第一篇：《浪花》教學設計

小學語文S版一年級上冊

16.浪花

錦屏鎮高橋小學 張新利

知識與技能

1.學會本課“玩、不、丫、眼、淚、流、跑、貝、青、氣”10個生字及詞語，會寫“不、下、見、出、氣、貝”6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會海邊玩耍的樂趣。過程與方法

聯系生活實際，展開合理想象，圖像輔助，讀中感悟課文內容和情感。

情感態度價值觀

讓學生受到美得熏陶。激發學生熱愛大自然的感情，培養學生的想象能力。重難點、關鍵

1.識字、寫字。

2.理解內容，體會浪花的可愛，“我”的愉快。教具準備

課件、插圖。課時劃分

兩課時。

第一課時

教學目標

1、認讀8個詞語，認識10個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文內容，激發學生熱愛大自然的感情。

教學重點難點

在初步理解課文內容的基礎上學習有感情地朗讀課文。課前準備

海邊風光錄像片、課件。教學過程

一、談話導入

師：孩子們，你們見過大海嗎？在哪兒見過？

師：想不想親眼看看？（播放海邊風光錄像片）

師：說說吧，你們看到什么了？能用一句話說說大海給你的印象嗎？大海是??，大海非常??

這就是我們這節課要學習的課文。板書課題：《浪花》（設計意圖：對于大海、對于浪花，遠離海邊的孩子知之甚少，即使真的去過也已模糊，所以開課初，便讓孩子擁抱大海、感知大海、走進大海。去過的喚起其沉睡的回憶，沒去過的打開其渴望的心靈擁抱大自然。）

二、讀文識字，整體感知

1、教師配樂范讀課文。要求學生注意讀音和語氣。

2、圈畫初讀。

(1)同學將書下的“玩、不、丫、眼、淚、流、跑、貝、青、氣”10個生字，在文中圈畫出來，對照拼音多讀幾遍，然后再把課文讀

通順。

(2)再次朗讀。注意課文中有好多字讀輕聲，如：“看見”、“笑著”、“一會兒”等。邊讀邊標清自然段并思考課文中寫了誰和誰之間的事？

3、檢查生字：（1）、認讀10個生字。

（2）、認讀浪花、沙灘、走來、腳丫、眼淚、剛才、雪白、貝殼。（3）、找浪、沙灘、淚的共同點，并說說帶有三點水的字。

三、再讀課文，指導朗讀

1.說說自己知道的浪花是怎么樣的？ 2.學生自讀課文，初步理解課文內容。3.說一說課文中寫了誰和誰之間的事？ 4.你喜歡哪一段來讀讀吧。（1）指名讀。學生評議，教師點撥。

師指導：第一段中,“輕輕的”、“悄悄地”反映了浪花初來時的輕盈，要重音輕讀?！把蹨I”、“流”體現了我的開心程度，要讀的稍重些?！八艊W嘩嘩笑著跑回家”的“嘩嘩”是象聲詞，讀得稍重些。第2自然段中的“跑”、“雪白”、“青青”、“裝不下”讀重些，突出浪花的活潑、貝殼的美麗、小蝦的可愛、“我”的開心。第3自然段，要讀出“我”對浪花的喜愛。

（2）分小組分段讀。組員之間互相糾正讀法。（3）同桌互讀。比比看誰讀得好。

四、總結

這節課你有什么收獲？

五、作業

畫一畫你心中的大海。

第二課時

教學目標

1.鞏固生字的認讀，會寫“不、下、見、出、氣、貝”6個字。2.感悟課文，體會感情。3.總結拓展，有感情的朗讀課文。教學準備

課件、各種美麗的貝殼。教學過程

一、情景導入 1.猜字謎：

兩座山連成串。（出）

老牛沒豎飛不起來。（氣）看見沒有腳。（貝）

（設計意圖：鞏固舊知，為生字學習做好準備。吸引學生注意力，引起學生對學習語文的興趣。）

學習語文真有趣，讓我們繼續在語文的海洋里暢游吧！2.現在我們來學習16課《浪花》。

二、朗讀感悟

1．指導學習第一段。（出示課文插圖）（1）圖上畫的誰？他表情怎樣？他為什么笑？

師：誰能從課文中找出描寫這幅圖的一段話來讀一讀。（指名生讀第一段）

（2）浪花是怎么來的？它做了什么？誰能用課文中的話來說一說？板書：邁

撓

（指名生上臺做浪花的動作）

（3）、浪花輕輕地來把我逗笑了，它又怎樣了？誰能用課文中的話來說一說？（指名生讀）

師：“嘩嘩嘩”說明聲音怎樣？為什么發出這么大的聲音？ 板書：笑

跑

（4）、你們覺得浪花怎么樣？板書：可愛

師：你們喜歡浪花嗎？那就請同學們再來感受一下浪花的可愛吧。（生齊讀第一段）

過渡：浪花真可愛，作者也很喜歡浪花，你看，他都把浪花當作一個和他捉迷藏做游戲的娃娃了。浪花也很想和我們做朋友。你聽，它又來了。（放浪花的聲音）

2.引導學習第二段。（1）)師朗讀第二段。

師：可愛的小浪花一路上又唱又笑、又跑又跳給小男孩送禮物來了，都有什么呀？

生：雪白的貝殼，青青的小蝦

拓展延伸：還能是（）的貝殼

（）的小蝦

（2）師：浪花是怎么送來的？誰能找到這句話來讀一讀？（指名生讀）

師：描寫浪花帶來禮物時有個動作——捧（板書）師：什么叫“捧”？做個動作。師：浪花真的會捧嗎？會唱會跳會跑嗎？

師：這種把浪花當作人來寫的表達方法叫——擬人。師：浪花還是一個有禮貌的娃娃呢！

（3）拓展思維：它還能給我們送來什么？出示插圖（學生看圖根據自己的生活積累，展開合理的想象說一說）

（4）！師：如果浪花給你送來這么多禮物，你心里怎么樣？（高興）請同學們帶著高興的心情來把第二段讀一讀。過渡：浪花又可愛又有禮貌，老師也喜歡上浪花了。你聽，浪花又來了。（放浪花的聲音）

3.引導學習第三段。（1）指名生讀第三段。

這一段中的“嘩—嘩—嘩—”和第一段中的有什么不同？ 師：破折號表示聲音延長、說明浪花很慢、很多，所以要讀的長一些、響亮一些。誰愿意來試一試？（指名生讀）

（2）浪花為什么發出這么大的聲音？板書：跑去又跑來 這說明浪花怎么樣？板書：淘氣 師：這一段中作者把什么比作什么？ 師：你還能說幾個這樣的句子嗎？

（設計意圖：讀前沒有指導、讀中沒有理解、讀后沒有評價，就達不到讀中體會，在讀中感悟的目的，故練習舊知，品詞析句就非常必要。）

（3）浪花又淘氣又可愛，我們越來越喜歡它了，請大家帶著對浪花的喜愛之情，再來把課文讀一下吧。（配樂朗讀課文）

過渡：浪花也很喜歡我們，它還要和我們一起學習生字呢？

三、指導寫字

1．請同學們仔細觀察這幾個字，自己試著用手寫寫。指名生說喜歡哪個字。（出示課件）

（1）你觀察到它的結構和在田字格中的位置了嗎？（2）你會寫筆順嗎？試一試吧。（3）你來組個詞吧！

2．你喜歡哪個字，來說說它的位置結構筆順吧!誰能組很多的詞，來試一試。說說你是用什么方法記住它的。

（設計意圖：課件出示字的演變過程，讓學生根據字型來記生字。練習讓學生用多種識字方法認漢字。）

同法學習：見、貝、氣、不、下、出。強調：（1）比較“貝”和“見”的最后一筆。

（2）“出”的筆順。

3.同學們伸出小手在自己的生字本上寫一寫，看誰寫的最漂亮。浪花可喜歡和寫得一手好字的小書法家做朋友了。師巡視

4.指名生上臺寫，并糾錯。

過渡：浪花跟我們學會了這幾個字，它可開心了，它還要跟我們去探寶呢?。ǔ鍪菊n件）

四、鞏固練習1．詞語寶庫。

Làng huā

bai k?

wán shuǎ

xuě bái 浪

花

貝 殼

玩

耍

雪

白 你能讀一讀嗎？去掉拼音你還會讀嗎？

2．浪花想讓聰明的同學把搭配在一起的詞語用線連起來，誰來試一試？

清清的小蝦

青青的河水

輕輕的貝殼

雪白的步子

3.照樣子說一說。(同學們太聰明了，浪花想出再難一點的句子考考大家呢，誰敢來試試？)例：我坐在沙灘上玩耍。爸爸坐在沙發上_________。媽媽坐在________ _________。

______ 坐在 ____________

___________。

（設計意圖：在整節課中都把浪花當做一個娃娃而貫穿始終，寓教于樂，使學生在游戲中輕松的學到知識。）

五、課堂小結

同學們太棒了！浪花很喜歡大家，可是浪花要回家了，它想問問同學們這節課有什么收獲呢？

大家收獲真多呀。讓我們和浪花一起滿載而歸吧！

六、欣賞：

海邊美景、美麗的貝殼。

七、板書

16.浪花

邁

撓

可愛

笑

跑

捧跑去又跑來

淘氣

第二篇：《浪花》教學設計之一

教學目標：

教養：

1、學會本課9個生字，認識七個會認的字，掌握浪花、一會兒、雪白等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解重點句子的意思。

發展：在理解句子的過程中激發情感，培養有感情地朗讀課文的能力。

教育：通過理解詞句，結合畫面促進想象，激發學生熱愛大自然的感情。

教學重點：學會本課9個生字，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。

教學難點：通過感情朗讀理解句子，體會句子包含的感情。

教學媒體：教學課件圖片

教學過程：

一、激趣導入

1、同學們你們見過大海嗎？有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過？演示cai課件（畫面：課文插圖伴有海浪的聲音）

2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（cai 出示課題）

二、初讀課文

1、配樂配圖聽老師范讀

2、學生自讀課文

3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準嗎？

三．理解課文

（一）學習第一自然段

1、指名讀第一自然段，標出句子。

出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰啊？對了，就是和我們小朋友年紀一樣大的小女孩，她呀！正坐在沙灘上玩耍！

2、品讀第二句。

渡：咦！聽聽，這時候誰來了？（浪花來了！）

出示cai，聽聽海浪的聲音

（1）齊讀第二句話。

（2）老師這里還有一個句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個句子的區別。（沒有了輕輕地悄悄地）這都是說誰的？

（3）指名讀第二句話

（4）怎樣才叫做輕輕地走來了請一個同學來示范一下

（5）浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！

（6）讀這句話，讀出浪花的輕輕，浪花的悄悄，讀得時候要輕要慢。

（7）自由練習

（8）指名讀，誰能讀得更輕！

（9）齊讀

3、品讀第三句

渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著！你們看小姑娘這時是什么樣的？

（1）看圖說說

（2）指名讀第三句（出示第三句）

（3）它是指誰呀？它發出了怎樣的聲音啊？重點指導讀好嘩嘩嘩。跑回家是什么意思呢？

（4）浪花這個小調皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了，同學們你們開心的時候也會笑嗎？能笑一個給老師看嗎？

（5）誰能笑著來讀讀這一句，讀得時候注意把笑得我連起來讀。

（6）自由練習

（7）小組選代表比賽讀

4、小結：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲！你們覺得浪花怎么樣啊？（板可愛）

你們喜歡可愛的浪花嗎？

5、齊讀這一段

6、引導：老師有點不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎？小女孩把浪花當作了一個和她玩耍的小娃娃啦！

（二）第二段

出示課件：又聽這回海浪聲大了一點

渡：不久，這個可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎？

1、指名讀第二段，標出句子。

2、讀第一句

（1）指名讀第一句。浪花是怎樣來呀？

（2）唱著笑著，對唱著歌兒高興地來，誰能讀出這種感覺！

（3）找兩個人對比讀讀

（4）指名讀

（5）齊讀

3、讀第二句

渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我帶來了許多禮物。有些什么呀？

1）、指名讀第二句話。

2）、這里有不懂的詞語嗎？捧來誰能做做動作，浪花真有禮貌

3）、捧來了什么？請小朋友到沙灘上找找（貝殼小蝦）

4）、貼詞豐富雪白的貝殼青青的小蝦（復合型的圖片）

5）、還可以是怎樣的貝殼，怎樣的小蝦呢？（豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等）

4、讀第三句

看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說了什么呀？指導注意裝不下啦向上揚。男女生比賽讀

5、激情引導再讀讀這一段

6、小結：你覺得浪花像什么？（板書：小娃娃）而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃？板書：唱、笑、跑、捧。

（三）第三段

齊讀課文最后一段，板書：淘氣、一群。為什么不說像一個淘氣的娃娃？（有很多浪花）

三、歸納總結

1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃？劃在書上，然后在班上說一說：（1.邁著輕輕的步子；2.悄悄地搔癢了我的小腳丫；3.笑著跑回家；4.又唱著笑著跑來了；5.這次它給我捧來了雪白的貝殼，青青的小蝦；6.浪花跑去又跑來。）

2、齊讀課文，要讀出對大自然的愛，對浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。

3、課文中的我通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動態，把浪花當成了一群淘氣的娃娃。出示句子：

浪花象一群淘氣的娃娃。

天上的白云像飛奔的馬。彩虹象一座美麗的拱橋。仿照這個句子來說說話： 小狗的腳印像__________。彎彎的月兒象___________。__________象___________。

第三篇：浪花教學設計

《浪花》教學設計

莊雅瑜

一年一班

教學目標：

1、會寫本課9個生字，會認7個生字，掌握“浪花、一會兒、雪白”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解重點句子的意思。

4、在理解句子的過程中激發情感，培養有感情地朗讀課文的能力。

5：通過理解詞句，結合畫面促進想象，激發學生熱愛大自然的感情。教學重點：學會本課9個生字，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。教學難點：通過感情朗讀理解句子，體會句子包含的感情。教學媒體：教學課件圖片 教學過程：

一、激趣導入

1、同學們你們見過大海嗎？有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過？演示課件（畫面：課文插圖伴有海浪的聲音）

2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（多媒體課件出示課題）

二、初讀課文

1、配樂配圖聽老師范讀

2、學生自讀課文

3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準嗎？ 三．理解課文

（一）學習第一自然段

1、指名讀第一自然段，標出句子。

出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰??？對了，就是和我們小朋友年紀一樣大的小女孩，她呀！正坐在沙灘上玩耍！

2、品讀第二句。

渡：咦！聽聽，這時候誰來了？（浪花來了?。?/p>

出示多媒體課件，聽聽海浪的聲音

（1）齊讀第二句話。

（2）老師這里還有一個句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個句子的區別。（沒有了“輕輕地”“悄悄地”）這都是說誰的？

（3）指名讀第二句話

（4）怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學來示范一下

（5）浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！

（6）讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時候要輕要慢。

（7）自由練習

（8）指名讀，誰能讀得更輕！

（9）齊讀

3、品讀第三句

渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著！你們看小姑娘這時是什么樣的？

（1）看圖說說

（2）指名讀第三句（出示第三句）

（3）它是指誰呀？它發出了怎樣的聲音啊？重點指導讀好“嘩嘩嘩”。“跑回家”是什么意思呢？

（4）浪花這個小調皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了，同學們你們開心的時候也會笑嗎？能笑一個給老師看嗎？

（5）誰能笑著來讀讀這一句，讀得時候注意把“笑得我”連起來讀。

（6）自由練習

（7）小組選代表比賽讀

4、小結：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲！你們覺得浪花怎么樣?。浚ò濉翱蓯邸保?/p>

你們喜歡可愛的浪花嗎？

5、齊讀這一段

6、引導：老師有點不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎？小女孩把浪花當作了一個和她玩耍的小娃娃啦！

（二）第二段

出示課件：又聽這回海浪聲大了一點

渡：不久，這個可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎？

1、指名讀第二段，標出句子。

2、讀第一句

（1）指名讀第一句。浪花是怎樣來呀？

（2）唱著笑著”，對唱著歌兒高興地來，誰能讀出這種感覺！

（3）找兩個人對比讀讀

（4）指名讀

（5）齊讀

3、讀第二句

渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我帶來了許多禮物。有些什么呀？

1）、指名讀第二句話。

2）、這里有不懂的詞語嗎？“捧來”誰能做做動作，浪花真有禮貌

3）、“捧來”了什么？請小朋友到沙灘上找找（貝殼小蝦）

4）、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”（復合型的圖片）

5）、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢？（豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等）

4、讀第三句

看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說了什么呀？指導注意“裝不下啦”向上揚。男女生比賽讀

5、激情引導再讀讀這一段

6、小結：你覺得浪花像什么？（板書：小娃娃）而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃？板書：唱、笑、跑、捧。

（三）第三段

齊讀課文最后一段，板書：淘氣、一群。為什么不說像“一個”淘氣的娃娃？（有很多浪花）

三、歸納總結

1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃？劃在書上，然后在班上說一說：（1.邁著輕輕的步子；2.悄悄地搔癢了我的小腳丫；3.笑著跑回家；4.又唱著笑著跑來了；5.這次它給我捧來了雪白的貝殼，青青的小蝦；6.浪花跑去又跑來。）

2、齊讀課文，要讀出對大自然的愛，對浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。

3、課文中的“我”通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動態，把浪花當成了一群淘氣的娃娃。出示句子：

浪花象一群淘氣的娃娃。

天上的白云像飛奔的馬。

彩虹象一座美麗的拱橋。

仿照這個句子來說說話：

小狗的腳印像__________。

彎彎的月兒象___________。

__________象___________。

四、總結升華：

學完了這篇課文以后，同學們有什么收獲了？

板書：

輕輕的 悄悄地

可愛 淘氣 一群娃娃 教學反思：

引導學生帶著自己的感受讀文本，通過各種形式的讀，讓學生參與對文本內涵的理解、領悟，使學生生成自己的獨特感受，入情入境，產生心靈上的共鳴。特別是當學生對描寫浪花的語句進行品讀之后，再去讀課題，那種對浪花的喜愛之情油然而生，讀得非常有感情。這比老師一遍又一遍地提醒學生要怎樣讀效果好多了。

一年級的生字教學是尤為重要的，但生字教學究竟該放在什么時候教？一邊學課文、品句子，一邊還要學生字，這定會影響到學生對文本的理解與感悟。若要放到課前或課后，又擔心離開了語言環境，學生難以學好，且集中識字對學生來說量太多，難以一下子掌握。

第四篇：《浪花》教學設計

教學目的要求：

1、讀懂每個自然段，理解課文內容，知道小浪花來了兩次,來干什么。

2、培養學生觀察興趣及觀察、思維、表達的能力。

3、激發學生喜歡小浪花從而熱愛大自然的感情。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

抓重點詞、句，理解小浪花的淘氣可愛。

教具準備：

字詞卡片、多媒體電腦。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、導入。

1、出示生詞卡片，復習所學生字詞。

浪花，貝殼，小蝦，籃子，輕輕的。

2、同學們，你們想看浪花、貝殼、小蝦嗎？讓我們一起到海邊去看看吧。（多媒體電腦播放海邊景色和浪花聲。）

二、運用多媒體看圖導句，學詞學句。

1、同學們快來看呀，我正在沙灘上玩耍，誰來了？（浪花）。浪花來做什么？（搔腳丫，送貝殼和小蝦，解釋搔）。是啊，浪花一共來了兩次，第一次來搔我的小腳丫，第二次給我送來了貝殼和小蝦。（文中哪個自然段是在寫浪花來搔腳丫，哪個自然段是在寫浪花給我帶來貝殼和小蝦？）齊讀課文。

2、哪個自然段在寫浪花第一次來搔我的腳丫？（第一自然段）。

第一段中的哪句話呢？用勾出（請三位同學每人讀一句，同桌討論勾畫）。

課件展示① 浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地搔癢了我的小腳丫。

3、講讀第一自然段。

①、浪花第一次來，是怎樣來到我身邊的？（板書：輕輕、走）。

②、你能發發聲音，做做動作，表演出來嗎？

③、課件展示比較句子。

比較句子。

浪花邁著步子走來。

浪花邁著輕輕的步子走來。

兩個句子有什么不同？不要輕輕的好嗎？為什么？

比較讀這兩句。

④、（回看①）這兩句還有哪個詞是輕輕的意思。

（板書：悄悄地）還可以悄悄地干什么？

⑤、是啊，小浪花邁著輕輕的步子來就是想悄悄地搔我的小腳丫。小浪花怎樣呢？

⑥、小浪花更調皮的地方還在后邊呢？找找看是哪句？(笑得我眼淚)

指導朗讀這一句。

⑦、齊讀第一段，體會小浪花的淘氣。

4、第二次，小浪花又來了，給我帶來了貝殼和小蝦，這是第幾自然段中寫到的。（第二自然段）。

5、講讀第二自然段。

①、這次，它是怎樣來的？勾出表示動作的詞。（小組討論）

板書：唱、笑、跑。

②、用手、口表演出浪花唱笑跑來的樣子。

③、比較讀第一次走來的句子和第二次跑來的句子。

④、浪花唱得多高興，笑得多開心呀。你看它還給我送禮物來了呢！

有什么？

怎樣帶來的？

做捧的動作。

你們看，這兩朵浪花多像一雙手呀，貝殼和小蝦就是這樣捧來的。（多媒體展示）

籃子里的禮物多嗎？從哪里看出來的？（裝不下）

⑤、指導讀第二自然段。

浪花又能唱又能笑，還給小朋友帶來這么多的禮物，你喜歡它嗎？

讓我們帶著歡快的語氣來讀一讀吧。

6、講讀第三自然段。

浪花一會兒跑來，一會兒跑去，像一群什么？齊讀第三自然段。

這群娃娃怎樣呢？

板書：淘氣

你喜歡淘氣的小浪花嗎？讓我們再去看看它吧？有感情地朗讀全文。

三、作業：學生通過多媒體電腦完成填空題，教師在教師機中隨時查看作業情況。學生互調查看。

四、運用多媒體，擴大知識面。

書中的小女孩和浪花玩得多高興呀，你也想去看看小浪花嗎？那么，請調用有關資料到大海邊去玩玩吧，甚至還可以到大海深處去看看，看看大海給我們帶了些什么禮物！

板書： 浪花

輕輕的 悄悄地 走

淘氣

唱

笑

跑 /

第五篇：《浪花》教學設計

《浪花》教學設計

石嘴山市第十五小學 王玉梅

教學目標

1.學會本課9個生字，認識七個會認的字，掌握“浪花、一會兒、雪白”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文

3.讀懂每個自然段，理解課文內容。

4.激發學生喜歡小浪花從而熱愛大自然的感情。教學重難點：

抓重點詞、句，理解小浪花的淘氣可愛。教具準備：

字詞卡片、多媒體電腦。教學時間：兩課時。教學過程：

第二課時

一、導入。

1.出示生詞卡片，復習所學生字詞。

浪花，貝殼，小蝦，籃子，輕輕的。

2.同學們，你們想看浪花、貝殼、小蝦嗎？讓我們一起到海邊去看看吧。（多媒體電腦播放海邊景色和浪花聲。）

二、運用多媒體看圖導句，學詞學句。

1.同學們快來看呀，我正在沙灘上玩耍，誰來了？（浪花）。浪花來做什么？（搔腳丫，送貝殼和小蝦，解釋“搔”）。是啊，浪花一共來了兩次，第一次來搔我的小腳丫，第二次給我送來了貝殼和小蝦。（文中哪個自然段是在寫浪花來搔腳丫，哪個自然段是在寫浪花給我帶來貝殼和小蝦？）齊讀課文。

2.哪個自然段在寫浪花第一次來搔我的腳丫？（第一自然段）。

第一段中的哪句話呢？用“———”勾出（請三位同學每人讀一句，同桌討論勾畫）。

課件展示①浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地搔癢了我的小腳丫。

3.講讀第一自然段。

①.浪花第一次來，是怎樣來到我身邊的？（板書：輕輕、走）。

②.你能發發聲音，做做動作，表演出來嗎？

③.課件展示比較句子。

浪花邁著步子走來。

浪花邁著輕輕的步子走來。

兩個句子有什么不同？不要“輕輕的”好嗎？為什么？

比較讀這兩句。

④.（回看①）這兩句還有哪個詞是輕輕的意思。

（板書：悄悄地）還可以悄悄地干什么？

⑤.是啊，小浪花邁著輕輕的步子來就是想悄悄地搔我的小腳丫。小浪花怎樣呢？

⑥.小浪花更調皮的地方還在后邊呢？找找看是哪句？(笑得我眼淚??)

指導朗讀這一句。

⑦.齊讀第一段，體會小浪花的淘氣。

4.第二次，小浪花又來了，給我帶來了貝殼和小蝦，這是第幾自然段中寫到的。（第二自然段）。

5.講讀第二自然段。

①.這次，它是怎樣來的？勾出表示動作的詞。（小組討論）

板書：唱、笑、跑。

②.用手、口表演出浪花唱笑跑來的樣子。

③.比較讀“第一次走來的句子”和“第二次跑來的句子”。

④、浪花唱得多高興，笑得多開心呀。你看它還給我送禮物來了呢！

⑤有什么？怎樣帶來的？ 做“捧”的動作。

你們看，這兩朵浪花多像一雙手呀，貝殼和小蝦就是這樣捧來的。（多媒體展示）

籃子里的禮物多嗎？從哪里看出來的？（裝不下）

⑥.指導讀第二自然段。

浪花又能唱又能笑，還給小朋友帶來這么多的禮物，你喜歡它嗎？

讓我們帶著歡快的語氣來讀一讀吧。

6.講讀第三自然段。

①浪花一會兒跑來，一會兒跑去，像一群什么？齊讀第三自然段。

②這群娃娃怎樣呢？（板書：淘氣）

③你喜歡淘氣的小浪花嗎？讓我們再去看看它吧？有感情地朗讀全文。

三、作業：學生通過多媒體電腦完成填空題。

四、運用多媒體，擴大知識面。

書中的小女孩和浪花玩得多高興呀，你也想去看看小浪花嗎？那么，請調用有關資料到大海邊去玩玩吧，到大海深處去看看，看看大海給我們帶了些什么禮物！

五、板書設計：

浪花

輕輕的 悄悄地 走

淘氣

唱

笑

跑