第一篇：你,浪花里的一滴水教案

你,浪花的一滴水

學習目標： 知識與技能

1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2.能夠抓重點詞、句體會句子中人物的心情。3.抓重點語句體會人物的思想感情。4.體會雷鋒忠于黨、忠于革命的品質。

5.教育學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。過程與方法

1.通過朗讀，聯系時代背景理解詩歌內容。

2.通過質疑，小組討論，解決疑難問題，體會詩人的思想感情。情感態度價值觀

教育學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。學習重點：

1.體會雷鋒忠于黨、忠于革命的品質。

2.教育學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。學習難點：

1.通過理解關鍵詞語的意思理解重點句的意思。2.通過理解課文,體會雷鋒同志的崇高品質。學習時數：2課時

第一課時

學習目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2.能夠抓重點詞、句體會句子中人物的心情。3.抓重點語句體會人物的思想感情。4.體會雷鋒忠于黨、忠于革命的品質。學習重點：

1.體會雷鋒忠于黨、忠于革命的品質。

2.教育學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。學習難點：

1.通過理解關鍵詞語的意思理解重點句的意思。2.通過理解課文,體會雷鋒同志的崇高品質。學習過程：

一、出示目標

1.能正確流利地誦讀詩歌，了解詩意。2.進入詩歌情景，感受詩人的思想感情。

二、檢測預習雷鋒的生平和事跡

三、自主學習

1.自由朗讀詩歌，讀通讀順詩歌。2.感受這首詩作者所要表達的思想感情。

四、交流感知

1.這首詩主要表達了作者怎樣的情感？ 2．讀了這首詩，你對雷鋒有了那些新的了解。

五、互助釋疑

1.通過初讀詩歌,你自己解決了哪些問題,還有哪些不懂,小組交流一下。2.作者把雷鋒比作了什么？為什么這樣比？你覺得哪個比得最確切？ 六．當堂達標

呵！雷鋒！你，《國際歌》里的一個音符，你，紅旗上的一根纖維；你，花叢中的紅花一瓣，你，浪花里的一滴水。

仿寫句子： 呵！老師！你_____；你_____,你______。

第二課時 學習目標：

1.正確、流利、深情地誦讀全詩。理解詩歌,能仿寫一節詩歌。

2.領會詩的主要內容，體會雷鋒忠于黨、忠于革命、大公無私、為人民服務的崇高品質。

學習重點：理解詩歌,能仿寫一節詩歌 學習難點：領會詩的主要內容，體會雷鋒忠于黨、忠于革命、大公無私、為人民服務的崇高品質。

學習過程：

一、檢測預習

1.通過上節課的學習，雷鋒給我留下這樣的印象。

2.我來說說“雷鋒三月來了，四月走了”和“他不是將軍，卻立下了無數功勛；他不是文豪，卻寫下不朽的詩文”的意思。

二、自主學習

1.自讀課文，畫出自己感受最深的句子，在句子旁邊寫閱讀感受 2.詩歌按內容可以分為幾部分？（設疑、抒懷、詠嘆）3.詩的最后一小節中的“青春”指____，“永生”指____。

三、交流展示

1.作者把雷鋒比作“一滴水”、“向黨飛的鳥”、“沒浪費光的燈”、“鼓聲”的意思是說_____。

2.第4節詩運用了____、____的修辭方法，寫出雷鋒忠于黨忠于人民的高尚品質，所以讀時我們要讀出對他這種優秀品質的（）又要讀出排比（）的氣勢。

3.第5節運用了（）修辭方法，此時人稱由三人稱“他”變成第二人稱“你”，讀時情感應更（）。

4.詩中的“《國際歌》、紅旗、花叢、浪花”分別象征______、_______、_______、______。

5.讀著這節詩，我發現雷鋒又變成了（）、（）、（）、（），說明雷鋒是無數人民中很普通的一員，但他卻在平凡的工作崗位上做出了（）的成績，體現了雷鋒的小中見大，（）中見（）。

6.句中的“青春”指____“永生”指____“壯麗”指____。

四、拓展提升

贊一贊你身邊“雷鋒式”的人物。

五、板書設計

你，浪花里的一滴水

一滴水 剛展翅的鳥 才點亮的燈 剛敲響的鼓 一個音符 一根纖維 紅花一瓣

課后反思：

第二篇：你,浪花里的一滴水說課稿

《你，浪花里的一滴水》說課稿

【設計理念】：

每每在聆聽名師的經典課堂之后，感受名師的教學風格之余，領略名師的教學思想之時，常常有一種情愫在涌動。感動語文，從遠古藺相如的忠肝義膽，蘇武牧羊的凜然氣節，再到文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的豪邁氣概;龔自珍的“我勸天公沖抖擻，不拘一格降人才”的強烈呼吁;近觀紅軍飛奪盧淀橋的英勇機智，志愿軍跨過鴨綠江的壯烈豪邁。種種牽動，絲絲情懷，感動語文!語文應是一首詩，應給學生以一種“詩意美”的享受。這就是王崧舟老師等“杭派教師”提倡的“詩意語文”。他們認為語文就應表現語文的真善美，啟迪學生的情懷。因此有著下面既務虛又務實的一段話：“詩意語文，著一‘真’字，覓一‘善’字，成一‘美’字，貴一‘適’字，化一‘神’字。”周一貫老師評價王崧舟老師的課堂之所以能夠“美如詩”，關鍵在“緣于情”，即由老師開啟的學生主體感受文本之情懷。語文課程標準指出：要加強學生語情感的培養。因此，如今的語文教學應致力于培養學生的語文素養，使學生感受語文味，讀出詩意美。

作為教師的我們應該怎樣呢?很多時候，我們的感動只是一剎那，很快地恢復于平靜。心如止水，年復一年，日復一日，常常從煩悶中走過，為無奈而重復。沒有沖動，也沒有感動!當然也有很多時候，我們常常要自己奮斗，為自己努力，發展自己!“詩意語文”關注的是兒童精神的發展，激活兒童詩性思維。“詩意語文”是感性的、人性、民族性、兒童性的語文。我想，這樣的語文才能讓學生學得幸福，從而真正地走進語文。

【教材分析】：

課文贊美了雷鋒的“為人民服務”的崇高精神。通過深刻的比喻，恰當地表現了雷鋒精神。同時本篇課文是一首雷鋒的贊歌，以流暢明快的詩句、生動形象的比喻點明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情贊頌了雷鋒忠于黨、大公無私的崇高精神。詩歌本身具有很強的音樂美與節奏感，故而很容易被學生所接受。因此，在教學中充分的讓學生品讀、感悟，從而達到一種情感的升華。

【學習目標】：

(1)、品讀課文，感受語文味，讀出詩意美，寫出情感韻;

(2)、感悟雷鋒為人民服務的崇高精神，致力于培養助人為樂的良好品德。【教學重點、關鍵】：

如何上好這一堂課?關鍵在于學生個體情感能否與文本的情感達到某種程度的共鳴，感染學生，從而觸動學生用心去品讀課文。這樣，學生不僅僅是作為一個讀者，而是置身于其中的一個音符;文本也不單純的為文本，而是學生學習的靈魂。兩者相融，跳躍著學生的靈魂，閃爍著文本的精華。故此，引導學生，激發學生的情感，扣動學生的心弦是本堂課的關鍵之所在，也是重點、難點的突破口。

【教學流程】：

一、引情(10分鐘)

1、談話交流;

2、出示：3月5日(先讀一讀)

(提問)：

同學們，你們知道3月5日是什么日子嗎?(學雷鋒日)

你們知道雷鋒叔叔的一些故事嗎?能介紹一下嗎?(鼓勵學生大膽發言，引導學生故事)

(過渡語)：

雷鋒常說：“我活著，只有一個目的，就是做一個對人民有用的人!”是啊，就是這樣的一個人，然而上天卻沒有很好地眷顧他。在1962年8月15 日的一次執行任務中，我們敬愛的雷鋒叔叔永遠地離開了。為此，我們敬愛的毛主席在1963年3月5日親筆題詞：“向雷 雷鋒同志學習”號召全黨全軍全國人民向雷鋒同志學習。我國的第二代領導人鄧小平同志也為雷鋒叔叔題詞：“誰愿當一個真正的共產主義者，就應該向雷鋒同志的品德和風格學習。”我國的第三代領導人江澤民同志也為雷鋒叔叔題詞：“學習雷鋒同志、弘揚雷鋒精神”。40多年來，雷鋒精神感動著我們，鼓舞著我們，激勵著我們為之付出，為之而努力。40多年來，神州大地上踴躍著一代又一代的“活雷鋒”，他們延續著雷鋒的精神，為祖國的建設做出了自己不朽的貢獻。今天，40年后的今天，一位詩人用他的筆贊頌了雷鋒精神，他是這樣說的

二、煽情(17分鐘)

1、、出示：(幻燈片出示課文，教師有感情的范讀)

過度語：同學們，雷鋒他以他的人格魅力鼓舞了一代又一代的人!那么，對于課文你感受最深的是什么? 學生回答：平凡 年輕 偉大

2、交流學習心得;

過度語：雷鋒，他不是將軍，卻立下了無數的功勛;他不是文豪，卻寫下了不朽的詩文。他如此平凡，如此年輕，卻如此偉大!40多年過去了，我們13億人民的心里仍然念著這位22歲英雄的名字————雷鋒!懷著你對雷鋒精神的贊頌，懷著對雷鋒的無限敬意，自由地練讀(以自己對雷鋒精神的理解，表達對雷鋒無限敬意!)

詩人以他的詩贊頌了雷鋒，我想我們就應該以我們的語言，我們的情感來表現雷鋒的偉大精神!抽生試讀(教師引導學生對于文本情感的剖析，正確的指導朗讀)

評價指導

5、分角色朗讀(教師引讀)

同學們，此時此刻，我想只有用我們的聲音才能最好的表達對雷鋒叔叔的敬意與懷念!那么，讓我們將情感之弦釋放，將思念之心提起，再讀課文!

三、融情

1、范文欣賞(呵，雷鋒!)

過度語：讀到這里，我的心真的是難以平靜，心中總有一股東西想要迸發出來。在這里，我給同學們帶來了一篇和你們是同齡的女孩寫的一首贊頌雷鋒的詩歌，由我為大家讀一讀，好嗎?

2、學生習作

3、學生交流(1——2篇)

4、小結：

司馬遷說，人故有一死，有的輕于鴻毛。有的重于泰山;文天祥寫道：“人生自古誰無死，留取丹青照汗青。”聞一多也說：“有的人死了，他還活著，有的人活著，他卻死了!”雷鋒沒有死!正像他的戰友喬安山說的一樣，雷鋒永遠活在每一個人的心里。我們要永遠記著他，讓他的精神長存!他在他的日記中寫道：人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。

(出示)：人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。

朗讀訓練：

曾經得到雷鋒幫助的大嫂(深沉地)說：

曾經與他朝夕相處的戰友為有雷鋒這樣的同志(自豪地)說: 40多年過去了，緬懷雷鋒，依然感動。作為祖國建設的接班人我們(充滿信心地)說:

第三篇：你,浪花的一滴水教案

《你，浪花里的一滴水》教學設計

知識與能力：

1、熟讀詩歌，感受詩人的思想感情。

2、正確、流利、深情的誦讀全詩，能仿寫一節詩歌。過程與方法：朗讀感悟法、聯想背誦法、讀書交流法。情感、態度與價值觀：

引導學生體會雷鋒全心全意為人民服務的崇高品質，教育學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。教學重難點：

本課的教學重點是引領學生進入詩中創設的情境，正確、流利、深情的誦讀全詩。教學過程：

一、談話導入。

1、提問：同學們，你們知道3月5日是什么日子嗎？（板書：雷鋒），家喻戶曉，你們對他有哪些了解？（引導學生從雷鋒的出生、故事、殉職這三方面說）

2、引導學生用深情、敬仰的情感呼喚雷鋒的名字。

3、師述：是啊，51年的風風雨雨，我們沒有忘記他，相反他那毫不利己、專門利人的品質確蕩滌的更加清晰。有一位詩人曾用飽含深情的筆墨這樣贊頌他——（配音樂師范讀文）。

4、聽完這首詩，你有什么感受？想說什么？

5、師述：是的，雷鋒的人格魅力吸引人，作者筆端的文字更是感染人。這節課就讓老師和同學們一起合作學習，在朗讀中品味詩歌的語言美，在交流中欣賞雷鋒的人格美。

三、合作探究，品讀雷鋒：

（一）小組內學習1—3小節設疑部分。

（老師提出要求：選一名同學讀，其他的認真聽，組內完成：）1.我們小組認為1-2節可以用（）這樣的語氣去讀。2.試著用這種語氣齊讀1-2小節。

3、我們小組認為六億人民的心里都念著這個二十二歲的士兵的原因是_______,我們應帶著（）的語氣去讀第三節詩.4、小組練習齊讀第三節。（師引導學生抓住“小小的春雨”、“億萬人的心”體會出雷鋒是個普通而平凡的人，但卻有不平凡的力量。）

（二）、學習4—6小節抒懷部分。

（要求：組長安排一人或兩人讀，其他組員認真聽，討論完成：）

1、讀著讀著，我們小組發現雷鋒變成了（）、（）、（）、（）。

2、作者把他比作“一滴水”、“向黨飛的鳥”、“沒浪費光的燈”、“鼓聲”意思是說_________.3、第4節詩運用了______、_______的修辭方法，寫出雷鋒忠于黨忠于人民的高尚品質，所以讀時我們要讀出對他這種優秀品質的（）又要讀出排比（）的氣勢。

4、小組練習讀第4節。

5、我們小組從四個“不為”中體會到雷鋒的（）精神。

6、第5節運用了（）修辭方法，此時人稱由三人稱“他”變成第二人稱“你”，讀時情感應更（）。

7、小組長指名讀第5節詩。

8、詩中的“《國際歌》、紅旗、花叢、浪花”分別象征_____________、___________、____________、______________。

9、讀著這節詩，我發現雷鋒又變成了（）、（）、（）、（），說明雷鋒是無數人民中很普通的一員，但他卻在平凡的工作崗位上做出了（）的成績，體現了雷鋒的小中見大，（）中見（）。

10、帶著漸快高度贊揚的語氣齊讀第6節。

（三）學習第七小節詠嘆部分。

過渡：就是這樣一個普通的戰士，就是這樣一個年輕的生命，就是這樣短暫的一生，卻把自己的光華都奉獻給了別人。在1962年8月15日因公殉職，雷鋒22年的生命如同一顆流星，雖轉瞬即逝，卻給中國乃至全世界留下了無比美麗動人的光輝，作者用哪六個字作了高度贊美？（師板書：青春、永生、壯麗）

1、句中的“青春”指____________“永生”指_________________“壯麗”指_________________________________ ２、“列兵雷鋒還響透未來的無窮世紀”我們小組是這樣理解的______________

3、學完全詩，我認為文中的“一滴水”是指雷鋒______________。（引導學生理解，嘆號分別強調這六個字的含義：雷鋒年輕有為所以青春，雷鋒精神不朽所以永生，雷鋒在平凡的崗位上干出了不平凡的事業所以壯麗）。

四、朗讀比賽：用讀的方法展示學習效果（每組選一名評委）

第四篇：你_浪花的一滴水教案

《你，浪花的一滴水》教學設計

教材分析：

這是一首歌頌雷鋒精神的現代詩，以飽蘸深情的筆墨抒發了對雷鋒同志的懷念與敬仰。詩句反復詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設事業建立下的不朽功勛。綜覽全詩，“你，浪花里的一滴水”這一標題引領我們一開始就進入一種“滴水藏深海”的意境中，體會著在平凡中孕育著不平凡的哲理。全詩七節。包括設疑、抒懷、詠嘆三部分。教學目標：

1、品味詩中對比、排比、比喻、對偶、設問等修辭手法，感受語氣詞、嘆詞、獨詞句等特殊句式所抒發的情感。深入挖掘詩歌詩句的情調，韻味，探索作品的話外音，感悟雷鋒精神的實質內涵。

2、有技巧，有感情的誦讀詩歌。引導學生以讀為主線，在讀中理解，在讀中感悟。培養學生的語言感受能力。

3、感悟雷鋒平凡而偉大的生命過程，體會詩人以真摯的情感表達贊頌之情，使學生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華，從而樹立正確的人生觀，價值觀。教學重點：

1、理解全詩深刻的思想內容，體會詩人真摯的思想感情，提

高學生理解，賞析詩歌的綜合水平。

2、品讀詩歌的語言，意境，與情感之美，能夠深情地誦讀全詩。教學難點：

1、能夠根據文章的修辭與句式進行仿寫。

2、感悟雷鋒平凡而偉大的生命過程，體會詩人以真摯的情感表達贊頌之情，使學生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華，從而樹立正確的人生觀，價值觀。教學過程：

一、暢談英雄，深情導課，揭示課題。

1、導入：同學們，課前我們召開了雷鋒的故事會，你覺得雷鋒是一個什么樣的人？（自由說一說，板書重點詞）

2、詩人魏鋼焰用他飽蘸深情的筆墨寫下這首贊頌雷鋒的詩歌。

3、齊讀課題：《你，浪花的一滴水》，揭示課題。（用了比喻的修辭手法，說明雷鋒很普通，很平凡，就像大海里的一滴水一樣。）

二、朗讀指導，品讀雷鋒。

2、出示第二小節，指兩名學生朗讀，一生紅色、字體，一生黑色。

3、啟發思考：紅色的詩文說明什么？黑色呢？相機板書：平凡、偉大。

4、指名理解“功勛”、“不朽”含義。

5、交流雷鋒獲得的榮譽、寫下的詩文，師出示雷鋒詩、功勛。

6、小結：本節詩概括地寫雷鋒的平凡，但他短暫的一生貢獻大，影響深遠。

7、分男女生朗讀。

三、朗讀賞析，贊頌雷鋒。

這是一個什么樣的人？讓全國人民如此深切的懷念他？詩人以他的詩贊揚他，我想我們應以我們的語言，我們的情感來表達對他的崇敬。

1、請同學們自由朗讀詩的第四節，出示。

2、聽同學們讀著，我覺得雷鋒變了，他變成了（），變成了（），變成了（）??

3、這是一種什么修辭手法？你如何理解這幾句話？

4、四組各討論一個比喻句，再指名說理解，隨機出示雷鋒日記，幫助學生感悟雷鋒精神。

（1）他啊，是一滴水，卻能夠反映整個太陽的光輝!

（雷鋒同志覺得他活著的全部意義就在于全心全意為人民服務，把毫不利己專門利人看做是一個人最大的快樂和幸福，多么崇高的思想境界！）

（2）他啊，是剛展翅的鳥，卻能夠一心向著黨飛!

（雷鋒同志干一行愛一行，在農業戰線上，是治水模范，優秀拖拉機手；在鞍鋼，連續3年被評為先進生產者，18次被評為標兵，5次被評為紅旗手；在部隊，多次立功，被評為優秀戰士、節約士兵、榮獲模范共青團員的稱號，可以說，在任何工作崗位上，在任何環境中，都能做出顯著的成績。多么高強的工作能力呀！）

（3）他呵，是才點亮的燈，只不過每一分光都沒浪費!

（雷鋒始終保持著艱苦樸素的作風，永不忘本。他把一切可以節省下來的錢，積蓄下來支援國家建設或幫別人解決困難，想愛惜生命一樣愛惜公共財物，抓住每一個機會幫助別人，而且不留姓名，不計個人榮譽地位。多么高尚的情操！）

（4）他呵，是剛敲響的鼓，卻能把每一聲都化成雷!

（對于組織上分配的各項工作，不論大小、條件好壞、是不是合口味、是不是熟悉，他都全心全意去做，并且精益求精，做出成績后從不驕傲自滿，真正做到了有一分熱發一分光。令人可敬可嘆。）

3、這段詩文中除了比喻，還有什么修辭？讀這段文字還需要注意什么？

教師小結：這段文字用了四個比喻句寫出了雷鋒忠于黨，忠于人民的品質，所以我們要讀出對他這種品質的贊揚，又要讀出排比層層遞進的氣勢。

4、四生賽讀，學生與老師共評價。（注意指導文中副詞的讀法。）

5、四組賽讀詩歌，集體感悟。

四、接龍式填詩歌，感悟雷鋒。

1.出示第5小節的填空：

啊，雷鋒！

你不為自己（），你不為自己（），你不為自己（），你不為自己（）。

小結：這是詩人反面襯托雷鋒“毫不利己，專門利人”的崇高品質。

2、出示第6小節的填空：

啊，雷鋒！

你，《國際歌》里的（一個音符），你，紅旗上的（一根纖維）；

你，花叢中的（紅花一瓣）。

你，浪花里(最清的一滴)!

小結：這是在頌揚雷鋒革命英雄主義，集體英雄主義的偉大精神！。

3、讀到這里，詩人的心真的難以平靜，心中總是有一股東西要迸發出來。為此詩人用了三個詞，三個嘆號來詠嘆雷鋒！

男生：青春——年輕有為

女生：永生——精神不朽

集體：壯麗——事業壯麗

4、師生配樂再讀課文，升華情感，出示分工。

5、談對題目的理解，出示填空。

6、讀中學寫，盛贊英雄，詩歌仿寫、指名交流。

師：同學們，你心目中的雷鋒又是怎樣的呢？把它寫下來。

（從課文的4、5、6小節中選你喜歡的小節進行仿寫。

7、同步拓展詩文誦讀《懷念雷鋒》，師生分行齊讀。

8、評價雷鋒是不是英雄。

五、學雷鋒，做雷鋒

1、出示領導人學雷鋒題詞。

2、雷鋒離開我們已經50多年，他的精神激勵一代又一代中華兒女，我們就會想起司馬遷的哪一句話呢？“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。“特別是看到“永生”一詞時，又會想起臧克家紀念魯迅寫下《有的人》中的詩：有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。

3、是啊，雷鋒已經離開我們了，可他的精神卻永世長存，“只響透未來的無窮世紀”，雷鋒以他的人格魅力，感動著每一個人，鼓舞著每一個人，40多年來神州大地上涌現出了一代又一代的“活雷鋒”。

4、學生交流自己搜的故事。

5、出示：雷鋒在心中 楷模在身邊。展示個個英雄畫面，走進英雄人物。

五、總結本文寫作特點。

六、作業：

1、推薦閱讀《雷鋒故事》、《雷鋒日記》。

2、把身邊的雷鋒寫進日記里。

七、板書設計：

你，浪花的一滴水

魏鋼焰

設疑

比喻

結構

抒懷

平凡而偉大

修辭 排比

詠嘆

反復

對偶

第五篇：《你,浪花里的一滴水》教學設計

《你，浪花里的一滴水》教案設計

教學目標：

1、知識與技能知識與技能：熟讀詩歌，使學生感受到詩人的思想感情。

2、過程與方法：引領學生進入詩中創設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。

3、情感態度與價值觀：引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

教學重難點：

1、引領學生進入詩中創設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。

2、引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

教學課時：

1課時

教學過程：

（一）導入課題，走近雷鋒

1、師：同學們，今天老師想介紹一個人給大家認識，他雖然平凡，但是作出不平凡事跡。同學們想認識嗎？他就是雷鋒。出示雷鋒相片并板書課題

（你，浪花的一滴水）

2、學生讀課題，說一說“你”指的是誰？通過題目你還知道了什么？（生：作者把雷鋒比作浪花的一滴水）

3、師：這就是雷鋒，這就是我們中華民族精神的代表，今天讓我們一起走近他，呼喚他吧！

4、集體交流：同學們，你對雷鋒了解多少呢？（指名說說對雷鋒的了解）教師相機出示雷鋒的事跡

（二）初讀全詩，感受雷鋒

1、初步感悟詩意。

師：請同學們閉上眼睛，用你最享受的方式聽老師讀課文，在聽的過程中感受一下詩歌表達了作者怎樣的情感？師聲情并茂地配樂朗讀詩歌。

2、抓住重點詞，直奔主題。

師：第一節中有一個字充分地表達了作者感情，同學們發現了嗎？它表達出怎樣的情感呢？

（板書：“唱”——贊美、歌頌）指導朗讀第一小節。

3、學生帶著思考自由朗讀全詩。

師：下面請同學們懷著贊美之情大聲地讀課文。在讀的過程中用“——”畫出感受深的句子，并寫下批注。

（三）品讀感悟，頌揚雷鋒 全班交流，理解課文。根據學生的回答，課件相應出示 第二小節：

（1）對于這一節哪些詞語讓你感受最深？

抓住“平凡，年青，小小的春雨，滲透”等關鍵詞語引導點撥。（體會雷鋒平凡而偉大的特點。）

（2）抓住“不是??卻??；不是??卻??”指導學生朗讀，注意重讀。（3）仿寫：“他不是_____，卻__________；他不是_____，卻___________。”請學生板書在黑板上。全班把仿寫內容加進去再讀這節詩。

師小結：本小節把雷鋒比作一滴春雨，寫出了雷鋒的微小、平凡與年青，但產生的作用很大，像春雨一樣，平凡而又年青的雷鋒是值得歌頌的。

第四和第六小節：

1、出示第四和第六小節。男生讀第四節，女生讀第六節。

2、課文中把雷鋒比作什么？

“一滴水、剛展翅的鳥、才點亮的燈、剛敲響的鼓”引導學生從“一滴、剛、才”這些詞語可以看出雷鋒是那么年青。

“音符，纖維，花瓣，水滴”引導學生通過比喻句理解雷鋒的平凡。

4、學生再次讀詩歌，說說你最喜歡的一個比喻句，指名讀，并說說你為什么喜歡這一個，請結合雷鋒的事跡說說。

5、你覺得作者僅僅寫雷鋒的平凡與年青嗎？（偉大）

6、請同學們帶著贊美的感情再讀這兩節詩，邊讀邊看，這兩節詩的稱呼一樣嗎？表達的情感一樣嗎？

（不一樣，由“他”變成了“你”，表達的情感更深，更親切。）。

7、再次朗讀。注意讀出排比的氣勢及人稱的變化后的情感。

過渡：雷鋒雖然年青，但是他卻做出了不平凡的事。因為他處處為別人著想，從來沒有想過自己。請同學們看第五節。

第五小節：

1、請1、2小組讀這節詩歌。

2、詩歌中連續四個“不為自己”，從這你體會到什么呢？（體會到雷鋒的大公無私。）

3、此時此刻，你明白了作者為什么以“你，浪花的一滴水”為題了嗎？（“一滴水”意味著雷鋒平凡微小而年輕，但就是這一滴鮮活的水，卻能“反映整個太陽的光輝”，產生了巨大的影響——“滲透億萬人的心”。雷鋒精神的特點在于小中見大，平凡樸實的事跡，卻彰顯著偉大時代、偉大事業的偉大精神。另外，雷鋒這滴水只有融入到革命洪流中，才能放射出他的光輝，發揮出他的力量。）

過渡：就是這樣一個年輕的生命，就是這樣一個普通的戰士，就是這樣短暫的一生，卻把自己的青春都奉獻給了別人。年僅22年的生命如同一顆流星，雖轉瞬即逝，卻給中國乃至全世界留下了無比美麗動人的光輝，作者用了哪六個字作了高度贊美？

（師板書：青春、永生、壯麗）第七小節：

1、感受獨詞句所抒發的感情。師：什么是獨詞句呢？

像這樣的句子應該怎樣讀呢？

(一個詞語獨立一段，這就是獨詞句。詩中還連用三個感嘆號，詩人是以飽滿、火一般的激情來歌頌雷鋒，讀起來應該鏗鏘有力。這是全詩激情的最高潮。)

2、全班帶著飽滿、火一般地激情來再讀這一節詩。

3、引導學生理解“一步一個回音，一步一支歌曲”概括雷鋒短暫卻光輝的一生；“直響透”反映雷鋒精神的巨大影響。

4、全班表演似的朗誦。

（班長領誦，女生讀第二、五節，全班讀第三節，男生讀四、六節，全班齊誦最后一節。）師：同學們，此時此刻，我想只有用我們的聲音才能最好地表達對雷鋒叔叔的敬意與懷念！下面就讓我們再次深情地歌頌他，配樂朗讀課文。

小結：同學們，學習了雷鋒精神，想一想在平時的學習生活中，我們該怎樣做呢？

（四）拓展延伸，尋找“雷鋒”

1、尋找“雷鋒”

師：同學們，雷鋒叔叔雖然走了，但是他的故事，他的精神，他的品質早已深入民心，早已生根發芽，一代又一代的“活雷鋒”涌現出來，他們如同璀璨的群星交相輝映，放射光芒。出示“活雷鋒”的圖片

2、師生合唱歌曲。

師：最后我們以這跨世紀的歌聲《學習雷鋒好榜樣》結束我們這一節課，下課。

（五）板書設計 你，浪花的一滴水 雷鋒：青春、永生、壯麗 全心全意為人民服務、無私奉獻