第一篇：你,浪花的一滴水

你，浪花里的一滴水 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清詩歌結(jié)構(gòu)。（重）

2、分析重點(diǎn)語句，理解全詩思想內(nèi)容。（重）

3、體會學(xué)習(xí)雷鋒精神。（難）教學(xué)過程：

第二課時

一、情景激勵

二、測評反思

1、本課課題中“你”指誰？

2、為什么說他是“浪花里的一滴水”？

（是因?yàn)槔卒h心靈純凈、像一滴水；他是億萬人民中很平凡的一員，像海洋中的一滴水。）

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

四、自主學(xué)習(xí)，理清結(jié)構(gòu)

1、學(xué)生齊讀詩歌

2、師：經(jīng)過了上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詩歌有七個小節(jié)，你能說說這首詩歌可分為幾部分？主要講什么嗎 ？ 第一部分（1-3）：開篇設(shè)疑，吸引讀者； 第二部分（4-6）：抒發(fā)情感，引起共鳴； 第三部分（7）：反復(fù)詠嘆，高度贊美。師板書

五、學(xué)習(xí)第一部分：（1-3）設(shè)疑

1、詩人歌頌的對象的特點(diǎn)是什么？

立了“無數(shù)功勛”、寫了“不朽詩文”、滲透“億萬人的心”的普通的年輕士兵。

2、突出了雷鋒是怎樣的一個人？

年輕、平凡、偉大。

3、師小結(jié)：這一部分，作者先設(shè)置懸念，引出下文。

4、學(xué)生齊讀第一部分感受雷鋒的平凡與偉大。

六、學(xué)習(xí)第二部分：（4—6小節(jié)）抒懷

1、抽學(xué)生分小節(jié)又感情朗讀詩歌，看誰讀得最好 2小組討論：第四節(jié)中作者為什么要把雷鋒比喻成“一滴水”、“剛展翅的鳥”，“才點(diǎn)亮的燈”、“剛敲響的鼓”？

（雷鋒只是一名普通的人民戰(zhàn)士，所以作者把雷鋒比作人們熟知的“水”、“鳥”、“燈”、“鼓”，再次點(diǎn)明了雷鋒短暫、平凡卻偉大的一生。）

3、第四節(jié)中的“一滴”“剛”“才”強(qiáng)調(diào)了什么？

（雷鋒的年輕，他的生活才剛剛開始，表達(dá)出了作者對雷鋒英年早逝的惋惜之情。）

4、小組討論：第五節(jié)中“編歌曲，織羅衣，梳羽毛，流一滴淚”分別指些什么人？說明雷鋒是怎樣的人？

（指那些為名為利，只想著自己的人。

說明雷鋒是公而忘私、不圖名利、無私奉獻(xiàn)的人。）

5、第六節(jié)中“一個音符，一根纖維，紅花一瓣，最清的一滴”是在贊頌什么？

（贊頌雷鋒雖然平凡，但他卻是黨的隊(duì)伍中最杰出的一員，具有最優(yōu)秀的品質(zhì)。）

6、師小結(jié)：這部分作者抒懷，感嘆這個名字在我們心中的分量，證明雷鋒的價值體現(xiàn)在日常的工作和平凡的勞動中，看起來那么微小，卻又那么生動。雷鋒22歲的生命如同一顆流星，雖轉(zhuǎn)瞬即逝，卻給中國乃至全世界留下了無比美麗動人光輝。

七、學(xué)習(xí)第三部分：（7）詠嘆

1、請用鏗鏘堅(jiān)定、自信蓬勃的語調(diào)讀最后一節(jié)。（抽學(xué)生讀一讀）

2、“青春”“永生”“壯麗”這三個詞怎樣理解，這三個嘆號有什么作用？

（這三個詞的含義：雷鋒年輕有為所以青春，雷鋒精神不朽所以永生，雷鋒在平凡的崗位上干出了不平凡的事業(yè)所以壯麗。

感嘆號起強(qiáng)調(diào)的作用。）

3、學(xué)生一起有感情育讀最后一節(jié)。

八、總結(jié)全文

作者以飽蘸情感的筆墨，謳歌了雷鋒平凡的事跡，詠嘆了雷鋒為祖國、為人民，為社會主義建設(shè)事業(yè)建立的不朽功勛，表達(dá)了作者對雷鋒英年早逝的遺憾，抒發(fā)了作者對雷鋒的懷念和敬仰之情。詩句含蓄精練，沒有華麗的語言，卻句句敲擊著我們的心靈。

九、精煉達(dá)標(biāo)

1、填空

（1）在作者心目中，雷鋒是如此（年輕），如此（平凡），但又如此（偉大）。（2）作者把他比作“一滴水”、“向黨飛的鳥”、“沒浪費(fèi)光的燈”、“化成雷的鼓聲”意思是說（雷鋒雖年輕，為了黨，為了國家，為了人民，他愿意獻(xiàn)出一切。）

2、理解下列句子的含義：

（1）“他如此平凡，如此年青，像一滴小小的春雨，卻滲透——億萬人的心！”雷鋒雖然平凡年輕，但他卻有滲透億萬人心的精神感召力。（2）“青春！永生！壯麗！”

雷鋒年輕有為所以青春，雷鋒精神不朽所以永生，雷鋒在平凡的崗位上干出了不平凡的事業(yè)所以壯麗。

3、讀了這首詩，你對“一滴水”有哪些新的理解？

平凡中孕育著不平凡，即使在最平凡的工作崗位上，也同樣能做出不平凡的貢獻(xiàn)來。

十、布置作業(yè)

1、背誦并試著默寫詩歌。

2、完成相關(guān)練習(xí)冊。

第二篇：《你,浪花的一滴水》文本解讀

《你，浪花的一滴水》文本解讀

南沙小學(xué)教師 譚平貞

《你，浪花的一滴水》這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，作者以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰。詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。

綜覽全詩，《你，浪花里的一滴水》這一標(biāo)題引領(lǐng)我們一開始就進(jìn)入一種“滴水藏深海”的意境中，體會著在平凡中孕育著不平凡的哲理。

教學(xué)中，我注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，力求能夠正確、流利、深情的誦讀全詩，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

為使同學(xué)們朗讀時能夠入情入境，特意在課前布置學(xué)生查找雷鋒的資料，搜集雷鋒生前的故事，并且談一談自己的體會。課堂上，側(cè)重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩中深情地配樂誦讀全詩，并精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語和小結(jié)，配樂和圖片，詩歌與歌曲，在賞析這首詩時，引導(dǎo)學(xué)生體會在平凡中孕育著不平凡的哲理。全詩共有七節(jié)，包括設(shè)疑、抒懷、詠嘆三部分。

第1-3節(jié)是設(shè)疑，開篇點(diǎn)出了頌揚(yáng)對象，用第三人稱交代人物的特點(diǎn)：“立了無數(shù)功勛”的士兵，“寫下不朽詩文”的普通人，既“平凡”又“年青”。抑筆和轉(zhuǎn)折突出人物值得關(guān)注，兩個“如此”滲透這詩人對寫作對象的深切感悟。將其比喻為“一滴小小的春雨”卻滲透億萬人民的心，可見其不平凡的力量，小中見大。行文順暢，直抒胸臆。“為什么呵為什么，六億人民的心里，都念這這個二十二歲士兵的姓名？”設(shè)置懸念，引出下文。

第4-6節(jié)是抒懷。第4節(jié)連用四個暗喻。把雷鋒比喻成反射陽光的水，向黨飛的鳥，沒浪費(fèi)光的燈和雷的鼓聲。雷鋒是一個普普通通的人民戰(zhàn)士，但他的事跡卻是偉大的，雷鋒精神平凡見偉大，他忠于革命事業(yè)，一向保持著艱苦樸素的作風(fēng)，全心全意為人民服務(wù)，大公無私，克己奉公。從第 4節(jié)詩中可以充分感受雷鋒精神。每一節(jié)詩的開頭，都用“他呵”開啟感情的閘門，反復(fù)吟誦，親切而生動；“一滴” “剛” “才”等修飾限制性的詞語多次強(qiáng)調(diào)了雷鋒的年輕;“卻能夠” “只不過”“卻能把”轉(zhuǎn)折性的詞語強(qiáng)調(diào)了雷鋒并不因年輕而淺薄，相反，思想和行動上都展示出空前驚人的力量和內(nèi)涵。

第5、6小節(jié)第一次出現(xiàn)稱謂，既而轉(zhuǎn)換為第二人稱，語氣更加親切，感情更加真摯。詩句進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)了他從來不為自己著想，將一顆滾燙的心無私地奉獻(xiàn)給田野，奉獻(xiàn)給工廠，奉獻(xiàn)給軍營，奉獻(xiàn)給人民。用四個比喻，把他比喻成“國際歌的音符”“紅旗上的纖維”“花叢紅花”“最清的一滴浪花”再次證明他以平凡而偉大的人生經(jīng)歷，延長了生命的音響和光華。雷鋒22歲的生命如同一顆流星，雖轉(zhuǎn)瞬即逝，卻給中國乃至全世界留下了無比美麗動人的光輝。第七節(jié)是詠嘆。“青春！”“永生”“壯麗”三個嘆號分別強(qiáng)調(diào)了雷鋒年輕有為、精神不朽、事業(yè)壯麗。而“列兵雷鋒的足跡”則暗示著在我國廣大青年中，必將涌現(xiàn)出更多的雷鋒式的英雄的人物。

從全詩內(nèi)容中，在引導(dǎo)學(xué)生回歸到課題去理解感悟，《你，浪花的一滴水》中的“一滴水”意味著雷鋒平凡微小而年輕，但就是這一滴鮮活的水，卻產(chǎn)生了巨大的影響。雷鋒精神在于小中見大，在于在偉大的社會主義建設(shè)中，用樸實(shí)的行為、平凡的人生詮釋偉大的真正內(nèi)涵。

《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)

南沙小學(xué)教師 譚平貞

一、談話引入，點(diǎn)出“雷鋒”。

引語：在老師很小的時候，大概像你們這么小的時候，就聽說過他的故事。我最愛聽他的故事，最愛看他寫的日記，他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他的精神，在我的心中，經(jīng)久不息，永遠(yuǎn)不忘！同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？他的名字叫“解放軍”，一個普通的名字，一個普通的戰(zhàn)士，演繹著精彩的人生！他，就是雷鋒，他有著怎樣的故事？怎樣的精神呢？

二、交流雷鋒的故事，感知雷鋒的為人。

1、課前老師讓大家上網(wǎng)或者看書報(bào)搜集資料，了解雷鋒的故事，哪位同學(xué)想和大家分享呢？

2、出示“雷鋒的生平簡介”，讓學(xué)生進(jìn)一步感知雷鋒的為人。

3、出示“雷鋒的日記”，感受雷鋒的一顆奉獻(xiàn)的心，從中你感覺到雷鋒是一個怎樣的人?

4、小結(jié)：是啊，雷鋒的確是勞動人民的好兒子，是一個優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員！雷鋒就像初升的太陽，充滿活力，充滿熱情，他的心是溫?zé)岬模膼凼遣┐蟮模瑹崆榈睾魡舅桑?/p>

5、揭示課題——《你，浪花的一滴水》。① 揭示課題，你怎么理解？ ② 引語：一滴水，意味著什么？意味著雷鋒平凡而又年輕的生命。雷鋒，如同浪花的一滴水，無數(shù)滴水匯聚起來才有洶涌澎湃的波濤，數(shù)層波濤匯聚起來才匯成波瀾壯闊的大海！③ 讓我們一起走進(jìn)魏鋼焰的詩歌吧！

三、品讀1-3節(jié)，初步感知雷鋒精神。

1、出示“欣賞詩歌”。

2、感情配樂范讀詩歌。

3、小組讀，在朗讀的過程中糾正讀音。

4、全班朗讀。

5、出示問題： ① 讀著讀著，認(rèn)真的你一定發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了什么？ ② 作者把雷鋒比喻成那么多事物，為什么六億人民的心里都念著這個二十二歲士兵的名字？你能感受到雷鋒有著怎么的精神？

6、男女生對著誦讀，然后分組討論。

7、全班分組交流匯報(bào)。

8、小結(jié):：雷鋒就是這樣一個普通的戰(zhàn)士，生命如此年輕，人生如此短暫，卻把自己所有的年華都獻(xiàn)給了國家，獻(xiàn)給了人民，獻(xiàn)給了黨。

四、品讀4-6節(jié)，進(jìn)一步感悟雷鋒精神。

1、全班朗讀第4-6節(jié)，作者滿懷激情地贊頌他，你感受到了嗎？作者又把雷鋒比喻成什么？你理解最后一節(jié)嗎？

2、全班討論交流。

3、小結(jié)：雷鋒22歲的生命如同一顆流星，雖轉(zhuǎn)瞬即逝，卻留下了最美麗的光輝！

五、練筆，升華對雷鋒的贊美。

1、你心中的雷鋒是怎么樣的？想表達(dá)對他的心意嗎？

(老師引路：學(xué)習(xí)作者的寫法，借常見的事物作恰當(dāng)?shù)谋扔鳎员砭匆狻?

2、播放音樂，練筆。

3、全班交流匯報(bào)。

4、出示詩歌《最耀眼的花》。

六、為雷鋒叔叔獻(xiàn)上一首歌“愛的奉獻(xiàn)”。

七、總結(jié)全詩，升華情感。

總結(jié)：司馬遷說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”文天祥寫道：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”雷鋒沒有死，正像他的戰(zhàn)友喬安山說的一樣，雷鋒永遠(yuǎn)活在我們的心中。正如雷鋒的日記中寫道：人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。

八、板書設(shè)計(jì)：

平凡見偉大

平凡

→

忠于黨 你，浪花的一滴水

年輕

→

艱苦樸素

全心全意為人民服務(wù)

第三篇：你,浪花的一滴水教案

《你，浪花里的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識與能力：

1、熟讀詩歌，感受詩人的思想感情。

2、正確、流利、深情的誦讀全詩，能仿寫一節(jié)詩歌。過程與方法：朗讀感悟法、聯(lián)想背誦法、讀書交流法。情感、態(tài)度與價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生體會雷鋒全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，教育學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)的情境，正確、流利、深情的誦讀全詩。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、提問：同學(xué)們，你們知道3月5日是什么日子嗎？（板書：雷鋒），家喻戶曉，你們對他有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生從雷鋒的出生、故事、殉職這三方面說）

2、引導(dǎo)學(xué)生用深情、敬仰的情感呼喚雷鋒的名字。

3、師述：是啊，51年的風(fēng)風(fēng)雨雨，我們沒有忘記他，相反他那毫不利己、專門利人的品質(zhì)確蕩滌的更加清晰。有一位詩人曾用飽含深情的筆墨這樣贊頌他——（配音樂師范讀文）。

4、聽完這首詩，你有什么感受？想說什么？

5、師述：是的，雷鋒的人格魅力吸引人，作者筆端的文字更是感染人。這節(jié)課就讓老師和同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí)，在朗讀中品味詩歌的語言美，在交流中欣賞雷鋒的人格美。

三、合作探究，品讀雷鋒：

（一）小組內(nèi)學(xué)習(xí)1—3小節(jié)設(shè)疑部分。

（老師提出要求：選一名同學(xué)讀，其他的認(rèn)真聽，組內(nèi)完成：）1.我們小組認(rèn)為1-2節(jié)可以用（）這樣的語氣去讀。2.試著用這種語氣齊讀1-2小節(jié)。

3、我們小組認(rèn)為六億人民的心里都念著這個二十二歲的士兵的原因是_______,我們應(yīng)帶著（）的語氣去讀第三節(jié)詩.4、小組練習(xí)齊讀第三節(jié)。（師引導(dǎo)學(xué)生抓住“小小的春雨”、“億萬人的心”體會出雷鋒是個普通而平凡的人，但卻有不平凡的力量。）

（二）、學(xué)習(xí)4—6小節(jié)抒懷部分。

（要求：組長安排一人或兩人讀，其他組員認(rèn)真聽，討論完成：）

1、讀著讀著，我們小組發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了（）、（）、（）、（）。

2、作者把他比作“一滴水”、“向黨飛的鳥”、“沒浪費(fèi)光的燈”、“鼓聲”意思是說_________.3、第4節(jié)詩運(yùn)用了______、_______的修辭方法，寫出雷鋒忠于黨忠于人民的高尚品質(zhì)，所以讀時我們要讀出對他這種優(yōu)秀品質(zhì)的（）又要讀出排比（）的氣勢。

4、小組練習(xí)讀第4節(jié)。

5、我們小組從四個“不為”中體會到雷鋒的（）精神。

6、第5節(jié)運(yùn)用了（）修辭方法，此時人稱由三人稱“他”變成第二人稱“你”，讀時情感應(yīng)更（）。

7、小組長指名讀第5節(jié)詩。

8、詩中的“《國際歌》、紅旗、花叢、浪花”分別象征_____________、___________、____________、______________。

9、讀著這節(jié)詩，我發(fā)現(xiàn)雷鋒又變成了（）、（）、（）、（），說明雷鋒是無數(shù)人民中很普通的一員，但他卻在平凡的工作崗位上做出了（）的成績，體現(xiàn)了雷鋒的小中見大，（）中見（）。

10、帶著漸快高度贊揚(yáng)的語氣齊讀第6節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)第七小節(jié)詠嘆部分。

過渡：就是這樣一個普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個年輕的生命，就是這樣短暫的一生，卻把自己的光華都奉獻(xiàn)給了別人。在1962年8月15日因公殉職，雷鋒22年的生命如同一顆流星，雖轉(zhuǎn)瞬即逝，卻給中國乃至全世界留下了無比美麗動人的光輝，作者用哪六個字作了高度贊美？（師板書：青春、永生、壯麗）

1、句中的“青春”指____________“永生”指_________________“壯麗”指_________________________________ ２、“列兵雷鋒還響透未來的無窮世紀(jì)”我們小組是這樣理解的______________

3、學(xué)完全詩，我認(rèn)為文中的“一滴水”是指雷鋒______________。（引導(dǎo)學(xué)生理解，嘆號分別強(qiáng)調(diào)這六個字的含義：雷鋒年輕有為所以青春，雷鋒精神不朽所以永生，雷鋒在平凡的崗位上干出了不平凡的事業(yè)所以壯麗）。

四、朗讀比賽：用讀的方法展示學(xué)習(xí)效果（每組選一名評委）

第四篇：你_浪花的一滴水教案

《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰。詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。綜覽全詩，“你，浪花里的一滴水”這一標(biāo)題引領(lǐng)我們一開始就進(jìn)入一種“滴水藏深海”的意境中，體會著在平凡中孕育著不平凡的哲理。全詩七節(jié)。包括設(shè)疑、抒懷、詠嘆三部分。教學(xué)目標(biāo)：

1、品味詩中對比、排比、比喻、對偶、設(shè)問等修辭手法，感受語氣詞、嘆詞、獨(dú)詞句等特殊句式所抒發(fā)的情感。深入挖掘詩歌詩句的情調(diào)，韻味，探索作品的話外音，感悟雷鋒精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。

2、有技巧，有感情的誦讀詩歌。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主線，在讀中理解，在讀中感悟。培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。

3、感悟雷鋒平凡而偉大的生命過程，體會詩人以真摯的情感表達(dá)贊頌之情，使學(xué)生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華，從而樹立正確的人生觀，價值觀。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解全詩深刻的思想內(nèi)容，體會詩人真摯的思想感情，提

高學(xué)生理解，賞析詩歌的綜合水平。

2、品讀詩歌的語言，意境，與情感之美，能夠深情地誦讀全詩。教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠根據(jù)文章的修辭與句式進(jìn)行仿寫。

2、感悟雷鋒平凡而偉大的生命過程，體會詩人以真摯的情感表達(dá)贊頌之情，使學(xué)生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華，從而樹立正確的人生觀，價值觀。教學(xué)過程：

一、暢談英雄，深情導(dǎo)課，揭示課題。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，課前我們召開了雷鋒的故事會，你覺得雷鋒是一個什么樣的人？（自由說一說，板書重點(diǎn)詞）

2、詩人魏鋼焰用他飽蘸深情的筆墨寫下這首贊頌雷鋒的詩歌。

3、齊讀課題：《你，浪花的一滴水》，揭示課題。（用了比喻的修辭手法，說明雷鋒很普通，很平凡，就像大海里的一滴水一樣。）

二、朗讀指導(dǎo)，品讀雷鋒。

2、出示第二小節(jié)，指兩名學(xué)生朗讀，一生紅色、字體，一生黑色。

3、啟發(fā)思考：紅色的詩文說明什么？黑色呢？相機(jī)板書：平凡、偉大。

4、指名理解“功勛”、“不朽”含義。

5、交流雷鋒獲得的榮譽(yù)、寫下的詩文，師出示雷鋒詩、功勛。

6、小結(jié)：本節(jié)詩概括地寫雷鋒的平凡，但他短暫的一生貢獻(xiàn)大，影響深遠(yuǎn)。

7、分男女生朗讀。

三、朗讀賞析，贊頌雷鋒。

這是一個什么樣的人？讓全國人民如此深切的懷念他？詩人以他的詩贊揚(yáng)他，我想我們應(yīng)以我們的語言，我們的情感來表達(dá)對他的崇敬。

1、請同學(xué)們自由朗讀詩的第四節(jié)，出示。

2、聽同學(xué)們讀著，我覺得雷鋒變了，他變成了（），變成了（），變成了（）??

3、這是一種什么修辭手法？你如何理解這幾句話？

4、四組各討論一個比喻句，再指名說理解，隨機(jī)出示雷鋒日記，幫助學(xué)生感悟雷鋒精神。

（1）他啊，是一滴水，卻能夠反映整個太陽的光輝!

（雷鋒同志覺得他活著的全部意義就在于全心全意為人民服務(wù)，把毫不利己專門利人看做是一個人最大的快樂和幸福，多么崇高的思想境界！）

（2）他啊，是剛展翅的鳥，卻能夠一心向著黨飛!

（雷鋒同志干一行愛一行，在農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線上，是治水模范，優(yōu)秀拖拉機(jī)手；在鞍鋼，連續(xù)3年被評為先進(jìn)生產(chǎn)者，18次被評為標(biāo)兵，5次被評為紅旗手；在部隊(duì)，多次立功，被評為優(yōu)秀戰(zhàn)士、節(jié)約士兵、榮獲模范共青團(tuán)員的稱號，可以說，在任何工作崗位上，在任何環(huán)境中，都能做出顯著的成績。多么高強(qiáng)的工作能力呀！）

（3）他呵，是才點(diǎn)亮的燈，只不過每一分光都沒浪費(fèi)!

（雷鋒始終保持著艱苦樸素的作風(fēng)，永不忘本。他把一切可以節(jié)省下來的錢，積蓄下來支援國家建設(shè)或幫別人解決困難，想愛惜生命一樣愛惜公共財(cái)物，抓住每一個機(jī)會幫助別人，而且不留姓名，不計(jì)個人榮譽(yù)地位。多么高尚的情操！）

（4）他呵，是剛敲響的鼓，卻能把每一聲都化成雷!

（對于組織上分配的各項(xiàng)工作，不論大小、條件好壞、是不是合口味、是不是熟悉，他都全心全意去做，并且精益求精，做出成績后從不驕傲自滿，真正做到了有一分熱發(fā)一分光。令人可敬可嘆。）

3、這段詩文中除了比喻，還有什么修辭？讀這段文字還需要注意什么？

教師小結(jié)：這段文字用了四個比喻句寫出了雷鋒忠于黨，忠于人民的品質(zhì)，所以我們要讀出對他這種品質(zhì)的贊揚(yáng)，又要讀出排比層層遞進(jìn)的氣勢。

4、四生賽讀，學(xué)生與老師共評價。（注意指導(dǎo)文中副詞的讀法。）

5、四組賽讀詩歌，集體感悟。

四、接龍式填詩歌，感悟雷鋒。

1.出示第5小節(jié)的填空：

啊，雷鋒！

你不為自己（），你不為自己（），你不為自己（），你不為自己（）。

小結(jié)：這是詩人反面襯托雷鋒“毫不利己，專門利人”的崇高品質(zhì)。

2、出示第6小節(jié)的填空：

啊，雷鋒！

你，《國際歌》里的（一個音符），你，紅旗上的（一根纖維）；

你，花叢中的（紅花一瓣）。

你，浪花里(最清的一滴)!

小結(jié)：這是在頌揚(yáng)雷鋒革命英雄主義，集體英雄主義的偉大精神！。

3、讀到這里，詩人的心真的難以平靜，心中總是有一股東西要迸發(fā)出來。為此詩人用了三個詞，三個嘆號來詠嘆雷鋒！

男生：青春——年輕有為

女生：永生——精神不朽

集體：壯麗——事業(yè)壯麗

4、師生配樂再讀課文，升華情感，出示分工。

5、談對題目的理解，出示填空。

6、讀中學(xué)寫，盛贊英雄，詩歌仿寫、指名交流。

師：同學(xué)們，你心目中的雷鋒又是怎樣的呢？把它寫下來。

（從課文的4、5、6小節(jié)中選你喜歡的小節(jié)進(jìn)行仿寫。

7、同步拓展詩文誦讀《懷念雷鋒》，師生分行齊讀。

8、評價雷鋒是不是英雄。

五、學(xué)雷鋒，做雷鋒

1、出示領(lǐng)導(dǎo)人學(xué)雷鋒題詞。

2、雷鋒離開我們已經(jīng)50多年，他的精神激勵一代又一代中華兒女，我們就會想起司馬遷的哪一句話呢？“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。“特別是看到“永生”一詞時，又會想起臧克家紀(jì)念魯迅寫下《有的人》中的詩：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。

3、是啊，雷鋒已經(jīng)離開我們了，可他的精神卻永世長存，“只響透未來的無窮世紀(jì)”，雷鋒以他的人格魅力，感動著每一個人，鼓舞著每一個人，40多年來神州大地上涌現(xiàn)出了一代又一代的“活雷鋒”。

4、學(xué)生交流自己搜的故事。

5、出示：雷鋒在心中 楷模在身邊。展示個個英雄畫面，走進(jìn)英雄人物。

五、總結(jié)本文寫作特點(diǎn)。

六、作業(yè)：

1、推薦閱讀《雷鋒故事》、《雷鋒日記》。

2、把身邊的雷鋒寫進(jìn)日記里。

七、板書設(shè)計(jì)：

你，浪花的一滴水

魏鋼焰

設(shè)疑

比喻

結(jié)構(gòu)

抒懷

平凡而偉大

修辭 排比

詠嘆

反復(fù)

對偶

第五篇：你,浪花的一滴水說課稿

《你，浪花的一滴水》說課稿

一、說教材分析

《你，浪花的一滴水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級下冊“英雄”主題單元的第一篇重點(diǎn)講讀課文，詩歌以流暢明快的詩句，生動形象的比喻點(diǎn)明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情歌頌了雷鋒忠于黨，大公無私的崇高精神。這篇課文是一首雷鋒的贊歌，是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩詩。作者以飽蘸情感的筆墨，歌頌了雷鋒為祖國、為人民、為社會主義事業(yè)建立的不朽功勛。通過學(xué)習(xí)本文引導(dǎo)學(xué)生有技巧、有感情地誦讀詩歌,感悟雷鋒平凡而偉大的生命過程，體會詩人以真摯的情感表達(dá)贊頌之情，使學(xué)生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華，從而樹立正確的人生觀和價值觀,激勵學(xué)生選擇正確的人生道路。

二、說學(xué)情

雷鋒，偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，我們學(xué)習(xí)的楷模。雷鋒，這個名字是如此的深入人心，對是我們的心目中的英雄，值得我們學(xué)習(xí)、是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。可是對如今六年級的孩子來說，雷鋒就是做好人好事的代表，僅此而已，為了使他們了解雷鋒這個活生生的人，為理解詩歌做充分的準(zhǔn)備，在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料，了解雷鋒的生平事跡，在課堂上必須聯(lián)系雷鋒的故事語錄，才能更好的體會詩歌語言的美麗，領(lǐng)悟英雄――雷鋒的人格魅力。我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡朗讀，特別是齊讀，加上本課內(nèi)容易懂，語言清新優(yōu)美，含蓄精練，飽含贊美的情感，節(jié)奏感強(qiáng)，特別適合有感情朗讀，根據(jù)這一特點(diǎn)，我充分運(yùn)用多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，在讀中學(xué)，讀中悟。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課的內(nèi)容，結(jié)合單元教學(xué)要求與學(xué)生學(xué)情的分析，我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定如下：

1、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

2、讀中感悟雷鋒平凡而偉大的生命過程。

3、體會雷鋒全心全意為人民服務(wù)的精神品質(zhì)及詩人的贊頌之情。

四、說教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

五、說教學(xué)難點(diǎn)：體會雷鋒平凡而偉大。

六、說教法與學(xué)法：

新課標(biāo)提出，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。因此，我主要運(yùn)用情景教學(xué)法和點(diǎn)撥教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。考慮到六年級的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自讀品悟法和小組合作、探究學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)課文。

七、說教學(xué)過程

1、深情導(dǎo)課，呼喚雷鋒

（1）深情導(dǎo)入。

（2）因題質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題去讀文，也為后邊賞析、感悟雷鋒的偉

大打埋伏。）

2、交流資料，了解雷鋒。4.交流課前搜集到的有關(guān)雷鋒的資料，讓我們進(jìn)一步來了解雷鋒。（學(xué)生展示課前搜集的資料）

3、朗讀詩歌，品讀雷鋒。

（1）仔細(xì)聆聽，感悟詩情。

（2）用心誦讀，品讀辨析。

（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，整體感知，初步觸摸雷鋒這一人物形象的精神、品質(zhì)。這一環(huán)節(jié)的出示使學(xué)生帶著一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法去學(xué)習(xí)，給學(xué)生留下自由學(xué)習(xí)的空間。實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力，使學(xué)生在詩中有所感有所悟。）

4、品讀賞詩、感悟雷鋒。

（1）體會雷鋒平凡而偉大。

（這一問題的出示，把學(xué)生又一次帶進(jìn)了課文，讓深入的去品析課文，使學(xué)生對課文的理解有了進(jìn)一步的認(rèn)識。）

（2）多媒體課件出示相對應(yīng)的句子，教師指導(dǎo)朗讀（教師范讀，自由讀、齊讀、指名讀、同桌互背、指名背、齊背）。

（設(shè)計(jì)意圖：有感情朗讀的基礎(chǔ)是讀懂課文。這些內(nèi)容有一個特點(diǎn)，那就是句子結(jié)構(gòu)相似，運(yùn)用了反復(fù)、比喻和排比的手法,這樣的詩句十分適合學(xué)生有感情地朗讀。從而使學(xué)生從讀中感，從感中悟。）

5、知識拓展，贊頌雷鋒。

（1）課件出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞。

40多年來，雷鋒精神感動著我們，鼓舞著我們，激勵著我們，40多年來神州大地上踴躍一代又一代的“活雷鋒”。不僅我們中國人民在學(xué)雷鋒做雷鋒，雷鋒精神還走出了國門，曾在國際上掀起一股學(xué)雷鋒熱，雷鋒精神成為我們的國粹。（設(shè)計(jì)意圖：既鍛煉學(xué)生課前搜集資料的能力，也使雷鋒這個人物形象在學(xué)生頭腦中變的有血有肉，變得豐滿起來，使學(xué)生對雷鋒精神的學(xué)習(xí)得以升華。）

6、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)雷鋒。

（1）歌唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

（設(shè)計(jì)意圖：在了解雷鋒、品讀雷鋒、贊頌雷鋒、感悟雷鋒的基礎(chǔ)上，水到渠成的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)雷鋒、做雷鋒。同學(xué)們，多年過去了，緬懷雷鋒，依然感動，就讓我們一起歌唱我們十分熟悉的歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》來結(jié)束我們這堂課。

七、布置作業(yè)，搜索雷鋒。

（讓雷鋒精神深入人心，使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。）

八、說板書設(shè)計(jì)

附：板書設(shè)計(jì)：

你，浪花的一滴水

平凡偉大

（設(shè)計(jì)意圖：這種板書設(shè)計(jì)簡潔實(shí)用，概括了雷鋒的偉大品格，平凡與偉大同時出現(xiàn)在黑板的正中，給學(xué)生留下深刻的印象。）

九、課后反思：

課前，我就請學(xué)生閱讀查閱了雷鋒的資料。雷鋒的故事家喻戶曉，有些學(xué)生在幼兒園的時候都已經(jīng)聽過了雷鋒的故事，一提起做好事，自然地想起雷鋒，因此，雷鋒的精神不難提煉。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)時，我利用學(xué)生已掌握的知識和詩歌的朗讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深刻地體會詩的情感。“授人以魚，更要授之以漁”，新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的方法的積累。在教學(xué)中我挑選一節(jié)進(jìn)行較為細(xì)致的教學(xué)，目的在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。感悟到詩所表達(dá)的中心后，我進(jìn)行了拓展延伸，請生改編詩歌，使學(xué)生感悟雷鋒的偉大精神。結(jié)合對課文的理解及教師的點(diǎn)撥，學(xué)生的思路打開了，思維激活了，抒發(fā)出了對雷鋒的敬佩和思念。從而訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力。