第一篇：《你,浪花里的一滴水》教學(xué)設(shè)計1（大全）

《你，浪花里的一滴水》教學(xué)設(shè)計 會寧縣楊坪小學(xué) 劉九文

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

1.熟讀詩歌，感受詩人的思想感情。

2.正確、流利、深情的誦讀全詩，能仿寫一節(jié)詩歌。過程與方法：

朗讀感悟法、聯(lián)想背誦法、讀書交流法。情感、態(tài)度與價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生體會雷鋒全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，教育學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。教學(xué)重難點(diǎn)及突破：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)的情境，正確、流利、深情的誦讀全詩。為了順利突破重點(diǎn)，我采用教師聲情并茂的配樂范讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本；利用聲像俱佳的多媒體激發(fā)學(xué)生自讀自悟。至于本課教學(xué)難點(diǎn)的突破，由于小學(xué)生的世界觀正在養(yǎng)成，因此我用以情激情的藝術(shù)方式讓學(xué)生感受作者的思想情感，看雷鋒電影、講雷鋒故事，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，通過聯(lián)想想象，獲得對這首詩歌的深入理解，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴，形成助人為樂，大公無私等正確的世界觀。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集“雷鋒” 故事，做好多媒體課件。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

1.提問：同學(xué)們，你們知道3月5日是什么日子嗎？（板書：雷鋒），家喻戶曉，你們對他有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生從雷鋒的出生、故事、殉職這三方面說）

2.（課件出示雷鋒照片），引導(dǎo)學(xué)生用深情、敬仰的情感呼喚雷鋒的名字。3.師述：是啊，47年的風(fēng)風(fēng)雨雨，我們沒有忘記他，相反他那毫不利己、專門利人的品質(zhì)確蕩滌的更加清晰。有一位詩人曾用飽含深情的筆墨這樣贊頌他——（大屏幕畫面配音樂師范讀文）。

4.聽完這首詩，你有什么感受？想說什么？

5.師述：是的，雷鋒的人格魅力吸引人，作者筆端的文字更是感染人。這節(jié)課就讓老師和同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí)，在朗讀中品味詩歌的語言美，在交流中欣賞雷鋒的人格美。

二、品讀詩歌、深入感悟

幫同學(xué)們理層次：

設(shè)疑（1—3）—— 抒懷（4—6）—— 詠嘆（7）

指名分節(jié)讀。正音，呵在詩歌中讀啊。

（一）學(xué)習(xí)1—3小節(jié)設(shè)疑部分。

1.自由讀，簡單批注：用——畫出比喻句，并寫出體會，可以抓住重點(diǎn)詞句。（學(xué)生可能抓住重點(diǎn)詞句：他如此平凡，如此年輕，像一滴小小的春雨，卻滲透億萬人的心。）

師引導(dǎo)學(xué)生抓住“小小的春雨”、“億萬人的心”體會出雷鋒是個普通而平凡的人，但卻有不平凡的力量。

2.指導(dǎo)感情朗讀，齊讀。

（二）學(xué)習(xí)4—6小節(jié)抒懷部分。1.指名分節(jié)讀。

2.指導(dǎo)感情讀。讀詩歌和讀文章是不一樣的，在古時候是可以配著樂曲唱出來的，要注意讀出詩歌的節(jié)奏美，注意輕重緩急，快慢高低，請同學(xué)們按照大屏幕上的提示再來讀一讀，注意讀出紅色字體的語氣。

3.指名讀，談感受。

師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一滴水、整個太陽的光輝；剛、一心；才、每一分光；剛、每一聲”這些重點(diǎn)詞語體會雷鋒的年輕，但并不因年輕而淺薄，相反，能夠用自己的行動幫助人、精神感染人。

4.感情齊讀第四小節(jié)。

5.讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了......。

6.這是一種暗喻的說法，接著讀下去，看著雷鋒還會變成什么？ 7.（生讀5、6小節(jié)），指名答。

8.你最喜歡哪種比喻，用——畫出并做簡單的批注，寫出你的體會。

9.其實(shí)每個比喻后面都有一段動人的雷鋒故事，老師建議同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料，回憶昨天看過的雷鋒電影，用交流會的形式講一講，好嗎？

預(yù)設(shè)故事一：（生）雷鋒一雙襪子縫縫補(bǔ)補(bǔ)幾十次，把節(jié)約的錢捐給他人。

（師）雷鋒的生活多么簡樸啊，正如詩中所唱的那樣“你不為自己編歌曲，你不為自己織羅衣”。

預(yù)設(shè)故事二：

（生）“雷鋒班”的來歷。

（師）雷鋒的精神多么有感染力，正如詩中所唱的那樣“他啊，是一滴水卻能夠反映整個太陽的光輝”。

預(yù)設(shè)故事三：

（生）雷鋒堅持寫日記。

（師）多么熱愛學(xué)習(xí)的雷鋒啊，正如詩中所唱的那樣“他啊，是才點(diǎn)亮的燈，只不過每一分光都沒浪費(fèi)”。

10.雷鋒故事交流會到這里就結(jié)束了，你對“一滴水”有哪些新的理解？ 11.讓我們將情感之弦釋放，將思念之心提起，再來讀讀第4—6小節(jié)。（生齊讀，師板畫石碑輪廓、青松數(shù)棵）。

12.請同學(xué)們的火眼金睛再看看第4小節(jié)與第5、6小節(jié)的人稱一樣嗎？表達(dá)的情感一樣嗎？（不一樣，由“他”變成了“你”，情感更深）。

13.指名情感朗讀。（注意讀出人稱的變化后和排比的氣勢）

（三）學(xué)習(xí)第七小節(jié)詠嘆部分。

過渡：就是這樣一個普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個年輕的生命，就是這樣短暫的一生，卻把自己的光華都奉獻(xiàn)給了別人。在1962年8月15日因公殉職，雷鋒22年的生命如同一顆流星，雖轉(zhuǎn)瞬即逝，卻給中國乃至全世界留下了無比美麗動人的光輝，作者用哪六個字作了高度贊美？（師板書：青春、永生、壯麗）

1.這六個字怎樣理解，這三個嘆號有什么作用？（引導(dǎo)學(xué)生理解，嘆號分別強(qiáng)調(diào)這六個字的含義：雷鋒年輕有為所以青春，雷鋒精神不朽所以永生，雷鋒在平凡的崗位上干出了不平凡的事業(yè)所以壯麗）。

2.感情讀。

三、拓展延伸、仿寫詩歌

1.師述：40多年過去了，我們13億人民的心里仍然都念著這位22歲英雄的名字——雷鋒。我們13億人民仍然崇拜您、敬仰您，是因?yàn)椋ù笃聊怀鍪纠卒h美德：在工作上，在學(xué)習(xí)上、在生活上、在為人處事上?...）2.傳承雷鋒美德，就是傳承我們中華民族的美德，在你心中，誰具有雷鋒式的美德呢？

預(yù)設(shè)：A 汶川地震時，那些搶在第一時間趕赴災(zāi)區(qū)的解放軍叔叔；B 冰凍災(zāi)害，抗洪搶險時舍自己救他人的無名英雄們；C 為我們的成長嘔心瀝血的老師；

3.美文仿寫：

著名的作家巴爾扎克曾說“詩歌像一粒種子，應(yīng)該在別人的心底開花。”今天這節(jié)課，我們就讓它開一朵小花，任選詩歌里你最喜歡的一小節(jié)進(jìn)行仿寫，贊一贊你身邊“雷鋒式”的人物。

四、總結(jié)升華、傾訴心聲

師述：司馬遷說，人故有一死，或輕于鴻毛或重于泰山文天祥寫道：“人生自古誰無死，留取丹青照汗青。”聞一多也說：“有的人死了，他還活著，有的人活著，他卻死了！”雷鋒沒有死！正像他的戰(zhàn)友喬安山說的一樣，雷鋒永遠(yuǎn)活在每一個人的心里。我們要永遠(yuǎn)記著他，讓他的精神長存！他在他的日記中寫道：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。

（大屏幕出示）人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去！

傾訴心聲： 40多年過去了，緬懷雷鋒，依然感動。作為祖國建設(shè)的接班人我們（充滿信心地）說：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去！

第二篇：《你,浪花里的一滴水》教學(xué)設(shè)計

《你，浪花里的一滴水》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能知識與技能：熟讀詩歌，使學(xué)生感受到詩人的思想感情。

2、過程與方法：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。

3、情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。

2、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入課題，走近雷鋒

1、師：同學(xué)們，今天老師想介紹一個人給大家認(rèn)識，他雖然平凡，但是作出不平凡事跡。同學(xué)們想認(rèn)識嗎？他就是雷鋒。出示雷鋒相片并板書課題

（你，浪花的一滴水）

2、學(xué)生讀課題，說一說“你”指的是誰？通過題目你還知道了什么？（生：作者把雷鋒比作浪花的一滴水）

3、師：這就是雷鋒，這就是我們中華民族精神的代表，今天讓我們一起走近他，呼喚他吧！

4、集體交流：同學(xué)們，你對雷鋒了解多少呢？（指名說說對雷鋒的了解）教師相機(jī)出示雷鋒的事跡

（二）初讀全詩，感受雷鋒

1、初步感悟詩意。

師：請同學(xué)們閉上眼睛，用你最享受的方式聽老師讀課文，在聽的過程中感受一下詩歌表達(dá)了作者怎樣的情感？師聲情并茂地配樂朗讀詩歌。

2、抓住重點(diǎn)詞，直奔主題。

師：第一節(jié)中有一個字充分地表達(dá)了作者感情，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？它表達(dá)出怎樣的情感呢？

（板書：“唱”——贊美、歌頌）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

3、學(xué)生帶著思考自由朗讀全詩。

師：下面請同學(xué)們懷著贊美之情大聲地讀課文。在讀的過程中用“——”畫出感受深的句子，并寫下批注。

（三）品讀感悟，頌揚(yáng)雷鋒 全班交流，理解課文。根據(jù)學(xué)生的回答，課件相應(yīng)出示 第二小節(jié)：

（1）對于這一節(jié)哪些詞語讓你感受最深？

抓住“平凡，年青，小小的春雨，滲透”等關(guān)鍵詞語引導(dǎo)點(diǎn)撥。（體會雷鋒平凡而偉大的特點(diǎn)。）

（2）抓住“不是??卻??；不是??卻??”指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意重讀。（3）仿寫：“他不是_____，卻__________；他不是_____，卻___________。”請學(xué)生板書在黑板上。全班把仿寫內(nèi)容加進(jìn)去再讀這節(jié)詩。

師小結(jié)：本小節(jié)把雷鋒比作一滴春雨，寫出了雷鋒的微小、平凡與年青，但產(chǎn)生的作用很大，像春雨一樣，平凡而又年青的雷鋒是值得歌頌的。

第四和第六小節(jié)：

1、出示第四和第六小節(jié)。男生讀第四節(jié)，女生讀第六節(jié)。

2、課文中把雷鋒比作什么？

“一滴水、剛展翅的鳥、才點(diǎn)亮的燈、剛敲響的鼓”引導(dǎo)學(xué)生從“一滴、剛、才”這些詞語可以看出雷鋒是那么年青。

“音符，纖維，花瓣，水滴”引導(dǎo)學(xué)生通過比喻句理解雷鋒的平凡。

4、學(xué)生再次讀詩歌，說說你最喜歡的一個比喻句，指名讀，并說說你為什么喜歡這一個，請結(jié)合雷鋒的事跡說說。

5、你覺得作者僅僅寫雷鋒的平凡與年青嗎？（偉大）

6、請同學(xué)們帶著贊美的感情再讀這兩節(jié)詩，邊讀邊看，這兩節(jié)詩的稱呼一樣嗎？表達(dá)的情感一樣嗎？

（不一樣，由“他”變成了“你”，表達(dá)的情感更深，更親切。）。

7、再次朗讀。注意讀出排比的氣勢及人稱的變化后的情感。

過渡：雷鋒雖然年青，但是他卻做出了不平凡的事。因?yàn)樗幪帪閯e人著想，從來沒有想過自己。請同學(xué)們看第五節(jié)。

第五小節(jié)：

1、請1、2小組讀這節(jié)詩歌。

2、詩歌中連續(xù)四個“不為自己”，從這你體會到什么呢？（體會到雷鋒的大公無私。）

3、此時此刻，你明白了作者為什么以“你，浪花的一滴水”為題了嗎？（“一滴水”意味著雷鋒平凡微小而年輕，但就是這一滴鮮活的水，卻能“反映整個太陽的光輝”，產(chǎn)生了巨大的影響——“滲透億萬人的心”。雷鋒精神的特點(diǎn)在于小中見大，平凡樸實(shí)的事跡，卻彰顯著偉大時代、偉大事業(yè)的偉大精神。另外，雷鋒這滴水只有融入到革命洪流中，才能放射出他的光輝，發(fā)揮出他的力量。）

過渡：就是這樣一個年輕的生命，就是這樣一個普通的戰(zhàn)士，就是這樣短暫的一生，卻把自己的青春都奉獻(xiàn)給了別人。年僅22年的生命如同一顆流星，雖轉(zhuǎn)瞬即逝，卻給中國乃至全世界留下了無比美麗動人的光輝，作者用了哪六個字作了高度贊美？

（師板書：青春、永生、壯麗）第七小節(jié)：

1、感受獨(dú)詞句所抒發(fā)的感情。師：什么是獨(dú)詞句呢？

像這樣的句子應(yīng)該怎樣讀呢？

(一個詞語獨(dú)立一段，這就是獨(dú)詞句。詩中還連用三個感嘆號，詩人是以飽滿、火一般的激情來歌頌雷鋒，讀起來應(yīng)該鏗鏘有力。這是全詩激情的最高潮。)

2、全班帶著飽滿、火一般地激情來再讀這一節(jié)詩。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解“一步一個回音，一步一支歌曲”概括雷鋒短暫卻光輝的一生；“直響透”反映雷鋒精神的巨大影響。

4、全班表演似的朗誦。

（班長領(lǐng)誦，女生讀第二、五節(jié)，全班讀第三節(jié)，男生讀四、六節(jié)，全班齊誦最后一節(jié)。）師：同學(xué)們，此時此刻，我想只有用我們的聲音才能最好地表達(dá)對雷鋒叔叔的敬意與懷念！下面就讓我們再次深情地歌頌他，配樂朗讀課文。

小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了雷鋒精神，想一想在平時的學(xué)習(xí)生活中，我們該怎樣做呢？

（四）拓展延伸，尋找“雷鋒”

1、尋找“雷鋒”

師：同學(xué)們，雷鋒叔叔雖然走了，但是他的故事，他的精神，他的品質(zhì)早已深入民心，早已生根發(fā)芽，一代又一代的“活雷鋒”涌現(xiàn)出來，他們?nèi)缤驳娜盒墙幌噍x映，放射光芒。出示“活雷鋒”的圖片

2、師生合唱歌曲。

師：最后我們以這跨世紀(jì)的歌聲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》結(jié)束我們這一節(jié)課，下課。

（五）板書設(shè)計 你，浪花的一滴水 雷鋒：青春、永生、壯麗 全心全意為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)

第三篇：《浪花里的一滴水》教學(xué)設(shè)計

《浪花里的一滴水》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

這篇選學(xué)課文是一首雷鋒的贊歌。這首詩言簡意賅，以流暢明快的詩句，生動形象的比喻點(diǎn)明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情歌頌了雷鋒忠于黨，大公無私的崇高精神。

教學(xué)目標(biāo): 1．領(lǐng)會詩的中心思想，學(xué)習(xí)雷鋒忠于黨，大公無私的精神品質(zhì)。2．了解雷鋒事跡，感受雷鋒精神。3．有感情地朗讀詩歌。教學(xué)過程：

一、雷鋒日記中的有關(guān)句子導(dǎo)入。

1．師：今天這節(jié)課老師給大家?guī)砹死卒h日記中的幾句話，聽老師讀一讀。

一個共產(chǎn)黨員是人民的勤務(wù)員，應(yīng)該把別人的困難當(dāng)成自己的困難，把同志的愉快看成自己的幸福。

我覺得一個革命者就應(yīng)該把革命利益放在第一位，為黨的事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一切，這才是最幸福的。

人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的“為人民服務(wù)”之中去。

我活著，只有一個目的，就是做一個對人民有用的人。

——雷鋒

2．師：聽了雷鋒說的幾句話，你有什么想說的？

二、追憶雷鋒。

1．學(xué)生交流關(guān)于雷鋒的資料。

反饋：指名說說雷鋒的一些小故事。指名學(xué)生講述雷鋒最后犧牲的事跡。師小結(jié)：敬愛的雷鋒叔叔就在那一刻永遠(yuǎn)地離開了我們，但是他的精神卻永遠(yuǎn)感染著一代又一代的人。我國的三代領(lǐng)導(dǎo)人分別為雷鋒題詞，我們一起來讀一讀。（課件出示相關(guān)句子。）

向雷鋒同志學(xué)習(xí)。

——毛澤東

誰愿當(dāng)一個真正的共產(chǎn)主義者，就應(yīng)該向雷鋒同志的品德和風(fēng)格學(xué)習(xí)。——鄧小平

學(xué)習(xí)雷鋒同志、弘揚(yáng)雷鋒精神。——江澤民

三、品讀詩歌。引出詩歌教學(xué)

1．學(xué)生自由讀課文。2．串讀課文。

師：聽了這幾個同學(xué)深情的朗讀，你最想對雷鋒說些什么？ 學(xué)生說。

3．師：雷鋒的這些精神品質(zhì)，你又是從詩歌的哪些詞句中感受到的呢？請同學(xué)們默讀詩歌，把重點(diǎn)詞句圈一圈、劃一劃，邊上寫寫批注，還可以把這些找出來的詞句有感情地讀一讀。

學(xué)生回答，隨機(jī)朗讀指導(dǎo)。4．分小組朗讀課文。（每小組一節(jié)，后兩節(jié)齊讀。）

四、激情感悟，抒發(fā)情感。

同學(xué)們，學(xué)到這兒，我不禁想起了這樣一句話“有的人死了，他還活著，有的人活著，他卻死了！”雷鋒雖然死了，但他卻永遠(yuǎn)活在千千萬萬中國人的心里，活在曾經(jīng)受到過他幫助的每個人的心里，那么他們會對雷鋒說些什么呢？（課件出示相關(guān)句子。）

————曾經(jīng)得到雷鋒幫助的大嫂（深沉地）說：

————曾經(jīng)與他朝夕相處的戰(zhàn)友為有雷鋒這樣的同志（自豪地）說： ————曾經(jīng)……說……

師小結(jié)：是啊，人們永遠(yuǎn)不會忘記這個年輕的戰(zhàn)士，他那種大公無私，為人民服務(wù)的精神將永遠(yuǎn)留在人們心中，永遠(yuǎn)激勵著一代又一代的人。

五、仿寫詩歌。雷鋒是平凡的，但又是偉大的，在你的心目中，你覺得雷鋒還象什么呢？（指名說）

師：選擇其中一種事物，模仿詩歌1——4節(jié)的寫法，編寫一節(jié)詩來贊一贊雷鋒。

學(xué)生仿寫。教師循環(huán)了解。

反饋，學(xué)生串說成一首詩，后兩節(jié)學(xué)生齊讀。

課后同學(xué)們可以編寫一首完整的小詩，贊贊雷鋒。號召學(xué)生向雷鋒同志學(xué)習(xí)。

第四篇：《你,浪花里的一滴水》教學(xué)反思

《你,浪花里的一滴水》教學(xué)反思

六年級語文組 曹莉

《你，浪花的一滴水》這首詩贊美了雷鋒的“為人民服務(wù)”的崇高精神。通過深刻的比喻，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了雷鋒精神。以流暢明快的詩句、生動形象的比喻點(diǎn)明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情贊頌了雷鋒忠于黨、大公無私的崇高精神。詩歌本身具有很強(qiáng)的音樂美與節(jié)奏感，很容易被學(xué)生所接受。因此，在教學(xué)中充分的讓學(xué)生品讀、感悟，從而達(dá)到一種情感的升華。課前，我就請學(xué)生預(yù)習(xí)并查找了雷鋒的資料，閱讀了雷鋒的故事雷鋒對于同學(xué)們來說并不陌生，一提起做好事就會自然而然地想到雷鋒，因此，雷鋒的精神不難提煉。所以，教學(xué)設(shè)計時，我利用學(xué)生已掌握的知識開始，通過詩歌的朗讀學(xué)習(xí)，大量的多種形式的朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生更深刻地體會詩的情感，領(lǐng)會詩的中心思想。

學(xué)習(xí)第四小節(jié)時，我先請生感受寫作特點(diǎn)，體會詩人把雷鋒比作成了什么事物？說明了什么？并進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，思考你覺得還可以把雷鋒比作什么？學(xué)生思維活躍，結(jié)合文本馬上就想到了露珠、指明燈、星星等。并能揮灑筆墨歌頌自己心中的雷鋒。用他們優(yōu)美富有詩意的語言贊美這位年輕而又偉大的戰(zhàn)士。做到讀寫結(jié)合。

這節(jié)課的教學(xué)，還有不少的欠缺。反思教學(xué)，諸多感觸涌上心頭，學(xué)生的主體性體現(xiàn)在具體的活動過程之中。課堂，是教師精心為學(xué)生搭建的可供學(xué)生生動活潑主動進(jìn)取全面發(fā)展的平臺。課堂上學(xué)生的活動不充分，其次對學(xué)生情況把握不準(zhǔn)確，在教學(xué)構(gòu)思上對主體性和全員性考慮不周全。今后將朝此方向努力，不斷改進(jìn)教學(xué)。

第五篇：你,浪花里的一滴水教案

你,浪花的一滴水

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與技能

1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2.能夠抓重點(diǎn)詞、句體會句子中人物的心情。3.抓重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。4.體會雷鋒忠于黨、忠于革命的品質(zhì)。

5.教育學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。過程與方法

1.通過朗讀，聯(lián)系時代背景理解詩歌內(nèi)容。

2.通過質(zhì)疑，小組討論，解決疑難問題，體會詩人的思想感情。情感態(tài)度價值觀

教育學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.體會雷鋒忠于黨、忠于革命的品質(zhì)。

2.教育學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1.通過理解關(guān)鍵詞語的意思理解重點(diǎn)句的意思。2.通過理解課文,體會雷鋒同志的崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí)時數(shù)：2課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2.能夠抓重點(diǎn)詞、句體會句子中人物的心情。3.抓重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。4.體會雷鋒忠于黨、忠于革命的品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.體會雷鋒忠于黨、忠于革命的品質(zhì)。

2.教育學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1.通過理解關(guān)鍵詞語的意思理解重點(diǎn)句的意思。2.通過理解課文,體會雷鋒同志的崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí)過程：

一、出示目標(biāo)

1.能正確流利地誦讀詩歌，了解詩意。2.進(jìn)入詩歌情景，感受詩人的思想感情。

二、檢測預(yù)習(xí)雷鋒的生平和事跡

三、自主學(xué)習(xí)

1.自由朗讀詩歌，讀通讀順詩歌。2.感受這首詩作者所要表達(dá)的思想感情。

四、交流感知

1.這首詩主要表達(dá)了作者怎樣的情感？ 2．讀了這首詩，你對雷鋒有了那些新的了解。

五、互助釋疑

1.通過初讀詩歌,你自己解決了哪些問題,還有哪些不懂,小組交流一下。2.作者把雷鋒比作了什么？為什么這樣比？你覺得哪個比得最確切？ 六．當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

呵！雷鋒！你，《國際歌》里的一個音符，你，紅旗上的一根纖維；你，花叢中的紅花一瓣，你，浪花里的一滴水。

仿寫句子： 呵！老師！你_____；你_____,你______。

第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、深情地誦讀全詩。理解詩歌,能仿寫一節(jié)詩歌。

2.領(lǐng)會詩的主要內(nèi)容，體會雷鋒忠于黨、忠于革命、大公無私、為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解詩歌,能仿寫一節(jié)詩歌 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)會詩的主要內(nèi)容，體會雷鋒忠于黨、忠于革命、大公無私、為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。

學(xué)習(xí)過程：

一、檢測預(yù)習(xí)

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，雷鋒給我留下這樣的印象。

2.我來說說“雷鋒三月來了，四月走了”和“他不是將軍，卻立下了無數(shù)功勛；他不是文豪，卻寫下不朽的詩文”的意思。

二、自主學(xué)習(xí)

1.自讀課文，畫出自己感受最深的句子，在句子旁邊寫閱讀感受 2.詩歌按內(nèi)容可以分為幾部分？（設(shè)疑、抒懷、詠嘆）3.詩的最后一小節(jié)中的“青春”指____，“永生”指____。

三、交流展示

1.作者把雷鋒比作“一滴水”、“向黨飛的鳥”、“沒浪費(fèi)光的燈”、“鼓聲”的意思是說_____。

2.第4節(jié)詩運(yùn)用了____、____的修辭方法，寫出雷鋒忠于黨忠于人民的高尚品質(zhì)，所以讀時我們要讀出對他這種優(yōu)秀品質(zhì)的（）又要讀出排比（）的氣勢。

3.第5節(jié)運(yùn)用了（）修辭方法，此時人稱由三人稱“他”變成第二人稱“你”，讀時情感應(yīng)更（）。

4.詩中的“《國際歌》、紅旗、花叢、浪花”分別象征______、_______、_______、______。

5.讀著這節(jié)詩，我發(fā)現(xiàn)雷鋒又變成了（）、（）、（）、（），說明雷鋒是無數(shù)人民中很普通的一員，但他卻在平凡的工作崗位上做出了（）的成績，體現(xiàn)了雷鋒的小中見大，（）中見（）。

6.句中的“青春”指____“永生”指____“壯麗”指____。

四、拓展提升

贊一贊你身邊“雷鋒式”的人物。

五、板書設(shè)計

你，浪花里的一滴水

一滴水 剛展翅的鳥 才點(diǎn)亮的燈 剛敲響的鼓 一個音符 一根纖維 紅花一瓣

課后反思：