第一篇：《浪花》教學設計

教學要求

1．學會9個生字和3個詞語，認識7個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文內容，激發學生熱愛大自然的感情。

教學重點難點

重點是在理解課文內容的基礎上學習有感情地朗讀課文。

難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些形近字容易混淆。

課前準備

1．投影片。

2．海邊風光錄像片。

3．生字詞卡片。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

1．小朋友，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（讓到過大海的同學談談自己的感受）。

觀看海邊風光錄像片。

2．今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（板書課題）齊讀課題。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相替讀、聽，糾正錯誤的讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。

2．標出自然段序號。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意，浪的聲母是舌邊音，次的聲母是平舌音。這、唱聲母是翹舌音。玩的韻母是前鼻音，浪、唱的韻母是后鼻音。讀一會兒時，在會后加一個卷舌動作。步子、籃子中的子和了、的、地、著啦都要讀輕聲。

2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

四、理解課文，指導朗讀

1．指名朗讀第一自然段。

（1）提問：我是在哪兒玩耍？（出示投影片，指導學生理解沙灘：沙子堆積成的海邊陸地。）

（2）指導朗讀。

小朋友，你們要把自己當作課文里的我，懷著喜愛浪花的感情來朗讀課文。輕輕的、悄悄地要讀輕一些，慢一些。嘩嘩嘩要讀得響一些。（學生自由讀、齊讀、分組讀、個別讀）

2．指名朗讀第二自然段。

討論：

（1）為什么說浪花唱著笑著跑來了？（既說浪花卷上海灘發出的聲音，又表達出我歡快的心情）。

（2）為什么用捧來，不用卷來？（把浪花比作淘氣的娃娃，他好像用雙手托著貝殼和小蝦）。

讓我們帶著喜愛浪花、非常興奮的心情朗讀第二自然段。（齊讀、個別讀）。

3．輕聲自由讀第三自然段。

指導學生帶著對浪花非常喜愛的感情朗讀這一段。（齊讀、個別讀）。

4．有感情地朗讀全文。

第二課時

一、檢查復習

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音。

2．指名有感情地朗讀課文。

二、識記字形，指導寫字

1．啟發學生用偏旁和熟字分析字形，重點指導分析以下幾個字。

浪：右邊是良，不能少一點。

貝和見字形相近。看一看有點像，比一比不一樣。貝第四筆是點，見的第四筆是豎彎鉤。

2．指導寫課后練習第2題中的字，先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導書寫以下幾個字。

浪、玩跑、次、給5個字都要寫得左窄右寬。

笑：下面不能寫成天。

唱：口字旁位置偏上，但汪能高于右上面的曰。右邊兩個曰相疊，上窄下寬。

三、課堂練習

1．課后練習第3題，照樣子口頭填詞語。可以填雪白的、青青的、淘氣的、美麗的、兇猛的。

2．課后練習第4題。

（1）同提問的方法，指導學生讀句子。浪花像什么？天上的白去像什么？彩虹像什么？（齊讀、個別讀）

（2）啟發學生說比喻句。

a：中秋節的月亮像什么？（中秋節的月亮像一個又大又圓的白玉盤。）

b：孔雀的尾巴像什么？（孔雀的尾巴像一把五彩灑金的大扇子。

第二篇：《浪花》教學設計之一

教學目標：

教養：

1、學會本課9個生字，認識七個會認的字，掌握浪花、一會兒、雪白等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解重點句子的意思。

發展：在理解句子的過程中激發情感，培養有感情地朗讀課文的能力。

教育：通過理解詞句，結合畫面促進想象，激發學生熱愛大自然的感情。

教學重點：學會本課9個生字，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。

教學難點：通過感情朗讀理解句子，體會句子包含的感情。

教學媒體：教學課件圖片

教學過程：

一、激趣導入

1、同學們你們見過大海嗎？有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過？演示cai課件（畫面：課文插圖伴有海浪的聲音）

2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（cai 出示課題）

二、初讀課文

1、配樂配圖聽老師范讀

2、學生自讀課文

3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準嗎？

三．理解課文

（一）學習第一自然段

1、指名讀第一自然段，標出句子。

出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰啊？對了，就是和我們小朋友年紀一樣大的小女孩，她呀！正坐在沙灘上玩耍！

2、品讀第二句。

渡：咦！聽聽，這時候誰來了？（浪花來了！）

出示cai，聽聽海浪的聲音

（1）齊讀第二句話。

（2）老師這里還有一個句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個句子的區別。（沒有了輕輕地悄悄地）這都是說誰的？

（3）指名讀第二句話

（4）怎樣才叫做輕輕地走來了請一個同學來示范一下

（5）浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！

（6）讀這句話，讀出浪花的輕輕，浪花的悄悄，讀得時候要輕要慢。

（7）自由練習

（8）指名讀，誰能讀得更輕！

（9）齊讀

3、品讀第三句

渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著！你們看小姑娘這時是什么樣的？

（1）看圖說說

（2）指名讀第三句（出示第三句）

（3）它是指誰呀？它發出了怎樣的聲音啊？重點指導讀好嘩嘩嘩。跑回家是什么意思呢？

（4）浪花這個小調皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了，同學們你們開心的時候也會笑嗎？能笑一個給老師看嗎？

（5）誰能笑著來讀讀這一句，讀得時候注意把笑得我連起來讀。

（6）自由練習

（7）小組選代表比賽讀

4、小結：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲！你們覺得浪花怎么樣啊？（板可愛）

你們喜歡可愛的浪花嗎？

5、齊讀這一段

6、引導：老師有點不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎？小女孩把浪花當作了一個和她玩耍的小娃娃啦！

（二）第二段

出示課件：又聽這回海浪聲大了一點

渡：不久，這個可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎？

1、指名讀第二段，標出句子。

2、讀第一句

（1）指名讀第一句。浪花是怎樣來呀？

（2）唱著笑著，對唱著歌兒高興地來，誰能讀出這種感覺！

（3）找兩個人對比讀讀

（4）指名讀

（5）齊讀

3、讀第二句

渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我帶來了許多禮物。有些什么呀？

1）、指名讀第二句話。

2）、這里有不懂的詞語嗎？捧來誰能做做動作，浪花真有禮貌

3）、捧來了什么？請小朋友到沙灘上找找（貝殼小蝦）

4）、貼詞豐富雪白的貝殼青青的小蝦（復合型的圖片）

5）、還可以是怎樣的貝殼，怎樣的小蝦呢？（豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等）

4、讀第三句

看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說了什么呀？指導注意裝不下啦向上揚。男女生比賽讀

5、激情引導再讀讀這一段

6、小結：你覺得浪花像什么？（板書：小娃娃）而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃？板書：唱、笑、跑、捧。

（三）第三段

齊讀課文最后一段，板書：淘氣、一群。為什么不說像一個淘氣的娃娃？（有很多浪花）

三、歸納總結

1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃？劃在書上，然后在班上說一說：（1.邁著輕輕的步子；2.悄悄地搔癢了我的小腳丫；3.笑著跑回家；4.又唱著笑著跑來了；5.這次它給我捧來了雪白的貝殼，青青的小蝦；6.浪花跑去又跑來。）

2、齊讀課文，要讀出對大自然的愛，對浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。

3、課文中的我通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動態，把浪花當成了一群淘氣的娃娃。出示句子：

浪花象一群淘氣的娃娃。

天上的白云像飛奔的馬。彩虹象一座美麗的拱橋。仿照這個句子來說說話： 小狗的腳印像__________。彎彎的月兒象___________。__________象___________。

第三篇：浪花教學設計

《浪花》教學設計

莊雅瑜

一年一班

教學目標：

1、會寫本課9個生字，會認7個生字，掌握“浪花、一會兒、雪白”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解重點句子的意思。

4、在理解句子的過程中激發情感，培養有感情地朗讀課文的能力。

5：通過理解詞句，結合畫面促進想象，激發學生熱愛大自然的感情。教學重點：學會本課9個生字，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。教學難點：通過感情朗讀理解句子，體會句子包含的感情。教學媒體：教學課件圖片 教學過程：

一、激趣導入

1、同學們你們見過大海嗎？有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過？演示課件（畫面：課文插圖伴有海浪的聲音）

2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（多媒體課件出示課題）

二、初讀課文

1、配樂配圖聽老師范讀

2、學生自讀課文

3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準嗎？ 三．理解課文

（一）學習第一自然段

1、指名讀第一自然段，標出句子。

出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰啊？對了，就是和我們小朋友年紀一樣大的小女孩，她呀！正坐在沙灘上玩耍！

2、品讀第二句。

渡：咦！聽聽，這時候誰來了？（浪花來了！）

出示多媒體課件，聽聽海浪的聲音

（1）齊讀第二句話。

（2）老師這里還有一個句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個句子的區別。（沒有了“輕輕地”“悄悄地”）這都是說誰的？

（3）指名讀第二句話

（4）怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學來示范一下

（5）浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！

（6）讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時候要輕要慢。

（7）自由練習

（8）指名讀，誰能讀得更輕！

（9）齊讀

3、品讀第三句

渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著！你們看小姑娘這時是什么樣的？

（1）看圖說說

（2）指名讀第三句（出示第三句）

（3）它是指誰呀？它發出了怎樣的聲音啊？重點指導讀好“嘩嘩嘩”。“跑回家”是什么意思呢？

（4）浪花這個小調皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了，同學們你們開心的時候也會笑嗎？能笑一個給老師看嗎？

（5）誰能笑著來讀讀這一句，讀得時候注意把“笑得我”連起來讀。

（6）自由練習

（7）小組選代表比賽讀

4、小結：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲！你們覺得浪花怎么樣啊？（板“可愛”）

你們喜歡可愛的浪花嗎？

5、齊讀這一段

6、引導：老師有點不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎？小女孩把浪花當作了一個和她玩耍的小娃娃啦！

（二）第二段

出示課件：又聽這回海浪聲大了一點

渡：不久，這個可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎？

1、指名讀第二段，標出句子。

2、讀第一句

（1）指名讀第一句。浪花是怎樣來呀？

（2）唱著笑著”，對唱著歌兒高興地來，誰能讀出這種感覺！

（3）找兩個人對比讀讀

（4）指名讀

（5）齊讀

3、讀第二句

渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我帶來了許多禮物。有些什么呀？

1）、指名讀第二句話。

2）、這里有不懂的詞語嗎？“捧來”誰能做做動作，浪花真有禮貌

3）、“捧來”了什么？請小朋友到沙灘上找找（貝殼小蝦）

4）、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”（復合型的圖片）

5）、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢？（豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等）

4、讀第三句

看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說了什么呀？指導注意“裝不下啦”向上揚。男女生比賽讀

5、激情引導再讀讀這一段

6、小結：你覺得浪花像什么？（板書：小娃娃）而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃？板書：唱、笑、跑、捧。

（三）第三段

齊讀課文最后一段，板書：淘氣、一群。為什么不說像“一個”淘氣的娃娃？（有很多浪花）

三、歸納總結

1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃？劃在書上，然后在班上說一說：（1.邁著輕輕的步子；2.悄悄地搔癢了我的小腳丫；3.笑著跑回家；4.又唱著笑著跑來了；5.這次它給我捧來了雪白的貝殼，青青的小蝦；6.浪花跑去又跑來。）

2、齊讀課文，要讀出對大自然的愛，對浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。

3、課文中的“我”通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動態，把浪花當成了一群淘氣的娃娃。出示句子：

浪花象一群淘氣的娃娃。

天上的白云像飛奔的馬。

彩虹象一座美麗的拱橋。

仿照這個句子來說說話：

小狗的腳印像__________。

彎彎的月兒象___________。

__________象___________。

四、總結升華：

學完了這篇課文以后，同學們有什么收獲了？

板書：

輕輕的 悄悄地

可愛 淘氣 一群娃娃 教學反思：

引導學生帶著自己的感受讀文本，通過各種形式的讀，讓學生參與對文本內涵的理解、領悟，使學生生成自己的獨特感受，入情入境，產生心靈上的共鳴。特別是當學生對描寫浪花的語句進行品讀之后，再去讀課題，那種對浪花的喜愛之情油然而生，讀得非常有感情。這比老師一遍又一遍地提醒學生要怎樣讀效果好多了。

一年級的生字教學是尤為重要的，但生字教學究竟該放在什么時候教？一邊學課文、品句子，一邊還要學生字，這定會影響到學生對文本的理解與感悟。若要放到課前或課后，又擔心離開了語言環境，學生難以學好，且集中識字對學生來說量太多，難以一下子掌握。

第四篇：《浪花》教學設計

教學目的要求：

1、讀懂每個自然段，理解課文內容，知道小浪花來了兩次,來干什么。

2、培養學生觀察興趣及觀察、思維、表達的能力。

3、激發學生喜歡小浪花從而熱愛大自然的感情。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

抓重點詞、句，理解小浪花的淘氣可愛。

教具準備：

字詞卡片、多媒體電腦。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、導入。

1、出示生詞卡片，復習所學生字詞。

浪花，貝殼，小蝦，籃子，輕輕的。

2、同學們，你們想看浪花、貝殼、小蝦嗎？讓我們一起到海邊去看看吧。（多媒體電腦播放海邊景色和浪花聲。）

二、運用多媒體看圖導句，學詞學句。

1、同學們快來看呀，我正在沙灘上玩耍，誰來了？（浪花）。浪花來做什么？（搔腳丫，送貝殼和小蝦，解釋搔）。是啊，浪花一共來了兩次，第一次來搔我的小腳丫，第二次給我送來了貝殼和小蝦。（文中哪個自然段是在寫浪花來搔腳丫，哪個自然段是在寫浪花給我帶來貝殼和小蝦？）齊讀課文。

2、哪個自然段在寫浪花第一次來搔我的腳丫？（第一自然段）。

第一段中的哪句話呢？用勾出（請三位同學每人讀一句，同桌討論勾畫）。

課件展示① 浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地搔癢了我的小腳丫。

3、講讀第一自然段。

①、浪花第一次來，是怎樣來到我身邊的？（板書：輕輕、走）。

②、你能發發聲音，做做動作，表演出來嗎？

③、課件展示比較句子。

比較句子。

浪花邁著步子走來。

浪花邁著輕輕的步子走來。

兩個句子有什么不同？不要輕輕的好嗎？為什么？

比較讀這兩句。

④、（回看①）這兩句還有哪個詞是輕輕的意思。

（板書：悄悄地）還可以悄悄地干什么？

⑤、是啊，小浪花邁著輕輕的步子來就是想悄悄地搔我的小腳丫。小浪花怎樣呢？

⑥、小浪花更調皮的地方還在后邊呢？找找看是哪句？(笑得我眼淚)

指導朗讀這一句。

⑦、齊讀第一段，體會小浪花的淘氣。

4、第二次，小浪花又來了，給我帶來了貝殼和小蝦，這是第幾自然段中寫到的。（第二自然段）。

5、講讀第二自然段。

①、這次，它是怎樣來的？勾出表示動作的詞。（小組討論）

板書：唱、笑、跑。

②、用手、口表演出浪花唱笑跑來的樣子。

③、比較讀第一次走來的句子和第二次跑來的句子。

④、浪花唱得多高興，笑得多開心呀。你看它還給我送禮物來了呢！

有什么？

怎樣帶來的？

做捧的動作。

你們看，這兩朵浪花多像一雙手呀，貝殼和小蝦就是這樣捧來的。（多媒體展示）

籃子里的禮物多嗎？從哪里看出來的？（裝不下）

⑤、指導讀第二自然段。

浪花又能唱又能笑，還給小朋友帶來這么多的禮物，你喜歡它嗎？

讓我們帶著歡快的語氣來讀一讀吧。

6、講讀第三自然段。

浪花一會兒跑來，一會兒跑去，像一群什么？齊讀第三自然段。

這群娃娃怎樣呢？

板書：淘氣

你喜歡淘氣的小浪花嗎？讓我們再去看看它吧？有感情地朗讀全文。

三、作業：學生通過多媒體電腦完成填空題，教師在教師機中隨時查看作業情況。學生互調查看。

四、運用多媒體，擴大知識面。

書中的小女孩和浪花玩得多高興呀，你也想去看看小浪花嗎？那么，請調用有關資料到大海邊去玩玩吧，甚至還可以到大海深處去看看，看看大海給我們帶了些什么禮物！

板書： 浪花

輕輕的 悄悄地 走

淘氣

唱

笑

跑 /

第五篇：《浪花》教學設計

《浪花》教學設計

石嘴山市第十五小學 王玉梅

教學目標

1.學會本課9個生字，認識七個會認的字，掌握“浪花、一會兒、雪白”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文

3.讀懂每個自然段，理解課文內容。

4.激發學生喜歡小浪花從而熱愛大自然的感情。教學重難點：

抓重點詞、句，理解小浪花的淘氣可愛。教具準備：

字詞卡片、多媒體電腦。教學時間：兩課時。教學過程：

第二課時

一、導入。

1.出示生詞卡片，復習所學生字詞。

浪花，貝殼，小蝦，籃子，輕輕的。

2.同學們，你們想看浪花、貝殼、小蝦嗎？讓我們一起到海邊去看看吧。（多媒體電腦播放海邊景色和浪花聲。）

二、運用多媒體看圖導句，學詞學句。

1.同學們快來看呀，我正在沙灘上玩耍，誰來了？（浪花）。浪花來做什么？（搔腳丫，送貝殼和小蝦，解釋“搔”）。是啊，浪花一共來了兩次，第一次來搔我的小腳丫，第二次給我送來了貝殼和小蝦。（文中哪個自然段是在寫浪花來搔腳丫，哪個自然段是在寫浪花給我帶來貝殼和小蝦？）齊讀課文。

2.哪個自然段在寫浪花第一次來搔我的腳丫？（第一自然段）。

第一段中的哪句話呢？用“———”勾出（請三位同學每人讀一句，同桌討論勾畫）。

課件展示①浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地搔癢了我的小腳丫。

3.講讀第一自然段。

①.浪花第一次來，是怎樣來到我身邊的？（板書：輕輕、走）。

②.你能發發聲音，做做動作，表演出來嗎？

③.課件展示比較句子。

浪花邁著步子走來。

浪花邁著輕輕的步子走來。

兩個句子有什么不同？不要“輕輕的”好嗎？為什么？

比較讀這兩句。

④.（回看①）這兩句還有哪個詞是輕輕的意思。

（板書：悄悄地）還可以悄悄地干什么？

⑤.是啊，小浪花邁著輕輕的步子來就是想悄悄地搔我的小腳丫。小浪花怎樣呢？

⑥.小浪花更調皮的地方還在后邊呢？找找看是哪句？(笑得我眼淚??)

指導朗讀這一句。

⑦.齊讀第一段，體會小浪花的淘氣。

4.第二次，小浪花又來了，給我帶來了貝殼和小蝦，這是第幾自然段中寫到的。（第二自然段）。

5.講讀第二自然段。

①.這次，它是怎樣來的？勾出表示動作的詞。（小組討論）

板書：唱、笑、跑。

②.用手、口表演出浪花唱笑跑來的樣子。

③.比較讀“第一次走來的句子”和“第二次跑來的句子”。

④、浪花唱得多高興，笑得多開心呀。你看它還給我送禮物來了呢！

⑤有什么？怎樣帶來的？ 做“捧”的動作。

你們看，這兩朵浪花多像一雙手呀，貝殼和小蝦就是這樣捧來的。（多媒體展示）

籃子里的禮物多嗎？從哪里看出來的？（裝不下）

⑥.指導讀第二自然段。

浪花又能唱又能笑，還給小朋友帶來這么多的禮物，你喜歡它嗎？

讓我們帶著歡快的語氣來讀一讀吧。

6.講讀第三自然段。

①浪花一會兒跑來，一會兒跑去，像一群什么？齊讀第三自然段。

②這群娃娃怎樣呢？（板書：淘氣）

③你喜歡淘氣的小浪花嗎？讓我們再去看看它吧？有感情地朗讀全文。

三、作業：學生通過多媒體電腦完成填空題。

四、運用多媒體，擴大知識面。

書中的小女孩和浪花玩得多高興呀，你也想去看看小浪花嗎？那么，請調用有關資料到大海邊去玩玩吧，到大海深處去看看，看看大海給我們帶了些什么禮物！

五、板書設計：

浪花

輕輕的 悄悄地 走

淘氣

唱

笑

跑