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讓生命之花綻放教案[最終定稿]

時間:2019-05-13 05:52:49下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《讓生命之花綻放教案》,但愿對你工作學(xué)習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《讓生命之花綻放教案》。

第一篇:讓生命之花綻放教案

八年級思想品德備課組工作總結(jié)

本學(xué)期八年級思想品德備課組工作,在學(xué)校及各班班主任的支持和幫助下,順利完成了教育教學(xué)任務(wù)。在學(xué)期結(jié)束之際,對這一學(xué)期工作進行總結(jié)反思:

一、努力及收獲

1、支持學(xué)校工作,積極完成任務(wù)。

這一學(xué)期里,我們備課組服從學(xué)校安排,認真及時制定教學(xué)計劃,按時進行集體備課,注重集體備課的實效性,積極落實各級各類教學(xué)觀摩和教學(xué)研究活動,一絲不茍地完成教學(xué)常規(guī)工作。

2、堅持集體備課,不斷鉆研教材教學(xué)。

備課組的成員認真鉆研教學(xué)大綱和教材,認真學(xué)習新課程標準,撰寫好每課的學(xué)習案和導(dǎo)學(xué)安,努力做到精心備好每堂課。由于我組成員較少,所教班級較多,教學(xué)任務(wù)較重,我們充分利用集體備課這一機會,大家共同分析每單元、每一課甚至每一框題的教學(xué)重、難點,通過個人想法,講教法,其他人提建議,互相交流研討,最終確定每單元具體內(nèi)容的授課方法,從而達到事半功倍的效果。

3、發(fā)揚團體合作精神,注重相互學(xué)習。

由于我組成員少,任務(wù)重,因此在日常工作中,我們互相合作,互幫互助。無論哪位教師在網(wǎng)上或其他渠道得到有用的教學(xué)資料,大家都能做到資源共享,這就大大提高了我組備課效率,從而為課堂教學(xué)效率奠定了一個好的基礎(chǔ)。其次,我們還堅持組內(nèi)相互聽課、評課,為同組成員提出中肯的建議。另外,我們還利用每周一的最后一節(jié)課進行集體備課,互相討論問題,及時解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題,排除教學(xué)中的困惑,互相切磋,共同進步。

4、積極參加各種教研活動

聽評課是一種很好的提高方法,因此我們每一位教師不僅聽本組成員的公開課,學(xué)校還多次組織我們組老師到其他學(xué)校學(xué)習經(jīng)驗。“他山之石,可以攻玉。”通過參加此類活動,讓我們不至于坐井觀天,及時發(fā)現(xiàn)別人的長處,彌補自己的短。

二、存在的問題

1、由于各種原因,參加科研活動的深度不夠,忽視教學(xué)反思、教學(xué)體會的撰寫。

2、教學(xué)中,不能有針對性地開展教學(xué);個別教師在課堂上還是較多地采用傳統(tǒng)的教法,給學(xué)生主動探究和思考的時間、空間機會不多;平時對思品題目的訓(xùn)練和學(xué)法教法的指導(dǎo)不夠,對學(xué)生應(yīng)試指導(dǎo)不夠,高分低能現(xiàn)象依然存在。

三、今后的努力

1、更嚴格地抓好備課組建設(shè),不滿足于小小進步,做到“沒有最好,只有更好”。

2、繼續(xù)學(xué)習新課程標準,充分利用各種資源,合理利用資源為教學(xué)服務(wù)。

3、使備課組內(nèi)的教研氛圍再濃厚一點,鼓勵本組成員多學(xué)習專業(yè)理論知識,多看多寫,注重教學(xué)反思,積極寫體會心得和教學(xué)論文。提升本組成員整體的教學(xué)科研水平。

八年級政治組3014.1.13

第二篇:讓生命之花綻放教案

珍愛生命——讓生命之花綻放教案

一、教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容為“讓生命之花綻放”,是人教版七年級上冊第二單元第三課第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,第二節(jié)是在第一節(jié)的基礎(chǔ)上更一層次的延伸和提升,教育功能在于幫助學(xué)生認識生命,生命是一切的基本和源泉,生命的意義在于不斷探索,不斷奮斗,努力實現(xiàn)自身的價值,并在教導(dǎo)學(xué)生如何在人生過程中,尊重自己和他人的生命,善待生命。生命是最重要的,是最根本的,是每個人的權(quán)利,把它設(shè)計在七年級上冊,使學(xué)生在走進青少年的同時,做到正確認識生命,尊重生命,珍愛生命,形成正確的行為。

二、學(xué)情分析

七年級階段的學(xué)生剛步入青春期,這是學(xué)生進行全面認識自己的階段,他們還沒從本質(zhì)上認識自我,這個年齡的學(xué)生對周圍的一切新鮮事物較為好奇,想去嘗試一些新鮮的事物,但是他們對生命的內(nèi)涵缺乏認識,對生命的重要性認識不完善,而生命只有一次,因此,在現(xiàn)代錯綜復(fù)雜的社會,保證學(xué)生的安全,教導(dǎo)學(xué)生正確認識自己的生命,珍惜自己的生命,并善待他人,互幫互助,促進學(xué)生的健康發(fā)展,延伸生命的價值是我們這一課的目的。

三、教學(xué)目標

1、知識目標(1)讓學(xué)生認識生命的重要性,肯定自己的生命。尊重自己的生命。

(2)在尊重自己生命的同時,善待別人的生命,樹立正確意識,和他人,社會和諧的相處。(3)理解生命的意義,延伸生命的價值,學(xué)會為社會做貢獻

2、能力目標:使學(xué)生在生活中,充分了解生命,認識生命,肯定自己的生命,并學(xué)會尊重他人,通過不斷學(xué)習,用自己的一份力為社會做貢獻,實現(xiàn)生命的價值。

3、情感態(tài)度、價值觀目標:使學(xué)生熱愛生命,自尊自信,樂觀向上,形成積極健康的情緒和人生態(tài)度。

四、教學(xué)重難點 教學(xué)重難點:

1如何才能讓學(xué)生正確的看待生命,認識生命的重要性,從而做到肯定、珍惜生命。

2讓學(xué)生學(xué)會在尊重自己生命的同時,善待別人的生命,并且實現(xiàn)自身的價值。

五、教學(xué)方式和手段:啟發(fā)式教學(xué),探究式教學(xué)

六、教學(xué)過程

活動一:永不放棄生的希望

1、今天我們講課的內(nèi)容是:讓生命之花綻放,在開始之前,我先給同學(xué)們講一個小故事,這個故事也是書上第29頁的故事: 兩名礦工到井下檢修,不幸突遇礦井塌陷,被困井下。他們在井下仔細搜尋,也沒有找到出路,身陷絕境的他們并沒有因此放棄生命的希望。他們在井下互相打氣,互相勉勵:“現(xiàn)在我們能做的就是利用一切機會等待外面的救援,只要有信心,我們就能活著出去。沒有吃的,沒有喝的,我們都不怕,怕的是我們自己沒有信念,只要堅持下去,就一定會有希望。”

求生的渴望、頑強的毅力挑戰(zhàn)著心理的極限·· 九天八夜后,他們獲救了。他們創(chuàng)造了生命的奇跡。

2提問:在這故事中,是什么讓他們堅持到最后,他們是如何創(chuàng)造生命奇跡的?

3概括學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)得出:他們因為一個信念,一個對生命的渴望,永不放棄生命,才創(chuàng)造了生命的奇跡的,我們都應(yīng)該認識到,無論你怎樣對待生命,生命只有一次,世界因生命而精彩,珍愛生命的人,無論何時何地,無論遇到多大的挫折,都不會輕易放棄生命的希望。努力讓生命堅持到底,所以,希望你們也珍惜自己的生命,熱愛自己的生命。

活動二:、急中逃生

1提問:有關(guān)逃生的求生知識

你知道本地區(qū)的急救電話、報警電話、消防電話嗎? 你知道的求生知識有哪些? 房屋著火了,你知道怎樣保護自己嗎? 遇到溺水者,你知道如何救助他嗎?

2糾正學(xué)生逃生的錯誤行為,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的行為,保護自己的生命

3總結(jié):所以我們在生活中要多了解一些求生的知識,保護自己的生命,保護他人的生命,生命是一切的基礎(chǔ),因此我們要珍惜生命,讓生命健健康康的成長,才能去做你們想做的事情。活動三:肯定生命,尊重生命

1看課本第30頁的小問題,并課上完成作業(yè): 父母很辛苦,我為他們做好晚飯,朋友有煩惱,我為他帶來快樂,同學(xué)遇到困難,我盡力提供幫助。

如果父母不在身邊,我的生活會—————— 如果朋友不在身邊,我的生活會——————

如果沒有醫(yī)生呵護我們的健康,我的生活會—————— 如果沒有農(nóng)民種田,我們的生活會——————-如果父母沒有我們,他們會———————— 2讓學(xué)生念出自己的答案

3總結(jié):每個人的生命都是有價值的。當我們發(fā)現(xiàn)自己能夠為他人帶來歡樂,為他人減輕痛苦,為家鄉(xiāng)和社會作出貢獻是,就更能體會自己生命的價值。實現(xiàn)人生的意義,追求生命的價值,要腳踏實地,從現(xiàn)在做起,從一點一滴的小事做起。活動四:生命的對比

1出示兩張圖片。并講述他們的故事 一.輪椅上的勇士----霍金

霍金是誰?他是一個大腦,一個神話,一個當代最杰出的理論物理學(xué)家,一個科學(xué)名義下的巨人……或許,他只是一個坐著輪椅、挑戰(zhàn)命運的勇士。一次,霍金坐輪椅回柏林公寓,過馬路時被小汽車撞倒,左臂骨折,頭被劃破,縫了13針,大約48小時后,他又回到了辦公室投入工作。

雖然身體的殘疾日益嚴重,霍金卻力圖像普通人一樣生活,完成自己所能做的任何事情。他甚至是活潑好動的——這聽起來有點好笑,在他已經(jīng)完全無法移動之后,他仍然堅持用唯一可以活動的手指驅(qū)動著輪椅在前往辦公室的路上“橫沖直撞”;當他與查爾斯王子會晤時,旋轉(zhuǎn)自己的輪椅來炫耀,結(jié)果軋到了查爾斯王子的腳趾頭。當然,霍金也嘗到過“自由”行動的惡果,這位量子引力的大師級人物,多次在微弱的地球引力下,躍入輪椅,幸運的是,每一次他都頑強地重新“站”起來。

1985年,霍金動了一次穿氣管手術(shù),從此完全失去了說話的能力。他就是在這樣的情況下,極其艱難地寫出了著名的《時間簡史》,探索出宇宙的起源。為世界作出貢獻。二.上海復(fù)旦大學(xué)投毒事件

“只想讓他難受一下而已”

被告人林森浩交代了自己的作案動機。他表示,實施投毒“只是愚人節(jié)整人的巧合,想讓他難受一下而已”。

27日庭審期間,林森浩在回答公訴人提問時,承認了是自己把“N-二甲基亞硝胺”倒入飲水機,“當時愚人節(jié)要到了,黃洋說他要整人,還拍著我同學(xué)肩膀。我當時想,那我就整你一下。”后來林森浩要去實驗室,頭腦里閃過之前“朱令案”最終沒有破案,這給了他一個直接的刺激,“算是僥幸心理吧。”林森浩說。

林森浩表示,自己和黃洋本沒有嚴重沖突,關(guān)系一般。林森浩說,“他覺得我沒有生活情調(diào),我覺得他自以為是。我們?nèi)松^、價值觀不是很相近,但他很聰明,勤奮好學(xué)。我只是想讓他難受一下而已,沒想到會死亡……”

多位黃洋及林森浩的同學(xué)證言顯示,黃洋外向有主見,較強勢;而林森浩比較記仇。黃洋曾借林森浩之名批評另一名室友亂扔?xùn)|西,引起林森浩不滿。而林森浩獲獎學(xué)金后拒絕請客,也讓在場的黃洋不滿。還有消息稱,兩人之前曾因分擔水費產(chǎn)生分歧。據(jù)新華社。2設(shè)問:

你們覺得誰的生命更有價值?為什么

回答:霍金,他珍惜自己的生命,即使他自身身體條件沒有別人那么好,比不上一個普通人,我們?nèi)魏我粋€人都比他幸福,但是,但是他沒有放棄自己,樂觀,堅強的活下去,并投入工作,他活的比正常人優(yōu)秀,為社會和國家作出貢獻,讓自己的生命充滿價值,實現(xiàn)了人生的意義。

結(jié)合本課,你認為投毒者犯了怎樣的錯誤?

回答:他沒有認識到,肯定自己的生命的前提是尊重別人的生命,每個人的生命都是有價值的,不管是對父母,朋友,和國家,我們在肯定自己價值的同時也要尊重別人的價值,善待他人的生命,在別人需要的時候伸出援助之手,而不能去做一些不良的行為舉動去傷害別人的生命。

3總結(jié):每個人對國家、社會和他人都有價值。在肯定自己的價值,珍愛自己生命的同時,我們應(yīng)該肯定他人的價值,尊重他人的生命 活動五:

1翻開書本31頁,講比爾和油漆匠的故事

比爾在一次意外事故中眼睛受了傷,視力不斷下降,幾個月后將完全失明。妻子為了給他能見到光明的日子里留下點什么,決定把家具和墻壁粉刷一遍。油漆匠工作很認真。他雖是斷了半只胳膊的殘疾人,但他很快樂,一邊干活一邊吹著口哨。一個星期后他完成了粉刷工作,其間也知道了比爾的情況。比爾對油漆匠說:“你天天那么開心,也讓我感到高興。”算工錢時,油漆匠少算了100美元。比爾不解:“你少算了工錢。” 油漆匠說:“我已經(jīng)多拿了,一個即將失明的人還這么平靜,你讓我知道了什么叫勇氣。” 比爾卻堅持要再給油漆匠100美元,他說:“我知道了殘疾人也可以自食其力,活得很快樂。” 2提問問題:為什么油漆匠自己少算了工錢?為什么比爾要多付工錢? 3總結(jié):只有自愛的人才能得到別人的愛,知道自己生命的珍貴,才會得到別人的尊重。幸福快樂的生活從悅納生命開始,世界上沒有十全十美的生命,在肯定、尊重悅納,珍愛自己生命的同時,也應(yīng)同樣善待他人的生命。當自己的生命受到威脅時也不輕言放棄,不喪失生命的希望,當他人生命遭遇困境需要幫助時,盡自己所能,伸出援助之手。活動六:延伸生命的價值 1讓學(xué)生看幾張地震的圖片,2提問:你們覺得這些人偉大嗎?為什么?

3回答:偉大,因為在遭遇自然災(zāi)害時,災(zāi)難面前,他們這些救援隊伍,沒有貪生怕死。而是奮不顧身,搶在第一線,為了拯救人們的生命,他們的行動,在證明著自己生命的存在,實現(xiàn)自己對國家的價值。4總結(jié):生命的意義不在于長短,而在于對社會的貢獻,許許多多的人雖然生命已經(jīng)結(jié)束,可他們?yōu)樯鐣鞯呢暙I卻讓后人受益無窮,就這樣,他們的生命價值得以延伸。更有很多為社會作出突出貢獻的人們,一直受到后人的崇敬與追念,他們雖死誘生,其生命價值獲得更長的延伸、更充分的體現(xiàn)。

所以,我們要珍愛生命,讓有限的生命煥發(fā)光彩,并為之不懈努力,不斷延伸生命的價值。活動七:課堂小結(jié)

結(jié)束語:通過這一節(jié)課的學(xué)習,相信大家都認識到你們生命的重要性。你們要學(xué)會肯定自己的生命,尊重生命,生命只有一次,你們要感謝你們的父母。感謝你們的國家,從現(xiàn)在開始,努力學(xué)習,和同學(xué)們互相照顧,互相幫助,將來做一個對社會奉獻的人吧!

八、板書設(shè)計

讓生命之花綻放 1永不放棄生的希望

2尊重生命,肯定生命(為什么?怎么做?)3延伸生命的價值

九、課后實踐

課后去閱讀一些勵志的名人故事,并鞏固本課文的內(nèi)容。

第三篇:讓生命之花綻放

讓生命之花綻放

曾看過這樣一個故事:

瑪麗打開門時,發(fā)現(xiàn)一個持刀的男人正惡狠狠地看著自己,瑪麗靈機一動,微笑著說:“朋友,你真會開玩笑!是推銷菜刀吧?我要一把??”邊說邊請男人進屋,接著說:“你很像我過去一位好心的鄰居,看到你很高興,你要咖啡還是可樂??”

本來臉帶殺氣的歹徒漸漸靦腆起來。他有點結(jié)巴地說:“謝謝,哦,謝謝!”

最后,瑪麗真的“買”下那把明晃晃的菜刀,陌生男人拿著錢遲疑了一會兒真走了,在轉(zhuǎn)身離去的時候,他說:“小姐,你將改變我的一生!”

看完這個故事,我聞到了生命之花的芳香,不禁說愛是一首歌,它驅(qū)走了邪惡的東西,引來了善良的天使。而女主角瑪麗用愛挽救了兩條生命,而她的生命也因此而美麗起來。

前陣子,四川發(fā)生了8.0級大地震,我們的拯救人員整日整夜在廢墟中奮戰(zhàn)。

還記得那一幕:搶救到最關(guān)鍵的時刻,教學(xué)樓發(fā)生了強烈震動,隨時可能再次倒塌,再進去救人無疑是等于去送死。而這時,廢墟中再次傳來人們求救的聲音,有幾位拯救人員聽見了就什么也不顧,轉(zhuǎn)身往廢墟走去。這時,倒塌發(fā)生了,那幾位想往廢墟里鉆的拯救人員也被其他人死死地拉住了。于是,他們跪了下來,哀求著:“你們讓我們再去救一個!求求你們再讓我們?nèi)ゾ纫粋€!我們還能救一個!”他們忘記了自己的存在,心中千萬遍地呼喊著“救人”“救人”,為了救人,他們什么都不顧,那一刻我聞到了生命之花的芳香,看到了生命之花的燦爛。

過去,我常想,這個世界似乎與我沒多大關(guān)系,或者說,我不可能給這個大地添上什么光彩,小人物一個,還幻想什么花樣?可是,現(xiàn)在我明白了,世界之所以充滿生命之花的芳香,是因為愛,愛之所以無處不在,是因為每個人都可以獻出一份愛,每個人都對這個世界的現(xiàn)在和未來負有責任。人人都需要愛,人人又都可以獻出愛,這是生命平凡之處,也是生命美麗之所在。

后記:做不了星星,那么先做盞明燈,做不了偉人,那么先做個有愛心的人,讓生命之花綻放,讓生命之花的芳香滿人間。

第四篇:讓生命之花綻放

讓生命之花綻放

如果說智慧是根,善良是枝,勤奮是葉,那么誠信就是花,它散發(fā)著馥郁的花香,點綴五彩的生命,為生命而綻放。

參天大樹挺拔聳立,靠的是深扎大地的根默默支撐,那么人又是靠什么來支撐起無比睿智的人生?不錯,是誠信,堅守誠信,就是堅守氣節(jié)的操守,堅守誠信,就是做人的根本。

誠實守信是“為人之德”的基礎(chǔ)核心,是世人的道德規(guī)范之一,是為人處事的應(yīng)有權(quán)。中華民族的誠信動人故事舉不勝舉:如直評漢武帝,不怕殺頭的司馬遷;如實指責唐太宗,犯顏直諫魏征;東漢時期,歐陽參想陷害郡守成,讓戴就作偽證,但元比威迫利誘,戴就守死不從。他鐵骨錚錚,我只知為人應(yīng)有誠信,不應(yīng)有虛假言語去害人。誠信看來要求比較低,但要作到并一輩子堅持實屬不易,它幾乎滲透到人的日常生活的一切方面。小到不說謊,大到對祖國事業(yè)的忠誠堅守。我們謳歌誠信,禮贊誠信,因為它使我們?nèi)烁癜l(fā)光,使我們的品質(zhì)在人生的旋律中閃爍。

現(xiàn)實生活中,我們常常都在受到誠信的考驗:如果你手中有一張假幣,你會不會用它買東西?如果考試時有一道題目做不出來,你會不會偷看同桌的答案?如果你拾到十元錢,你會不會交給老師?等等。相信大家都能交出一份令人滿意的答卷/因為我們都知道美好的人格對每個人來說都是重要的。

誠信像三月的春天,把金秋的期望罐入復(fù)蘇的泥土,它是一串珍珠串聯(lián)起來的人格,有效地維護著我們的尊嚴。

誠信是金子,能創(chuàng)造無窮的財富,誠信又是基石,奠定成功的基礎(chǔ),誠信更是靈魂,創(chuàng)造偉大的生命。

愿大家擁有誠信,因為誠信能使我們立于不敗之地,今天我們是祖國的花朵,明天是祖國的未來。我們要想成為強國、興國的棟梁之材,就要從小打好道德的基石,能堅持真理,明辨是非,堅守誠信,做一個真正的誠信之人。讓我們這朵生命之花永綻放,讓生命因你而更精彩。

第五篇:讓生命之花綻放

讓生命之花綻放

教學(xué)目標:

1.[知識目標] 懂得生命的珍貴,知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法,知道常用的一些應(yīng)急電話。

2.[能力目標] 學(xué)會判斷緊急情況的能力;提高緊急情況下自我保護的能力;發(fā)展學(xué)生的 交流、合作能力,獲取信息的能力,書面及口頭表述能力,模仿、創(chuàng)造能力。

3.[情感、態(tài)度、價值觀目標] 能夠做出正確的價值評判,永不放棄生的希望,形成正確的價值觀、人生觀和世界觀,鍛造堅強的意志品質(zhì);具有團結(jié)合作和奉獻精神;

一.教材分析

教學(xué)重點:肯定生命、尊重生命

教學(xué)難點:怎樣的生命才更具有價值?怎樣才能讓自己的生命更有價值的二、學(xué)生分析

受享樂主義思想的影響,在學(xué)生中普遍有一種及時行樂,得過且過的想法,對未來的希望、對生命的意義缺少思考,對他人、對家庭、對社會缺少必要的責任感。這種虛度年華的現(xiàn)象滋生出許多副面影響。因此,對青少年進行價值觀、人生觀、世界觀教育以迫在眉急了

三、綜合設(shè)計思路:

本課在前兩個框題激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情的基礎(chǔ)上,第三個框題接著延伸,探討如何珍愛生命。

教材分三個層面來與學(xué)生共同探討如何珍愛生命:一是無論何時都不輕言放棄自己(或他人)的生命,強調(diào)能承受挫折、勇敢堅強;二是對任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度,感受“天生我材必有用”;三是珍愛生命的最高表現(xiàn):不斷延伸生命的價值,激發(fā)學(xué)生努力突破自我,不斷實現(xiàn)自我價值。

四.教學(xué)過程:

導(dǎo)入新課

教師:世界因生命而精彩,但是生命對每個人只有一次,如何讓這僅有的一次生命更有價值呢?帶著這個問題一起走進今天的課堂——讓生命之花綻放。

一、永不放棄生的希望(板書)

教師:現(xiàn)在請同學(xué)們看幾個故事,比較一下,你更喜歡誰?為什么?

無腸少年朱艟——“活著真好”

中學(xué)生自殺事件

學(xué)生感悟:

教師總結(jié):世界因生命而精彩,生命是可貴的,珍愛生命的人,無論何時何

地,無論遇到多大挫折,都不會輕易放棄生的希望。

但是,在下列情況下,你會怎么辦呢?

學(xué)生活動:請同學(xué)們搶答以下問題?

●你知道在緊急情況下怎樣呼救嗎?

●你知道本地區(qū)的急救電話、報警電話、消防電話嗎?

●遇到溺水者,你知道如何救助他嗎?

多項選擇題:

1、如果你單身在家,遇到陌生人來敲門,你的正確做法是

A不開門

B打電話給父母

C有禮貌地請他進門

D告訴他父母馬上就回家

2、如果你打開家門時,發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄漏,你的正確做法是立即()

A、開窗通風

B、開燈檢查

C、點燃煤氣灶

D、關(guān)閉煤氣開關(guān)

教師總結(jié):同學(xué)們,生命是寶貴的,所以我們要想方設(shè)法保護生命!那我們怎樣看待自己和他人的生命呢?

二.肯定生命、尊重生命(板書)

學(xué)生活動:說一說:我們能為他們做什么?

父母很辛苦,我能———

朋友有煩惱,我能———

同學(xué)有困難,我能———

學(xué)生回答:

教師:從大家的回答中我們可以看出,其實

1、每個人的生命都是有價值的(板書)。

我們的價值體現(xiàn)在哪里?

學(xué)生:當我們發(fā)現(xiàn)自己能夠為他人帶來歡樂、為他人減輕痛苦、為家鄉(xiāng)和社會作出貢獻時,就更能體會自己生命的價值。

教師:怎樣才能實現(xiàn)生命的價值呢?

學(xué)生:要想實現(xiàn)人生的意義、追求生命的價值,我們就應(yīng)該腳踏實地,從現(xiàn)在做起、從點滴小事做起。

教師:你還能舉例嗎?

學(xué)生舉例:

教師:生命的價值還可以體現(xiàn)在點滴小事上。參加學(xué)生會、校運會、藝術(shù)節(jié),板報組的同學(xué)也都體現(xiàn)了他們的價值。

教師:每個人的生命都是有價值的。那么殘缺的生命呢?他們有沒有價值呢?做了哪些貢獻呢?你能舉例嗎?

學(xué)生舉例:

教師總結(jié):同學(xué)們,你能用一個成語或者一句話來贊美他們嗎?

學(xué)生回答:

教師總結(jié):殘疾人照樣可以用殘缺的生命演繹完美的人生。所以說,不管是健康的還是殘疾的,2、每個人對國家、社會和他人都是有價值的(板書)。

教師:每個人的生命都是有價值的,并且每個人對國家、社會、他人都有價

值,那我們應(yīng)該怎樣對待自己跟周圍的生命呢?

學(xué)生:在肯定自己的價值、珍愛自己的生命的同時,我們應(yīng)該肯定他人的價值、尊重他人的生命。

教師:對待殘缺的生命,我們的態(tài)度是?

學(xué)生回答:

教師:意識到,世界上沒有十全十美的生命,3、幸福快樂的生活從悅納生命開始,那么如何悅納生命呢?如何讓自己的生命幸福快樂呢

學(xué)生:在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時,也應(yīng)同樣善待他人的生命。

教師:就是說,生命需要互相關(guān)愛。

教師:當生命遇到危險時怎么做呢?

學(xué)生:當自己的生命受到威脅時,不輕言放棄、不喪失希望;當他人生命遭遇困境需要幫助時,盡自己所能伸出援助之手。

教師總結(jié):如果大家都這樣做,相信我們一定能充分發(fā)揮生命的價值!那什么樣的生命最有價值呢?如何提升延伸自己生命的價值呢?

三.延伸生命的價值(板書)

教師:請同學(xué)們欣賞一首詩,找同學(xué)朗讀!回答兩個問題!

《有的人》------臧克家

(1)、什么樣的人活著,但他已經(jīng)死了?什么樣的人死了,但他還活著?

(2)、我們應(yīng)該向哪種人學(xué)習?

學(xué)生回答:

教師:從這首詩里你學(xué)到了什么:

學(xué)生:

教師:同學(xué)們,生命是珍貴的,所以我們不放棄生的希望,肯定、尊重生命,但是人生短暫,在珍愛生命的同時我們還要努力,讓有限的生命煥發(fā)光彩,并為之不懈努力,使生命的價值不斷延伸!

教師:請同學(xué)們再看一個跟生命有關(guān)的故事

阿福的故事

教師:阿福的行為是輕生嗎?為什么?

學(xué)生:

教師:生命的意義不在于長短而在于貢獻,阿福的生命雖然短暫,但是精神永存,他的生命價值反而得以延伸。

教師寄語:相信大家若能做到:永不放棄生的希望,肯定尊重生命,延伸生命的價值,那你的生命之花定會絢麗的綻放!

最后布置作業(yè)并欣賞歌曲《怒放的生命》。

五、教學(xué)中存在的疑問:

這一框主要是對學(xué)生進行價值觀與生命觀教育,所以最主要問題要避免老師說教,最好要通過一系列活動,讓學(xué)生在體驗中感受生命的價值所在。但就這一框來說如何設(shè)計有效的活動組織教學(xué)本身就是一個十分值得探討與研究的課題。

附件:

1、無腸少年朱艟——“活著真好”

10多年前,15歲的朱艟因患急性腸扭轉(zhuǎn)做了小腸切除手術(shù),剩下28厘米的小腸,被專家宣判了“死刑”——只能再活半年。但是,一個偶然的機會燃起了他對生命的渴望。他接受了全腸外營養(yǎng),靠靜脈注射存活的手術(shù),術(shù)后每天24小時輸液,還要從鼻子插管到胃里,向胃輸送營養(yǎng)。每天如此,難受極了。那期間,同室的兩個病友相繼去世,他也仿佛看到死神的腳步聲,但他已不再害怕,他堅信自己能活下去。他終于活下來了,他說“生命是屬于我自己的,我要幫助自己戰(zhàn)勝病魔與死神”。這個每天靠大量藥物和特制營養(yǎng)品維持生命,每年要住4、5個月醫(yī)院的他,不但活下來了,今天他竟然還擁有一家廣告公司和一家商務(wù)公司。

他說“活著真好”!

2、中學(xué)生自殺事件

海口一15歲少年因打游戲,被其父母批評,竟吊死在衛(wèi)生間里。據(jù)了解造成他自殺的主要原因是他平時受游戲中生生死死的影響,對生命的極不負責任的態(tài)度,或是受父母的批評而輕生。

廣州一中專學(xué)生在畢業(yè)前夕吊死在教室的門框上,據(jù)分析可能是與找工作受挫有關(guān)。這名學(xué)生曾有兩門功課不及格,而接收單位要求出示成績單,這可能使他產(chǎn)生很大的心理壓力而最終輕生。

2009年網(wǎng)上流行的大學(xué)校園經(jīng)典對聯(lián)之一

上聯(lián):金沙江,嘉陵江,黑龍江,江江可投!

下聯(lián):飛躍樓,教學(xué)樓,宿舍樓,樓樓可跳!

橫批:空前絕后

3、《有的人》------臧克家

有的人活著/他已經(jīng)死了;/有的死了/他還活著。/有的人/騎在人民頭上:/“呵,我多偉大!/有的人/俯下身子給人民當牛馬。/有的人/把名字刻入石頭想“不朽”;/有的人/情愿作野草,等著地下的火燒。/有的人/他活著別人就不能活;/有的人/他活著為了多數(shù)人更好地活。/

4、阿福的故事

黃福榮(阿福)46歲,曾是香港的貨車司機,一直熱心公益事業(yè)。2010年4月8日,他輾轉(zhuǎn)來到青海玉樹的慈行喜愿會孤兒院進行義工服務(wù)。

14日早晨7時49分,地震發(fā)生的時候,已安全脫身的阿福得知教學(xué)樓里還困著三個學(xué)生和一個老師時,他又義無反顧地沖進教學(xué)樓。

他先后兩次進入瓦礫中成功救出了6名被困者。在強烈的余震中,他將兩位老師和一名學(xué)生推出了瓦礫,自己卻被壓埋,當大家把他救出來之后不到半小時,阿福就停止了呼吸。他留在世上最后的一句話,就是“兩位老師和學(xué)生還好嗎”?

黃福榮曾經(jīng)說過一句話:“如果我們志愿者為公益死在路上,是上天給我們的幸福。”

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