第一篇：生命之網

生命之網

楊汛橋紫薇小學四1班陳良鋒 指導吳紅麗老師

世界上什么最美？外表?金錢？還是友誼？

最近，我讀了一本名叫《夏洛的網》的書。書中描述了一只蜘蛛和一只小豬之間偉大的友誼。蜘蛛夏洛用自己的生命之絲，來換取小豬威爾伯的生命。故事發生在朱克漫家的倉庫里，在那里，快樂地生活著一群動物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛是一對感情真摯的好朋友。然而，一個讓人傷心的壞消息打破了倉庫里的平靜，威爾伯未來的命運竟是成為人們餐桌上的熏肉火腿。作為一只小豬，可憐的威爾伯似乎只能這樣任人宰割。然而看似渺小的好朋友夏洛卻說：“我救你。”于是夏洛想盡辦法，要用自己的生命之絲織幾張夸獎小豬的文字蛛網。由于時間緊迫，夏洛沒有放過一絲時間，竭盡全力拼了命才織出了文字蛛網，使人們相信威爾伯是一只非同尋常的豬，從而改變了小豬的命運，使小豬威爾伯的聲名遠揚，從此過上了安逸、幸福的生活。可是夏洛自己呢？卻因為勞累過度而失去了寶貴的生命。

讀了這個故事，我懂得了友誼是寶貴的，友誼是無價的，友誼是純潔而美好的！我覺得《夏洛的網》是一首關于生命、友情、和愛的贊歌。尤其是故事中那種感人肺腑的友情，更讓我淚流滿面。

看《小豹杜瑪》有感

楊汛橋紫薇小學四1班郭亞辰 指導吳紅麗老師

今天我打開了電視機，正巧電視上在播放《小豹杜瑪》。于是我津津有味地看了起來。

故事是這樣的：一個叫贊恩的小孩，他今年有12歲了。他和他的爸爸收養了一只小豹，給它取名叫杜瑪。后來贊恩想把杜瑪送回大自然。于是他克服了種種困難，終于實現了他的夢想。

我很喜歡小男孩贊恩，因為他敢說敢當，并且聰敏機智地逃離了危機。小豹杜瑪也不差，它為了報答贊恩而不顧一切的去跟獅子搏斗。我還喜歡那個贊恩在路上碰見的旅伴——瑞普。瑞普本來想把杜瑪和贊恩賣掉，使自己變成一個大富翁。后來改過自新，為了保護贊恩不被孜孜蟲叮咬，自己卻生了一場大病。

這個影片告訴了我們一個道理：動物是我們人類的好朋友，我們要保護動物！

白鵝

楊汛橋紫薇小學四1班郭亞辰指導吳紅麗老師

昨天，奶奶買回了一只大白鵝，說是貢菩薩用的。我剛走近籠子，白鵝就對著我大聲地叫了起來，好像我要傷害它似的。我用青菜葉子喂它。只見它看見了葉子就大聲叫嚷，并用頭猛烈的撞擊蓋子。我把葉子放到了它的嘴邊，它就把葉子咬住，拼命地往籠子里拖。我害怕鵝會來咬我，便松手了。于是，葉子就掉到地上，白鵝就不吃它了。我只好又拿了一片葉子去喂鵝。鵝又拖葉子，雖然我很害怕，但也不甘示弱，用力拉住這片葉子。果然，白鵝不再拉扯，而是在籠子里慢慢地享受它的午餐了。

這真是一只高傲的白鵝。

第二篇：生命之樹

生命之樹

生命之樹生命需要綠色，綠色夾帶著純凈，綠色的家園更是孕育著人們成長的土地，只有綠，綠的透徹，才能體現其存在的真正意義。環保刻不容緩。綠，并不只是一味通過植樹使其在看似的數量上達到一定的水準。其實，更實在是怎樣將這種綠一直留存下去。因此，我們需要秉持著先鋒環保的態度來進行保護。

想必上海的蘇州河的煥然一新必定是一次徹底的洗心換面。那從前又臟又臭的水質好比綠中的大片大片的深灰，頓時失去了綠色的光彩。而在生態中，無疑地展現著他的丑陋。通過先鋒環保的堅定決心去整改其樣貌之后，水質變清了，流動得是那么靜謐。往后，當我每每經過那兒之時，都會為它的新樣貌動容，這才是生命之樹真正的意義。

還記得從前抬頭不見藍天，是我的心情也暗沉了下來，空氣中許多懸浮的細小顆粒不經意間也一并干擾著你。即使再鮮艷的花朵，在碧綠的樹葉，青綠的草坪，也會少了幾分應有的姿色，也就是因為這樣，之后的凈化空氣，減少污染的措施一一落實，快節奏的生活，舒緩的身子，仰天，是天藍色的布景，還漂浮著棉花般柔軟的白云，心為之一怔，用兩手比出一個方塊映襯到天空，宛如那些藝術家為記錄此刻湛藍的天空而拍下的風景。于是，我心豁然開朗，掃蕩的不僅是一天的忙碌所帶來的沉悶，清楚地更是那少見的持續藍天與次次期待卻又落空的陰霾心情，樹的綠葉，那幾步臺階，或是移步換景眺望遠處的房子，也猶如城堡般，因為有彌足珍貴的藍，又有那些勃勃生機的綠，一切都像注入新鮮生命般涌動著鮮活的血液。生命之樹，也在那一刻重新更新了自己，環保的一段落也得到眾生命的肯定，也讓我找到了綠色和生命的許許多多的共同之處，使他們緊密相連，互相依存。

家園，是我們賴以生存的地方，那句耳熟能詳的標語“保護環境，刻不容緩”也的確體現出了警示人們應時刻環保的理念。作為國家的新鮮血液，更是應在環保的基礎上，更全面地落實“先鋒”二字，也因此，生命之樹也將被一如既往地生存下去。盡管有些枯黃的樹葉無法在喚出它本來的樣貌，可仍然通過讓生命之樹長出更多的綠葉來填充那些已經枯黃的顏色。

綠色家園，生命之樹，環保先鋒在繼續。

上海松江區上海市松江二中（集團）初級中學初一:楊詩穎

第三篇：生命之樹

生命之樹

生命是一顆綠色的大樹，每一片新葉都彈奏著快樂的音符，粗壯的樹干支撐起季節的天空，歲月記錄了成長的腳步，我們是驕傲的電力人員，忠誠與自己熱愛的事業，更加真愛我們自己生命，財富可以創造，生命不能重來，是我們永遠謹記的座銘。

生命是顆綠色的大樹，有時卻十分脆弱。屢次發生的三違現象，種種不安全隱患的存在。當事故颶風一且襲來，生命這顆大樹就會被摧毀，甚至走上死之歸宿，我們不要這樣的慘劇，勞動保護是我們防身武器，規章制度是我們的操作標準，零事故是我們追求的高目標，我們互相幫助，互相監督，生命之樹一定會枝繁葉茂。根深蒂固。

我們是驕傲的電力人員，我們腳踏實地，我們團結進取，讓光明黑暗的角落，點燃曾經璀璨的星空，讓電能溫暖寒冷的冬日，燃燒奉獻著的激情，我們電力人員會如既往的在平凡的崗位上。

微笑著前行

生命是顆綠色的大樹，每一片新葉都彈奏著快樂的音符，堅固的安全的安全防護帶已經筑起。

就讓我們的生命盡情的享受生活的春風，陽光和雨露，最后提醒山東明瑞化工集團有限公司的所有人員，珍惜生命。從小事做起。起到防患于未然。

放電車間王振興

第四篇：生命之線

生命之線

格致初級中學執教人：徐婕11.27

教學目標：

1．理解“生命之線”的雙重含義，學習主人公在困境中生死與共、團結互助的精神

2．了解插敘、對比等表達效果

教學重點：理解生命之線的兩層含義

教學難點：體會插敘對文章的表達作用

教學過程：

一、導入

觀看登山運動的影片《垂直極限》（讓學生初步體會登山運動是一項需要堅韌耐力和頑強毅力的運動）今天學習根據作者的真實經歷敘寫的文章《生命之線》。

二、整體理解課文內容

1課文主要講述了怎樣一次經歷？（請用一兩句話簡要概述，注意六要素）1992年，在登山途中，我們被摔落三次在同伴馬爾的幫助下最終獲救。2文中僅僅記敘了這一次經歷，還有沒有其他的經歷？

1985年，“我”和 西蒙在爬坡時遇到暴風雪，西蒙割斷了聯結我們的繩索，“我”因此跌入40米的冰隙里。

3這兩次經歷重點寫了哪一次經歷？另一次經歷以什么方式來交代？

第二次；插敘：在敘述中心時間過程中為了幫助開展情節或刻畫人物暫時中斷敘述線索插入一段與主要情節相關內容的敘述方法。為什么要在此處插入這段敘述？這樣寫有什么作用？我們先將兩次登山運動的異同。

時間人物表現結果

1985西蒙砍斷繩索只身回到基地

1992馬爾就地扎營為“我”取暖陪“我”渡過生死難關這兩個同伴的做法你贊同誰的，為什么？（從文中找依據，并說明理由）插敘的作用：通過馬爾與西蒙對比，突出馬爾與同伴團結互助，生死與共的品質。

三、課題“生命之線”在文中指的是什么？

物質之線聯結登山者身體，維系生命的繩索（文中曾多次提到）精神之線象征登山者之間生死與共、團結互助的精神

四、拓展延伸

在我們的生活和學習中處處有著生命之線，請大家結合所學課文內容，寫一篇80字左右的讀后感。

五、布置作業

讀《生命之線》有感300字左右。

第五篇：生命之感悟

感悟生命

人生如同手掌紋般雜亂，所有的事物都盡可能使路扭曲蜿蜒，在平曠中灑上荊棘，在風順處布滿礁石；然而生命的解讀又有著另外的含義，它又如此簡單、深刻，猶如那彎曲的掌線，蓋過了一切的紛繁。生命是掩藏在復雜中的簡單，抑或是掩藏在簡單中的復雜？其中恐怕蘊含著無盡的哲學辯證觀。

悖論無時無刻都在左右著人生。一切顯而易見的東西輕輕地遮住你看世界的雙眸，因此，在你看世界時，也忽略了許多周圍平凡的點滴。認識平凡是人生的第一道驛站，接受平凡是第二站。平凡構成世界，平凡是人間的綠色血脈。

你相信彎曲的掌紋代表著命運嗎？你相信一個小小的曲折能埋沒一切嗎？你當然不會相信。感覺成熟、擁有執著的你踏出人生第一步，然而在你欣喜獲取了陽光的同時，烏云夾著風雨而至，磨礪的過程從此開始。淚水應屬于成功，拒絕于失敗。你奮斗，你追求，你挑戰，你認識了挫折，接受了挫折。

追逐美麗，跟隨夸父自東而西。美麗不會放慢腳步，美麗是你的影子嗎？你會追上影子嗎？追逐的過程本身是一種美麗。這是過程的美麗。或許你要的正是那追逐的過程。或說追逐是一種永無止境的事業，是一種堅忍的境界，那么結果呢？人生不單單有過程，更要有結果。

喜歡音樂么？獨處幽居，享受如怨如慕、如泣如訴；享受氣勢雄渾、回腸蕩氣；享受凄入肝脾、哀傷欲絕；享受姹紫嫣紅、鳥語花香……人生如曲，不是嗎？奏者輪下最后一指，然后撫平顫顫的弦上涌動的力量，一切在瞬間定格，你看到了么？上帝伸出一只手，輕輕撫在你生命的琴弦上，輕輕地而又輕輕地。人死如燈滅，燈火一閃而熄，一閃而熄呀。曲終人散，燈滅酒干，意興也闌珊。星影沉沙，香消春泥，歸家去吧！斗室通幽，靜臥其中。見慣了滄海桑田的變幻，飽嘗了雨雪風霜的洗禮，碧綠的青苔爬上了墓碑，掩蓋了名字與顯赫。碑文需要墳墓吧？或者它更需要生機盎然的苔蘚。