第一篇：學生思想狀況分析

八年5班學生思想狀況分析

一、班級現狀

全班31名學生，男生16人，女生15人。經過上學期的書寫強化訓練，大部分學生的作業寫得干凈、漂亮，但家庭作業效果不是很好。雖是二年級學生，但自制力和注意力還不強，上課仍然是活潑好動，自控能力差，注意力難以持久。班干部中，每組的小組長都能騎表率作用，但在管理自己小組的紀律方面還要提高。

大多數家長因種種原因，對學生的管理比較松散，對學生的要求要求不高，教育方法有待改進。所以班級班風、學生成績都有待改進。所以本學期從以下幾個方面對學生加強管理，使學生在行為習慣和學習習慣上得到改變，使學生全面發展。

二、具體措施

1、培養學生的集體意識和集體榮譽感，意識到自己生活在班集體中，自己的一言一行影響班級榮譽。

2、制定適合本班的班規，對違反班規的學生及時進行教育指導。

3、利用中午習字時間，對學生強化寫字指導。

4、加強班干部的培養，讓班干部明確職責，盡到自己的職責，并要求班干部在學習紀律方面嚴格要求自己，做學生的表率。

6、采取獎勵機制，對取得點滴進步的學生進行及時表揚。

7、加強與家長的聯系，使家長關注孩子的成績，指導家長輔導孩子完成作業。

第二篇：學生思想狀況分析

一年級學生思想道德現狀分析

喬世菊

一、學生不良行為習慣的表現

1、自理能力差、無責任感

現在孩子大都是“獨生子女”，在家里都是“小公主”、“小霸王”。來到了小學，許多孩子還是會有這樣的情況：早上遲到了，是因為媽媽起得晚了；作業沒有按時完成，是因為爸爸昨晚不在家；自己的東西弄丟了，是因為小弟弟把東西拿去玩了；打傷了某某同學，是因為他讓其他同學不跟自己玩?反正從來都不會是自己的錯，自己一點責任都沒有。

2、注意力集中時間短

表現在一節課的前幾分鐘，孩子還是個個精神抖擻、踴躍發言，慢慢地，有的同學開始玩起了尺子、橡皮擦，有的同學利用別人回答問題的空檔交頭接耳，還有的同學坐不住了，干脆下巴抵在桌面上。于是，教師要頻頻組織教學，可是效果可想而知。

3、做事丟三落四

一年級小學生丟三落四的不良行為表現在每天放學值日生總能從抽屜里找到一些學習用品，甚至是語文、數學課本；半學期下來，講臺桌上已經有多支無人問津的鉛筆了；有些孩子經常到檢查作業時，才發現昨晚沒把作業收到書包里；大部分同學還沒養成自己檢查的習慣，結果考試時總是東丟一題，西落一題，成績總不能讓自己滿意。

二、學生養成不良行為習慣的成因 一方面是班級養成教育落實得還不到位。老師們總希望有“一勞永逸”的辦法，教育幾次，就希望所有的孩子都記住并做到，其實是我們太高估孩子了。沒有長期、反復的行為訓練，只靠語言來教育，是行不通的。因為即使在當下，學生按我們的要求去做了，那也只是行為，不是習慣。因為只要我們一疏忽，孩子的不良行為就會像彈簧一樣變本加厲地鬧起來。

另一方面是家庭教育的缺失。每個孩子的家長都想把孩子教育好，但并不是每個孩子的家長都懂得怎樣去教育孩子。現在班上的學生的家長面對孩子教育有兩種極端：第一種情況是家長對孩子過于保護，什么事情都幫孩子做得好好的。恨不得把飯嚼碎了，再喂到孩子嘴里。于是這類孩子無論生活上，還是精神上都非常依賴別人，自理能力很差，也不敢承擔自己該負的責任。另一種情況是家長認為自己的孩子不能輸在起跑線上，于是幼小銜接班、心算、樂器、舞蹈、美術、棋類、口才??大大小小的興趣班、提高班占滿了孩子的周末，家長也為此忙得不易樂乎，但他們卻從不關心孩子喜歡什么、擅長什么，他們也沒詢問過孩子在學校和老師、同學相處得是否融洽？可能，這類孩子在技能方面更勝同班同學一籌，但是很踞的是他們丟失了原本屬于他們的快樂童年。不懂得禮讓，常常和同學爭個面紅耳赤；不懂得交往的，下課總是自己一個人。班上甚至有孩子告訴我，爸爸告訴他，如果有同學打自己，就要用牙去咬那位同學。這種教育孩子的方式，培養出來的不是蠻橫、計較的孩子還能是什么？每一個人都不可能孤立地生活在這個世界上，我們必定生活在人與人之間，不可能不與人交往。家長們不知道“生存之道正是做人之道，學會做人是生存之本。”教孩子怎樣成為一個幸福、友善、自信的社會人比任何事情更重要。

三、學生不良行為習慣的糾正

1、堅持日常行為習慣的訓練

美國著名教育家曼恩說：“習慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”這是強調持之以恒。要培養學生良好的日常行為規范是一項長期的工程，是不一天、兩天、一個月、兩個月的事，要長期抓、持之以恒地抓。教師對學生的行為習慣要求要明確、具體。我們將上學、上課、課間、放學以及班級衛生等常規都編成兒歌，讓同學們天天讀，時時想。例如上課歌：“鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，專心聽。要發言，先舉手。站起來，大聲講。同學講，仔細聽。有問題，要補充。”寫字歌: “頭正、肩平、腳稍開。一尺、一寸、一拳頭！”孩子們既明確自己應該怎樣做，又懂得學校是個大家庭，班級是個小家庭，每一位同學都要遵守紀律、養成好習慣為學校、為班級爭光。

2、學習自我教育

教育的起點和終點都是自我教育。教育首先是教育者的自我教育。在教育學生之前，我們要先剖析自己。“己所不欲，勿施于人。”那么，我們在教育學生的過程，就是再現自己的過程，是教育自己和檢驗自己人格的過程。孩子不僅是受教育者，還是教育者。當我們將孩子作為監督者時，孩子們為我們樹立了榜樣，而他們那種無私的忘我精神，對這個世界徹底的信任主義態度，能讓我們有機會用孩子的觀點去看待今天的世界。這學期，我們班就在部分大課間活動時間開展了學《弟子規》的誦讀活動。在班里組織學習之前，我就有點心虛了。為什么呢？因為在這之前，我沒有仔細地讀過《弟子規》。面對不會誦讀的老師，學生怎能相信“誦讀”有多大意義呢。于是，我非常坦白地告訴孩子，我很想和大家一起學習。孩子們感受到了我的真誠和學習的熱情。于是，幾位孩子輪流當了我和全班同學的小老師。不僅孩子誦讀的積極性提高了，我也跟著孩子一起積累。還有一項值得高興的是，以前開班會時，孩子們都是靜悄悄的，一點反應都沒有。慢慢地，我們班班會成了大家開展自我表揚、自我批評的盛會。我非常欣賞這些孩子的自我表揚時的自信和自我批評時的勇氣。

3、給予犯錯的學生更多的寬容和贊美

學生是在學校里形成較固定的自我意識和社會意識的。低年級學生對自己的評價，還以教師評價為主。教師對學生行為的評價，直接影響到學生對自身價值的判斷，同時也影響著其人格的發展。

例如班上的李勝幫同學遇到事情很容易激動，不懂得怎樣與同學交往，經常對同學動手、動腳表示友好，同學們都深受其害，不喜歡和他一起玩。雖然他多次表明態度要改正，但打人、纏著人家不放的事還是時有發生。對于這樣的孩子，當再一次面對他們時，作為班主任的我們如果少了剛開始教育時的耐心，多了怒氣和失望的情緒的話，不僅不能達到“教育”的目的，還給了孩子負面的心理暗示：“老師對我失望了，反正我成不了好孩子。”如果再加上一頓公開批評，那就完全失去了孩子自我反省、自我教育的機會。因為在他們心里，他們已經接受了懲罰。倒不如站在他的角度上，容忍他的過錯，正面地贊美他。表揚他愿意和老師說明情況，而且這個月讓同學打三次小報告，比上個月少了三次，這說明，他能慢慢地處理和同學的關系，這是一大進步。最后和他商量，下次遇到相同的情況，可以怎么處理。于是，孩子的臉上露出了笑容，下一堂語文課，他上得特別有精神。很高興的是，這學期兩個月來，還沒有同學打過他的小報告。教師的寬容和贊美這種正面教育，是可以給了孩子以無限的信心和力量的。

四、家校配合、家家聯系

做好家校配合，通過網絡宣傳一些正確的育兒理論和育兒實踐，鼓勵家長創造一個寬松、愉快、民主、和諧的家庭氛圍。因為只有家庭成員相互保持誠實真摯的態度，使孩子感到成人的愛護和關心，他才能夠信賴他人，有了過失才敢于承認，有了壞習慣才有利于改正。只有做好家、校聯系，老師、家長統一步調，才能讓孩子真正地養成良好的行為習慣。

班上蘇林同學個頭比較高，坐在最后一桌。無論是什么課，他都沒辦法靜下心來上課，老師眼睛盯著他，他就很著急地把手放桌上，可是老師一眨眼，他就把椅背往后面的墻壁一靠，翹起椅子，玩弄起他書包里的學習用品了；每天回家做作業，都得大人拿著棍子才會做。我和他媽媽溝通了很多次，沒有達到很好的效果。后來，我建議讓孩子每天挺直腰桿靜坐十分鐘，先養成正確坐姿。雖是有體罰的味道，但是媽媽是和他商量“正確坐姿”重要性，孩子認為有必要“練習”才做的。孩子慢慢地適應了，在期末那階段，課堂參與就非常頻繁了。剛開始，他舉手后常常回答不上來。但我仍不斷地鼓勵他，先思考后舉手，沒想到短短一個月時間，就把知識缺漏補得差不多。媽媽喜歡和孩子一起定規矩。如果不能做到約定的事情，就減少出門游玩的時間。這不僅告訴孩子，說到一定要做到，更告訴她做錯事情，就要自己承擔一定的后果。不用懲罰的方式，卻可以讓孩子明白要為自己的行為負責。班上還有幾位家長教育孩子都有自己的一套方法。我們經常鼓勵家長們多聯系，取經送寶，資源共享，達到了比較好的效果。

第三篇：思想狀況分析

民警思想狀況分析

今年，中隊隊伍整體上來說，保持了穩定的發展。針對隊伍中出現的一些苗頭性問題，大隊迅速深挖根源，并果斷采取一系列針對性措施加以解決，并且堅持了定期開展民警思想狀況調查，各中隊都堅持了談心制度，開展了經常性的政治理論學習，總體來說，民警的思想狀況較為穩定。下面就今年二中隊民警隊伍思想狀況分析匯報如下：

一、存在的問題

（一）民警大多數能適應工作需要，2009年新招錄用的民警已全部進入狀態，但業務上還有個傳、幫、帶、學的過程。從工作情況來看，招錄用的民警不管精通與否都學習了基本的業務技能知識，學習的方式基本都是通過大隊組織的集中學習和在自己的崗位工作實踐中學習的。民警都希望通過學習使自己處置群體性事件的工作能力，綜合能力和一些設備的使用技能有所提高，總的來看，民警對自己的前途還是很樂觀的，但同時也存在著很大的壓力，而這種壓力還是主要來自于剛參加公安工作不適應的心理因素。

（二）少數民警工作積極性滑坡，士氣不高。工作責任心不強，敷衍應付，對自己工作標準要求低；工作效率低下，得過且過；工作缺乏熱情，懶于思考，忙于應付，不思上進；政治業務素質、群眾工作水平毫無長進。

（三）個別民警組織紀律渙散，組織觀念淡薄，紀律作風松馳，把組織紀律、規章制度當作束縛個人的條條框框，上崗執勤流于形式，工作時間無精打彩。

二、對策及措施

（一）狠抓思想工作，解決思想包袱。

一是抓好民警思想苗頭的掌握。要堅持民警思想狀況分析匯報制

度，及時發現、了解、掌握民警隊伍中存在的各種問題，及時采取措施，預防和制止各種問題發生，努力把廣大民警的思想問題消除在萌芽狀態。二是堅持談心制度。充分發揮這一傳統思想政治工作方法的優勢，及時解決民警思想包袱。同時健全和落實談心制度，定期進行談心活動，幫助分析原因，促進思想轉化。

（二）構建和諧內部環境，努力營造良好的工作氛圍。

單一的思想工作不能解決民警的思想問題，而應該切切實實解決民警工作生活困難。一是要多關心民警在住宿、就餐等方面遇到的困難。二是爭取能要做民警貼心人，使民警有困難、有問題，愿意向自己反映，有想法，愿意與自己溝通。

（三）加強民警的政治業務培訓，提高民警綜合素質。

一是加強對民警進行政治理論、業務知識和法律知識培訓。二是鼓勵民警參加各種培訓學習，提高文化水平和法律素質。三是堅持“三個必訓”，積極組織民警參加實戰培訓，提高專業水平和各項業務技能及身體素質。

（四）強化監督制約機制，提高監督實效。

要定期不定期督查、檢查民警上崗執勤，遵章守紀情況，防止違反“五條禁令”等違法違紀事件發生。同時完善激勵競爭機制，嚴格執行獎懲，激發民警工作熱情。

特警支隊特勤大隊二中隊2009年12月22日

第四篇：中職學生思想狀況分析及對策

中職學生思想狀況分析及對策

駐馬店衛生學校 劉丹

中職學校的學生是一個特殊的群體，他們在初中時期，大部分成績不是很好，甚至有的學生是個別教師“遺忘的角落”；因此，在很大程度上，這一批學生心理上都存在一定的缺陷，自從去年擔任護理151班班主任之后，隨著與學生接觸的增多，對中職生的思想狀況有了更多的了解。但是在工作中積累的一些經驗也表明，只要我們理清思路，能夠找到問題的根源，了解學生的心理特點，采用科學的方法，對他們進行正確的引導，這一個特殊群體還是完全可以步入“正軌”，將來完全可能成為對社會的有用之才。

現結合我在工作中的收獲對中職學生心理特點做出如下分析：

一、目標不明確，信心不足。中職學生大部分在初中時期成績都不是很理想，目標不很清楚，再加上初中畢業的提前競爭，他們考重點高中無望，心理有一種失落感，又由于社會不正確的輿論，認為上職業中專沒有出息，從而進入職中又顯得無奈；因此，進入職校以后，在心理上無法擺脫自卑的陰影，自信心難以樹立起來，認為自己低人一頭。我在與學生交流時很多學生都跟我反映說上初中時學習不好，不受重視，經常游離在班集體之外，不知道自己應該做什么，對未來沒有沒明確的規劃。在開展活動時，很多同學不愿意展示自己，沒有自信。

二．家庭情況復雜，自我意識不夠健全。在對學生進行家庭情況摸底后發現，很多學生屬于留守兒童，父母長期在外打工，由爺爺奶奶代為照看；很多家庭自身文化水平較低，在對孩子進行教育時采取的方式或簡單粗暴，或一味溺愛，正面積極引導的只占到少數；有一部分學生家庭關系緊張，經常出現父母吵架，還有離婚的，我班甚至還有一個是被父母送養的，這些學生經常因為家庭的原因出現上課注意力不集中，心理苦悶的情況。這些學生，自我意識較差，對于在自己身上發生的事情，不能夠正確擺正自己在“矛盾”中的位置，很容易尋找外界因素來為自己解脫，以便維持自我心理平衡。許多事情，都一以自我為中心，不能客觀地對自己進行正確的評價。比如，兩個學生產生矛盾后，班主任在詢問情況的時后，從來沒有一個學生說自己不對，第一句話大多都是指出對方的不足，不能認識自身所存在的問題。

工作中的幾點體會和對策：

一．幫助學生明確目標，樹立信心。一個人如果沒有目標，就如海上失去了方向的船只，如果遇到海浪、臺風，將是非常危險的。作為一個班的班主任，首先應幫助學生明確學習的目標，樹立起他們的信心。設立了目標具體，則方向明確，那么學生有事可做，學習起來就會顯得充實；有事可做，也就一定會多少會取得一定的成績，這樣很容易幫助學生樹立起自信心。一年級上學期組織的第一次其中考試中，我班不及格學生非常多，80分以上的只占到少數。出現這樣的情況后，我就采取了設置周目標，由學習委員總結出每周學習重點，宿舍長監督背書的學習方案，并親自抽查背書情況，期末考試時，85名學生不及格的人數下降到10人，并且出現滿分的情況。學生考完試跟我分享心得時感嘆重來沒有考這樣好過，對自己越來有信心了。寒假期間，同學們利用假期預習新課，本學期開學上課任課老師普遍反映學生們學習的積極性與主動性增強，其中考試時我班出現好幾個雙百情況，不及格的學生人數繼續減少，很多學生都跟我反映有繼續升學的打算。

二．細心了解學生的個性特點，注意引導他們“揚長避短”。每個學生都有自己的個性，不同的學生又有各自不同的特點。這就要求我們班主任必須主動接近學生，深入到他們中間，了解他們的個性特點，在自己的心中對每一個學生形成一個比較具體的“概念”，這為我們班主任在今后處理具體問題的時候有一定的針對性，能夠針對個性不同的學生采取不同的方法去解決問題，從而使我們在做工作的時候不至于被動。例如，有的學生“吃硬不吃軟”，而有的學生則“吃軟不吃硬”，這都需要我們班主任心中有一個清楚的把握，否則，工作起來將有一定的難度；與此同時，我們還需要找到學生的長處和優點，并使他們有機會得到展現，使他們的表現欲望能夠朝著我們希望的方向去“發泄”，讓他們有一個平衡自己的機會，使他們的注意力轉移到有利于班級建設上來，從而帶動他們其他方面的發展。

三．融情入理，以理服人，尊重學生的人格。我們班主任在做學生思想工作的時候，應該注意方式方法，否則有可能事與愿違。我們經常聽到有的教師感嘆“這些學生真不知道好歹”“這些學生真難教”等；其實，我認為這都是沒有真正了解學生的緣故。學生是人，他們都是有感情的，都有善的一面，只是我們沒有深入到他們的內心深處，受傳統的“以分數來劃分好差生”等的影響，使我們在做學生工作的時候失去了“重心”，從而經常性地在“語言、語氣和語調”等方面無意識地傷害了學生的自尊心，使他們本來的“模糊目標”變得更加“模糊”，產生了一些不必要的負面影響。因此，善意的語言，真實的感情，客觀的說理，尊重的態度，無疑是我們班主任及任課教師處理學生問題最好的方法。在教育的過程中，對于這些學生，我們應該以理服人，強壓是達不到最中目的的。

四.及時肯定成績，形成一種上進的氛圍。任何人都有自己的長處，也都希望得到別人的肯定。我們班主任對班級的一個學生都應該心理有一本比較清晰的“帳本”，對學生的“閃光點”“火花”，應該及時在班級里加以客觀地評價和表揚，使他們在心理上得到一種滿足，而這種滿足往往會持續很長一段時間；此外，還應注意班級集體活動的整體收益，并給予客觀的肯定，在大家產生共同心理愉悅的基礎時，是班級形成上進氛圍非常重要的“關卡”，一旦突破這一“關卡”，將會產生非常好的效果。

教師的工作對象是有感情的人，這就決定了我們工作的復雜性和情感性；尤其對職業學校的學生，我們班主任更要注意方式、方法，投入更多感情，把他們作為“一般的人”，而不是“特殊的學生”來對待；這樣，我們的工作將會變得有意義，那么我們所能感覺到的也將是“快樂”，而不是“繁雜”。希望學生在我的探索與引導中，能夠有所成長。

第五篇：中學生學生思想狀況分析報告

阿右旗一中初中學生思想狀況分析報告

根據我校現狀和學生思想上存在的問題，經學校行政會議研究決定，對初中年級10個班級100多名學生思想道德狀況進行了問卷調查,并將調查表收回進行了數據匯總,通過匯總發現,現階段初中學生在思想品德；社會、家庭、學校教育；網絡；誠信和行為習慣四個方面有著不同的認識，經分析主要有以下幾方面：

一、學生思想狀況

人活著首先要有一種精神追求。在人的一生中，健康、誠信、被人尊重、事業成就，生活才有意義，學生普遍能認識到這一方面。但圍繞在生活、學習中遇到嚴重挫折和失敗，表現出的心態卻不容樂觀。不能面對現實，較為軟弱。對現在生活狀況、學習等方面，由于得不到理解和尊重，表現的喜憂參半，感到有些壓力，故而不是很滿意。尤其值得重視的是學生對我們的艱苦奮斗和勤儉節約的光榮傳統和助人為樂精神感到不適應社會發展需求，并已過時，令人感到驚訝。同時對孝敬父母、尊敬師長不屑一顧，將市場經濟中人與人的完全平等錯誤理解。

二、社會、家庭、校際德育環境

學生對個人未來發展感到知識和思想品德均很重要，能夠認識到在現階段教育需加強環保和知識教育，對思想品德產生消極影響的主要來自不良媒體信息和網絡游戲中腐朽信息，但是抵制力較弱。父母、老師的言行在學生成長中占據重要地位，而且給予他們更多是關愛、鼓動和期望。學生的期望也能通過努力實現。但是由于受認識水平能 力限制，很多事情無法辨別好壞，并不知如何處理。

三、網絡

網絡方面，學生每天由于受作業和在校時間及條件限制，時間均少于一小時，主要在學校，上網大多是聊天，玩游戲，真正用于看新聞、查學習資料的很少。由于我校有局域網并開設信息課程，學生對網絡有一定了解。但平時上網主要在網吧，且對網絡中黃色、暴力不良內容抵制力不是很強。

四、誠信、行為習慣

誠信、行為習慣方面，學生能認識到獻愛心、講文明、誠實做人，不互相攀比。但是實際生活中大部分學生可以做到，小部分學生在一些方面自我約束力較差。

總之，通過此次調查，發現學生總體的思想道德狀況還是好的。但是在有些方面的表現也令人擔憂。所以在學校政治思想教育中應幫助其樹立正確的人生觀、價值觀，積極抵制一切不良現象的影響。做誠實守信的學生。加強學生艱苦奮斗、勤儉節約、助人為樂的精神。同時也應進一步加強學校、家庭之間的聯系，盡可能地為學生創設良好的生活、學習氛圍，讓他們在愉快、尊重、理解的基礎上健康成長。

阿右旗一中 2008年6月10日 阿右旗一中高中學生思想狀況分析報告

根據我校現狀和學生思想上存在的問題，經學校行政會議研究決定，,對高中年級7個班級74名學生思想道德狀況進行了問卷調查,經過對調查四個內容的匯總,分析了現階段中學生在思想狀況、社會、家庭、校際德育環境影響，網絡、誠信、行為習慣方面有以下表現：

一、現階段學生思想狀況

1、對人生價值方面，認為人活著是一種精神追求。健康、誠信、才學最重要，而且要受人尊重、事業有成、有知心朋友，生活才有意義。

2、對受到的嚴重挫折和失敗表現的承受力較弱，生活狀況滿意程度一般，故平時喜憂參半，尤其是人際關系緊張，學業不良、壓力大、有厭學情緒始終困擾學生，不能健康成長。但生命是可貴的，很珍惜生命。

3、對我們的艱苦奮斗、勤儉節約、助人為樂的優良傳統認為已經過時，令人擔憂。同時對孝敬父母、尊敬師長不屑一顧，將在市場經濟中人與人的完全平等錯誤理解。

二、社會、家庭、校際德育環境

1、學生對個人未來發展均能認識到知識和思想品德的重要性，但對學校德育課程對自己的影響出現了多種不同意見，且影響不當比例較高。而教育中加強公民、環保知識教育方面認識程度較高，尤其是公民、環保意識的認識需加強，說明學生對自我的權利和環境問題方面有了新的感觀。

2、現實社會中學生能認識到對其思想品德產生消極影響的來源是社會不正之風，不良媒體信息。但分辨事情的好壞能力不強，故而無法衡量社會道德生活狀況。交友方面更注重誠實守信和情投意合，對有知識才華的和有錢或有權的不是很感興趣和愿意交往的。

3、平時喜歡新聞、體育類文藝類電視節目，說明關注國家大事，也想通過體育、文藝等方面的節目豐富自己的生活。

4、在德育教育方面，父母的言行更為重要，學生對父母的期望也能通過努力實現，關鍵在于父母的引導。老師給于他們更多的關愛、鼓勵、期望，學生能夠體會到。

三、網絡

學生上網每天時間少于1小時，平時主要在學校通過信息技術課來上網。上網只是聊天和玩游戲，并沒有將其用在學習上。

大多數同學都上過網吧，對網絡上黃色、暴力等不良內容的抵制力實際并不強。所以，在此我們作為教育工作者呼吁有關部門應加大對網吧的治理整頓，還學生一個健康文明的社會氛圍。

四、誠信、行為習慣

同學間能夠相互幫助，對“手拉手、獻愛心”的活動表示支持，并盡其所能。對不良行為習慣敢于挺身而出，當面制止。生活中能艱苦樸素，不于同學攀比；家庭中愿意承擔一些力所能及的勞動；學習中誠實守信。

但由于受年齡和青春期影響，中學生談戀愛方面，學生認為正常的觀點較多。在此，我們認為此說法不太合理，現階段根據高中學生 的青春期心理特征，應該是結交異性朋友，如果能加以正確的引導，并結合中學生現階段心理和身理特征進行教育，讓他們能夠有一個正確的認識，將這種現象作為朋友的正確交往不是更好嗎。

總之，通過問卷的調查，我們了解了學生現階段的思想狀況，對我們今后的教育教學有很大的幫助。尤其是在德育教育方面有了側重點和方向。并且圍繞學生存在的問題可以制定相應得對策和規劃。并在平時加強對學生的思想品德的教育，給學生創造良好的育人氛圍，讓他們在健康、文明的環境中茁壯成長。

阿右旗一中 2008年6月10日