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《浪花》教學(xué)設(shè)計

時間:2019-05-12 22:42:08下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《浪花》教學(xué)設(shè)計》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《浪花》教學(xué)設(shè)計》。

第一篇:《浪花》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的要求:

1、讀懂每個自然段,理解課文內(nèi)容,知道小浪花來了兩次,來干什么。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及觀察、思維、表達(dá)的能力。

3、激發(fā)學(xué)生喜歡小浪花從而熱愛大自然的感情。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

抓重點(diǎn)詞、句,理解小浪花的淘氣可愛。

教具準(zhǔn)備:

字詞卡片、多媒體電腦。

教學(xué)時間:一課時。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1、出示生詞卡片,復(fù)習(xí)所學(xué)生字詞。

浪花,貝殼,小蝦,籃子,輕輕的。

2、同學(xué)們,你們想看浪花、貝殼、小蝦嗎?讓我們一起到海邊去看看吧。(多媒體電腦播放海邊景色和浪花聲。)

二、運(yùn)用多媒體看圖導(dǎo)句,學(xué)詞學(xué)句。

1、同學(xué)們快來看呀,我正在沙灘上玩耍,誰來了?(浪花)。浪花來做什么?(搔腳丫,送貝殼和小蝦,解釋搔)。是啊,浪花一共來了兩次,第一次來搔我的小腳丫,第二次給我送來了貝殼和小蝦。(文中哪個自然段是在寫浪花來搔腳丫,哪個自然段是在寫浪花給我?guī)碡悮ず托∥r?)齊讀課文。

2、哪個自然段在寫浪花第一次來搔我的腳丫?(第一自然段)。

第一段中的哪句話呢?用勾出(請三位同學(xué)每人讀一句,同桌討論勾畫)。

課件展示① 浪花看見了,邁著輕輕的步子走來,悄悄地搔癢了我的小腳丫。

3、講讀第一自然段。

①、浪花第一次來,是怎樣來到我身邊的?(板書:輕輕、走)。

②、你能發(fā)發(fā)聲音,做做動作,表演出來嗎?

③、課件展示比較句子。

比較句子。

浪花邁著步子走來。

浪花邁著輕輕的步子走來。

兩個句子有什么不同?不要輕輕的好嗎?為什么?

比較讀這兩句。

④、(回看①)這兩句還有哪個詞是輕輕的意思。

(板書:悄悄地)還可以悄悄地干什么?

⑤、是啊,小浪花邁著輕輕的步子來就是想悄悄地搔我的小腳丫。小浪花怎樣呢?

⑥、小浪花更調(diào)皮的地方還在后邊呢?找找看是哪句?(笑得我眼淚)

指導(dǎo)朗讀這一句。

⑦、齊讀第一段,體會小浪花的淘氣。

4、第二次,小浪花又來了,給我?guī)砹素悮ず托∥r,這是第幾自然段中寫到的。(第二自然段)。

5、講讀第二自然段。

①、這次,它是怎樣來的?勾出表示動作的詞。(小組討論)

板書:唱、笑、跑。

②、用手、口表演出浪花唱笑跑來的樣子。

③、比較讀第一次走來的句子和第二次跑來的句子。

④、浪花唱得多高興,笑得多開心呀。你看它還給我送禮物來了呢!

有什么?

怎樣帶來的?

做捧的動作。

你們看,這兩朵浪花多像一雙手呀,貝殼和小蝦就是這樣捧來的。(多媒體展示)

籃子里的禮物多嗎?從哪里看出來的?(裝不下)

⑤、指導(dǎo)讀第二自然段。

浪花又能唱又能笑,還給小朋友帶來這么多的禮物,你喜歡它嗎?

讓我們帶著歡快的語氣來讀一讀吧。

6、講讀第三自然段。

浪花一會兒跑來,一會兒跑去,像一群什么?齊讀第三自然段。

這群娃娃怎樣呢?

板書:淘氣

你喜歡淘氣的小浪花嗎?讓我們再去看看它吧?有感情地朗讀全文。

三、作業(yè):學(xué)生通過多媒體電腦完成填空題,教師在教師機(jī)中隨時查看作業(yè)情況。學(xué)生互調(diào)查看。

四、運(yùn)用多媒體,擴(kuò)大知識面。

書中的小女孩和浪花玩得多高興呀,你也想去看看小浪花嗎?那么,請調(diào)用有關(guān)資料到大海邊去玩玩吧,甚至還可以到大海深處去看看,看看大海給我們帶了些什么禮物!

板書: 浪花

輕輕的 悄悄地 走

淘氣

跑 /

第二篇:《浪花》教學(xué)設(shè)計之一

教學(xué)目標(biāo):

教養(yǎng):

1、學(xué)會本課9個生字,認(rèn)識七個會認(rèn)的字,掌握浪花、一會兒、雪白等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解重點(diǎn)句子的意思。

發(fā)展:在理解句子的過程中激發(fā)情感,培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

教育:通過理解詞句,結(jié)合畫面促進(jìn)想象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會本課9個生字,理解重點(diǎn)詞句的意思,有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):通過感情朗讀理解句子,體會句子包含的感情。

教學(xué)媒體:教學(xué)課件圖片

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們你們見過大海嗎?有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過?演示cai課件(畫面:課文插圖伴有海浪的聲音)

2、今天,我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(cai 出示課題)

二、初讀課文

1、配樂配圖聽老師范讀

2、學(xué)生自讀課文

3、檢查一下讀書的情況,這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎?

三.理解課文

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段,標(biāo)出句子。

出示課件:這就是金色的沙灘,我是指誰啊?對了,就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩,她呀!正坐在沙灘上玩耍!

2、品讀第二句。

渡:咦!聽聽,這時候誰來了?(浪花來了!)

出示cai,聽聽海浪的聲音

(1)齊讀第二句話。

(2)老師這里還有一個句子:出示:我坐在沙灘上玩耍,浪花看見了,邁著步子,搔癢了我的小腳丫。指出兩個句子的區(qū)別。(沒有了輕輕地悄悄地)這都是說誰的?

(3)指名讀第二句話

(4)怎樣才叫做輕輕地走來了請一個同學(xué)來示范一下

(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小,而且啊,他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!

(6)讀這句話,讀出浪花的輕輕,浪花的悄悄,讀得時候要輕要慢。

(7)自由練習(xí)

(8)指名讀,誰能讀得更輕!

(9)齊讀

3、品讀第三句

渡:貪玩的小浪花,悄悄地涌上來,又悄悄地退回去,一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走,她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著!你們看小姑娘這時是什么樣的?

(1)看圖說說

(2)指名讀第三句(出示第三句)

(3)它是指誰呀?它發(fā)出了怎樣的聲音啊?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好嘩嘩嘩。跑回家是什么意思呢?

(4)浪花這個小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了,同學(xué)們你們開心的時候也會笑嗎?能笑一個給老師看嗎?

(5)誰能笑著來讀讀這一句,讀得時候注意把笑得我連起來讀。

(6)自由練習(xí)

(7)小組選代表比賽讀

4、小結(jié):小浪花呀輕輕地走來,悄悄地給我瘙癢,把小女孩逗樂了,又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺得浪花怎么樣啊?(板可愛)

你們喜歡可愛的浪花嗎?

5、齊讀這一段

6、引導(dǎo):老師有點(diǎn)不明白了,這可愛的浪花真能夠邁著步子走來,真能夠瘙癢我的小腳丫,還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當(dāng)作了一個和她玩耍的小娃娃啦!

(二)第二段

出示課件:又聽這回海浪聲大了一點(diǎn)

渡:不久,這個可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎?

1、指名讀第二段,標(biāo)出句子。

2、讀第一句

(1)指名讀第一句。浪花是怎樣來呀?

(2)唱著笑著,對唱著歌兒高興地來,誰能讀出這種感覺!

(3)找兩個人對比讀讀

(4)指名讀

(5)齊讀

3、讀第二句

渡:可愛的小浪花唱著笑著跑來,給我?guī)砹嗽S多禮物。有些什么呀?

1)、指名讀第二句話。

2)、這里有不懂的詞語嗎?捧來誰能做做動作,浪花真有禮貌

3)、捧來了什么?請小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)

4)、貼詞豐富雪白的貝殼青青的小蝦(復(fù)合型的圖片)

5)、還可以是怎樣的貝殼,怎樣的小蝦呢?(豐富他們的詞匯,漂亮的貝殼可愛的小蝦等)

4、讀第三句

看,浪花送她的禮物太多了,她興奮地說了什么呀?指導(dǎo)注意裝不下啦向上揚(yáng)。男女生比賽讀

5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段

6、小結(jié):你覺得浪花像什么?(板書:小娃娃)而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃?板書:唱、笑、跑、捧。

(三)第三段

齊讀課文最后一段,板書:淘氣、一群。為什么不說像一個淘氣的娃娃?(有很多浪花)

三、歸納總結(jié)

1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃?劃在書上,然后在班上說一說:(1.邁著輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著跑回家;4.又唱著笑著跑來了;5.這次它給我捧來了雪白的貝殼,青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來。)

2、齊讀課文,要讀出對大自然的愛,對浪花的愛,要讀得親切,充滿感情。

3、課文中的我通過自己聽到的,看到的和感覺到的,寫出了浪花淘氣又可愛的動態(tài),把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子:

浪花象一群淘氣的娃娃。

天上的白云像飛奔的馬。彩虹象一座美麗的拱橋。仿照這個句子來說說話: 小狗的腳印像__________。彎彎的月兒象___________。__________象___________。

第三篇:浪花教學(xué)設(shè)計

《浪花》教學(xué)設(shè)計

莊雅瑜

一年一班

教學(xué)目標(biāo):

1、會寫本課9個生字,會認(rèn)7個生字,掌握“浪花、一會兒、雪白”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解重點(diǎn)句子的意思。

4、在理解句子的過程中激發(fā)情感,培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

5:通過理解詞句,結(jié)合畫面促進(jìn)想象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會本課9個生字,理解重點(diǎn)詞句的意思,有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):通過感情朗讀理解句子,體會句子包含的感情。教學(xué)媒體:教學(xué)課件圖片 教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們你們見過大海嗎?有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過?演示課件(畫面:課文插圖伴有海浪的聲音)

2、今天,我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(多媒體課件出示課題)

二、初讀課文

1、配樂配圖聽老師范讀

2、學(xué)生自讀課文

3、檢查一下讀書的情況,這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎? 三.理解課文

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段,標(biāo)出句子。

出示課件:這就是金色的沙灘,我是指誰啊?對了,就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩,她呀!正坐在沙灘上玩耍!

2、品讀第二句。

渡:咦!聽聽,這時候誰來了?(浪花來了!)

出示多媒體課件,聽聽海浪的聲音

(1)齊讀第二句話。

(2)老師這里還有一個句子:出示:我坐在沙灘上玩耍,浪花看見了,邁著步子,搔癢了我的小腳丫。指出兩個句子的區(qū)別。(沒有了“輕輕地”“悄悄地”)這都是說誰的?

(3)指名讀第二句話

(4)怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學(xué)來示范一下

(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小,而且啊,他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!

(6)讀這句話,讀出浪花的“輕輕”,浪花的“悄悄”,讀得時候要輕要慢。

(7)自由練習(xí)

(8)指名讀,誰能讀得更輕!

(9)齊讀

3、品讀第三句

渡:貪玩的小浪花,悄悄地涌上來,又悄悄地退回去,一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走,她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著!你們看小姑娘這時是什么樣的?

(1)看圖說說

(2)指名讀第三句(出示第三句)

(3)它是指誰呀?它發(fā)出了怎樣的聲音啊?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“嘩嘩嘩”。“跑回家”是什么意思呢?

(4)浪花這個小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了,同學(xué)們你們開心的時候也會笑嗎?能笑一個給老師看嗎?

(5)誰能笑著來讀讀這一句,讀得時候注意把“笑得我”連起來讀。

(6)自由練習(xí)

(7)小組選代表比賽讀

4、小結(jié):小浪花呀輕輕地走來,悄悄地給我瘙癢,把小女孩逗樂了,又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺得浪花怎么樣啊?(板“可愛”)

你們喜歡可愛的浪花嗎?

5、齊讀這一段

6、引導(dǎo):老師有點(diǎn)不明白了,這可愛的浪花真能夠邁著步子走來,真能夠瘙癢我的小腳丫,還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當(dāng)作了一個和她玩耍的小娃娃啦!

(二)第二段

出示課件:又聽這回海浪聲大了一點(diǎn)

渡:不久,這個可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎?

1、指名讀第二段,標(biāo)出句子。

2、讀第一句

(1)指名讀第一句。浪花是怎樣來呀?

(2)唱著笑著”,對唱著歌兒高興地來,誰能讀出這種感覺!

(3)找兩個人對比讀讀

(4)指名讀

(5)齊讀

3、讀第二句

渡:可愛的小浪花唱著笑著跑來,給我?guī)砹嗽S多禮物。有些什么呀?

1)、指名讀第二句話。

2)、這里有不懂的詞語嗎?“捧來”誰能做做動作,浪花真有禮貌

3)、“捧來”了什么?請小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)

4)、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”(復(fù)合型的圖片)

5)、還可以是怎樣的“貝殼”,怎樣的“小蝦”呢?(豐富他們的詞匯,漂亮的貝殼可愛的小蝦等)

4、讀第三句

看,浪花送她的禮物太多了,她興奮地說了什么呀?指導(dǎo)注意“裝不下啦”向上揚(yáng)。男女生比賽讀

5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段

6、小結(jié):你覺得浪花像什么?(板書:小娃娃)而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃?板書:唱、笑、跑、捧。

(三)第三段

齊讀課文最后一段,板書:淘氣、一群。為什么不說像“一個”淘氣的娃娃?(有很多浪花)

三、歸納總結(jié)

1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃?劃在書上,然后在班上說一說:(1.邁著輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著跑回家;4.又唱著笑著跑來了;5.這次它給我捧來了雪白的貝殼,青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來。)

2、齊讀課文,要讀出對大自然的愛,對浪花的愛,要讀得親切,充滿感情。

3、課文中的“我”通過自己聽到的,看到的和感覺到的,寫出了浪花淘氣又可愛的動態(tài),把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子:

浪花象一群淘氣的娃娃。

天上的白云像飛奔的馬。

彩虹象一座美麗的拱橋。

仿照這個句子來說說話:

小狗的腳印像__________。

彎彎的月兒象___________。

__________象___________。

四、總結(jié)升華:

學(xué)完了這篇課文以后,同學(xué)們有什么收獲了?

板書:

輕輕的 悄悄地

可愛 淘氣 一群娃娃 教學(xué)反思:

引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀文本,通過各種形式的讀,讓學(xué)生參與對文本內(nèi)涵的理解、領(lǐng)悟,使學(xué)生生成自己的獨(dú)特感受,入情入境,產(chǎn)生心靈上的共鳴。特別是當(dāng)學(xué)生對描寫浪花的語句進(jìn)行品讀之后,再去讀課題,那種對浪花的喜愛之情油然而生,讀得非常有感情。這比老師一遍又一遍地提醒學(xué)生要怎樣讀效果好多了。

一年級的生字教學(xué)是尤為重要的,但生字教學(xué)究竟該放在什么時候教?一邊學(xué)課文、品句子,一邊還要學(xué)生字,這定會影響到學(xué)生對文本的理解與感悟。若要放到課前或課后,又擔(dān)心離開了語言環(huán)境,學(xué)生難以學(xué)好,且集中識字對學(xué)生來說量太多,難以一下子掌握。

第四篇:《浪花》教學(xué)設(shè)計

《浪花》教學(xué)設(shè)計

石嘴山市第十五小學(xué) 王玉梅

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課9個生字,認(rèn)識七個會認(rèn)的字,掌握“浪花、一會兒、雪白”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文

3.讀懂每個自然段,理解課文內(nèi)容。

4.激發(fā)學(xué)生喜歡小浪花從而熱愛大自然的感情。教學(xué)重難點(diǎn):

抓重點(diǎn)詞、句,理解小浪花的淘氣可愛。教具準(zhǔn)備:

字詞卡片、多媒體電腦。教學(xué)時間:兩課時。教學(xué)過程:

第二課時

一、導(dǎo)入。

1.出示生詞卡片,復(fù)習(xí)所學(xué)生字詞。

浪花,貝殼,小蝦,籃子,輕輕的。

2.同學(xué)們,你們想看浪花、貝殼、小蝦嗎?讓我們一起到海邊去看看吧。(多媒體電腦播放海邊景色和浪花聲。)

二、運(yùn)用多媒體看圖導(dǎo)句,學(xué)詞學(xué)句。

1.同學(xué)們快來看呀,我正在沙灘上玩耍,誰來了?(浪花)。浪花來做什么?(搔腳丫,送貝殼和小蝦,解釋“搔”)。是啊,浪花一共來了兩次,第一次來搔我的小腳丫,第二次給我送來了貝殼和小蝦。(文中哪個自然段是在寫浪花來搔腳丫,哪個自然段是在寫浪花給我?guī)碡悮ず托∥r?)齊讀課文。

2.哪個自然段在寫浪花第一次來搔我的腳丫?(第一自然段)。

第一段中的哪句話呢?用“———”勾出(請三位同學(xué)每人讀一句,同桌討論勾畫)。

課件展示①浪花看見了,邁著輕輕的步子走來,悄悄地搔癢了我的小腳丫。

3.講讀第一自然段。

①.浪花第一次來,是怎樣來到我身邊的?(板書:輕輕、走)。

②.你能發(fā)發(fā)聲音,做做動作,表演出來嗎?

③.課件展示比較句子。

浪花邁著步子走來。

浪花邁著輕輕的步子走來。

兩個句子有什么不同?不要“輕輕的”好嗎?為什么?

比較讀這兩句。

④.(回看①)這兩句還有哪個詞是輕輕的意思。

(板書:悄悄地)還可以悄悄地干什么?

⑤.是啊,小浪花邁著輕輕的步子來就是想悄悄地搔我的小腳丫。小浪花怎樣呢?

⑥.小浪花更調(diào)皮的地方還在后邊呢?找找看是哪句?(笑得我眼淚??)

指導(dǎo)朗讀這一句。

⑦.齊讀第一段,體會小浪花的淘氣。

4.第二次,小浪花又來了,給我?guī)砹素悮ず托∥r,這是第幾自然段中寫到的。(第二自然段)。

5.講讀第二自然段。

①.這次,它是怎樣來的?勾出表示動作的詞。(小組討論)

板書:唱、笑、跑。

②.用手、口表演出浪花唱笑跑來的樣子。

③.比較讀“第一次走來的句子”和“第二次跑來的句子”。

④、浪花唱得多高興,笑得多開心呀。你看它還給我送禮物來了呢!

⑤有什么?怎樣帶來的? 做“捧”的動作。

你們看,這兩朵浪花多像一雙手呀,貝殼和小蝦就是這樣捧來的。(多媒體展示)

籃子里的禮物多嗎?從哪里看出來的?(裝不下)

⑥.指導(dǎo)讀第二自然段。

浪花又能唱又能笑,還給小朋友帶來這么多的禮物,你喜歡它嗎?

讓我們帶著歡快的語氣來讀一讀吧。

6.講讀第三自然段。

①浪花一會兒跑來,一會兒跑去,像一群什么?齊讀第三自然段。

②這群娃娃怎樣呢?(板書:淘氣)

③你喜歡淘氣的小浪花嗎?讓我們再去看看它吧?有感情地朗讀全文。

三、作業(yè):學(xué)生通過多媒體電腦完成填空題。

四、運(yùn)用多媒體,擴(kuò)大知識面。

書中的小女孩和浪花玩得多高興呀,你也想去看看小浪花嗎?那么,請調(diào)用有關(guān)資料到大海邊去玩玩吧,到大海深處去看看,看看大海給我們帶了些什么禮物!

五、板書設(shè)計:

浪花

輕輕的 悄悄地 走

淘氣

第五篇:《浪花》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文S版一年級上冊

16.浪花

錦屏鎮(zhèn)高橋小學(xué) 張新利

知識與技能

1.學(xué)會本課“玩、不、丫、眼、淚、流、跑、貝、青、氣”10個生字及詞語,會寫“不、下、見、出、氣、貝”6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會海邊玩耍的樂趣。過程與方法

聯(lián)系生活實(shí)際,展開合理想象,圖像輔助,讀中感悟課文內(nèi)容和情感。

情感態(tài)度價值觀

讓學(xué)生受到美得熏陶。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1.識字、寫字。

2.理解內(nèi)容,體會浪花的可愛,“我”的愉快。教具準(zhǔn)備

課件、插圖。課時劃分

兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀8個詞語,認(rèn)識10個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備

海邊風(fēng)光錄像片、課件。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

師:孩子們,你們見過大海嗎?在哪兒見過?

師:想不想親眼看看?(播放海邊風(fēng)光錄像片)

師:說說吧,你們看到什么了?能用一句話說說大海給你的印象嗎?大海是??,大海非常??

這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文。板書課題:《浪花》(設(shè)計意圖:對于大海、對于浪花,遠(yuǎn)離海邊的孩子知之甚少,即使真的去過也已模糊,所以開課初,便讓孩子擁抱大海、感知大海、走進(jìn)大海。去過的喚起其沉睡的回憶,沒去過的打開其渴望的心靈擁抱大自然。)

二、讀文識字,整體感知

1、教師配樂范讀課文。要求學(xué)生注意讀音和語氣。

2、圈畫初讀。

(1)同學(xué)將書下的“玩、不、丫、眼、淚、流、跑、貝、青、氣”10個生字,在文中圈畫出來,對照拼音多讀幾遍,然后再把課文讀

通順。

(2)再次朗讀。注意課文中有好多字讀輕聲,如:“看見”、“笑著”、“一會兒”等。邊讀邊標(biāo)清自然段并思考課文中寫了誰和誰之間的事?

3、檢查生字:(1)、認(rèn)讀10個生字。

(2)、認(rèn)讀浪花、沙灘、走來、腳丫、眼淚、剛才、雪白、貝殼。(3)、找浪、沙灘、淚的共同點(diǎn),并說說帶有三點(diǎn)水的字。

三、再讀課文,指導(dǎo)朗讀

1.說說自己知道的浪花是怎么樣的? 2.學(xué)生自讀課文,初步理解課文內(nèi)容。3.說一說課文中寫了誰和誰之間的事? 4.你喜歡哪一段來讀讀吧。(1)指名讀。學(xué)生評議,教師點(diǎn)撥。

師指導(dǎo):第一段中,“輕輕的”、“悄悄地”反映了浪花初來時的輕盈,要重音輕讀。“眼淚”、“流”體現(xiàn)了我的開心程度,要讀的稍重些。“它才嘩嘩嘩笑著跑回家”的“嘩嘩”是象聲詞,讀得稍重些。第2自然段中的“跑”、“雪白”、“青青”、“裝不下”讀重些,突出浪花的活潑、貝殼的美麗、小蝦的可愛、“我”的開心。第3自然段,要讀出“我”對浪花的喜愛。

(2)分小組分段讀。組員之間互相糾正讀法。(3)同桌互讀。比比看誰讀得好。

四、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

五、作業(yè)

畫一畫你心中的大海。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固生字的認(rèn)讀,會寫“不、下、見、出、氣、貝”6個字。2.感悟課文,體會感情。3.總結(jié)拓展,有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備

課件、各種美麗的貝殼。教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入 1.猜字謎:

兩座山連成串。(出)

老牛沒豎飛不起來。(氣)看見沒有腳。(貝)

(設(shè)計意圖:鞏固舊知,為生字學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。吸引學(xué)生注意力,引起學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣。)

學(xué)習(xí)語文真有趣,讓我們繼續(xù)在語文的海洋里暢游吧!2.現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)16課《浪花》。

二、朗讀感悟

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。(出示課文插圖)(1)圖上畫的誰?他表情怎樣?他為什么笑?

師:誰能從課文中找出描寫這幅圖的一段話來讀一讀。(指名生讀第一段)

(2)浪花是怎么來的?它做了什么?誰能用課文中的話來說一說?板書:邁

(指名生上臺做浪花的動作)

(3)、浪花輕輕地來把我逗笑了,它又怎樣了?誰能用課文中的話來說一說?(指名生讀)

師:“嘩嘩嘩”說明聲音怎樣?為什么發(fā)出這么大的聲音? 板書:笑

(4)、你們覺得浪花怎么樣?板書:可愛

師:你們喜歡浪花嗎?那就請同學(xué)們再來感受一下浪花的可愛吧。(生齊讀第一段)

過渡:浪花真可愛,作者也很喜歡浪花,你看,他都把浪花當(dāng)作一個和他捉迷藏做游戲的娃娃了。浪花也很想和我們做朋友。你聽,它又來了。(放浪花的聲音)

2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。(1))師朗讀第二段。

師:可愛的小浪花一路上又唱又笑、又跑又跳給小男孩送禮物來了,都有什么呀?

生:雪白的貝殼,青青的小蝦

拓展延伸:還能是()的貝殼

()的小蝦

(2)師:浪花是怎么送來的?誰能找到這句話來讀一讀?(指名生讀)

師:描寫浪花帶來禮物時有個動作——捧(板書)師:什么叫“捧”?做個動作。師:浪花真的會捧嗎?會唱會跳會跑嗎?

師:這種把浪花當(dāng)作人來寫的表達(dá)方法叫——擬人。師:浪花還是一個有禮貌的娃娃呢!

(3)拓展思維:它還能給我們送來什么?出示插圖(學(xué)生看圖根據(jù)自己的生活積累,展開合理的想象說一說)

(4)!師:如果浪花給你送來這么多禮物,你心里怎么樣?(高興)請同學(xué)們帶著高興的心情來把第二段讀一讀。過渡:浪花又可愛又有禮貌,老師也喜歡上浪花了。你聽,浪花又來了。(放浪花的聲音)

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。(1)指名生讀第三段。

這一段中的“嘩—嘩—嘩—”和第一段中的有什么不同? 師:破折號表示聲音延長、說明浪花很慢、很多,所以要讀的長一些、響亮一些。誰愿意來試一試?(指名生讀)

(2)浪花為什么發(fā)出這么大的聲音?板書:跑去又跑來 這說明浪花怎么樣?板書:淘氣 師:這一段中作者把什么比作什么? 師:你還能說幾個這樣的句子嗎?

(設(shè)計意圖:讀前沒有指導(dǎo)、讀中沒有理解、讀后沒有評價,就達(dá)不到讀中體會,在讀中感悟的目的,故練習(xí)舊知,品詞析句就非常必要。)

(3)浪花又淘氣又可愛,我們越來越喜歡它了,請大家?guī)е鴮嘶ǖ南矏壑椋賮戆颜n文讀一下吧。(配樂朗讀課文)

過渡:浪花也很喜歡我們,它還要和我們一起學(xué)習(xí)生字呢?

三、指導(dǎo)寫字

1.請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個字,自己試著用手寫寫。指名生說喜歡哪個字。(出示課件)

(1)你觀察到它的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置了嗎?(2)你會寫筆順嗎?試一試吧。(3)你來組個詞吧!

2.你喜歡哪個字,來說說它的位置結(jié)構(gòu)筆順吧!誰能組很多的詞,來試一試。說說你是用什么方法記住它的。

(設(shè)計意圖:課件出示字的演變過程,讓學(xué)生根據(jù)字型來記生字。練習(xí)讓學(xué)生用多種識字方法認(rèn)漢字。)

同法學(xué)習(xí):見、貝、氣、不、下、出。強(qiáng)調(diào):(1)比較“貝”和“見”的最后一筆。

(2)“出”的筆順。

3.同學(xué)們伸出小手在自己的生字本上寫一寫,看誰寫的最漂亮。浪花可喜歡和寫得一手好字的小書法家做朋友了。師巡視

4.指名生上臺寫,并糾錯。

過渡:浪花跟我們學(xué)會了這幾個字,它可開心了,它還要跟我們?nèi)ヌ綄毮兀。ǔ鍪菊n件)

四、鞏固練習(xí)1.詞語寶庫。

Làng huā

bai k?

wán shuǎ

xuě bái 浪

貝 殼

白 你能讀一讀嗎?去掉拼音你還會讀嗎?

2.浪花想讓聰明的同學(xué)把搭配在一起的詞語用線連起來,誰來試一試?

清清的小蝦

青青的河水

輕輕的貝殼

雪白的步子

3.照樣子說一說。(同學(xué)們太聰明了,浪花想出再難一點(diǎn)的句子考考大家呢,誰敢來試試?)例:我坐在沙灘上玩耍。爸爸坐在沙發(fā)上_________。媽媽坐在________ _________。

______ 坐在 ____________

___________。

(設(shè)計意圖:在整節(jié)課中都把浪花當(dāng)做一個娃娃而貫穿始終,寓教于樂,使學(xué)生在游戲中輕松的學(xué)到知識。)

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們太棒了!浪花很喜歡大家,可是浪花要回家了,它想問問同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲呢?

大家收獲真多呀。讓我們和浪花一起滿載而歸吧!

六、欣賞:

海邊美景、美麗的貝殼。

七、板書

16.浪花

可愛

捧跑去又跑來

淘氣

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