第一篇：小學語文第二冊：看浪花教案

小學語文第二冊：看浪花教案

教學要求

1.認識12個生字，會寫其中的8個。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。重點難點 1.識字、寫字。

2.理解課文內容，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。課時劃分 2課時 第一課時 教學目標

1.認識12個生字。2.正確、流利地朗讀課文。

3.整體感知課文內容，讀中理解課文內容。重點難點

理解課文內容，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。教具準備

大海的圖片和生字卡片。教學過程

一、談話，導入新課(6)

1.小朋友們，你們見過大海嗎？大海是什么樣的？ 2.教師出示大海的圖片，讓學生感受大海的特點。3.指名反饋：看了這些圖片，再次說說對大海的印象。4.如果你有機會到大海邊，你最想干的是什么呢？

5.教師導入課文：有三個小朋友也到了海邊，他們干什么也呢？ 6.學生讀課題。

二、初讀感知，認讀生字(15)1.教師范讀課文。2.你們想讀好課文嗎？

3.學生借助拼音自由讀課文，注意讀準字音。

4.學生小組內自由朗讀課文，互相考察生字的認讀情況。5.反饋認讀生字的情況。6.朗讀課文。

三、指導讀文，理解內容(17)1.小朋友看到的浪花是什么樣的呢？

2.學生讀文后，教師指名反饋，出示相關的句子。

3.出示浪花的釁片，讓學生說一說小朋友為什么說浪花像問號？ 4.學生動筆畫一畫浪花。5.指導感情朗讀這些句子。

6.是呀，一束束浪花像問號，它在問三個小朋友在想什么呢？小朋友想什么呢、請大家把課文讀一讀。

7.指名反饋，教師出示課文相關的句子。8.誦讀句子，理解內容。9.教師總結，鼓勵學生提問題。10.指導感情朗讀。

四、布置作業(7)1.朗讀課文。板書設計 教后感 第二課時 教學目標

1.會寫本課的8個生字。2.在感情地朗讀課文，背誦課文。

3.繼續學習課文內容，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。重點難點

學會本課生字詞，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。教具準備 生字詞卡片。教學過程

一、鞏固復習，導入新課(5)1.開火車檢查生字的認讀情況。

2.你們覺得可以用什么辦法幫助我們記住這些生字。3.學生自讀生字并組詞。

4.課文中的小朋友，他們看到浪花時有許多的想法，一起來讀一讀。5.從這三個小朋友所想的內容中，你們知道他們是一個怎樣的孩子？

二、學習課文最后一節(10)

1.教師小結：是呀，三個小朋友熱愛自然，喜愛探索，他們愛浪花，浪花也愛他們。請同學們讀詩歌最后一節。

2.讀了這節詩歌，你們知道老師為什么說浪花也愛這三個孩子了嗎？ 3.指名有感情地朗讀課文最后一節。4.指名讀一讀，集體評議。

三、感情朗讀，熟讀成誦(10)1.學生自由地感情朗讀。2.分角色讀一讀。

3.學生自由讀，試著背一背。4.指名背誦。

5.以小組為單位，互相檢查背誦。6.集體背誦。

四、指導寫字(10)

1.明確本課要寫的生字，學生讀生字卡。

2.引導學生在小組內交流如何寫好這些字，并說說書寫時的注意點。3.集體反饋，教師強調，適當范寫。4.學生練習，教師巡視輔導。5.教師選有代表性的作品，集體評議。

五、布置作業(8)1.抄寫生字。2.朗讀背誦課文。板書設計 11.看浪花

一個孩子：變淡水澆莊稼 看浪花 一個孩子：到海底探密 一個孩子：采礦抱金疙瘩

第二篇：看浪花教案及反思

《看浪花》教案

《看浪花》教案

教學目的：1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學習用普通話正確、流利、與感情的朗讀課文。3．朗誦詩歌，開展想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

4.積累優美的詞句。教學過程:

一、導入

1.我們在學習了第3單元時，去過美麗的日月潭，五顏六色的葡萄溝，有火紅鳳凰花的云南，亮麗的北京城。今天老師帶你們去大海看一看吧！請小朋友們閉上眼睛，聽聽！（播放海水聲音）

2、（1）聽到什么啦！誰來學學？（生模仿）出示“嘩嘩”。（2）這是個表示大海的聲音，象聲詞,鳥叫聲嘰嘰喳喳一樣，聲音特別長，我們在中間加上一個破折號，把聲音拉得長長的。（3）大家一起來吧！你們就組成了一片海，這是澎湃的海。（做動作）

3、海浪一次又一次地拍打著海岸，你們看，看到了什么？（出示課文圖）

（書上是這么說的：三個可愛的小朋友光著腳丫坐在沙灘上看浪花。）你看他們臉上露出甜甜的笑容多開心啊，我們也帶著甜甜的笑讀一讀。

4、今天我們就跟著這三個孩子一起去看浪花。（出示課題，板書）

二、初讀課文，解決字詞

這是一首很美的詩，你們自己來讀課文，注意，標上小節序號，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。（生自由讀）

三、再讀課文，品味詩歌

過渡：真棒。讓我們再讀讀詩歌，邊讀邊想，第一個孩子看浪花時都在想些什么（板書），找到句子，劃下來。交流：

（一）品讀第一個孩子的心愿

1、第一個孩子坐在海邊看浪花想到了什么？（指名說，出示：我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼）（板書：變淡水）

2、這句里也有一個象聲詞（嘩啦嘩啦），讀一讀，聽老師讀讀，讀出了什么？（快樂）(介紹小知識)是啊，苦苦咸咸的海水變成了甜甜的淡水，莊稼喝得飽飽的，多快樂啊，讓我們快樂地讀一讀吧！

3、嘩嘩這么多的水，讓莊稼喝得飽飽的，沒過多久就結出了沉甸甸的稻穗。

4莊稼長呀長，風兒吹呀吹，看見浪花變成什么樣了?（指導讀）風再大些，再大些。茫茫一片，一直連成天涯。

（二）自學第二、三孩子的心愿

1、（介紹小知識）小朋友，鯊魚那么可怕，小孩子想到海底去探險，還要去跟黑鯊游戲呢！你覺得這是一個怎樣的孩子？（勇敢、自信、有冒險精神）

2、請勇敢的男孩都來讀一讀吧！我發現了一個最勇敢的小男孩，你大聲讀給大家聽聽？

尾巴（很重很有力哦）我們做著動作來讀。讀出氣勢來，馬還不夠多，再讀。

3、對啊，這就是課文里的“金疙瘩”。這么多金疙瘩都被我們開產出來了，多高興呀，高興地讀讀這句話。

4、浪花也跟著我們一起高興地唱起歌來，在晚霞的映照下，浪花顯得更美了，就像歡慶的彩綢一樣。這時的海多寬闊啊，你能讀好這個詞嗎？能再寬些嗎？

（三）品讀最后一小結

1、引讀：三個孩子看浪花，說說笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

2、小浪花還帶來一個表示動作的，請你們讀讀看是什么動作？撫摩是什么動作啊？輕點，再輕點。

3、孩子們說說笑笑，那么開心，讓我們和他們一起去看浪花。

五、拓展

1、說說小朋友的眼里，浪花又像什么呢？出示圖片，讓學生想象。在貪吃的小明眼里，一束束浪花像（）在天空飛翔的雄鷹眼里，一束束浪花像（）在（），一束束浪花像（）總結：大家的想象多美啊！多美的浪花啊！（試試自己寫寫）

2、課外拓展閱讀

3、介紹書籍

4、作業：

1、積累自己喜歡的詞語、短句。

2、收集自己喜歡的現代小詩歌。

七、板書設計：

4、看浪花

變淡水

戲黑鯊

金疙瘩

八、教學反思：

本課朗讀指導還不夠有力度，沒能提高全班學生的朗讀能力。個別學生讀得有些少，齊讀太多，缺少個別學生朗讀指導。帶動作閱讀時，可以讓學生自己設計，自由想象，發揮。朗讀的量已經達到了，但是沒得到質的提高。

二年級的學生，才剛接觸到寫話。通過一節課，就讓他們去完成這樣一節富含想象力的小詩，確實是相當有難度，但學生的寫作能力超出了我的預想，如果資料可以采取更多的形式收集，會更好提高學生自主動手能力。例如，師生共同收集。

本節課提問方式有些單一，可以試著采用多種方式，讓學生有更多的展現自我的平臺。對于科普知識方面，科學術語太多，教師應注意結合學生的年齡段，運用適合學生的語言講述，讓學生更易理解。

第三篇：小學語文第二冊教案

小學語文第二冊

教案

識字一

教學目標:

1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

2、能主動積累有關春天的詞語。

3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學重點：

１、識字、寫字、朗讀課文。

2、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

3、以讀代講、讀中感悟 教學準備：

掛圖、生字卡片、教學過程：

一課時

（一）看圖說話，出示詞語（圖片導入法）

1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學生的介 紹，隨機出示詞語）

（二）讀詞識字

1、出示卡片“我會認”，激發學生自主說認識的字。誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）

2、打開課本，讓學生自主學詞學字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。（2）發現容易讀錯的字，并正音：

看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）

3、出示詞語卡片，領讀。

老師領讀；學生當小老師領讀。

4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據意思取詞語字條認讀。）

（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。找詞語：萬物復蘇

認讀生字：萬

復

蘇

（2）照樣子說句，找詞讀字 句：“春天來了。”

詞：柳綠花紅

（柳）

鶯歌燕舞

（歌 舞）

冰雪融化

（冰）

泉水丁冬

（泉 丁）

百花齊放（百 齊）

百鳥爭鳴（爭

鳴）

5、分析字形結構，記字。

偏旁聯想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關系）部件組合識字：歌（哥 ＋ 欠）

百（一 ＋ 白）

6、指導寫字，鞏固生字

（1）觀察字形，讓學生發現字的特點。

2（2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

“萬”字注意筆順是“

一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆。“百”字的橫寫得長一點。

（三）讀詞想象

1、用適中的速度朗讀詞語。

2、讀出詞語的韻味。

朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

（四）實踐活動

出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？ 畫一畫：美麗的春天圖 找一找：春天在哪里呢？

七、作業設計

1、回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。

2、去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或與一寫。（尋找春天，放在春天真正來臨時完成，先畫一張自己在生活中積累的春天。）

3、寫字練習。

八、板書設計 識字1 柳綠花紅

（柳）

鶯歌燕舞

（歌 舞）冰雪融化

（冰）

泉水丁冬

（泉 丁）百花齊放（百 齊）

百鳥爭鳴

（爭 鳴）教學筆記：

2、春雨的色彩

教學目標：

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。教學重點：

識字、寫字、朗讀課文。

感受春雨給大地帶來的變化；培養學生主動積累詞語的意識。以讀代講、讀中感悟 教學準備：

掛圖、生字卡片、學生課前觀察春天的顏色 教學過程：

第一課時

㈠、創設情境，朗讀感悟（情境導入法）

1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。

2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學生讀句）

3、瞧！田野里飛來一群小鳥，（出示掛圖）這群小鳥在干什么呢？（他們在爭論一個有趣的問題）

⑴、你從哪里看出來的？齊讀第二段。

⑵、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎么爭論的？（指名回答）

結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭論”。這群小鳥在爭論什么問題？

⑶、小燕子是怎么說的？（指名用書上的話回答）小燕子認為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學生注意觀察）小燕子為什么認為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說的話。

小結：春雨沙沙，給大地帶來一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀）㈡、小組合作，角色表演

1、回憶學習上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人回答。（出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫“紅”，學生注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導讀出爭論的語氣。

2、借鑒學法，各小組合作學習小黃鶯說的話。（出示畫面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說的話。

3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀2—5段。

4、找朋友練習表演。

5、指名上臺表演（戴頭飾）。㈢、插入想象，引導探究

1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機板書）學生想象探究。

2、同學們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學生回答后，聽錄音總結-----春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。）

3、感情朗讀全文。㈣、積累練習

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

第二課時

㈠、復習導入

1、開火車認讀生字詞。

2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學生組詞，比比看誰是“組詞大王”。

3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

4、任意選擇生字，分小組互相組詞。㈡、朗讀課文，分角色表演。

1、小組內分角色朗讀課文，練習表演。

2、男女同學和教師一起分角色表演。㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》 ㈣、指導寫字

1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察后，自由說應該怎樣才能寫好這些字。學生示范寫，評議。

2、展示學生作品，點評。㈤、擴展練習

畫一幅畫，展現春雨的色彩。

七、作業設計

1、找找描寫春雨的詩歌，讀讀背背。

2、寫字練習。

八、板書設計

2、春雨的色彩 紅、綠 …… 教學筆記：

3、鄧小平爺爺植樹

教學目標：

1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。教學重點：

識字、寫字、朗讀課文。

“顏”的認識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。以讀代講、讀中感悟 教學準備：

掛圖、生字卡片、歌曲磁帶、鄧小平頭像 教學過程：

第一課時

㈠、談話導入，揭示課題

1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。

2、請了解植樹節來歷的同學作簡單介紹。3、1985年的植樹節，是一個令人難忘的日子。為什么呢？請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。

㈡、自主預習，認讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。

教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學困生適當點撥。

2、同桌互查：生字會認沒有，課文是否讀通。

3、開火車認讀生字。㈢、朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題

⑴ 你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？

⑵ 讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2、組內交流展示：

交流課前收集的資料，討論老師提出的問題，整理出組內解決不了的疑問。

3、全班交流反饋： ⑴ 教師相機出示鄧小平畫像，播放歌曲《春天的故事》，并適當作以補充，激發孩子們對鄧爺爺的敬仰之情。

⑵ 教師相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。

⑶ 抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。如：

A 只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。

B 鄧爺爺挑選了一克茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了及鍬土。

C 他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。㈣、寫字指導

1、引導學生觀察田字格中的字。

2、請學生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導或示范，重點指導雙人旁的寫法。

3、學生獨立描紅、臨寫。

第二課時

㈠、復習導入。

1、出示帶又生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。

2、讀生字，給生字擴詞。

3、小組互相幫助，牢記生字。

你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學交流，看看別人有什么好辦法記住它。㈡、朗讀質疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。㈢、擴展延伸

如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

七、作業設計

1、參加一次植樹活動，說說植樹的過程。

2、寫字練習。

八、板書設計

3、鄧小平爺爺植樹 爺

節

歲 親的行 教學筆記：

4、古詩兩首

教學目標：

1、認識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

識字、寫字、朗讀背誦課文。教學難點：

認識生字“醉”和書寫“聲、處”。

以讀代講、讀中感悟 教學準備：

掛圖、生字卡片、磁帶。教學過程：

第一課時

㈠、談話導入

1、學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。

3、板書課題，學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。

4、下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀音。㈡、初讀感知

1、老師范讀。

2、學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學生讀）㈢、再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學們，瞧，（引導學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學生用自己的話說）

哪里講了花？（花落知多少）（引導學生回憶自己見到過的花落的過程。）

學到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應該怎樣讀這首詩呢？

3、指導朗讀。

4、以各種方式練習讀。㈣、讀詩想畫面，指導背誦

1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現出什么？（分小組說，指名說。）

2、指導背誦。㈤、擴展活動

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

第二課時

㈠、猜謎激趣導入

1、同學們，今天老師給大家帶了一則謎語，請聽：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上九宵。

一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說）

2、大家經常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）㈡、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩人高鼎他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村”。）㈢、初讀感知

1、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

3、指名讀，齊讀。㈣、圖文對照，讀中感悟

1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小伙伴們在這么美的風景下防風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！㈤、讀詩想畫面，指導背誦

1、師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。㈥、擴展活動

開展放風箏活動。

七、作業設計

1、說一說你放風箏的過程。

2、寫字練習。

八、板書設計

4、古詩兩首

春曉

村居

春眠不覺曉，草長鶯飛二月天，處處聞啼鳥。

拂堤楊柳醉春煙。夜來風雨聲，兒童散學歸來早，花落知多少。

忙趁東風放紙鳶。教學筆記：

語文園地一

教學目標：

1、引導學生發現識字規律,自己小結識字方法.2、積累有關春天的詞語。

3、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。

4、熟讀背誦《花園果園》。教學重點：

識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際 口語交際訓練 練習法

生字詞語卡片、小黑板、學生搜集關于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫 教學過程：

第一課時

㈠情境導入：

（出示掛圖）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？ ㈡ 我會認

1、出示生字卡片： 哥--歌

直--植

星--醒

古--故

底--低 丁--燈

鳥--鳴

我們來和這些好朋友打個招呼吧！（學生自由讀字）

2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發現？

3、集體交流：小組派代表匯報，總結識字方法。

4、出示小黑板：

平--評（評論）

油--郵（郵局）方--訪（訪問）

橋--轎（轎車）齊--擠（擠滿）

線--錢（花錢）

按照剛才發現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字，看哪個小組的同學認得又快又好。

5、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。

6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。㈢ 展示臺

1、只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字朋友呢！

2、小組內互相傳看作業本，識記同學的名字。

3、你想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧！

第二課時

㈠ 我會讀。（復習導入）

1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。

2、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。

3、抽讀詞語卡片（正音）。

4、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語？ ㈡ 我會寫

1、過渡：我們已經會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。現在我們來寫兩個句子吧！

2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學生讀拼音）。

3、教師范寫“春”字。（提醒學生要按田字格的位置寫）

4、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）

5、小組互相評議，推薦寫的好的同學在展示臺展示。㈢ 讀讀背背

1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結果子呢！

2、學生自由朗讀《花園果園》。

3、小組互相讀短文（正音）。

4、小組互相交流短文寫的是什么。

5、比一比哪個小組的同學先把短文背會。

6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。

第三課時

㈠ 出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題 春回大地

春暖花開春

風拂面 柳綠花紅

百花盛開

萬物復蘇

1、指名讀、齊讀。

2、說說你發現了什么？

3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，導入課題。）㈡ 創設情境，口語交際

1、創設情境1：“說春天”

A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事、背一背和我有關的古詩、課文呢？”

B、學生下座位找好朋友說一說、背一背。

C、指名說、背、評議。

D、說說春天是個怎樣的季節？

2、創設情境2：“找春天”

A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美好的季節里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！”

B、分小組交流。

C、指名說、評議。

3、創設情境3：“贊美春天”

A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來表現它、贊美它？

B、自由組合成“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

C、明確要求：

◆請創意組的同學畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

◆請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。

◆請剪貼組的同學根據收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。

◆根據三個組的內容，準備幾個問題向對方提出。

D、三個組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答（說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）。㈢ 總結

1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝！”

2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！

3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。教學筆記：

識

字教學目標：

1、認識“懂”、“貌”等14個生字，會寫“洗”、“認”等6個字。

2、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質。

3、產生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。教學重點：

認識14個生字，會寫6個字；正確朗讀兒歌。

“碗”的認識和“母”字的書寫。朗讀感悟 教學準備： 識字卡片 教學過程：

1課時

一、照片導入，喚醒情感

1、這節課，老師給大家帶來了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家福”，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?(學生簡單談感受)

2、教師引讀導語：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每—個人。

3、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。)

二、初讀兒歌，合作識字、寫字

1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。

2、分小組合作學習生字。

A、互相當小老師提醒字音。

B、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。

3、小組匯報學習成果。(推選代表匯報)

4、以小組形式進行“識字比賽”。

5、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓練。

6、相機指導寫字“認真”。

A、看見大家合作學習中的表現，老師立刻想到兩個字，知道是什么嗎?[板書：認真]

B、你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎?那你們會怎么來寫這兩個字呢?

C、那你們就認真地寫這兩個字吧!（學生練習寫）

7、出示其他四個要寫的字，老師進行范寫，學生練寫。

三、讀懂兒歌，懂得道理

1、分小組輪讀兒歌。

2、合作學習，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?

3、全班交流，教師相機指導朗讀。

4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

四、實踐活動

把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。教學筆記：看電視

教學目標：

1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。教學重點：

認識14個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。

認識生字“賽、換、蹈”；書寫“家”；有感情地朗讀課文。教學準備：生字卡片 教學過程：

第一課時

一、猜謎揭題（謎語導入）

1、猜謎語

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書：電視]

2、交流課前調查情況。

說說你最喜歡看什么電視節目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節目嗎?

二、初讀感知

1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

2、小組內互相請教，解決疑難。

3、全班交流。說說自己學會什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題不能解決。

三、自主識字

1、借助拼音自由讀。

2、自愿試讀，糾正字音。

3、識記生字交流：說說自己的識記方法。

4、檢查識字情況：變序開火車讀。

四、再讀課文

1、自由練讀。

2、個別讀，評議。(重點評議字音)

五、寫字指導

1、學生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發現。

2、老師范寫“家”字，學生觀察。

3、學生練寫“家”，老師巡視，及時指導學生寫錯的地方。

4、學生練習寫其它字，評議，再練寫，鼓勵學生一次比一次有進步。

第二課時

一、復習導入

1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴詞。

2、摘果子，看看誰摘的果子多。

二、朗讀感悟

1、指導學生看圖，學習第1自然段。

（1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?

（2）指名朗讀。

（3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？ 對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。

2、讀第二節，想想奇妙在哪里。

身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。

3、讀第三節，想想奇妙在哪里。

(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)

學生朗讀，指導讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀——練習讀）

4、讀第四節，想想奇妙在哪里。

(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)

5、讀第五節，想想每個人心里都裝著什么東西。

(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)

6、全班齊讀第二節至第五節。

?

三、小組討論，用“因為……所以……”造句。然后全班進行交流。

1、聯系課文：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。

因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。

2、聯系自己家的情況，用“因為……所以……”造句。

四、實踐活動把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談談他們的感受。

教學筆記：

胖乎乎的小手

教學目標：

1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

3、激發學生幫助長輩的愿望和行為。教學重點：

認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

認識生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。創設情境

小組合作

教學準備：識字卡片

課文錄音 教學過程：

第一課時

一、謎語激趣，引入課文

1、謎語激趣。

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話。”(手)

2、引入課文。

人的手多么靈巧啊!今天，我們要認識—雙胖乎乎的小手。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。

這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。

A、學生提出難讀的生字詞，其他學生幫忙。

B、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。

C、游戲幫助記憶。(以開火車的形式認讀去掉音節的生字)

2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。A、檢查讀長句子。◆出示四個句子。

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀1 這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

· 這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊1 ◆指讀句子，引導學生先說優點，再評不足。

讀了這四句話，你發現了什么?

完成P26“說說做做”。

過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過許多事。

出示“說說做做”的題目，學生自由發言。

÷

3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。

三、自主識字，指導寫字

1、自主識字

過渡：小朋友，你們通過讀課文，認識了許多生字朋友。下面，我們來進一步了解他們，好嗎?

A、學習小組討論：用什么方法記憶每個生字?

B、交流討論結果。(引導學生總結識字方法，如：加一加、減一減、換一換……)

2、2、寫字指導。

A、“放大鏡”。

◆同桌比較“著”、“看”的異同。

◆全班交流。

◆觀察“著”、“看”在田字格中的位置。

B、師范寫。(引導學生看“著”、“看”中撇的書寫)

C、學生描紅，練寫。

第二課時

一、游戲導入

小黑板上出現一座高峰，以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有同學讀錯了，小組其他同學幫忙讀，讀準一個生字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

感悟積累

過渡：你們真棒!老師請小朋友看一幅圖，比比誰是細心的孩子。

1、指導看圖。

圖上畫了什么?他們在干什么?(仔細觀察他們的神情)

2、學習小組合作學習。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動作。

3、全班交流。

A、以學習小組為單位展示學習過程。(分角色朗讀課文)

B、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。

◆引導學生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。◆交流：姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。

蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。◆學生表演讀。

4、競技場。

A、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢? ◆在學習小組內交流自己的想法。

◆小組派代表匯報，其他小組可補充。

B、創作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(配上輕音樂)

二、看一看，記一記，寫字指導、1、先看“畫”、“笑”、“興”、“會”在田字格中的位置，記一記。

2、老師范寫：“畫”和“笑”。

3、學生書空，描寫、練寫。

4、寫得好的作品展示。教學筆記：

7．棉鞋里的陽光

教學目標：

1．認識“棉”、“照”等13個生字。會寫“媽”、“奶”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

教學重點：認記生字，感情朗讀課文，學會體貼長輩的思想品質。

教學準備：生字卡片、課文插圖。用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

教學過程：

第一課時

（一）看圖說話，導入新課。

1．你們喜歡看圖講故事嗎？仔細看土，根據圖中的內容想一想，說一說。2．出示課文插圖。

3．學生看圖，自由練說后，指名說故事。4．我們能不能給這個故事取個名字？ 5．板書課題，隨機認讀課題中的生字。

（二）初讀課文，感知內容

1.學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。2.小組同學互讀互聽。

3.各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

4.其他同學邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

（三）互相交流，認讀生字。

1．小組交流：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？ 2．各小組派代表指出讀音要注意的字詞。3．老師相應出示學生指出的字詞。4．請小老師范讀、領讀，多種形式讀。5．學生自讀自糾，互讀互糾。6．師生共做識字游戲。

（四）讀順課文，發現感知

1．生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。2．讀了課文，你們發現了什么或知道了什么？ 3．根據學生回答，出示課文人物的語言。4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5．邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么

（五）提出問題，自讀自悟

1．讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。2．全班交流。

3．讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學回答？

（六）看圖對文，情感升華

1．出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落。圖一男生看圖，女生讀文。圖二：女生看圖，男生讀文。

2．想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？

第二課時

（一）交流討論，鞏固識字。

1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。2．讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。

3．挑選會認的字說詞語，所說是怎么知道這個詞的。4．做聽音找卡片游戲。

（二）有感情地朗讀課文 1．學生自由練讀。

2．小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。3．全班匯報讀。

（三）認真觀察，指導書寫。

1．今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？

2．師范寫這幾個字，引導觀察寫這幾個字時要注意什么。3．引導學生說說寫這幾個字時的發現。4．學生練寫。

（四）課后作業：做一件體貼長輩的事。板書設計：

7、棉鞋里的陽光

奶奶

媽媽

曬棉被

舒服

小鳳

曬棉鞋

暖和 教學筆記：月亮的心愿

教學目標：

1．認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。2．有感情地朗讀課文。

3．有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。

教學重點：認記生字，理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習朗讀。合作交流

課前準備：掛圖、生字卡片

教學過程：

第一課時

（一）談話揭題

板書：心愿。“心愿”是什么意思？ 將課題板書完整：亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？

（二）自讀課文，認識生字

（三）朗讀感悟

1.教師范讀課文，學生聽后評價，激起讀書興趣。2.學生讀課文。

（1）個人自由讀課文，自己評價。（2）同位互相讀課文，并互相評價。（3）指名分段讀，其他同學聽后評價。（4）教師總結

（四）細讀討論

1．同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？ 2．小組合作學習。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？” 3．讀1、2自然段，讀后你知道了什么？ 4．（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？ 5．（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？

6．下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？

（五）疑讀課文

課結束前，教師布置學生讀課文思考：讀過課文，你喜歡課文中的誰？為什么？

第二課時

（一）討論上節課布置的問題

（二）學生字 1.學生自學生字

（1）讀課文找生字讀。（2）自讀生字表中的生字。（3）互讀，互查。2.教師檢查讀生字

（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。

（2）按序將生字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。（3）打亂生字后指名讀。3.教師檢查記生字

（1）你覺得哪些生字容易記？讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出后，讓學生說說是怎么記的？還可以回憶一下學過哪些偏旁的字。

（2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發下進行識記。

（三）鞏固生字

教師課前準備好課件或投影片：將結構相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學生快速讀，拍手讀、比賽讀。

（四）朗讀課文

朗讀全文，說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 全班有感情齊讀課文。

第三課時

（一）鞏固讀生字（復習導入）1.按序讀卡片 2.打亂順序讀卡片 3.學生讀自制卡片

4.游戲。教師讀出一字，學生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語

（二）書寫生字

1.教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。（1）“女”字和女字旁在書寫上的區別。

（2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。

（3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。2.學生書空。

3.學生在書上練寫，教師評價。

（三）聽故事或交流課外閱讀情況，談談感受。

1.烏鴉反哺

《本草綱目?禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日。”大意是說小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養它的母親。烏鴉反哺的故事經一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。2.聽故事，念童謠。故事：《烏鴉愛媽媽》

經過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大，它長得又高又壯，飛翔的速度很快，現在已經長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動，整天只能坐在窩里。

大烏鴉捕蟲的技術非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。

有一天，森林發生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區。媽媽飛不起來，大烏鴉非常緊張，繞著大樹飛來飛去。

“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說。“不！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不！我要留下來救媽媽。我愛媽媽。”大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。

火勢還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。忽然間，刮起一陣大風，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。

又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！” 童謠：《大烏鴉》

大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。

8、月亮的心愿

郊游

有個好天氣

照顧生病的媽媽

下雨

一個都不少

愉快旅游 教學筆記：

語文園地二

教學目標：

1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字的方法。

2、初步了解多義字。

3、積累詞語。

4、熟讀背誦《鞋》。

教學重點：積累詞語，提高積累語言的能力

學生準備詞語卡片

識字“蘋果樹”。教學過程：

第一課時

1、導入：

小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

2、我會認

（1）我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認識了哪些字？

（2）學生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。（3）學生全班交流自己的識字方法，教師和同學評議。（4）小組學習“我的發現”中的漢字。

讀讀這些字，你發現了什么？

（5）集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。（6）認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。

3、讀讀想想

（1）小組學習：讀一讀這些詞語，你發現了什么？

（2）你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？（3）小組交流，全班交流。

第二課時

1、我會讀（1）出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語）（2）小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。（3）各個小組采用輪讀的方式（開火車讀），看看哪一組摘的“蘋果”多。

2、讀讀背背（1）小組學習。

四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。說說這首詩說了什么意思。（2）指名朗讀《鞋》，同學評議。

19（3）自由背誦小詩《鞋》。（4）全班配樂背誦。

第三課時

1、激趣導入

同學們，你們在家做過家務事嗎？

你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？（學生說一說父母不讓他們做家務事的情況）

2、展示畫面，口語交際（1）創設情境一

a、（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？

b、討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？ ☆四人小組討論交流：

△媽媽為什么不讓小明做家務？

△怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？

△我們能做那些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？ ☆小組內表演：

小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。C、上臺表演：

☆ 小組自告奮勇上臺表演。

☆ 評一評“最佳口才獎”。

看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。（2）創設情境二

剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？你是怎么做的？

A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？

B、個別說說做家務事的經過（要求口齒清楚，普通話標準）C、全班交流。

其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的？（3）創設情境三 通過剛才的交流，教師發現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現給大家看呢？那我們就來一個“小能手”的爭奪賽吧！

A、分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小對去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊）。

B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。

C、在隊中進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并將一朵小紅花。（邊做家務邊放音樂）

3、總結

通過這一節課，大家有什么想說？（學生交流）剛剛同學都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？ 教學筆記：

識字3 教學目標：

1、認識“霧”、“霜”等13個生字，會寫“和”、“語”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、熱愛自然。有收集對子和對對于的興趣。

教學重點：認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

“霞”的認識及“秀“的書寫。教學準備：投影片

圖片 教學過程：

第一課時

1、激趣導入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發吧!

2、出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞……天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。

3、走在大自然中，你看到了什么?想說什么? 學生說，教師隨機出示詞語(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香]。自主識字

1、過渡：同學們說得真棒!這些詞，你會讀嗎?

2、展示讀詞：讀一讀，認識哪個讀哪個，并讓學生說說自己是怎么認識這些詞的。

3、認讀詞語。A、自由讀詞。B、指名讀詞。

C、正音(重點指導：朝、蜂、紫)。

D、交流讀詞：根據大家提的幾點建議，請你們再讀讀。和同桌組成學習伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚他；如果同桌讀時有困難，請你幫助他。E、齊讀。

4、識記生字。

A、自主識字：這些字是我們今天要學的生字，想想你有什么好辦法 來記住它們?

?

B、小組合作識字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評評誰的識字方法最好。C、全班交流。

D、游戲鞏固：同學們都拿出自己的生字卡片。按照老師的要求，找到相應的生字，然后讀出來。

師：帶有雨字頭的字。生：霧、霜、霞。

師：帶有蟲字旁的字。生：蝶、蜂。

師：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、楊。

E、檢查識字情況：出示去掉拼音的生字認讀。讀文感悟

1、過渡：有一篇課文把這些詞進行了有趣的組合，想不想讀一讀?

2、自由讀。要求：讀準字音，用彩色筆涂出生字詞，多讀幾遍。

3、齊讀。

4、引導發現課文是以對對子的形式出現。A、讀了以后，你有什么發現? B、小結：小朋友觀察得真仔細!課文中這種有趣的組合，是我們中國特有的，叫做對對子。

5、師生交叉讀：老師讀前半句，你對后半句，好嗎?(讀完一遍后，再交換讀。第二遍邊拍手邊讀。)

6、生生交叉讀：現在可以下位找你的好朋友來玩對對子，玩的時候也可以拍拍手。

：

7、擴展活動：

A、讀《同步練習》T4、5。

B、學著課文中的樣子，也出對子讓小伙伴對一對

8、齊讀全文。

指導寫字

1、(出示要寫的字)全班交流，找共同點：觀察要寫的字，說說有什么發現?

2、重點指導寫“和”、“秀”。A、自主觀察，注意間架結構。B、生提示重點筆畫，并范寫。

C、生描紅，并練寫一個。

D、展示學生寫的字，評議。

E、繼續練寫。

實踐活動

在文中挑選幾個你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。

第二課時

創設情境，鞏固練習

1、在情境中理解詞語

A、展示掛圖，內容是美麗的大自然。

B、提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等)，你們能把這些詞貼在相應的位置中嗎? C、指名上臺貼。大家評評他貼對了沒有。D、看著圖讀一讀詞語。

2、在情境中積累詞語

A、交代活動內容：上節課后，同學們都選了喜歡的詞，配上了圖畫。現在就拿出自己的作品在小組中交流交流。B、指名上臺展示。

C、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。

3、在情境中運用詞語。

同學們為詞配的畫真漂亮!那能不能說一說你知道哪些風景優美的地方，可以用這些詞語來贊美呢? 帶著情感朗讀課文

1、過渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀讀課文吧。

2、齊讀。活動

1、過渡：剛才我們說了、畫了、讀了大自然，現在還要我們來唱一唱。

2、學生隨音樂唱《小鳥小鳥》。練習寫字

上節課寫的字還記得嗎?再寫幾個，看看是不是有了進步? 實踐活動

1、搜集生活中的對子，和同學們交流。

2、和爸爸媽媽做對對子的游戲。

教學筆記： 兩只鳥蛋

教學目標：

1、認識“蛋”、“取”等12個生字，會寫“聽”、“唱”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

教學重點：認識12個生字，會寫6個字，能正確流利地讀背課文。書寫“連、遠”。教學準備：生字卡片 教學過程：

第一課時

一、激發情感，導入新課

1、播放音樂《百鳥朝鳳》，你們聽到了什么?仿佛看到了什么?

2、在生機勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?

3、出示投影——書上的插圖(不顯示小男孩)學生回答，教師相機板書課題：兩只鳥蛋(學生齊讀課題，認識“蛋”字。)

初讀課文，讀準字音

1、請小朋友自由讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字或容易讀錯的字作個記號。

2、同桌互相讀一讀，互相糾正字音。

3、請小朋友選擇自己喜愛的一小節，讀一讀，其他小朋友認真聽，比一比誰的耳朵靈，能夠發現這個小朋友哪個字音讀得最準，你要向他學；哪個字音讀得不太好，你要提醒他。(隨著學生的發現，順勢指導學生學習生字)

4、請小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽一聽，比一比誰讀得準。

5出示詞語，讓學生自己讀詞語。(詞語：鳥蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向)細讀課文，促進感悟

1、學生自由讀課文。

2、全班交流：

A、第一小節：當學生說出——我知道鳥蛋小小的、涼涼的，教師順勢出示掛圖，叫學生看看這小小的鳥蛋。

◆交流感受。當你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受?把自己的感受講出來。

◆指導朗讀。學生朗讀，師生共同評議，引導學生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。

B、第二小節：當學生說出——我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。

◆根據學生已有的生活經驗組織交流：“你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?” ◆出示小鳥破殼而出的圖片時，引導孩子們說看了之后知道了什么。(一只

鳥蛋就是一個生命)◆此時的鳥媽媽發現鳥蛋不見了，會怎么樣?(讀詞語：焦急不安)◆啟發想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會怎么做? ◆指導朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

C、第三小節：學生談理解后，讓學生邊讀邊演。

D、第四小節：學生讀理解后，教師問：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高遠的藍天”）

◆啟發想像。假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍天，能看見什么? ◆課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天。那這一段該怎么讀?(自由讀，指名讀，齊讀)借助想像，升華感情

◆學生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。

◆交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么? 學寫生字“遠、連”

1、出示生字，認識，觀察，說說怎樣把字寫漂亮。

2、重點指導寫好“連”、“遠”的“走之”。

3、書寫練習。

第二課時

一、背誦詩歌

二、學生練習背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。

三、復習鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。

2、顯示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發學生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)

3、做“走迷宮”的游戲，復習鞏固生字。

四、寫字練習

1、出示“我會寫”中的其它四個字，學生認識，觀察，描一個，寫一個，再評議。

2、再練習寫字。

五、實踐活動

1、引導學生積累詞語。

A、出示“我會讀”中的詞語，指名讀。

B、男女同學輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說說發現了什么。

六、擴展練習

◆“找朋友”游戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍藍的”的卡片分發給學生，讓擁有不同詞語的學生去找朋友，讀一讀；再讓兩個朋友交換左右順序，讀一讀。

◆教師提供圖片，引導學生照樣子說幾組詞語。◆學習小組合作交流，展示平時積累的詞語。

2、小調查：保護鳥類。

尋找有關益鳥的圖片、資料，想想應該怎樣保護它們，然后全班交流。板書設計：

9、兩只鳥蛋

取下 ——媽媽說（保護小鳥）————送還 教學筆記： 松鼠和松果

教學目標：

1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

教學重點：認識11個生字，會字6個字；能正確流利地讀課文。書寫“以、更”。

教學準備：課文插圖圖片 教學過程：

第一課時

一、談話導入

同學們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書：松鼠]你們對松鼠有些什么了解?[板書：松果] 齊讀課題。

小松鼠和松果之間會發生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧！

二、初讀課文

1、學生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結果怎樣?

三、學習生字詞

1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）

[ 聰明

活潑

忽然

眨

眼睛

如果

總有

以后

主意]

3、學生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)

4、學生交流認記生字的方法。

四、學習課文第一自然段

1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口)

五、指導寫字“以”、“后”、“更”

1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。

2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)

3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

4、學生描紅，教師范寫“以、更”。

5、寫字練習，展示作品，評議。

第二課時

一、復習引入

1、開火車讀本課生字。

2、學生朗讀第一自然段。

二、學習課文第二、三自然段

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

(學習自由讀句子)

討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

2、指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。

大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?

3、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。

三、學習第四自然段

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠，你還會怎么做?

2、齊讀第四自然段。

四、學習第五、六自然段

1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?

(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)

討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

五、寫字指導“主”、“意”、“總”。

1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。、2、區別“意”與“總”心字底的不同。

3、學生練寫，教師巡視。

4、寫字展示，評議。

六、擴展活動

小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。板書設計：

松鼠和松果

松鼠 ————吃————松果

（種）

長 松 樹 教學筆記： 美麗的小路

教學目標：

1、認識“先”、“鹿”等14個生字，會寫“先”、“干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

教學重點：認識14個生字，會寫6個，正確流利地朗讀課文。表演

朗讀感悟 教學準備：課件 教學過程：

第一課時

一、激情導入

小朋友們，我們探險隊又要出發了，昨天我們去了大森林，今天我們去哪呢?咦!聽說小鴨子住在一個很美的地方，我們去看看，好嗎?(出示投影：一條長長的小路，路上鋪著花花 26 綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

二、初讀感知

1、學生邊看圖，邊聽老師范讀，說說本課講了一個什么故事。（初步了解）

2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

3、學生質疑：①哪些字發音有困難?②對課文有什么不明白的地方?

三、再讀課文

1、個別讀。

2、夸一夸、幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。

3、學生自己再練讀一遍。

4、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

四、認記生字

1、認讀帶生字的詞。

2、請小老師帶讀。

3、認讀單個的生字。

4、變序開火車讀。

5、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。

五、學習課文第一至八自然段

1、想像說話：(出示投影)如果你走在這條美麗的小路上。看見那花花綠綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢?(鼓勵學生說出跟別人不同的贊美小路的句子)

2、小組議一議：美麗的小路為什么會不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢?

3、指導朗讀。

A、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)B、學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。(出示投影2)：“美麗的小路怎么不見了?” C、分角色表演讀。

小組合作，分角色表演讀，再從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，在全班表演讀。再評一評誰是最佳演員。

六、布置作業

1、把課文第l一8自然段讀給家長聽。

2、把課文第9—12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來的?

第二課時

一、復習導入

1、學生朗讀第一至八自然段。

讀后組織評議。評議的重點：感嘆句是否讀出了贊美的語氣；疑問句是否讀出了疑問的語氣。

2、美麗的小路找回來了嗎?

二、學習第9—12自然段

1、復習這幾個自然段的生字詞。

2、學生自由讀9—12自然段。

3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?

4、全班交流。

?

5、指導朗讀。

三、實踐活動

你打算怎樣為學校“美容”?為此做一件實際意思的事。

四、指導寫字

1、學生先觀察，再說說如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個字。

2、學寫“先”、“干”二字。

3、教師范寫，學生練寫。

4、展示學生的寫字本，師生共同點評。

五、布置作業：把這個故事完整地講給家人聽。板書設計：

11、美麗的小路

不見了

又出現了 教學筆記： 失物招領

教學目標：

1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養成愛護環境衛生的習慣。

教學重點：認識14個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。教學準備：卡片 教學過程：

第一課時

一、播放錄音，揭示課題

同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么?(播放錄音：同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。)

根據學生的回答，出示課題：失物招領(練讀課題，注意讀準“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學生質疑）

二、初讀課文，讀準字音

1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

2、小組內互相讀一讀，聽一聽。

3、全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。

4、練讀生字，鞏固字音。

◆出示生字，學生開火車讀。

·

◆做“摘蘋果”的游戲，復習生字和詞語。

三、自主發現，自由交流

1、小組合作學習。A、學習任務：

◆給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。◆對小伙伴的回答給予評價。

B、合作方式：組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。C、匯報交流。(以下的交流要根據學生的提問，隨機選擇相應的句子或段落進行討論、朗讀。)◆當學生提出“失物是指什么?”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。

◆當學生提出“失物的主人是誰?”時，在交流的過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，28 想到了什么。

練讀第一、第二、第三自然段。

◆當學生提出“同學們為什么說自己沒丟東西?”時，根據學生的回答，教師引讀第五自然段。(同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒，四十張小嘴怎么樣?)

指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。··

◆當學生提出“同學們怎么樣認領失物?”時，在交流的過程中，啟發想像，假如你就是一年級一班的同學，你當時會想些什么。（抓住“臉紅了”、“一個個”指導朗讀。）

◆當學生提出“老師和張爺爺為什么會發出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

D、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事? 聯系生活，拓展延伸

在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?

第二課時

一、復習導入

這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說，在你們曾經參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經歷嗎?

二、復習鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。

2、出示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發學生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)

3、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。，三、朗讀課文

1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

四、學寫生字

1、在復習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。認識，觀察，說說怎么寫漂亮。描一個，再寫一個，師生評議。

2、根據學生的實際情況，重點指導“同”，被包圍部分要往上寫；“專”的第三筆是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

五、實踐活動

1、引導學生積累詞語。

A、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。

B、在小組內讀讀比比。說說發現了什么。

C、全班交流，說說每組字的不同之處。

2、把這個故事講給家人或朋友聽。

板書設計：

12、失物招領

老師

學生

嚴肅

睜大眼睛

舉起塑料袋

臉紅了 會心的微笑

領會

愛護環境衛生 教學筆記：

語文園地三

教學目標：

1、會認“字”、“代”等7個生字。激發主動識字的愿望，培養自主識字的能力。

2、正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

3、在和同學交流時，敢于大膽發表自己的意見和想法。

4、知道保護環境的重要性，愿意愛護身邊的環境。

教學重點：會認“字”、“代”等7個生字，培養自主識字的能力。口語交際 教學準備 ：圖片 教學過程：

第一課時

導入

小朋友在學習語文學習園地一、二時，已經發現了一些識字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會發現什么呢? 我會認1

1、請小朋友在小組內自己認認書上的這些字，遇到不認識的字，可以請教組里的小朋友。(四人小組自由讀生字)

2、指名讀帶拼音的生字卡片。

3、學生互相交流怎么記住這些生字朋友。

4、誰在我們今天的識字中又有新發現?(四人小組交流并派代表說)我會認2

，1、出示：[秋

燈]

誰認識這兩個字?(指名讀)說說你怎么記住這兩個字?

禾

火

火

丁

2、出示：

秒

炒

這兩個字誰認識?(出示拼音，指名拼讀)你怎么記住這兩個字?

(四人小組交流在識字中自己的發現)

(學生得出不同的結果：如兩個字可以合成一個字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)“展示臺”

1、老師知道小朋友在課外認識了很多字，買東西時，還收集了許多商標呢!請大家把收集的商標拿出來吧！

2、小組里的同學互相看看組內同學收集的商標，讀讀上面的字，不認識的字可以詢問，組長安排好交換順序。

(四人小組互相識字)

3、你們在課外識字時又有什么新發現嗎?

(學生上臺說，同時用實物展示臺展示收集的商標)

(如果學生答出語文園地中學的識字方法，教師鼓勵；如果答出新的識字方法，老師大加贊賞)

3、把收集的商標貼在本組的展示臺內。

4、學生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字，不認識的可以互相詢問。(學生下座位認字交流)

第二課時

導入

小朋友真能干，上節課又認識了許多字。這節課，我們先來做個游戲。我會讀

1、出示識字“蘋果樹”，樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語。

我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內，組內每個小朋友都能正硝 讀出“蘋果”上的詞語，獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋果”。，2、競賽要求：

A、小組內每個同學都會讀后，就插上小旗告訴老師。

B、檢查讀詞時，小組內同學一人讀一個詞，輪流讀，組內同學不準提醒。違反規定的取消成績。

3、小組同學自由讀詞，準備競賽。

(教師下位巡視時點拔方法：組內同學可按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會讀的詞，互相幫助，反復多讀，增強記憶。)

4、識字比賽：

A、按插旗的順序，每個小組同學輪流讀一遍。B、選派一名同學做好記錄。

5、按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。

6、請第一名的小組匯報學習經驗。讀讀背背

1、直接出示小詩《小鳥》，齊讀題目。

2、學生自由朗讀《小鳥》。

3、小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳?

4、指名分節朗讀，學生評議。

5、學生帶著自己的理解、感情朗讀小詩，背誦小詩。

6、配樂背誦。

第三課時

觀察圖畫，引入話題

1、教師逐幅出示有關垃圾從哪里來的圖片。

如：媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆，引導學生觀察，說說自己看到了什么?

2、猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢?

3、板書課題《我們身邊的垃圾》。創設情景，發現垃圾

1、談話：小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得千干凈凈的。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看一看?那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧！

2、教師組織學生觀看校園的環境、衛生。

A、同學們，我們的校園美嗎?為什么這么美?

B、動員學生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的。(學生邊走邊和同桌討論)

3、帶領學生一路返回教室。

A、請大家說說校園的垃圾是從哪里來的?

B、誰能說說家里、大街上的垃圾又是從哪里來的? C、既然生活中不可避免出現垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎? 31 開展活動，處理垃圾

小朋友，今天我們來玩“點子公司”的游戲好嗎?

1、有誰知道“點子公司”是干什么的呢？

2、我們要成立的“點子公司”要為處理垃圾出點子。

3、學生自由組合，成立若干公司，并給公司取個名字。(人數不限)

4、“點子公司”開始辦公，比一比哪個“點子公司”討論得最熱烈?

5、請“點子公司”選一名代表介紹本公司的點子計劃，組員可以補充。

6、其他公司的小朋友注意聽，可以說說他們的點子好在哪里，你認為哪里還不夠好，可提出問題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點子。

7、請大家評一評哪個公司的點子最好，好在哪里?并評出最好的三個公司頒發“金點小獎章”。延伸活動

1、開個小小新聞發布會，將我們的“金點子”全部貼出來供大家借鑒和觀賞。

2、把我們的好點子寄給垃圾中轉站的工作人員做參考。

識字四

教學目標：

1、會認11個帶有蟲字旁的字和“展、運、網”3個生字。

2、引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。正確、整齊、規范書寫6個生字。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的，情趣使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。以讀代講、讀中感悟 教學準備：掛圖、生字卡片、動物圖片 教學過程：

第一課時

㈠、談話激趣，看圖導入

1、夏天就要到了。夏天里，小動物們發生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！

2、看圖說花。（出示文中插圖）引導學生想象：圖中畫的是什么地方？有些什么小動物？他們在干什么？

學生說，教師相機出示相關詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。㈡、活潑多樣，自主識字

1、指名讀詞：小動物們多可愛呀！我們來認一認他們的名字吧！

你是怎么認識這些詞語的？如果遇到不會認的字你怎么辦？

2、認讀生字。

⑴、自主認讀，師出示所有的生字詞。

⑵、同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你作小老師教教他。⑶、指名同桌賽讀。

隨機重點指導后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結”讀一聲。⑷、愿意讀的同學一起讀。

3、識記生字。

⑴、自主識記（出示生字卡）：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。

⑵、全班交流：說說你是用什么方法記生字的。

⑶、擺一擺：人人動手，把14個生字分成兩類擺一擺。

小組交流：說說你為什么這么擺。

⑷、鞏固練習：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。⑸、今天，我們還要通過自己的觀察，發現一種識字方法。㈢、合作探究，發現規律

1、引導發現這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關。⑴、小組討論（出示生字卡片）：你發現了什么？小組里討論討論。⑵、全班交流。

2、引導發現形聲字的構字規律。

⑴、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發現？

出示小黑板：

蝴

蟲

胡 ⑵、小組討論。（教師巡視，參與討論）⑶、全班交流。

注意提醒學生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。

⑷、小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規律認識更多的漢字。㈣、朗讀韻文，積累詞語

1、過渡：同學們真不錯，剛才學習的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。

2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。

3、指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

4、引讀（邊拍手邊說）：

什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？…… 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？…… 蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？……

5、用《小星星》的曲調唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。㈤、指導書寫，掌握結構

1、認讀“螞”、“蟻”兩個字。

2、找共同點，掌握結構。

⑴、學生自主觀察這兩個字，說說有什么發現。

⑵、“一看”字在田字格中的位置，提醒同學們怎么樣寫才好看。⑶、“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。

3、“二記”。

4、“三描”、“四練”（練一個），師巡視，個別指導。

5、展示學生寫的字，評議。

6、繼續練寫，爭取比前一個有進步。㈥、實踐活動，課外作業

回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

第二課時

㈠、鞏固生字（復習導入）

1、我會認

⑴、抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。

⑵、“我說你找”。教師隨機說一個字，學生從生字卡片中找到這個字，讀三遍。

2、我會說。

⑴、“我和動物做朋友”：（出示圖卡，上部分是動物，下部分是名稱）

你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動物朋友。

⑵、“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。⑶、全班交流：你還在哪里看到過今天學的生字？ ㈡、指導背誦

1、齊讀全文。

2、看圖說一說。

3、自由背誦、引背。

4、借助插圖背課文。

5、表演背。㈢、鼓勵創新

1、激發興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧！

2、教師示范：蜜蜂花叢采蜜忙，你們呢？

3、小組討論。

4、全班交流。㈣、指導書寫

1、全班交流，找共同點，掌握結構：自己觀察要寫的字，說說你有什么發現？

2、出示“前”、“空”。

⑴、提醒一下同學怎么樣寫才漂亮？

⑵、教師在學生的提示下范寫，并根據情況適當補充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。⑶、學生描紅、書寫，教師巡視，個別指導。⑷、展示學生寫的字，評議。

3、出示“房”、“網”（方法同上）。㈤、實踐活動

同學們是不是也想了解一些小動物呢？那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物，和同學們交流交流。

七、作業設計

1、表演背誦課文。

2、收集小動物的資料。

八、板書設計 識字4 蜻蜓

飛

蝌蚪

運 蝴蝶

捉

螞蟻

游 蚯蚓

造

蜘蛛

結 教學筆記：

13、古詩兩首

教學目標：

1、會認12個生字，會寫6個字。

2、正確、流利地朗讀，有朗讀古詩的興趣。

3、背誦兩首古詩。

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。在課文中學習生字詞；背誦古詩。以讀代講、讀中感悟 教學準備：掛圖、生字卡片 教學過程：

第一課時

㈠、看圖激趣

1、出示課文插圖：圖中畫了誰？他在干什么？他想干什么？（指名說）清代有一位詩人為這寫了一首詩，你想讀讀嗎？

板書課題，指導讀準平舌音“所”。㈡、初讀感知，了解古詩大意。

1、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

2、同桌對讀，檢查字音。

3、再自由讀，說說古詩寫了畫中的哪些景物。

4、指名說。

㈢、圖文結合，再讀感悟。

1、出示掛圖，師指“牛與牧童”圖，問：這是什么？（牧童騎黃牛）

牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（歌聲振林樾）

2、多美的一首詩！我們一起來讀一讀吧。

齊讀、指名讀、男女生賽讀。㈣、讀詩想畫面。

1、師配樂讀古詩，學生想象古詩描繪的畫面。

2、教師引導根據畫面練習背誦。（引背、同桌對背、齊背）㈤、讀一讀，想一想

從“林樾”、“鳴蟬”可以知道這首古詩是寫哪個季節的？ ㈥、指導書寫

1、出示田字格中的生字，學生認讀。

2、指導學生觀察生字的占格位置。

3、教師范寫，同時講解。

4、學生練寫，教師巡視指導。

5、評價。

第二課時

㈠、看圖導入

1、出示掛圖：這是什么？

2、小池美嗎？美在哪里？（指導看圖，用自己的話說。）㈡、初讀感知

1、自由讀古詩，注意讀準字音，讀順詩句。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。㈢、圖文對照，再讀感悟

1、看圖：池塘是怎樣的？詩中是怎樣寫的？

（引出：泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。）

引導學生理解“泉眼”和“晴柔。

2、圖上還有什么？詩人是怎樣寫的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）

3、全班齊讀。㈣、指導朗讀

1、個別讀。

2、評讀。

㈤、讀詩想畫面，指導背誦

1、分小組練習（一人讀詩，其他人想畫面）：你看到了什么？

2、全班交流。

3、指導背誦。㈥、鞏固生字

1、出示帶音節的生字認讀。

2、去掉音節認讀。

3、小組合作，認記字型。㈦、拓展練習

學生背誦其他自己學會的詩，比如楊萬里的詩，或描寫夏天的詩等。

七、作業設計

1、練習書寫生字。

2、背誦一兩首描寫夏天的古詩。

八、板書設計 所見

騎 振 捕 閉 小

池 泉眼

樹陰 小荷

蜻蜓 教學筆記：

14、荷葉圓圓

教學目標：

1、會認12個生字，會寫6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、借助圖畫閱讀，引導學生大膽地想象，發揮學生的想象能力。

4、理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

教學重點：正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。以讀代講、讀中感悟 教學準備：掛圖、生字卡片、動物頭飾、荷葉圖片 教學過程：

第一課時

㈠、創造情境，步入文境

1、談話導入：同學們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈的向我們走來了。老師發現我們的教師就象一個美麗的池塘，你們發現了什么嗎？（教室中的荷葉道具）師：來，我們一起來讀一讀吧！

2、認記“荷葉”二字。

教師一邊板書一邊引導學生說：大家看，“荷”字上邊是草字頭，下邊是我們班何靜的“何”，“葉”字左邊是口字旁，右邊是一個十字，口字旁要寫小一些，十字的一豎是懸針豎。

3、揭示課題

現在，老師要帶大家去一個很美很美的地方。（出示掛圖）

啊，放眼望去，小池塘里到處都是------（引導學生說出“荷葉”）

那誰能用自己的話夸夸荷葉呢？（學生回答，師相機板書“圓圓”）

學生齊讀課題。㈡、初讀課文，感知語言

1、用自己喜歡的方法讀課文，要求讀準字音。

2、匯報學習生字的情況。

⑴、指名說說讀準“珠、翅、是、停、晶、坪”這六個字應注意的地方，指名帶讀。⑵、組織學生以各種方式練讀其他六個生字。

3、再讀課文，檢查正音效果。

讓學生討論學習方法，并按照自己的方法再讀課文，讀完之后說說自己的想法。

你們愿意怎樣學習這篇課文呢？那就按照你的方法來學習課文吧。大家來再讀課文，這次要比剛才讀得更準確、更流利。㈢、熟讀課文，激發情感

1、用看圖的方法學習第一自然段。⑴、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”這一句。

看圖：荷葉是什么樣的？

師:剛才有同學提議用看圖的方法學習課文。來,我們大家一起來看看課文的插圖吧。大家仔細觀察，荷葉是什么樣子的？（指名回答，教師板書）

全班齊讀第一自然段。

⑵、再看插圖，找出課文中提出的荷葉的好朋友。（指名說，全班一起說。）教師在黑板上粘貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。⑶、激發興趣：同學們，你最喜歡誰呀？

（以下各自然段的學習順序，根據學生回答相機決定。）

2、用表演的方法學習第五自然段。⑴、確定學習方法。

師：剛才有同學提議用演一演的方法來學習課文，那有誰愿意當一回小演員，演一演你最喜歡的小演員呢？

⑵、學生練習表演（指名戴頭飾表演）。⑶、學生自評、他評。

師：（叫剛才表演的學生）：剛才你是小演員，現在請你當主持人，說說你認為你剛才表演最成功的地方是什么？（自評）臺下的導演們，你們有什么看法？（他人評）⑷、理解“涼傘”。

師：小魚兒笑嘻嘻的，說明它非常高興，它為什么這么高興呢？同學們，你們先看一看這幅圖，再說一說。（學生討論）

齊讀“涼傘”，板書“涼傘”。

師：所以呀，小魚兒說------（生讀課文）

男女生分別讀，看誰最快樂。⑶、表演讀背。

師：同學們，讓我們來一邊表演一邊朗讀，能背的就背一背。大家可以用荷葉道具來表演，也可以借助教室里的課桌、書等來表演。㈣、指導寫字

1、學生認讀本課生字。

2、重點交流“朵”、“我”等容易寫錯的字。教師范寫，學生書空。

3、學生描紅，練習寫字。

第二課時

㈠、鞏固生字。

1、學生讀帶有生字的詞語和句子。

2、齊讀全文。

㈡、用讀一讀的方法學習第二自然段。

1、指名讀書。

師：有同學提議用讀一讀的方法學習課文，誰愿意來讀一讀小水珠這一段？

2、理解“搖籃”

⑴、用樹葉滴上水演示。

師：同學們，你們看，風一吹，荷葉輕輕擺動，荷葉上的小水珠怎么了？（指名回答，板書“搖籃”，齊讀，說說“籃”與竹字頭的關系。）

⑵、學生進行讀書比賽。指名比賽讀，評議后，確定模仿對象。⑶、學生分組有感情地練習讀。⑷、全班一起做動作練習背誦課文。㈢、學習第三四自然段。

1、分組比賽，學習“蜻蜓和青蛙”兩段。學生根據自己的愛好，自由分成蜻蜓和青蛙兩組，任務有三項：⑴、組內進行朗讀、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺表演。⑵、組內根據課文確定幾個問題，向對方提出。⑶、熟讀本組內容，對對方的提問做好充分準備。

2、學生上臺表演，并根據對方的提問進行回答。

3、看圖，理解“停機坪”和“歌臺”。（讀一讀，說一說，教師板書。）

4、看圖，溫習古詩《小池》。（看到這幅畫，你想到了什么？）齊背古詩。

5、學生邊表演邊讀這兩段課文。

6、小結：我們不僅讀了課文，表演了課文內容，孩童國回憶學過的古詩更好的記住了課文，知道了荷葉是圓圓的、綠綠的，是---的---。大家的學習方法可真多，收獲可真大呀！㈣、復習鞏固，升華情感

1、全班同學邊演邊背誦。

2、實踐練習：荷葉在你們眼中是怎樣的呢？

七、作業設計

回家以后，請同學們將自己眼中的荷葉畫下來，我們進行一次繪畫比賽，看誰眼中的荷葉最美。板書設計 小水珠的搖籃

小蜻蜓的停機坪—荷葉圓圓—小青蛙的歌臺 小魚兒的涼傘 教學筆記：

15、夏夜多美

教學目標：

1、會認13個生字，會寫6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、指導學生看插圖、聯系上下文和生活理解字義，讓學生逐步獨立識字。

4、欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質。

5、開展合作學習，培養學生的合作意識和協作精神。

6、正確、流利有感情地朗讀課文。

教學重點：欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質。開展合作學習，培養學生的合作意識和協作精神。以讀代講、讀中感悟 教學準備：掛圖、生字、詞卡片、動物、睡蓮頭飾、教學過程：

第一課時

㈠、激趣導入

1、前不久我們學過的一首古詩《小池》描寫的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎樣的呢 ？（出示圖片）你們看到了什么 ？

2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板書課題）㈡、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求讀準字音，遇到生字多讀幾遍，標出自然段。

2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

3、指名分段讀課文，要求讀通順。㈢、再讀課文，識記生字

1、出示全部生字（帶拼音），學生認讀。

2、這些生字就躲在課文中，看誰先把它找出來。

3、找出來以后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀，看誰讀的準確。

4、再次出示生字（不帶拼音）。說說你記住了哪些字？你是怎么記住的？ ㈣、細讀課文，讀后感悟

1、夏夜，靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把1—5自然段讀一讀。

2、你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當小螞蟻，老師來當睡蓮，一起來讀一讀吧。

第二課時

㈠、復習導入

我們上節課認識的生字朋友又來找我們了，你還認識他們嗎？（開火車認讀生字卡片）㈡、讀文感悟

1、師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齊讀。

2、是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？請同學們快速閱讀6---16自然段。

3、它要去哪兒？為什么？

4、誰想來讀小螞蟻的話？（生練讀，指名讀。）

你們聽到了什么？有什么問題？誰還想讀？（全班齊讀）

5、小螞蟻回家了嗎？哪些動物來幫它的忙了？再讀8—12自然段。

6、他們說了些什么？大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。（學生練讀）

大家讀的真好，能演一演嗎？（四人分角色練習表演）

7、指名上臺戴頭飾表演。（兩組競賽，師生評議。）

還有這么多同學想演，那我們一起來吧！想演蜻蜓的同學站起來。想演睡蓮的呢？螢火蟲呢？

小結：大家表演的真棒，為自己鼓鼓掌。

8、小螞蟻是怎么回家的呢？

課文中是怎么寫的呢？（出示第13自然段，指名讀。）

多么可愛的小動物呀！誰能讀的更好？

真不錯！我們大家一起來讀，好嗎？生齊讀。

9、現在出發了！（出示第14自然段，師引讀。）

（配樂，生齊讀。）㈢、讀后擴展，積累詞語

1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美麗的景象呢？

出示小黑板：的小燈籠；的假山；的草坪；

指名說，齊讀。

2、除了青青的假山，你還知道青青的什么？

出示小黑板：青青的；綠綠的；彎彎的；

（學生自由答）㈣、總結全文，升華感情

師：在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛。看到這些情景，你想說些什么？

讓我們一起來贊美：“啊，夏夜多美啊！” ㈤、指導寫字

1、大家的課文讀得這么好，字能寫好嗎？

2、出示生字：仔細觀察，你有什么發現？（從結構、偏旁等各個方面進行分析。）

3、學生描紅，臨摹練習。

七、作業設計

除了蜻蜓和螢火蟲，你知道還有誰能幫小螞蟻回家呢？回家查找資料，活動課我們來交流。比比誰是小科學家，知道的知識最豐富。

八、板書設計

15、夏夜多美

睡蓮

小蜻蜓

小螢火蟲（幫助）小螞蟻 教學筆記： 要下雨了

教學目標：

1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。教學重點：認識12個生字，會寫6個字；能正確流利地朗讀課文。認識生字“濕”、“搬”；書寫“得”、“很”。表演 教學準備：卡片

課文插圖課件 教學過程：

第一課時

談話導入，揭示課題

1、讓學生說說自己在生活經歷中知道天要下雨前的現象。

2、板書課題。學生齊讀課題。初讀課文，認識生字

1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。

2、學生相互提醒要注意讀準的字音。

3、認讀詞語。

4、認讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)

5、交流課文共有幾個自然段。朗讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

3、同桌交流讀了課文后知道了什么。

4、派代表全班交流。

細讀課文，讀中感悟

1、學習第1—3自然段。A、學生自由讀。

B、學生交流讀懂了什么。

C、出示小白兔與小燕子對話的場景的掛圖。

學生看圖后再自由讀課文里的相關內容，用“——”畫出小白兔的話，用“

”畫出小燕子的話。）

D、指名讀，并評議，小組分角色讀。

E、重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。

F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣

2、小組合作學習第4—7自然段。A、學生總結學習方法。B、學生自由合作讀。

C、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么?小動物是怎么答的? D、小組派代表到班上說。E、小組分角色朗讀。

F、出示小白兔與小魚、螞蟻對話場景的掛圖。G、指名分角色讀。H、齊讀，表演讀。課堂小結

第二課時

復習鞏固

1、識記生字。

A、學生自由認讀生字。B、匯報交流，重點指導 C、學生口頭擴詞。

D、分自然段朗讀課文。學習第8、9自然段

1、啟發學生思考：

A、聽了小動物的話，小白兔相信了嗎? B、天真的下雨了嗎?

2、指導學生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)

3、引導學生小結下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。指導背誦課文

1、自由背課文（學生選擇自己喜歡的部分背誦）。

2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。拓展延伸

1、學生談談自己還知道動物下雨前的活動。

2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。書寫生字

1、學生認讀要求書寫的字。

2、交流書寫時要注意的地方；教師范寫“得、很”。

3、學生描紅、書寫，作業展示、評議。板書設計：

16、要下雨了 小燕子：低飛 小魚：游出水面 螞蟻：搬東西 壁虎借尾巴

教學目標：

1、會認“壁”、“虎”等9個生字，會寫“河”、“姐”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。

教學重點：認識9個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。讀好對話的不同語氣。教學準備：課件 教學過程：

時第一課

談話導入

小朋友，你們見過壁虎嗎?今天我們一起學習《小壁虎借尾巴》。(板書課題，齊讀)初讀課文，認識生字

1、借助圖畫獨立讀課文，同學之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。

2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認識了什么字?是怎么認識的?(學生沒說到的，教師幫助)

3、出示詞語(帶拼音)：

小壁虎

借尾巴

蚊子

一條蛇

逃走

難過

姐姐

新尾巴 A、指名讀，齊讀。B、去掉拼音再讀。

4、出示生字卡片，開火車讀生字。朗讀課文，整體感知

1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家帶著問題自由讀課文。

2、指名回答，學生邊回答教師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。再讀課文，讀中感悟

1、小壁虎的尾巴斷了很難看時，它心情怎樣?(傷心、難過)那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。(指名讀、齊讀)

2、小壁虎先向誰借了尾巴?(自由讀第三段)學生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得最好。

2、從哪個詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示：小魚的尾巴要用來。

小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。

小結：如果尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能借給小壁虎。

3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。（教師范讀，男女分角色讀。）指導寫字

1、學生認讀要寫的生字。

2、學生觀察特點，并說一說它們在田字格中的位置。

3、教師范寫，學生書空。

4、學生練寫，展示評議。

第二課時

復習舊知

1、找好朋友，把認識的生字讀給對方聽。

2、看圖說說小壁虎向

借尾巴，結果

。繼續學習課文，感悟理解

1、自由讀四、五段，學生交流讀懂了什么，還有什么不懂。

2、全班交流讀懂的問題，教師相機指導。

3、學生讀老牛與小燕子說的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

4、教師利用掛圖，幫助學生了解動物尾巴的用途。

的尾巴要用來

。(學生用黑板上的圖片邊擺邊說)

5、指導學生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)。

(教師范讀，學生練讀，以小組為單位分角色朗讀)

小結延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會去向誰借呢?他們會怎么說呢?(仿照課文續說)

學生借助收集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。

6、小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢?(師引讀第六段)

7、結果怎樣?為什么?

指導朗讀：優生范讀，學生自由讀，男女比賽讀。課堂演練，加深理解

1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行表演。

3、指名小組上臺表演，全班評議。課堂總結，課后延伸

1、再分角色朗讀全文。

2、布置課后作業——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，它高興極了，它會把這個好消息告訴誰呢?朋友們又會說些什么呢?請小朋友們來講給家長聽。板書設計：

17、小壁虎借尾巴 尾巴作用 小魚：撥水 老牛：趕蠅子 燕子：掌握方向 小壁虎：再生 教學筆記：

語文園地四

教學目標：

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。

2、辨認3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。

3、朗讀短語，逐步形成積累的習慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。

教學重點：基礎知識的掌握。培養學生用語文的能力。教學準備：課件 教學過程：

第一課時

導入

今天又到了“我的發現”時間了。這一次，我們會有什么新的發現呢? 我會認

1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生先自由讀，然后做分組游戲。

2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發現。

3、交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。(相機在四行字的前面板書四個偏旁)

還發現了什么?能舉個例子嗎?

(提手旁與手有關，如“搖”要用用來搖……)

教師和學生共同總結：字的偏旁與宇的意思有關。

4、用這種方法你又認識了哪些字呢?(多種形式讀“我會認”中的生字)

5、你還認識有這四個偏旁的字嗎?(小組互相討論，進行匯報)我會讀

今天，老師還給大家帶來了三個句子，你們讀一讀，看看大家還能發現什么?

1、出示含有多音字的三個句子，分小組讀一讀。

2、指名讀，說一說你發現了什么?

(句子里有兩個字是一樣的，但讀音卻不一樣)對了，這就是我們說的多音字。

3、用它們不同的音來說說不同的詞。

4、你還知道哪些多音字?(交流、鞏固學過的多音字)生活識字

老師展示拍攝的照片——學生熟悉的街道和校園。引導學生認讀照片上的 生字，鼓勵學生平時留意身邊的漢字。

第二課

導入

時間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時候，今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧！讀讀記記

1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀)

2、指導朗讀。

A、指名讀，正音。B、分小組練習朗讀。C、伴樂朗讀短語。

3、發現積累方法。

你們在哪見過這些短語?

(在課文里見過，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的)

教師小結：在讀書的時候做個有心人，就能積累許多好詞好句。擴展練習。

你還能開動腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎?

（）夏夜

（）球賽

（）松果

（）翅膀

（）問題

（）天氣

（）眼睛

（）荷葉 我會讀

(出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)

你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)

1、借助拼音初讀兒歌。

2、指導感情朗讀兒歌。A、學習第一自然段。

浪花是怎樣和我一起玩的?(學習朗讀第二句)

多調皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來的?(學習朗讀第三句)

你們喜歡這調皮、可愛的浪花娃娃嗎?(伴樂朗讀第一自然段)B、學習第二自然段。

我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看，它真的來了，這回它給我帶來了什么禮？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎?那你們會怎么讀呢?

又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛，多像一群——淘氣的娃娃。

你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛通過讀表現出來嗎? C、伴樂朗讀兒歌。

第三課時

口語交際：猜謎游戲 創設情境，激發興趣

1、同學們，告訴你們一個好消息，張老師想拍一個關于小兔和小松鼠的故事，放給全校小朋友看。今天，到我們班來選兩個最佳小演員，你們有沒有信心被選上?好，讓我們一起來看看故事的開頭吧!

2、出示圖片。

教師解說：哇!今天天氣真好。小兔高高興興去散步，走著走著，忽然看見小松鼠急急忙忙向他走來……

3、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧!合作排練，自主展示

1、兩人分角色排練。

2、在小組內評選出合作得最好的一對搭檔。

3、小組派代表在班上交流。(用數碼攝像機拍攝下來)

4、放剛拍攝下的鏡頭，全班同學認真看完后評議，教師相機指導評議重點： A、哪兩個小朋友合編的故事好聽? B、哪兩個小朋友說得好? C、哪兩個小朋友演得好?

5、評選“最佳小演員獎”，頒發獎杯，并給所在小組每人發“最佳合作星”。自由選擇，組內續編

1、(課中，老師故作驚訝狀)哎呀，我忘了一件事，包老師說她今天太忙，不能來看小朋友

演出，讓你們拍下的故事待會兒講給她聽。你們愿不愿意?那我們先練—練，好嗎?另外，再在全班評出一個“故事大王”，由他代表全班小朋友講給包老師聽，行嗎?

2、再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節，在組內合作續編。

3、各小組派代表在全班交流，生評議，教師相機點撥評議重點： A、他把故事說清楚了嗎?句子說通順了嗎? B、講的時候，他加上了表隋和動作，你覺得怎樣?

4、評選“故事大王”，頒發獎章，并給所在小組每人頒發“最佳合作星”。總結課題，拓展延伸

1、這節課，我們根據一個故事的開頭，把下面的故事編出來了，咱們班每個小朋友都是續編故事的小能手(板書：續編故事)。老師相信，你們還有很多不同的關于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會講故事，還會畫故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫出來，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽，好嗎?

2、課后，把小朋友的畫張貼在教室各處，便于小朋友課間交流。教學筆記：

識字5 教學目標：

1、認識“團”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

3、有收集謎語或自編謎語的興趣。

教學重點：認識12個生字，會寫6個字；能在讀后說說自己猜謎語的方法。教學準備：課件

字詞卡片、寫有謎底的大蘋果、小黑板、幾張謎語卡 教學過程：

第一課時

㈠、提出本課學習任務

1、談話導入：你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）

2、今天老師給大家帶來了三個字謎，想猜一猜嗎？ ㈡、學第一個謎語

小黑板出示第一個謎語：

1、讀謎面：

⑴、請同學們輕聲讀讀，遇到不認識的字就借助拼音認識它。⑵、誰會讀這條謎語了？教同學們讀一讀。

2、理解意思：這條謎語說的是什么意思？請同學們表演一下。⑴、需要幾個人表演？為什么？應該怎樣站？

⑵、誰讀“一個人”？誰讀 “兩個人”？“一人在前兩人跟”該誰讀？“團結起來力量大，人多誰也不離群”又該誰讀？該怎樣表現？

3、猜謎底：

⑴、誰來猜猜謎底？說說你為什么要這樣猜？

⑵、我們來看看誰猜得對呢？（出示大蘋果上的謎底）評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

⑶、哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

⑷、多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

4、你在讀字謎時認識了哪幾個字？教大家讀一讀。

5、總結猜謎方法：第二個謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。（小黑板出示：

動腦筋，猜謎語，謎底藏在謎面里。仔細觀察抓特征，結合起來想仔細。師領讀。）㈢、學第二個謎語

1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。

2、逐句讀讀猜猜。

⑴、讀了第一句想到了什么？

⑵、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢？“起涼風”是什么時候？讀到“左右相遇起涼風”時你怎么想？

⑶、什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？ ⑷、連起來想想，猜猜謎底。

3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？獎勵大蘋果。

4、再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。

5、在這則謎語中認識了哪些生字？

6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。㈣、學第三個謎語

有信心猜出第三個謎語嗎？

1、用小黑板出示經過老師改編的第三個謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。借助拼音讀讀。

2、小老師帶讀。

3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。

4、你怎樣來猜這個謎語？

⑴、點撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發現了什么？再讀謎語，你又想到了什么？ ⑵、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學生回答板書。⑶、獎勵大蘋果。

4、改動謎語，與書上一致。讀一讀。有什么發現？喜歡哪種說法？領讀這則謎語。

5、在這則謎語里學了哪些生字？小老師教讀。㈤、讀課文

這三個謎語有趣嗎？課后，你打算說給誰來猜一猜？

翻開書，讀讀課文，認認生字，看看這節課的收獲大不大。㈥、教學效果測評

1、熟讀三個謎語，最好能記住，說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來，就告訴他們該怎樣猜。

2、讀讀詞語，喜歡這些詞嗎？ 讀讀句子，發現了什么。（來、至、到的意思差不多。）㈦、拓展性學習：感知以謎破謎

1、讀短文，不認識的字請教別人。

2、感覺這件事有趣嗎？想想可以怎樣和小伙伴做游戲。（選擇謎底相同的謎語。）

第二課時

㈠、復習：朗讀謎語，回顧收獲

1、誰還記得上節課猜的謎語？分別出示“眾”、“秋”、“青”三字，能說哪個就說哪個。

2、怎么猜謎語的？還記得猜謎兒歌嗎？

3、在猜謎中我們還有什么收獲？ ㈡認讀生字詞語

1、把我們認識的生字請到黑板上來吧。出示生字卡片，分發給學生。

2、小組合作識字。

3、檢查。

⑴、猜字游戲。

⑵、男女生擴詞語比賽。⑶、用了哪些識字的好方法？

⑷、老師用生字編了些字謎，誰能猜出來：“日下一橫長，里字下里藏。”“國字玉出門，人才進了門。” ⑸、誰能用猜謎語的方法來認識生字？說說看。你為什么這樣編呢？你覺得自己很能干嗎？ ⑹、你還能編別的字謎嗎？ ㈢、做猜謎會的準備

1、猜謎語真有趣，還想猜嗎？搞一次猜謎活動怎樣？

2、誰去準備謎語？到哪兒去搜集謎語嗎？

3、哪些同學能自編謎語？

4、還有什么別的想法嗎？ ㈣、寫字

1、要寫哪幾個字？讀一讀。

2、小組合作：討論記住字形的好辦法；互相提醒容易寫錯的地方。

3、這些字是什么結構？怎樣寫才好看？哪些字特別難寫？怎樣寫好它們？

4、希望老師教你寫什么字？示范。

5、巡視，指導，表揚寫得好的學生。㈤、總結

這節課你高興嗎？為什么？ ㈥、教學效果測評

1、讀拼音，想想詞語的意思，再寫下來。

2、讀謎語，猜一猜這是什么字。猜出這個謎語后，看看自己又認識了什么字。㈦、拓展性學習

1、投影出示謎語卡（或寫在小黑板上），老師讀，猜猜看，謎底是什么？

2、猜謎語，說說是怎樣猜出來的。自悟方法：抓住特點。

3、可以把什么編進謎語里呢？觀察教室里的東西，想想他們都有什么特點，試著編謎語。大家評一評，編得怎么樣。

4、自編謎語，考一考同學。

5、猜謎中你又認識新字了嗎？有意思嗎？

七、作業設計

回家自己試著再編一些謎語，講給爸爸媽媽聽。

八、板書設計 識字五

（三個謎語）

讠 忄

眾

秋

日

米

青 氵

教學筆記：

18、四個太陽

教學目標：

1、會認13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達的心愿。

3、在讀文中體會作者想象之美，領會愿望之美。

教學重點：會認12個生字，會寫6個生字。在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。理解孩子的愿望。讀中感悟、以讀促理解

教學準備：字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆 教學過程：

第一課時

㈠、簡筆畫導入新課

1、簡筆畫：四個圓圈。猜猜老師畫的是什么？

2、在簡筆畫上方板書課題。你產生了什么問題或想法？ ㈡、范讀或自讀課文

1、想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽老師讀課文？

2、提出聽或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么？小朋友畫的太陽是什么樣的？

3、誰上來畫一畫？

4、畫四個太陽送給誰呢？隨回答板書：春、夏、秋、冬，與圖相對應。

5、你喜歡這篇課文嗎？為什么？ ㈢、認識生字詞語

想美美地讀好課文嗎？那么，我們先學會生字詞語吧。我們看，那個小組學得又快又好。

1、指導分小組學習：讀準字音，標出生字詞語。認識生字和詞語。

2、檢查。

⑴、出示字卡。

⑵、將生字卡片貼在黑板上：分大組詞語擂臺賽。

⑶、匯報小組中發現的獨特巧妙的識字方法。老師適當點撥。提示：我們剛學了字謎，誰能選擇其中的字編個謎語大家猜？ ㈣、讀通課文，了解大意

1、指導小組練讀，互相評評議議。

2、檢查讀課文：哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學聽？請站起來讀。

3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的？

4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫？他有什么想法呢？ 小結：因為孩子想讓世界更美麗、更舒服，這是他美好的愿望。㈤、寫字

1、引導學生觀察生字，從中發現了什么。

2、說說寫字的時候要注意些什么，可以編一編口訣。提示大口框的寫法：先里頭，后封口。

3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。

4、檢查，個別指導。㈥、教學效果測評

1、輕聲讀音節，想想拼出的詞語是什么，再寫一寫。

2、自由練讀課文，輕聲讀題，讀完一道題后，想一想橫線上該填什么，再連起來讀一讀。㈦、拓展學習

向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關系。

第二課時

㈠、復習與導入新課 板書：四個太陽

1、上節課你有哪些收獲？

2、向父母了解了哪些關于太陽的知識？ ㈡、朗讀課文

1、你最喜歡哪段課文？你為什么喜歡這段？把你喜歡的詞語圈出來。

2、指導第一段。出示第一段，讀這段時的心情怎樣？哪些詞語要強調出來？哪些地方可以停一停？畫出停頓符號。

3、把你喜歡的段落多讀幾遍。

4、誰認為自己能把這個自然段讀得最好，誰就站起來讀。

5、老師把孩子的畫帶來了。分別出示四幅畫。說說在圖上看到了什么，用上你喜歡的詞語，還可以有自己的創造。㈢、互相幫助，背誦課文

1、既然我們喜歡這篇課文，那我們能把課文背下來嗎？誰能行？指導四人小組合作背課文。教小朋友把你背的這段背下來。

2、領背課文前三段。按課文順序，老師背第一句，學生背下文。

3、誰發現了，老師背的句子有什么特點？ 領背第四段。這一段又是怎樣開頭的？ ㈣、畫太陽：展開想象，表達愿望

1、多美的圖畫！多美的課文！多美的愿望！你們除了喜歡課文中的太陽，還喜歡什么樣的太陽呢？它代表了你的什么愿望？

2、你想畫出心中的太陽嗎？它是什么顏色的？是什么樣子的？它有什么特別的地方？它能給你或別人或者童話中的人物帶來什么？ ㈤、辦畫展，說太陽 組織交流：

1、找你喜歡的同學互相說說。

2、說完以后，把你畫的太陽貼到黑板上去。我們馬上可以辦畫展了。

3、數一數，黑板上共有多少太陽？將“四個太陽”中的“四”換成數出來的數字。

4、現在，小朋友看到這么多的太陽，想說什么？

總結：愿孩子們有美好的愿望，有善良的心，更有豐富大膽的想象，這樣，我們的世界就更美好了。

5、可以給我們的畫展取個名字嗎？ 板書：美好的世界（或學生取的名字）

6、誰來當解說員，把自己的畫說給全班同學聽？ ㈥、教學效果測評

1、先口頭說一說，會寫的字可以寫下來。隨學生回答板書部分詞語。

2、朗讀和背誦課文，同桌互相檢查。㈦、拓展學習

輕聲讀一讀，不會讀的字問問老師或同學。說一說，作者為什么想種太陽呢？你喜歡作者奇 50

第四篇：小學一年級語文《浪花》教案

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文內容，激發學生熱愛大自然的感情。

教學重點難點

重點是在理解課文內容的基礎上學習有感情地朗讀課文。

難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些形近字容易混淆。

課前準備

1．投影片。

2．海邊風光錄像片。

3．生字詞卡片。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

1．小朋友，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（讓到過大海的同學談談自己的感受）。

觀看海邊風光錄像片。

2．今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（板書課題）齊讀課題。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相替讀、聽，糾正錯誤的讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。

2．標出自然段序號。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意，浪的聲母是舌邊音，次的聲母是平舌音。這、唱聲母是翹舌音。玩的韻母是前鼻音，浪、唱的韻母是后鼻音。讀一會兒時，在會后加一個卷舌動作。步子、籃子中的子和了、的、地、著啦都要讀輕聲。

2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

四、理解課文，指導朗讀

1．指名朗讀第一自然段。

（1）提問：我是在哪兒玩耍？（出示投影片，指導學生理解沙灘：沙子堆積成的海邊陸地。）

（2）指導朗讀。

小朋友，你們要把自己當作課文里的我，懷著喜愛浪花的感情來朗讀課文。輕輕的、悄悄地要讀輕一些，慢一些。嘩嘩嘩要讀得響一些。（學生自由讀、齊讀、分組讀、個別讀）

2．指名朗讀第二自然段。

討論：

（1）為什么說浪花唱著笑著跑來了？（既說浪花卷上海灘發出的聲音，又表達出我歡快的心情）。

（2）為什么用捧來，不用卷來？（把浪花比作淘氣的娃娃，他好像用雙手托著貝殼和小蝦）。

讓我們帶著喜愛浪花、非常興奮的心情朗讀第二自然段。（齊讀、個別讀）。

3．輕聲自由讀第三自然段。

指導學生帶著對浪花非常喜愛的感情朗讀這一段。（齊讀、個別讀）。

4．有感情地朗讀全文。

第二課時

一、檢查復習

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音。

2．指名有感情地朗讀課文。

二、識記字形，指導寫字

1．啟發學生用偏旁和熟字分析字形，重點指導分析以下幾個字。

浪：右邊是良，不能少一點。

貝和見字形相近。看一看有點像，比一比不一樣。貝第四筆是點，見的第四筆是豎彎鉤。2．指導寫課后練習第2題中的字，先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導書寫以下幾個字。

浪、玩跑、次、給5個字都要寫得左窄右寬。

笑：下面不能寫成天。

唱：口字旁位置偏上，但汪能高于右上面的曰。右邊兩個曰相疊，上窄下寬。

三、課堂練習

1．課后練習第3題，照樣子口頭填詞語。可以填雪白的、青青的、淘氣的、美麗的、兇猛的。

2．課后練習第4題。

（1）同提問的方法，指導學生讀句子。浪花像什么？天上的白去像什么？彩虹像什么？（齊讀、個別讀）

（2）啟發學生說比喻句。

a：中秋節的月亮像什么？（中秋節的月亮像一個又大又圓的白玉盤。）

b：孔雀的尾巴像什么？（孔雀的尾巴像一把五彩灑金的大扇子。）

第五篇：小學二年語文下冊：《看浪花》 教學設計-教學教案

1學會本課10個生字，認識4個生字。2正確讀寫要求學會的詞語。

3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4通過朗讀課文，觀察插圖，啟發學生展開合理的想象，培養想象能力。

二、教材說明

這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五節。第一節講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓海水變淡水；去海底打獵；到海底去采礦。第五節講孩子們沉浸在想象當中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，背誦課文。本文在描寫浪花時用了許多比喻句，把浪花比作問號、稻穗、馬鬃等，沒有見過大海的學生在想象或理解上有一定困難，可通過掛圖或影像資料給予幫助。

三、教學建議(一)課前準備

大海、浪花的掛圖或投影片，有條件的可準備教學課件或影像資料。(二)識字、寫字教學 1識字教學。

“束、莊、捕”這三個字容易讀錯，要注意糾正讀音。“號”是多音字，在本課讀hào，不讀háo。“稼”的本音是四聲，在“莊稼”一詞中讀輕聲。“莊、稼、嘩、礦”四個字，可用熟字加偏旁的方法記字形。“淡、獵、獲”，可借助學過的偏旁和部件來識記。2寫字教學。

嘩：左邊的“口”要寫小些，位置在田字格的左上方。號：中間的“橫”要長。

淡：右邊的兩個“火”字，上小下大。上面“火”字的最后一筆“捺”要變成“點”。捕、獲：不要漏寫最后一筆“點”。(三)詞句教學

本文的詞句通俗易懂，可讓學生通過反復誦讀去感悟理解，不必作過多講解。對學生的理解不要作過多限制。如“一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。”“綠浪”既可理解為海浪，也可理解為由未成熟的稻穗組成的稻浪。“一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞”一句較難理解，這句是講陽光照在海面上，海面就像發光的彩綢一樣。有條件的班級，可借助影像幫助學生理解。

(四)朗讀、背誦指導 可用多種形式練習朗讀。要用歡快的語氣表達出三個孩子天真爛漫的神態，活潑可愛的樣子。指導背誦時，可先一節一節背誦，然后再背全文。(五)練習提示

第三題是鞏固字義的練習，要鼓勵學生組與課文不同的詞語。

第四題讀句子，這三個句子的句式相同，都是講誰在什么地方做什么。這項練習的目的是積累語言。教學時，可以讓學生仿照例句說句子。(六)課時安排

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例(一)導入新課。

導語：你們到過海邊嗎?大海里的浪花是什么樣的?今天我們要學的這篇課文，是講三個孩子在海邊看浪花，浪花在他們眼里是什么樣的呢?他們看著浪花又想些什么呢?我們讀讀課文就知道了。板書課題：9看浪花。

(二)自讀課文，初步了解課文內容。

1提出自學要求：畫出生字和不懂的詞句，借助拼音自學生字的讀音，了解全詩有幾節。2檢查自學情況。3學生質疑。

(三)同學之間互相答疑，教師作點撥、講解。(四)指導朗讀、背誦。

通過朗讀讓學生說說，在這三個孩子的眼里，浪花像什么?他們看到浪花以后，各自有什么想法？

(五)進行識字、寫字教學。(六)完成課后練習。

(七)有條件的班級可以放錄像，讓學生一邊看著滾滾的浪花，一邊想象浪花像什么，再說說看到一望無際的大海，自己在想些什么。