第一篇：大學(xué)生就業(yè)競爭力的影響因素與提升對策教育論文（最終版）

摘要：文章分析了高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的影響因素，并針對現(xiàn)大學(xué)生在就業(yè)競爭力中存在的問題，提出有效的提升對策，對深化教育改革和促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作具有重要意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)競爭力；影響因素

大學(xué)生就業(yè)競爭力也稱就業(yè)能力，是大學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的集中體現(xiàn)和顯著標(biāo)志，主要體現(xiàn)在大學(xué)生的求職和擇業(yè)過程中。加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高大學(xué)生就業(yè)競爭力，已成為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的必要條件。確定高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的影響因素，并針對大學(xué)生在就業(yè)競爭力中存在的問題，提出有效的提升對策，對深化教育改革和促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)具有重要意義。

一、大學(xué)生就業(yè)競爭力內(nèi)涵分析

有調(diào)查顯示，用人單位最為看重的畢業(yè)生素質(zhì)位于前5位的分別為：專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、思想道德修養(yǎng)、問題解決能力、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作精神。由此可見，單一專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)不能滿足用人單位的需求。因而融合學(xué)生自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì)、表達(dá)能力、反應(yīng)能力、氣質(zhì)修養(yǎng)等因素的就業(yè)競爭力培養(yǎng)模式，更容易在把握并獲取就業(yè)機(jī)會(huì)上為畢業(yè)生贏得優(yōu)勢。

根據(jù)專家學(xué)者的觀點(diǎn)，并結(jié)合就業(yè)工作的實(shí)際，目前被普遍接受的大學(xué)生就業(yè)競爭力主要涵蓋三個(gè)方面，三方面共同作用，對高校畢業(yè)生形成較強(qiáng)的就業(yè)競爭力具有重要的意義。這三方面內(nèi)涵包括：

一是畢業(yè)生自身素質(zhì)。在大學(xué)期間大學(xué)生通過實(shí)踐實(shí)踐、學(xué)科競賽等方式，不斷豐富和提高自身專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，形成一種集良好就業(yè)素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、工作素養(yǎng)為一體的綜合能力。

二是高校品牌建設(shè)。高校在發(fā)展中所形成的品牌、聲譽(yù)、形象及影響對畢業(yè)生就業(yè)也產(chǎn)生著極為重要的作用，高校的辦學(xué)層次、教學(xué)質(zhì)量、科研水平及其在社會(huì)上的知名度都對畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生著影響。

三是高校就業(yè)服務(wù)。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)和管理服務(wù)工作對畢業(yè)生就業(yè)也產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。經(jīng)過專業(yè)指導(dǎo)的畢業(yè)生，在開辟就業(yè)市場和保持就業(yè)資源方面表現(xiàn)突出。

二、大學(xué)生就業(yè)競爭力影響因素的特征描述

日益激烈的就業(yè)競爭、多樣化的人才需求以及日趨復(fù)雜的工作環(huán)境，使許多青年大學(xué)生感到就業(yè)的壓力。對于那些即將走向工作崗位的大學(xué)生們來說，充分了解影響就業(yè)的因素對未來的就業(yè)擇業(yè)大有裨益。總的來說，影響大學(xué)生就業(yè)的因素主要有三個(gè)方面。

第一個(gè)方面是高校大學(xué)生自身競爭力不強(qiáng)。這主要體現(xiàn)在四點(diǎn)：

一是目標(biāo)不明，缺少標(biāo)桿意識(shí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)開始一直到畢業(yè)，對自己的學(xué)習(xí)、生活及未來的工作職業(yè)發(fā)展都沒有過長遠(yuǎn)的規(guī)劃及思考，做事僅憑一時(shí)心血來潮，習(xí)慣隨波逐流，沒有長遠(yuǎn)的或是短期的目標(biāo)，更沒有切實(shí)可行的執(zhí)行計(jì)劃，看似整天忙忙碌碌，但效果卻并不顯著。此外，標(biāo)桿意識(shí)的缺失也是導(dǎo)致自身競爭力不足的重要原因，這部分學(xué)生不能找到很好地學(xué)習(xí)榜樣，往往對自身要求過低，得過且過，不能很好地適應(yīng)就業(yè)市場需求。

二是學(xué)習(xí)能力弱，專業(yè)化程度低。現(xiàn)今很多用人單位對畢業(yè)生組織管理、人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等實(shí)踐性能力要求越來越高，但這并不意味原本關(guān)注較多的學(xué)習(xí)能力以及專業(yè)化要求就降低了。不過有些學(xué)生對此卻不以為然，過分強(qiáng)調(diào)自身綜合能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，卻往往與那些心儀的工作單位失之交臂。其實(shí)，現(xiàn)今的企業(yè)招聘時(shí)更多關(guān)注綜合素質(zhì)，短板現(xiàn)象明顯的畢業(yè)生絕不會(huì)成為他們的目標(biāo)。

三是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新能力欠佳。如今的企業(yè)越來越注重大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，看重他們的工作經(jīng)驗(yàn)。有研究表示，100%的企業(yè)人力資源經(jīng)理表示，參加過志愿活動(dòng)、村官經(jīng)歷、專業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)的大學(xué)生更能引起他們的關(guān)注，同等條件下，會(huì)優(yōu)先錄用社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的大學(xué)生。對于剛剛走出校園，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來說，一些企業(yè)往往不考慮他們，招聘時(shí)明確規(guī)定了相關(guān)工作經(jīng)歷年限。因此，高校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)工作必須密切關(guān)注市場動(dòng)向，準(zhǔn)確把握需求趨勢，通過建立實(shí)踐基地，為大學(xué)生搭建工作平臺(tái)，積極引導(dǎo)學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐，積累豐富經(jīng)驗(yàn)。此外，高校相關(guān)職能部門還應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，塑造既能“想得到”又能“做的了”的高素質(zhì)復(fù)合型人才。只有這樣，大學(xué)生才能不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢的變化和要求，在激烈競爭中站穩(wěn)腳跟，獲取優(yōu)勢。

四是政策關(guān)注不夠，就業(yè)準(zhǔn)備不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生自身的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合素質(zhì)都很好，但是缺乏對就業(yè)政策及招聘要求的深刻理解，結(jié)果常導(dǎo)致在招聘過程中被淘汰。因此，大學(xué)生尤其是進(jìn)入畢業(yè)年度準(zhǔn)備求職的大學(xué)生，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)就業(yè)政策，做到知己知彼百戰(zhàn)不殆。當(dāng)然，高校自身也應(yīng)該加強(qiáng)這方面的服務(wù)建設(shè)，在大方面上給予學(xué)生思想的引領(lǐng)，通過提供一些模擬面試，真正增強(qiáng)學(xué)生的臨場應(yīng)變能力。

第二個(gè)方面是高校品牌化、結(jié)構(gòu)化效應(yīng)。現(xiàn)如今，很多用人單位在招聘畢業(yè)生時(shí)，經(jīng)常會(huì)列出“985”、“211”、“全國重點(diǎn)大學(xué)”等應(yīng)聘條件，將這些條件作為畢業(yè)生應(yīng)聘的基本準(zhǔn)入資格，學(xué)校的品牌在某種角度成為了畢業(yè)生就業(yè)的敲門磚。由此可見，學(xué)校的“品牌”即辦學(xué)層次和影響力，對畢業(yè)生就業(yè)競爭力的影響是非常大的。當(dāng)然，學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置對高校畢業(yè)生獲取就業(yè)競爭力也極具影響力。從全國總體就業(yè)情況來看，工科的就業(yè)形勢明顯好于文理科。單從某一所具體高校的就業(yè)情況來看，畢業(yè)于高校的特色專業(yè)和優(yōu)勢學(xué)科的畢業(yè)生的就業(yè)形勢往往好于其他學(xué)科專業(yè)畢業(yè)生，甚至在校期間就被用人單位提前預(yù)定。因此，高校應(yīng)該加強(qiáng)調(diào)查研究，務(wù)必在自身“品牌化”、“結(jié)構(gòu)化”等方面加強(qiáng)建設(shè)，以市場需求為導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整自身學(xué)科專業(yè)的設(shè)置，加大科研資金的投入，完善辦學(xué)理念，構(gòu)建專業(yè)特色鮮明的辦學(xué)模式，培養(yǎng)出具備就業(yè)競爭優(yōu)勢的畢業(yè)生。第三個(gè)方面是就業(yè)工作配套服務(wù)還需加強(qiáng)。高校就業(yè)指導(dǎo)和管理服務(wù)工作對培養(yǎng)和提升高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力也具有十分重要的作用。設(shè)置畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心或?qū)⒄猩蜆I(yè)處作為負(fù)責(zé)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的職能部門，都是值得推薦的方式。當(dāng)然，就業(yè)工作的相關(guān)服務(wù)建設(shè)務(wù)必做到“以人為本”，從學(xué)生利益角度出發(fā)，在組織機(jī)構(gòu)、管理體制和運(yùn)行機(jī)制等方面加強(qiáng)建設(shè)，促進(jìn)就業(yè)配套服務(wù)工作人員的業(yè)務(wù)水平和服務(wù)能力不斷提高，推進(jìn)就業(yè)工作朝著系統(tǒng)化、科學(xué)化、信息化和規(guī)范化方向發(fā)展。

三、有效提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的對策分析

第一，大學(xué)生要準(zhǔn)確定位，充分做好就業(yè)準(zhǔn)備。在大學(xué)入學(xué)階段，學(xué)生就應(yīng)在思想上重視，在目標(biāo)上明確，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。只有明確自己的目標(biāo)，彌補(bǔ)自身的短板，均衡協(xié)調(diào)地發(fā)展自身素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

但只有明確的定位，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，腳踏實(shí)地、身體力行，才能真正找到理想的工作。因此，大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身綜合素質(zhì)，積極參與各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐。目前，只會(huì)讀書的學(xué)生已不再是社會(huì)所需的，社會(huì)更需要的是有學(xué)識(shí)、有能力、有經(jīng)驗(yàn)，能夠吃苦耐勞，能頂住壓力并具有較高綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。因此，大學(xué)生在校期間應(yīng)該積極參與各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐。一方面，可以培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考、完成工作的能力；另一方面，在通過參與各種實(shí)踐活動(dòng)的過程中，能看到自身的缺點(diǎn)和不足，不斷自我完善，使自己盡快符合社會(huì)的需要。再次，大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間應(yīng)確定奮斗目標(biāo)，為就業(yè)做好前期準(zhǔn)備。

第二，要以市場需求為導(dǎo)向完善人才培養(yǎng)模式。高校為了確保所培養(yǎng)的人才符合市場需求，應(yīng)適時(shí)進(jìn)行市場調(diào)查和分析，在專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)模式和課程體系設(shè)置上要與社會(huì)市場需要相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是對連續(xù)幾年就業(yè)情況較差的專業(yè)可考慮取消。大力發(fā)展應(yīng)用型專業(yè)，不斷打造品牌專業(yè)，建設(shè)特色學(xué)科，與時(shí)俱進(jìn)改革人才培養(yǎng)模式，更新知識(shí)內(nèi)容；在教學(xué)內(nèi)容和方法上，更應(yīng)體現(xiàn)適應(yīng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)的需求，注重綜合能力培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，不斷完善實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

第三，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作體系的創(chuàng)新。就業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)、實(shí)現(xiàn)就業(yè)的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。因此，學(xué)校應(yīng)密切聯(lián)系社會(huì)，對就業(yè)指導(dǎo)工作體系不斷開拓創(chuàng)新，健全就業(yè)管理制度，建立集教育、指導(dǎo)、服務(wù)于一體的完備的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，進(jìn)一步探索實(shí)習(xí)管理、就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的新模式，拓寬就業(yè)渠道。此外，高校還需建立畢業(yè)生就業(yè)工作專項(xiàng)職能部門，全面負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，明確任務(wù)、合理分工，不斷協(xié)調(diào)解決畢業(yè)生就業(yè)工作中的各種困難，推進(jìn)就業(yè)進(jìn)程，拉動(dòng)單位需求，在“一推一拉”之間，真正實(shí)現(xiàn)“走出去、請進(jìn)來”，為學(xué)生提供更為完善、更具實(shí)效的就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)咨詢等配套服務(wù)。

第四，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。要做好大學(xué)生就業(yè)工作，必須轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念。高校有責(zé)任有義務(wù)指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，除了幫助大學(xué)生能夠順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，更重要也最根本的就是引導(dǎo)大學(xué)生形成健全的職業(yè)自我概念，根據(jù)個(gè)人自身的身體和心理特點(diǎn)、個(gè)人能力以及職業(yè)價(jià)值觀來選擇相適應(yīng)的職業(yè)，較好地結(jié)合個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。當(dāng)然，這也需要高校加強(qiáng)大學(xué)生的求職指導(dǎo)。求職，本身就是一門藝術(shù)，涵蓋了就業(yè)者的心理素質(zhì)、口頭表達(dá)、綜合氣質(zhì)、個(gè)人目標(biāo)、人際關(guān)系和工作責(zé)任心等等方面，這些并非大學(xué)生較短時(shí)間就能掌握的，需要高校作為常態(tài)教育將求職內(nèi)容貫穿大學(xué)教育的始終，這也應(yīng)該是校園文化的重要內(nèi)容之一。通過多形式多渠道的就業(yè)指導(dǎo)教育，使得學(xué)生掌握求職技巧，更好地從容就業(yè)。

第五，疏通就業(yè)渠道，搭建信息平臺(tái)。高校應(yīng)廣泛利用有助于就業(yè)工作的社會(huì)資源，強(qiáng)化學(xué)校與地方勞動(dòng)人事部門在就業(yè)指導(dǎo)和用人渠道方面的聯(lián)系與溝通，主動(dòng)向社會(huì)及相關(guān)行業(yè)單位及用人企業(yè)發(fā)布畢業(yè)生信息，為畢業(yè)生提供社會(huì)化服務(wù)。要加強(qiáng)與用人單位的走訪，定期組織畢業(yè)生雙向選擇洽談會(huì)，讓企業(yè)了解高校培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置和人才信息。加強(qiáng)與兄弟高校的溝通交流和聯(lián)系，相互公開與就業(yè)有關(guān)的信息，聯(lián)合組織雙向選擇洽談會(huì)。同時(shí)，應(yīng)充分整合各類社會(huì)資源，發(fā)揮校友群體資源在就業(yè)工作中的積極作用，擴(kuò)大就業(yè)信息來源，為畢業(yè)生提供幫助。

第二篇：提高大學(xué)生就業(yè)競爭力對策研究論文

摘要:隨著大學(xué)畢業(yè)生逐年增多，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。本文探討了大學(xué)生就業(yè)困難的原因以及解決方法，提出幫助學(xué)生提高就業(yè)能力、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作體系的創(chuàng)新、加強(qiáng)就業(yè)信息溝通，使高校畢業(yè)生充分就業(yè)。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生就業(yè)就業(yè)指導(dǎo)對策研究

0引言

大學(xué)生的就業(yè)狀況是一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)文明程度的反映，大學(xué)生能否充分就業(yè)，關(guān)系到國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)穩(wěn)定和人民群眾的根本利益，關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展。近年來，隨著高校擴(kuò)招，在校大學(xué)生人數(shù)急劇上升，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，根據(jù)我國教育部的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2007年大學(xué)畢業(yè)生突破500萬，2008年全國高校畢業(yè)生達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的559萬人，比07年增加64萬人，增幅接近13%，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。大學(xué)生就業(yè)問題一直以來就是社會(huì)上各類人群關(guān)注的焦點(diǎn)問題，尋找更好解決大學(xué)生就業(yè)困難途徑已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。從各種渠道引導(dǎo)大學(xué)生更好就業(yè)，對于大學(xué)生自身的就業(yè)成才、高等教育的可持續(xù)發(fā)展以及社會(huì)穩(wěn)定和長遠(yuǎn)發(fā)展都有著十分重要的意義，是當(dāng)前高校亟待加強(qiáng)的重要工作。

高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，其原因是多方面的，隨著高校擴(kuò)招，畢業(yè)生的數(shù)量每年遞增，而社會(huì)對高校畢業(yè)生的吸納能力有所減弱，另外大學(xué)生思想中的“精英情結(jié)”及其就業(yè)心理準(zhǔn)備不足等原因?qū)е麓髮W(xué)生就業(yè)困難逐年增多，作為高校應(yīng)該分析影響大學(xué)生就業(yè)的因素并積極采取相應(yīng)的措施來促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)。

1大學(xué)生就業(yè)困難原因分析

通過對浙江省畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生方面的原因，也有學(xué)校、社會(huì)方面的問題急待解決。

1.1學(xué)生方面

1.1.1畢業(yè)生就業(yè)競爭力不夠大學(xué)畢業(yè)生雖然經(jīng)過了幾年的學(xué)習(xí)生活，掌握了一定的專業(yè)知識(shí)，但個(gè)別大學(xué)生綜合素質(zhì)較差，生活自理能力、心理素質(zhì)等方面存在較多的問題，承受不起挫折和失敗；也有大學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐知識(shí)，應(yīng)變能力差，不能滿足用人單位的要求，這就使得在就業(yè)過程中失去了許多良好的機(jī)遇。

1.1.2畢業(yè)生的就業(yè)觀念急待更新盡管當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入高等教育大眾化時(shí)代，但仍有大多數(shù)高校畢業(yè)生在觀念上還沒有轉(zhuǎn)變過來，沒有正確地認(rèn)識(shí)自己對于工作的期望值過高，認(rèn)為他們應(yīng)該到大城市去工作，甚至不少畢業(yè)生期待到黨政機(jī)關(guān)工作，或者從事白領(lǐng)職業(yè)等。而在急需人才的祖國西部小型民營企業(yè)，畢業(yè)生卻不太愿意去，這種急功近利的思想很大程度上影響了高校畢業(yè)生的就業(yè)。另外一部分畢業(yè)生寧可在家啃老，也不愿意從事條件不符合自己理想的工作，畢業(yè)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，就業(yè)問題勢必會(huì)愈加嚴(yán)重。

1.2學(xué)校方面目前，各高校都非常重視就職業(yè)指導(dǎo)，以期解決畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)問題。但職業(yè)指導(dǎo)缺乏針對性和實(shí)際效用，主要體現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)的方法和手段單一，缺乏針對學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的專門咨詢和有效指導(dǎo)。首先，職業(yè)指導(dǎo)需要主動(dòng)與社會(huì)、與用人單位的聯(lián)系和溝通，使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對性，其次是在職業(yè)道德的教育方面，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，需要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和職業(yè)能力測評等方面的工作，另外，需要提高就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊，提供貼近市場實(shí)際的高水平指導(dǎo)。

1.3社會(huì)方面據(jù)人力資源和社會(huì)保障部相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2008年全國高校畢業(yè)生559萬，比2007年增加85萬人，2009年高校畢業(yè)生將達(dá)到619萬，預(yù)計(jì)今后三年內(nèi)還將以每年50萬的速度增長。2007年和2008年畢業(yè)的大學(xué)生分別還有100萬人和150萬人處于待業(yè)狀態(tài)。而2008年歲末席卷全球的金融危機(jī)，無疑又讓大學(xué)生就業(yè)雪上加霜。大學(xué)畢業(yè)生急需外部社會(huì)條件的大力支持。

1.3.1用人單位錄用高校畢業(yè)生的條件與畢業(yè)生實(shí)際脫節(jié)目前，用人單位錄用高校畢業(yè)生的自主空間較大，自行制定的錄用標(biāo)準(zhǔn)和條件不切合畢業(yè)生實(shí)際的現(xiàn)象比較普遍。高校畢業(yè)生反映最強(qiáng)烈的問題其中之一就是用人單位不切合畢業(yè)生的實(shí)際情況，提出過高的招聘附加要求，例如“工作經(jīng)歷”、“試用期”等。這就導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)的又一大困難。

1.3.2高校畢業(yè)生就業(yè)市場中違規(guī)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生用人單位對畢業(yè)生侵權(quán)現(xiàn)象較多的主要發(fā)生在簽訂勞動(dòng)合同、試用期規(guī)定等方面違反勞動(dòng)法規(guī)。對畢業(yè)生傷害更大的是一些用人單位利用畢業(yè)生求職心切和有關(guān)法律法規(guī)不完善，有意設(shè)套侵害畢業(yè)生權(quán)益的行為時(shí)有發(fā)生。

2基本對策

2.1提高就業(yè)競爭能力教育是以就業(yè)為目的的教育。學(xué)習(xí)是為就業(yè)服務(wù)，學(xué)生只有掌握過硬的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)技能，才能找到理想的工作，立足于社會(huì)。“今天求知是為了明天謀生創(chuàng)業(yè)”，學(xué)校為了使學(xué)生掌握一技多能，必須強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，重點(diǎn)抓學(xué)生中、初級專業(yè)技術(shù)證書的通過率，提高職業(yè)素質(zhì)，并根據(jù)職業(yè)崗位的需要，將訓(xùn)練范圍拓寬以適應(yīng)廣泛就業(yè)和再次就業(yè)的需要，增加選修課程。為提高崗位能力、綜合素質(zhì)，學(xué)校要努力實(shí)現(xiàn)“多證”的目標(biāo)，使學(xué)生“掌握一技之長”。在畢業(yè)班開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，對畢業(yè)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

2.2引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)行擇業(yè)指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)難，難在觀念轉(zhuǎn)變。要解決就業(yè)問題，根本出路在于轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。學(xué)校的責(zé)任就是要教育學(xué)生，學(xué)會(huì)適應(yīng)“動(dòng)態(tài)”就業(yè)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種就業(yè)形式既有利于人員的合理流動(dòng)，有利于個(gè)人的自我選擇，自我調(diào)整。在就業(yè)思路和視野上由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變，一次就業(yè)定終身的觀念正在被打破，“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀念被越來越多的學(xué)生所接受。

2.3加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作體系的創(chuàng)新學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作體系的創(chuàng)新，進(jìn)一步探索實(shí)習(xí)管理、就業(yè)指導(dǎo)的新模式，密切校企關(guān)系，加強(qiáng)與勞動(dòng)力、人才市場相關(guān)部門的聯(lián)系，探索“訂單式”培養(yǎng)的途徑，拓寬就業(yè)渠道。

2.3.1加強(qiáng)就業(yè)工作隊(duì)伍建設(shè)，健全就業(yè)管理制度成立畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)工作，明確任務(wù)，合理分工，協(xié)調(diào)解決畢業(yè)工作中的各種困難。工作組要定期召開會(huì)議，每周一次例會(huì)匯報(bào)工作進(jìn)展情況，并研究和分析下階段工作任務(wù)。形成全院上下齊心，共同關(guān)心畢業(yè)生就業(yè)工作的局面。同時(shí)，要健全就業(yè)管理制度，畢業(yè)生就業(yè)工作管理制度、就業(yè)工作安全制度、就業(yè)工作獎(jiǎng)懲制度、畢業(yè)生校外實(shí)踐條例等；加強(qiáng)日常管理工作，建立就業(yè)信息庫。畢業(yè)生班主任每周對畢業(yè)生的就業(yè)與實(shí)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤了解。進(jìn)一步規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)信息管理，不斷完善待就業(yè)登記制度并進(jìn)行跟蹤調(diào)查。

2.3.2指導(dǎo)幫助學(xué)生收集就業(yè)信息學(xué)院應(yīng)指導(dǎo)幫助學(xué)生收集就業(yè)信息，提供職業(yè)咨詢、就業(yè)服務(wù)。在勞動(dòng)力總量供大于求的情況下，只有掌握了就業(yè)崗位的需求信息，才能掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。為此，學(xué)校要收集就業(yè)信息，通過走出去、請進(jìn)來為學(xué)生提供就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)咨詢等服務(wù)。

2.3.3指導(dǎo)應(yīng)聘技巧，提高謀求職業(yè)的成功率求職就業(yè)是一門藝術(shù)，涵蓋了許多技巧和學(xué)問。如今，面試已成為用人單位挑選錄用人才的重要手段，參與應(yīng)聘面試已成為求職者通往職業(yè)崗位的必然程序。所以，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)從如何寫好一份有自我推銷功能的自薦書、一份規(guī)范而有吸引力的應(yīng)聘表，到心理素質(zhì)、形象、口頭表達(dá)、工作責(zé)任心、個(gè)人目標(biāo)、人際關(guān)系等多方面對畢業(yè)生進(jìn)行必要的訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)校的課外活動(dòng)組織就業(yè)演講、形象設(shè)計(jì)、化妝講座等，以及模擬求職應(yīng)聘，使畢業(yè)生掌握求職面試的技巧，讓他們的實(shí)際才能在面試中得到最大程度的展示，達(dá)到順利就業(yè)的目的。

2.3.4疏通就業(yè)渠道，為畢業(yè)生謀職就業(yè)鋪路搭橋?qū)W校應(yīng)主動(dòng)向社會(huì)有關(guān)企業(yè)發(fā)布學(xué)校介紹和畢業(yè)生信息，讓企業(yè)了解學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置和人才信息，并通過走訪用人單位，追蹤畢業(yè)生質(zhì)量，建立長期合作關(guān)系。加強(qiáng)與就業(yè)市場的聯(lián)系，及時(shí)了解市場的需求，積極向就業(yè)市場和用人單位推薦本校的“人才產(chǎn)品”，讓社會(huì)各界廣泛了解學(xué)校，充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)生的才華和能力。熱情邀請用人單位到學(xué)校參觀指導(dǎo)，進(jìn)行就業(yè)洽談，在校召開就業(yè)洽談會(huì)。幾年來，我們體會(huì)到在校內(nèi)召開就業(yè)洽談會(huì)有利于學(xué)生和用人單位直接見面進(jìn)行雙向選擇，目標(biāo)明確、針對性強(qiáng)，效果很好；有利于保障學(xué)生和用人單位的合法權(quán)益；有助于學(xué)校和用人單位相互了解，建立相對穩(wěn)定的合作關(guān)系。

總之，大學(xué)生就業(yè)問題是一項(xiàng)關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育持續(xù)發(fā)展的不容忽視的大問題，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作體系的創(chuàng)新，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣，才能更好地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，實(shí)現(xiàn)高等教育地可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)的和諧發(fā)展。

第三篇：影響大學(xué)生就業(yè)的因素

影響大學(xué)生就業(yè)的因素

(一)政治因素：法律、法規(guī)、法令、政策、政府教育規(guī)劃以及政府重大戰(zhàn)略決策對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生重大影響，我們要關(guān)注“十二五”規(guī)劃，因?yàn)樗鼘椅磥砦迥曜龀隽嗣鞔_的規(guī)劃。

(二)經(jīng)濟(jì)因素：

1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對大學(xué)生就業(yè)隊(duì)伍規(guī)模的影響；

2、經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響社會(huì)對大學(xué)生畢業(yè)層次要求；

3、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地域不平衡狀況影響大學(xué)生就業(yè)流向；

4、經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響大學(xué)生的職業(yè)選擇范圍。

(三)社會(huì)因素1.國家層面：國家政策決定社會(huì)的就業(yè)率的高低。專業(yè)設(shè)置不合理，教學(xué)環(huán)境制約發(fā)展，實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少，造成部分專業(yè)與實(shí)際需求不相符，致使總體勞動(dòng)力市場的供求失衡。擴(kuò)招，早成過多大學(xué)生流向社會(huì)。2企業(yè)方面：企業(yè)制度不合理，就業(yè)歧視，包括性別歧視、學(xué)歷歧視、戶籍歧視、地域歧視、身體歧視等，使得大學(xué)生的就業(yè)門檻再一次拉高。

(四)技術(shù)因素：

1、改革開放以來，我國呈現(xiàn)出技能替代型技術(shù)進(jìn)步和技能偏向型技術(shù)進(jìn)步并存、并以前者為主的獨(dú)特態(tài)勢，這是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的直接原因；

2、而勞動(dòng)密集型技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策、分割的市場體系及教育培訓(xùn)與市場需求的脫節(jié)，則是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的根源。

第四篇：影響大學(xué)生就業(yè)因素分析

影響大學(xué)生就業(yè)因素分析

一、我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

我國20世紀(jì)90年代后期以來高等院校大規(guī)模擴(kuò)招，畢業(yè)生大量增加的高峰已經(jīng)來臨多年，2013年全國普通高校畢業(yè)生為788萬人，比2010年增長100萬人。按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，GDP每增長一個(gè)百分點(diǎn)可為社會(huì)提供就業(yè)崗位80-100萬個(gè)，由于我國經(jīng)濟(jì)正在進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，2002年至2007年五年中同期的社會(huì)新增加就業(yè)崗位基本穩(wěn)定在每年900萬個(gè)，2012年全國城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位也沒有明顯的增長。可以說，人力資源市場的供需矛盾趨于緊張，特別是2012年以來，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題更加凸顯出來，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。

(一）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.高等教育大眾化的背景之下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況

1953年的我過高等院校僅148所，在校學(xué)生僅有21萬人，隨著社會(huì)主義建設(shè)不斷的推進(jìn)，經(jīng)過幾十年的不斷發(fā)展，高等教育取得了驕人的成績。我國高等教育不僅在數(shù)量上翻了幾十倍，質(zhì)量上也比最初的高等教育的水平提高了很多，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中國已經(jīng)成為在校大學(xué)生人數(shù)的領(lǐng)頭國家，接受過高等教育的人群也躋身世界第二的位置，成為高等教育的大國。從1999年開始，我國高等教育院校就不斷的擴(kuò)招學(xué)生，這樣的背景之下，我過的教育規(guī)模與水平出現(xiàn)了前所未有的良好勢頭。

由此可見，我國高等教育已經(jīng)向大眾化的方向發(fā)展，這種背景之下，大學(xué)生就業(yè)也從原來的精英化轉(zhuǎn)向了大眾化，在20世紀(jì)80、90年代，大學(xué)生屬于稀缺資源，這個(gè)時(shí)候的大學(xué)生從來沒有為就業(yè)的問題而煩惱過，而到了大眾化教育的階段，大學(xué)生顯然沒有之前那么的搶手，因此，大學(xué)生就業(yè)問題就成了社會(huì)發(fā)展的一個(gè)新的問題，原本為大學(xué)生分配工作的制度也逐漸取消，目前的就業(yè)現(xiàn)狀已經(jīng)不再是單項(xiàng)選擇了，不在是大學(xué)生選擇單位了，單位也有了選擇大學(xué)生的權(quán)利，這樣的情況之下，大學(xué)生的危機(jī)意識(shí)逐漸加強(qiáng)了。

2.近年來大學(xué)生就業(yè)形勢

近年來，我國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)正在不斷的增加，市場的需求量卻增長緩慢，同時(shí)由于社會(huì)待業(yè)人員、考研人員也處于不斷的擴(kuò)大，導(dǎo)致我國就業(yè)率下降明顯。教育部直屬院校畢業(yè)生和部委院校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率基本相同，一般能夠在85%左右，但是地方普通大學(xué)院校畢業(yè)生的就業(yè)率相對要低得多，一般在50%左右。

從社會(huì)單位用人需求來看，對研究生的需求量相對較大，對本科生需求正常，但具有明顯下降的趨勢；對專科畢業(yè)生的需求量嚴(yán)重不足。

從社會(huì)市場需求方面，計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化控制、對外英語、市場營銷、生物工程這些專業(yè)畢業(yè)生較為熱門，但是由于此類院校過多，畢業(yè)生人數(shù)太多，市場需求跟不上生源增加的速度。整體來說，畢業(yè)生就業(yè)率呈現(xiàn)下降的趨勢。

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示出的每年不同學(xué)校的就業(yè)人數(shù)已經(jīng)比前幾年下降很多，尤其是近幾年，這種現(xiàn)象呈上升趨勢，即便是211、985院校的學(xué)生在畢業(yè)之后找了一段時(shí)間工作無果之后選擇了考研，每年國家公務(wù)員考試，一個(gè)職位有幾千人在競爭，企業(yè)發(fā)布的招聘崗位指出僅招三五個(gè)人，但是投遞簡歷的人卻又成百上千的大學(xué)生，而且招聘信息中明確規(guī)定必須是本科生，有的甚至是研究生，其實(shí)職位所給出的崗位職責(zé)是一個(gè)專科生就能擔(dān)任的，由此可見，我國大學(xué)生就業(yè)形勢有多嚴(yán)峻。

3.大學(xué)生就業(yè)趨勢

據(jù)相關(guān)調(diào)查研究表示，社會(huì)工作崗位在2014年比2013年增加36%左右，而大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)方面，2014年畢業(yè)生比2013年同比增加了將近130%。畢業(yè)生人數(shù)增加速度十分迅速，這成為社會(huì)上“就業(yè)難”問題的主要因素。

所有的問題都具有雙向性，在大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難的同時(shí)，企業(yè)在招聘人員的過程中也覺得十分困難。實(shí)際上，大學(xué)畢業(yè)生雖然增加，但是企業(yè)依然覺得招聘困難，某一大型的事業(yè)大內(nèi)在招聘過程中，每年會(huì)招收超過500名員工，但應(yīng)屆畢業(yè)生所占的比例僅為4%左右。另外，一家私人企業(yè)老板在接受訪問中表示：大學(xué)生是企業(yè)的骨干，是企業(yè)的中堅(jiān)力量，企業(yè)發(fā)展在很大程度上對大學(xué)生有很大的依賴性，但是在每年的招聘過程中，基本上排除了應(yīng)屆畢業(yè)生。

基于現(xiàn)階段大學(xué)畢業(yè)生供大于求的現(xiàn)狀，企業(yè)為了牟取小利，在招聘過程中給出虛假的招聘廣告，開出誘人的待遇，但巧設(shè)名目、亂收應(yīng)聘人員的費(fèi)用，應(yīng)屆畢業(yè)生在試用期結(jié)束后就面臨辭退的危險(xiǎn)。另外，大學(xué)生獲得招聘信息的渠道十分廣泛，但是有效的信息面卻十分狹窄，這也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。

4.男女大學(xué)生就業(yè)基本現(xiàn)狀

大學(xué)畢業(yè)生在尋找工作的過程中，女生比男生更加難以就業(yè)。很多企業(yè)在招聘信息中明確標(biāo)出僅限男性，有的企業(yè)雖然沒有明確指出僅限男性，但是，最后通過的確實(shí)男性，并不是因?yàn)槟行圆慌愿鼉?yōu)秀，不可否認(rèn)，這是一種變相的歧視，這對女大學(xué)畢業(yè)生而言難度又增加了很多。就調(diào)查顯示，男性的就業(yè)率要高于女性，但是女性的學(xué)歷層卻比男性更占優(yōu)勢，學(xué)習(xí)成績也普遍比男性好，人力資本幾類程度也要高于男性，然而，在找工作的過程中所獲得面試機(jī)會(huì)卻比男性少很多，最終結(jié)果就是女生的就業(yè)率遠(yuǎn)低于男性，無業(yè)的持續(xù)時(shí)間要比男生長很多，總體來看，性別對于大學(xué)生就業(yè)的影響也非常的大。

綜上所述，我國現(xiàn)階段的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)重，大學(xué)生就業(yè)越來越困難，針對這一現(xiàn)狀，如果不及時(shí)制定相應(yīng)的解決措施，必然會(huì)為高校、學(xué)生帶來不利影響，所以，改變大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀是現(xiàn)階段我過高等院校與國家的當(dāng)務(wù)之急。

二、影響大學(xué)生就業(yè)的因素分析

大學(xué)生就業(yè)問題是由多種因素引發(fā)的，除了高等院校持續(xù)大規(guī)模擴(kuò)招外，還包括高校教育與社會(huì)需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾問題、畢業(yè)生自身可能產(chǎn)生的消極因素以及畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系缺失、就業(yè)體制不完善等外部環(huán)境的影響。

（一）人力資源市場供需失衡

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。大學(xué)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生還不能滿足市場對以下幾類人才的需求。一是勞動(dòng)技能型人才。由于中國國際分工地位的處于國際分工的底部，新增加的勞動(dòng)就業(yè)崗位主要是勞動(dòng)密集型的就業(yè)崗位，近年來的人才市場需求供給情況反映，各技術(shù)等級的勞動(dòng)力呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，以機(jī)械加工為主的技術(shù)、技能型人才短缺，然而大學(xué)生在校期間根本不可能學(xué)會(huì)這些技術(shù)技能，也不愿意畢業(yè)后從事這些技術(shù)型工作。二是農(nóng)業(yè)人才。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國平均每百名農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者中科技人員數(shù)量及每百畝耕地平均擁有科技人員0.0491名，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家水平，農(nóng)業(yè)從業(yè)人員中大部分沒有接受高等教育。三是落后地區(qū)的人才需求。在我國的西部、在農(nóng)村、在基層、在工作條件艱苦的行業(yè)急需引進(jìn)大量知識(shí)型人才，幫助改變貧困落后的狀況，然而卻乏見大學(xué)生的身影，每萬人中大學(xué)生占有量非常小。

（二）高校教育與社會(huì)需求失調(diào)

隨著國家對教育投入的增加，我國高等院校雖然在軟硬件設(shè)施建設(shè)上有了較大的發(fā)展，但并不能緩解高校畢業(yè)生與社會(huì)需求脫節(jié)的壓力。

1.專業(yè)課程設(shè)置與社會(huì)需求的矛盾凸現(xiàn)

大學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期有較大的關(guān)聯(lián)。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整升級，四年一個(gè)周期的高校專業(yè)設(shè)置調(diào)整逐漸滯后以致錯(cuò)位。此外，學(xué)校對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢預(yù)測能力不足，對學(xué)生的教育與培養(yǎng)的重視程度不夠，也是導(dǎo)致高校教育培養(yǎng)與社會(huì)需求的結(jié)構(gòu)性矛盾凸現(xiàn)的原因。

2.大部分高校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不過硬

大學(xué)生在市場中與各群體人在一個(gè)平臺(tái)上競爭崗位，核心競爭力是學(xué)得多、學(xué)得快、轉(zhuǎn)化率高。因此，衡量大學(xué)生的綜合素質(zhì)指標(biāo)之一就是學(xué)到了什么、掌握了什么、學(xué)會(huì)并轉(zhuǎn)化成為自己生存發(fā)展的能力是什么。

（三）大學(xué)生自身因素

大學(xué)生自身面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，由于缺少正確的就業(yè)觀念的引導(dǎo)，職業(yè)生涯模糊，自立自信心不足，綜合素質(zhì)不高，社會(huì)適應(yīng)力較差，這些都對大學(xué)生解決就業(yè)問題帶來了消極的影響。

1.職業(yè)生涯模糊，就業(yè)準(zhǔn)備不足

其實(shí)，大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)就應(yīng)該對大學(xué)四年學(xué)習(xí)做出明確的目標(biāo)計(jì)劃，為今后的職業(yè)生涯發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在實(shí)際中，上了大學(xué)的很多學(xué)生對市場變化、社會(huì)變化關(guān)心度較低，注意力和精力都應(yīng)付考試了，多數(shù)學(xué)生沒有“生涯”的概念，對職業(yè)目標(biāo)相對模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學(xué)專業(yè)很好結(jié)合，更不知道自己的優(yōu)勢和劣勢，對自己適合做什么，不適合做什么，哪些職位能成功，自己潛能有多大一概不知，到了大學(xué)畢業(yè)才“臨時(shí)報(bào)佛腳”。

2.大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高

首先是適應(yīng)社會(huì)的能力較差。難以符合用人單位的要求。由于很多大學(xué)生沒目標(biāo)、沒準(zhǔn)備，缺乏對自己的清晰定位，在學(xué)校里只滿足所學(xué)課程，忽視了對廣博知識(shí)的積累和對實(shí)際能力的培養(yǎng)和鍛煉。社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足加之語言表達(dá)能力不足，在應(yīng)聘場合緊張、膽怯，不能充分展示自己，從而錯(cuò)過了許多工作機(jī)會(huì)。其次是對家長的依賴性強(qiáng)。我國部分大學(xué)生在大事還得家長拿主意，完全獨(dú)立靠自己的意愿選專業(yè)、定職業(yè)，找工作的大學(xué)生不足一半。

（四）國家政策方面的原因

近幾年，國家為了解決大學(xué)生就業(yè)問題做出了大量的工作，并出臺(tái)了相應(yīng)的優(yōu)惠政策。但是由于種種原因，如戶籍因素、生活需求等，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)問題依然嚴(yán)重。總體上國家對大學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)性政策可行性較差。另外，國家關(guān)于高校擴(kuò)招的政策，進(jìn)一步提高了大學(xué)生就業(yè)的難度，雖然國家從許多方面為大學(xué)生設(shè)立崗位，但與龐大的畢業(yè)生規(guī)模而言顯得有些力不從心。

三、緩解大學(xué)生就業(yè)難的對策

解決大學(xué)生就業(yè)壓力事關(guān)大學(xué)生的切身利益，更關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定，需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力，多部門采取切實(shí)可行的政策、措施和辦法。

（一）政府部門完善促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的政策

近年來，中央政府針對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢已經(jīng)制定了一系列的相關(guān)政策，在很大程度上提高了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率，但是總體情況上來說，政府對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)扶持的力度，或者說是方式還不夠正確，在很大程度上還存在欠缺。社會(huì)應(yīng)

該給大學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位以及實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)政府還需要加強(qiáng)在就業(yè)指導(dǎo)方面的政策建設(shè)，根據(jù)學(xué)生成長的客觀規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行合理科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)。社會(huì)中可以創(chuàng)建各式各樣的就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，幫助即將畢業(yè)的大學(xué)生做好就業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生能夠在走出校園的同時(shí)，不會(huì)對自己的就業(yè)感到迷茫，幫助其找到就業(yè)大方向。

國家還應(yīng)該積極鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)貸款、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面給予一定的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)學(xué)生到西部地區(qū)以及農(nóng)村基層進(jìn)行鍛煉，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生的理想為靈活就業(yè)的畢業(yè)生開展人事和社會(huì)保險(xiǎn)事務(wù)代理的全程服務(wù)。再次是使就業(yè)服務(wù)深入人心，在開展職業(yè)咨詢和職業(yè)指導(dǎo)的過程中，要特別加強(qiáng)自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能開發(fā)，促進(jìn)個(gè)人素質(zhì)的全面提高，以適應(yīng)競爭就業(yè)的需要。最后是充分發(fā)揮各種社會(huì)組織在人力資源市場資源配置中的作用，加強(qiáng)與團(tuán)委、個(gè)體私營企業(yè)協(xié)會(huì)的組織的聯(lián)系，通過他們調(diào)動(dòng)各方資源深度挖潛就業(yè)崗位，促進(jìn)畢業(yè)生的有序流動(dòng)。

（二）高等教育機(jī)構(gòu)深化教學(xué)教育改革

是否滿足或符合經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求作為檢驗(yàn)高等教育成效的一個(gè)重要指標(biāo)，各高校的辦學(xué)理念、教育方向、專業(yè)和課程設(shè)置要適應(yīng)社會(huì)的需要，及時(shí)地調(diào)整專業(yè)安排和制定招生計(jì)劃，并增強(qiáng)學(xué)校與用人單位之間的有效合作，從而培養(yǎng)出與市場需求、社會(huì)需求相對接的應(yīng)用型人才。此外，高校還需要加強(qiáng)畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作，使得就業(yè)指導(dǎo)貫穿在整個(gè)大學(xué)生涯中，幫助大學(xué)生形成正確擇業(yè)觀，增強(qiáng)擇業(yè)實(shí)力。

1.合理調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)方式

一是與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)結(jié)合。要根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和就業(yè)市場的變化，及時(shí)調(diào)整專業(yè)，拓寬專業(yè)適應(yīng)性，依據(jù)企業(yè)反饋的信息重新設(shè)計(jì)和調(diào)整各專業(yè)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步優(yōu)化和整合課程。二是與發(fā)展形勢結(jié)合。當(dāng)前，政府鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)校也要高度重視對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的培養(yǎng)，要開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選修課程，讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本政策和知識(shí)，如邀請創(chuàng)業(yè)成功人士談創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣，并在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。三是與實(shí)踐能力結(jié)合。關(guān)注社會(huì)發(fā)展對復(fù)合型人才的需求，拓寬專業(yè)知識(shí)面，改革教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，加大實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)力度，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和專業(yè)應(yīng)變能力。四是與興趣特長結(jié)合。加大學(xué)生選擇專業(yè)的自由度，允許確有特長的學(xué)生自由選擇專業(yè)。五是與生涯規(guī)劃相結(jié)合，尊重大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視大學(xué)生的科技創(chuàng)新，把職業(yè)生涯規(guī)劃課程列為必修課，通過“入學(xué)到畢業(yè)”全程化的職業(yè)生涯輔導(dǎo)教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析，確定自身的職業(yè)方向，以積極的心態(tài)面對激烈的人才市場競爭。

2.加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作

千方百計(jì)收集就業(yè)信息，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，逐步實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生供給與人才市場需求的信息聯(lián)通，用請進(jìn)來的方式，高校可以邀請用人單位進(jìn)駐校園進(jìn)行現(xiàn)場招聘，或舉辦大型的招聘見面會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解企業(yè)，促進(jìn)學(xué) 生與企業(yè)之間的纖細(xì)，同時(shí)也讓企業(yè)了解學(xué)生的崗位要求。堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，建立相對穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)踐和培訓(xùn)基地和訂單式培養(yǎng)方式，定期請用人單位到校作講座，鼓勵(lì)大學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，教育大學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐，利用假期到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。通過專業(yè)課程、專業(yè)測評、專業(yè)輔導(dǎo)、網(wǎng)上指導(dǎo)等專業(yè)手段，開展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)性化指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，靈活就業(yè)，多渠道就業(yè)，主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。簡化環(huán)節(jié)、減低成本，方便快捷地為畢業(yè)生辦理各種手續(xù)，為畢業(yè)生擇業(yè)提供社會(huì)化服務(wù)體系；通過法律法規(guī)的教育，有利于大學(xué)生與用人單位達(dá)成就業(yè)關(guān)系，避免一系列不必要的糾紛，培養(yǎng)大學(xué)生在就業(yè)中的依法維權(quán)能力。建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。

（三）社會(huì)通力營造大學(xué)生就業(yè)支持環(huán)境

幫助大學(xué)畢業(yè)生解決就業(yè)難題，涉及到全社會(huì)的各個(gè)方面，因此，有必要建立起一個(gè)強(qiáng)大有力的社會(huì)支持系統(tǒng)，由家庭、用人單位、社會(huì)與學(xué)校和政府通力合作、共同努力。

1.用人單位要樹立科學(xué)的人才觀

首先，用人單位積極接納大學(xué)畢業(yè)生，為他們提供一個(gè)施展才華的舞臺(tái)。其次，用人單位用人既要講究單位的當(dāng)前效益，又要講究遠(yuǎn)期效益。在設(shè)置聘任條件時(shí)要充分考慮畢業(yè)生的個(gè)性發(fā)展空間，注重畢業(yè)生的潛力發(fā)展。再次，用人單位應(yīng)加強(qiáng)人才儲(chǔ)備，解決企業(yè)高層次人才仍顯不足，企業(yè)的科技創(chuàng)新能力不強(qiáng)，企業(yè)競爭力低下等問題。最后，用人單位應(yīng)加大與高校的聯(lián)動(dòng)程度。相互利用各自的智力、資金和崗位技能優(yōu)勢，共同謀求人才又快又好的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，儲(chǔ)備人才。

2.社會(huì)媒體要堅(jiān)持健康的輿論導(dǎo)向

盡管社會(huì)媒體不可能解決大學(xué)生就業(yè)問題，但可以還原大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀與本來面貌，理性看待大學(xué)生就業(yè)中的種種現(xiàn)象和問題。社會(huì)媒體在解決畢業(yè)生就業(yè)問題中的輿論引導(dǎo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、通過多種形式、多種渠道的正面宣傳，引導(dǎo)和幫助人們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹立與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的新就業(yè)觀，提高全社會(huì)對大學(xué)生就業(yè)問題的認(rèn)識(shí)

2、從大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性困難入手，幫助大學(xué)生適時(shí)調(diào)整就業(yè)心態(tài)，以減輕大學(xué)生的心理壓力。

3、宣傳與解讀政府為推進(jìn)就業(yè)而制定的相關(guān)措施和制度，為破解大學(xué)生就業(yè)難題提供借鑒。

4、積極傳播就業(yè)信息，為大學(xué)生求職與創(chuàng)業(yè)提供信息支撐與精神動(dòng)力，通過大型策劃與活動(dòng)組織，為大學(xué)生和就業(yè)單位搭建橋梁等。

3.家庭成員要發(fā)揮積極的鼓勵(lì)作用

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)教育學(xué)生的責(zé)任。家長自身首先要調(diào)整好心態(tài)，降低對孩子的期望值，對孩子求職遇到困難的時(shí)候多引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以朋友的角色與孩子多溝通，樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，正確看待上大學(xué)和找工作的關(guān)系，找第一份工作和終身職業(yè)的關(guān)系。同時(shí)，要配合學(xué)校，發(fā)揮自己在激勵(lì)學(xué)生成才、確立價(jià)值取向、設(shè)計(jì)職業(yè)生涯、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀點(diǎn)、開辟就業(yè)渠道等方面的積極作用。

（四）大學(xué)生努力提升自身就業(yè)競爭力

當(dāng)然，政府、學(xué)校和社會(huì)所采取的一些措施是解決大學(xué)生就業(yè)問題的的重要保障，但歸根結(jié)底，還是要靠大學(xué)生自己努力轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)提升自身就業(yè)力的意識(shí)，優(yōu)化自身的能力結(jié)構(gòu)。

1.確立明確的職業(yè)生涯目標(biāo)

從進(jìn)入大學(xué)的第一天起，大學(xué)生就應(yīng)對自身個(gè)性、才能和特長、興趣愛好及弱點(diǎn)都有一個(gè)實(shí)事求是的正確認(rèn)識(shí)和評價(jià)，并從自身的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)目標(biāo)定位，以便有針對性地開展學(xué)習(xí)，合理規(guī)劃大學(xué)生活，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中不斷豐富和完善自己，發(fā)掘自身潛力，不斷調(diào)整發(fā)展目標(biāo)，為未來的職業(yè)發(fā)展作好準(zhǔn)備。

2.增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)

大學(xué)生是國家額希望所在，是民族發(fā)展的后備力量，作為新時(shí)代的大學(xué)生，必須不斷的提升自身素質(zhì)，在高校學(xué)習(xí)過程中，與國家技術(shù)社會(huì)一道，樹立健康的價(jià)值觀、世界觀以及人生觀。積累知識(shí)，提升專業(yè)性知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)與人溝通、合作，對生活充滿信息和希望。另外，在大學(xué)實(shí)習(xí)過程中，大學(xué)生應(yīng)該積極參加社會(huì)實(shí)踐，將學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用到工作中，提高自身處理實(shí)際問題的能力，并積累更多的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，大學(xué)生需要給自己做好就業(yè)定位，不受條條框框的約束，以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值為主要目的。

3.提高自主創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)

面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生應(yīng)盡一切可能依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問題，自主創(chuàng)業(yè)則可以成為個(gè)人層面上減少就業(yè)難度的一種主動(dòng)性的現(xiàn)實(shí)選擇方案。大學(xué)生在一定的條件下，找準(zhǔn)商機(jī)，發(fā)揮一技之長，走自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時(shí)，也為社會(huì)提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。

結(jié) 論

本文主要通過對現(xiàn)階段我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀做了調(diào)查分析，目前的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂觀，對于這種現(xiàn)象出現(xiàn)的因素做了相應(yīng)的分析，并提出了相應(yīng)的解決措施，以便能夠?yàn)楝F(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)難提供借鑒作用。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的不斷提高，越來越多的人都會(huì)接受高等教育的學(xué)習(xí)，高等教育逐漸大眾化，然而也正是這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)也越來越困難，我們不能否認(rèn)接受高等教育是正確的選擇，因?yàn)榻邮芨叩冉逃粌H是為了謀求一份好的工作，還是提高個(gè)人修養(yǎng)的一種重要途徑，然而，就目前我國大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀來看，情況不容樂觀，因此，在實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的同時(shí)，就業(yè)的問題該如何解決，也要考慮在內(nèi)，實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的最終目標(biāo)為建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)提供動(dòng)力的，而不是為建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)帶來阻力。

造成大學(xué)生就業(yè)難的因素有很多，本文就現(xiàn)階段主要的因素做出了相應(yīng)的總結(jié)，所提出的措施也僅僅是針對已經(jīng)出現(xiàn)的因素，未發(fā)覺的因素依然需要做進(jìn)一步的探究，這也將是筆者未來工作與實(shí)踐中需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的地方。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：提升大學(xué)生就業(yè)競爭力存在的認(rèn)識(shí)誤區(qū)及其對策論文

【摘 要】大學(xué)生就業(yè)難的事實(shí)迫使在學(xué)生與教師都在思考，如果提高大學(xué)生就業(yè)競爭力，超越競爭對手，立于不敗之地。然而，在提升就業(yè)競爭力的過程中，不管是大學(xué)生還是教師，或多或少存在一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，這必然會(huì)影響到實(shí)踐。如何突破這些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，將是解決就業(yè)競爭力提升的重要工作。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)競爭力 認(rèn)識(shí)誤區(qū) 提升對策

大學(xué)生就業(yè)自主性與盲目性并存，引發(fā)就業(yè)的隨意性，大學(xué)生在無競爭意識(shí)的情況下，就業(yè)如同在無月光的長夜里行走，不知將去何方，更不清楚前方會(huì)遇到什么。就業(yè)變成一場，運(yùn)氣好找到好工作，運(yùn)氣差則四處碰壁。于是，在校的教師、學(xué)生開始意識(shí)到應(yīng)提升就業(yè)競爭力，但是卻出現(xiàn)了一些認(rèn)識(shí)上的不足，甚至是誤區(qū)。誤區(qū)不突破，大學(xué)生就業(yè)競爭力的提升將不能真正實(shí)現(xiàn)。

一、提升大學(xué)生就業(yè)競爭力存在的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

1.誤區(qū)一：將提升就業(yè)能力與提升就業(yè)競爭力等同起來

就業(yè)能力與就業(yè)競爭力是兩個(gè)不同的概念。

國內(nèi)學(xué)者鄭曉明等認(rèn)為，對于大學(xué)生而言，就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需要、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。它是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力，包括知識(shí)、技能、態(tài)度、個(gè)性、心理承受能力和社會(huì)適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)。這種能力不是獨(dú)立于個(gè)體擁有的其它能力以外的一種特殊能力，而是個(gè)體現(xiàn)有多種能力的集合。

2.誤區(qū)二：就業(yè)競爭能力提升主體錯(cuò)位

就業(yè)競爭能力提升的主體是大學(xué)生自己，學(xué)校、教師的作用是起著促進(jìn)、創(chuàng)造條件、提供幫助，絕不可以替代學(xué)生自己。然而，現(xiàn)實(shí)是我們的學(xué)校老師卻成為這一過程中的主體，就像嬰兒剛學(xué)走步一樣，家長得扶著，孩子因?yàn)楹闷娑~出稚嫩的腳步，家長怎么扶孩子怎么走。造成主體錯(cuò)位的原因來自兩方面：

一是大學(xué)生自己的緣故。由于受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)生還停留于“分?jǐn)?shù)”至上的思維。對于如何將大學(xué)所學(xué)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷及成長過程中的磨練等各種因素與未來就業(yè)聯(lián)系起來沒有系統(tǒng)思考，甚至是沒有思考，不清楚自己的個(gè)性、特長、優(yōu)勢和不足，不明白自己畢業(yè)后適合從事何種職業(yè)，不了解該職業(yè)需要何種知識(shí)和技能，不知道習(xí)得這種知識(shí)和技能的途徑和方法。無動(dòng)力、無準(zhǔn)備。顯然，大學(xué)生主體意識(shí)淡薄。

二是學(xué)校的緣故。由于受一次性就業(yè)率的約束，許多地方性高校在延續(xù)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下，在就業(yè)工作上投入了大力氣，設(shè)置相關(guān)機(jī)構(gòu)、開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程、開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、舉辦有關(guān)就業(yè)方面的講座、召開招聘會(huì)、外出推薦畢業(yè)生等等。這些工作之間沒有相互銜接，不能形成合力，更重要的是脫離學(xué)生主體，許多項(xiàng)目的開展名為提高學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)，實(shí)際上很多流于形式，純粹是為了開展而開展，大多數(shù)學(xué)生在這個(gè)過程中很少得到實(shí)質(zhì)性鍛煉，無法形成主體意識(shí)。另外，現(xiàn)在的高校不僅在追求“大”，還在追求所謂的“強(qiáng)”，“升完本”后改“大學(xué)”，改完名稱申碩點(diǎn)，申完碩點(diǎn)申博點(diǎn)，以為這樣就能造就高競爭能力的學(xué)生，從這樣的學(xué)校出來的學(xué)生就一定受市場歡迎。然而，這是一種“產(chǎn)品觀念”，在大學(xué)生供不應(yīng)求的情況下是可行的，在現(xiàn)今的大學(xué)生就業(yè)市場條件下，僅靠這種思維模式提升大學(xué)生就業(yè)競爭力是不足以應(yīng)對激烈的就業(yè)競爭（雖然當(dāng)前我國大學(xué)生供給總量小于整個(gè)社會(huì)需求量，但是考慮到大學(xué)生就業(yè)地區(qū)的趨同性，導(dǎo)致部分地區(qū)供過于求）。

因此，主體的錯(cuò)位導(dǎo)致的學(xué)生失去自主性，等著別人來安排自己，或是在提升就業(yè)競爭力的方向上出現(xiàn)錯(cuò)誤（下文有闡述）。不管出現(xiàn)哪種情況，學(xué)生都無法真正提升他們的就業(yè)競爭力。

3.誤區(qū)二：盲目參加學(xué)生組織以期提升就業(yè)競爭力

不能否認(rèn)，大學(xué)生加入社團(tuán)、學(xué)生會(huì)是有利于其素質(zhì)拓展的，然而，兩方面的原因會(huì)導(dǎo)致提升就業(yè)競爭力無效：

第一，為了加入而加入，不能真正得到鍛煉。不同社團(tuán)、學(xué)生組織其鍛煉的內(nèi)容是不一樣的，如果不清楚組織的章程，不清楚加入組織能鍛煉什么，那么，加入組織最多成為跑跑腿的“打工仔”，成為打發(fā)時(shí)間的由頭。不幸的是，現(xiàn)在許多大學(xué)生就是這么一種狀態(tài)，在組織中忙碌無為，還自認(rèn)為在充實(shí)自己，實(shí)際上是在浪費(fèi)時(shí)間，當(dāng)然更談不上提升就業(yè)競爭力了。

第二，學(xué)生組織“官僚化”。學(xué)生組織應(yīng)該是學(xué)生的自治組織，所謂學(xué)生自治，就是學(xué)生進(jìn)行自主管理，自己負(fù)責(zé)處理學(xué)生內(nèi)部事務(wù)、安排社團(tuán)活動(dòng)。如，學(xué)生會(huì)是學(xué)生自治的組織機(jī)構(gòu)，由所有學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，學(xué)生會(huì)不但要組織豐富的校園學(xué)術(shù)、文化活動(dòng)，還要代表全體學(xué)生，向?qū)W校爭取利益，并參與學(xué)校的某些決策，可以就教育質(zhì)量、收費(fèi)情況、后勤服務(wù)等與學(xué)校對話，保障學(xué)生的利益不受侵害。在這樣運(yùn)作下，才能真正讓學(xué)生在這個(gè)組織中去思考問題，去解決問題，在工作中創(chuàng)新。

二、提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的對策

1.從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生良好的思維模式，形成持續(xù)競爭優(yōu)勢

持續(xù)就業(yè)競爭力是指個(gè)體在整個(gè)職業(yè)生涯中能持久保持的競爭優(yōu)勢，有人也稱之為核心競爭力。它主要包括良好的學(xué)習(xí)能力、社會(huì)交往能力、溝通能力、創(chuàng)新能力及應(yīng)變能力。現(xiàn)在用人單位最看重的學(xué)生素質(zhì)分別是：精深的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能、良好的敬業(yè)精神、強(qiáng)烈的求知欲望和可塑性高、具有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力、基本的解決問題的能力。這就要求我們的高校回歸本原，認(rèn)識(shí)到高等教育對學(xué)生不是一種單純的知識(shí)傳授，而是一種哲學(xué)思維訓(xùn)練，通過靈活多樣的教育形式，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，引導(dǎo)學(xué)生的抽象思維培養(yǎng)他們的求異思維和求同思維，提高他們思維的獨(dú)立性、批判性和靈活性，引發(fā)他們思維視角的轉(zhuǎn)換，從而為創(chuàng)新思維的形成奠定基礎(chǔ)。這些素質(zhì)的培養(yǎng)使得大學(xué)生內(nèi)生一種力量，在多變的就業(yè)市場中，即能適應(yīng)，又能有效展開競爭。

⑴把職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展、職業(yè)道德課（與現(xiàn)在的大學(xué)生思想道德課合并）、中國傳統(tǒng)文化的相關(guān)課程、社會(huì)學(xué)相關(guān)課程作為大學(xué)生就業(yè)競爭力提升的基礎(chǔ)。課程針對不同年級有不同的教學(xué)重點(diǎn)。一年級重點(diǎn)掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的一般理論及概念，初步樹立職業(yè)生涯理念，了解中國傳統(tǒng)文化的精髓；二年級了解職業(yè)的分類、職業(yè)必備的素質(zhì)，對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行初步規(guī)劃，如何展開社會(huì)交往；三年級側(cè)重深化職業(yè)生涯理念，有針對性地接受形勢教育，強(qiáng)化就業(yè)競爭意識(shí)；四年級重點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握求職擇業(yè)的各種技能。整個(gè)教育過程都應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生思辨的能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)（專科適量壓縮）。

⑵成體系的就業(yè)指導(dǎo)講座為大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)指明方向。高密度、成體系、成規(guī)模的就業(yè)指導(dǎo)講座是在“以學(xué)生為本、以市場為導(dǎo)向、以整合資源為目的”的思路下創(chuàng)建的較為完善的就業(yè)指導(dǎo)形式，培養(yǎng)大學(xué)生提升就業(yè)競爭力的主體意識(shí)。

⑶依托輔導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)，為大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)細(xì)化目標(biāo)。輔導(dǎo)員是大學(xué)生接觸最多的，他們對學(xué)生的影響也是最大的，所以在就業(yè)競爭力提升的過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮他們的作用。這里需要解決兩方面的問題：一是輔導(dǎo)員自身就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們具備一般的就業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)；二是專業(yè)教師與輔導(dǎo)員工作有機(jī)結(jié)合。現(xiàn)實(shí)問題在于輔導(dǎo)員與專業(yè)教師的工作是分開的，兩者傳遞的知識(shí)不能很好的轉(zhuǎn)變成為學(xué)生就業(yè)的動(dòng)力，是脫節(jié)的。

⑷學(xué)生組織開展的職業(yè)素質(zhì)拓展活動(dòng)為大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)提供平臺(tái)。解決學(xué)生組織官僚化問題，增強(qiáng)學(xué)生自治能力，從而構(gòu)建一個(gè)健康、自主、自由的發(fā)展環(huán)境，使之成為真正提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的平臺(tái)。

2.從大學(xué)學(xué)習(xí)期間來看，圍繞專業(yè)培養(yǎng)良好的行為模式，提高職業(yè)自我效能感 職業(yè)自我效能感是自我效能感在職業(yè)領(lǐng)域的具體表現(xiàn)，反映個(gè)體對自己完成特定職業(yè)的相關(guān)任務(wù)或行為的能力的知覺，或者說是對達(dá)到職業(yè)行為目標(biāo)的信心或信念。職業(yè)自我效能感主要包括兩方面的內(nèi)容：一是與職業(yè)內(nèi)容有關(guān)的自我效能，即個(gè)體對自身完成某一職業(yè)所規(guī)定的有關(guān)內(nèi)容(如該職業(yè)所需教育、某種具體職業(yè)任務(wù)等)能力的信念；另一方面是有關(guān)職業(yè)行為過程的自我效能，即個(gè)體對自身完成有關(guān)職業(yè)行為過程(如職業(yè)決策、職業(yè)找尋等)實(shí)現(xiàn)行為目標(biāo)能力的信念。

在曹寧寧、宋麗貞、朱冬林、丁怡的研究中指出求職初期高校畢業(yè)生職業(yè)自我效能感總體水平偏低，多數(shù)同學(xué)對成功擇業(yè)缺乏信心。學(xué)生職業(yè)自我效能總體水平偏低主要體現(xiàn)在職業(yè)選擇階段，對職業(yè)行為過程自我效能感不高。低自我效能影響大學(xué)生職業(yè)選擇的范圍，學(xué)生試圖回避主觀認(rèn)為競爭難度較高的工作崗在求職過程中缺乏積極主動(dòng)的精神。低自我效能影響大學(xué)生在求職中的行為表現(xiàn)，主觀上對自身求職能力的否定會(huì)直接影響外在的表現(xiàn)，給用人單位留下不夠自信的印象。更為重要的是，低自我效能影響大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的自覺意識(shí)，影響職業(yè)規(guī)劃的客觀性。合理的職業(yè)規(guī)劃要建立在個(gè)體準(zhǔn)確白我評價(jià)的基礎(chǔ)上，職業(yè)自我效能作為大學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)的重要方面，會(huì)對職業(yè)規(guī)劃的全過程產(chǎn)生影響，從而影響大學(xué)生整體職業(yè)行為的實(shí)施。因此，采取有效措施培養(yǎng)高校畢業(yè)生職業(yè)自我效能，成為當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作亟待解決的問題。

大學(xué)生自我效能培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)途徑：

⑴營造自我效能提升的有利環(huán)境。相對于基礎(chǔ)教育來說，高等教育的學(xué)生，已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)幕顒?dòng)能力，學(xué)校應(yīng)該有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)條件，營造環(huán)境，讓他們能在一個(gè)良好的環(huán)境中全面提升自己的心理能力和其他身心技能。濃郁的校園文化和進(jìn)取奮斗的精神都極利于學(xué)生自我效能的提升。同時(shí)，加上上述課程的開設(shè)，也是自我效能提升的環(huán)境構(gòu)建內(nèi)容之一。通過心理健康咨詢和指導(dǎo)，提升學(xué)生的自我效能。

⑵指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極的自我強(qiáng)化。一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，建立信心。二是減輕差生的自卑心理，學(xué)校和教師看到差生有進(jìn)步應(yīng)及時(shí)給予適度的鼓勵(lì)。三是在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困境或求職失敗時(shí)盡量避免將他們與和自己能力相似的人作比較；當(dāng)學(xué)生取得好成績時(shí)鼓勵(lì)他們向更好的學(xué)生看齊，鞭策其進(jìn)步。

⑶大學(xué)生自己有計(jì)劃開展自我效能提升的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)能將理論知識(shí)有效應(yīng)用于實(shí)際，有助于多方面能力素質(zhì)培養(yǎng)，大學(xué)生要有計(jì)劃形式多樣的社會(huì)實(shí)踐，包括外出參觀、社會(huì)調(diào)查、嘗試上崗、職前培訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、組織專題活動(dòng)等等，在這些具有多功能的活動(dòng)中，有意識(shí)地滲透職業(yè)角色意識(shí)和就業(yè)心理強(qiáng)化，能夠大幅度職業(yè)自我效能感，有利于求職就業(yè)的競爭進(jìn)取。

3.從技能提升的角度出發(fā)，增強(qiáng)競爭策略的學(xué)習(xí)，以提高求職的應(yīng)變力

有了以上兩個(gè)方面的積累與鍛煉，大學(xué)生還需要積累一定的就業(yè)競爭策略。大學(xué)畢業(yè)生在求職過程中，如果沒有就業(yè)競爭策略的運(yùn)用，可能要走一些彎路，甚至發(fā)揮不了自身的就業(yè)優(yōu)勢。大學(xué)生應(yīng)該明白，在很多情況下，求職實(shí)際上是在推銷自己，推銷自己的能力。基于這點(diǎn)考慮，大學(xué)生可以借鑒市場營銷學(xué)中的相關(guān)知識(shí)來指導(dǎo)求職。

⑴差異化策略，有效展現(xiàn)自身強(qiáng)于他人的能力。銷售是賣方與買方的一種溝通活動(dòng)，是價(jià)值交換活動(dòng)，大學(xué)生就業(yè)提供的價(jià)值是什么呢？不是你的學(xué)校，不是你獲取的證書、獎(jiǎng)狀和各種榮譽(yù)，而是你的工作能力或潛在工作能力將給企業(yè)帶去的未來價(jià)值。但是，這個(gè)“價(jià)值”又得通過有形的東西來展示。當(dāng)前，有許多方式可以采用，如自制的書面簡歷、視頻簡歷、電子簡歷、面談等，不管哪種，都要突現(xiàn)你的不同，這種不同是能使人相信某個(gè)工作崗位你比其他應(yīng)聘者更適合。這在供過于求的市場狀況下是十分必要的，只要突現(xiàn)差異，才能引起人的注意，才可能從眾多求職者中被人了解，對你產(chǎn)生興趣。

⑵集中策略，加深用人單位對自己的認(rèn)識(shí)。由于在供過于求的市場情況下，企業(yè)對來求職的人總是挑三揀四的，希望從眾多求職者中挑選出理想的人員。所以，在這個(gè)過程中，大學(xué)生首先應(yīng)確定就業(yè)范圍，從而增強(qiáng)自己的求職信心，在自己能力范圍內(nèi)，堅(jiān)信自己是能勝任工作的；其次，不要怕被人拒絕，包括當(dāng)面的和應(yīng)聘現(xiàn)場的條件的。拒絕是種信息，要分析被拒絕的原因是什么，是自己真的不具備能力，還是招聘者的優(yōu)勢地位導(dǎo)致的。如果是后者，你的堅(jiān)持將能感動(dòng)招聘者，能讓人相信你的求職是真誠的，是值得信任的。這些都需要時(shí)間，所以必須將所有資源（時(shí)間、知識(shí)、信息等）集中起來，才能發(fā)揮最大效能。

⑶迂回策略，避開激烈的現(xiàn)場競爭。相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的渠道很重要的是人才招聘現(xiàn)場。現(xiàn)場中被認(rèn)為是好企業(yè)面前的人是很多的，如果僅僅通過現(xiàn)場投遞簡歷來求職，被錄用的概率不高。此時(shí)，迂回策略是個(gè)不錯(cuò)的選擇。孫子云：以迂求直，善之善戰(zhàn)。大學(xué)生應(yīng)該做的工作包括：積極獲取招聘企業(yè)的相關(guān)信息；企業(yè)所在的行業(yè)特征，如競爭狀況、客戶情況等；主動(dòng)上門求職，爭取認(rèn)識(shí)企業(yè)內(nèi)部的相關(guān)人員。通過獲取這些資源，來達(dá)到求職的目的。這比在競爭激烈的現(xiàn)場簡單遞簡歷求職更有效。

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