第一篇：高職高專學生就業能力提升影響因素及其對策

高職高專學生就業能力提升影響因素及其對策

——《高職高專學生就業能力提升研究》課題綜合報告擇要

徐 銘,柏 林

(鎮江市高等專科學校，江蘇鎮江 212003)

摘要：高職高專學生就業能力受擇業觀念、教育教學工作、就業指導和用人單位觀念等諸多因素影響，高職高專院校必須在深化改革，全面提高學生綜合素質；加強引導，幫助學生確立正確科學的就業觀；加強就業指導，健全就業指導工作機制；以及形成提升學生就業能力的合力等方面采取措施，促進學生就業能力的提升。

關鍵詞：高職高專；畢業生；就業能力

中圖分類號：G647.38文獻標識碼：C 文章編號：1008-8148-（2006）03-0005-04

高職高專畢業生就業情況一直不容樂觀。盡管從統計數據看，就業率似乎呈穩步上升的趨勢，但是，且不說前一時期媒體對該統計數據真實性的爭論，其就業競爭力不強、就業質量不高，就業應聘技能缺乏應該說是不爭的事實。這里固然有高校連年擴招帶來的畢業生基數增加、造成“洪峰”的因素，也有宏觀經濟結構調整和經濟發展水平等導致區域性差異和崗位不足的影響；但就學校層面來看，這與學生的專業基礎知識不夠扎實、實際適應能力不強、綜合素質不高，以及所學專業不對口、自身擇業觀念錯位等等因素，同樣有著十分密切的關系。因此，對影響高職高專學生就業能力的諸多因素進行研究分析，并就能力提升提出對策，十分必要。

一、高職高專學生就業能力提升影響因素分析

（一）畢業生擇業觀念新情況的影響。目前，高職高專畢業生擇業觀念較前出現了一些新的情況：一是猶豫不決型。主要表現為患得患失、把握不定，既想自己掌握擇業決定權，想“自主”地干自己想干的事；同時又太理想化，擇業時猶豫不決，高不成低不就，導致良機錯失。二是盲目高攀型。不能正確認識自我，好高騖遠，以“天之驕子”自居，挑剔用人單位的待遇、福利等問題，將“工作穩定”、“坐科室”作為擇業的首選因素；有的因為不愿到鄉鎮、個體和私營企業去，甚至“有業不就”。三是倉促上陣型。表現為畢業前沒有足夠的心理準備，就業目標不明確。在求職過程中對行業知識、企業知識、求職技巧等方面缺乏足夠的認識,不知道自己將來要做什么、能做什么工作,面對就業市場的嚴峻形勢，心中一片茫然，遇到挫折則滿腹牢騷，怨天尤人。四是消極等待型。隨著現代就業壓力的增大，許多學生選擇了在繼續深造（理想）和尋找工作（現實）之間，來回擺動的生活狀態，做起了“袋鼠族”。這些現象的存在，成為影響高職高專學生就業能力提升的重要的主觀因素。

（二）學校教育教學工作缺陷的影響。據調查發現，凡是與企業結合緊密的學校，學生就業情況就好。其成功的“法寶”，不外乎及時應對市場需求變化，靈活調整人才培養的專業結構，大力推行“訂單式”培養模式等。而有些學校，由于沒有解決好高職的定位問題，專業設置沒有充分調研論證，培養目標與實際需要脫節，難以適應企業和市場的需要，其學生就業就往往不夠理想。由于目前我國還沒有

真正推行職業資格證書制度，按照規范，哪些崗位應該由接受過高等職業教育的人去干？學生需要具備哪些理論知識和實踐能力？學校并不很清楚，自然就會形成供需不適、來去不暢，影響學生就業能力提高，造成畢業生就業困難。此外，不少高職高專由于長期投入不足，教學設施比較差，實驗實訓條件嚴重缺失，再加上人才培養目標不明確，專業設置不合理，辦學特色不明顯，教學管理不規范等問題，導致學生綜合素質不高，綜合能力不強。這樣的畢業生要想高質量就業，確實不易。

（三）學校就業與創業指導不到位的影響。高職高專院校畢業生就業能力弱化，往往與學校就業與創業指導工作不到位有直接關系。目前高職高專畢業生就業指導工作，還存在不少急需解決的問題。突出表現為：一是就業與創業指導的師資數量不足、水平不高，根本談不上專業化。在許多學校，就業指導教師主要是由學生政工干部、班主任等兼職，他們大都沒有受過專門的就業指導訓練，全靠臨陣磨槍、現買現賣。二是課程建設不到位，課時嚴重不足。就業指導課沒有教學大綱，未能形成規范與體系。不少學校僅在畢業班開設少量講座，講一些大概要求和常規工作程序，很難對學生進行職業生涯的規劃與指導。三是就業指導沒有貫穿于學生在校學習的全過程。由于教師、課時的緊缺，在就業指導上往往偏重于突擊性、強化性指導，影響了指導效果。因此，畢業生初涉求職市場，就帶著擇業經驗不足，擇業目的不明，擇業方向不穩定等一系列毛病，加上各種復雜社會因素的作用，就業能力不高也就不奇怪了。

（四）社會客觀需要與用人單位觀念差異的影響。目前社會上仍然存在著人才高消費現象，有的企業用人一味追求高學歷，人才結構不夠合理。有的企業一味追求畢業生的以往工作經歷，不愿意招收應屆畢業生。這里，一方面是因為一些學生雖然通過努力獲得了就業機會，但由于缺乏應有的基礎職業素質，難以適應職場要求，致使許多用人單位心存顧慮；另一方面，是由于學生出于自身發展的考慮，有了經驗就跳槽，與用人單位形成了沖突，這樣既加大了企業的培訓費用，也由于人員的高流動率打亂了企業的人事計劃，致使企業無法原諒，為此有的企業招聘便刻意回避或明確表示不愿意招收應屆畢業生，使得畢業生由于能力失當而更難就業。據調查，大學生初次就業跳槽主要集中在一些中小型民營企業，而其中專科類畢業生相對更甚。這些情況的存在，無疑也在客觀上影響了高職高專學生的就業能力。

二、提升高職高專學生就業能力的對策

（一）明確辦學定位和人才培養目標定位，深化教育教學改革，全面提高學生綜合素質，是提升學生就業能力的重要前提。

讓每個學生都能健康成長、成才，是保證畢業生順利就業的根本保證。學生就業能力強不強，關鍵是看他的綜合素質高不高。作為高職高專院校，其學生來源、辦學條件、師資力量、名牌效應等等，當然不能與本科院校相比，學生也不能與其他高校畢業生比學歷、學位，在基礎理論知識方面，無論是面寬還是縱深也都無法相比。那么高職高專學生究竟能比什么？我們覺得可以比敬業精神、比工作態度、比吃苦精神、比動手能力，這是高職高專的優勢。一句話，就是要培養學生較強的綜合素質和特殊的競爭能力。定位不科學、不準確，找不準市場的切入點，培養出來的人才沒有自己的特色，是造成學生就業能力不高、就業困難的重要原因。因此，學校必須把培養合格、有用的人才放在第一位，要著眼學校、學生的特殊情況，在全面貫徹教育方針的同時，注重特色立校、特色育才。一是根據市場和社會需求，靈活務實地設置和調整專業方向。要認真開展市場調研，準確把握市場對各類人才的需求情況，以服務區域經濟社會發展及其產業結構調整、優化、升級需要為依據，根據學校的辦學條件，有針對性地調整和設置專業，糾正只注重現有師資，忽視市場需要的傾向。同時，要將就業狀況作為專業設置及其結構調整的依據，對連續3年畢業生就業率低于全省平均就業率的專業應中斷或停止安排招生計劃，對不符合市場需求的專業應予調整。要把重點放在專業建設上，轉變過去那種把專業理解為固定化課程、規格統一、批量培養的觀念，強化其作為課程組合或課程模塊的概念，更多地體現高職高專教育專業設置和人才培養模式的多適性、靈活性、務實性等特點。二是加強與企業合作辦學，倡導“訂單式”培養，大力推進彈性學制和靈活的教學管理制度。“產學研結合、校企合作”是高職高專教育發展的必由之路。因此，要積極探索校企全程合作培養人才的途徑和方式，根據企業對人才的需求實行“訂單式”對口培養，加強針對性和適應性。要根據企業和用人單位的用人要求，適時修改教學計劃，恰當安排教學、實習實訓等活動，促進學校與企業和用人單位形成合作培養人才的有效機制。此外，學校還應根據職業技術與職業崗位的特點，以實際需要的知識、能力、素質要求為標準，積極推行彈性學制，實行多種學制并舉的教學管理制度。三是根據高職教育的教學規律和特點改革教學。要積極運用現代教育理念，改革教學方法，重視現場教學和案例教學。要按照職業資格標準的要求，及時調整課程結構和教學內容。在教學中，要強調以能力為本，以應用為目的，實現“理論與實踐”的有機融通。教材建設、教學內容要緊密結合生產實際，注意及時跟蹤先進技術的發展，補充新知識、新技術、新工藝相關內容。四是大力推行高職高專畢業生“雙證書”制度，促進人才培養模式的創新。必須把培養學生動手能力、實踐能力和可持續發展能力放在突出的地位，促進學生技能的培養。要采取特殊措施，加強就業所需要的針對性教學，提高學生在就業市場上的競爭能力。對就業形勢不好的專業，要在學生畢業前采取緊急措施及時調整、補充相關課程，強化職業技能培訓，做好應急準備，促進學生就業。要培養學生的廣適性能力，積極嘗試開設“第二專業”、“輔修專業”或系列實用課程、考證課程等方式，鼓勵學生選擇相關職業領域或職業資格證書等課程組合模塊進行自主學習，培養社會需要的復合型職業技術人才；要主動與勞動、人事部門聯系開展職業技能鑒定工作，使學生在獲得學歷證書的同時順利獲得相應的職業資格證書，增強就業競爭能力。

（二）加強教育引導，幫助學生確立正確、科學的就業觀，是提升學生就業能力的關鍵措施。一是引導學生轉變觀念，適應社會。學生就業雙向選擇、“自主擇業”己是大勢所趨。因此，必須引導學生盡快適應形勢的變化，轉變觀念，接受“自主擇業”的挑戰。要通過扎扎實實的就業指導工作，靈活務實的就業指導方式，積極建立融“早”（時間）、“實”（內容）、“新”（觀念）要求為一體的、全方位的就業指導服務體系，從用人單位對人才的綜合素質、誠信敬業、溝通能力、發展潛力等各方面進行教育，使他們及早接觸社會、了解社會、適應社會，增強求職的競爭能力和實際效果。二是引導學生面對現實，準確定位。隨著高等教育大眾化的逐步實現，大學畢業生就業同普通老百姓找工作一樣，不存在照顧、包統的問題。因此，要引導學生全面、正確地認識自己，準確認識社會職位要求，正

確對待高職高專學生就是要面向基層和生產第一線的客觀現實，根據所處的擇業環境，調整自己的期望值，進行切合實際的選擇，從一些基礎的工作做起，積累一些工作經驗和社會經驗。特別是要把眼光放到非公有制經濟單位、鄉鎮企業、社區。現在我國中小企業已超過800萬家，占全國企業總數的90%，它提供了大約75%的城鎮就業機會，是中國目前最大的市場。三是引導學生勇于競爭，自主擇業。要讓學生懂得，市場經濟的本質特征就是競爭。在市場經濟條件下，唯有通過雙方的選擇，優勝劣汰才能實現人才資源的有效配置。“狹路相逢勇者勝”。要養成風險、自信、自主、進取的良好意識，消除惰性心理和自我封閉、害怕風險等不良心態，克服依賴心理，掌握擇業主動權，敢于和善于推銷自己。四是引導學生調整心態，正視挫折。由于我國正處在改革的關鍵階段，畢業生在求職、擇業的競爭中，遇到干擾和障礙，碰到挫折和失敗在所難免。對于剛剛走出校門的畢業生來說，及容易產生急躁心理和心態失衡。因此，在平時就應該教育學生養成良好的求職心態，確立“是金子總會閃光”的觀念，增強抵御挫折的能力。五是引導學生迎接挑戰，積極創業。當前，學生自主創業已成為重要的就業方式。大力培育學生的創業意識、能力和人格，使學生樹立創業觀念，掌握創業理論，學到創業技能，提高創業能力，才能最終實現真正意義上的創新創業，高質量地解決社會就業問題。

（三）加強就業指導工作，建立健全就業指導工作機制，是提升學生就業能力的重要保證。

重視和加強畢業生就業工作制度化建設，以有序、高效為目標，構建就業工作的運行機制，是促進學生就業能力提升的保證措施。為此，要健全和完善四項機制。一是建立健全組織機制。強有力的組織指揮機構是加強就業工作的關鍵。要保證機構到位，建立健全校、系兩級工作就業工作班子，加大管理和指揮力度，提升就業工作的協調能力，形成分工負責、協調配合的良好運行機制。同時要保證人員、工作經費到位。二是完善畢業生就業指導工作機制。要進一步明確就業指導的內容要求，實行全程性指導。同時要重視加強就業指導師資隊伍建設。進一步充實就業指導師資隊伍，明確就業指導教師的任職資格，加強培訓、考核，逐步實現就業指導人員隊伍的專業化。還要加強就業指導教材建設，認真編制適合高職高專就業指導實際的就業指導教學大綱和就業指導教材。三是建立多維立體的就業工作信息機制。學校要與生源地人才市場、與本校畢業生就業熱點區建立長期、穩固的信息聯系渠道；及時雙向發布就業需求信息；同時加強就業基地建設，加強學校人才培養與就業基地的對接。四是建立就業工作考核獎懲機制。將就業工作納入年終考核體系，考核結果與津貼發放、工作評優、職務職稱晉升掛鉤。定期公布畢業生就業率，評比表彰先進集體和個人。

（四）通過多種教育途徑和方法，形成提升學生就業能力的合力，是提升學生就業能力的重要環節。一是加強學生思想政治教育。要從根本上堅定學生的理想和信念，引導學生自覺地把個人的前途命運同祖國的前途命運聯系起來，增強振興中華、建設祖國的使命感和責任感。要加強職業道德教育，培養敬業精神，倡導誠實守信。要以大學生文化素質教育為切入點，針對高職高專學生的特點，為他們的素質拓展提供服務，通過各種活動加強學生個人氣質、能力、品格等各種要素的訓練，提高人文素養。二是加強就業心理素質教育。高職高專學生的求職心態正確與否決定著他們的就業機遇，就業心理素質對學生能否被錄用和錄用后的工作成敗都具有重要意義。因此，針對高職高專學生就業中存在的依賴、焦慮、自卑、自傲和攀比等心理問題，學校更應重視培養學生的健康、自信、耐挫等心理素質，將就業指導與大學生心理咨詢工作相互融合，為提升高職生的就業能力打下基礎。為此，首先要加強全程就業心理素質教育，為高職生求職時有良好的心理素質做準備。要盡早地、系統地進行就業心理素質教育，使學生盡早樹立良好就業心態、完美就業心理素質。及時輔導畢業生應聘、面試的心理技巧，提高其應聘和面試的成功率。其次要以人才質量作為提高學生就業心理素質的根本。實行就業心理素質教育的人本化，幫助其正確進行自我認識與評價（對所在學校、所學專業和自我綜合素質進行評價），正確定位，進行自我設計，增加從容就業、競爭成功的機率，形成穩定良好的就業心理。三是重視學生社團建設，加強社會實踐教育。社團是帶動學生走向社會的橋梁，它在配合學校實施能力本位教育中發揮著重要的作用，是營造職業氛圍、加強職業道德教育和培養職業能力的重要載體。要體現團組織在幫助大學生成才工作中的綜合效益和完整價值，以培養優秀大學生作為工作的重點，從而帶動一大批適應社會主義市場經濟發展需要的大學生群體茁壯成長。社會實踐活動，是大學生了解社會、增長才干、提高能力的有效途徑。要以開展青年志愿者活動和勤工助學活動為重點，深化學生課外活動，推動社會實踐活動深入發展，引導學生面向社會需要，完善知識、技能結構。通過各種途徑讓學生面向社會、了解社會、融入社會，培養學生的人際交往、社會適應、克服困難、公關技巧等能力，以促進學生就業能力的提高。參考文獻：

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[4]吳建強.對高職院校開展創業教育的思考.[J].河北職業技術學院學報，2006，（1）：

基金項目：江蘇省教育廳2003年度高校哲學社會科學指導性項目（項目批準號: 03SJD840002）作者簡介：徐銘（1959-），男，江蘇江陰人，高級政工師，主要從事思想政治工作和教育管理研究。柏林（1968-），男，江蘇盱眙人，講師）

（2006年7月發表于《鎮江高專學報》2006年第三期第5－8頁）

第二篇：高職高專畢業生社會適應能力影響因素分析及對策探究

高職高專畢業生社會適應能力影響因素分析及對策探究

來源: diyipaper.com

1.研究方法

1．1 方法隨機抽取我校畢業生1 15名，通過電子郵件的形式發放問卷115份，回收l10份，有效100份，有效回收率87．O％。其中男性49人，女性51人；年齡21-26歲。

1．2 工具

(1)采用自編的人口統計學變量問卷及修訂后的高職高專畢業生社會適應量表(共59個項目)進行調查研究。量表又分為6個分量表：學習適應(13個項目)、自我意識(13個項目)、社會交往適應(9個項目)、家庭環境適應(7個項目)、校內人際關系(10個項目)、挫折耐受力(7個項目)。采用4點計分法(完全不符合1分，基本不符合2分，基本符合3分，完全符合4分)，得分越高代表社會適應能力越差，中度水平為2．5。在本次測量中，問卷的 系數為0．783，具有較高信度。問卷的結構效度用因子間的相關指標分析說明，各分量表的相關系數在0．240--0．567之間，符合量表法對各個次級因子間中低相關(O．1～0．6)的要求。

(2)根據自編的畢業生社會適應能力訪談提綱對3位我校畢業生及1名醫務工作者進行實地訪談，通過訪談進一步了解畢業生社會適應能力存在的主要問題。

2.結果分析

2．1高職高專畢業生社會適應的忌體特點運用修訂的高職高專畢業生社會適應量表對研究對象進行測量，測得其在以下6方面及總體社會適應的得分與標準差的基本情況。力得分最高，其他幾方面均處于中間水平，而總體社會適應得分處于相對正常水平(2．20)，表明畢業生總體社會適應良好，但挫折耐受力弱。

2．2 背舞牲因素對高職高專畢業st社會適應能力的影響筆者將不同背景性因素在社會適應各維度上的均數與標準差進，行了統計。背景性因素主要包括性別、是否獨生子女及居住地城。

男生在學習適應、家庭環境適應、校內人際關系3方面得分低于女生，而男生在自我意識、社會交往適應、挫折耐受力及總體社會適應上得分均高于女生。獨生子女除在學習適應上和社會交往適應上的得分略高于非獨生子女，在其他幾方面均低于非獨生子女。在居住地域上，縣城及以上畢業生得分在所有維度方面均低于鄉鎮或農村畢業生。通過對性別、是否獨生子女和居住地域進行獨立樣本t檢驗，發現是否獨生子女在自我意識(P-=o．019，

2．3 家庭經濟因素對高職高專畢業st社會適應能力的影響筆者將家庭經濟情況分為富裕、較好、一般、較差、很差5類。通過單因素方差分析家庭經濟因素對高職高專畢業生社會適應能力的影響。

在家庭環境適應上存在顯著性差異(F=2．524，P<0．01)；在校內人際關系上存在顯著性差異(F=2．814，P<0．01)；在挫折耐受力上存在顯著性差異(麒．241，P<0．01)。

對平均數的多重比較分析表明，在家庭環境適應上，家境較好和家境一般得分低于家境很差的畢業生，P值分別為0．008和0．02。

在校內人際關系，家境富裕得分高于家境一般的畢業生，P-0．041；家境較好和一般的得分低于家境很差的畢業生，P值分別為0．035和0．011。在挫折耐受力上，家境富裕、較好、一般和較差得分都低于家境很差的畢業生，P值分別為O．049、O．000、0．001和0．005。綜上所述，在家庭環境適應上，家境較好和一般的畢業生社會適應能力要高于家境很差的畢業生。在校內人際關系上，家境富裕的畢業生社會適應能力要差于家境一般的畢業

生；家境較好和一般的畢業生社會適應能力要強于家境很差的畢業生。在挫折耐受力上，家境很差的畢業生社會適應能力要差于其他家境的畢業生。

2．4社會交往因素對高職高專畢業生社會適應能力的影響對經常參加社會或集體活動的畢業生加以分類，分為經常、偶爾和從不參加社會或集體活動，并且對這3種情況進行單因素方差分析。具體結果見表4。

在家庭環境適應上存在顯著性差異(3．905，P<0．O5)；在校內人際關系上存在顯著性差異(F=．027，P<0．01)；在挫折耐受力上存在顯著性差異(F=3．325，P<0．05)；在總體社會適應上存在顯著性差異(F=3．360，P<0．05)。平均數的多重比較分析顯示，在家庭環境適應上，經常和偶爾參加社會或集體活動的畢業生得分低于從不參加者，P值分別為0．O11和0．023；在校內人際關系上，偶爾參加社會或集體活動畢業生得分低于從不參加者，P--0．002；在挫折耐受力上，偶爾參加社會或集體活動的畢業生得分低于從不參加者，P=0．012；在總體社會適應上，偶爾參加社會或集體活動的畢業生得分低于從不參加者，P=-0．012。綜上所述，在家庭環境適應上，經常和偶爾參加社會或集體活動的畢業生要強于從不參加者；在校內人際關系上，偶爾參加社會或集體活動的畢業生要強于從不參加者；在挫折耐受力上，偶爾參加社會或集體活動的畢業生要強于從不參加者；在總體社會適應上，偶爾參加社會或集體活動的畢業生強于從不參加者。

2．5 高職高專畢業生面臨的社會適應問題通過自編的高職高專畢業生社會適應訪談提綱對我校3名畢業生及1名醫務工作者，主要針對畢業生所面臨的社會適應問題及自我應對策略，進行了實地訪談。

3.討論

3．1高職高專畢業生社會適應能力的一囊特點研究表明，除挫折耐受力平均得分為

2．68(超過中度水平2．5)以外，其他幾個維度得分都低于2．5，都處于一個相對較好的社會適應狀態。總體來看，我校畢業生社會適應狀況相對正常，但研究結果與預想的高職高專畢業生社會適應能力存在一定差距。究其原因，社會適應能力較弱的畢業生無法在原工作崗位繼續勝任，因此，較弱的社會適應能力一般在調查中不易被發現。挫折耐受力平均得分較高(2．68分)，說明畢業生的挫折耐受力較弱。訪談結果也表明，不同畢業生在工作能力差、基礎知識不扎實及心理脆弱等方面表現一致。

3．2 不同背茲畢業生社會適應能力的特點對性別、是否獨生子女及居住地域等背景性因素分別進行了研究。從表2可知，除挫折耐受力得分高于中度水平外，其他各維度得分均處于中度水平以下，進一步驗證了畢業生挫折耐受力欠缺，有待進一步增強。在獨立樣本I檢驗中發現，是否獨生子女在自我意識和家庭環境適應上有顯著性差異，獨生子女在自我意識上得分為(1．98~q)．51)分，而非獨生子女得分為(2．38~q9．77)分；獨生子女在家庭環境適應上得分為(2．17±0．39)分，非獨生子女得分為(2．34+0．41)分。通過對比，發現非獨生子女這兩方面社會適應能力較獨生子女差，這是因為獨生子女的生活環境導致其自我意識要明顯強于非獨生子女。在家庭環境適應上，獨生子女有更強烈的追求獨立的心理愿望。研究發現，畢業生社會適應能力與背景性因素有密切關系。家庭是社會的細胞，是社會對人施加影響的重要渠道，社會經濟、文化、生活環境等許多因素往往是通過家庭直接或間接影響孩子，潛移默化，影響其身心發育翻。

3．3 不同家庭經濟畢業生社會適應能力的特點家庭經濟因素是影響畢業生社會適應能力的另一重要因素。從經濟學角度分析，經濟基礎決定上層建筑，影響人的各方面能力，包括社會適應能力。研究發現，經濟因素與畢業生社會適應能力強弱的關系基本趨勢為：較好>一般>較差>很差>富裕。除家庭環境適應、校內人際關系、挫折耐受力存在顯著性差異外，其他幾方面雖無顯著性差異，但基本符合上述趨勢。這驗證了較好家境比富裕和較差家境對畢業生社會適應能力有更積極的作用，因為較好家庭更注重孩子的教育和各方面能力的培

養。較差家境缺乏軟、硬件條件，富裕家境則往往忽視孩子能力的開發與培養，從而導致社會適應能力較弱。綜上所述，較好家境畢業生社會適應能力最強。

3．4 不同社會交往畢業生社會適應能力的特點研究發現，經常參加社會或集體活動的畢業生社會適應能力明顯高于從不參加者。除2．4中分析的幾方面存在顯著性差異外，其他幾個維度的均值得分基本都是經常<偶爾<從不。因為參加社會或集體活動能帶給人愉快和喜悅，并能降低緊張與不安，從而調控人的情緒，促進其心理健康。參加社會或集體活動是人們實現社會參與最簡單易行、最廉價又最有收獲的方式。社會交往因素對人的社會價值的培養有極其重要的作用。

4.結論與建議

4．1 結論

(1)高職高專畢業生社會適應能力總體水平趨于正常水平，但挫折耐受力水平超過中度水平。

(2)不同性別、居住地域的畢業生社會適應能力無顯著性差異，但是否獨生子女在自我意識和家庭環境適應上存在顯著性差異。

(3)家庭經濟因素在家庭環境適應、校內人際關系、挫折耐受力幾方面存在顯著性差異，較好家境畢業生社會適應能力強于其他家境畢業生。

(4)社會交往因素在家庭環境適應、校內人際關系、挫折耐受力以及總體社會適應上存在顯著性差異，經常參加社會或集體活動的畢業生各方面能力要強于其他畢業生。

4．2 建議

(1)目前，高職高專畢業生總體社會適應能力相對穩定，但有些方面還需進一步加強，特別在挫折耐受力上，需要特別關注與加強。用人單位要及時對畢業生進行正確引導與培訓，使他們的工作、學習、生活等能有效展開，提高工作效率，保持工作熱情。

(2)對不同背景畢業生進行有針對性的關懷。針對不同背景畢業生在不同方面呈現的不同社會適應能力，著重加強對薄弱環節進行指向性關懷，從多方面、多層次了解畢業生當前社會適應存在的問題，并結合其實際情況進行疏導。社會對畢業生要有寬容心，要積極創造條件培養畢業生社會適應能力，使他們的知識轉化為生產力，更好地服務社會。用人單位應把滿足條件的畢業生吸收進來，進行規范的指導和培訓，使他們更好、更快地成長。

(3)思想政治工作者應注意內部因素與外部活動參與度對畢業生的影響。研究發現，家庭經濟因素和社會或集體活動的參與度都對畢業生社會適應能力產生影響。所以，對家庭經濟困難的畢業生進行重點關注，并從心理上去影響經濟困難畢業生，避免其社會適應能力弱而無法正常工作、生活；同時單位也要經常組織集體活動，提高畢業生參與度，及時幫助畢業生減輕壓力，在短時間內適應工作環境。

第三篇：企業創新力影響因素及提升對策

[摘 要] 企業創新力是現代企業競爭力的基石。企業創新力主要有發展戰略創新、產品(或服務)創新、技術創新、組織與制度創新、管理創新、營銷創新、文化創新等。影響企業創新力提升的因素有企業文化、領導風格、員工學習能力、評價機制及員工的主動性與合作精神等，提升企業創新能力也應從領導、企業文化、激勵機制和員工培訓等幾方面展開。

[關鍵詞] 企業創新力；發展戰略創新；激勵機制

在知識經濟時代，企業的競爭已經逐漸地表現為企業持續地學習和創新能力的競爭。企業創新力的高低將直接關系到企業在市場競爭中的表現及其發展后勁。

一、企業創新力的含義

在上世紀20、30年代，福特一世以大規模生產黑色轎車獨領風騷十余載，但隨著時代變遷，消費者的消費需求也發生著變化，人們希望有更多的品種、更新的款式、更加節能降耗的轎車。而福特汽車公司的產品，不僅顏色單調、而且耗油量大、廢氣排放量大，完全不符合日益緊張的石油供應和日趨緊迫的環境治理的客觀要求。此時，通用汽車公司和其他幾家公司則緊扣市場脈搏，制定出正確的戰略規劃，生產節能降耗、小型輕便的汽車，在上世紀70年代的石油危機中，后來居上，使福特汽車公司一度瀕臨破產。所以，福特公司前總裁享利·福特深有體會地說：“不創新，就滅亡。”而中國樂凱膠片公司則在以柯達、富士為代表的幾家經濟技術實力相當雄厚的大跨國公司對手面前，不斷增強創新意識，把當前世界名牌拳頭產品的質量目標作為他們的趕超目標，把學習應用國外照相科學的最新科技成果作為趕超手段，不斷提高自己的創新水平，使樂凱膠卷8年邁出了三大步，目前國內市場占有率達25%，僅次于富士，名列第二。這是企業創新力的突出體現和成功實踐。

“創新之父”熊彼得認為：創新就是“建立一種新的生產函數”，即把一種從來沒有過的關于生產要素和生產條件的新組合引入生產體系。管理大師彼得·德魯克則指出：“創新的行動就是賦予資源以創造財富的新能力。事實上，創新創造出新資源……凡是能改變已有資源的財富創新潛力的行為，就是創新。”因此，企業創新力就是企業在市場中將企業要素資源進行有效的內在變革，從而提高其內在素質、驅動企業獲得更多的與其他競爭企業的差異性的能力，這種差異性最終表現為企業在市場上所能獲得的競爭優勢。企業創新能力的提升是企業競爭力提高的標志。創新能力的高低，直接關系到一個企業競爭力的強弱。創新能力強的企業，其競爭力也強，反之亦然。

二、企業創新力的表現形態

提起企業創新，人們往往聯想到技術創新和產品創新，其實企業創新的形態遠不止這些。一般地，企業創新主要有發展戰略創新、產品(或服務)創新、技術創新、組織與制度創新、管理創新、營銷創新、文化創新等。

(一)發展戰略創新。發展戰略創新是對原有的發展戰略進行變革，是為了制定出更高水平的發展戰略。實現企業發展戰略創新，就要制定新的經營內容、新的經營手段、新的人事框架、新的管理體制、新的經營策略等。

企業普遍面臨發展戰略創新的任務。例如，當前有些企業經營策略明顯過時，有些企業經營范圍明顯過寬，有些企業經營戰線明顯過長，還有些企業經營內容本來就與自身特長嚴重脫節。諸如此類的企業如果不重新定位，發展前景堪憂。再如，很多企業都需要重新解決靠什么經營的問題。靠壟斷地位?靠行政保護?靠資金實力?靠現有技術?這些恐怕都逐漸靠不住了，為了從根本上改善經營狀況，只能另謀新的依靠。

(二)產品(服務)創新。這對于生產企業來說，是產品創新；對于服務行業而言，主要是服務創新。例如手機在短短的幾年時間已從模擬機發展到數字機、可視數字機、可以上網和可以拍照的手機等。手機的更新換代，生動地告訴我們產品的創新是多么迅速。

(三)技術創新。技術創新是企業發展的源泉，競爭的根本。就一個企業而言，技術創新不僅指商業性地應用自主創新的技術，還可以是創新地應用合法取得的、他方開發的新技術或已進入公有領域的技術，從而創造市場優勢。例如沃爾瑪(WAL-MART)1980年就全球率先試用條形碼即通用產品碼(UPC)技術，結果使他們的收銀員效率提高了50%，并極大地降低了經營成本。

(四)組織與制度創新。組織與制度創新主要有三種：一是以組織結構為重點的變革和創新，如重新劃分或合并部門、組織流程改造、改變崗位及崗位職責、調整管理幅度等。二是以人為重點的變革和創新，即改變員工的觀念和態度，包括知識的更新、態度的變革、個人行為乃至整個群體行為的變革等。例如GE總裁韋爾奇在執政后就曾采取一系列措施來促進GE這家老企業重新煥發創新動力。有一個部門主管工作很得力，所在部門連續幾年盈利，但韋爾奇認為可以干得更好。這位主管不理解，韋爾奇建議其休假一個月，放下一切，等再回來時，變得就像剛接下這個職位，而不是已經做了4年。休假之后，這位主管果然調整了心態，像換了個人似的，對本部門工作又有了新的思路和對策。三是以任務和技術為重點的創新，即對任務重新組合分配，并通過更新設備、技術創新等，來達到組織創新的目的。

(五)管理創新。世上沒有一成不變的、最好的管理方法。管理方法往往因環境情況和被管理者的改變而改變，這種改變在一定程度上就是管理創新。例如INTEL總裁葛洛夫(ANDREW GROVE)的管理創新就是因環境情況和被管理者的改變而改變：實行產出導向管理——產出不限于工程師和工人，也適用于行政人員及管理人員；在英特爾(INTEL)公司，工作人員不只對上司負責，也對同事負責；打破障礙，培養主管與員工的親密關系等。

(六)營銷創新。營銷創新是指營銷策略、渠道、方法、廣告促銷策劃等方面的創新。如雅芳(AVON)的直銷和安利(AMWAY)的傳銷等都是營銷創新。

(七)文化創新。文化創新是指企業文化的創新。企業文化的與時俱進和適時創新，能使企業文化一直處于一種動態的發展過程。這樣不僅僅可以維系企業的發展，更可以給企業帶來新的歷史使命和時代意義。

三、影響企業創新力提升的因素

(一)企業文化。企業文化是企業內部影響企業創新與變革的重要因素。企業文化是將企業凝聚起來的“膠水”，這種凝聚效應全面體現于企業的各個方面，任何為了提高企業創新力的舉措必然應該有相應的企業文化轉型計劃。

最有助于創新的企業文化應該是這樣：更加外向型而非封閉型的文化；更加靈活、適應變化的文化而非一味求穩的文化；扁平化而非等級化管理的文化。企業文化中還應強調持續學習和不斷適應。在支持和鼓勵創新中，企業文化如想起到關鍵作用，就必須著力將文化的作用和影響滲透至企業戰略的各個層面，如員工、政策、企業行為、激勵機制、企業的語言和系統架構等等。

全球著名的管理咨詢公司HAY集團通過抽樣調查，發現了全球領先的創新型企業具備10個特征，這10個特征分別是：愿景、氣氛、有天賦的員工、訓練有素的經理、培養的環境、耐心、對失敗的包容、對研發的投資以及利于創新的良好的組織結構、流程和系統。這些特征往往意味著在這些企業里，人們希望能夠做到最好，目標和期望界定得很明確，人們被給予適當的授權，以及新的創意易于被接受。最能促進創新的企業文化往往強調團隊協作、以客戶為中心、公平對待員工、采取主動等理念。

(二)領導風格。一個企業的領導者在推動創新方面起著至關重要的作用，而其中領導者的風格又直接決定企業創新力的高低。因為領導風格往往塑造了企業的組織文化和氣氛。那些卓有成效的領導者往往會提供創新的方向，建立有利于創新的組織文化和氣氛，鼓勵個人的高度主動性，推行有效的多功能團隊的協作和融合，以確保最佳操作在公司中的推廣和充分運用。

領導風格可以分為6種類型，分別是強制型、權威型、親和型、民主型、領跑型和輔導型。HAY集團總裁莫瑞博士(MURRAY DALZIEL)認為，最具創新力的企業的領導風格通常為權威型、親和型和輔導型這三種類型。這三種類型的領導風格往往能夠提供明晰的愿景與方向、培養團隊的和諧以及關注個人的長期發展，因此更有利于企業的創新。

莫瑞博士認為：“一線經理很容易通過改變自己來實現結果的改變，但企業的高級經理則需要通過改變領導風格來改變團隊的氛圍，從而影響團隊里的成員。”

(三)員工的學習能力。不斷學習和充電的員工構成了企業中創新力的根基。企業必須要有一個持續進行的培訓項目來鼓勵員工，告訴他們擁有創新思維對整個企業的發展前途至關重要。在這個持續進行的培訓項目中，還必須應用各種工具，這些工具必須既能夠促進分化又能夠促進和諧。這里的分化是指要讓不同意見無所保留地表達出來，好的理念能夠形成頭腦風暴；而和諧是指團隊應有效協作來執行創新理念。在已經形成的技能訓練項目中應考慮加入更寬泛層次的內容，讓這些技能能夠使員工注重直覺、形象思維和彼此之間的默契。

(四)創新的評價機制。在企業現有的績效考核過程中，應該將創新納入評價體系。如果將創新納入個人和企業的績效評估體系，就應該有相應的激勵機制和獎勵體系。而創新是否成功，往往要經過數年的考驗才能被衡量。因此，短期和長期的評估體系應同時具備，同時到位。

(五)員工的主動性與合作精神。迅速采取行動，富有主人翁精神，并且員工之間具有良好的團隊合作精神和進行充分溝通。典型例子是飛利浦公司。他們有兩條產品線，分別是心臟復蘇機和家庭醫療保健產品。以前，這兩條產品線針對的客戶一個是醫院，一個是家庭，并沒有什么重合之處。后來這兩個產品線的負責人經常在一起開會研究，對產品進行創新，從而使得心臟復蘇機也開始走進許多家庭，并實現了兩條產品線的整合效應。

四、提升企業創新力的對策

(一)推進企業領導者的創新觀念。企業領導者要樹立知識價值觀念，確立“終身學習”理念，不斷提高學習能力。企業領導者一方面要高度重視自身知識結構的更新，樹立自身的知識價值觀念；另一方面，要順應企業的變化，不斷改進思維方式和工作思路，重視企業的知識價值，并通過有效的激勵促進企業所擁有的知識價值的增值。

(二)建立企業創新的激勵機制。首先，實行新產品(服務)開發的項目負責制。其核心思路是：落實各類人員在項目開發中的責任和工作內容分工，同時體現責任大、貢獻大、回報大的經濟報酬原則。可以采取以技術入股、收入分層等方式調動員工參與創新的積極性。建立科技人才、科技成果的獎勵和宣傳制度，通過每年獎勵和宣傳幾個重點項目和有突出貢獻的人員來推動全員創新。

其次，推行崗位競爭末位淘汰制。鼓勵和提倡在公平環境下的崗位競爭，技術人員和管理人員如果長期不努力，不能成為獨擋一面的人才，那么企業就要考慮調整崗位，否則新一代人才也成長不起來。

再次，推行“人才合理流動制”。在保證工作安排相對穩定的基礎上，產品(服務)開發人員可以帶著產品(服務)開發、市場難題參加企業內外的科研開發項目，企業外的科研人員也可以帶著科研成果到企業做技術轉化工作，建立這種人才流動機制，可以解決知識、技術、信息交流的障礙，有利于培養創新隊伍。

最后，建立企業知識產權保護制度。知識、技術和信息都是“無形物質”，與材料、設備等“有形物質”有重大差別，其創造、管理、使用和交易過程都極易“泄露”，保護知識產權已刻不容緩。

(三)構建“鼓勵冒險，寬容失敗”的創新型企業文化。創新型企業文化表現為兩方面：一方面，在企業內部營造崇尚創新的氛圍，塑造創新的文化，讓每一位員工都成為創新的源泉；另一方面，對于創新中遇到的挫折和失敗，應采取大度和寬容的態度。培育一種創新的文化，是企業員工不斷提出科學的新設想、生產的新方案，創造出新知識、新產品，孕育出新觀念、新思想的動力。企業必須拋棄傳統呆板的管理方式，突破原有的思維方式，淡化員工與領導的距離，采用以支持和協調為主的領導方式。對員工建立在科學基礎上的新穎想法，領導要積極支持，使員工在這種文化氛圍中具有開闊的視野，豐富的想象力，銳意進取的雄心，使管理方式更為多元化、人性化、柔性化，以激勵其主動獻身與創新的精神。諾基亞公司之所以人才流失率較低，他們的經驗就是寬容失敗，鼓勵冒險。諾基亞總裁曾說：“如果我的員工是生活在恐懼之中，那他就不會有創造力。”諾基亞營造了為每一個員工提供發揮創造力，將自己的想法轉換為集體行動的環境。

(四)加強員工培訓。企業員工的創新能力并不是天生的，在很大程度上取決于后天的學習和訓練。因此，企業應重視員工素質提升，加大員工學習培訓經費投入，對員工加強創新方面的學習、訓練，提升創新技能，從而提高企業的創新水平和持續發展能力。

國際上許多著名企業都非常注重對員工的培訓，它們的經驗值得借鑒。日本豐田公司通過“工作輪調”的方式對員工強化創新能力培訓。通過這種方式的培訓，豐田不僅將一線崗位的員工培訓成多功能作業員，同時也使一些資深的技術骨干把自己的所有技能和知識傳授給年輕員工，并促使員工在不同崗位輪換中激發創新的靈感。在微軟公司，一般是通過“試錯法”來促進新員工學習。在進公司的頭幾天，新員工被安排與經理們以及來自其他專業部門的高級人員見面，在聽完有關開發周期的一個方向性簡介后，開發經理即派給新員工一個單獨的任務或者讓新員工與專門小組一起工作。在這個過程中，允許新員工犯錯誤，并由最好的專家來檢查工作和糾正錯誤，鼓勵和幫助新員工逐步通過“試錯法”來培養創新意識和提高實際工作能力。

第四篇：高職高專畢業生就業現狀及對策

2013年高職高專畢業生就業率甚至超過本科生

數據顯示，今年全國有近700萬高校畢業生步入就業市場，這使得嚴峻的就業形勢再次成為熱議話題。記者采訪中了解到，與一些就業壓力較大的本科畢業生相比，部分有一技之長在身的高職高專畢業生在就業市場頗受歡迎。為此，記者采訪了多家高職高專學校，深入了解學校畢業生的就業情況。

技術是求職核心競爭力

黑龍江護理高專副校長孫琳告訴記者：“以實習拉動就業，才能為將來的就業打好提前量。學校長期在北京、天津、上海等大中城市派駐工作站，指派專門的老師，通過校友等積極的社會關系為學生實習找到門路。”打鐵還需自身硬，過硬的技術水平才是在眾多實習生中脫穎而出的制勝法寶。

訂單培養 沒出校門就找到工作

采訪中，記者發現高職高專畢業生在實習期間就被企業“相中”留下的大有人在。黑龍江民族職業學院食品機械與管理專業的學生張國棟即將畢業，但他在蘇州一家企業實習期間，就和該企業簽下勞動合同，并成為后備干部加以培養，工資達到近4000元。他興奮地對記者說:“剛入學時我特別自卑，總感覺低人一等。可當我和同學們一起在老師的指導下，生產出第一桶酸奶時，心里別提多美了。只要有技術有知識，就是當工人，咱也是高水平的工人。在包裝車間抓過包，在收奶間捋過管線，到企業很快就能適應工作。理論學習叫我更懂得專業知識的重要性。”

他說，在就業大潮中，自己能先于他人找到心儀工作，完全得益于學校實行的校研企“1+1+1”產學結合人才培養模式。黑龍江民族職業學院率先在我省嘗試“校研企”培養模式，與國家乳業工程技術研究中心、國內15家乳品龍頭企業開展合作，乳品類三個相關專業的學生第一年在企業和國家乳業工程技術研究中心實習并學習相關課程，第二年在學校學習基礎理論和相應的實驗課程，第三年到企業頂崗實習。乳品企業與學生簽人才培養訂單，學生畢業后可以經過雙向選擇在實習企業就業，或到其他企業就業。

在頂崗實習階段，同學們不用出校門就已經找到合適的工作，因此近兩年來，校研企“1+1+1”人才培養模式已經得到了學生家長、企業和學校的三方認可。學院已有500余名畢業生通過“訂單培養”順利找到滿意的工作，一些企業對專業素質高、動手能力強的該校畢業生的認可，甚至超過了本科生。目前，該院2010級學生們在企業工作優異，頂崗實習的前兩到三個月，平均工資都能達到1500~1800元，轉正之后的平均工資能達到2000~3000元。

觀念轉一轉 就業天地寬

記者在走訪哈市多家人才市場采訪時，不斷有用人單位的負責人或人力資源經理表示，企業缺專業對口、動手能力強的人才。“企業在招人的過程中，并不是以學歷論能力，能在短時間內適應企業、熟練業務是企業最期望的人才。”一位民營企業老總向記者坦言。由于高考擴招，加之觀念影響，一直以來家長和高考學子對高職高專院校并不十分“感冒”。隨著勞動力成本的日益上漲，從職業院校走出來的求職者附加值則逐漸高了起來。黑龍江省社會科學院專家董鴻揚認為，如今用人單位對人才的定義，由高學歷逐漸轉為擁有一技之長。高職高專學校通過緊貼社會建設需要，開展職業教育建設，具備了自身的特點和優勢，一樣可以培養出適合社會建設需要的優秀人才。

高職高專生所學的專業一般都側重于某個職業或專業，他們學到一些非常實用的技能和本領，進入用人單位很快就能輕車熟路地上崗作業。“上不了本科院校，并不意味著人生從此就走入低谷，再無抬頭的機會，客觀看待就業形勢，務實把握自身實際，也能找到另一條適合自己的成功之路。”董鴻揚說

3．3健全人格培養是高校心理健康教育的重要組成部分。高等教育的主要任務之一是培養學生健全的人格。古今中外歷代的教育家們都非常注重大學生人格的培養。愛因斯坦說過，“用專業知識教育人是不夠的，通過專業教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。要使學生對價值有所理解，并且產生熱烈的感情，那是最基本的”。孔子云:“大學之道,在于明德,在新民,在于至善。”蔡元培認為:“教育是幫助被教育的人給他能發展的能力,完成他的人格,于人類文化上能盡一分子的責任,不是把被教育的人造成一種特別器物。”在人類向前發展的環境下,個體化的經濟模式已經不在適應社會的發展，而需要更多的是合作,集體和公民共同承擔社會責任,這都要求大學生具有更高的道德責任感、自律意識、集體主義觀念和協作精神，也就是健全的人格。大學生健全人格的形成是高等教育的主要教育目的之一。

3．4發揮高職高專學生人格優勢培養創新人才。創新是社會發展的主題，沒有創新社會就難以向前發展。但創新的關鍵是人才,人的創造力來自于人的創造性思維，而創造性思維是一種以發散思維為核心、聚合思維為支持性因素的，發散思維與聚合思維有機結合的操作方式。創造不僅與一個人的知識、智力和思維方式有關與一個人的個性品質與特點也有密切的關系。高職高專學生活躍、隨和、爽直、重情，熱情、外向、興趣廣泛。善長于形象思維、動手能力強，特別是對一些新、奇、特知識的渴求，生活適應力較強。根據他們的人格特征和思維特點上，高職高專學生善于發散性思維，這對于培養創新型高技能人才是十分有利的。做為教育者充分發揮教育的優勢，首先為學生創設一個民主開放的學與教的環境，改變教師全能的傳統觀念，積極尊重學生的觀點、想法；改變原有的評定方法與標準鼓勵學生進行創造性學習。為學生提供一個能支持和高度容忍標新立異者和偏離常規者的環境，讓學生感到“心理安全”和“心理自由”。采用頭腦風暴法和戈登技術，最大限度的對學生進行創新思維的培養，在專業知識的教學中進行發散性思維能力的訓練，并把發散性思維能力和集合性思維能力結合起來的智慧活動的訓練。其中加強培養學生的對科學的嚴謹性，培養其意志和堅韌，鼓勵他們為實現自己的理想而努力。

高職院校學生思想的優點

隨著經濟全球化進程的加快,社會主義市場經濟體制的建立,高職學生的世界觀、人生觀和價值觀都發生劇烈的變化,面對就業壓力、學習壓力、社會適應性壓力和網絡環境的負面影響,高職學生面臨眾多困惑,使高職院校思想政治工作面臨嚴峻挑戰。

一、高職院校學生思想的優點

1.思想政治上積極上進

當代，大多數高職學生思想主流是積極向上的，認同正確的價值觀。認同競爭意識，對“市場競爭不能顧及良心及道德”持否定態度;2.學習生活觀念多樣化

在市場經濟浪潮、網絡文化等的沖擊下,高職學生的生活方式、觀念發生了新的變化,學生的學習、消費、娛樂休閑觀念趨向多元化、個性化,已從保守、封閉、單一的觀念中解放出來。在學習認識，目的方面；認為學習目的是為了謀求將來的美好生活,為了報答父母的養育之恩, 主動學習能力較強，有明確的階段性奮斗目標,有為實現這一目標的計劃。

3.關注自身環境及其發展

大多數高職學生認為市場經濟對人才素質和技能的要求越來越高,只有不斷追求知識、掌握新技能才能適應時代的需要。不太滿意自己的教育層次和教育類型,不滿足大專文憑,希望繼續學習深造。比較注重知識的全面性,復合知識結構的構建及今后的發展。

4.就業觀念更注重實際

大學生在選擇就業地區和崗位時更加理智，更加符合自己的實際情況

二、高職學生思想存在的問題

大多數高職學生積極向上,勇于進取,有較強的社會責任感和公德意識,有正確的治態度和行為方式,但深入剖析高職學生的思想現狀,也發現一些藏在部分高職學生思想深處的矛盾、困惑與問題。

1.參與各種活動的熱情不高

大部分高職學生參與政治活動的熱情不高，對政治理論的學習不主動、不積極,有的存在一定程度的逆反心理,甚至有逃課的現象。對國內外重大的政治事件,表現出冷淡的態度,事不關己,高高掛起。少數高職學生不能全面了解社會,認識趨于極端化。由于長期的校園生活,加之他們不注重政治學習,對國情民情了解甚少,對社會轉型期出現的各種問題和困難缺乏清醒的認識和辯證的思考,容易出現種種困惑,產生不滿情緒。

2.思想行為上知行不一

大部分高職學生思想上能認同正確的價值觀,但也存在相當嚴重的知行不一的現象,表現出二重性的特點。如: “當看到不文明的社會現象時,認為不對,但不去管它。”對破壞公物,不遵守公共秩序,隨地吐痰,亂扔垃圾等行為,這表明當代高職學生在世界觀、人生觀、價值觀及社會公德等方面還存在著較為嚴重的缺限,存在著較為嚴重的知行不一的現象。認為是對的,但自己不去做,認為不對的,自己卻是積極的實踐者。

3.有較強的自卑感

高職學生的自卑感也普遍較重。他們雖然也是當今的大學生,但因為學校和社會對高職院校宣傳不夠,社會上對高職認識模糊,有的人還認為是職高,加之高職生源主要是高中畢業生,其中不少人心里就不愿就讀,但最后迫于形勢又不得不讀,因此有些學生的專業思想不穩定,情緒波動大。實事求是地講,由于高職學生的錄取批次是最后一批,一般學生考試的成績都不好,文化基礎較普通高校的大學生來講確實要差一些,加上高職院校辦學歷史不是很長,辦學條件不是很好,與學生想象中的學校差距甚遠,因此部分學生思想上信心不足,精神萎靡不振,學習缺乏動力,對個人前途信心不足,缺乏奮斗目標,表現出較為嚴重的自卑感。

4、誠信缺失。

思想也受到了整個社會大環境的影響，受到了社會上一些不良風氣的侵染。也使一部分大學生誠信缺失問題，考試弄虛作假、學術抄襲、投機取巧等等。受市場經濟趨利思想的影響，部分大學生越來越看重實效和利益，表現出明顯的拜金主義和功利主義傾向，過分追求個人利益，嚴重忽視對社會應盡的義務，“利己”思想明顯。

5、大學生行為與認知的脫節

大學生追求理想，但在處理具體問題上追求實惠。大學生具有較高的個人理想與社會理想，特別表現在追求理想的完滿化，有時與現實相差甚遠。理想與現實的脫節，造成心理上的巨大落差，容易導致頹廢思想。有些大學生在設計理想時雖然也是追求完美，但當理想與現實脫節時，他們會放棄較高的理想，選擇更加切合實際的道路，追求實在的利益。

2013年經濟形勢

先看一下2012年中國經濟發展將表現出以下三種趨勢

1、全球經濟將低速增長。展望未來全球經濟活力正在減弱并且內外部失衡進一步加劇市場信心近期大幅下降下行風險逐漸增大。發達國家正在步入滯脹的泥潭。一方面主要國家普遍面臨主權債務壓力和金融穩定風險私人需求尚未接過拉動經濟增長的接力棒，經濟增長動力仍然不足；另一方面，由于貨幣政策依舊寬松，甚至存在出臺新的量化寬松政策的可能，通脹壓力相對較大。新興經濟體面臨著外部環境復雜多變，大量熱錢沖擊以及政策緊縮對經濟增長的抑制等問題，其經濟增速將繼續呈放緩態勢。根據IMF《世界經濟展望》秋季報告預測，2012年世界經濟將增長4%，與今年基本持平。其中發達經濟體將增長1.9%新興和發展中經濟體將增長6.1%。

2、國內經濟環境總體良好。一方面“十二五”規劃第二年進入投資項目集中建設階段，中西部不斷承接東部產業轉移逐步成為帶動經濟增長的新亮點，擴大居民消費的政策體系不斷完善將進一步擴大消費對經濟增長的貢獻。另一方面經濟增長也存在一些不利因素，刺激性政策逐步退出以及嚴厲的房地產調控政策將使得經濟增速進一步放緩地方財政風險和土地市場交易趨冷對地方投資融資能力形成制約，資源、勞動力成本上升抬高了經濟增長的成本出口放緩對工業生產形成一定壓力 3、2013年中國經濟整體仍處于2008年以來的下滑周期中。中國經濟此輪完整周期始2002年的住房體制改革和加入WTO，啟動了內外需增長，中國經濟在2002-2007年經歷了史上增長最快的上升階段。然而，次貸危機的爆發結束了美歐長期以來依靠資產泡沫和過度負債拉動需求的增長模式，支撐中國制造業的外需增長將大幅回落，而國內此輪地產調控的深刻背景意味著房地產調整或伴隨整個經濟轉型時期，中國過去十年來快速推進的重工業化進程和以土地為中心的粗放型城鎮化過程將明顯放緩，原有增長模式下的內需增速將有所下滑。從供給面來看，持續多年投資擴張使多數行業面臨較大的產能過剩壓力，尤其是2008年的四萬億計劃開工建設了大量基礎設施和制造業項目，很大程度上已經透支了未來進一步投資的空間，隨著項目投產，未來產能壓力可能進一步加劇。同時，國內勞動力、資源、環境等要素供給已步入拐點，而在原有發展模式方式下，社會發展長期滯后于經濟增長，社會貧富差距不斷擴大，人力資本投資嚴重不足，要素生產率和收入的進一步提升面臨巨大挑戰。中國經濟增長在短期內難以重回上升通道。

2013年美歐國家仍將面臨房地產調整和去債務化的逆向過程，歐洲實體經濟可能延續下滑，而美國經濟復蘇依然弱勢，中國出口難以再現較快增長，資本流入可能維持低位水平。歐債危機和全球經濟放緩對中國出口的負面效應將進一步顯現，2013年中國出口同比可能仍是個位數增長，外商直接投資FDI或延續同比下滑。

今年我國經濟運行的趨勢分析

目前，國家已形成十個城市群,分別是京津冀、長三角、珠三角國家級城市群（將向世界級城市群發展,在更高層次參與國際合作和競爭）及七個規模城市群,分別是遼中南、山東半島、海峽西岸、中原、長江中游、關中、川渝城市群。另再打造哈長、呼包鄂榆、太原、寧夏沿黃、江淮、北部灣、黔中、滇中、蘭西、烏昌石10個區域性城市群。城市化進程將推動經濟持續發展。1、2013年一季度的運行態勢

今年1-4月機械工業開局比較平穩。主要經濟指標同比增幅有小幅回升，基本延續了上年四季度以來的溫和向好勢頭。

（1）工業增加值增幅比上年略有增長：1-4月機械工業增加值增速高于上年，但低于全國工業；可喜的是4月當月增速高于全國工業。（2）主營業務收入同比增幅略有提高（3）利潤增幅比上年明顯回升

（4）主營業務收入利潤率：1-4月機械工業主營業務利潤率為6.12%，同比下降0.15個百分點。

（5）機械產品價格指數低位趨穩：產品價格低位趨穩，但3、4月份再現下行之勢，頗為令人不安。

（6）外貿出口：1-4月進出口總額同比增長-0.31%，其中出口同比增長4.19%，進口同比增長-5.47%，累計實現貿易順差235億美元（7）固定資產投資增速急劇下滑（8）各主要分行業走勢

農機、儀器儀表、石化通用機械、基礎件、汽車等行業形勢相對較好；工程機械、文辦機械繼續下行；內燃機比上年明顯回升；重型機械、電工電器、機床工具行業形勢仍較低迷，但與去年相比已基本止跌趨穩，并未繼續下行。由主要服務于投資活動的工程機械、商用車、重型機械等行業形勢繼續低迷可以看出：全社會投資活動仍未進入活躍期；由主要為機械工業自身服務的機床行業繼續低迷，則可看出機械全行業的景氣度在短期內尚未可期望大幅好轉。汽車總產量持續快速增長，其中轎車增幅下行、商用車增幅回升。（9）主要產品產量

1-4月累計，約55%的品種產量增長，45%的品種產量下降。農機和發動機主要呈上升態勢；工程機械主要產品雖然1-4月累計產量仍為跌勢，但4月當月多數已實現正增長；儀器儀表行業增多跌少；文化辦公機械全線下滑；石化通用機械行業中石油鉆機、印刷機械、塑料機械產量下跌；重礦行業礦山機械產量開始下降，冶煉設備有所回升；機床行業主要產品仍以下跌為主；電工行業水電產量增長，火電下降；基礎件行業主要產品普遍增長。（10）民營企業增速高于全行業水平

2、發展趨勢分析及全年速度預測。

綜上，可歸納以下幾點認識：一是前四個月運行態勢較平穩；二是在平穩總基調下已見回升；三是回升中利潤升幅快于產銷；四是民營企業回升貢獻率最大；五是回升動力來自于市場倒逼；六是形勢仍很嚴峻但無需悲觀；七是優勝劣汰已越來越成現實；八是應加速改革創造公平環境。（2）全年行業走勢及發展速度預測

今年宏觀經濟環境比上年有所回暖，通脹風險緩解，需求形勢略好于上年，但程度有限；成本上漲、價格下行和產能過剩的壓力仍在增加；產業政策和市場環境有利于機械工業轉型升級；預計二季度仍將維持“平穩”態勢，強勁復蘇幾率不大，下半年形勢有望略好于上半年。

預計2013年機械工業經濟運行速度有望略高于2012年，但總體仍處于較低水平，全年有望實現10個百分點左右的增長。其中：產銷增速預計在12%左右；利潤增幅預計在8%左右；出口增長預計在8%左右。

第五篇：影響農村勞動力就業的因素及對策研究

促進經濟發展方式轉變的路徑研究

姓名：邢煥非

學號：1112143139

班級：經濟1104

指導老師：曹俊杰

學院：商學院

學校：山東理工大學

促進經濟發展方式轉變的路徑研究 摘要：加快轉變經濟發展方式，推動產業結構優化升級。這是關系國民經濟全局緊迫而重大的戰略任務。近年來，隨著經濟的發展，我國產業結構開始越來越不合理，第一、二、三產業的發展結構已不再適應我國經濟的現狀，為此，我們要尋找能夠促進我國經濟發展方式轉變的途徑，為我國經濟注入新的活力。

關鍵詞：經濟發展方式轉變途徑產業結構

正文

“加快轉變經濟發展方式，推動產業結構優化升級。這是關系國民經濟全局緊迫而重大的戰略任務。要堅持走中國特色新型工業化道路，堅持擴大國內需求特別是消費需求的方針，促進經濟增長由主要依靠投資、出口拉動向依靠消費、投資、出口協調拉動轉變，由主要依靠第二產業帶動向依靠第一、第二、第三產業協同帶動轉變，由主要依靠增加物質資源消耗向主要依靠科技進步、勞動者素質提高、管理創新轉變。”因此，在積極地領會和貫徹黨的十七大精神的經濟建設實踐中，為促進國民經濟實現又好又快發展，由科學發展觀戰略思想統領，中國特色社會主義的經濟理論研究需要對加快轉變中國經濟發展方式的基本要求和現實作用做出具有普遍應用意義的深層理解。

一、經濟發展的本質、動力與方式

經濟增長是對國民經濟統計的一種現實描述，是單純的數量化的經濟范疇；經濟發展則包含著全部的生產變化內容，國民經濟的范圍有多大，經濟發展所涉及的內容范圍就有多大，發展是針對內容變化的，是對內容質的水平提升的表述。在學術界的討論中，比較有代表性的認識有兩方面：一種是結構角度的認識，即認為經濟發展反映了一系列經濟結構的變化，包括生產結構、產業結構、人口結構、就業結構、分配結構、消費結構等方面的變化。再一種認識是強調指標變化，即基本的必需品的消費指標、收入分配均衡程度指標、人口健康指標、公共服務滿足度等[1]。但美國經濟學家約瑟夫?熊彼特認為：“所謂經濟發展，就其本質而言，在于對現存勞力及土地的服務以不同的方式加以利用；這一基本概念使我們得以聲稱：實現新的組合，是靠從原先的利用方式中把勞力及土地的服務抽調出來才得以成功的。”① 顯然，這一表述不同于其他人對經濟發展含義的認識。熊彼特講經濟發展的本質在于對現存勞力及土地的服務以不同的方式利用，這是他不同于他人見解的深刻之處。他講到的內涵是對勞力和土地的利用方式的變化，沒有提到資本，卻是從資本的角度來認識的，即熊彼特所說的經濟發展本質是指資本以不同的方式對勞力和土地加以利用。如果合乎邏輯地推斷，那么不難推出，資本在以不同方式利用勞力和土地的同時也在改變著自身。因而，通過這樣的比較分析，可以明確，熊彼特對于經濟發展本質的認識，有自己的卓爾不群的立場，卻缺乏對更深層次的勞動范疇的理解[2]。

現代經濟學研究表明：勞動是經濟的實質內容，勞力是勞動主體，資本與土地是勞動客體，從本質上認識經濟發展，看到資本、勞力、土地之間的不同方式的組合變化，更準確地講，應當是從勞動整體的發展來認識。在經濟發展中，資本能夠以不同的方式利用勞力和土地，表明資本的作用提高了，但資本的這種變化并不是自變的，而是由勞動主體的智力因素作用提高引起的。這就是說，資本改變勞力的前提是勞力改變資本，能夠建立這一前提的不是勞力的體力因素，而

是勞力的智力因素，是具有創新能力的智力因素發揮作用的結果。由于有勞動主體智力因素作用的提升，達到一個新的水平，才能引起勞動整體的變化，才能引起作為勞動客體存在的資本的變化，使起支配作用的資本能夠以不同的方式利用勞力和土地，改變經濟結構和經濟指標，推進經濟發展[3]。

從本質上講，經濟發展就是勞動整體的技能水平提高，亦可簡稱為勞動水平的提高。由勞動發展決定的經濟發展在現時代的表現是資本對勞力和土地的利用方式發生具有創新意義的變化。

無論是哪一個國家或地區，可以依靠外來力量提高勞動技能水平，實現經濟發展，而更重要的是自身必須從勞動主體方面努力提高勞動技能水平，不能單純地依靠勞動客體條件的優越。提高勞動技能水平是經濟發展的本質，因而，從本質講，不能促使勞動技能水平不斷提高就不能實現可持續的經濟發展，不能保持已達到的勞動技能水平就相應會發生經濟衰退。如果一個國家或地區單純依靠自身的優越勞動客體條件與外來的高智力的勞動主體結合提高勞動技能水平，那么一旦優越的勞動客體條件喪失，或是外來的高智力的勞動主體撤離，必然會發生經濟衰退或嚴重的經濟衰退，現時代經濟學研究對于經濟發展本質的揭示說明存在這樣的經濟機理。

進一步講，準確地認識和把握經濟發展的本質，才能準確地認識和保護經濟發展的動力。經濟是社會的基礎，經濟發展是社會發展的基礎。在勞動整體之中，勞動客體是受動的因素，起被動的作用，勞動主體是施動的因素，起主動作用。因此，經濟發展的動力來自于勞動主體，而不取決于勞動客體。由于對勞動技能水平的提高起作用的只是勞動主體智力因素的功能，因而，經濟發展的動力就在于勞動主體的智力因素。在社會經濟現實之中，這種動力存在外化表現為以腦力勞動為主的復雜勞動者，尤其是擁有高智力水平的復雜勞動者。

如果一個國家或地區不是以腦力勞動為主的復雜勞動者作為經濟發展的動力，而是以體力勞動為主的簡單勞動者為經濟發展的動力，那么除去其他條件不說，這個國家或地區很可能壓制以腦力勞動為主的復雜勞動者的作用，無法實現經濟發展或者是經濟發展的水平很低。經濟的實質內容是勞動，經濟發展取決于勞動的發展，而勞動技能水平的提高取決于勞動主體的智力因素作用的提高，雖在體力勞動中也有智力因素作用，但體力勞動中的智力因素作用一般不具有創造性，不能提高勞動整體技能水平。在現時代，主要是高智力的復雜勞動者發揮作用不斷地促進勞動技能水平提高，促進社會經濟發展。不論是哪一個國家或地區，壓制高智力的復雜勞動者，必然阻礙其經濟發展。經濟發展必然要依靠腦力勞動的作用，體力勞動不起決定性作用，而且，體力勞動作用的提高是隨著腦力勞動作用的提高實現的，對體力勞動作用與腦力勞動作用之間的關系是不能顛倒認識的。

以往的經濟學理論對推進經濟發展存在兩種認識上的偏差：一種是過于強調經濟發展中的物的作用，即資本作用，似乎經濟發展與否，關鍵在于是否擁有足夠的資本，將經濟發展置于物的主導之下；再一種是籠統解釋經濟發展中人的作用，即勞動者作用，沒有區分勞動者作用的不同，似乎只要有了人就什么經濟奇跡都能創造出來，缺乏對高智力復雜勞動者提高勞動技能水平決定性作用的準確認識。這兩種經濟發展理論存在的認識偏差都是與客觀的事實相悖的。

事實上，哪個國家或地區在哪個時期重視保護高智力的復雜勞動者，哪個國家或地區在哪個時期就具備經濟發展的最基本條件。經濟發展的動力存在是客觀的，任何國家或地區的經濟發展都受這種客觀性的制約。抽象地準確地認識這一

事實，是當前科學地推進經濟發展理論的重要成果表現。客觀地認識經濟發展的動力，有助于提高各個國家或地區的經濟發展的自覺性，有利于縮小各個國家或地區之間存在的經濟發展差距。

進入21世紀后，中國經濟欣欣向榮，“十五”計劃取得了輝煌的成果，“十一五”規劃正在順利落實。只是，在中國經濟實現跨越式發展的同時，仍存在著明顯的經濟發展方式不適應的較為嚴重的問題。如同經濟發展不同于經濟增長，經濟發展方式也不同于經濟增長方式，加快轉變經濟發展方式與加快轉變經濟增長方式亦有不同的要求。經濟增長方式有粗放型與集約型的區別，有高投入、高能耗、高排放、低效率的三高一低與低投入、低能耗、低排放、高效率的三低一高的差異[4]。而對經濟發展方式來說，更需要有形式與內容的統一，只有符合經濟發展本質要求的方式才是科學的方式，才是要由現在的方式向其轉變的方式，向其加快轉變的方式。因此，加快轉變經濟發展方式，就是要在科學發展觀的統領下，加快向科學的經濟發展方式轉變，迅速改變經濟發展中存在的不科學方式，實現正處于高增長期的中國國民經濟的全面科學發展。黨的十七大報告指出：“科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。”依據科學發展觀，構建科學的經濟發展方式，既是經濟理論研究無可回避的挑戰，也是改革實踐必須加快實現的任務和目標。

二、經濟發展與非必需消費

黨的十七大提出的加快經濟發展方式轉變的第一方面具體要求，是由主要依靠投資、出口拉動經濟增長向依靠消費、投資、出口協調拉動經濟增長轉變，其轉變的突出點是增加了依靠消費，即明確強調增加消費對于現階段中國經濟發展的重要作用。問題在于，當中國走向全面小康社會，人們的生活狀況已經有了很大程度上的改善，特別是2007年人均GDP超過2000美元之后，增加消費不僅是要增加必需生活消費，更為重要的是增加非必需活消費。

在人類勞動不發達時期，社會難以滿足人們的基本生存需要，人們的消費主要是必需的生活消費，很少有非必需的生活消費。因此，缺少非必需生活消費是勞動不發達或者說經濟發展水平低的一種外在表現。但當人類勞動高度發達之后，人們必需的生活消費品在總體上是能夠滿足的，即人們基本的吃、穿、用、住等方面的需求在勞動的復雜程度提高之后是社會完全可以支撐的，包括在發達國家或地區和一部分發展中國家或地區家庭轎車都已成為了必需的生活消費品。這時，必需消費自然是有一定限度的，如果人們只滿足于必需的生活消費，那么市場很快就會飽和了，生產的創造力會大大高于人們的生活消費需要。這就是說，在現代社會，只注重必需消費，經濟就無法繼續發展了，因為不可能在市場消費需求飽和的狀態下進一步發展經濟。如果要進一步發展經濟，那就必須擴大人們的消費，以此擴大市場需求，而消費的擴大必須是由必需生活消費擴大到非必需的生活消費。所以，非必需的生活消費的擴大是現代市場需求的重要特征，非必需的生活消費是作為促進現代經濟發展的重要消費內容存在并發揮作用的，經濟越是發達，越是要促進和保證市場實現更多的非必需生活消費。

參考文獻：[1]姚開建 《經濟學說史》[z] 北京中關村大街31號 中國人民大學出版社 2011年4月

[2]高鴻業《西方經濟學》（第五版）中國人民大學出版社2011年6月

[3][美]曼昆《經濟學原理》北京大學出版社中譯本1999年