第一篇：理工科生物類專業畢業生就業前景影響因素分析與對策

理工科高校生物類專業就業影響因素及對策

（遼寧工程技術大學 理學院，遼寧 阜新 123000）

摘要：國內的生物類行業迅速發展，促使高校培養了大批生物領域人才,在滿足了國家需要的同時，又使理工科高校生物類專業畢業的本科生面臨著這就業難的問題。本文闡述了生物技術專業本科畢業生就業現狀，針對其就業的影響因素進行分析，并針對如何改善這一現狀提出對策。

關鍵詞：生物技術專業；就業現狀；對策

生物科技經濟發展起來是必然趨勢，應用范圍十分廣泛。現代生物技術一直被應用到醫藥研究及醫藥產業，也是目前應用最廣泛、成效最顯著、發展最迅速、潛力也是最大的一個領域[1]。生物科研人才近年來一直是國際人才競爭的焦點之一。我國目前無論是生物技術的研究人員，還是生物技術產品開發的人才，都存在不足。另一方面我國與生物技術相關的教學、科研、開發、管理等機構有200 多家，涉足生物領域的上市公司近160多家，由此看來生物技術專業畢業的本科生的就業前景是頗具希望的。

一、目前生物技術類專業就業現狀

2013年六月份出爐的《2013年中國大學生就業報告》顯示，因就業率低且薪資低，生物專業連續3年成為“紅牌專業”，生物技術專業的本科畢業生的就業面臨著很大挑戰。生物科學與工程教學指導委員會根據對46所高校生物類專業1998～2002年本科畢業生去向統計[2]，讀研率為10％～70％不等，大多數為25％；就業率為30％～100％不等。謝倩對上海地區三所高校生物學專業學生就業情況進行調查，1999～2002年，考取研究生23.43%;從事教育行業30.46%;出國 14.14%；從事生物方面工作在11%～13% 之間；9.04% 的生物專業畢業生走入社會后無法就業[3]。目前社會上生物類人才供大于求

（尤其是一般本科畢業生），企業提供的崗位不能滿足就業需求，就業困難的就成為一個突出的問題。

二.生物技術專業本科畢業生就業難的影響因素

1畢業生人數過多

生物技術專業是一門新興的學科，隨著生物技術熱，我國的各大院校包括北京大學、清華大學等 200 多所院校設置了生物技術專業，每年該專業的畢業生達到幾萬人，由于人數的迅速增多，以及我國生物技術產業化的程度較低，再加上其專業的局限性和一些教育形式的缺陷，造成了生物技術專業的大學本科畢業生暫時性過剩現象[4]，使生物技術專業的大學畢業生就業成為難題。

2企業的規模和資源限制

生物技術領域是實踐性強、更新速度快的復合型高新技術領域。特別是醫藥生物技術產業，更是現代生物技術中各種實驗手段的集中應用，新興技術在產業中迅速推廣。雖然目前國內冒出許多生物技術公司，但是國內的技術體系則僅僅是個雛形，大部分都具有規模小，技術含量低的特點[4]。生物技術具有前期投入大，風險大的特點，按照中國國情，短時間內，中國無法形成大規模的生物產業集團。自然需要的人才就少，導致了新的畢業生無法投身于生物行業的建設。生物技術企業用人理念的偏差

很多生物技術企業在用人理念上存在一定的偏差，存在一些歧視和潛規則[5]。首先缺乏合理的用人規劃，存在學歷歧視，片面的追求高學歷，過分關注文憑，造成人才的浪費，且所招人員不一定能夠滿足崗位需求，也造成企業的浪費，同時也加劇生物類一般本科生就業的困難。其次很多生物技術企業存在性別歧視，即使男女生同等條件，甚至男生的條件不如女生，他們也愿意接收男生，不愿意接收女生，造成女畢業生的就業更加困難。再者還有工作經驗、戶口、家庭背景等，無形中使就業壓力升級。

4畢業生自身的條件限制。

大部分企業要求生物技術本科生具備這樣的專業知識和能力：一

是扎實的專業基礎知識，如生物技術特有的學科細胞工程、基因工程、微生物工程、酶工程。二是較強的獨立學習能力。三是實驗設計和實驗分析能力。四是動手操作能力。五是有科研創新意識。但是真正能達到這些要求的畢業生不多。企業除了專業能力外，往還往要求本科畢業生有以下方面的能力和品行：一是適應新工作快；二是有一定的計算機、外語能力；三是做事謹慎、細心、耐心、虛心請教；四是吃苦耐勞、隨機應變；五是有團結協作的精神和組織管理能力；六是有較好的人際交往和待人處事能力；七是綜合素質較強[5]。這些能力和素質要在平時的學習和生活中逐漸培養，但是很多畢業生在校時沒有不注重這些方面的培養，待到畢業找工作時處處碰壁才發現自己這些方面的欠缺。其次，畢業生的能力定位往往偏高于企業能力認可,相關調查結果顯示，有一半以上的學生一開始就希望自己是中高級技術人員或是管理人員，“精英”意識較強，期望值偏高，沒有用平靜的心態衡量自己的真實能力，盲目地追求高職位。企業也普遍認為剛畢業的學生實踐不夠，經驗不足。一般來說，企業在招聘時往往會初步認定學生的能力，并充分考慮后安排適當的職務，而對高職位需要的人數比較少，大部分畢業生剛開始時還是需要到基層去鍛煉，比如做普通的工人或是普通的技術人員等，即使真的有能力承擔上層職務，也需要工作和時間來考驗，不會直接安排新畢業的大學生工作在管理階層或是高級技術人員。畢業生從主觀上不愿意從事基層工作，目標太高，自然加大了就業的難度。

三．實現生物技術類專業有效就業的對策

1學生在校學習期間應加強個人能力和素質培養

學生在校學習期間應加強以下能力培養：一是認真掌握專業知識；二是學會閱讀各種專業的文獻資料，自主設計實驗，多動手操作，將實驗技能鍛煉好；三是學會在學習中舉一反三，靈活運用知識，逐步培養創新意識；四是積極參加各種能力培養活動，增強個人修養及思想素質；五是有意識地拓展專業外的能力，如計算機應用、外語、交際能力等。

2各大高校應該改進對學生的教育模式

高校人才培養應朝“專業教育 +通才教育”“、理論教育 + 實踐教育”的模式發展應以社會需求為導向，不斷調整學校的學科和專業結構，加強對學生的專業教育，強化學生的專業技能，以適應企業對人才的要求；加強專業課的教學深度，加強實驗的開放性，讓學生更多的獨立設計實驗、操作實驗和分析實驗，做實驗報告或論文等；合理增加實習時間；多開展培訓和競賽活動，加強學生的計算機能力、外語能力以及其他方面的素質能力等；做好就業指導，使就業工作形成系統的理論指導和專門化、專業化的工作程序，就業輔導不僅應發揮行政管理的工作職能，而且應充分地將就業輔導、就業咨詢、就業教育、培訓及心理輔導與治療結合起來，使就業指導工作的層面更有深度、廣度和力度[6]。另一方面重視創業教育。畢業生不僅僅只是一個被動的求職者,更應該是一個主動的職業創造者,實現獨立自主創業[5]。

根據生物技術的專業特點和目前行業的發展態勢,學生自主創業具備一定優勢,所以,我們提倡就業是基礎,敬業是保證,創業為最終目標,給創業教育以應有的重視,把被動就業觀念轉變為主動的創業思維。揭開創業的神秘面紗,讓學生不再對創業覺得力所不能及,將創業行為與專業、行業優勢相結合,使學生頭腦中的知識、身上的專業技能、掌握的創業政策、信息,構成創業資本。

3企業和學校合作，加大人才培養力度

企業應有效擴展招聘空間，建立企校合作培養機制應充分評估本科生的能力和可塑性，增加就業機會，如增加招聘不同類型學校的學生，消除一些偏見影響，多給學生鍛煉和展現的機會。同時，可和學校合作建立產學研的發展模式，提高學生的專業能力，使學生能更快地學會把理論知識運用到生產中去，讓學生在學習期間去進行實踐，配合學校一起把學生培養成更適合企業所需的人才。解決生物技術專業本科畢業生的就業難問題。

參考文獻：

[1]朱憶思夢，張樹輝.生物技術專業本科生就業形勢分析[J].溫州醫學院，2012,（27）

[2] 生物科學與工程教學指導委員會.生物學科戰略發展報告.高等學校理工科教學指導委員會通訊.2005;20-21

[3] 謝倩.生物學專業學生就業情況調查和對高校生物教改的思考[J].高等理科教育.2003；（S2）:171-175

[4] 師海榮.生物技術迅速發展與生物類大學生就業難問題探

[J].討滁州學院化學與生命科學系 239012

[5]詹萍.關于生物技術專業畢業生就業現狀的調查 [J].職業時空，2008,11.[6] 狄成杰,朱明.我國大學生就業難的成因及對策建議[J].經濟縱橫.2006（11）：27-29

第二篇：高校畢業生就業影響因素與對策分析

高校畢業生就業影響因素與對策分析

通過分析我國大學生的就業形勢和國家政策，了解當前國內的整個就業局勢、相關信息動態，讓畢業生詳細掌握當前的就業形勢，適應當前的就業狀況以更好的實現就業。作為就業大軍的中堅力量，解決大學生的就業問題，尤其關鍵。對于國家而言，大學生作為國家社會重點培養的各方面人才，只有得到自己的工作崗位，才能擁有發揮聰明才智、服務社會、報效祖國，也有利于社會國家的穩定與發展。對于大學生自身來說，這不僅可以享受自己通過勞動得到的物質成果，而且能夠得到知識和技能的充實和提高，更好地實現自己的人生價值。

一、我國大學生就業的歷史沿革

（一）統一分配

恢復高考后，直到上世紀80年代末，我國大學一直實行統一分配工作的大學畢業生就業制度。這一制度可追溯到新中國成立之初。1950年，當時的政務院發出《為有計劃地合理地分配全國公私立高等學校今年暑期畢業生工作的通令》。這是新中國成立后，國家對第一屆大學生的分配意見，提出對高等學校畢業生實行有計劃的統籌分配。1951年發布的《關于改革學制的決定》中規定，高等學校畢業生的工作由政府分配。

1977年恢復高考，從這一年級的學生畢業起，國家沿襲了統一分配的制度。1981年，國務院批轉了原國家計委、國家教委《關于改進1981年普通高等學校畢業生分配工作的報告》，要求對畢業生按照國家統一計劃分配，其中，國家教委直屬院校畢業生由國家負責面向全國分配；部委主管院校，畢業生由各部委在本系統、本行業內分配；省屬院校的畢業生主要由各省市自治區負責面向本地區分配。

上世紀80年代是一個社會經濟等各方面復蘇的年代，學歷文憑成為人們發展的最大資本。當時，各單位里的本科生可謂鳳毛麟角，考上大學就等于進了保險箱，飯碗不愁。

（二）雙向選擇

上世紀90年代，上大學最大的變化是從“兩包”到“兩自”。“兩包”，即考生上大學學費由國家包下來，畢業后由國家包分配。“兩自”，即學生上大學要自己繳費，畢業后要自主擇業。實際上，從上個世紀80年代中后期，國家已開始醞釀大學生就業制度的改革，這一改革過程與收費制度基本一樣，持續了較長時間。

1986年，原國家教委出臺《高等學校畢業生分配制度改革方案》，提出高等學校畢業生分配制度改革的目標是，在國家就業方針政策指導下，逐步實行畢業生自主擇業、用人單位擇優錄用的雙向選擇制度，逐步把競爭機制引向高等學校。1994年，原國家教委發出《關于進一步改革普通高等學校招生和畢業生就業制度的試點意見》，提出從招生開始，通過建立收費制度，改變學生上學由國家包下來，畢業時國家包安排職業的做法。同時建立相應的獎學金、貸學金制度，鼓勵學生努力學習，引導學生畢業后參與勞動力市場的競爭，國家不再以行政分配而是以方針政策指導，以獎學金制度和社會就業需求信息引導畢業生自主擇業。同年，原國家教委推行高校招生并軌改革試點。當年全國共37所并軌試點院校，1997年全國大部分學校開始實行并軌招生。

（三）自主擇業，就業形勢嚴峻

1999年，高校開始大規模擴招。據教育部統計，1998年普通高校招收本專科生108萬人，1999年高校開始大規模擴招，其中普通本專科招生159萬人，比上年增加51萬人，增長47%。此后幾年，招生規模不斷擴大。當年因為擴招而受益的學子，在4年后面對巨大的就業壓力。巨大的就業壓力下，越來越多的學生選擇了繼續攻讀研究生學位。據教育部統計，1999年，研究生考試的報名人數是31.9萬人，2007年增長到128.2萬人，今年雖然增幅較往年有所

減緩，但報考人數仍在不斷增長中。

近幾年，大學生就業形勢仍舊嚴峻。2006年7月，共青團中央學校部、北京大學公共政策研究所聯合完成的“2006年中國大學生就業狀況調查”顯示，截至當年5月底，在接受調查的上百所高校的6000名應屆畢業生中，已簽約和已有意向但還沒有簽約的占49.81%，不想馬上就業的占15.02%，沒有找到工作的比例為27.25%。隨著就業難的加劇，大學生的期望月薪也一降再降，此次調查顯示，甚至有1.58%的學生為了職業理想可以接受“零工資”，有66.1%的學生將月收入定位在1000元至2000元之間。

2007年，全國普通高校畢業生將達到495萬人，比2006年增加82萬人，在全社會就業形勢嚴峻的情況下，高校畢業生就業的壓力仍然突出。

二、我國大學生就業的現狀及成因分析

社會上大學生就業情況面臨著僧多粥少的局面，大學生供過于求，政策、教育和大學生自身都出現了一定的問題導致了大學生就業難。

（一）我國大學生的就業現狀

1、各種勞動力資源的互相沖突

我國是人口大國，由于人口基數大，雖然早已實施了計劃生育政策，但人口出生率仍然較高，導致新增勞動力數量仍居高不下。同時由于經濟體制的改革從而引起的下崗職工再就業政策等問題一直沒有得到很好的解決，從而加劇了就業這一問題的嚴重性。據統計：目前沒有就業的下崗職工還有100多萬人，2006年至2008年將涉及職工351萬人；2007年全國普通高校畢業生達495萬人，比2006年增加82萬人；社會各界的勞動力資源在一個很短的時期內都互相交疊在一起，我國勞動力資源的互相沖突已經到了高峰期，解決這一矛盾已經刻不容緩。

2、社會可供就業崗位較少，勞動力供大于求

由于中國經濟發展相對落后，經濟增長創造的就業機會有限，加上企業結構調整、技術進步等原因，經濟增長創造的就業崗位相對減少。因此，我國經濟快速增長，但與就業率增長卻并不同步。形成這一不正常現象產生的因素是：城鄉二元結構影響就業總規模的擴大；企業使用先進的技術設備代替勞動力，使經濟增長吸納勞動力的作用減弱；企業改制、關閉破產使就業崗位減少等。

3、大學生數量不斷增大

近年來，隨著經濟和各項事業的不斷發展，我們國家的高等教育已從傳統的經營化模式向現代化大眾化模式轉變。自1998年高校批準擴招以來，中國高等教育的發展以前所未有的速度擴大，高校畢業生人數逐年大幅度增加，2002年畢業生145萬、2003年畢業生212萬、2004年畢業生280萬，2005年畢業生338萬，2006年畢業生413萬，2007年畢業生495萬，6年增加了350萬，預計到2009年畢業生人數將達到610萬。按國際標準我國已進入高等教育“大眾化”階段。與之相應得高校畢業生就業問題也面臨嚴峻的挑戰，大學就業問題已成為大學生、家庭和社會關注的熱點。

（二）大學生就業難的原因分析

1、就業政策不適應和就業指導不足

目前，國家雖然為鼓勵和吸引人才到中西部和欠發達的地區發展或者支援農村教育，實行很多優惠政策，但是資金投入相對較少，對這些畢業生支援國家服務期滿后還缺乏相關的引導；同時國家還沒有針對高校畢業生就業的具體保護政策，對就業中的性別歧視還沒有相關有效措施，某些地區還存在戶口、檔案限制，這勢必會影響人才的自由流動，影響就業。此外，大學畢業生正處于真正邁入社會的關鍵時期，對社會還不是很了解，對自己的工作和前途的定位也感到困惑和 迷茫，正需要學校對他們提供有關職業規劃、就業方面的幫助，但有關學校存在就業指導和信息的滯后，就業渠道、就業信息不暢。畢業生就業主管部門加強對畢業生就業工作的管理，規范畢業生就業的必要程序和手續，這是非常重要的。但由于政出多門，甚至政策相互沖突，使得有些地區的畢業生左右為難、不知所措，甚至因此而失去就業機會。

物而涉及到人，并且人在無對象物的領域內只是持存物的預定者，那么，人就走在 了懸崖的邊上，即他本身只應該被視作持存物。”[6]

技術由對物之物性的消除達于對人之

人性的消解。

2、結構失衡

結構失衡造成大學生就業難。教育經濟學相關理論認為，經濟結構決定教育結構，教育結構反作用于經濟結構。當前，我國一些高校專業設置不合理，培養模式市場定位不準確，高校在加速擴招的同時，未能及時將專業設置與勞動力市場需求緊密聯系起來，導致了高校專業設置與勞動力市場需求之間的矛盾。高校在專業設置方面沒有自主權，不能根據市場實際及國家發布的就業信息及時調整專業，在招生計劃、專業結構、教學內容等方面嚴重脫離市場，盲目招生和設置專業，導致了畢業生知識面較窄、能力較差、社會適應性弱等問題，這就影響了大學生的順利就業。人才結構失衡的問題也比較突出。

3、金融危機對大學生就業影響

金融危機就是次貸危機導致經濟危機，國家或幾個國家短期利率、貨幣資產、證券、房地產、土地(價格)、國際金融危機已導致全球經濟大衰退，樂觀估計，至少要在2至3年后才可能恢復。美國許多企業由于業務萎縮而凍結招聘，波音公司也要進一步裁員。作為我國第一大貿易伙伴的美國實體經濟疲軟，直接造成我國的出口企業面臨嚴峻形勢，首當其沖受到影響的是金融、證券投資、國際貿易、房地產、汽車等行業。此時正值大學畢業生求職的重要時期，金融危機會給大學生就業造成多大的影響，還難以預測，但目前可以初步判斷，隨著金融危機影響的日益擴散，首先是跨國公司和外包公司業務萎縮，會減少用人數量及其凍結招聘；其次國內為國外產業提供零部件、原材料、半成品的制造業、出口型企業也會受到影響；當然會影響到下游的原材料和能源工業影響較大。政府救市政策出臺，會刺激建筑業的需求，從而帶動原材料和能源工業的恢復，但是見效果有一個滯后時間，所以正在找工作的大學生還不一定能感受到政策的效果。2009屆大學畢業生需要就業的高達600多萬，就業形勢不容樂觀。受影響較大的是財經類專業，因為企業業務萎縮，首先減少的是財經類管理人員的需求，其次是技術人員的需求。其次是建筑、能源、機械、IT類專業會受影響。這種影響表現在兩個方面，企業招聘人數下降帶來的就業率下降，由于大學生就業市場的賣壓增加造成薪資下降。即便是不在上述的專業范圍內的大學畢業生，也會由于市場的大環境而不得不接受較低薪資。

對于已經就業困難的專業、地區和大學，這次經濟蕭條是雪上加霜。所以，應屆大學畢業生應

該調整求職心態和期待，渡過最嚴重的一次經濟蕭條與就業冬天。如果就業不行或沒有理想就業，不妨以讀研和留學來躲幾年，待就業形勢好轉再行求職。要提醒大家是，經濟不好時美國人讀研的特別多，留學非常難錄取和獲得資助，同樣國內考研競爭也會很激烈。希望教育部拿出政府四萬億救市的氣魄來，馬上把研究生招收名額大幅度增加。

4、大學生主觀意識偏頗

大部分大學生的擇業意識、擇業觀和價值取向符合社會主流，能正確熟悉和評估自己，勇于艱苦創業，以實現自己的理想和價值。但是，也有少部分大學畢業生主觀上存在一定的擇業誤區，影響和制約了自己的就業。大學畢業生更加關注現實、個人價值的實現，更加注重個

人的選擇，這就導致了畢業生過分看重薪酬待遇和工作條件，片面追求舒適安逸，功利性較強，缺乏正確的自我規劃和熟悉，沒有把就業當作是職業生涯的一個環節來看待，就業期望值居高不下，蜂擁追求“到城市去，到公司去，到掙錢最多的地方去”。導致大學生就業困難，“高不成，低不就”。這些主觀意識直接影響了他們的順利就業。

5、初期薪酬期待值偏高

由于當代大學生普遍認為就業壓力較大并且就業形勢較為嚴峻，因此對于自己的初期月薪要求也普遍比較接近現實。大部分本科生的選擇在1000元~4000元之間，而其中大部分人的選擇在2000元~3000元之間，其次在1000元~2000元之間。同時，專科生對于初期薪金的要求相對于本科生而言較低。72%的高專學生的要求都在1000元~2000元之間，12%的人選擇在2000元~3000元之間。大部分本科生的要求比大部分專科生的要求要高。同時一、二年級的大學生對于初期月薪的要求明顯比三、四年級的高出許多。

當代大學生對于就業形勢并沒有很清晰的了解。在金融危機的影響下，大學生對初次薪酬的期望值明顯比較偏高，但是在金融危機的影響下，薪酬明顯下降。

三、解決我國大學生就業難問題的對策

從政府、社會和自身三個方面去對大學生就業難提出解決辦法。

（一）政府方面

1、加強黨中央對大學生就業的關心與支持 12月20日，中國國務院總理溫家寶在北京航空航天大學參加“中日青少年友好交流年”閉幕式活動后，特地前往該校圖書館看望大學生，并與學生們一起就中國的飛機制造、金融危機、就業形勢等話題進行了長時間的交談。面對大學生，溫家寶總理說，請同學們放心，我們把大學生就業放在首位。

在今年“兩會”期間，保就業成為代表委員以及公眾關注的焦點。就業不僅是黨中央提交為今年政協的“一號提案”，而且溫家寶總理在與網民交流時也指出：“就業不僅關系一個人的生計，而且關系一個人的尊嚴。”在2009年政府工作報告中，溫家寶總理也強調：就業和社會保障工作將進一步加強。完善促進就業、以創業帶動就業的政策，落實最低工資制度。

2、鼓勵大學生從基層做起，到一線去工作

在國家政策的大力扶持之下，不少大學生也漸漸轉變了自己的就業觀念，在心理上有了很大的轉變，到基層去工作給他們的生活帶來了不一樣的成長經歷。08屆社會學專業的畢業生葛湘玲告訴記者，她剛開始也是不太想到基層去工作，因為從小在城市長大，覺得到基層去工作沒什么意思，和自己最初的期望值有所差距。但

是在經歷了求職過程一次一次嚴酷的考驗后，通過各方面的比較，她漸漸有了更加務實的想法，覺得到基層工作比較適合自己。“我還年輕，到基層就業可以鍛煉自己。從小到大，我在家里都沒怎么吃過苦，沒體驗過真正的社會是個什么樣子。我愿意用三年的時間去重新學習，重新認識自己和社會。基層也需要像我們這樣的大學生去補充新鮮血液，有很多事情都值得我們實實在在動手去做。”

而且，政府出臺和落實的扶持政策，也讓她對自己的未來充滿信心：“像我們這樣的大學生村官，都是享受事業單位編制的，有省委財政的保證，領導也非常重視和關心我們。我從中學到很多東西，在基層得到了自我價值的體現。”現在擔任常州市戚墅堰區丁堰街道芳渚村委主任助理和團支部書記的她，在自己的崗位上充實并快樂著。

“到基層去，到農村去，到祖國最需要的地方去！”從一句簡單的“宣傳口號”到具體項目和行動的落實與實施，近幾年來，到基層就業已經逐漸為大學生、家長和社會所接受，成為很多大學生畢業時的選擇。自2003年起，各級政府部門扶持和促進大學畢業生到基層就業的政策、措施紛紛出臺，“大學生志愿服務西部計劃”、“三支一扶計劃”、“農村教育特崗計劃”、“大學生到村任職計劃”??教育部學生司副司長張浩明在山西太原召開的全國高校畢

業生就業工作研討會上明確提出，“引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業是2009年乃至今后一個時期高校畢業生就業工作的核心工作和重要任務。”盡管經歷著就業觀念的轉變和就業體制的摩擦所帶來的種種陣痛，但不得不說，隨著近幾年大學生就業形勢的發展，在各級政府的大力提倡和引導之下，大學畢業生到基層就業之路正在越走越寬??

（二）社會方面

1、高校教育、教學改革刻不容緩 學校教育應與市場需求相對接。高校教學改革與社會發展、國家建設需要緊密結合。專業設置、課程結構要滿足市場所需；根據不同專業，科學地制定擴招規模；加大社會急需專業的招生數量，控制長線專業的發展規模，對教學質量不高、專業設置不合理的專業要減少招生數量甚至停止招生。

2、職業生涯設計指導

通過生涯設計幫助學生規劃未來職業發展方向，主要內容包括: 確立階段性或長期職業目標； 確定適合自己發展的方向、方式和方法； 明確將要進行的調整和各項準備等。以指導學生“學會學習、學會做事、學會共同生活、學會發展”為目標，幫助學生提高自身素質和適應社會的能力，樹立終身接受教育的觀念。

3、職業價值觀指導

教育學生樹立正確的職業價值觀，指導學生選擇一條既符合社會發展需要，又適合自己發展的成功之路。幫助學生正確處理好“三個關系”，即索取與奉獻的關系，個人愿望與社會需要的關系，個人成才與客觀條件的關系。樹立“三個觀念”，即國家和人民利益高于一切的觀念； 艱苦奮斗，創業成才的觀念； 增強自身素質、積極參與競爭的觀念。

4、心理指導

指導學生正確認識自我，客觀評價自己，根據自己的個性、特長、心理素質、知識結構，選擇那些能發揮自己特長和潛能的職業。指導學生培養良好的擇業心態和心理素質。引導學生充分認識自身的特點和潛力，增強自信心、克服自卑感； 幫助他們克服不良就業心理，增強心理承受能力，以積極、健康的心態面對和參與就業競爭。

5、政策和信息指導

加強學生擇業的政策咨詢和信息服務，逐步建立起需求信息服務網絡。通過廣泛

而深入的政策宣傳和教育，幫助學生了解國家和省、市制定的就業政策及學校制定的具體實施意見，引導學生走出擇業“誤區”，消除擇業困惑，糾正擇業中的片面認識。向學生提供社會需求信息，包括用人單位基本情況，需求畢業生的類型、人數以及對畢業生素質的具體要求，指導畢業生收集信息、整理信息和利用信息。

6、擇業方法和技巧指導

讓學生了解自薦、面試、筆試的種類，掌握自薦信書寫的格式、內容和寫作技巧，以及面試和筆試的應試技巧和方法。要讓學生在用人單位面前恰當地、實事求是地展示自己。通過媒體多渠道、全方位進行宣傳教育，讓學生及時了解國家的就業政策、就業程序與就業紀律，使就業指導工作機制規范、有序地運行。開展“生涯設計”活動，形成以此為抓手的學生創業、就業指導工作體系。

7、開設專題系列講座

聘請校內外有關專家、學者作經濟與教育發展趨勢、就業形勢、擇業技巧、艱苦創業、奮斗成才等報告或開設專題講座，幫助畢業生樹立正確的擇業觀，提高擇業決策能力和擇業競爭能力。

8、開展調查活動

通過多種形式開展調查研究，了解學生普遍關注的就業熱點以及就業心理和思想動態，發現問題隨時進行教育與疏導。開展就業“雙選”模擬活動。聘請人事、教育行政部門以及企業等用人單位的領導擔任主考人員，與畢業生開展就業“雙選”模擬活動，從實踐活動中培養和提高畢業生的擇業技巧和能力。

9、開設學生就業指導講座或選修課

以專題討論與集中講座相結合的方式，對學生進行系統的就業指導。建立畢業生就業網絡系統，為實行網上求職擇業創造條件和提供服務。

總之，大學畢業生身上凝聚著巨大的人力資本，他們是國家和社會的寶貴財富。我們應該客觀認識當前大學生就業的形勢，正確分析大學生就業的矛盾和問題，因勢利導，科學應對，深化改革，完善政策，變挑戰為機遇，化壓力為動力，推動高等教育事。

（三）自身方面

1、以理性眼光看就業

直接走向社會尋求就業的本科畢業生所面臨的問題——不是沒有市場，而是能否接受市場。即使是在金融危機的影響之下，仍然有許多公司在不斷壯大，這就帶來了大量的工作崗位，但是招聘會上這些公司依然可能會門可羅雀。大學畢業生應當接受多元化社會的多種工作崗位，所謂大學生就業難，是難在找一份理想的同時也跟自己專業有關的工作。給自己一個機會，嘗試其他工作，也許成功就在下一步努力之后；如若不然，多多積累社會經驗，先就業，再擇業的就業模式也是個理性的選擇。

2、就業考研兩不誤”準備并非萬全之策

社會的飛速發展帶動人才地位、價值的變遷，研究生的內在價值明顯得到了提升。讀研可以說意味著人生上了一個新臺階，甚至成為一個人改變生活、實現人生理想和愿望的重要途徑之一。但是讀研是否一定能改變命運？是否就意味著更容易找到理想職業？這就因人而異了。

當今社會的就業形勢告訴我們，學歷文憑已不再是檢驗一個人所學專業知識狀況的唯一標準，扎實的專業知識和全面的綜合素質才是最重要的求職砝碼。一個人的能力不能僅僅以其曾經獲得的學歷來判斷，用人單位需要員工給其創造價值，所以他們更重視員工解決實際問題的能力，而學歷只是其中的一個標準。

馬克思曾說：“內因和外因是辯證統一的，而內因起決定作用。”既然我們改變不了身邊的環境，那我們就要試著改變自己，讓自己適應環境，適應這個社會。更重要的是我們要借助環境中對我們有利的因素，抓住機會發展自己。所以先考研還是先就業，還得看自己的實際情況。

參考文獻：

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第三篇：理工科畢業生就業形勢分析[定稿]

理工科學生的就業形勢分析

大學是一個令人充滿向往和理想的地方，進入大學時，我們都伴著意氣風發的朝氣，對未來的渴望指引我們來到這個理想的殿堂。或許當時我們不曾想過大學畢業時的狀況，那么為了我們充滿陽光的未來，就讓大家一起隨我來了解一下，我們即將面臨的處境吧。

伴隨著高校畢業生的人數不斷的增加，近年來作為“學好數理化，走遍天下都不怕”的理工科大學生的就業形勢也愈發的嚴峻。面對越來越嚴峻的就業形勢，清楚的認識當今社會的就業現狀，把握正確的就業觀念，成為理工科畢業生亟待解決的問題。

近年來大學畢業生持續增加，理工科學生占據大學畢業生一半以上的數量。由于高校擴招，而帶來的大學生就業人數急劇增長，而社會需求趨于飽和的問題也越加凸顯。雖然高校擴招已經基本告一段落，但是高校擴招所帶來的影響已經出現，并將在一段時期內長久的存在。作為一個理工科學生，我們需要認識到我們未來的就業形勢，它是嚴峻的，不可忽視的，而且并非十分樂觀的存在。雖然我們還未步入社會，但是直面這種現狀的時候馬上就要到來了。對于我們大多數理工科學生來說，沒有人可以逃避。從現在開始，了解社會現狀，認清所處專業的就業情況，對自己有一個良好的定位，是十分急切的。

數據顯示，2014年高校畢業生的數量達到727萬，而這個數據在2013年是699萬（2013年被稱為是史上最難就業季），2012年是680萬，2011年是660萬，2010年631萬，2009年611萬，2008年559萬。明顯發現2014年的畢業生數量比2013年多了近30萬，而實時數據顯示理工科學生占了大學生總數的70%左右。而這個數據可能會比調查顯示的更高。這對于作為理工科學生的我們的確是個不太好的消息，看來2014年將會是新的史上最難就業季了，即“更難就業季”。分析畢業生人數持續增加，理工科學生就業愈加困難的原因，無非是以下幾個方面。

① 最近幾年高校招生人數持續增加。由于進入20世紀以來，我國經濟的持續高速的發展，國家對大學生的需求量不斷的增加，國家政策鼓勵高校擴招。正是這種對人才的需求，使得高校招生人數不斷增長，從而導致高校的畢業生也持續增加。加上近年來海歸人數的增加，更加劇了就業壓力。可是當供大于求的時候，大學生畢業人數的過快增長也帶來一些相應的負面問題。高校畢業生總數的增加自然表明理工科學生人數也在持續增加，相應的理工科畢業生的就業前景也不容樂觀。高校畢業人數的持續增加是導致就業壓力的最直接原因！

② 理工科專業崗位需求正在向“日趨飽和”的方向發展。現在正處在大力發展國家建設的時期，理工科大學生的需求量很大，建設型人才的需求催生了理工科院校的大規模招生。但是隨著理工科畢業生數量急劇持續的增加，而有限的理工專業崗位日趨飽和的情況下。對于未來幾年的理工科畢業生來說，就業壓力其實是非常大的。大多數崗位都已注入新鮮的血液，而年長的理工專業人士也處在黃金發展階段，那么新畢業的理工科學生進入各自領域，發揮專長的機會就不斷的減少，雖然也有一部分的理工工作者進入退休階段，但是這種空缺根本填補不了理工科大學生就業崗位的空缺。崗位數量有限，限制了就業，增加了就業困難，崗位有限是最現實的客觀原因！

③ 大多數大學生思想觀念不成熟。我們不得不承認這是一個急功近利的時代。剛剛畢業的大學生自以為上了大學，就跟別人不一樣，就一心想要一個他們心中的理想工作，結果就是：你想去的用人單位看不上你，想要你的用人單位你看不上！其實這也無可厚非，畢竟我們上大學就是為了能夠找一個好的工作。但是對于剛剛畢業的大學生來說，還是腳踏實地，從基層做起，慢慢積累經驗，以求日后的發展。主觀因素在就業過程中起到了不可忽視的作用！

④ 影響高校畢業生就業的體制機制障礙。社會的高速發展，所帶來的體制機制的相對落后，也在一定程度上影響了理工科學生的就業。我國的教育體制處于轉型的階段，因此存在著專業設置不合理，教學環境制約，造成部分專業與實際需求不相符的現象，尤其是在高校擴招的現象嚴重，降低了教學質量。社會不能對大學生進行有效的利用，畢業大學生分布區域不均，一些需要大學生的的地方，大學生比較少。而一些地方的待就業大學生，則為了少量較優越的工作環境扎堆在一起，例如北京，上海。而國家沒有十分針對性的對大學生進行有效的引導，和政策的鼓勵。不難看出，解決體制問題是避免人才擁擠和優秀資源浪費，從而較大程度的解決理工科學生就業，一個比較有效的突破口。

⑤ 就業政策體系、服務體系和市場體系。就業機構相對較少，就業政策還不完善，社會服務體系相對落后，市場自動調節能力不足。整體與社會經濟的高速發展相脫節，人才數量的激增正在考驗落后的就業政策。

⑥ 企業用工制度的不合理。地域歧視，性別歧視，學歷歧視，戶籍歧視，身體歧視。特別是對于理工科學生，尤其是理工科的女生們。相比較而言，往往理工科學女大學生并不享有同理工科男大學生一樣的平等的就業機會和待遇。許多用人單位不能對男生和女生一視同仁，甚至有的用人單位在招聘啟事中直接打出“限招男生”的字樣，有的用人單位以種種理由拒招女生。當然地域歧視，學歷歧視也是司空見慣。企業不以考量所需人才的能力為招聘指標，而是帶著有色眼鏡來招收學生，那么這種行為便會導致一些學生從一開始就業便面臨了相當高的門檻。面對種種對我們不利的情況，難道我們就不能進行有效的變通么。也許政策上可能會有一些我們無法改變，但是我們能改變自己。那么如何改變，如何應對這些令人棘手的問題呢。那么就讓我們來著手分析一下：

1．加強自我認識，對自我的性格和能力有個清醒全面的認識，認真分析自己的興趣愛好，做好職業生涯規劃。扎實課本理論，學好課本知識。知識改變命運。大學生的主要任務是學習，應當充分利用大學四年的寶貴時間，努力學好專業課知識，并在實踐中得到鍛煉。

2．加強社會實踐，努力提升自身的綜合素質，包括身體、心理素質與能力。當代大學生必須有把自己事業與國家進步、社會的發展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業心和責任感，并具有良好的職業道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3．加強人際交往能力，俗話說的好，讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數。在進行學習，生活和社會鍛煉的時候，多與人交往。加強自己的人際交往的能力，這個對自己與人的溝通交流，對自己的就業有很大的幫助，也會讓自己的就業機遇增加不少。

4．提高自身素質和修養。你要相信是金子總會發光的，而能讓自己由內到外散發出一種能力的東西，就在于素質與修養。課余時間多讀一些課外書籍，關注時事，這對于培養一個人的眼界，對于提升一個人的修養有很大的作用。而好的修養也會幫助你在未來的求職路上比別人更有優勢，那么在這么激烈的競爭中，你就會占據了先機，那么對于別人來說的難題，也許在你求職的過程中就不會算是一個問題。

5．了解國家對大學生就業創業的相關政策，充分利用有利的條件。對于有經濟優勢的家庭，可以選擇創業，因為國家在鼓勵大學生創業方面，給予了很大的政策引導和經濟扶持。對于家庭條件不太好的畢業生，可以選擇參軍，到城鄉基層就業等國家鼓勵的大學生就業渠道。

相信自己能力，對于我們理工科學生來說，就業優勢還是相對于文科生來說較好的。作為一個合格的理工科畢業生，把握住加強自身完善，提高個人素質。理性的定位就職類型，不盲目從眾，發揚艱苦奮斗的精神，力避盲目追逐城市就業。正確把握工資福利，注重長遠的利益。理工科大學畢業生尤其是面臨著嚴重就業壓力的女大學畢業生，更應該放低位置，踏實謙遜的尋求工作崗位。著實培養工作能力，注重長遠發展，而不應該在求職中過于看重初始工資等物質利益。只要注重培養自己的能力，相信在不久之后，我們便會收到相應的回報，功夫不負有心人。

天道酬勤，有志者事竟成！

第四篇：會計本科畢業生就業影響因素分析

論文 關鍵詞： 會計 畢業生 就業市場 影響因素

論文摘要：本文以問卷調查為主要工具，運用敘述統計等方法，從會計就業市場供需雙方的兩個層面分析研究了會計畢業生就業的影響因素。綜合兩個層面的樣本，利用因素分析方法，歸類簡化了影響因素，分析的結果是:畢業生就業市場的最重要影響因素是知識成績，其次是薪酬福利。據此，對學校加強學生理性的就業觀輔導和改革現有課程設置提出了要求。

高等學校的會計院系是會計 教育 的供給者，工商業界和會計事務所是會計教育的主要需求者。近年來，會計畢業生就業形勢發生了很大變化，一次性就業率在逐年降低，不斷加大的就業壓力對高等會計教育提出了挑戰。因此，明確會計市場需求，提高會計畢業生的就業率，成為我們會計教育界要面對的重要課題。本研究主要從供給者和需求者兩個層面來探討會計就業市場職業選擇的影響因素，并根據調研結果提出會計教育改革的想法，以適合會計人才市場對會計畢業生的知識和能力需求。

一、文獻 探索 會計畢業生的最終就業取決于供需雙方。1.就供給方來考察，畢業生職業選擇主要受需求者的條件環境影響。影響供給者職業選擇的條件環境，不同人研究結果略有不同，國內外之間也略有差異，但主要因素基本相同，即主要是工作單位的聲譽、升遷機會和薪酬等。2.就需求方來考察，招幕會計畢業生的條件，主要是學習成績、組織能力、溝通能力、面試表現等方面。國內盡管沒有這方面的專門實證研究成果，但相關研究也能從一定層面反映出實務界對招聘的會計人員知識與能力的要求。楊有紅對實務界的專家實證研究發現，會計和財務知識仍是會計人員知識體系的核心，排在第二的是管理、金融、稅收及 法律 知識，可見，實務界對學生會計成績和整體成績的關注程度。林志軍等對于會計人員應具備的知識與能力調查分析得出的結果是:財務會計、金融學、管理會計、稅務學、商法、審計/鑒證服務、職業道德、信息系統、國際貿易和 電子 商務是最重要的十項知識要素;最重要的10種技能分別是職業品行、計算 機技能、外語水平、人際關系、決策能力、分析性/批判性思維、寫作水平、團隊合作、領導才能和語言交流能力。該研究同樣證明了會計成績和整體成績的重要性，同時也說明了人際關系、領導能力和交際能力的重要影響。

二、研究方法 1.研究對象。會計畢業生的就業結果取決于會計教育產品的質量是否符合會計實務界的要求以及會計畢業生對職業選擇的要求。因此，本文的研究對象定位于2003,2004屆的會計本科畢業生和實務界的大中型企事業單位財會部門負責人以及會計師事務所的注冊會計師。2.問卷設計。本問卷內容的設計主要 參考 美國會計學會提出的問題，并匯集會計教育改革相關的文獻，經匯總分析后，再根據國內會計教育與實務的現狀及相關的會計理論研究作一定的修正。本問卷調查的設計，主要分為兩個部分，一是面函，說明調查研究的目的意義以及答卷的注意事項;二是具體的分類項目，包括兩類:一類是關于畢業生知識、能力素養等方面的，包括外語水平、計算機應用能力、管理的經歷、會計成績、綜合成績(包括公司理財、稅務、金融、經濟 法等)、自信心、面試表現、學校知名度、交際溝通能力、社會關系、政治 面貌;一類是實務界的條件環境，包括 企業 發展 潛力、升遷渠道、薪酬政策、福利待遇、進修提高、企業所在地區、辦公場所、出差機會、休假制度、企業聲譽、人際關系等。3.資料分析方法。本研究首先從全體樣本的觀點，以敘述勝統計來探討研究對象對會計畢業生就業影響因素的重要程度的看法;其次，以因素分析來簡化問題的變量;最后再分供、需方兩類樣本，用敘述性統計方法來了解畢業生和企業界對會計畢業生就業市場影響認識上的差異情況，以便借此研究結果，改進會計教育。

三、結果與分析 調查結果顯示，會計市場供需雙方對畢業生就業的影響因素重要性的總體認識，從需求方的因素來說最重要的是“發展潛力”、“薪酬水平與制度”、“知名度”;最不重要的是休假制度、辦公場所和出差機會。從供給方因素來說，最重要的要素是“綜合成績”、“面試表現”、“學校知名度”;最不重要的是計算機應用能力、自信心和政治面貌。從而顯示出畢業生求職十分看中企業的發展、聲望和薪酬，而對會計工作的辛苦程度在心理上能夠認同。對于用人單位來說，特別看重學生的綜合素質和學校的知名度，對學生的社會關系和在學校擔任過管理職務也較關注。這符合現今會計工作性質，特別是作為服務性企業會計事務所工作性質的特點，以及社會資源在當今 中國 對企業發展的重要性。而將自信心和計算機應用能力列為不重要因素，這與以前的相關研究成果有較大差別，從面上看也確實令人費解，特別是自信心。對此，我們找了我校及其他幾所高校的會計高年級學生交談，據此了解到了 現代 大學生特別是在“一本”層次上錄取的大學生自信心都比較強，不自信的很少。至于計算機的應用能力在 網絡 經濟時代已經是一個大學生的基礎能力，況且會計電算化是絕大部分高校的必修課，而且很多學校都把取得計算機的應用能力證書作為取得學位的必備條件之一。為了進一步驗證畢業生與實務界對會計就業市場影響因素重要性的認識情況，經過分析可見，因素中，綜合成績、面試成績、語言水平和會計成績等都與畢業生的知識水平有關，故命名為“知識成績，’;薪酬制度、福利待遇、休假制度等都是與物質待遇有關，因此命名為“物質待遇”;發展潛力、升遷渠道、進修提高、人際關系等都與畢業生未來發展相關，因而賦予“發展潛力”名稱;企業地位、企業所在地區、辦公場所、社會關系和學校知名度是涉及到供需雙方的環境和資源條件，因此將其命名為“環境條件”;管理能力、交際能力、計算機應用能力、自信心等都與學生的素質能力有關，因此，命名為“能力素質”。從調查中可見“知識成績”與“薪金福利”的重要性。

第五篇：畢業生就業難的影響因素與趨勢分析

畢業生就業難的影響因素與趨勢分析

2013年我國高校畢業生規模達到699萬人，比上一年增加19萬人，再創歷史新高。無論是北京市和廣東省等有關部門公布的數據，還是麥可思公司調查的數據，都一致表明，2013年的就業率明顯低于往年同期的水平，2013年成為改革開放以來高校畢業生就業最困難的一年。高校畢業生就業難的主要原因是什么？未來就業趨勢會怎樣？只有摸清情況，找準原因，才能尋到促進大學生就業的更好出路。

一、高校畢業生的整體就業狀況

基于統計數據對大學生就業問題進行實證分析，可以較真實、清楚地了解到高校畢業生的就業狀況。本文研究使用的畢業生就業數據主要來自于兩個渠道：一是基于教育部全國高校畢業生就業狀況數據庫統計出版的《全國高校畢業生就業狀況》（以下簡稱《白皮書》），該數據庫涉及全國31個省、自治區和直轄市的各類普通高等學校，涵蓋了由專科、本科、碩士到博士的各學歷層次畢業生離校時的就業情況。《白皮書》雖然是總體數據，包括每一位高校畢業生的信息，但是變量較少。二是北京大學教育學院進行的全國高校畢業生就業狀況的問卷調查數據（以下簡稱《北大調查》）。北京大學從高校擴招后的本科生首次進入勞動力市場的2003年開始，每隔一年進行一次大規模的就業狀況調查，內容包括學生及家庭基本信息、接受高等教育狀況、求職狀況、就業狀況等4部分，變量較多。

1.高校畢業生的規模與結構

伴隨著1999年開始的高校擴招，我國高校畢業生規模也大幅度提高，由1999年的90萬人猛增到2013年的699萬人，年平均增長15.8%。“十二五”期間，每年的應屆畢業生規模在700萬人左右，畢業生規模進入“一年一個香港、十年一個英國”人口規模的時代，我國成為全球高校畢業生最多的國家。從畢業生的結構看，有以下特點：第一，專科生成為比例最大的畢業生群體。2010年，專科、本科、碩士、博士所占的比例分別為52.1%、41.8%、5.4%、0.7%。第二，女性畢業生于2009年首次超過男性，并呈現比例持續增加的趨勢。第三，學科門類結構具有“4-3-2-1”的特點，即理工科大約占4成，社科（經濟、管理、法學、教育學）大約占3成，文、史、哲大約占2成，其他（農學、醫學、軍事學）大約占1成。第四，從院校類型結構看，一般本科院校的畢業生最多，2010年的比例為41，3%；其次是高職高專院校，比例為37.1%；“211”院校的比例為11.8%，其中“985”院校的比例為5.3%。

2.高校畢業生的就業狀況

初次就業率。《北大調查》的數據顯示，2003～2011年間高校畢業生的初次就業率在70%上下浮動，待就業率在20%以上。2003年、2005年、2007年、2009年和2011年的初次就業率分別為59.8%、69.9%、71.1%、67.1%和72.2%。初次就業率與當年的經濟和社會發展狀況有緊密的聯系。2003年受“非典”疫情的影響，該年的初次就業率最低，只有59.8%。2009年受到全球金融危機的影響，畢業生的初次就業率也不太高，為67.1%。近年來，有些媒體過度看重并炒作初次就業率，給高校帶來很大壓力，以至于有些高校的就業統計數據出現注水現象，不利于高等教育的健康發展。畢業生的就業結果應該看的是最終就業率，初次就業率只是畢業生離校時一個時點的就業率。與就業數量相比，就業質量更重要，應關注畢業1年后、3年后、10年后，畢業生的收入變化、職業變化、職業滿意度，盡快建立就業跟蹤統計機制。

從初次就業率的比較看，有以下特點：不同學歷層次的初次就業率呈現收斂的趨勢，差異越來越小。《白皮書》的數據顯示，2010年不同學歷層次的初次就業率的極差（最大值減去最小值）在4.3個百分點以內；《北大調查》的數據顯示，2009年不同學歷初次就業率的極差在7.5個百分點以內。“十一五”期間，工學的就業率最

高，顯示出我國作為制造業大國對于工科畢業生的需求很大。一般本科院校成為就業最困難的院校類型。“十一五”期間，一般本科院校的初次就業率不僅落后于“211”院校，而且變得比高職高專院校還低。

就業去向結構。從畢業生的就業去向結構看，有以下特點：畢業生“向上流動（即向城市流動）”的偏好十分明顯。《白皮書》的數據顯示，2010年約8成的畢業生在地級以上城市就業，其中4成多的畢業生在省會以上城市就業。《北大調查》的數據顯示，2007年、2009年和2011年在大中城市就業的比例分別為80.2%、83.7%和80.2%。這一現象反映出我國經濟發展以城市為重的特點。高校畢業生“孔雀東南飛”的現象依然十分明顯。《白皮書》的數據顯示，在2004～2010年間，按照生源地劃分，京津滬地區和東部地區（不包括京津滬）始終是凈流入地區，而中部地區和西部地區始終是凈流出地區。從畢業生流入與流出比來看，比值最高的是京津滬地區，2010年的流入與流出比為12.5倍。從畢業生流入和流出的規模來看，東部地區（不包括京津滬）始終是流入規模最大的地區。企業是畢業生就業的主體。《白皮書》的數據顯示，2010年2/3的畢業生在企業就業。《北大調查》的數據顯示，2011年3/4的畢業生在企業就業；其中民營企業后來居上，成為吸納畢業生最多的單位。民營企業所占的比例由2003年的10.7%上升到2011年的45.8%。相反，國家機關和事業單位的作用逐漸減弱，合計比例從2003年的39.6%大幅度下降到2011年的13.3%。畢業生就業的工作類型趨向多樣化，表現出技術類、管理類、服務類三足鼎立的特征，而從事一線生產工作的畢業生依舊很少。《北大調查》的數據顯示，2011年技術類、管理類、服務類工作所占的比例分別為38.0%、26.1%和20.2%。

就業質量。從工作收入來看，畢業生的相對收入明顯下降。畢業生的月起薪呈現逐年緩慢上升的趨勢。2003年、2005年、2007年、2009年和2011年的月起薪平均值分別為1569元、1659元、1798元、2331元和2394元。以城鎮單位就業人員為參照對象，用畢業生的年起薪除以城鎮單位就業人員平均工資構造相對收入指數。統計結果顯示，畢業生的相對收入呈現顯著下降的趨勢，由2003年的1.35倍下降到2011年的0.68倍。分學歷層次統計，結論同樣成立。從就業滿意度看，高校畢業生的主觀感受沒有發生很大的變化。《北大調查》的數據顯示，2003～2011年間，大約50%的畢業生對自己所找到工作感到滿意，40%的畢業生感覺工作一般，對工作不滿意的畢業生比例在10%以下。這說明在相對收入下降的同時，畢業生的就業期望也相應地進行了下調。

3.高校畢業生的求職狀況

與就業市場關系越近的因素越重要。就業影響因素具有以下特點：工作能力、職業規劃、求職技巧等與就業直接相關的因素顯得最為重要；熱門專業、學校類型、學習成績等與高等教育直接相關的因素也比較重要；親朋好友、黨員干部、性別、戶口、送禮買人情等與社會資本、政治資本、人口特征相關的因素相對而言最不重要。這表明我國高校畢業生的就業市場還是比較規范的。

學校、親朋好友、網絡成為求職渠道的三駕馬車。求職信息對求職者工作找尋的結果至關重要。調查發現：第一，“學校（包括院系）就業指導機構發布的需求信息”始終是畢業生求職最重要的信息來源，但是所占的比例呈現顯著的下降趨勢，比例由2003年的47.7%下降到2011年的29.7%。第二，親朋好友的作用變得非常顯著。2007年、2009年、2011年，親朋好友所占的比例合計都在2成以上，分別為22.6%、22.8%和20.7%。第三，網絡招聘在畢業生求職中的作用越來越大，2011年比例已經達到19.6%。

求職費用超過千元。高校畢業生的求職費用沒有出現顯著上升的趨勢，除2003年較低以外，其他年份的數值都在1100～1200元之間。從支出結構來看，服裝費、交通費和人情費是畢業生求職的三項主要支出。

二、高校畢業生就業難的原因分析

高校畢業生就業難是每一個國家在高等教育大眾化階段必然遇到的難題，我國也不例外。2002～2008年間是我國高校畢業生規模增長最快的時期，連續7年以兩位數高速增長。2009年以后，高校畢業生規模的增長速度

降到了個位數，但就業難的問題依然突出，2013年更是被稱為史上最難就業季。為什么2013年的矛盾如此突出？原因是非常復雜的。我們可從市場需求和高等教育供給等方面進行分析。

1.經濟增長速度放緩

中國作為全球的第一出口大國，經濟發展的外貿依存度很大。近年來，全球經濟進入了嚴冬黑夜的衰退區間，直接影響到我國的經濟發展。2007年美國爆發次貸危機，2008年轉變為全球金融危機，2009年擴展為全球經濟危機，2010年至今歐洲債務危機繼續對全球經濟帶來負面影響。2012年，美、歐、日等發達經濟體或者低增長，或者零增長，有的負增長。國際勞工組織的數據顯示，全球青年失業率居高不下，每6個青年中至少有1個失業，不幸的是這一現象還將持續數年。我國受全球經濟的負面影響，出口和投資增速放緩，就業需求明顯下降。

2.產業結構調整需要逐步進行

美國經濟學家根據各國從傳統經濟向現代經濟轉變的過程，將經濟發展分為尋求生存階段、經濟起飛階段、滿足物質生活階段和追求生活質量階段等4個階段。2001年，我國人均GDP首次達到1000美元，之后經濟發展進入“起飛階段”，2012年人均GDP超過6000美元。經濟發展階段與產業結構之間有著緊密的聯系：在尋求生存階段，市場對農產品的需求很大，包括農業在內的第一產業優先發展。在經濟起飛階段和滿足物質生活階段，市場對工業制成品的需求最大，第二產業必然成為主導產業；只有當經濟進入到追求生活質量階段時，市場對服務產品的需求才會大幅度增加，第三產業才會成為比例最大的產業。

我國經濟發展所處的階段決定了第二產業依然是最主要的產業，對就業吸納的能力最強。根據《中國統計年鑒》的數據計算，2003～2010年間，我國城鎮單位就業人員中，第二產業的就業增幅最大，為1177萬人；第三產業增幅為1013萬人；第一產業則減少108萬人。產業結構很難進行跨越式調整，只能按照經濟發展階段循序漸進地逐步轉變。從高校畢業生的類型看，高職畢業生比較適合目前經濟發展的需求，近年來高職畢業生的初次就業率相對而言提高很快。

我國作為世界工廠，勞動力需求旺盛，為什么不能根本解決高校畢業生的就業問題呢？原因在于我國目前還屬于低端制造業大國。從產品“微笑曲線”現象可知，利潤最大的部分在于“微笑曲線”的兩端，即產品設計與開發的一端以及產品銷售與服務的一端。而中間部分的產品組裝和制造的利潤最低。正是由于我國很多企業屬于低端制造業，崗位的技術含量很低，盡管對勞動力的需求很大，卻很難吸引到高校畢業生。

3.城市化率低不利于大學生就業

從國際比較看，高校畢業生的主要就業去向是城市，城市化率低不利于大學生就業。雖然改革開放以來我國的城市化水平提高很快，但是仍位于世界平均水平之下。2010年世界平均的城市化水平為50.9%，而我國為44.9%，相差6個百分點。從“金磚四國”的比較看，我國的城市化水平遠遠落后于巴西（86.5%）和俄羅斯（72.8%）。

有資料表明，城鎮居民人均消費能力是農村的3倍左右，城市化率提高可以增加消費需求、促進經濟增長。根據《中國統計年鑒》的數據計算，城鄉居民的收入差距由1990年的2.20倍，升至2000年的2.79倍，再升至2010年的3.23倍。城鄉居民的支出差距由1990年的2.19倍，升至2000年的2.99倍，再升至2010年的3.07倍。城市化率提高是經濟發展的必然結果，不是原因，政府不能強制推動。我國目前需要解決的是消除各種限制勞動力流動的體制性障礙，加強教育、醫療、養老、廉租房等基本服務，使得城市化進程與經濟發展相匹配。

4.收入差異大加重“有業不就”現象

勞動力市場分割理論認為勞動力市場存在主要與次要勞動力市場的分割。主要勞動力市場的工資高、待遇福利好、培訓和晉升機會多、工作穩定性高，次要勞動力市場則恰恰相反。我國勞動力市場分割程度很高，是造成“無業可就”（主要勞動力市場）與“有業不就”（次要勞動力市場）矛盾現象并存的主要原因。

我國勞動力市場分割主要表現在以下幾方面：居民收入差距的基尼系數很大。2013年1月國家統計數據公布了2003～2012年間全國居民收入的基尼系數，均在0.47以上。我國經濟發展以大城市為主的特點顯著。2010年，我國36個省會城市和計劃單列市的人口占全國的比重僅為18.5%，而生產總值占全國的比重卻高達40.2%。經濟發展的省際差距顯著，形成“一個中國三個世界”的格局。世界銀行按照人均國民收入凈值（GNI）將各國分為4個組別。我國大約有14個省份屬于中低收入組，15個省份屬于中高收入組，上海和北京屬于高收入組。我國居民收入存在顯著的行業差異。2010年城鎮單位就業人員中，金融業的平均工資最高，為70146元；農林牧漁業的平均工資最低，為16717元，前者是后者的4.2倍。

5.高校擴招因素的影響

高校擴招后，畢業生規模在短期內迅速增加，而勞動力市場的吸納和調整需要時間，因而造成畢業生短期過剩的現象。同時，在高校擴招的過程中，經費投入和師資力量沒有得到相應幅度的增加，出現了生均經費支出下降和生師比上升的狀況，對于高等教育質量產生負面的影響。在高校擴招的前幾年，針對學費水平迅速提高的狀況，國家出臺政策嚴格限制學費水平，自2002年后學費標準沒有顯著增加。許多高校為了節約成本，增加一些低成本專業的招生，實行大班化教學。規模化培養出來的學生如同流水線生產出來的機器人，理論知識學習有余，而能力方法訓練不足，非認知能力的培養嚴重缺失。許多畢業生并不適應勞動力市場的需求。

三、高校畢業生的就業趨勢

未來幾年我國高校畢業生的就業形勢有喜有憂，還充滿著很多不確定的因素。

1.經濟增速將繼續放緩

全球經濟仍將維持較低的發展速度，總體形勢不容樂觀。但是，技術創新帶動經濟增長將成為競爭的主要模式。第三次工業革命正在來臨，制造業正轉向數字化，3D打印技術得到更大范圍的應用。因此，經濟發展仍有希望駛向快速軌道。但是，勞動力市場需求的變化相對比較悲觀，國際勞工組織預測未來5年青年失業率仍將維持在16%以上。

我國經濟發展既受全球經濟的影響，也對全球經濟發展發揮著重要作用。我國經濟已經進入“快速度、大幅度”的增長階段，能否跨越“中等收入陷阱”、邁入中等發達國家行列，成為了全球矚目的熱門話題。毋庸置疑的是，“高出口、高投資、高消耗、高排放”的經濟增長模式不可持續、必須改變。2011年我國GDP相比1996年翻了兩番，這意味著能源消耗大約也翻了兩番。要想到2020年GDP再翻一番的話，如果不改變增長模式，能耗需求也將翻一番。我國能源供給嚴重不足，必須依靠技術創新和人力資本方可實現經濟的可持續發展。新的經濟增長方式勢必會增加對人才的需求，高校畢業生將有更多的用武之地。

2.產業結構向以服務業為主轉化

隨著我國經濟的持續發展，第三產業將很快超過第二產業成為主導產業。市場對服務產品的需求將不斷增加，對高校畢業生的吸納能力也將不斷提高。2012年，美國本科畢業生就業人數最多的前五位行業分別是教育、職業和科技服務、醫療和社會扶助、政府部門、金融和保險，全都屬于第三產業。這些行業也將是我國高校畢業生就業需求快速增長的行業。

3.社會結構處于快速城市化階段

伴隨著經濟持續發展，我國社會結構處于快速城市化階段。新型城市化建設是縮小城鄉收入差距、擴大居民消費的有效途徑。新型城市化建設將以節能、環保、高效、創新、智慧的產業為主導產業，以數字化生產為主要方式，人力資本將起到關鍵作用。

4.非認知能力將越來越重要

當經濟處在工業化階段，從業人員主要集中在第二產業，面對的主要是機器設備，認知能力是主要競爭力。但是，當經濟發展達到一定程度，從業人員將主要集中在第三產業，面對的是其他從業人員，人際交往等非認知能力將變得尤為重要。

《北大調查》的結果顯示，我國用人單位對畢業生最看重的10種因素依次為：工作能力強、有相關實習和工作經歷、學歷層次高、應聘技巧好、形象氣質好、熱門專業、學校名氣大、就業信息和機會多、親戚的幫助、學習成績好。而美國用人單位最看重的10種因素依次為：溝通能力、誠信、人際交往能力、動機、工作熱情、團隊合作能力、計算機能力、分析能力、適應性、關注細節。我國與美國處在不同的經濟發展階段，用人單位看重的因素差異很大。我國用人單位目前看重的是認知能力，而美國用人單位更看重非認知能力。

5.個性化教育是創新人才培養的關鍵

國家競爭力越來越體現在教育和科技的競爭力上。世界各國都普遍重視高等教育的發展，我國盡管高等教育規模成為世界第一，但是毛入學率仍處于世界較低水平。高等教育的競爭不僅體現在規模上，更表現為具有杰出創新能力的個體上。

《世界是平的》一書的作者弗里曼將全球化過程區分為三個階段：1492～1800年為全球化1.0階段，推動力來自國家；1800～2000年為全球化2.0階段，推動力來自企業；2000年迄今為全球化3.0階段，推動力來自個人。史蒂夫·喬布斯和比爾·蓋茨對全球經濟的影響有目共睹，如何培養出這樣的創新人才，個性化教育是關鍵。我國高等教育需要加快改革步伐，改變批量培養方式，讓有創新潛力的學生得到充分發展。

總之，我國高等教育的規模趨于穩定，教育質量成為關注的重點。加強個性化教育、注重非認知能力的提高將是創新人才培養的關鍵。高校畢業生的就業質量比就業數量更重要。經濟持續發展、產業結構優化、收入差距縮小、城市化率提高將有利于高校畢業生的就業。迅速增加的高等教育人力資源將成為我國經濟發展的潛在比較優勢，如果能夠有效利用“人力資本紅利”，不僅可以促進高校畢業生就業，還將成為我國經濟健康快速發展的根本動力。

（作者：北京大學教育學院 岳昌君）