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讓生命之花綻放說課稿

時(shí)間:2019-05-12 06:20:37下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:讓生命之花綻放說課稿

讓生命之花綻放說課稿

讓生命之花綻放說課稿

(一)雙山子初級(jí)中學(xué):蔡印閣

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

上午好!我說課的內(nèi)容人教版七年級(jí)《思想品德》上冊(cè)第三課《珍愛生命》第三框題《讓生命之花綻放》,課時(shí)安排1課時(shí);第三課是第二單元《認(rèn)識(shí)新自我》的開課篇,第三框《讓生命之花綻放》又是第三課的重點(diǎn),也是難點(diǎn);本框在內(nèi)容設(shè)計(jì)上共有三個(gè)環(huán)節(jié)。課題承接上一單元,在引導(dǎo)學(xué)生以積極向上的心態(tài)迎接初中新生活之后,進(jìn)一步從認(rèn)識(shí)生命上引導(dǎo)學(xué)生正確、全面地認(rèn)識(shí)新自我,是七年級(jí)上冊(cè)”學(xué)會(huì)適應(yīng)初中新生活”核心內(nèi)容的有機(jī)組成部分。

根據(jù)課標(biāo)要求,針對(duì)學(xué)生情況和教材的分析,制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):從思想上懂得生命的可貴,行動(dòng)上學(xué)會(huì)珍愛自己和他人的生命。

2.能力目標(biāo):掌握應(yīng)對(duì)緊急情況的基本方法,遇到危險(xiǎn)時(shí)能夠安全逃生。

3.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義,既尊重 自己的生命,也尊重他人的生命。

根據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析以及青少年漠視生命、不懂得尊重和珍愛生命的現(xiàn)狀,我確定了教學(xué)重點(diǎn):肯定、尊重自己和他人的生命。另外,基于青少年的人生觀、價(jià)值觀、生命觀還未完全形

成,對(duì)于社會(huì)中的不良現(xiàn)象和行為不能正確地判斷和處理,所以我確定了教學(xué)難點(diǎn):生命的價(jià)值、內(nèi)涵,延伸生命的價(jià)值。

為了突出重點(diǎn)、講透難點(diǎn),達(dá)到教學(xué)的目標(biāo),在教學(xué)過程中我采用了直觀演示法、合作探究法、集體討論法、典型案例分析法等,通過多媒體的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生的認(rèn)知更清晰、更深刻。

在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法等,讓學(xué)生從機(jī)械的”學(xué)答”向”學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從”學(xué)會(huì)”向”會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

下面我具體介紹一下我的教學(xué)過程。

整個(gè)教學(xué)思路是以一次生命旅行為主線,設(shè)置了三個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)生命之奇跡、因生命而精彩、為生命而震撼。環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),通過活動(dòng)的開展、學(xué)生的合作共同完成教學(xué)目標(biāo)。

首先我選用了圖片作為導(dǎo)入,順利地切入主題:讓生命之花綻放。

接下來,看殘疾人圖片在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上,總結(jié)出如何讓生命之花綻放的第一個(gè)要求:永不放棄生的希望。即使在處于人生逆境時(shí),也應(yīng)堅(jiān)定求生意志。”是不是求生意志堅(jiān)定了,就一定能夠生存下來呢?”讓學(xué)生分組討論后從活動(dòng)中找到答案:在緊急情況下還必須具備一定的求生知識(shí)。

為考查學(xué)生對(duì)自救知識(shí)的了解,進(jìn)一步增強(qiáng)中學(xué)生在緊急情況下自我保護(hù)的能力,我簡(jiǎn)單設(shè)置了一個(gè)互動(dòng)的求生知識(shí)小測(cè)試,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在

學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

接下來讓學(xué)生說說身邊人的價(jià)值,這也是本課的重點(diǎn)。從學(xué)生的回答中還可以總結(jié)出如何讓生命之花綻放的第二個(gè)要求:肯定生命 尊重生命。生命一旦失去對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)都意味著損失,每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。

為實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一,我將帶領(lǐng)學(xué)生回歸生活、感悟生命,通過親身體會(huì)感悟到每一個(gè)人都應(yīng)肯定自己的生命,尊重他人的生命,即使在人生逆境時(shí)也應(yīng)悅納生命,生活才會(huì)因此而更加精彩和幸福。

”人的一生是短暫的,如何才能讓生命更有意義呢?”通過問題式的過渡讓學(xué)生有目的地來到了人生旅行的第三站:為生命而震撼。為了突破本堂課的這一難點(diǎn),我引用了身邊的典型人物事跡----杭州最美師傅吳斌案例,讓學(xué)生合

作探究三個(gè)小問題,從中總結(jié)出他的生命價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。繼而要求學(xué)生談?wù)勛约涸撛鯓犹嵘陨砩膬r(jià)值。從而得出如何讓生命之花綻放的第三個(gè)要求:延伸生命的價(jià)值。并讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際談一談:作為中學(xué)生應(yīng)如何延伸自己的生命價(jià)值?以此作為課堂的升華。

在知識(shí)點(diǎn)講清講透后,最后小結(jié)本堂課的內(nèi)容,讓學(xué)生明白一個(gè)人生命的誕生和成長(zhǎng)離不開他人和社會(huì)的關(guān)愛,每一個(gè)人都必須珍愛生命,善待生命,才能獲得有意義、有價(jià)值的人生,實(shí)現(xiàn)前后呼應(yīng)的效果。并要求學(xué)生課后思考自己的生命箴言并裝訂成冊(cè),用于指導(dǎo)以后的人生。

整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)理念是”目標(biāo)----活動(dòng)-----發(fā)展”,以學(xué)生的發(fā)展為中心,通過圖片、時(shí)事引入、合作探究、典型人物分析、生活體驗(yàn)等多種教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事、關(guān)注社會(huì)的好習(xí)慣,鍛煉和提高學(xué)生的搜集、分析、概括信息的能力,使學(xué)生體驗(yàn)參與之樂、思維之趣,成功之悅。

我的說課到此結(jié)束,不足之處請(qǐng)老師們批評(píng)指正。謝謝!

讓生命之花綻放說課稿

(二)我說課的題目是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第三課第三框題”讓生命之花綻放”

李秀莉我的說課分為五部分:

一、說教材,二、說教法學(xué)法,三、說教學(xué)流程,四、說板書

五、說教學(xué)評(píng)價(jià)。

一、說教材:

教材的地位和作用:

本框題是第三課”珍愛生命”的重點(diǎn)和難點(diǎn),是對(duì)學(xué)生 進(jìn)行”正確認(rèn)識(shí)生命”和探討”人生的意義”的生命教育,對(duì)青少年形成正確的人生觀、價(jià)值觀極為重要,因此,本節(jié)課內(nèi)容在全書中占有重要地位。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):知道珍愛生命的人不會(huì)輕易放棄生的希望;懂得既要尊重自己的生命,也要尊重他人的生命,了解生命意義的真正內(nèi)涵。

能力目標(biāo):學(xué)會(huì)悅納自己的生命,提高學(xué)生在困境中求生的能力以及對(duì)人生意義、價(jià)值重新審視定位的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,養(yǎng)成樂觀豁達(dá)的

生活態(tài)度并激發(fā)熱愛生命之情;引導(dǎo)學(xué)生積極探索人生的價(jià)值,感悟生命的意義。

教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生探索生命的意義與價(jià)值,樹立積極的人生觀。

二、說教法學(xué)法:

說教法:

依據(jù)新課改師生互動(dòng),生生多動(dòng)的理念,我采取的教學(xué)方法有:

1.情境教學(xué)法:以新聞故事、圖片來創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。

2.案例分析法:通過對(duì)典型案例的

層層設(shè)疑,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)、感悟,在自主學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

3.小組討論法:通過小組討論、合作交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情,體驗(yàn)成功的喜悅。

說學(xué)法:

本著新課改更關(guān)注學(xué)生的”學(xué)”的理念,在課堂上我盡可能為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,因此采用的學(xué)法主要有情境體驗(yàn)法、合作探究法、自主學(xué)習(xí)交流法。

教學(xué)手段:采用多媒體教學(xué)。利用多媒體設(shè)置種種情境,激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂實(shí)效。

三、說教學(xué)流程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境、激情引趣為了讓生命的話題貼近學(xué)生的年齡實(shí)際,我選取了16歲少年子尤的真實(shí)故事,介紹子尤同病魔作斗爭(zhēng)過程中表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生思考:子尤身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?從中可以看出子尤對(duì)生命的態(tài)度是怎樣的?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師 指出生命如花,我們應(yīng)象子尤那樣,不管生命是長(zhǎng)是短,都要讓生命之花綻放,自然導(dǎo)入新課。(板書: 讓生命之花綻放)

(二)探求新知、初步感知為了引出第一目題,增強(qiáng)學(xué)生的求生意識(shí),我讓學(xué)生了解煤窯塌陷,孟氏兩兄弟被困井下,在救援隊(duì)已放棄救援的情況下,挖洞求生,創(chuàng)造奇跡的真實(shí)故事。教師設(shè)疑:他們憑借什么創(chuàng)造了生命奇跡?由此給你什么啟示?啟發(fā)學(xué)生積極思考、交流,歸納出珍愛生命的人,無論何時(shí)何地,無論遇到多大困難都不會(huì)輕易放棄生的希望,從而得出結(jié)論:永不放棄生的希望。(投影)(板書:生命--不放棄)接著教師指出,在困境中不放棄生的希望,要

有求生意識(shí),更要有求生的方法,為了讓學(xué)生掌握基本的求生方法,教師設(shè)置了一些情境,讓學(xué)生盡可能多的想出自救的方法,此時(shí)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)被激發(fā)出來,在動(dòng)腦、動(dòng)口中學(xué) 會(huì)了如何在困境中轉(zhuǎn)危為安,懂得了如何用求生方法來珍愛生命。

(三)自主學(xué)習(xí),達(dá)成共識(shí)為了自然過渡到第二目,充分認(rèn)識(shí)人的生命價(jià)值,我以這樣一個(gè)情境做鋪墊:在困境能夠中能夠生存下來,我們會(huì)由衷地感到:活著,真好!但有人卻認(rèn)識(shí)不到自身的價(jià)值,以吉林女學(xué)生因家境貧困,產(chǎn)生自卑,臥軌自殺的事例,共同分析任何一個(gè)生命個(gè)體,到底有沒有價(jià)值?首先引導(dǎo)學(xué)生以角色體驗(yàn)法進(jìn)行三個(gè)步驟的分析:第一步,由人的出生給周圍人帶來的快樂,得出生命本身就是有價(jià)值的,第二步,分析得出我們?yōu)樗俗鍪碌耐瑫r(shí),更能體會(huì)到生命的價(jià)值,第三步,將學(xué)生視角投放到國(guó)家社會(huì)的高

度,讓學(xué)生懂得為國(guó)家、社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值是生命價(jià)值的最高體現(xiàn)。推己及人,讓學(xué)生體會(huì)到我們?cè)诳隙ㄗ陨韮r(jià)值的同時(shí),還要肯定他人的生命價(jià)值,尊重他人的生命。(板書:肯定、尊重)如何尊重他人的生命,尤其是當(dāng)他人的生命遭遇困境之時(shí),我們又應(yīng)如何去對(duì)待呢?出示映秀小學(xué)學(xué)生康潔,汶川地震發(fā)生時(shí),她勇敢機(jī)智地選擇了跳樓求生,自己成功脫險(xiǎn)后又去救助別人的事例,引發(fā)學(xué)生思考并得出結(jié)論:當(dāng)他人的生命遭遇困境之時(shí),我們應(yīng)該在保證自身安全的同時(shí),盡可能地向他人伸出援助之手。讓學(xué)生產(chǎn)生這種思想認(rèn)識(shí),目的是改變獨(dú)生子女由獨(dú)尊心態(tài)導(dǎo)致的對(duì)他人生命與價(jià)值的忽視、漠視,本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容由此完成……

(四)合作探究,掌握新知為了讓學(xué)生對(duì)人生的意義和生命的社會(huì)價(jià)值有所思,有所悟,我引用臧克家的詩(shī)《有的人》,教師設(shè)置問題:為什么有的人活著它卻死了,而有的人死了它卻活著?學(xué)生小組交流,談體會(huì),得出對(duì)生命價(jià)值的初步理解。在此基礎(chǔ)上,教師啟發(fā)學(xué)生,你認(rèn)為什么樣的人的生命最有價(jià)值?并舉例。學(xué)生會(huì)舉出很多,比如雷鋒,那師生就以雷鋒為例,探究他的人生為什么有意義?人得生命價(jià)值與年齡長(zhǎng)短有關(guān)嗎?組織學(xué)生對(duì)層層遞進(jìn)的問題,進(jìn)行合作探究:感悟出生命的意義不在長(zhǎng)短而在于內(nèi)涵,生命的價(jià)值在于為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn),教師指出這樣的人延伸了生命的價(jià)值,從而使學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)得到了提升,這樣第三目也就是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)得以突破。(板書:意義,延伸)

(五)感悟升華,明理導(dǎo)行教師設(shè)置”生命箴言”活動(dòng)。教師寫出 “生命箴言”送給學(xué)生。學(xué)生通過對(duì)生命的理解寫成生命箴言,進(jìn)行交流,使學(xué)生對(duì)生命的感悟進(jìn)一步升華,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的珍愛生命的熱情,.四、說板書:(投影)本節(jié)課緊緊圍繞”生命”這一主題,在使學(xué)生初步樹

立求生意識(shí)、增強(qiáng)求生能力基礎(chǔ)上,探討生命的意義和價(jià)值,為此呈現(xiàn)的板書應(yīng)該以生命為中心,以關(guān)鍵詞的展示形成本節(jié)課的整體知識(shí)結(jié)構(gòu),確定了如下的板書。

五 說教后評(píng)價(jià):

本節(jié)課我把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知,獲取知識(shí),情感升華上。因此以珍愛生命為主線,層層深入地設(shè)置了與學(xué)生聯(lián)系密切的、或新近發(fā)生的真實(shí)感人的、或震撼學(xué)生心靈的各種情境,讓學(xué)生體驗(yàn)、分析、感悟,引發(fā)學(xué)生對(duì)生命進(jìn)行多角度的思索,從而使其重新審視、定位生命的意義和價(jià)值,努力追求延伸生命的價(jià)值,教學(xué)中教師力爭(zhēng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、自信心和合作交流意識(shí),讓學(xué)生在輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)。

第二篇:《讓生命之花綻放》說課稿(推薦)

《讓生命之花綻放》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

大家好!今天我說課的題目是《讓生命之花綻放》。

一、教材分析

本框是人教版七年級(jí)上冊(cè)三課三框,屬于第二單元認(rèn)識(shí)新自我的核心內(nèi)容,與新課標(biāo)成長(zhǎng)中的我這一內(nèi)容中的自尊自強(qiáng)部分相對(duì)應(yīng)。本框包括“肯定、尊重生命”、“永不放棄生的希望”、“提升生命價(jià)值”三目?jī)?nèi)容。

二、學(xué)生分析

由于七年級(jí)學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期,還比較幼稚,不成熟,對(duì)生命這個(gè)深?yuàn)W的話題認(rèn)識(shí)還不夠透徹;再加上大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女,獨(dú)生子女的獨(dú)尊心態(tài)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)他人生命與價(jià)值的忽視。所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命觀,并讓學(xué)生學(xué)會(huì)緊密結(jié)合時(shí)政事例來感悟生命的可貴,體會(huì)生命的價(jià)值。

三、教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):重在引導(dǎo)學(xué)生感受生命的可貴,養(yǎng)成自尊自信、樂觀向上、意志堅(jiān)定的人生態(tài)度。

能力目標(biāo):側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生全面、辯證分析問題的能力;合作交流能力;收集整理信息的能力;緊急情況下的避險(xiǎn)和自救能力。

知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)生命都是有價(jià)值的;肯定、尊重生命,理解什么樣的生命才更有價(jià)值。

四、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)如何關(guān)愛生命(如何讓生命之花綻放)

五、教學(xué)難點(diǎn):提升生命的價(jià)值,生命的意義不于在長(zhǎng)短,而在于內(nèi)

涵。

六、教學(xué)方法

教法:直觀教學(xué)法、問題探究法、點(diǎn)撥法

學(xué)法:合作交流法、情感體驗(yàn)法

七、教學(xué)環(huán)境的選擇:借助多媒體

八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路:

(一)導(dǎo)入:播放視頻2008年殘奧會(huì)開幕式上的舞蹈“永不停跳的舞步”。

意圖:創(chuàng)設(shè)情境,用同齡人的事例更能引起學(xué)生情感上的共鳴,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的崇敬之情和關(guān)愛之情。由此導(dǎo)入新課《讓生命之花綻放》。

(二)新授:

第一目題:肯定、尊重生命

學(xué)生活動(dòng)一:小組合作交流課本30頁(yè)和31頁(yè)的兩則材料。

問題設(shè)置:面對(duì)以上兩種情景,你的感悟是什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生回答)

設(shè)計(jì)意圖:通過小組合作交流的學(xué)習(xí),對(duì)比兩則材料認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力,全面分析問題的能力。

鼓勵(lì)方式:發(fā)言者獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉;給本組加小紅旗。(這樣做可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)積極性。)

學(xué)生活動(dòng)二:同學(xué)講述有關(guān)殘疾人的故事(課前收集整理)【如:獨(dú)臂舞蹈家馬麗;假肢舞者廖智;盲人楊光、海倫.凱勒等】

問題設(shè)置:從故事中你得到了哪些啟示?(教師引導(dǎo)學(xué)生回答)設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上沒有十全十美的生命,要悅納生命,尊重、肯定生命;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。

教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生:既要尊重、肯定自己的生命,也要尊重、肯定、善待他人生命。

過渡:引用導(dǎo)入視頻中獨(dú)腿芭蕾女孩李月的話:“雖然地震奪去我的左腿,但是我永遠(yuǎn)不放棄芭蕾夢(mèng)想”。(出示李月的劇照)

第二目題:永不放棄生的希望

學(xué)生活動(dòng):小組搶答“有關(guān)安全知識(shí)競(jìng)賽”(內(nèi)容圍繞:基本安全知識(shí);設(shè)置火災(zāi)、地震、水災(zāi)等場(chǎng)景)

競(jìng)賽題內(nèi)容:

(1)你知道在緊急情況下怎樣呼救嗎?

(2)你知道本地區(qū)的急救電話、報(bào)警電話、消防電話嗎?

(3)家里煤氣罐突然漏氣了,你會(huì)怎么辦?

(4)自己家里突然著火了,你怎么辦?

(5)在學(xué)校上課時(shí),突然發(fā)生地震,你會(huì)怎么辦?

(6)放學(xué)路上,你遇到溺水者,你知道如何救助他嗎?

設(shè)計(jì)意圖:通過活動(dòng)讓學(xué)生懂得當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí),要學(xué)會(huì)自救,不放棄生的希望;當(dāng)他人的生命受到威脅時(shí),不能袖手旁觀,要伸出援助之手。同時(shí)通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生緊急情況下的避險(xiǎn)能力和關(guān)愛生命的能力。體現(xiàn)新課程的人文性特點(diǎn)。

過渡:李月身體雖殘,卻用自己的舞蹈給人們以震撼,給人以鼓舞,用她自己的行動(dòng)體現(xiàn)著生命的價(jià)值,那么什么樣的生命才更具價(jià)值呢?

第三目題:提升生命價(jià)值

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生講述有關(guān)2013年第四屆全國(guó)見義勇為道德模范人物的事跡(學(xué)生課前收集整理)如:蘇日娜,在火災(zāi)中先救出鄰居家的兩個(gè)孩子,而失去了自己的孩子,自己身體重度燒傷;鄭益龍,為救一名游客,而犧牲了自己的生命等人的事跡。

問題設(shè)置:這些人物的事跡給你哪些觸動(dòng)?

設(shè)計(jì)的意圖:通過活動(dòng),讓學(xué)生從榜樣的身上體會(huì)到生命的意義不在于長(zhǎng)短,而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn);同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的收集、整理信息能力,關(guān)心時(shí)政能力。

教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生:要學(xué)會(huì)在日常生活的一點(diǎn)一滴小事做起,不斷提升生命的價(jià)值。

(三)課堂小結(jié)

讓學(xué)生來談收獲。(可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)能力)

(四)課堂評(píng)價(jià):統(tǒng)計(jì)個(gè)人得笑臉和小組得小紅旗的情況,給予及時(shí)鼓勵(lì)。

(五)布置課后延展作業(yè):書寫關(guān)于關(guān)愛生命的宣傳標(biāo)語,并去做宣傳活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)本課程的實(shí)踐性特點(diǎn)。

(六)板書設(shè)計(jì):提綱契領(lǐng)式板書

肯定、尊重生命

讓生命之花綻放永不放棄生的希望

提升生命的價(jià)值

設(shè)計(jì)意圖:采用提綱契領(lǐng)式板書,簡(jiǎn)單明了,重點(diǎn)突出,易于學(xué)生的理解和領(lǐng)會(huì)。

(七)結(jié)束語:

教師寄語:生命是寶貴的,讓我們學(xué)會(huì)肯定、尊重、珍惜生命;學(xué)會(huì)從點(diǎn)滴小事中不斷提升生命價(jià)值!

播放歌曲《怒放的生命》

第三篇:讓生命之花綻放_(tái)說課稿

《讓生命之花綻放》說課稿

各位親愛的同學(xué)老師大家上午好,今天我說課的題目是《讓生命之花綻放》,我說課的內(nèi)容共有五部分:教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)、教法學(xué)法以及教學(xué)過程。

一、教材分析

教材的地位和作用

七年級(jí)思想品德上冊(cè)是以“成長(zhǎng)中的我”為核心的,第三課是第二單元《認(rèn)識(shí)新自我》的開篇課,在教材中起到承上啟下的作用。

第三框《讓生命之花綻放》又是第三課的重點(diǎn)、難點(diǎn);本框在內(nèi)容設(shè)計(jì)上共有三個(gè)環(huán)節(jié):“永不放棄生的希望”,“肯定生命、尊重生命”,“延伸生命的價(jià)值”。第三框主要是引導(dǎo)學(xué)生在正確看待自我的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)尊重他人的生命與價(jià)值,幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命,形成正確的生命觀。

二、學(xué)情分析

已有知識(shí):在小學(xué)的思想品德課中,學(xué)生已經(jīng)了解到生命的重要性和獨(dú)特性;

已具備的能力:在日常生活中,學(xué)生已經(jīng)具備了一些自我保護(hù)的能力和意識(shí)

可能遇到的困難:在日常生活中,學(xué)生已經(jīng)具備了一些自我保護(hù)的能力和意識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

(一)教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義,既尊重自己生命,也尊重他人生命。

(2)能力目標(biāo):學(xué)會(huì)悅納自己的生命,掌握應(yīng)對(duì)緊急情況的基本方法,遇到危險(xiǎn)時(shí)能安全逃生。

(3)情感態(tài)度、價(jià)值目標(biāo):認(rèn)同生命的意義在于內(nèi)涵,追求有價(jià)值的生命。

(二)、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的珍愛生命、尊重生命的意識(shí)。

依據(jù)是:學(xué)生在初中階段的獨(dú)立意識(shí)與逆反意識(shí)同步增強(qiáng),往往對(duì)自尊很看重,對(duì)生命較為漠視,非常需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我意識(shí)方面的引導(dǎo),讓他們重視生命。

難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生探索生命的意義與價(jià)值,延伸生命的價(jià)值,并樹立積極的人生觀。

學(xué)生對(duì)生命的價(jià)值有一定的思考,但往往存在一些偏差,怎樣才能使生命的價(jià)值得以提升,需要教師的點(diǎn)撥。

四、教法學(xué)法

開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行想學(xué)習(xí)。

三、說教學(xué)過程

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我將教學(xué)過程設(shè)置為了四個(gè)模塊:模塊一,永不放棄生的希望;模塊二,肯定生命、尊重生命;模塊三,延伸生命的價(jià)值;模塊四,總結(jié)升華。

模塊一:

小組討論:1,是什么力量讓李月頑強(qiáng)地支撐了70多個(gè)小時(shí)?

2,我們從中得到怎樣的啟示?

同學(xué)們回答完小李月的問題之后我會(huì)通過問問題以及現(xiàn)場(chǎng)演示的方法告訴同學(xué)們一些救助常識(shí)。

模塊二:

第四篇:讓生命之花綻放_(tái)說課稿

《讓生命之花綻放》說課稿

一、說教材

教材的地位和作用

《讓生命之花綻放》是人教版思想品德七年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課《認(rèn)識(shí)新自我》的開課篇,這一框題主要是引導(dǎo)學(xué)生在正確看待自我的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)尊重他人的生命與價(jià)值,幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命,形成正確的生命觀。同時(shí)這一框題也是自我認(rèn)識(shí)這一單元的基礎(chǔ)部分,在教材上起著承上啟下的作用。因此學(xué)好本課十分重要。

二、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo):知道每一個(gè)人的生命都是有價(jià)值的,應(yīng)尊重自身和他人的生命;

知道怎樣的生命才更有價(jià)值;

(2)能力目標(biāo):發(fā)展學(xué)生的交流合作能力,獲得信息的能力;

培養(yǎng)全面、辯證分析問題的能力。

(3)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)生命的可貴,學(xué)會(huì)珍愛自己或他人的生命;

認(rèn)同生命的意義在于內(nèi)涵,追求有價(jià)值的生命。

三、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):肯定生命,尊重生命。依據(jù)是:學(xué)生在初中階段的獨(dú)立意識(shí)與逆反意識(shí)同步增強(qiáng),往往對(duì)自尊很看重,對(duì)生命較為漠視,非常需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我意識(shí)方面的引導(dǎo),讓他們重視生命。

難點(diǎn):延伸生命的價(jià)值。依據(jù)是學(xué)生對(duì)生命的價(jià)值有一定的思考,但往往存在一些偏差,怎樣才能使生命的價(jià)值得以提升,需要教師的點(diǎn)撥。

四、說教法

為了更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),我在教學(xué)方法中采取以下方法:

(一)、直觀展示法:通過多媒體直觀的展示圖片和影音資料,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力,運(yùn)用生活中的事例,增強(qiáng)理論的感染力。

(二)、活動(dòng)體驗(yàn)法。設(shè)置活動(dòng)情景,請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)根據(jù)情景表演,讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中收獲知識(shí),激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,活躍課堂。

(三)、討論法。把全班進(jìn)行分組,圍繞討論的課題,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,對(duì)討論中學(xué)生發(fā)表的意見進(jìn)行歸納,提高學(xué)生的思維能力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

五、說學(xué)法

學(xué)法的指導(dǎo)是體現(xiàn)學(xué)生主體性的重要要求,在教學(xué)過程中特別注重學(xué)法的指導(dǎo)。為了突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生從機(jī)械 “學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,真正成為學(xué)習(xí)的主人。進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的注意力,因此我設(shè)置了以下學(xué)習(xí)方法:小組合作學(xué)習(xí)法,分析歸納法,自主探究法。

六、說教學(xué)過程

(一)情景設(shè)置,導(dǎo)入新課(3分鐘)播放視頻《珍愛生命》,提出問題:看完這個(gè)視頻后你有什么體會(huì)?

設(shè)計(jì)意圖:通過視頻,讓學(xué)生完成“視覺享受——心靈感悟”的情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維狀態(tài)。通過學(xué)生的回答和我的點(diǎn)撥引出課題:讓生命之花綻放。

(二)互動(dòng)交流,探究新課(35分鐘)活動(dòng)一:感受生命的堅(jiān)韌(5分鐘)

借助多媒體展示2011年日本地震的圖片,激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的敬畏之情,在學(xué)生心靈被觸動(dòng)的瞬間,展示日本地震中創(chuàng)造生命奇跡的事,讓學(xué)生心靈受到震撼。接著提出問題:他們是如何創(chuàng)造生命奇跡的。讓學(xué)生在自主探究中得出答案。

設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的情感體驗(yàn)與認(rèn)知能力出發(fā),使學(xué)生明白強(qiáng)烈的求生欲可以使脆弱的生命變得堅(jiān)強(qiáng),無論何時(shí)都要珍愛生命、永不放棄生的希望。活動(dòng)二:求生知識(shí)我來演(6分鐘)

借助多媒體展示四個(gè)情境,讓四組學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行自救、救人演戲,同時(shí)展示自救方法的圖片和內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖:通過活動(dòng)體驗(yàn)法讓學(xué)生了解求生知識(shí),掌握正確的求生方法,強(qiáng)調(diào)珍愛生命,這為知識(shí)的進(jìn)一步探索做了鋪墊。

活動(dòng)三:悅納生活,尊重生命(7分鐘)

播放“芭蕾舞女孩李月在殘運(yùn)會(huì)上表演”的視頻,在汶川地震中失去左腿的“芭蕾女孩”李月,坐在輪椅上,繼續(xù)著自己“永不停跳的舞步”。

觀看視頻后,提出問題,同學(xué)們她的身上感悟到什么?讓同學(xué)們進(jìn)行小組探討后進(jìn)行回答。在教師的點(diǎn)撥下,歸納總結(jié)出答案。

設(shè)計(jì)意圖:通過視頻的視覺沖擊力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)引起情感上的共鳴,真實(shí)的事例起到的激勵(lì)效果會(huì)更明顯、感染力更強(qiáng)。活動(dòng)四:延伸生命的價(jià)值(17分鐘)

這部分是本節(jié)課的難點(diǎn),借助多媒體展示2012年感動(dòng)中國(guó)十大人物中的兩個(gè)例子,從他們?yōu)樯鐣?huì)所做的貢獻(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生思考:“這些人為什么能夠受到人們的崇敬和懷念?”激發(fā)學(xué)生對(duì)有意義人生的思考:生命的意義不在于長(zhǎng)短,而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)活動(dòng)借助具體事例,使學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)由感性上升為理性,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生過有意義的人生。布置作業(yè):

為了讓同學(xué)們感受到生命的珍貴,我會(huì)給同學(xué)們布置作業(yè),假如生命只有七天,這七天你會(huì)做什么?讓同學(xué)們?yōu)轭}寫一篇小作文,留在下節(jié)課進(jìn)行交流。

七、課堂小結(jié)

本節(jié)課我采用的是總結(jié)歸納式小結(jié),利用板書的知識(shí)點(diǎn)和框架,引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容,重難點(diǎn)突出,條理清楚,便于學(xué)生加深記憶。

八、板書設(shè)計(jì)

讓生命之花綻放

一、永不放棄生的希望

二、肯定生命與尊重生命

三、生命的延伸

我采用的是直觀式板書,這種板書直觀性較強(qiáng),使學(xué)生一目了然,知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰,讓學(xué)生們更好的了解本節(jié)課內(nèi)容從而加深記憶。

九、課堂效果預(yù)測(cè) 本節(jié)課我盡量采用多種教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué),使 學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過程中形成認(rèn)識(shí),體驗(yàn)情感,發(fā)展能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

但是由于本節(jié)課探究活動(dòng)較多,不能充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性,因此在教學(xué)的過程中,應(yīng)進(jìn)行督促和指導(dǎo)。以此收獲到更好的教學(xué)效果。

第五篇:讓生命之花綻放

讓生命之花綻放

曾看過這樣一個(gè)故事:

瑪麗打開門時(shí),發(fā)現(xiàn)一個(gè)持刀的男人正惡狠狠地看著自己,瑪麗靈機(jī)一動(dòng),微笑著說:“朋友,你真會(huì)開玩笑!是推銷菜刀吧?我要一把??”邊說邊請(qǐng)男人進(jìn)屋,接著說:“你很像我過去一位好心的鄰居,看到你很高興,你要咖啡還是可樂??”

本來臉帶殺氣的歹徒漸漸靦腆起來。他有點(diǎn)結(jié)巴地說:“謝謝,哦,謝謝!”

最后,瑪麗真的“買”下那把明晃晃的菜刀,陌生男人拿著錢遲疑了一會(huì)兒真走了,在轉(zhuǎn)身離去的時(shí)候,他說:“小姐,你將改變我的一生!”

看完這個(gè)故事,我聞到了生命之花的芳香,不禁說愛是一首歌,它驅(qū)走了邪惡的東西,引來了善良的天使。而女主角瑪麗用愛挽救了兩條生命,而她的生命也因此而美麗起來。

前陣子,四川發(fā)生了8.0級(jí)大地震,我們的拯救人員整日整夜在廢墟中奮戰(zhàn)。

還記得那一幕:搶救到最關(guān)鍵的時(shí)刻,教學(xué)樓發(fā)生了強(qiáng)烈震動(dòng),隨時(shí)可能再次倒塌,再進(jìn)去救人無疑是等于去送死。而這時(shí),廢墟中再次傳來人們求救的聲音,有幾位拯救人員聽見了就什么也不顧,轉(zhuǎn)身往廢墟走去。這時(shí),倒塌發(fā)生了,那幾位想往廢墟里鉆的拯救人員也被其他人死死地拉住了。于是,他們跪了下來,哀求著:“你們讓我們?cè)偃ゾ纫粋€(gè)!求求你們?cè)僮屛覀內(nèi)ゾ纫粋€(gè)!我們還能救一個(gè)!”他們忘記了自己的存在,心中千萬遍地呼喊著“救人”“救人”,為了救人,他們什么都不顧,那一刻我聞到了生命之花的芳香,看到了生命之花的燦爛。

過去,我常想,這個(gè)世界似乎與我沒多大關(guān)系,或者說,我不可能給這個(gè)大地添上什么光彩,小人物一個(gè),還幻想什么花樣?可是,現(xiàn)在我明白了,世界之所以充滿生命之花的芳香,是因?yàn)閻郏瑦壑詿o處不在,是因?yàn)槊總€(gè)人都可以獻(xiàn)出一份愛,每個(gè)人都對(duì)這個(gè)世界的現(xiàn)在和未來負(fù)有責(zé)任。人人都需要愛,人人又都可以獻(xiàn)出愛,這是生命平凡之處,也是生命美麗之所在。

后記:做不了星星,那么先做盞明燈,做不了偉人,那么先做個(gè)有愛心的人,讓生命之花綻放,讓生命之花的芳香滿人間。

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