第一篇：讓生命之花綻放教案

八年級思想品德備課組工作總結(jié)

本學(xué)期八年級思想品德備課組工作，在學(xué)校及各班班主任的支持和幫助下，順利完成了教育教學(xué)任務(wù)。在學(xué)期結(jié)束之際，對這一學(xué)期工作進行總結(jié)反思：

一、努力及收獲

1、支持學(xué)校工作，積極完成任務(wù)。

這一學(xué)期里，我們備課組服從學(xué)校安排，認真及時制定教學(xué)計劃，按時進行集體備課，注重集體備課的實效性，積極落實各級各類教學(xué)觀摩和教學(xué)研究活動，一絲不茍地完成教學(xué)常規(guī)工作。

2、堅持集體備課，不斷鉆研教材教學(xué)。

備課組的成員認真鉆研教學(xué)大綱和教材，認真學(xué)習新課程標準，撰寫好每課的學(xué)習案和導(dǎo)學(xué)安，努力做到精心備好每堂課。由于我組成員較少，所教班級較多，教學(xué)任務(wù)較重，我們充分利用集體備課這一機會，大家共同分析每單元、每一課甚至每一框題的教學(xué)重、難點，通過個人想法，講教法，其他人提建議，互相交流研討，最終確定每單元具體內(nèi)容的授課方法，從而達到事半功倍的效果。

3、發(fā)揚團體合作精神，注重相互學(xué)習。

由于我組成員少，任務(wù)重，因此在日常工作中，我們互相合作，互幫互助。無論哪位教師在網(wǎng)上或其他渠道得到有用的教學(xué)資料，大家都能做到資源共享，這就大大提高了我組備課效率，從而為課堂教學(xué)效率奠定了一個好的基礎(chǔ)。其次，我們還堅持組內(nèi)相互聽課、評課，為同組成員提出中肯的建議。另外，我們還利用每周一的最后一節(jié)課進行集體備課，互相討論問題，及時解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，排除教學(xué)中的困惑，互相切磋，共同進步。

4、積極參加各種教研活動

聽評課是一種很好的提高方法，因此我們每一位教師不僅聽本組成員的公開課，學(xué)校還多次組織我們組老師到其他學(xué)校學(xué)習經(jīng)驗。“他山之石，可以攻玉。”通過參加此類活動，讓我們不至于坐井觀天，及時發(fā)現(xiàn)別人的長處，彌補自己的短。

二、存在的問題

1、由于各種原因，參加科研活動的深度不夠，忽視教學(xué)反思、教學(xué)體會的撰寫。

2、教學(xué)中，不能有針對性地開展教學(xué)；個別教師在課堂上還是較多地采用傳統(tǒng)的教法，給學(xué)生主動探究和思考的時間、空間機會不多；平時對思品題目的訓(xùn)練和學(xué)法教法的指導(dǎo)不夠，對學(xué)生應(yīng)試指導(dǎo)不夠，高分低能現(xiàn)象依然存在。

三、今后的努力

1、更嚴格地抓好備課組建設(shè)，不滿足于小小進步，做到“沒有最好，只有更好”。

2、繼續(xù)學(xué)習新課程標準，充分利用各種資源，合理利用資源為教學(xué)服務(wù)。

3、使備課組內(nèi)的教研氛圍再濃厚一點，鼓勵本組成員多學(xué)習專業(yè)理論知識，多看多寫，注重教學(xué)反思，積極寫體會心得和教學(xué)論文。提升本組成員整體的教學(xué)科研水平。

八年級政治組3014.1.13

第二篇：讓生命之花綻放教案

珍愛生命——讓生命之花綻放教案

一、教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容為“讓生命之花綻放”，是人教版七年級上冊第二單元第三課第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，第二節(jié)是在第一節(jié)的基礎(chǔ)上更一層次的延伸和提升，教育功能在于幫助學(xué)生認識生命，生命是一切的基本和源泉，生命的意義在于不斷探索，不斷奮斗，努力實現(xiàn)自身的價值，并在教導(dǎo)學(xué)生如何在人生過程中，尊重自己和他人的生命，善待生命。生命是最重要的，是最根本的，是每個人的權(quán)利，把它設(shè)計在七年級上冊，使學(xué)生在走進青少年的同時，做到正確認識生命，尊重生命，珍愛生命，形成正確的行為。

二、學(xué)情分析

七年級階段的學(xué)生剛步入青春期，這是學(xué)生進行全面認識自己的階段，他們還沒從本質(zhì)上認識自我，這個年齡的學(xué)生對周圍的一切新鮮事物較為好奇，想去嘗試一些新鮮的事物，但是他們對生命的內(nèi)涵缺乏認識，對生命的重要性認識不完善，而生命只有一次，因此，在現(xiàn)代錯綜復(fù)雜的社會，保證學(xué)生的安全，教導(dǎo)學(xué)生正確認識自己的生命，珍惜自己的生命，并善待他人，互幫互助，促進學(xué)生的健康發(fā)展，延伸生命的價值是我們這一課的目的。

三、教學(xué)目標

1、知識目標（1）讓學(xué)生認識生命的重要性，肯定自己的生命。尊重自己的生命。

(2)在尊重自己生命的同時，善待別人的生命，樹立正確意識，和他人，社會和諧的相處。(3)理解生命的意義，延伸生命的價值，學(xué)會為社會做貢獻

2、能力目標：使學(xué)生在生活中，充分了解生命，認識生命，肯定自己的生命，并學(xué)會尊重他人，通過不斷學(xué)習，用自己的一份力為社會做貢獻，實現(xiàn)生命的價值。

3、情感態(tài)度、價值觀目標：使學(xué)生熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，形成積極健康的情緒和人生態(tài)度。

四、教學(xué)重難點 教學(xué)重難點：

1如何才能讓學(xué)生正確的看待生命，認識生命的重要性，從而做到肯定、珍惜生命。

2讓學(xué)生學(xué)會在尊重自己生命的同時，善待別人的生命，并且實現(xiàn)自身的價值。

五、教學(xué)方式和手段：啟發(fā)式教學(xué)，探究式教學(xué)

六、教學(xué)過程

活動一：永不放棄生的希望

1、今天我們講課的內(nèi)容是：讓生命之花綻放，在開始之前，我先給同學(xué)們講一個小故事，這個故事也是書上第29頁的故事： 兩名礦工到井下檢修，不幸突遇礦井塌陷，被困井下。他們在井下仔細搜尋，也沒有找到出路，身陷絕境的他們并沒有因此放棄生命的希望。他們在井下互相打氣，互相勉勵：“現(xiàn)在我們能做的就是利用一切機會等待外面的救援，只要有信心，我們就能活著出去。沒有吃的，沒有喝的，我們都不怕，怕的是我們自己沒有信念，只要堅持下去，就一定會有希望。”

求生的渴望、頑強的毅力挑戰(zhàn)著心理的極限·· 九天八夜后，他們獲救了。他們創(chuàng)造了生命的奇跡。

2提問：在這故事中，是什么讓他們堅持到最后，他們是如何創(chuàng)造生命奇跡的？

3概括學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)得出：他們因為一個信念，一個對生命的渴望，永不放棄生命，才創(chuàng)造了生命的奇跡的，我們都應(yīng)該認識到，無論你怎樣對待生命，生命只有一次，世界因生命而精彩，珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大的挫折，都不會輕易放棄生命的希望。努力讓生命堅持到底，所以，希望你們也珍惜自己的生命，熱愛自己的生命。

活動二：、急中逃生

1提問：有關(guān)逃生的求生知識

你知道本地區(qū)的急救電話、報警電話、消防電話嗎？ 你知道的求生知識有哪些? 房屋著火了，你知道怎樣保護自己嗎？ 遇到溺水者，你知道如何救助他嗎？

2糾正學(xué)生逃生的錯誤行為，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的行為，保護自己的生命

3總結(jié)：所以我們在生活中要多了解一些求生的知識，保護自己的生命，保護他人的生命，生命是一切的基礎(chǔ)，因此我們要珍惜生命，讓生命健健康康的成長，才能去做你們想做的事情。活動三：肯定生命，尊重生命

1看課本第30頁的小問題，并課上完成作業(yè)： 父母很辛苦，我為他們做好晚飯，朋友有煩惱，我為他帶來快樂，同學(xué)遇到困難，我盡力提供幫助。

如果父母不在身邊，我的生活會—————— 如果朋友不在身邊，我的生活會——————

如果沒有醫(yī)生呵護我們的健康，我的生活會—————— 如果沒有農(nóng)民種田，我們的生活會——————-如果父母沒有我們，他們會———————— 2讓學(xué)生念出自己的答案

3總結(jié)：每個人的生命都是有價值的。當我們發(fā)現(xiàn)自己能夠為他人帶來歡樂，為他人減輕痛苦，為家鄉(xiāng)和社會作出貢獻是，就更能體會自己生命的價值。實現(xiàn)人生的意義，追求生命的價值，要腳踏實地，從現(xiàn)在做起，從一點一滴的小事做起。活動四：生命的對比

1出示兩張圖片。并講述他們的故事 一．輪椅上的勇士----霍金

霍金是誰？他是一個大腦，一個神話，一個當代最杰出的理論物理學(xué)家，一個科學(xué)名義下的巨人……或許，他只是一個坐著輪椅、挑戰(zhàn)命運的勇士。一次，霍金坐輪椅回柏林公寓，過馬路時被小汽車撞倒，左臂骨折，頭被劃破，縫了13針，大約48小時后，他又回到了辦公室投入工作。

雖然身體的殘疾日益嚴重，霍金卻力圖像普通人一樣生活，完成自己所能做的任何事情。他甚至是活潑好動的——這聽起來有點好笑，在他已經(jīng)完全無法移動之后，他仍然堅持用唯一可以活動的手指驅(qū)動著輪椅在前往辦公室的路上“橫沖直撞”；當他與查爾斯王子會晤時，旋轉(zhuǎn)自己的輪椅來炫耀，結(jié)果軋到了查爾斯王子的腳趾頭。當然，霍金也嘗到過“自由”行動的惡果，這位量子引力的大師級人物，多次在微弱的地球引力下，躍入輪椅，幸運的是，每一次他都頑強地重新“站”起來。

1985年，霍金動了一次穿氣管手術(shù)，從此完全失去了說話的能力。他就是在這樣的情況下，極其艱難地寫出了著名的《時間簡史》，探索出宇宙的起源。為世界作出貢獻。二．上海復(fù)旦大學(xué)投毒事件

“只想讓他難受一下而已”

被告人林森浩交代了自己的作案動機。他表示，實施投毒“只是愚人節(jié)整人的巧合，想讓他難受一下而已”。

27日庭審期間，林森浩在回答公訴人提問時，承認了是自己把“N-二甲基亞硝胺”倒入飲水機，“當時愚人節(jié)要到了，黃洋說他要整人，還拍著我同學(xué)肩膀。我當時想，那我就整你一下。”后來林森浩要去實驗室，頭腦里閃過之前“朱令案”最終沒有破案，這給了他一個直接的刺激，“算是僥幸心理吧。”林森浩說。

林森浩表示，自己和黃洋本沒有嚴重沖突，關(guān)系一般。林森浩說，“他覺得我沒有生活情調(diào)，我覺得他自以為是。我們?nèi)松^、價值觀不是很相近，但他很聰明，勤奮好學(xué)。我只是想讓他難受一下而已，沒想到會死亡……”

多位黃洋及林森浩的同學(xué)證言顯示，黃洋外向有主見，較強勢;而林森浩比較記仇。黃洋曾借林森浩之名批評另一名室友亂扔?xùn)|西，引起林森浩不滿。而林森浩獲獎學(xué)金后拒絕請客，也讓在場的黃洋不滿。還有消息稱，兩人之前曾因分擔水費產(chǎn)生分歧。據(jù)新華社。2設(shè)問：

你們覺得誰的生命更有價值？為什么

回答：霍金，他珍惜自己的生命，即使他自身身體條件沒有別人那么好，比不上一個普通人，我們?nèi)魏我粋€人都比他幸福，但是，但是他沒有放棄自己，樂觀，堅強的活下去，并投入工作，他活的比正常人優(yōu)秀，為社會和國家作出貢獻，讓自己的生命充滿價值，實現(xiàn)了人生的意義。

結(jié)合本課，你認為投毒者犯了怎樣的錯誤？

回答：他沒有認識到，肯定自己的生命的前提是尊重別人的生命，每個人的生命都是有價值的，不管是對父母，朋友，和國家，我們在肯定自己價值的同時也要尊重別人的價值，善待他人的生命，在別人需要的時候伸出援助之手，而不能去做一些不良的行為舉動去傷害別人的生命。

3總結(jié)：每個人對國家、社會和他人都有價值。在肯定自己的價值，珍愛自己生命的同時，我們應(yīng)該肯定他人的價值，尊重他人的生命 活動五：

1翻開書本31頁，講比爾和油漆匠的故事

比爾在一次意外事故中眼睛受了傷，視力不斷下降，幾個月后將完全失明。妻子為了給他能見到光明的日子里留下點什么，決定把家具和墻壁粉刷一遍。油漆匠工作很認真。他雖是斷了半只胳膊的殘疾人，但他很快樂，一邊干活一邊吹著口哨。一個星期后他完成了粉刷工作，其間也知道了比爾的情況。比爾對油漆匠說：“你天天那么開心，也讓我感到高興。”算工錢時，油漆匠少算了100美元。比爾不解：“你少算了工錢。” 油漆匠說：“我已經(jīng)多拿了，一個即將失明的人還這么平靜，你讓我知道了什么叫勇氣。” 比爾卻堅持要再給油漆匠100美元，他說：“我知道了殘疾人也可以自食其力，活得很快樂。” 2提問問題:為什么油漆匠自己少算了工錢?為什么比爾要多付工錢？ 3總結(jié)：只有自愛的人才能得到別人的愛，知道自己生命的珍貴,才會得到別人的尊重。幸福快樂的生活從悅納生命開始，世界上沒有十全十美的生命，在肯定、尊重悅納，珍愛自己生命的同時，也應(yīng)同樣善待他人的生命。當自己的生命受到威脅時也不輕言放棄，不喪失生命的希望，當他人生命遭遇困境需要幫助時，盡自己所能，伸出援助之手。活動六：延伸生命的價值 1讓學(xué)生看幾張地震的圖片，2提問：你們覺得這些人偉大嗎？為什么？

3回答：偉大，因為在遭遇自然災(zāi)害時，災(zāi)難面前，他們這些救援隊伍，沒有貪生怕死。而是奮不顧身，搶在第一線，為了拯救人們的生命，他們的行動，在證明著自己生命的存在，實現(xiàn)自己對國家的價值。4總結(jié)：生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻，許許多多的人雖然生命已經(jīng)結(jié)束，可他們?yōu)樯鐣鞯呢暙I卻讓后人受益無窮，就這樣，他們的生命價值得以延伸。更有很多為社會作出突出貢獻的人們，一直受到后人的崇敬與追念，他們雖死誘生，其生命價值獲得更長的延伸、更充分的體現(xiàn)。

所以，我們要珍愛生命，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，不斷延伸生命的價值。活動七：課堂小結(jié)

結(jié)束語：通過這一節(jié)課的學(xué)習，相信大家都認識到你們生命的重要性。你們要學(xué)會肯定自己的生命，尊重生命，生命只有一次，你們要感謝你們的父母。感謝你們的國家，從現(xiàn)在開始，努力學(xué)習，和同學(xué)們互相照顧，互相幫助，將來做一個對社會奉獻的人吧！

八、板書設(shè)計

讓生命之花綻放 1永不放棄生的希望

2尊重生命，肯定生命（為什么？怎么做？）3延伸生命的價值

九、課后實踐

課后去閱讀一些勵志的名人故事，并鞏固本課文的內(nèi)容。

第三篇：讓生命之花綻放

讓生命之花綻放

曾看過這樣一個故事：

瑪麗打開門時，發(fā)現(xiàn)一個持刀的男人正惡狠狠地看著自己，瑪麗靈機一動，微笑著說：“朋友，你真會開玩笑！是推銷菜刀吧？我要一把??”邊說邊請男人進屋，接著說：“你很像我過去一位好心的鄰居，看到你很高興，你要咖啡還是可樂??”

本來臉帶殺氣的歹徒漸漸靦腆起來。他有點結(jié)巴地說：“謝謝，哦，謝謝！”

最后，瑪麗真的“買”下那把明晃晃的菜刀，陌生男人拿著錢遲疑了一會兒真走了，在轉(zhuǎn)身離去的時候，他說：“小姐，你將改變我的一生！”

看完這個故事，我聞到了生命之花的芳香，不禁說愛是一首歌，它驅(qū)走了邪惡的東西，引來了善良的天使。而女主角瑪麗用愛挽救了兩條生命，而她的生命也因此而美麗起來。

前陣子，四川發(fā)生了8.0級大地震，我們的拯救人員整日整夜在廢墟中奮戰(zhàn)。

還記得那一幕：搶救到最關(guān)鍵的時刻，教學(xué)樓發(fā)生了強烈震動，隨時可能再次倒塌，再進去救人無疑是等于去送死。而這時，廢墟中再次傳來人們求救的聲音，有幾位拯救人員聽見了就什么也不顧，轉(zhuǎn)身往廢墟走去。這時，倒塌發(fā)生了，那幾位想往廢墟里鉆的拯救人員也被其他人死死地拉住了。于是，他們跪了下來，哀求著：“你們讓我們再去救一個！求求你們再讓我們?nèi)ゾ纫粋€！我們還能救一個！”他們忘記了自己的存在，心中千萬遍地呼喊著“救人”“救人”，為了救人，他們什么都不顧，那一刻我聞到了生命之花的芳香，看到了生命之花的燦爛。

過去，我常想，這個世界似乎與我沒多大關(guān)系，或者說，我不可能給這個大地添上什么光彩，小人物一個，還幻想什么花樣？可是，現(xiàn)在我明白了，世界之所以充滿生命之花的芳香，是因為愛，愛之所以無處不在，是因為每個人都可以獻出一份愛，每個人都對這個世界的現(xiàn)在和未來負有責任。人人都需要愛，人人又都可以獻出愛，這是生命平凡之處，也是生命美麗之所在。

后記：做不了星星，那么先做盞明燈，做不了偉人，那么先做個有愛心的人，讓生命之花綻放，讓生命之花的芳香滿人間。

第四篇：讓生命之花綻放

讓生命之花綻放

如果說智慧是根，善良是枝，勤奮是葉，那么誠信就是花，它散發(fā)著馥郁的花香，點綴五彩的生命，為生命而綻放。

參天大樹挺拔聳立，靠的是深扎大地的根默默支撐，那么人又是靠什么來支撐起無比睿智的人生？不錯，是誠信，堅守誠信，就是堅守氣節(jié)的操守，堅守誠信，就是做人的根本。

誠實守信是“為人之德”的基礎(chǔ)核心，是世人的道德規(guī)范之一，是為人處事的應(yīng)有權(quán)。中華民族的誠信動人故事舉不勝舉：如直評漢武帝，不怕殺頭的司馬遷；如實指責唐太宗，犯顏直諫魏征；東漢時期，歐陽參想陷害郡守成，讓戴就作偽證，但元比威迫利誘，戴就守死不從。他鐵骨錚錚，我只知為人應(yīng)有誠信，不應(yīng)有虛假言語去害人。誠信看來要求比較低，但要作到并一輩子堅持實屬不易，它幾乎滲透到人的日常生活的一切方面。小到不說謊，大到對祖國事業(yè)的忠誠堅守。我們謳歌誠信，禮贊誠信，因為它使我們?nèi)烁癜l(fā)光，使我們的品質(zhì)在人生的旋律中閃爍。

現(xiàn)實生活中，我們常常都在受到誠信的考驗：如果你手中有一張假幣，你會不會用它買東西？如果考試時有一道題目做不出來，你會不會偷看同桌的答案？如果你拾到十元錢，你會不會交給老師？等等。相信大家都能交出一份令人滿意的答卷/因為我們都知道美好的人格對每個人來說都是重要的。

誠信像三月的春天，把金秋的期望罐入復(fù)蘇的泥土，它是一串珍珠串聯(lián)起來的人格，有效地維護著我們的尊嚴。

誠信是金子，能創(chuàng)造無窮的財富，誠信又是基石，奠定成功的基礎(chǔ)，誠信更是靈魂，創(chuàng)造偉大的生命。

愿大家擁有誠信，因為誠信能使我們立于不敗之地，今天我們是祖國的花朵，明天是祖國的未來。我們要想成為強國、興國的棟梁之材，就要從小打好道德的基石，能堅持真理，明辨是非，堅守誠信，做一個真正的誠信之人。讓我們這朵生命之花永綻放，讓生命因你而更精彩。

第五篇：讓生命之花綻放

讓生命之花綻放

教學(xué)目標：

1.[知識目標] 懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應(yīng)急電話。

2.[能力目標] 學(xué)會判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護的能力；發(fā)展學(xué)生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng)造能力。

3.[情感、態(tài)度、價值觀目標] 能夠做出正確的價值評判，永不放棄生的希望，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅強的意志品質(zhì)；具有團結(jié)合作和奉獻精神；

一.教材分析

教學(xué)重點：肯定生命、尊重生命

教學(xué)難點：怎樣的生命才更具有價值？怎樣才能讓自己的生命更有價值的二、學(xué)生分析

受享樂主義思想的影響，在學(xué)生中普遍有一種及時行樂，得過且過的想法，對未來的希望、對生命的意義缺少思考，對他人、對家庭、對社會缺少必要的責任感。這種虛度年華的現(xiàn)象滋生出許多副面影響。因此，對青少年進行價值觀、人生觀、世界觀教育以迫在眉急了

三、綜合設(shè)計思路：

本課在前兩個框題激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情的基礎(chǔ)上，第三個框題接著延伸，探討如何珍愛生命。

教材分三個層面來與學(xué)生共同探討如何珍愛生命：一是無論何時都不輕言放棄自己(或他人)的生命，強調(diào)能承受挫折、勇敢堅強；二是對任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”；三是珍愛生命的最高表現(xiàn)：不斷延伸生命的價值，激發(fā)學(xué)生努力突破自我，不斷實現(xiàn)自我價值。

四．教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

教師：世界因生命而精彩，但是生命對每個人只有一次，如何讓這僅有的一次生命更有價值呢？帶著這個問題一起走進今天的課堂——讓生命之花綻放。

一、永不放棄生的希望（板書）

教師：現(xiàn)在請同學(xué)們看幾個故事，比較一下，你更喜歡誰？為什么？

無腸少年朱艟——“活著真好”

中學(xué)生自殺事件

學(xué)生感悟：

教師總結(jié)：世界因生命而精彩，生命是可貴的，珍愛生命的人，無論何時何

地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。

但是，在下列情況下，你會怎么辦呢？

學(xué)生活動：請同學(xué)們搶答以下問題？

●你知道在緊急情況下怎樣呼救嗎?

●你知道本地區(qū)的急救電話、報警電話、消防電話嗎?

●遇到溺水者,你知道如何救助他嗎?

多項選擇題：

1、如果你單身在家,遇到陌生人來敲門,你的正確做法是

A不開門

B打電話給父母

C有禮貌地請他進門

D告訴他父母馬上就回家

2、如果你打開家門時，發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即（）

A、開窗通風

B、開燈檢查

C、點燃煤氣灶

D、關(guān)閉煤氣開關(guān)

教師總結(jié)：同學(xué)們，生命是寶貴的，所以我們要想方設(shè)法保護生命！那我們怎樣看待自己和他人的生命呢？

二．肯定生命、尊重生命（板書）

學(xué)生活動：說一說：我們能為他們做什么？

父母很辛苦，我能———

朋友有煩惱，我能———

同學(xué)有困難，我能———

學(xué)生回答：

教師：從大家的回答中我們可以看出，其實

1、每個人的生命都是有價值的（板書）。

我們的價值體現(xiàn)在哪里？

學(xué)生：當我們發(fā)現(xiàn)自己能夠為他人帶來歡樂、為他人減輕痛苦、為家鄉(xiāng)和社會作出貢獻時，就更能體會自己生命的價值。

教師：怎樣才能實現(xiàn)生命的價值呢？

學(xué)生：要想實現(xiàn)人生的意義、追求生命的價值，我們就應(yīng)該腳踏實地，從現(xiàn)在做起、從點滴小事做起。

教師：你還能舉例嗎？

學(xué)生舉例：

教師：生命的價值還可以體現(xiàn)在點滴小事上。參加學(xué)生會、校運會、藝術(shù)節(jié)，板報組的同學(xué)也都體現(xiàn)了他們的價值。

教師：每個人的生命都是有價值的。那么殘缺的生命呢？他們有沒有價值呢？做了哪些貢獻呢？你能舉例嗎？

學(xué)生舉例：

教師總結(jié)：同學(xué)們，你能用一個成語或者一句話來贊美他們嗎？

學(xué)生回答：

教師總結(jié)：殘疾人照樣可以用殘缺的生命演繹完美的人生。所以說，不管是健康的還是殘疾的，2、每個人對國家、社會和他人都是有價值的（板書）。

教師：每個人的生命都是有價值的，并且每個人對國家、社會、他人都有價

值，那我們應(yīng)該怎樣對待自己跟周圍的生命呢？

學(xué)生：在肯定自己的價值、珍愛自己的生命的同時，我們應(yīng)該肯定他人的價值、尊重他人的生命。

教師：對待殘缺的生命，我們的態(tài)度是？

學(xué)生回答：

教師：意識到，世界上沒有十全十美的生命，3、幸福快樂的生活從悅納生命開始，那么如何悅納生命呢？如何讓自己的生命幸福快樂呢

學(xué)生：在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時，也應(yīng)同樣善待他人的生命。

教師：就是說，生命需要互相關(guān)愛。

教師：當生命遇到危險時怎么做呢？

學(xué)生：當自己的生命受到威脅時，不輕言放棄、不喪失希望；當他人生命遭遇困境需要幫助時，盡自己所能伸出援助之手。

教師總結(jié)：如果大家都這樣做，相信我們一定能充分發(fā)揮生命的價值！那什么樣的生命最有價值呢？如何提升延伸自己生命的價值呢？

三．延伸生命的價值（板書）

教師：請同學(xué)們欣賞一首詩，找同學(xué)朗讀！回答兩個問題！

《有的人》------臧克家

（1）、什么樣的人活著，但他已經(jīng)死了?什么樣的人死了，但他還活著?

（2）、我們應(yīng)該向哪種人學(xué)習?

學(xué)生回答：

教師：從這首詩里你學(xué)到了什么：

學(xué)生：

教師：同學(xué)們，生命是珍貴的，所以我們不放棄生的希望，肯定、尊重生命，但是人生短暫，在珍愛生命的同時我們還要努力，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，使生命的價值不斷延伸！

教師：請同學(xué)們再看一個跟生命有關(guān)的故事

阿福的故事

教師：阿福的行為是輕生嗎？為什么？

學(xué)生：

教師：生命的意義不在于長短而在于貢獻，阿福的生命雖然短暫，但是精神永存，他的生命價值反而得以延伸。

教師寄語：相信大家若能做到：永不放棄生的希望，肯定尊重生命，延伸生命的價值，那你的生命之花定會絢麗的綻放!

最后布置作業(yè)并欣賞歌曲《怒放的生命》。

五、教學(xué)中存在的疑問：

這一框主要是對學(xué)生進行價值觀與生命觀教育，所以最主要問題要避免老師說教，最好要通過一系列活動，讓學(xué)生在體驗中感受生命的價值所在。但就這一框來說如何設(shè)計有效的活動組織教學(xué)本身就是一個十分值得探討與研究的課題。

附件：

1、無腸少年朱艟——“活著真好”

10多年前，15歲的朱艟因患急性腸扭轉(zhuǎn)做了小腸切除手術(shù)，剩下28厘米的小腸，被專家宣判了“死刑”——只能再活半年。但是，一個偶然的機會燃起了他對生命的渴望。他接受了全腸外營養(yǎng)，靠靜脈注射存活的手術(shù)，術(shù)后每天24小時輸液，還要從鼻子插管到胃里，向胃輸送營養(yǎng)。每天如此，難受極了。那期間，同室的兩個病友相繼去世，他也仿佛看到死神的腳步聲，但他已不再害怕，他堅信自己能活下去。他終于活下來了，他說“生命是屬于我自己的，我要幫助自己戰(zhàn)勝病魔與死神”。這個每天靠大量藥物和特制營養(yǎng)品維持生命，每年要住4、5個月醫(yī)院的他，不但活下來了，今天他竟然還擁有一家廣告公司和一家商務(wù)公司。

他說“活著真好”！

2、中學(xué)生自殺事件

海口一15歲少年因打游戲，被其父母批評，竟吊死在衛(wèi)生間里。據(jù)了解造成他自殺的主要原因是他平時受游戲中生生死死的影響，對生命的極不負責任的態(tài)度，或是受父母的批評而輕生。

廣州一中專學(xué)生在畢業(yè)前夕吊死在教室的門框上，據(jù)分析可能是與找工作受挫有關(guān)。這名學(xué)生曾有兩門功課不及格，而接收單位要求出示成績單，這可能使他產(chǎn)生很大的心理壓力而最終輕生。

2009年網(wǎng)上流行的大學(xué)校園經(jīng)典對聯(lián)之一

上聯(lián)：金沙江，嘉陵江，黑龍江，江江可投！

下聯(lián)：飛躍樓，教學(xué)樓，宿舍樓，樓樓可跳！

橫批：空前絕后

3、《有的人》------臧克家

有的人活著／他已經(jīng)死了；／有的死了／他還活著。／有的人／騎在人民頭上：／“呵，我多偉大！／有的人／俯下身子給人民當牛馬。／有的人／把名字刻入石頭想“不朽”；／有的人／情愿作野草，等著地下的火燒。／有的人／他活著別人就不能活；／有的人／他活著為了多數(shù)人更好地活。／

4、阿福的故事

黃福榮（阿福）46歲，曾是香港的貨車司機，一直熱心公益事業(yè)。2010年4月8日，他輾轉(zhuǎn)來到青海玉樹的慈行喜愿會孤兒院進行義工服務(wù)。

14日早晨7時49分，地震發(fā)生的時候，已安全脫身的阿福得知教學(xué)樓里還困著三個學(xué)生和一個老師時，他又義無反顧地沖進教學(xué)樓。

他先后兩次進入瓦礫中成功救出了6名被困者。在強烈的余震中，他將兩位老師和一名學(xué)生推出了瓦礫，自己卻被壓埋，當大家把他救出來之后不到半小時，阿福就停止了呼吸。他留在世上最后的一句話，就是“兩位老師和學(xué)生還好嗎”？

黃福榮曾經(jīng)說過一句話：“如果我們志愿者為公益死在路上，是上天給我們的幸福。”