第一篇：醫學高職高專學生就業狀況分析及對策

醫學高職高專學生就業狀況分析及對策

尹華玲朱衛波濮宏積

（曲靖醫學高等專科學校，云南 曲靖 655000）

【摘要】高職高專畢業生的就業問題，關系到高職高專教育事業的健康發展，是評價學校辦學水平的最主要指標。本文通過分析高職高專畢業生就業的現狀及存在問題，探尋原因及解決對策，調整學校的教育觀念、內容以適應不斷變化的形勢，強化目標能力培養以提升就業競爭力。

【關鍵詞】醫學高職高專就業狀況現狀分析原因對策

高職高專大學生就業工作直接關系到廣大人民群眾的切身利益，關系到高職高專教育事業的健康發展，關系到社會的改革、穩定及建設和諧社會的大局，也是評價學校辦學水平的最主要指標。

一、研究高職高專畢業生就業問題的意義

隨著我國高等教育“大眾化”教育時代的來臨，大學生就業問題卻成為了學生及家長乃至全社會普遍關注的“難點”問題，因此調整學校的教育觀念、內容以適應不斷變化的形勢、強化目標能力培養以提升就業競爭力是解決高職高專畢業生就業問題的根本途徑。我國教育部已將高職高專教育定位為就業教育，圍繞這一定位我們亟需加強對高職高專教育就業規律與特點的研究，探索一條適合高職高專教育發展的新思路，以促進高職高專教育理論的完善。

二、高職高專畢業生就業的現狀及存在問題

人保部門的最新統計數據顯示，2010年，全國高校畢業生為630萬人，比2009年的611萬多19萬人，就業形勢非常嚴峻，2009年高校畢業生就業率為87%，今年將力爭使2010屆高校畢業生離校時初次就業率達到70%左右，年底總體就業率達到80%以上。考慮到畢業生的就業單位層次和畢業生群體龐大的現實，實現這樣的目標有一定難度，高校畢業生就業仍是所有就業群體中就業的難點。

醫學高職高專畢業生就業形勢嚴峻存在著眾多深層次的復雜原因，概括為三個方面： 培養模式不適應是關鍵問題。通過調查一些高職高專院校沒有按照產學結合的發展途徑辦學，仍舊按照傳統的“三段論”安排組織教學，課程設置與職業崗位群的能力要求嚴重脫節；實踐環節仍擺脫不掉驗證性的實習內容；“雙證書”制度缺乏針對性，只作為教學計劃之外的“體外循環”。[2][1]

辦學條件不具備是主要矛盾。我們認為，高職院校并非對市場需求不敏感，投人不足是主要掣肘因素。相當數量的新建高職院校沒有生均經費等各方面的投入，只是依靠收取學費維持學校的正常支出。有的省高等教育經費，如生均經費、專業和課程建設經費等，基本上沒有高職院校的計劃安排。發展資金的匱乏，直接影響到人才的培養質量。

擇業心態不適應是重要障礙。用人單位除了要求畢業生應具備的專業知識結構外，更注重是否具備滿足社會需要的決策能力、創造能力、社會交往能力、實際操作能力、組織管理能力、心理調試能力以及隨機應變的能力等綜合素質。部分畢業生存在的好高騖遠、眼高手低、缺乏責任感、自我為中心，以及個人修養缺乏等問題，不少用人單位表示，應歸咎于畢業生在校期間“修煉”不夠，企業不會承擔對畢業生這方面的培訓成本。學生個人一技之長的欠缺、整體綜合素質的差距，以及“高不成，低不就”的擇業心態，使得“無業可就”與“有業不就”的局面同時出現。

三、解決高職高專學生就業問題的對策

1．創新人才培養模式，推行“雙證書”制度及“雙師型”隊伍建設。高職高專教育之所以為社會所需要，之所以有生命力，其根本點在于它所培養出的高級技術應用型人才。推行“雙證”培養、職業資格證書制度，把職業資格鑒定與培訓納入教學計劃，科學設置和優化課程體系，以實驗實訓教學改革為突破口，把實踐性教學和職業技能培養貫穿于人才培養的全過程。我校從各大醫療衛生單位聘請部分兼職教師或客座教授，充實師資隊伍，鼓勵在職教師取得“雙師“資格。已基本建立起一支結構合理、素質優良、專兼結合、特色鮮明、相對穩定的“雙師型”教師隊伍，成為實施“雙證書”制度有力的支撐。以2009年云南曲靖醫專為例，對雙證培養與就業率的調查分析，眼視光、護理、臨床專業中，眼視光專業雙證率達100%，學生就業率達到100%，開展雙證培養以來，眼視光專業頂崗、帶薪實習占學生總數的72%，部分學生在畢業1個月前就與用人單位簽訂了用人協議，實現了提前就業。

2．構建完整的校內外實驗實訓基地。實驗實訓基地是教學與生產、理論與實踐、學校與社會相結合的載體，是實現培養目標的重要途徑。我校實驗室共有3幢，近180間實驗室，現有附屬醫院1所，校內省級示范實習實訓基地1個，校外實訓基地36家醫院、5家企業。學校加大投入，增加先進設備，加強“雙師型”教研隊伍管理；擴大實驗室開放程度，研究制定科學的考核、評價標準，建立了規范的實踐教學質量保障監控機制。

3．優化產學途徑，嘗試訂單培養。研究社會經濟發展趨勢，貼近生產管理一線培養人才。實施訂單培養是學校與企業“零距離對接”、學生在學校與用人單位間“無縫轉機”的有效途徑。學校在制定人才培養模式時積極與醫院企業合作，根據用人單位需求，嘗試“訂3-[5][4][3]

化目標能力培養提升高職高專學生就業競爭力。

【參考文獻】

[1]同勤學.高等教育大眾化時代高職高專畢業生就業問題及對策.中國校外教育·理論，2008年23期.[2]何鴻瓊.高職高專畢業生就業形勢的思考.成都電子機械高等專科學校學報，2005年03期.[3]張艷清，杜長林，張旭平.醫學研究生人文素質培養的探索.醫學與哲學，2008年第29卷第01期.[4]陳建松,王衍.淺談如何轉變高職高專學生就業觀念.衛生職業教育，2009年第27卷第01期.[5]周爍，吳蕾蕾，賈國葆.關于醫學生“就業競爭力”培養模式的探討.中國高等醫學教育，2010年第01期.——————————————————

[收稿日期]2010-02

[作者簡介]尹華玲，女，副教授，本科，學士學位，研究方向：眼視光行業人員資格的教學與培訓工作，“雙證”培養模式研究與應用。

[項目基金]2009年云南省教育廳科學研究基金項目《醫學目標能力培養對提高就業競爭力的研究》課題的論文。

第二篇：醫學畢業生就業狀況

據了解, 醫學畢業生就業總體狀況不容樂觀，我們面臨著很嚴峻的問題，例如就業人數上升，就業率日趨下降；新增崗位不足，且層次逐漸拉高；新增崗位不足，且層次逐漸拉高。這些都是我們醫學生的現狀，這寫情況是怎么引起的呢？

由于高等醫學院校連年擴大招生規模，醫學畢業生的總量明顯增加，大學畢業生人數逐年增加，就業形勢一年比一年嚴峻，人才供需之間的天平也越來越失衡，醫學畢業生也不例外，醫學生一次就業情況正呈逐年下降趨勢，中心城市更是難以插足。而醫學生都渴望進入中心城市的大醫院工作，但是目前大部分二甲以上醫院現有醫療人員數量飽和，要想進入比較困難。大醫院對應聘者的學歷要求比較高，除了個別崗位和特別優秀的人才，大醫院的臨床科室人員基本上都要求具有碩士或博士以上學歷，本科生多為麻醉、影像、檢驗等專業部門接收，其他學歷的除非是特別優秀的，否則不予考慮。因為現有醫療人員數量已經飽和，招人，就是想提高質量。一家醫院的人事科負責人告訴記者，在該院博士將享受人才引進待遇，碩士研究生享受的是“計劃內指標”，而本科生實行的是 “聘用制”。

面對如此嚴峻的就業形勢，一些畢業生也做好了兩手準備，一邊找工作，一邊準備考研。在這種就業形勢嚴峻的情況下，考研也就成為一個不錯的選擇，既能在校園里繼續享受單純的生活，學習掌握更多的知識，同時也能夠暫時有效地規避現實的就業壓力。目前考研已經成為臨床醫學專業學生最多的選擇，考研人多，落選的自然也多，因此連續考幾年的也大有人在。“不就業族”中大部分人想考研，小部分是想申請出國留學或自主創業。現在醫療專業的本科畢業生很難留在大醫院，他們要通過考研擺脫現有就業困境。許多同學表示，研究生是非考上不可，今年考不上，明年繼續考。考研、出國留學已經被醫學院校大本學生們認為是改變命運的最佳途徑。

來自衛生部門的數據顯示:我國每千人醫師數為1.67,而在英國這一數字只有1.37,日本也不過1.96,這說明中國的醫生不是不夠，而是分布不均。據統計,像北京、武漢、廣州這些醫學教育比較發達的地區,醫學生的就業率一直低于70%,有的地區甚至居于當地各類專業學生就業率的末幾位。在去年廣東一些醫學類學生的就業招聘會上,記者注意到,碩士、博士比較受歡迎,本科生則備受冷落。中山大學醫學部在讀博士生柯尊富告訴記者,大醫院只要碩士、博士的現象目前已是全國皆然。只有像麻醉、影像、檢驗等專業的本科生有部分醫院接收。而這些專業,要不對醫生身體健康有影響,要不就是醫院的邊緣科室,很難招人。

現在還有很多本科生寧愿考研也不入鄉鎮小醫院，他們認為畢業生擔心,到農村醫療機構工作后,既沒病患上門,也沒手術可做,更缺乏各種交流機會,他們的醫術水平難以提高，大部分人還擔心工資的問題。其實醫學生找工作難,本質上是醫療資源不均衡,是需求倒掛。政府應該為農村醫療機構提供必要的醫療設備。大部分農村醫療機構現有的醫療設備很舊、很差，檢查結果出來了，病人看了都不信，只能到上一級醫院去看病。所以我覺得應該加強鄉村醫院的建設，醫學生可以選擇農村和社區。、我們醫學生應該提高就業能力，拓寬就業思路，增強自信心。為了增強競爭力，提高醫學生學生自身素質是解決就業問題的根本途徑。醫學生要明確社會對自身的期望和要求，并且按照社會的需要去充實、完善及提高自己，積極參加各種培訓，包括參加學校，社會舉辦的各項實踐、輔導活動，以提高自身的就業能力，正確指引自己走上工作崗位。及時進行心理咨詢，改變自己的消極認知，疏導不良情緒，調整就業的心態，做好心理準備，提高耐挫折的心理承受能力，不斷改進自身的不足，以更好的心態培養自己的多方面能力，來促進就業。

看到嚴峻的就業形勢，我認為作為一名在校大學生，大部分的人都還是熱愛學習的，每個人都希望能有更多的學習機會，無論是否是在自己的專業方面，掌握的更多，無疑可以給予工作和生活更多的便利，也使得我們通往職場的道路更加地順暢。所以我們應該認真上好職業生涯與規劃課！

第三篇：高職高專畢業生就業現狀及對策

2013年高職高專畢業生就業率甚至超過本科生

數據顯示，今年全國有近700萬高校畢業生步入就業市場，這使得嚴峻的就業形勢再次成為熱議話題。記者采訪中了解到，與一些就業壓力較大的本科畢業生相比，部分有一技之長在身的高職高專畢業生在就業市場頗受歡迎。為此，記者采訪了多家高職高專學校，深入了解學校畢業生的就業情況。

技術是求職核心競爭力

黑龍江護理高專副校長孫琳告訴記者：“以實習拉動就業，才能為將來的就業打好提前量。學校長期在北京、天津、上海等大中城市派駐工作站，指派專門的老師，通過校友等積極的社會關系為學生實習找到門路。”打鐵還需自身硬，過硬的技術水平才是在眾多實習生中脫穎而出的制勝法寶。

訂單培養 沒出校門就找到工作

采訪中，記者發現高職高專畢業生在實習期間就被企業“相中”留下的大有人在。黑龍江民族職業學院食品機械與管理專業的學生張國棟即將畢業，但他在蘇州一家企業實習期間，就和該企業簽下勞動合同，并成為后備干部加以培養，工資達到近4000元。他興奮地對記者說:“剛入學時我特別自卑，總感覺低人一等。可當我和同學們一起在老師的指導下，生產出第一桶酸奶時，心里別提多美了。只要有技術有知識，就是當工人，咱也是高水平的工人。在包裝車間抓過包，在收奶間捋過管線，到企業很快就能適應工作。理論學習叫我更懂得專業知識的重要性。”

他說，在就業大潮中，自己能先于他人找到心儀工作，完全得益于學校實行的校研企“1+1+1”產學結合人才培養模式。黑龍江民族職業學院率先在我省嘗試“校研企”培養模式，與國家乳業工程技術研究中心、國內15家乳品龍頭企業開展合作，乳品類三個相關專業的學生第一年在企業和國家乳業工程技術研究中心實習并學習相關課程，第二年在學校學習基礎理論和相應的實驗課程，第三年到企業頂崗實習。乳品企業與學生簽人才培養訂單，學生畢業后可以經過雙向選擇在實習企業就業，或到其他企業就業。

在頂崗實習階段，同學們不用出校門就已經找到合適的工作，因此近兩年來，校研企“1+1+1”人才培養模式已經得到了學生家長、企業和學校的三方認可。學院已有500余名畢業生通過“訂單培養”順利找到滿意的工作，一些企業對專業素質高、動手能力強的該校畢業生的認可，甚至超過了本科生。目前，該院2010級學生們在企業工作優異，頂崗實習的前兩到三個月，平均工資都能達到1500~1800元，轉正之后的平均工資能達到2000~3000元。

觀念轉一轉 就業天地寬

記者在走訪哈市多家人才市場采訪時，不斷有用人單位的負責人或人力資源經理表示，企業缺專業對口、動手能力強的人才。“企業在招人的過程中，并不是以學歷論能力，能在短時間內適應企業、熟練業務是企業最期望的人才。”一位民營企業老總向記者坦言。由于高考擴招，加之觀念影響，一直以來家長和高考學子對高職高專院校并不十分“感冒”。隨著勞動力成本的日益上漲，從職業院校走出來的求職者附加值則逐漸高了起來。黑龍江省社會科學院專家董鴻揚認為，如今用人單位對人才的定義，由高學歷逐漸轉為擁有一技之長。高職高專學校通過緊貼社會建設需要，開展職業教育建設，具備了自身的特點和優勢，一樣可以培養出適合社會建設需要的優秀人才。

高職高專生所學的專業一般都側重于某個職業或專業，他們學到一些非常實用的技能和本領，進入用人單位很快就能輕車熟路地上崗作業。“上不了本科院校，并不意味著人生從此就走入低谷，再無抬頭的機會，客觀看待就業形勢，務實把握自身實際，也能找到另一條適合自己的成功之路。”董鴻揚說

3．3健全人格培養是高校心理健康教育的重要組成部分。高等教育的主要任務之一是培養學生健全的人格。古今中外歷代的教育家們都非常注重大學生人格的培養。愛因斯坦說過，“用專業知識教育人是不夠的，通過專業教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。要使學生對價值有所理解，并且產生熱烈的感情，那是最基本的”。孔子云:“大學之道,在于明德,在新民,在于至善。”蔡元培認為:“教育是幫助被教育的人給他能發展的能力,完成他的人格,于人類文化上能盡一分子的責任,不是把被教育的人造成一種特別器物。”在人類向前發展的環境下,個體化的經濟模式已經不在適應社會的發展，而需要更多的是合作,集體和公民共同承擔社會責任,這都要求大學生具有更高的道德責任感、自律意識、集體主義觀念和協作精神，也就是健全的人格。大學生健全人格的形成是高等教育的主要教育目的之一。

3．4發揮高職高專學生人格優勢培養創新人才。創新是社會發展的主題，沒有創新社會就難以向前發展。但創新的關鍵是人才,人的創造力來自于人的創造性思維，而創造性思維是一種以發散思維為核心、聚合思維為支持性因素的，發散思維與聚合思維有機結合的操作方式。創造不僅與一個人的知識、智力和思維方式有關與一個人的個性品質與特點也有密切的關系。高職高專學生活躍、隨和、爽直、重情，熱情、外向、興趣廣泛。善長于形象思維、動手能力強，特別是對一些新、奇、特知識的渴求，生活適應力較強。根據他們的人格特征和思維特點上，高職高專學生善于發散性思維，這對于培養創新型高技能人才是十分有利的。做為教育者充分發揮教育的優勢，首先為學生創設一個民主開放的學與教的環境，改變教師全能的傳統觀念，積極尊重學生的觀點、想法；改變原有的評定方法與標準鼓勵學生進行創造性學習。為學生提供一個能支持和高度容忍標新立異者和偏離常規者的環境，讓學生感到“心理安全”和“心理自由”。采用頭腦風暴法和戈登技術，最大限度的對學生進行創新思維的培養，在專業知識的教學中進行發散性思維能力的訓練，并把發散性思維能力和集合性思維能力結合起來的智慧活動的訓練。其中加強培養學生的對科學的嚴謹性，培養其意志和堅韌，鼓勵他們為實現自己的理想而努力。

高職院校學生思想的優點

隨著經濟全球化進程的加快,社會主義市場經濟體制的建立,高職學生的世界觀、人生觀和價值觀都發生劇烈的變化,面對就業壓力、學習壓力、社會適應性壓力和網絡環境的負面影響,高職學生面臨眾多困惑,使高職院校思想政治工作面臨嚴峻挑戰。

一、高職院校學生思想的優點

1.思想政治上積極上進

當代，大多數高職學生思想主流是積極向上的，認同正確的價值觀。認同競爭意識，對“市場競爭不能顧及良心及道德”持否定態度;2.學習生活觀念多樣化

在市場經濟浪潮、網絡文化等的沖擊下,高職學生的生活方式、觀念發生了新的變化,學生的學習、消費、娛樂休閑觀念趨向多元化、個性化,已從保守、封閉、單一的觀念中解放出來。在學習認識，目的方面；認為學習目的是為了謀求將來的美好生活,為了報答父母的養育之恩, 主動學習能力較強，有明確的階段性奮斗目標,有為實現這一目標的計劃。

3.關注自身環境及其發展

大多數高職學生認為市場經濟對人才素質和技能的要求越來越高,只有不斷追求知識、掌握新技能才能適應時代的需要。不太滿意自己的教育層次和教育類型,不滿足大專文憑,希望繼續學習深造。比較注重知識的全面性,復合知識結構的構建及今后的發展。

4.就業觀念更注重實際

大學生在選擇就業地區和崗位時更加理智，更加符合自己的實際情況

二、高職學生思想存在的問題

大多數高職學生積極向上,勇于進取,有較強的社會責任感和公德意識,有正確的治態度和行為方式,但深入剖析高職學生的思想現狀,也發現一些藏在部分高職學生思想深處的矛盾、困惑與問題。

1.參與各種活動的熱情不高

大部分高職學生參與政治活動的熱情不高，對政治理論的學習不主動、不積極,有的存在一定程度的逆反心理,甚至有逃課的現象。對國內外重大的政治事件,表現出冷淡的態度,事不關己,高高掛起。少數高職學生不能全面了解社會,認識趨于極端化。由于長期的校園生活,加之他們不注重政治學習,對國情民情了解甚少,對社會轉型期出現的各種問題和困難缺乏清醒的認識和辯證的思考,容易出現種種困惑,產生不滿情緒。

2.思想行為上知行不一

大部分高職學生思想上能認同正確的價值觀,但也存在相當嚴重的知行不一的現象,表現出二重性的特點。如: “當看到不文明的社會現象時,認為不對,但不去管它。”對破壞公物,不遵守公共秩序,隨地吐痰,亂扔垃圾等行為,這表明當代高職學生在世界觀、人生觀、價值觀及社會公德等方面還存在著較為嚴重的缺限,存在著較為嚴重的知行不一的現象。認為是對的,但自己不去做,認為不對的,自己卻是積極的實踐者。

3.有較強的自卑感

高職學生的自卑感也普遍較重。他們雖然也是當今的大學生,但因為學校和社會對高職院校宣傳不夠,社會上對高職認識模糊,有的人還認為是職高,加之高職生源主要是高中畢業生,其中不少人心里就不愿就讀,但最后迫于形勢又不得不讀,因此有些學生的專業思想不穩定,情緒波動大。實事求是地講,由于高職學生的錄取批次是最后一批,一般學生考試的成績都不好,文化基礎較普通高校的大學生來講確實要差一些,加上高職院校辦學歷史不是很長,辦學條件不是很好,與學生想象中的學校差距甚遠,因此部分學生思想上信心不足,精神萎靡不振,學習缺乏動力,對個人前途信心不足,缺乏奮斗目標,表現出較為嚴重的自卑感。

4、誠信缺失。

思想也受到了整個社會大環境的影響，受到了社會上一些不良風氣的侵染。也使一部分大學生誠信缺失問題，考試弄虛作假、學術抄襲、投機取巧等等。受市場經濟趨利思想的影響，部分大學生越來越看重實效和利益，表現出明顯的拜金主義和功利主義傾向，過分追求個人利益，嚴重忽視對社會應盡的義務，“利己”思想明顯。

5、大學生行為與認知的脫節

大學生追求理想，但在處理具體問題上追求實惠。大學生具有較高的個人理想與社會理想，特別表現在追求理想的完滿化，有時與現實相差甚遠。理想與現實的脫節，造成心理上的巨大落差，容易導致頹廢思想。有些大學生在設計理想時雖然也是追求完美，但當理想與現實脫節時，他們會放棄較高的理想，選擇更加切合實際的道路，追求實在的利益。

2013年經濟形勢

先看一下2012年中國經濟發展將表現出以下三種趨勢

1、全球經濟將低速增長。展望未來全球經濟活力正在減弱并且內外部失衡進一步加劇市場信心近期大幅下降下行風險逐漸增大。發達國家正在步入滯脹的泥潭。一方面主要國家普遍面臨主權債務壓力和金融穩定風險私人需求尚未接過拉動經濟增長的接力棒，經濟增長動力仍然不足；另一方面，由于貨幣政策依舊寬松，甚至存在出臺新的量化寬松政策的可能，通脹壓力相對較大。新興經濟體面臨著外部環境復雜多變，大量熱錢沖擊以及政策緊縮對經濟增長的抑制等問題，其經濟增速將繼續呈放緩態勢。根據IMF《世界經濟展望》秋季報告預測，2012年世界經濟將增長4%，與今年基本持平。其中發達經濟體將增長1.9%新興和發展中經濟體將增長6.1%。

2、國內經濟環境總體良好。一方面“十二五”規劃第二年進入投資項目集中建設階段，中西部不斷承接東部產業轉移逐步成為帶動經濟增長的新亮點，擴大居民消費的政策體系不斷完善將進一步擴大消費對經濟增長的貢獻。另一方面經濟增長也存在一些不利因素，刺激性政策逐步退出以及嚴厲的房地產調控政策將使得經濟增速進一步放緩地方財政風險和土地市場交易趨冷對地方投資融資能力形成制約，資源、勞動力成本上升抬高了經濟增長的成本出口放緩對工業生產形成一定壓力 3、2013年中國經濟整體仍處于2008年以來的下滑周期中。中國經濟此輪完整周期始2002年的住房體制改革和加入WTO，啟動了內外需增長，中國經濟在2002-2007年經歷了史上增長最快的上升階段。然而，次貸危機的爆發結束了美歐長期以來依靠資產泡沫和過度負債拉動需求的增長模式，支撐中國制造業的外需增長將大幅回落，而國內此輪地產調控的深刻背景意味著房地產調整或伴隨整個經濟轉型時期，中國過去十年來快速推進的重工業化進程和以土地為中心的粗放型城鎮化過程將明顯放緩，原有增長模式下的內需增速將有所下滑。從供給面來看，持續多年投資擴張使多數行業面臨較大的產能過剩壓力，尤其是2008年的四萬億計劃開工建設了大量基礎設施和制造業項目，很大程度上已經透支了未來進一步投資的空間，隨著項目投產，未來產能壓力可能進一步加劇。同時，國內勞動力、資源、環境等要素供給已步入拐點，而在原有發展模式方式下，社會發展長期滯后于經濟增長，社會貧富差距不斷擴大，人力資本投資嚴重不足，要素生產率和收入的進一步提升面臨巨大挑戰。中國經濟增長在短期內難以重回上升通道。

2013年美歐國家仍將面臨房地產調整和去債務化的逆向過程，歐洲實體經濟可能延續下滑，而美國經濟復蘇依然弱勢，中國出口難以再現較快增長，資本流入可能維持低位水平。歐債危機和全球經濟放緩對中國出口的負面效應將進一步顯現，2013年中國出口同比可能仍是個位數增長，外商直接投資FDI或延續同比下滑。

今年我國經濟運行的趨勢分析

目前，國家已形成十個城市群,分別是京津冀、長三角、珠三角國家級城市群（將向世界級城市群發展,在更高層次參與國際合作和競爭）及七個規模城市群,分別是遼中南、山東半島、海峽西岸、中原、長江中游、關中、川渝城市群。另再打造哈長、呼包鄂榆、太原、寧夏沿黃、江淮、北部灣、黔中、滇中、蘭西、烏昌石10個區域性城市群。城市化進程將推動經濟持續發展。1、2013年一季度的運行態勢

今年1-4月機械工業開局比較平穩。主要經濟指標同比增幅有小幅回升，基本延續了上年四季度以來的溫和向好勢頭。

（1）工業增加值增幅比上年略有增長：1-4月機械工業增加值增速高于上年，但低于全國工業；可喜的是4月當月增速高于全國工業。（2）主營業務收入同比增幅略有提高（3）利潤增幅比上年明顯回升

（4）主營業務收入利潤率：1-4月機械工業主營業務利潤率為6.12%，同比下降0.15個百分點。

（5）機械產品價格指數低位趨穩：產品價格低位趨穩，但3、4月份再現下行之勢，頗為令人不安。

（6）外貿出口：1-4月進出口總額同比增長-0.31%，其中出口同比增長4.19%，進口同比增長-5.47%，累計實現貿易順差235億美元（7）固定資產投資增速急劇下滑（8）各主要分行業走勢

農機、儀器儀表、石化通用機械、基礎件、汽車等行業形勢相對較好；工程機械、文辦機械繼續下行；內燃機比上年明顯回升；重型機械、電工電器、機床工具行業形勢仍較低迷，但與去年相比已基本止跌趨穩，并未繼續下行。由主要服務于投資活動的工程機械、商用車、重型機械等行業形勢繼續低迷可以看出：全社會投資活動仍未進入活躍期；由主要為機械工業自身服務的機床行業繼續低迷，則可看出機械全行業的景氣度在短期內尚未可期望大幅好轉。汽車總產量持續快速增長，其中轎車增幅下行、商用車增幅回升。（9）主要產品產量

1-4月累計，約55%的品種產量增長，45%的品種產量下降。農機和發動機主要呈上升態勢；工程機械主要產品雖然1-4月累計產量仍為跌勢，但4月當月多數已實現正增長；儀器儀表行業增多跌少；文化辦公機械全線下滑；石化通用機械行業中石油鉆機、印刷機械、塑料機械產量下跌；重礦行業礦山機械產量開始下降，冶煉設備有所回升；機床行業主要產品仍以下跌為主；電工行業水電產量增長，火電下降；基礎件行業主要產品普遍增長。（10）民營企業增速高于全行業水平

2、發展趨勢分析及全年速度預測。

綜上，可歸納以下幾點認識：一是前四個月運行態勢較平穩；二是在平穩總基調下已見回升；三是回升中利潤升幅快于產銷；四是民營企業回升貢獻率最大；五是回升動力來自于市場倒逼；六是形勢仍很嚴峻但無需悲觀；七是優勝劣汰已越來越成現實；八是應加速改革創造公平環境。（2）全年行業走勢及發展速度預測

今年宏觀經濟環境比上年有所回暖，通脹風險緩解，需求形勢略好于上年，但程度有限；成本上漲、價格下行和產能過剩的壓力仍在增加；產業政策和市場環境有利于機械工業轉型升級；預計二季度仍將維持“平穩”態勢，強勁復蘇幾率不大，下半年形勢有望略好于上半年。

預計2013年機械工業經濟運行速度有望略高于2012年，但總體仍處于較低水平，全年有望實現10個百分點左右的增長。其中：產銷增速預計在12%左右；利潤增幅預計在8%左右；出口增長預計在8%左右。

第四篇：中職學生思想狀況分析及對策

中職學生思想狀況分析及對策

駐馬店衛生學校 劉丹

中職學校的學生是一個特殊的群體，他們在初中時期，大部分成績不是很好，甚至有的學生是個別教師“遺忘的角落”；因此，在很大程度上，這一批學生心理上都存在一定的缺陷，自從去年擔任護理151班班主任之后，隨著與學生接觸的增多，對中職生的思想狀況有了更多的了解。但是在工作中積累的一些經驗也表明，只要我們理清思路，能夠找到問題的根源，了解學生的心理特點，采用科學的方法，對他們進行正確的引導，這一個特殊群體還是完全可以步入“正軌”，將來完全可能成為對社會的有用之才。

現結合我在工作中的收獲對中職學生心理特點做出如下分析：

一、目標不明確，信心不足。中職學生大部分在初中時期成績都不是很理想，目標不很清楚，再加上初中畢業的提前競爭，他們考重點高中無望，心理有一種失落感，又由于社會不正確的輿論，認為上職業中專沒有出息，從而進入職中又顯得無奈；因此，進入職校以后，在心理上無法擺脫自卑的陰影，自信心難以樹立起來，認為自己低人一頭。我在與學生交流時很多學生都跟我反映說上初中時學習不好，不受重視，經常游離在班集體之外，不知道自己應該做什么，對未來沒有沒明確的規劃。在開展活動時，很多同學不愿意展示自己，沒有自信。

二．家庭情況復雜，自我意識不夠健全。在對學生進行家庭情況摸底后發現，很多學生屬于留守兒童，父母長期在外打工，由爺爺奶奶代為照看；很多家庭自身文化水平較低，在對孩子進行教育時采取的方式或簡單粗暴，或一味溺愛，正面積極引導的只占到少數；有一部分學生家庭關系緊張，經常出現父母吵架，還有離婚的，我班甚至還有一個是被父母送養的，這些學生經常因為家庭的原因出現上課注意力不集中，心理苦悶的情況。這些學生，自我意識較差，對于在自己身上發生的事情，不能夠正確擺正自己在“矛盾”中的位置，很容易尋找外界因素來為自己解脫，以便維持自我心理平衡。許多事情，都一以自我為中心，不能客觀地對自己進行正確的評價。比如，兩個學生產生矛盾后，班主任在詢問情況的時后，從來沒有一個學生說自己不對，第一句話大多都是指出對方的不足，不能認識自身所存在的問題。

工作中的幾點體會和對策：

一．幫助學生明確目標，樹立信心。一個人如果沒有目標，就如海上失去了方向的船只，如果遇到海浪、臺風，將是非常危險的。作為一個班的班主任，首先應幫助學生明確學習的目標，樹立起他們的信心。設立了目標具體，則方向明確，那么學生有事可做，學習起來就會顯得充實；有事可做，也就一定會多少會取得一定的成績，這樣很容易幫助學生樹立起自信心。一年級上學期組織的第一次其中考試中，我班不及格學生非常多，80分以上的只占到少數。出現這樣的情況后，我就采取了設置周目標，由學習委員總結出每周學習重點，宿舍長監督背書的學習方案，并親自抽查背書情況，期末考試時，85名學生不及格的人數下降到10人，并且出現滿分的情況。學生考完試跟我分享心得時感嘆重來沒有考這樣好過，對自己越來有信心了。寒假期間，同學們利用假期預習新課，本學期開學上課任課老師普遍反映學生們學習的積極性與主動性增強，其中考試時我班出現好幾個雙百情況，不及格的學生人數繼續減少，很多學生都跟我反映有繼續升學的打算。

二．細心了解學生的個性特點，注意引導他們“揚長避短”。每個學生都有自己的個性，不同的學生又有各自不同的特點。這就要求我們班主任必須主動接近學生，深入到他們中間，了解他們的個性特點，在自己的心中對每一個學生形成一個比較具體的“概念”，這為我們班主任在今后處理具體問題的時候有一定的針對性，能夠針對個性不同的學生采取不同的方法去解決問題，從而使我們在做工作的時候不至于被動。例如，有的學生“吃硬不吃軟”，而有的學生則“吃軟不吃硬”，這都需要我們班主任心中有一個清楚的把握，否則，工作起來將有一定的難度；與此同時，我們還需要找到學生的長處和優點，并使他們有機會得到展現，使他們的表現欲望能夠朝著我們希望的方向去“發泄”，讓他們有一個平衡自己的機會，使他們的注意力轉移到有利于班級建設上來，從而帶動他們其他方面的發展。

三．融情入理，以理服人，尊重學生的人格。我們班主任在做學生思想工作的時候，應該注意方式方法，否則有可能事與愿違。我們經常聽到有的教師感嘆“這些學生真不知道好歹”“這些學生真難教”等；其實，我認為這都是沒有真正了解學生的緣故。學生是人，他們都是有感情的，都有善的一面，只是我們沒有深入到他們的內心深處，受傳統的“以分數來劃分好差生”等的影響，使我們在做學生工作的時候失去了“重心”，從而經常性地在“語言、語氣和語調”等方面無意識地傷害了學生的自尊心，使他們本來的“模糊目標”變得更加“模糊”，產生了一些不必要的負面影響。因此，善意的語言，真實的感情，客觀的說理，尊重的態度，無疑是我們班主任及任課教師處理學生問題最好的方法。在教育的過程中，對于這些學生，我們應該以理服人，強壓是達不到最中目的的。

四.及時肯定成績，形成一種上進的氛圍。任何人都有自己的長處，也都希望得到別人的肯定。我們班主任對班級的一個學生都應該心理有一本比較清晰的“帳本”，對學生的“閃光點”“火花”，應該及時在班級里加以客觀地評價和表揚，使他們在心理上得到一種滿足，而這種滿足往往會持續很長一段時間；此外，還應注意班級集體活動的整體收益，并給予客觀的肯定，在大家產生共同心理愉悅的基礎時，是班級形成上進氛圍非常重要的“關卡”，一旦突破這一“關卡”，將會產生非常好的效果。

教師的工作對象是有感情的人，這就決定了我們工作的復雜性和情感性；尤其對職業學校的學生，我們班主任更要注意方式、方法，投入更多感情，把他們作為“一般的人”，而不是“特殊的學生”來對待；這樣，我們的工作將會變得有意義，那么我們所能感覺到的也將是“快樂”，而不是“繁雜”。希望學生在我的探索與引導中，能夠有所成長。

第五篇：高職高專學生就業能力提升影響因素及其對策

高職高專學生就業能力提升影響因素及其對策

——《高職高專學生就業能力提升研究》課題綜合報告擇要

徐 銘,柏 林

(鎮江市高等專科學校，江蘇鎮江 212003)

摘要：高職高專學生就業能力受擇業觀念、教育教學工作、就業指導和用人單位觀念等諸多因素影響，高職高專院校必須在深化改革，全面提高學生綜合素質；加強引導，幫助學生確立正確科學的就業觀；加強就業指導，健全就業指導工作機制；以及形成提升學生就業能力的合力等方面采取措施，促進學生就業能力的提升。

關鍵詞：高職高專；畢業生；就業能力

中圖分類號：G647.38文獻標識碼：C 文章編號：1008-8148-（2006）03-0005-04

高職高專畢業生就業情況一直不容樂觀。盡管從統計數據看，就業率似乎呈穩步上升的趨勢，但是，且不說前一時期媒體對該統計數據真實性的爭論，其就業競爭力不強、就業質量不高，就業應聘技能缺乏應該說是不爭的事實。這里固然有高校連年擴招帶來的畢業生基數增加、造成“洪峰”的因素，也有宏觀經濟結構調整和經濟發展水平等導致區域性差異和崗位不足的影響；但就學校層面來看，這與學生的專業基礎知識不夠扎實、實際適應能力不強、綜合素質不高，以及所學專業不對口、自身擇業觀念錯位等等因素，同樣有著十分密切的關系。因此，對影響高職高專學生就業能力的諸多因素進行研究分析，并就能力提升提出對策，十分必要。

一、高職高專學生就業能力提升影響因素分析

（一）畢業生擇業觀念新情況的影響。目前，高職高專畢業生擇業觀念較前出現了一些新的情況：一是猶豫不決型。主要表現為患得患失、把握不定，既想自己掌握擇業決定權，想“自主”地干自己想干的事；同時又太理想化，擇業時猶豫不決，高不成低不就，導致良機錯失。二是盲目高攀型。不能正確認識自我，好高騖遠，以“天之驕子”自居，挑剔用人單位的待遇、福利等問題，將“工作穩定”、“坐科室”作為擇業的首選因素；有的因為不愿到鄉鎮、個體和私營企業去，甚至“有業不就”。三是倉促上陣型。表現為畢業前沒有足夠的心理準備，就業目標不明確。在求職過程中對行業知識、企業知識、求職技巧等方面缺乏足夠的認識,不知道自己將來要做什么、能做什么工作,面對就業市場的嚴峻形勢，心中一片茫然，遇到挫折則滿腹牢騷，怨天尤人。四是消極等待型。隨著現代就業壓力的增大，許多學生選擇了在繼續深造（理想）和尋找工作（現實）之間，來回擺動的生活狀態，做起了“袋鼠族”。這些現象的存在，成為影響高職高專學生就業能力提升的重要的主觀因素。

（二）學校教育教學工作缺陷的影響。據調查發現，凡是與企業結合緊密的學校，學生就業情況就好。其成功的“法寶”，不外乎及時應對市場需求變化，靈活調整人才培養的專業結構，大力推行“訂單式”培養模式等。而有些學校，由于沒有解決好高職的定位問題，專業設置沒有充分調研論證，培養目標與實際需要脫節，難以適應企業和市場的需要，其學生就業就往往不夠理想。由于目前我國還沒有

真正推行職業資格證書制度，按照規范，哪些崗位應該由接受過高等職業教育的人去干？學生需要具備哪些理論知識和實踐能力？學校并不很清楚，自然就會形成供需不適、來去不暢，影響學生就業能力提高，造成畢業生就業困難。此外，不少高職高專由于長期投入不足，教學設施比較差，實驗實訓條件嚴重缺失，再加上人才培養目標不明確，專業設置不合理，辦學特色不明顯，教學管理不規范等問題，導致學生綜合素質不高，綜合能力不強。這樣的畢業生要想高質量就業，確實不易。

（三）學校就業與創業指導不到位的影響。高職高專院校畢業生就業能力弱化，往往與學校就業與創業指導工作不到位有直接關系。目前高職高專畢業生就業指導工作，還存在不少急需解決的問題。突出表現為：一是就業與創業指導的師資數量不足、水平不高，根本談不上專業化。在許多學校，就業指導教師主要是由學生政工干部、班主任等兼職，他們大都沒有受過專門的就業指導訓練，全靠臨陣磨槍、現買現賣。二是課程建設不到位，課時嚴重不足。就業指導課沒有教學大綱，未能形成規范與體系。不少學校僅在畢業班開設少量講座，講一些大概要求和常規工作程序，很難對學生進行職業生涯的規劃與指導。三是就業指導沒有貫穿于學生在校學習的全過程。由于教師、課時的緊缺，在就業指導上往往偏重于突擊性、強化性指導，影響了指導效果。因此，畢業生初涉求職市場，就帶著擇業經驗不足，擇業目的不明，擇業方向不穩定等一系列毛病，加上各種復雜社會因素的作用，就業能力不高也就不奇怪了。

（四）社會客觀需要與用人單位觀念差異的影響。目前社會上仍然存在著人才高消費現象，有的企業用人一味追求高學歷，人才結構不夠合理。有的企業一味追求畢業生的以往工作經歷，不愿意招收應屆畢業生。這里，一方面是因為一些學生雖然通過努力獲得了就業機會，但由于缺乏應有的基礎職業素質，難以適應職場要求，致使許多用人單位心存顧慮；另一方面，是由于學生出于自身發展的考慮，有了經驗就跳槽，與用人單位形成了沖突，這樣既加大了企業的培訓費用，也由于人員的高流動率打亂了企業的人事計劃，致使企業無法原諒，為此有的企業招聘便刻意回避或明確表示不愿意招收應屆畢業生，使得畢業生由于能力失當而更難就業。據調查，大學生初次就業跳槽主要集中在一些中小型民營企業，而其中專科類畢業生相對更甚。這些情況的存在，無疑也在客觀上影響了高職高專學生的就業能力。

二、提升高職高專學生就業能力的對策

（一）明確辦學定位和人才培養目標定位，深化教育教學改革，全面提高學生綜合素質，是提升學生就業能力的重要前提。

讓每個學生都能健康成長、成才，是保證畢業生順利就業的根本保證。學生就業能力強不強，關鍵是看他的綜合素質高不高。作為高職高專院校，其學生來源、辦學條件、師資力量、名牌效應等等，當然不能與本科院校相比，學生也不能與其他高校畢業生比學歷、學位，在基礎理論知識方面，無論是面寬還是縱深也都無法相比。那么高職高專學生究竟能比什么？我們覺得可以比敬業精神、比工作態度、比吃苦精神、比動手能力，這是高職高專的優勢。一句話，就是要培養學生較強的綜合素質和特殊的競爭能力。定位不科學、不準確，找不準市場的切入點，培養出來的人才沒有自己的特色，是造成學生就業能力不高、就業困難的重要原因。因此，學校必須把培養合格、有用的人才放在第一位，要著眼學校、學生的特殊情況，在全面貫徹教育方針的同時，注重特色立校、特色育才。一是根據市場和社會需求，靈活務實地設置和調整專業方向。要認真開展市場調研，準確把握市場對各類人才的需求情況，以服務區域經濟社會發展及其產業結構調整、優化、升級需要為依據，根據學校的辦學條件，有針對性地調整和設置專業，糾正只注重現有師資，忽視市場需要的傾向。同時，要將就業狀況作為專業設置及其結構調整的依據，對連續3年畢業生就業率低于全省平均就業率的專業應中斷或停止安排招生計劃，對不符合市場需求的專業應予調整。要把重點放在專業建設上，轉變過去那種把專業理解為固定化課程、規格統一、批量培養的觀念，強化其作為課程組合或課程模塊的概念，更多地體現高職高專教育專業設置和人才培養模式的多適性、靈活性、務實性等特點。二是加強與企業合作辦學，倡導“訂單式”培養，大力推進彈性學制和靈活的教學管理制度。“產學研結合、校企合作”是高職高專教育發展的必由之路。因此，要積極探索校企全程合作培養人才的途徑和方式，根據企業對人才的需求實行“訂單式”對口培養，加強針對性和適應性。要根據企業和用人單位的用人要求，適時修改教學計劃，恰當安排教學、實習實訓等活動，促進學校與企業和用人單位形成合作培養人才的有效機制。此外，學校還應根據職業技術與職業崗位的特點，以實際需要的知識、能力、素質要求為標準，積極推行彈性學制，實行多種學制并舉的教學管理制度。三是根據高職教育的教學規律和特點改革教學。要積極運用現代教育理念，改革教學方法，重視現場教學和案例教學。要按照職業資格標準的要求，及時調整課程結構和教學內容。在教學中，要強調以能力為本，以應用為目的，實現“理論與實踐”的有機融通。教材建設、教學內容要緊密結合生產實際，注意及時跟蹤先進技術的發展，補充新知識、新技術、新工藝相關內容。四是大力推行高職高專畢業生“雙證書”制度，促進人才培養模式的創新。必須把培養學生動手能力、實踐能力和可持續發展能力放在突出的地位，促進學生技能的培養。要采取特殊措施，加強就業所需要的針對性教學，提高學生在就業市場上的競爭能力。對就業形勢不好的專業，要在學生畢業前采取緊急措施及時調整、補充相關課程，強化職業技能培訓，做好應急準備，促進學生就業。要培養學生的廣適性能力，積極嘗試開設“第二專業”、“輔修專業”或系列實用課程、考證課程等方式，鼓勵學生選擇相關職業領域或職業資格證書等課程組合模塊進行自主學習，培養社會需要的復合型職業技術人才；要主動與勞動、人事部門聯系開展職業技能鑒定工作，使學生在獲得學歷證書的同時順利獲得相應的職業資格證書，增強就業競爭能力。

（二）加強教育引導，幫助學生確立正確、科學的就業觀，是提升學生就業能力的關鍵措施。一是引導學生轉變觀念，適應社會。學生就業雙向選擇、“自主擇業”己是大勢所趨。因此，必須引導學生盡快適應形勢的變化，轉變觀念，接受“自主擇業”的挑戰。要通過扎扎實實的就業指導工作，靈活務實的就業指導方式，積極建立融“早”（時間）、“實”（內容）、“新”（觀念）要求為一體的、全方位的就業指導服務體系，從用人單位對人才的綜合素質、誠信敬業、溝通能力、發展潛力等各方面進行教育，使他們及早接觸社會、了解社會、適應社會，增強求職的競爭能力和實際效果。二是引導學生面對現實，準確定位。隨著高等教育大眾化的逐步實現，大學畢業生就業同普通老百姓找工作一樣，不存在照顧、包統的問題。因此，要引導學生全面、正確地認識自己，準確認識社會職位要求，正

確對待高職高專學生就是要面向基層和生產第一線的客觀現實，根據所處的擇業環境，調整自己的期望值，進行切合實際的選擇，從一些基礎的工作做起，積累一些工作經驗和社會經驗。特別是要把眼光放到非公有制經濟單位、鄉鎮企業、社區。現在我國中小企業已超過800萬家，占全國企業總數的90%，它提供了大約75%的城鎮就業機會，是中國目前最大的市場。三是引導學生勇于競爭，自主擇業。要讓學生懂得，市場經濟的本質特征就是競爭。在市場經濟條件下，唯有通過雙方的選擇，優勝劣汰才能實現人才資源的有效配置。“狹路相逢勇者勝”。要養成風險、自信、自主、進取的良好意識，消除惰性心理和自我封閉、害怕風險等不良心態，克服依賴心理，掌握擇業主動權，敢于和善于推銷自己。四是引導學生調整心態，正視挫折。由于我國正處在改革的關鍵階段，畢業生在求職、擇業的競爭中，遇到干擾和障礙，碰到挫折和失敗在所難免。對于剛剛走出校門的畢業生來說，及容易產生急躁心理和心態失衡。因此，在平時就應該教育學生養成良好的求職心態，確立“是金子總會閃光”的觀念，增強抵御挫折的能力。五是引導學生迎接挑戰，積極創業。當前，學生自主創業已成為重要的就業方式。大力培育學生的創業意識、能力和人格，使學生樹立創業觀念，掌握創業理論，學到創業技能，提高創業能力，才能最終實現真正意義上的創新創業，高質量地解決社會就業問題。

（三）加強就業指導工作，建立健全就業指導工作機制，是提升學生就業能力的重要保證。

重視和加強畢業生就業工作制度化建設，以有序、高效為目標，構建就業工作的運行機制，是促進學生就業能力提升的保證措施。為此，要健全和完善四項機制。一是建立健全組織機制。強有力的組織指揮機構是加強就業工作的關鍵。要保證機構到位，建立健全校、系兩級工作就業工作班子，加大管理和指揮力度，提升就業工作的協調能力，形成分工負責、協調配合的良好運行機制。同時要保證人員、工作經費到位。二是完善畢業生就業指導工作機制。要進一步明確就業指導的內容要求，實行全程性指導。同時要重視加強就業指導師資隊伍建設。進一步充實就業指導師資隊伍，明確就業指導教師的任職資格，加強培訓、考核，逐步實現就業指導人員隊伍的專業化。還要加強就業指導教材建設，認真編制適合高職高專就業指導實際的就業指導教學大綱和就業指導教材。三是建立多維立體的就業工作信息機制。學校要與生源地人才市場、與本校畢業生就業熱點區建立長期、穩固的信息聯系渠道；及時雙向發布就業需求信息；同時加強就業基地建設，加強學校人才培養與就業基地的對接。四是建立就業工作考核獎懲機制。將就業工作納入年終考核體系，考核結果與津貼發放、工作評優、職務職稱晉升掛鉤。定期公布畢業生就業率，評比表彰先進集體和個人。

（四）通過多種教育途徑和方法，形成提升學生就業能力的合力，是提升學生就業能力的重要環節。一是加強學生思想政治教育。要從根本上堅定學生的理想和信念，引導學生自覺地把個人的前途命運同祖國的前途命運聯系起來，增強振興中華、建設祖國的使命感和責任感。要加強職業道德教育，培養敬業精神，倡導誠實守信。要以大學生文化素質教育為切入點，針對高職高專學生的特點，為他們的素質拓展提供服務，通過各種活動加強學生個人氣質、能力、品格等各種要素的訓練，提高人文素養。二是加強就業心理素質教育。高職高專學生的求職心態正確與否決定著他們的就業機遇，就業心理素質對學生能否被錄用和錄用后的工作成敗都具有重要意義。因此，針對高職高專學生就業中存在的依賴、焦慮、自卑、自傲和攀比等心理問題，學校更應重視培養學生的健康、自信、耐挫等心理素質，將就業指導與大學生心理咨詢工作相互融合，為提升高職生的就業能力打下基礎。為此，首先要加強全程就業心理素質教育，為高職生求職時有良好的心理素質做準備。要盡早地、系統地進行就業心理素質教育，使學生盡早樹立良好就業心態、完美就業心理素質。及時輔導畢業生應聘、面試的心理技巧，提高其應聘和面試的成功率。其次要以人才質量作為提高學生就業心理素質的根本。實行就業心理素質教育的人本化，幫助其正確進行自我認識與評價（對所在學校、所學專業和自我綜合素質進行評價），正確定位，進行自我設計，增加從容就業、競爭成功的機率，形成穩定良好的就業心理。三是重視學生社團建設，加強社會實踐教育。社團是帶動學生走向社會的橋梁，它在配合學校實施能力本位教育中發揮著重要的作用，是營造職業氛圍、加強職業道德教育和培養職業能力的重要載體。要體現團組織在幫助大學生成才工作中的綜合效益和完整價值，以培養優秀大學生作為工作的重點，從而帶動一大批適應社會主義市場經濟發展需要的大學生群體茁壯成長。社會實踐活動，是大學生了解社會、增長才干、提高能力的有效途徑。要以開展青年志愿者活動和勤工助學活動為重點，深化學生課外活動，推動社會實踐活動深入發展，引導學生面向社會需要，完善知識、技能結構。通過各種途徑讓學生面向社會、了解社會、融入社會，培養學生的人際交往、社會適應、克服困難、公關技巧等能力，以促進學生就業能力的提高。參考文獻：

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[4]吳建強.對高職院校開展創業教育的思考.[J].河北職業技術學院學報，2006，（1）：

基金項目：江蘇省教育廳2003高校哲學社會科學指導性項目（項目批準號: 03SJD840002）作者簡介：徐銘（1959-），男，江蘇江陰人，高級政工師，主要從事思想政治工作和教育管理研究。柏林（1968-），男，江蘇盱眙人，講師）

（2006年7月發表于《鎮江高專學報》2006年第三期第5－8頁）