和卡片。

四、教學設(shè)計

1、Greetings T: Hello, boys and girls.I’m lily.Ss: Hello, lily T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.2、Warming up 教師自己做一組動作，喝水，打電話，跑步，走路，看書，讓學生說出我在干什么。復習前面四五單元的現(xiàn)在進行時。

3、Presentation

（一）新課導入

T: Wow，today is sunny，my friends are going on a field trip.Follow me please, field Ss:...T: Trip.Ss:...T: field trip Ss:..？ T: Oh，who are they？Yes，they are Mike，Chen Jie, Wu Yifan ,Sarah and Zhang Peng.Do you know what are they doing? Ss:...T: Let’s have a look.（二）新授短語（1）教師指著taking pictures的圖，let’s ask Zhang Peng：Excuse me, Zhang Peng!What are you doing? 引導學生作答。I am taking pictures.T：Yes,Zhang Peng is taking pictures.Follow me please,”taking pictures”教師領(lǐng)讀，讓學生跟讀。教師點擊taking pictures這個短語的聲音，每播放一次，讓學生跟讀，并且鼓勵學生邊做動作，邊讀單詞。

（2）教師指著圖中的昆蟲問：先問一只昆蟲，先說單數(shù)，再問What are they？引導學生回答： Yes,they are insects.教師帶讀單詞insects，讓學生跟讀。出示很多昆蟲，區(qū)分益蟲和害蟲。useful insects, harmful insects.We should protect the useful insects!And who can read this word? Ss:.....T:Yes,watch.教師請學生就這幅圖進行問答練習。What is Mike doing? He’s watching insects.學生練習后教師可以播放對話，以便學生能夠進一步糾正發(fā)音。教師播放聲音，讓學生跟讀。（3）教師指著畫面中的蝴蝶提問：先問一只蝴蝶，先說單數(shù)，再問What are they？引導學生回答，教師提供支持，帶讀單詞：butterflies。在教學這個單詞的時候幫助學生將單詞分解：butter---黃油，fly---蒼蠅，便于學生記憶。

在這里因為不是一只蝴蝶，所以用的是復數(shù)形式flies。同時要提醒學生這個單詞的復數(shù)形式是 將y變成i再加es。教師播放catching butterflies短語聲音，學生跟讀。鼓勵學生邊做動作，邊讀單詞。

教師引導學生觀察catching butterflies 和watching insects兩個短語，看看有哪兩個單詞的拼些很相象。catch和watch兩個單詞只有一個字母的差別，要提醒學生注意。

（4）操練學過的這三個短語。A:閃短語，讀短語。

B：做一個pair work。A:What is Mike/...doing?B:He’s/She's _____.（5）教師出示一片葉子問學生：What is it？引導學生回答：leaf。再出示一片葉子，教師問：How many leaves can you see？引導學生回答Two leaves。同時教師板書：leaf---leaves。請學生對比兩個單詞的不同。T:where is 吳一凡? Wow,he’s on the tree.教師播放picking up leaves聲音，學生跟讀，鼓勵學生邊做動作邊讀單詞短語。滲透不要隨意采摘花朵和樹葉，樹立正確的環(huán)保意識。

（6）T:oh,where is sarah?Look!She’s here.指著Sarah做實驗的畫面及單詞短語。Wow,what is she doing? She’s doing an experiment.教師播放聲音，每播放一次，學生跟讀，鼓勵學生邊做動作邊讀單詞短語。這個單詞比較長，教師應反復帶讀，以便學生能夠更好的掌握。(7)Ok,now let’s have a chant: Picking, picking, picking up leaves.Taking, taking, taking pictures.Catching, catching, catching butterflies.Watching, watching, watching insects.Doing, doing, doing an experiment.Going, going, going on a trip!

4、操練

（1）Let’s play：播放課件中的轉(zhuǎn)盤，鼠標轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學生快速地說出該單詞。T：now，i turn the rotary table，when i stop，please say the phrase。Are you ready？ Ok，let’s go.(2)播放課件：畫面中只有人物的頭部。T：What is he/she doing？ Ss:He/She is …

教師等幾個學生猜測后，點擊課件，公布答案。兩人練習。可以由學生來提問，并操作電腦。（4）填空。

（5）完成短文。

5、Consolidation and extension（1）小結(jié)

（2）德育滲透。出示動畫。

This is our beautiful earth.But many people cut down lots of trees.She feels so helpless.People are cutting down trees to build houses and factories.She’s very sad.She’s crying.There’s no trees on the earth.The earth dried up.揭示主題: We should love the nature!Let’s protect the nature!

6、Homework： 板書 Unit 6 A field trip A:What is...doing? B: He’s/She’s...taking pictures 詞卡及圖片 picking up leaves 詞卡及圖片 watching insects 詞卡及圖片 catching butterflies 詞卡及圖片 doing an experiment詞卡及圖片

第二篇：浪花教案

《浪花》教案

1．學會9個生字和3個詞語，認識7個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

教學重點難點

重點：是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學習有感情地朗讀課文。難點：是生字中有些字不容易讀準字音，有些形近字容易混淆。課前準備 1．投影片。

2．海邊風光錄像片。3．生字詞卡片。

教學過程

第一課時

一、導入新課

1．小朋友，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（讓到過大海的同學談談自己的感受）。觀看海邊風光圖片。

2．今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（板書課題：浪花）齊讀課題。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互讀、聽，糾正錯誤的讀音。同學們讀的很認真，老師也想讀一讀，你們想聽嗎？

師范讀課文，讀后讓同學們評價一下，老師讀的怎么樣？你們也想像老師這樣讀課文嗎？那么你們也來讀一讀吧。邊讀邊在課文中畫出生字。然后把你畫出的生字再讀一讀。

2．標出自然段序號。

三、檢查初讀情況

1．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

2、邊讀邊匯報你學會了那些生字寶寶。（課件出示）

四、理解課文，指導朗讀 1．指名朗讀第一自然段。

（1）提問：“我”是在哪兒玩耍？（出示投影片，指導學生理解“沙灘”：沙子堆積成的海邊陸地。）（2）指導朗讀。

小朋友，你們要把自己當作課文里的“我”，懷著喜愛浪花的感情來朗讀課文?！拜p輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，慢一些?！皣W嘩嘩”要讀得響一些。（學生自由讀、齊讀、分組讀、個別讀）

2．指名朗讀第二自然段。討論：

（1）為什么說浪花唱著笑著跑來了？（既說浪花卷上海灘發(fā)出的聲音，又表達出“我”歡快的心情）。

（2）為什么用“捧來”，不用“卷來”？（把浪花比作淘氣的娃娃，他好像用雙手托著貝殼和小蝦）。讓我們帶著喜愛浪花、非常興奮的心情朗讀第二自然段。（齊讀、個別讀）。

3．輕聲自由讀第三自然段。

指導學生帶著對浪花非常喜愛的感情朗讀這一段。（齊讀、個別讀）。

二、識記字形，指導寫字

1．啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析字形，重點指導分析以下幾個字。

“貝”和“見”字形相近。看一看有點像，比一比不一樣。“貝”第四筆是點，“見”的第四筆是豎彎鉤。

三、總結(jié)

同學們，通過這節(jié)課的學習，說說你都學到了什么知識。

第三篇：浪花教案

《浪花》教學設(shè)計

磐石實驗小學：張晗

一、教學內(nèi)容 課文內(nèi)容。

二、教學目標 有感情地朗讀課文，體會作者的心情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

三、教學重點 了解課文內(nèi)容，理解句子的意思，感受浪花給我?guī)淼目鞓?，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

四、教學難點 l、理解重點句子，有感情地朗讀課文。

2、通過想像、感受浪花給我?guī)淼目鞓?/p>

五、教具 多媒體

六、組織教學

1、清點人數(shù)

2、課前準備情況。

七、復習聽寫上節(jié)課的生字。

八、導入新課、同學們，你們見過大海嗎？今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎？放課件讓同學們欣賞大海的風光。好，先閉上眼睛，聽到聲音再睜開，好嗎？我們來感受一下，我們現(xiàn)在到什么地方了？（動畫出示課文插圖）

一、指導看圖。

1．一邊聽著海浪聲，一邊觀察圖。

2．先看圖上的小女孩坐在什么地方？從她的臉上可以看出什么？她為什么這么高興？（浪花涌上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了。）3．再看看她身邊有些什么？籃子里裝滿什么？海邊的貝殼、小蝦真多呀！是誰把它們送上岸的呢？ 4．浪花涌上沙灘時，會發(fā)出什么聲音？像在干什么？ 5．天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會兒與小女孩玩耍，一會兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心。

二、課文教學。

1．今天我們學的課文，就是根據(jù)這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。板書《浪花》

2．本課的三段文字形象生動地表現(xiàn)了浪花的頑皮、可愛，語言生動活潑，節(jié)奏感很好，讀起來朗朗上口，適合培養(yǎng)學生的語感。教學中，教師要注重以讀代講，通過自由練讀、指名讀、分組讀、齊讀。

3．教師領(lǐng)讀，學生跟讀。

4.講讀第一段，浪花第一次是怎樣來到我身邊的？（板書；輕輕、走)。浪花怎么樣呢？（撫摸著我的小腳丫，弄得我眼淚都出來了)它又是怎樣回家的呢？（板書；笑著、跑著)讓學生齊讀最后一句，體會浪花的調(diào)皮。

（一）學習第二自然段。

1、請一位同學讀第二段，其他同學邊聽邊數(shù)有幾句話？

2、過了多久，浪花又跑來了？它這次是怎樣來的？

3、看浪花這次給小女孩帶來了什么？

4、對照圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢？（五彩的、青青的。）你還能說幾個這樣的詞語嗎?(火紅的太陽)（閃閃的星星）(紅紅的臉蛋)

5、指名讀這段，看誰讀得好；二）學習第三自然段。

1、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次，那浪花就來回這兩次嗎？請看第3段又是怎么寫的。

2、指名讀這段。

3、浪花為什么會跑去又跑來呢？你覺得它像什么?

4、比較句子。（多媒體課件）

5、指導朗讀

6、讓我們帶著對浪花的喜愛之情來齊讀課文。

四、作業(yè)安排。

讀課文，背一背你喜歡的句子或者畫一畫你心中的。

第四篇：看浪花教案及反思

《看浪花》教案

《看浪花》教案

教學目的：1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學習用普通話正確、流利、與感情的朗讀課文。3．朗誦詩歌，開展想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

4.積累優(yōu)美的詞句。教學過程:

一、導入

1.我們在學習了第3單元時，去過美麗的日月潭，五顏六色的葡萄溝，有火紅鳳凰花的云南，亮麗的北京城。今天老師帶你們?nèi)ゴ蠛？匆豢窗?！請小朋友們閉上眼睛，聽聽?。úシ藕Ｋ曇簦?/p>

2、（1）聽到什么啦！誰來學學？（生模仿）出示“嘩嘩”。（2）這是個表示大海的聲音，象聲詞,鳥叫聲嘰嘰喳喳一樣，聲音特別長，我們在中間加上一個破折號，把聲音拉得長長的。（3）大家一起來吧！你們就組成了一片海，這是澎湃的海。（做動作）

3、海浪一次又一次地拍打著海岸，你們看，看到了什么？（出示課文圖）

（書上是這么說的：三個可愛的小朋友光著腳丫坐在沙灘上看浪花。）你看他們臉上露出甜甜的笑容多開心啊，我們也帶著甜甜的笑讀一讀。

4、今天我們就跟著這三個孩子一起去看浪花。（出示課題，板書）

二、初讀課文，解決字詞

這是一首很美的詩，你們自己來讀課文，注意，標上小節(jié)序號，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。（生自由讀）

三、再讀課文，品味詩歌

過渡：真棒。讓我們再讀讀詩歌，邊讀邊想，第一個孩子看浪花時都在想些什么（板書），找到句子，劃下來。交流：

（一）品讀第一個孩子的心愿

1、第一個孩子坐在海邊看浪花想到了什么？（指名說，出示：我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼）（板書：變淡水）

2、這句里也有一個象聲詞（嘩啦嘩啦），讀一讀，聽老師讀讀，讀出了什么？（快樂）(介紹小知識)是啊，苦苦咸咸的海水變成了甜甜的淡水，莊稼喝得飽飽的，多快樂啊，讓我們快樂地讀一讀吧！

3、嘩嘩這么多的水，讓莊稼喝得飽飽的，沒過多久就結(jié)出了沉甸甸的稻穗。

4莊稼長呀長，風兒吹呀吹，看見浪花變成什么樣了?（指導讀）風再大些，再大些。茫茫一片，一直連成天涯。

（二）自學第二、三孩子的心愿

1、（介紹小知識）小朋友，鯊魚那么可怕，小孩子想到海底去探險，還要去跟黑鯊游戲呢！你覺得這是一個怎樣的孩子？（勇敢、自信、有冒險精神）

2、請勇敢的男孩都來讀一讀吧！我發(fā)現(xiàn)了一個最勇敢的小男孩，你大聲讀給大家聽聽？

尾巴（很重很有力哦）我們做著動作來讀。讀出氣勢來，馬還不夠多，再讀。

3、對啊，這就是課文里的“金疙瘩”。這么多金疙瘩都被我們開產(chǎn)出來了，多高興呀，高興地讀讀這句話。

4、浪花也跟著我們一起高興地唱起歌來，在晚霞的映照下，浪花顯得更美了，就像歡慶的彩綢一樣。這時的海多寬闊啊，你能讀好這個詞嗎？能再寬些嗎？

（三）品讀最后一小結(jié)

1、引讀：三個孩子看浪花，說說笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

2、小浪花還帶來一個表示動作的，請你們讀讀看是什么動作？撫摩是什么動作?。枯p點，再輕點。

3、孩子們說說笑笑，那么開心，讓我們和他們一起去看浪花。

五、拓展

1、說說小朋友的眼里，浪花又像什么呢？出示圖片，讓學生想象。在貪吃的小明眼里，一束束浪花像（）在天空飛翔的雄鷹眼里，一束束浪花像（）在（），一束束浪花像（）總結(jié)：大家的想象多美啊！多美的浪花?。。ㄔ囋囎约簩憣懀?/p>

2、課外拓展閱讀

3、介紹書籍

4、作業(yè)：

1、積累自己喜歡的詞語、短句。

2、收集自己喜歡的現(xiàn)代小詩歌。

七、板書設(shè)計：

4、看浪花

變淡水

戲黑鯊

金疙瘩

八、教學反思：

本課朗讀指導還不夠有力度，沒能提高全班學生的朗讀能力。個別學生讀得有些少，齊讀太多，缺少個別學生朗讀指導。帶動作閱讀時，可以讓學生自己設(shè)計，自由想象，發(fā)揮。朗讀的量已經(jīng)達到了，但是沒得到質(zhì)的提高。

二年級的學生，才剛接觸到寫話。通過一節(jié)課，就讓他們?nèi)ネ瓿蛇@樣一節(jié)富含想象力的小詩，確實是相當有難度，但學生的寫作能力超出了我的預想，如果資料可以采取更多的形式收集，會更好提高學生自主動手能力。例如，師生共同收集。

本節(jié)課提問方式有些單一，可以試著采用多種方式，讓學生有更多的展現(xiàn)自我的平臺。對于科普知識方面，科學術(shù)語太多，教師應注意結(jié)合學生的年齡段，運用適合學生的語言講述，讓學生更易理解。

第五篇：幼兒園小班教案《浪花和腳丫》

小班教案《浪花和腳丫》適用于小班的夏天主題教學活動當中，讓幼兒能用動作大膽表現(xiàn)浪花和腳丫的不同游戲，嘗試跟隨音樂分角色游戲，體驗和同伴一起游戲的快樂，快來看看幼兒園小班《浪花和腳丫》教案吧。

◆活動目標：

1.嘗試跟隨音樂分角色游戲。

2.能用動作大膽表現(xiàn)浪花和腳丫的不同游戲。

3.體驗和同伴一起游戲的快樂。

4.在活動中增長幼兒對文學作品的愛好和對大自然的愛。

5.體驗明顯的季節(jié)特征。

◆活動準備：

◎幼兒有到大海邊游泳、在沙灘上玩水的經(jīng)驗。

◎《浪花和腳丫》掛圖（見教具盒）。

◎歌曲《浪花和腳丫》（見語言音樂光盤CD）。

◎游戲《浪花和腳丫》（見音樂光盤VCD）。

◆活動過程：

☆談話出示《浪花和腳丫》掛圖并提問，然后請幼兒邊傾聽故事《浪花和腳丫》（見資源包），邊回憶海邊的趣事。

教師：看，這是什么地方？

都有誰？在做什么？

☆模仿

1．引導幼兒分成兩組相隔一段距離面對面站好，分別用動作表現(xiàn)“小浪花”和“小腳丫”（見資源包），嘗試扮演不同的角色。

教師：小浪花在做什么？請一起手拉手來做小浪花吧。

小腳丫又在做什么？請一起和小腳丫做做游戲吧。

2．鼓勵幼兒大膽嘗試用拍拍手、走走等動作來表現(xiàn)小浪花和小腳丫的嬉戲情節(jié)。

教師：小浪花和小腳丫在一起做什么呢？

☆傾聽

引導幼兒邊看《浪花和腳丫》掛圖，邊傾聽歌曲《浪花和腳丫》，熟悉歌詞內(nèi)容。

教師：聽，浪花和腳丫要和音樂做游戲了。

☆游戲

1．播放游戲《浪花和腳丫》（見音樂光盤VCD），引導幼兒觀看、學習“浪花”和“腳丫”的游戲玩法，熟悉游戲的玩法。

教師：請小朋友仔細地看一看，浪花和腳丫做了什么游戲？

2．把幼兒分成男孩組和女孩組，分別扮演“浪花”和“腳丫”，并播放歌曲《浪花和腳丫》（見語言音樂光盤CD），引導幼兒隨音樂玩“浪花和腳丫”的游戲（見資源包），并能用相應的動作大膽表現(xiàn)浪花和腳丫的不同游戲。

教師：“浪花”在唱歌時，請扮演“浪花”的小朋友一起做游戲；“腳丫”在唱歌時，請扮演“腳丫”的小朋友一起做游戲。

3.提醒幼兒隨音樂的結(jié)束部分，表現(xiàn)浪花和腳丫在一起嬉戲的情節(jié)（見資源包）。

教師：小浪花和小腳丫碰到一起時做什么呢？

4．引導幼兒完整隨音樂反復游戲，并互換角色體驗游戲的快樂。

教師：讓我們扮演'小浪花'和'小腳丫'的角色一起游戲吧。

◆活動建議

《浪花和腳丫》是一首原創(chuàng)歌曲。借助大連海濱城市的地域特色，以輕快的曲調(diào)、優(yōu)美旋律，富有童趣的歌詞表現(xiàn)出海邊嬉戲的快樂情境。

為方便幼兒分角色表演，教師可事先在活動場地上畫兩條相距1.5-2米的直線，當幼兒游戲時，讓幼兒分別站在線上扮演“浪花”或“腳丫”的角色。教授游戲的玩法時，可以請配班教師幫忙，分別扮演“浪花”和“腳丫”，并分角色帶領(lǐng)幼兒參與游戲。在最后的第二十一小節(jié)~第二十二小節(jié)的音樂出現(xiàn)時，可以用語言提醒幼兒手拉手一起做游戲，也可以讓幼兒嘗試做左右腳一拍一次交替抬起的動作，表現(xiàn)“腳丫”踩在“浪花”里嬉戲、玩耍。

在幼兒熟悉游戲玩法后，可把幼兒分成多組扮演“浪花”和“腳丫”，一排排、一組組前后站好。當“浪花”和“腳丫”分別在唱歌做游戲時，所有小朋友分組一起完整跟隨音樂做動作。也可以讓幼兒學唱這首歌曲，調(diào)式1=D或1=E，進行表演游戲。

◆資源包

●故事 浪花和腳丫夏天里，真熱鬧，大家都到海邊來乘涼?？?，藍藍的大海--浪花一朵朵，嘩啦嘩啦地沖上岸；小朋友們光著小腳丫在水里走呀走、跳呀跳-------浪花追著小腳丫，小腳丫躲著小浪花，它們追逐著、嬉戲著，玩得多開心啊。

●游戲玩法 幼兒分成兩組在間距2米左右的地方面對面站成兩排，兩組的幼兒分別扮演“浪花”和“腳丫”。

音樂開始，幼兒手拉手隨音樂的前奏左右搖頭。

第一小節(jié)~第四小節(jié)：扮演“浪花”的幼兒，身體屈膝隨音樂左右搖晃；表現(xiàn)“浪花”在海里游戲。扮演“腳丫”的幼兒原地站立不動。

第五小節(jié)~第八小節(jié)：扮演“腳丫”的幼兒，左右腳隨音樂節(jié)奏一拍一次踏地動作；表現(xiàn)“小腳丫”在水里游戲。扮演“浪花”的幼兒原地站立不動。

第九小節(jié)~第十小節(jié)：扮演“浪花”的幼兒，跟隨音樂的節(jié)奏“XX｜XXX｜”拍手。扮演“腳丫”的幼兒原地站立不動。

第十一小節(jié)~第十二小節(jié)：扮演“腳丫”的幼兒，跟隨音樂的節(jié)奏“XX｜XXX｜”拍手。扮演“浪花”的幼兒原地站立不動。

第十三小節(jié)~第十六小節(jié)：扮演“浪花”的幼兒，一起手拉手跟隨音樂節(jié)奏小碎步向前跑。扮演“腳丫”的幼兒原地站立不動。

第十七小節(jié)~第二十小節(jié)：扮演“腳丫”的幼兒，一起手拉手跟隨音樂節(jié)奏一拍一次向前走。扮演“浪花”的幼兒原地站立不動。

第二十一小節(jié)~第二十二小節(jié)：面對面的兩組幼兒手拉手隨音樂節(jié)奏高高舉起再落下；表現(xiàn)“浪花”和“腳丫”在嬉戲、玩耍。

第二十三小節(jié)~第二十四小節(jié)：全體幼兒跟隨音樂節(jié)奏小碎步轉(zhuǎn)身跑回原處，音樂結(jié)束并站好慢慢蹲下；表現(xiàn)“浪花”退回到了海里；“腳丫”也回到了岸上休息。

小百科：浪花是波浪互相沖擊或拍擊在別的東西上激起的水點和泡沫，也可比喻生活中的特殊片段或現(xiàn)象。