第一篇:《浪花》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的要求:
1、讀懂每個自然段,理解課文內(nèi)容,知道小浪花來了兩次,來干什么。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及觀察、思維、表達(dá)的能力。
3、激發(fā)學(xué)生喜歡小浪花從而熱愛大自然的感情。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
抓重點(diǎn)詞、句,理解小浪花的淘氣可愛。
教具準(zhǔn)備:
字詞卡片、多媒體電腦。
教學(xué)時間:一課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、出示生詞卡片,復(fù)習(xí)所學(xué)生字詞。
浪花,貝殼,小蝦,籃子,輕輕的。
2、同學(xué)們,你們想看浪花、貝殼、小蝦嗎?讓我們一起到海邊去看看吧。(多媒體電腦播放海邊景色和浪花聲。)
二、運(yùn)用多媒體看圖導(dǎo)句,學(xué)詞學(xué)句。
1、同學(xué)們快來看呀,我正在沙灘上玩耍,誰來了?(浪花)。浪花來做什么?(搔腳丫,送貝殼和小蝦,解釋搔)。是啊,浪花一共來了兩次,第一次來搔我的小腳丫,第二次給我送來了貝殼和小蝦。(文中哪個自然段是在寫浪花來搔腳丫,哪個自然段是在寫浪花給我?guī)碡悮ず托∥r?)齊讀課文。
2、哪個自然段在寫浪花第一次來搔我的腳丫?(第一自然段)。
第一段中的哪句話呢?用勾出(請三位同學(xué)每人讀一句,同桌討論勾畫)。
課件展示① 浪花看見了,邁著輕輕的步子走來,悄悄地搔癢了我的小腳丫。
3、講讀第一自然段。
①、浪花第一次來,是怎樣來到我身邊的?(板書:輕輕、走)。
②、你能發(fā)發(fā)聲音,做做動作,表演出來嗎?
③、課件展示比較句子。
比較句子。
浪花邁著步子走來。
浪花邁著輕輕的步子走來。
兩個句子有什么不同?不要輕輕的好嗎?為什么?
比較讀這兩句。
④、(回看①)這兩句還有哪個詞是輕輕的意思。
(板書:悄悄地)還可以悄悄地干什么?
⑤、是啊,小浪花邁著輕輕的步子來就是想悄悄地搔我的小腳丫。小浪花怎樣呢?
⑥、小浪花更調(diào)皮的地方還在后邊呢?找找看是哪句?(笑得我眼淚)
指導(dǎo)朗讀這一句。
⑦、齊讀第一段,體會小浪花的淘氣。
4、第二次,小浪花又來了,給我?guī)砹素悮ず托∥r,這是第幾自然段中寫到的。(第二自然段)。
5、講讀第二自然段。
①、這次,它是怎樣來的?勾出表示動作的詞。(小組討論)
板書:唱、笑、跑。
②、用手、口表演出浪花唱笑跑來的樣子。
③、比較讀第一次走來的句子和第二次跑來的句子。
④、浪花唱得多高興,笑得多開心呀。你看它還給我送禮物來了呢!
有什么?
怎樣帶來的?
做捧的動作。
你們看,這兩朵浪花多像一雙手呀,貝殼和小蝦就是這樣捧來的。(多媒體展示)
籃子里的禮物多嗎?從哪里看出來的?(裝不下)
⑤、指導(dǎo)讀第二自然段。
浪花又能唱又能笑,還給小朋友帶來這么多的禮物,你喜歡它嗎?
讓我們帶著歡快的語氣來讀一讀吧。
6、講讀第三自然段。
浪花一會兒跑來,一會兒跑去,像一群什么?齊讀第三自然段。
這群娃娃怎樣呢?
板書:淘氣
你喜歡淘氣的小浪花嗎?讓我們再去看看它吧?有感情地朗讀全文。
三、作業(yè):學(xué)生通過多媒體電腦完成填空題,教師在教師機(jī)中隨時查看作業(yè)情況。學(xué)生互調(diào)查看。
四、運(yùn)用多媒體,擴(kuò)大知識面。
書中的小女孩和浪花玩得多高興呀,你也想去看看小浪花嗎?那么,請調(diào)用有關(guān)資料到大海邊去玩玩吧,甚至還可以到大海深處去看看,看看大海給我們帶了些什么禮物!
板書: 浪花
輕輕的 悄悄地 走
淘氣
唱
笑
跑 /
第二篇:《浪花》教學(xué)設(shè)計之一
教學(xué)目標(biāo):
教養(yǎng):
1、學(xué)會本課9個生字,認(rèn)識七個會認(rèn)的字,掌握浪花、一會兒、雪白等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解重點(diǎn)句子的意思。
發(fā)展:在理解句子的過程中激發(fā)情感,培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
教育:通過理解詞句,結(jié)合畫面促進(jìn)想象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會本課9個生字,理解重點(diǎn)詞句的意思,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):通過感情朗讀理解句子,體會句子包含的感情。
教學(xué)媒體:教學(xué)課件圖片
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們你們見過大海嗎?有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過?演示cai課件(畫面:課文插圖伴有海浪的聲音)
2、今天,我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(cai 出示課題)
二、初讀課文
1、配樂配圖聽老師范讀
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查一下讀書的情況,這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎?
三.理解課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段,標(biāo)出句子。
出示課件:這就是金色的沙灘,我是指誰啊?對了,就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩,她呀!正坐在沙灘上玩耍!
2、品讀第二句。
渡:咦!聽聽,這時候誰來了?(浪花來了!)
出示cai,聽聽海浪的聲音
(1)齊讀第二句話。
(2)老師這里還有一個句子:出示:我坐在沙灘上玩耍,浪花看見了,邁著步子,搔癢了我的小腳丫。指出兩個句子的區(qū)別。(沒有了輕輕地悄悄地)這都是說誰的?
(3)指名讀第二句話
(4)怎樣才叫做輕輕地走來了請一個同學(xué)來示范一下
(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小,而且啊,他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!
(6)讀這句話,讀出浪花的輕輕,浪花的悄悄,讀得時候要輕要慢。
(7)自由練習(xí)
(8)指名讀,誰能讀得更輕!
(9)齊讀
3、品讀第三句
渡:貪玩的小浪花,悄悄地涌上來,又悄悄地退回去,一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走,她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著!你們看小姑娘這時是什么樣的?
(1)看圖說說
(2)指名讀第三句(出示第三句)
(3)它是指誰呀?它發(fā)出了怎樣的聲音啊?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好嘩嘩嘩。跑回家是什么意思呢?
(4)浪花這個小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了,同學(xué)們你們開心的時候也會笑嗎?能笑一個給老師看嗎?
(5)誰能笑著來讀讀這一句,讀得時候注意把笑得我連起來讀。
(6)自由練習(xí)
(7)小組選代表比賽讀
4、小結(jié):小浪花呀輕輕地走來,悄悄地給我瘙癢,把小女孩逗樂了,又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺得浪花怎么樣啊?(板可愛)
你們喜歡可愛的浪花嗎?
5、齊讀這一段
6、引導(dǎo):老師有點(diǎn)不明白了,這可愛的浪花真能夠邁著步子走來,真能夠瘙癢我的小腳丫,還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當(dāng)作了一個和她玩耍的小娃娃啦!
(二)第二段
出示課件:又聽這回海浪聲大了一點(diǎn)
渡:不久,這個可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎?
1、指名讀第二段,標(biāo)出句子。
2、讀第一句
(1)指名讀第一句。浪花是怎樣來呀?
(2)唱著笑著,對唱著歌兒高興地來,誰能讀出這種感覺!
(3)找兩個人對比讀讀
(4)指名讀
(5)齊讀
3、讀第二句
渡:可愛的小浪花唱著笑著跑來,給我?guī)砹嗽S多禮物。有些什么呀?
1)、指名讀第二句話。
2)、這里有不懂的詞語嗎?捧來誰能做做動作,浪花真有禮貌
3)、捧來了什么?請小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)
4)、貼詞豐富雪白的貝殼青青的小蝦(復(fù)合型的圖片)
5)、還可以是怎樣的貝殼,怎樣的小蝦呢?(豐富他們的詞匯,漂亮的貝殼可愛的小蝦等)
4、讀第三句
看,浪花送她的禮物太多了,她興奮地說了什么呀?指導(dǎo)注意裝不下啦向上揚(yáng)。男女生比賽讀
5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段
6、小結(jié):你覺得浪花像什么?(板書:小娃娃)而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃?板書:唱、笑、跑、捧。
(三)第三段
齊讀課文最后一段,板書:淘氣、一群。為什么不說像一個淘氣的娃娃?(有很多浪花)
三、歸納總結(jié)
1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃?劃在書上,然后在班上說一說:(1.邁著輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著跑回家;4.又唱著笑著跑來了;5.這次它給我捧來了雪白的貝殼,青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來。)
2、齊讀課文,要讀出對大自然的愛,對浪花的愛,要讀得親切,充滿感情。
3、課文中的我通過自己聽到的,看到的和感覺到的,寫出了浪花淘氣又可愛的動態(tài),把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子:
浪花象一群淘氣的娃娃。
天上的白云像飛奔的馬。彩虹象一座美麗的拱橋。仿照這個句子來說說話: 小狗的腳印像__________。彎彎的月兒象___________。__________象___________。
第三篇:浪花教學(xué)設(shè)計
《浪花》教學(xué)設(shè)計
莊雅瑜
一年一班
教學(xué)目標(biāo):
1、會寫本課9個生字,會認(rèn)7個生字,掌握“浪花、一會兒、雪白”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解重點(diǎn)句子的意思。
4、在理解句子的過程中激發(fā)情感,培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
5:通過理解詞句,結(jié)合畫面促進(jìn)想象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會本課9個生字,理解重點(diǎn)詞句的意思,有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):通過感情朗讀理解句子,體會句子包含的感情。教學(xué)媒體:教學(xué)課件圖片 教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們你們見過大海嗎?有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過?演示課件(畫面:課文插圖伴有海浪的聲音)
2、今天,我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(多媒體課件出示課題)
二、初讀課文
1、配樂配圖聽老師范讀
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查一下讀書的情況,這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎? 三.理解課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段,標(biāo)出句子。
出示課件:這就是金色的沙灘,我是指誰啊?對了,就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩,她呀!正坐在沙灘上玩耍!
2、品讀第二句。
渡:咦!聽聽,這時候誰來了?(浪花來了!)
出示多媒體課件,聽聽海浪的聲音
(1)齊讀第二句話。
(2)老師這里還有一個句子:出示:我坐在沙灘上玩耍,浪花看見了,邁著步子,搔癢了我的小腳丫。指出兩個句子的區(qū)別。(沒有了“輕輕地”“悄悄地”)這都是說誰的?
(3)指名讀第二句話
(4)怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學(xué)來示范一下
(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小,而且啊,他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!
(6)讀這句話,讀出浪花的“輕輕”,浪花的“悄悄”,讀得時候要輕要慢。
(7)自由練習(xí)
(8)指名讀,誰能讀得更輕!
(9)齊讀
3、品讀第三句
渡:貪玩的小浪花,悄悄地涌上來,又悄悄地退回去,一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走,她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著!你們看小姑娘這時是什么樣的?
(1)看圖說說
(2)指名讀第三句(出示第三句)
(3)它是指誰呀?它發(fā)出了怎樣的聲音啊?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“嘩嘩嘩”。“跑回家”是什么意思呢?
(4)浪花這個小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了,同學(xué)們你們開心的時候也會笑嗎?能笑一個給老師看嗎?
(5)誰能笑著來讀讀這一句,讀得時候注意把“笑得我”連起來讀。
(6)自由練習(xí)
(7)小組選代表比賽讀
4、小結(jié):小浪花呀輕輕地走來,悄悄地給我瘙癢,把小女孩逗樂了,又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺得浪花怎么樣啊?(板“可愛”)
你們喜歡可愛的浪花嗎?
5、齊讀這一段
6、引導(dǎo):老師有點(diǎn)不明白了,這可愛的浪花真能夠邁著步子走來,真能夠瘙癢我的小腳丫,還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當(dāng)作了一個和她玩耍的小娃娃啦!
(二)第二段
出示課件:又聽這回海浪聲大了一點(diǎn)
渡:不久,這個可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎?
1、指名讀第二段,標(biāo)出句子。
2、讀第一句
(1)指名讀第一句。浪花是怎樣來呀?
(2)唱著笑著”,對唱著歌兒高興地來,誰能讀出這種感覺!
(3)找兩個人對比讀讀
(4)指名讀
(5)齊讀
3、讀第二句
渡:可愛的小浪花唱著笑著跑來,給我?guī)砹嗽S多禮物。有些什么呀?
1)、指名讀第二句話。
2)、這里有不懂的詞語嗎?“捧來”誰能做做動作,浪花真有禮貌
3)、“捧來”了什么?請小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)
4)、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”(復(fù)合型的圖片)
5)、還可以是怎樣的“貝殼”,怎樣的“小蝦”呢?(豐富他們的詞匯,漂亮的貝殼可愛的小蝦等)
4、讀第三句
看,浪花送她的禮物太多了,她興奮地說了什么呀?指導(dǎo)注意“裝不下啦”向上揚(yáng)。男女生比賽讀
5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段
6、小結(jié):你覺得浪花像什么?(板書:小娃娃)而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃?板書:唱、笑、跑、捧。
(三)第三段
齊讀課文最后一段,板書:淘氣、一群。為什么不說像“一個”淘氣的娃娃?(有很多浪花)
三、歸納總結(jié)
1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃?劃在書上,然后在班上說一說:(1.邁著輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著跑回家;4.又唱著笑著跑來了;5.這次它給我捧來了雪白的貝殼,青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來。)
2、齊讀課文,要讀出對大自然的愛,對浪花的愛,要讀得親切,充滿感情。
3、課文中的“我”通過自己聽到的,看到的和感覺到的,寫出了浪花淘氣又可愛的動態(tài),把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子:
浪花象一群淘氣的娃娃。
天上的白云像飛奔的馬。
彩虹象一座美麗的拱橋。
仿照這個句子來說說話:
小狗的腳印像__________。
彎彎的月兒象___________。
__________象___________。
四、總結(jié)升華:
學(xué)完了這篇課文以后,同學(xué)們有什么收獲了?
板書:
輕輕的 悄悄地
可愛 淘氣 一群娃娃 教學(xué)反思:
引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀文本,通過各種形式的讀,讓學(xué)生參與對文本內(nèi)涵的理解、領(lǐng)悟,使學(xué)生生成自己的獨(dú)特感受,入情入境,產(chǎn)生心靈上的共鳴。特別是當(dāng)學(xué)生對描寫浪花的語句進(jìn)行品讀之后,再去讀課題,那種對浪花的喜愛之情油然而生,讀得非常有感情。這比老師一遍又一遍地提醒學(xué)生要怎樣讀效果好多了。
一年級的生字教學(xué)是尤為重要的,但生字教學(xué)究竟該放在什么時候教?一邊學(xué)課文、品句子,一邊還要學(xué)生字,這定會影響到學(xué)生對文本的理解與感悟。若要放到課前或課后,又擔(dān)心離開了語言環(huán)境,學(xué)生難以學(xué)好,且集中識字對學(xué)生來說量太多,難以一下子掌握。
第四篇:《浪花》教學(xué)設(shè)計
《浪花》教學(xué)設(shè)計
石嘴山市第十五小學(xué) 王玉梅
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課9個生字,認(rèn)識七個會認(rèn)的字,掌握“浪花、一會兒、雪白”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文
3.讀懂每個自然段,理解課文內(nèi)容。
4.激發(fā)學(xué)生喜歡小浪花從而熱愛大自然的感情。教學(xué)重難點(diǎn):
抓重點(diǎn)詞、句,理解小浪花的淘氣可愛。教具準(zhǔn)備:
字詞卡片、多媒體電腦。教學(xué)時間:兩課時。教學(xué)過程:
第二課時
一、導(dǎo)入。
1.出示生詞卡片,復(fù)習(xí)所學(xué)生字詞。
浪花,貝殼,小蝦,籃子,輕輕的。
2.同學(xué)們,你們想看浪花、貝殼、小蝦嗎?讓我們一起到海邊去看看吧。(多媒體電腦播放海邊景色和浪花聲。)
二、運(yùn)用多媒體看圖導(dǎo)句,學(xué)詞學(xué)句。
1.同學(xué)們快來看呀,我正在沙灘上玩耍,誰來了?(浪花)。浪花來做什么?(搔腳丫,送貝殼和小蝦,解釋“搔”)。是啊,浪花一共來了兩次,第一次來搔我的小腳丫,第二次給我送來了貝殼和小蝦。(文中哪個自然段是在寫浪花來搔腳丫,哪個自然段是在寫浪花給我?guī)碡悮ず托∥r?)齊讀課文。
2.哪個自然段在寫浪花第一次來搔我的腳丫?(第一自然段)。
第一段中的哪句話呢?用“———”勾出(請三位同學(xué)每人讀一句,同桌討論勾畫)。
課件展示①浪花看見了,邁著輕輕的步子走來,悄悄地搔癢了我的小腳丫。
3.講讀第一自然段。
①.浪花第一次來,是怎樣來到我身邊的?(板書:輕輕、走)。
②.你能發(fā)發(fā)聲音,做做動作,表演出來嗎?
③.課件展示比較句子。
浪花邁著步子走來。
浪花邁著輕輕的步子走來。
兩個句子有什么不同?不要“輕輕的”好嗎?為什么?
比較讀這兩句。
④.(回看①)這兩句還有哪個詞是輕輕的意思。
(板書:悄悄地)還可以悄悄地干什么?
⑤.是啊,小浪花邁著輕輕的步子來就是想悄悄地搔我的小腳丫。小浪花怎樣呢?
⑥.小浪花更調(diào)皮的地方還在后邊呢?找找看是哪句?(笑得我眼淚??)
指導(dǎo)朗讀這一句。
⑦.齊讀第一段,體會小浪花的淘氣。
4.第二次,小浪花又來了,給我?guī)砹素悮ず托∥r,這是第幾自然段中寫到的。(第二自然段)。
5.講讀第二自然段。
①.這次,它是怎樣來的?勾出表示動作的詞。(小組討論)
板書:唱、笑、跑。
②.用手、口表演出浪花唱笑跑來的樣子。
③.比較讀“第一次走來的句子”和“第二次跑來的句子”。
④、浪花唱得多高興,笑得多開心呀。你看它還給我送禮物來了呢!
⑤有什么?怎樣帶來的? 做“捧”的動作。
你們看,這兩朵浪花多像一雙手呀,貝殼和小蝦就是這樣捧來的。(多媒體展示)
籃子里的禮物多嗎?從哪里看出來的?(裝不下)
⑥.指導(dǎo)讀第二自然段。
浪花又能唱又能笑,還給小朋友帶來這么多的禮物,你喜歡它嗎?
讓我們帶著歡快的語氣來讀一讀吧。
6.講讀第三自然段。
①浪花一會兒跑來,一會兒跑去,像一群什么?齊讀第三自然段。
②這群娃娃怎樣呢?(板書:淘氣)
③你喜歡淘氣的小浪花嗎?讓我們再去看看它吧?有感情地朗讀全文。
三、作業(yè):學(xué)生通過多媒體電腦完成填空題。
四、運(yùn)用多媒體,擴(kuò)大知識面。
書中的小女孩和浪花玩得多高興呀,你也想去看看小浪花嗎?那么,請調(diào)用有關(guān)資料到大海邊去玩玩吧,到大海深處去看看,看看大海給我們帶了些什么禮物!
五、板書設(shè)計:
浪花
輕輕的 悄悄地 走
淘氣
唱
笑
跑
第五篇:《浪花》教學(xué)設(shè)計
小學(xué)語文S版一年級上冊
16.浪花
錦屏鎮(zhèn)高橋小學(xué) 張新利
知識與技能
1.學(xué)會本課“玩、不、丫、眼、淚、流、跑、貝、青、氣”10個生字及詞語,會寫“不、下、見、出、氣、貝”6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會海邊玩耍的樂趣。過程與方法
聯(lián)系生活實(shí)際,展開合理想象,圖像輔助,讀中感悟課文內(nèi)容和情感。
情感態(tài)度價值觀
讓學(xué)生受到美得熏陶。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.識字、寫字。
2.理解內(nèi)容,體會浪花的可愛,“我”的愉快。教具準(zhǔn)備
課件、插圖。課時劃分
兩課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀8個詞語,認(rèn)識10個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備
海邊風(fēng)光錄像片、課件。教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師:孩子們,你們見過大海嗎?在哪兒見過?
師:想不想親眼看看?(播放海邊風(fēng)光錄像片)
師:說說吧,你們看到什么了?能用一句話說說大海給你的印象嗎?大海是??,大海非常??
這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文。板書課題:《浪花》(設(shè)計意圖:對于大海、對于浪花,遠(yuǎn)離海邊的孩子知之甚少,即使真的去過也已模糊,所以開課初,便讓孩子擁抱大海、感知大海、走進(jìn)大海。去過的喚起其沉睡的回憶,沒去過的打開其渴望的心靈擁抱大自然。)
二、讀文識字,整體感知
1、教師配樂范讀課文。要求學(xué)生注意讀音和語氣。
2、圈畫初讀。
(1)同學(xué)將書下的“玩、不、丫、眼、淚、流、跑、貝、青、氣”10個生字,在文中圈畫出來,對照拼音多讀幾遍,然后再把課文讀
通順。
(2)再次朗讀。注意課文中有好多字讀輕聲,如:“看見”、“笑著”、“一會兒”等。邊讀邊標(biāo)清自然段并思考課文中寫了誰和誰之間的事?
3、檢查生字:(1)、認(rèn)讀10個生字。
(2)、認(rèn)讀浪花、沙灘、走來、腳丫、眼淚、剛才、雪白、貝殼。(3)、找浪、沙灘、淚的共同點(diǎn),并說說帶有三點(diǎn)水的字。
三、再讀課文,指導(dǎo)朗讀
1.說說自己知道的浪花是怎么樣的? 2.學(xué)生自讀課文,初步理解課文內(nèi)容。3.說一說課文中寫了誰和誰之間的事? 4.你喜歡哪一段來讀讀吧。(1)指名讀。學(xué)生評議,教師點(diǎn)撥。
師指導(dǎo):第一段中,“輕輕的”、“悄悄地”反映了浪花初來時的輕盈,要重音輕讀。“眼淚”、“流”體現(xiàn)了我的開心程度,要讀的稍重些。“它才嘩嘩嘩笑著跑回家”的“嘩嘩”是象聲詞,讀得稍重些。第2自然段中的“跑”、“雪白”、“青青”、“裝不下”讀重些,突出浪花的活潑、貝殼的美麗、小蝦的可愛、“我”的開心。第3自然段,要讀出“我”對浪花的喜愛。
(2)分小組分段讀。組員之間互相糾正讀法。(3)同桌互讀。比比看誰讀得好。
四、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
五、作業(yè)
畫一畫你心中的大海。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.鞏固生字的認(rèn)讀,會寫“不、下、見、出、氣、貝”6個字。2.感悟課文,體會感情。3.總結(jié)拓展,有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備
課件、各種美麗的貝殼。教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入 1.猜字謎:
兩座山連成串。(出)
老牛沒豎飛不起來。(氣)看見沒有腳。(貝)
(設(shè)計意圖:鞏固舊知,為生字學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。吸引學(xué)生注意力,引起學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣。)
學(xué)習(xí)語文真有趣,讓我們繼續(xù)在語文的海洋里暢游吧!2.現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)16課《浪花》。
二、朗讀感悟
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。(出示課文插圖)(1)圖上畫的誰?他表情怎樣?他為什么笑?
師:誰能從課文中找出描寫這幅圖的一段話來讀一讀。(指名生讀第一段)
(2)浪花是怎么來的?它做了什么?誰能用課文中的話來說一說?板書:邁
撓
(指名生上臺做浪花的動作)
(3)、浪花輕輕地來把我逗笑了,它又怎樣了?誰能用課文中的話來說一說?(指名生讀)
師:“嘩嘩嘩”說明聲音怎樣?為什么發(fā)出這么大的聲音? 板書:笑
跑
(4)、你們覺得浪花怎么樣?板書:可愛
師:你們喜歡浪花嗎?那就請同學(xué)們再來感受一下浪花的可愛吧。(生齊讀第一段)
過渡:浪花真可愛,作者也很喜歡浪花,你看,他都把浪花當(dāng)作一個和他捉迷藏做游戲的娃娃了。浪花也很想和我們做朋友。你聽,它又來了。(放浪花的聲音)
2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。(1))師朗讀第二段。
師:可愛的小浪花一路上又唱又笑、又跑又跳給小男孩送禮物來了,都有什么呀?
生:雪白的貝殼,青青的小蝦
拓展延伸:還能是()的貝殼
()的小蝦
(2)師:浪花是怎么送來的?誰能找到這句話來讀一讀?(指名生讀)
師:描寫浪花帶來禮物時有個動作——捧(板書)師:什么叫“捧”?做個動作。師:浪花真的會捧嗎?會唱會跳會跑嗎?
師:這種把浪花當(dāng)作人來寫的表達(dá)方法叫——擬人。師:浪花還是一個有禮貌的娃娃呢!
(3)拓展思維:它還能給我們送來什么?出示插圖(學(xué)生看圖根據(jù)自己的生活積累,展開合理的想象說一說)
(4)!師:如果浪花給你送來這么多禮物,你心里怎么樣?(高興)請同學(xué)們帶著高興的心情來把第二段讀一讀。過渡:浪花又可愛又有禮貌,老師也喜歡上浪花了。你聽,浪花又來了。(放浪花的聲音)
3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。(1)指名生讀第三段。
這一段中的“嘩—嘩—嘩—”和第一段中的有什么不同? 師:破折號表示聲音延長、說明浪花很慢、很多,所以要讀的長一些、響亮一些。誰愿意來試一試?(指名生讀)
(2)浪花為什么發(fā)出這么大的聲音?板書:跑去又跑來 這說明浪花怎么樣?板書:淘氣 師:這一段中作者把什么比作什么? 師:你還能說幾個這樣的句子嗎?
(設(shè)計意圖:讀前沒有指導(dǎo)、讀中沒有理解、讀后沒有評價,就達(dá)不到讀中體會,在讀中感悟的目的,故練習(xí)舊知,品詞析句就非常必要。)
(3)浪花又淘氣又可愛,我們越來越喜歡它了,請大家?guī)е鴮嘶ǖ南矏壑椋賮戆颜n文讀一下吧。(配樂朗讀課文)
過渡:浪花也很喜歡我們,它還要和我們一起學(xué)習(xí)生字呢?
三、指導(dǎo)寫字
1.請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個字,自己試著用手寫寫。指名生說喜歡哪個字。(出示課件)
(1)你觀察到它的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置了嗎?(2)你會寫筆順嗎?試一試吧。(3)你來組個詞吧!
2.你喜歡哪個字,來說說它的位置結(jié)構(gòu)筆順吧!誰能組很多的詞,來試一試。說說你是用什么方法記住它的。
(設(shè)計意圖:課件出示字的演變過程,讓學(xué)生根據(jù)字型來記生字。練習(xí)讓學(xué)生用多種識字方法認(rèn)漢字。)
同法學(xué)習(xí):見、貝、氣、不、下、出。強(qiáng)調(diào):(1)比較“貝”和“見”的最后一筆。
(2)“出”的筆順。
3.同學(xué)們伸出小手在自己的生字本上寫一寫,看誰寫的最漂亮。浪花可喜歡和寫得一手好字的小書法家做朋友了。師巡視
4.指名生上臺寫,并糾錯。
過渡:浪花跟我們學(xué)會了這幾個字,它可開心了,它還要跟我們?nèi)ヌ綄毮兀。ǔ鍪菊n件)
四、鞏固練習(xí)1.詞語寶庫。
Làng huā
bai k?
wán shuǎ
xuě bái 浪
花
貝 殼
玩
耍
雪
白 你能讀一讀嗎?去掉拼音你還會讀嗎?
2.浪花想讓聰明的同學(xué)把搭配在一起的詞語用線連起來,誰來試一試?
清清的小蝦
青青的河水
輕輕的貝殼
雪白的步子
3.照樣子說一說。(同學(xué)們太聰明了,浪花想出再難一點(diǎn)的句子考考大家呢,誰敢來試試?)例:我坐在沙灘上玩耍。爸爸坐在沙發(fā)上_________。媽媽坐在________ _________。
______ 坐在 ____________
___________。
(設(shè)計意圖:在整節(jié)課中都把浪花當(dāng)做一個娃娃而貫穿始終,寓教于樂,使學(xué)生在游戲中輕松的學(xué)到知識。)
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們太棒了!浪花很喜歡大家,可是浪花要回家了,它想問問同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲呢?
大家收獲真多呀。讓我們和浪花一起滿載而歸吧!
六、欣賞:
海邊美景、美麗的貝殼。
七、板書
16.浪花
邁
撓
可愛
笑
跑
捧跑去又跑來
淘氣