第一篇：體育教育專業學生就業形勢分析及對策

體育教育專業學生就業形勢分析及對策

【摘要】

2010年兩會期間，200多件代表委員建議提案使大學生就業問題再次成為社會關注的焦點，關注大學生就業已經成為一個關系到國家和社會穩定，影響到千家萬戶切身利益的一個大問題，而體育教育專業的學生就業相對來說更是比較困難，本文就體育教育專業學生就業難的原因進行了調研分析，并提出了一些相應的就業對策.兩會期間，200多件代表委員建議提案使大學生就業問題引起了社會的普遍重視，隨著高等院校擴招和大學生就業制度的改革，目前我國每所高等院校的畢業生，都在不同程度上面臨著就業市場的激烈競爭。體育教育專業是體育類院校開設的主干專業之一，是體育專業中的第一大專業，在就業市場競爭中所面臨的挑戰和壓力越來越大，就業形勢不容樂觀。研究分析我院體育教育專業畢業生就業狀況并尋求對策，對體育類院校的就業指導工作具有一定的現實意義和實踐意義。

一、研究對象

北華大學體育學院2005屆、2006屆、2007屆、2008屆體育教育專業畢業生。

二、研究方法

1、文獻資料法。登錄中國知網、萬方數據庫，查閱大量大學生就業的文章。查閱2000年-2009年所有中文體育類期刊有關體育教育專業畢業生就業、擇業以及就業指導方面的論文，對研究成果進行分析和總結，為本研究提供了充足的理論依據。

2、調查訪問法。對省內體育類院校的相關部門、部分教師、我校體育系 2007屆、2008屆畢業學生及部分其它院系的大學生進行了調查訪問。

3、問卷調查法。為了解體育專業學生的就業現狀，共設計三種問卷，畢業生問卷、體育系教師問卷和在校學生問卷。發放畢業生問卷100份，有效問卷80份，有效率為80.00%，發放教師問卷30份，有效問卷29份，有效率為 96.67%，發放在校學生問卷200份，有效問卷196份，有效率為98%，合計發放問卷總數330份，回收有效問卷306份，有效率為92.73%。

三、調查結果分析

根據調查結果分析，體育教育專業就業難的原因有以下幾點：

1、畢業生人數逐年累計增加，社會需求趨向飽和近年來，我國的高等教育招生規模不斷擴大，人才資源的數量大大增加。體育教育專業畢業生也面臨著相同的問題：大學生的存量迅速擴大，每年畢業生的人數也在不斷創出新高。但社會用人需求沒有明顯增加，高等院校體育教育專業的畢業生就業面臨重要困難。體育教育專業人才積壓現象越來越嚴重，就業形勢更加嚴峻。

2、課程體系設置不盡合理目前，體育教育專業的課程體系結構不盡合理。體育教育專業課程結構要素配置的特征是：重實踐輕理論，重術科輕學科，重自然科學輕社會科學等。這樣的課程體系導致人才培養的統一性突出，靈活性較差，不利于學生拓寬知識面，開拓思路，不利于培養學生獨立自主的能力，不利于學生增強其社會適應性，不可避免地出現畢業生擇業的困難處境，導致畢業生就業率偏低。

3、就業期望過高很多的大學生則在找工作的過程中表現出擇業意識陳舊，就業期望值過高。在畢業后擇業方向的選擇上有82.6%的選擇“學校、行政事業單位和國有企業”，只有9.8%的選擇去“私營、民營企業”，僅有4.9%的選擇“自主創業”。有22%的畢業生不愿意到農村基層就業，個別畢業生找不到合意的，甚至寧可呆在家里。

4、自身素質影響就業由于入學時文化底子薄，面對各類企事業單位招聘的各類考試體育專業的學生

顯得力不從心，以今年選調生考試為例，成績好的同學也未能進入我校參加考試的前三分之一；專業素質方面，大學期間運動量減小導致身體素質降低，專項技術的不突出，導致在人才市場缺乏競爭優勢。

四、解決問題的對策

1、調整人才培養目標，適應社會需要

面對社會對體育人才多樣化的需求，就必須對現行的體育專業結構進行調整。應適當縮減體育教育專業的招生規模，擴充社會體育專業、體育康復保健專業，開創體育經濟、體育產業經營管理、體育傳媒等專業。同時，必須加強體育教育專業自身建設。首先，在目前課程結構的層次配置上要徹底改變“重術科輕理論，重自然科學輕社會科學，重傳統競技項目輕非競技項目，重必修課輕選修課”的傳統認識，增強人才培養體制的靈活性和社會適應性；其次，重視學生動手能力、創造能力及綜合能力培養。強化計算機和外語教學，拓寬專業口徑，以適應社會和專業自身發展的需要，真正做到“按需生產”；再次，提高現有專業的辦學層次，適量創辦本專業的博士、碩士教育點，為社會培養高層次體育教育人才

2、加強科學文化知識學習，不斷提高綜合素質

在文化素質教育中，傳統的單學科教育，只重視專業基礎知識教育，而忽視適應社會主義現代化建設需要的與社會全面進步相適應的淵博學識教育，只重視基礎理論教育，而忽視學生運用知識進行創造的能力素質教育。致使培養出的一些學生，既沒有淵博的文化知識，又缺乏專業技能的訓練，學生運用知識和創造的能力都偏低，不能適應市場經濟的需要。因此，在文化素質教育中要加強通識教育，努力為培養基礎寬厚、學科交叉的復合型人才創造條件，設置輔修專業，開設選修課，特別應增加針對公務員考試一類的選修課，擴大學生的視野，增強學生社會適應能力。開展益于提高學生科學文化素質的校園文化動，讓學生在豐富多彩的文化活動中學得知識，陶冶情操；注重實踐，培養學生運用理論知識分析問題、解決問題和實際動手操作的能力。總之，體育教育專業學生的知識結構較單一，學生要以專業為基礎，努力學習社科類的文化知識，全面提高自身綜合素質，拓寬自己就業的渠道。

3、努力培養創業意識培養創業精神、實施創業教育，不斷完善創業培養體系。課程設置及課程內容，對學生的知識、能力和素質，特別是創業意識和創業能力的培養具有重要作用。一般來說，創業知識包含三個方面：綜合性知識，專業技術知識和經營管理知識。因此，加強體育學科與其他學科課程的交叉融合尤為重要。在學生系統掌握專業技術的基礎上，可開設經濟學、管理學、法學、哲學、史學等課程，拓寬學生的知識面；適當降低必修課比例，加大選修課的比例，拓展學生自主選擇的空間，增強選修課的彈性。可增設體育創業指導課，把創業綜合性知識和所需基本知識傳授給學生；增設有助于培養學生創新精神，實踐能力的課程。同時，對教學內容也要做相應調整，減少空洞的說教，增添應用性強的內容，實施案例教學。

4、調整就業心態，要鼓勵畢業生深入基層，到艱苦的地方去

轉變學生非體育教師崗位不去的觀念。體育教育專業畢業生的就業方向，首先是面向體育教育領域，發揮專業優勢，尋找就業機會。而就業形勢的嚴峻，使得畢業生順利就業的機會和可能性越來越小。目前，高中以上學校需求較少，體育教師基本飽和，需求大部分是初中和小學。城市人才需求不多，廣大的農村缺額較大。特別是這幾年隨著科教興國戰略的實施和教育體制的改革，民辦教育異軍突起，急需補充大量的師資力量，這既是社會需求重要構成部分，也是畢業生服務的新領域。畢業生也可以在體育產業、社區體育、健身咨詢服務、教練員、考研、讀二學位、公務員、管理者、從軍、公司企業、自主創業、營銷等領域進行就業嘗試，拓寬就業渠道，提高就業率。

作為體育教育專業的畢業生，要積極適應社會發展需要、樹立信心、打破就業局限，努力學習專業知識，提高自身綜合素質；體育院系應加強專業建設，根據社會需求調整人才培養方向，不斷改善辦學條件，提高教育質量，體育教育專業學生的就業難題將會得到緩解。

第二篇：體育表演專業就業形勢及對策分析提綱

體育表演專業就業形勢及對策分析

摘要…………………………………………………………………………… 關鍵詞 ………………………………………………………………………

一、前言………………………………………………………………………

(一）問題的提出…………………………………………………

（二）文獻綜述 …………………………………………………………………

二、研究對象與方法 ………………………………………………………

（一）研究對象…………………………………………………………………

（二）研究方法…………………………………………………………………

1、文獻資料法…………………………………………………………………

2、調查訪問法……………………………………………………………………

3、歸納總結法……………………………………………………………………

三、體育表演專業就業現狀…………………………………………………

（一）體育表演專業畢業生就業動態及走向

1、體育表演專業畢業生就業動態

2、體育表演專業畢業生就業走向

（二）體育表演專業畢業生擇業觀和創業觀

1、體育表演專業畢業生擇業觀

2、體育表演專業畢業生創業觀

四、體育表演專業就業影響因素

（1）社會環境對體育表演專業就業的影響

（2）體育表演專業人才培養規格對就業的影響

（3）體育表演專業人才自身素質對就業的影響

五、體育表演專業就業難的治本之策

（一）體育表演專業就業思路

（二）體育表演專業就業對策

六、結論與建議 …………………………………………………………… 參考文獻…………………………………………………………………… 致謝 ………………………………………………………………………… 附錄1……………………………………………………………………

第三篇：電子商務專業學生就業形勢分析（精選）

務專業學生)

（一）大學生就業形勢預測

? 根據勞動社會保障部科研所的數據顯示：我國在“十一五”期間計劃年均新增勞動力

需求總量為1800萬，但“十一五”期間每年新增勞動力供給為2000萬，每年將出現200萬富余勞動力。根據中國人事科學研究院《2005中國人才報告》預計，到2011年我國專業技術人才供應總量為4000萬，而需求總量為6000萬。以上兩項數據表明：我國勞動力總體有富余，但專業技術人才仍將出現供不應求的局面，專業人才需求具體表現在第一、第二和第三產業上。

第一產業缺口218萬人

2011年農業科技人才需求可能達到幾百萬人，但相關人才供給有限。根據國務院頒布的《農業科技發展綱要（2001-2011）》數據顯示，我國共有涉農院校43所，在校學生大約為9萬，教學和科研人員為3.5萬人，130萬大中專畢業生中已有80萬離開了農業。預計到2011年，第一產業人才缺口將達到218萬人。

第二產業缺口1220萬人

我國大學生中38%為工科類學生，但是畢業生人數還是不夠，振興我國工業還需大量的工程師，主要集中在IT、微電子、汽車、環保、系統集成、新材料、新能源與節能技術開發、條碼技術、鐵路高速客運技術等領域。預計到2011年，人才缺口數字巨大，將達1220萬人。

? 第三產業人才缺口325萬人

該產業將是擴大就業崗位最多的部門。一些高端涉外人才需求很大，比如涉外會計、涉外律師、涉外金融服務、同聲傳譯、電子商務、數字媒體、物流、精算和心理咨詢等行業，都需要大量人才。預計到2011年，人才缺口預計在325萬人。? 由此可見，我國專業技術人才總量還處于供不應求的局面，大學生“就業難”僅僅為

一種表象。原因有兩點：第一，作為一名大學生是否學有所成，知識和能力結構能否達到企業用人標準，這值得思考；其次，個人就業意愿和社會意愿存在很大差異。

(二）電子商務專業學生當前的就業情況分析

近年來，隨著全球電子商務高速增長，我國電子商務也急劇發展，使得電子商務人才嚴重短缺，由于互聯網用戶正以每年100%的速度遞增，該行業的人才缺口相當驚人，預計我國在未來10年大約需要200萬名電子商務專業人才，可以知道中小企業步入電子商務行列急需電子商務人才，? 據統計，我國登記在冊的電子商務企業已達到1000多萬家，其中大中型企業就有

10萬多家，初步估計，未來我國對電子商務人才的需求每年約20萬人，而我國目前包括高校和各類培訓機構每年輸出的人才數量不到10萬人。人才總量不足已成為制約我國電子商務發展的瓶頸。隨著電子商務的快速發展，這些畢業生在進入人才市場時本應搶手，但事實并非如此，近年來電子商務專業應屆畢業生就業率僅為20%，而全國普通高校畢業生就業鑒約率是47%，可見，電子商務專業應屆畢業生就業率遠遠低于全國大學生就業平均水平，這種狀況不容樂觀。造成這種局面的根本原因在于高校在電子商務人才的教育和培養方面還存在欠缺，在這種情形下培養出的學生很難符合社會對高層次電子商務人才的需求標準。

? 第一、課程開設不合理，現階段我國電子商務專業教師大多是由經濟與計算機專業

方向的人才組成的。專業課程設置方面是經濟與計算機專業知識的一個簡單堆積。

該怎樣有機的把電子商務課程組織好？學校該如何做好與社會的對接？是當前電子商務教育行業應該反思的一個問題。

第二、學生的實習大都在虛擬的環境中操作，根本不能切實感受現實中電子商務的應用。畢竟，現實與虛擬還是兩個世界。說到這一點，其實除了校方，學生也要負有一定的責任，學生在這一方面自己應該主動做好與社會的對接。

? 第三、崗位群不明確，學生不知道自己今后的就業方向，更不知道畢業以后應該具

備什么能力和證書，才能讓自己更有就業競爭力。

（三）就業崗位對電子商務專業學生的能力要求

? 根據社會所需人才來確定電子商務專業學生所具備的能力，對本專業的學生來說，是就好業的一切前提，那么就必須知道電子商務專業到底須具備哪些能力和知識，在電子商務人才類型及崗位分析的基礎上，我們可以從以下四個層次來分析電子商務崗位所必須具備的能力要求：

第一層，電子商務建立在網絡硬件層的基礎上。在這一層次需要了解一般計算機、服務器、交換器、路由器及其它網絡設備的功能，知道有關企業網絡產品的性能，如思科；懂得路由協議，TCP/IP協議等，熟悉局域網知識，網絡設計、安裝、維護和管理的能力。

? 第二層，電子商務實施的軟件平臺。在這一層次涉及服務器端操作系統，數據庫、安全、電子商務系統的選擇，安裝、調試和維護。比如微軟的Windows操作平臺上，服務器操作系統目前有server2003；數據庫有SQL server；電子商務應用有commerce server、content management Server；安全保證有ISA server等等。在這一層次，微軟的諸多認證如MCSE、MCAD、MCSD、MCSA、MCDBA等無疑對知識的掌握有幫助。但也不是電子商務專業學習的重點，和電子商務實施平臺聯系較大的崗位有網站開發等。

? 第三層，電子商務應用層。在這一層次，涉及商業邏輯，網站產品的設計、開發，比如界面設計，可能就需要涉及html、css、xml、腳本語言方面的知識，以及Dreamweaver，Photoshop等網頁設計和圖象處理方面的技能；或網絡應用程序的開發。像網站策劃、網站編輯、網站開發等崗位都和這個層次有很大關聯。

? 第四層，電子商務運營，管理層，在這一層次，涉及各類商務支持人員，如客戶服

務，市場、貿易、物流和銷售等諸多方面。熟悉網絡營銷常用方法，具有電子商務全程運營管理的經驗;能夠制定網站短中長期發展計劃執行與監督；能夠整體網站及頻道的運營、市場推廣、廣告與增值產品的經營與銷售；熟悉網絡，網絡營銷和辦公軟件；負責公司產品在網絡上的推廣；對網絡營銷感興趣，并能很好的掌握電子商務及網絡發展的各種理念。這個層次適合的崗位有網站運營經理/主管、網站推廣、外貿電子商務、網絡推銷員等。

? 作為2011屆的畢業生，特別是電子商務專業的學生，就業形勢還是非常嚴峻。我們

需加強自身各方面能力的培養，做好充分的準備，迎接挑戰！

第四篇：河北省體育教育專業學生就業現狀及對策.doc

龍源期刊網 http://.cn

河北省體育教育專業學生就業現狀及對策 作者：趙天輝

來源：《教育與職業·理論版》2008年第16期

［摘要］高等教育的迅猛發展，使成倍增長的畢業生與沒有明顯好轉的社會就業形勢之間的矛盾更加尖銳，高校體育教育專業學生的就業現狀面臨著嚴峻的考驗。作為培養人才的高等院校，必須從長遠利益出發、從學生的切身利益出發，抓好素質教育這一關，從根本上解決就業問題。文章結合河北省體育教育專業學生的就業現狀，從學校教學改革的角度提出了一些建議。

［關鍵詞］河北省 體育教育專業 就業現狀 對策

［作者簡介］趙天輝（1967-），男，黑龍江克山人，廊坊師范學院體育學院副教授，主要從事體育教育與運動訓練研究。（河北 廊坊 065000）

［中圖分類號］G807.4［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2008）24-0074-02本文對河北省體育教育專業學生的就業現狀及存在的問題進行了調查分析，指出作為培養人才的高師體育教育專業必須進行教育改革以適應社會的發展要求，改革要具有前瞻性，在大力提倡堅持素質教育的前提下，要實行寬口徑、厚基礎的人才培養模式，以迎接當前體育教育專業學生在就業時所面臨的機遇和挑戰。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文的研究對象為河北師范大學、河北體育學院、廊坊師范學院、唐山師范學院06和07屆體育教育專業畢業生。

（二）研究方法

其一，文獻資料法：在中國知網上進行檢索，并查閱與本課題有關的文件和著述等資料；其二，訪談法：根據研究需要，擬訂訪談提綱，對廊坊師范學院06和07屆體育教育專業部分畢業生進行訪談；其三，問卷調查法：按照隨機抽樣的原則，對河北師范大學、河北體育學院、廊坊師范學院、唐山師范學院06和07屆體育教育專業畢業生共發放問卷400份，回收385份，有效問卷380份，有效率為98.7%。

二、就業現狀的調查結果與分析

隨著我國經濟的高速發展，人們對體育、健身、健康的認識水平也在不斷提高，越來越多的人認識到健康的重要性，從而加入到體育鍛煉的行列中來。因此，各種各樣的體育指導需求也在逐步擴大。這種發展趨勢使體育教育專業學生的就業不再單一地面向中、小學體育教師這個職業，而是拓寬到體育社會指導員、健身教練，甚至其他各種社會角色中。這種趨勢將在很大程度上提高體育教育專業學生的就業率，緩解社會與學校的壓力。但是，從問卷調查結果看（如右表所示），當年就業的學生只占41.1%，就業率還是比較低的，產生這一現象的主要原因有：（1）就業觀念上的偏差。學生選擇體育教師為就業方向的占82.9%，而對這一職業感興趣的只占35%，學生選擇就業方向時，更多考慮的是就業壓力（占76.1%）和就業地域（不愿意到基層或偏遠地區的占81.1%），而對自己就業選擇沒有明確概念的占到了23.9%；

（2）自身能力和素質的缺失、就業知識與技巧的匱乏。這恰恰說明學校教育還存在諸多問題，如教育觀念的陳舊（培養中小學體育教師）必然造成培養模式的單一（占54.7%）和課程設置的不合理（占52.1%），從而在教學實踐中，對學生的能力培養，尤其是實踐能力的培養不足（占56.6%）。如何改變這一現象，使社會與學校在資源、信息上互動，讓更多的學生適應社會發展的需求，是學校亟待解決的問題。

三、結論與建議：學校應做出適應性改革

（一）學校體育教育專業應確定“寬口徑、厚基礎”的人才培養目標和培養模式

20世紀80年代以來，整個世界高等教育出現了從重視專業教育向提倡專業教育與人文教育相結合的重要轉變。長期以來，高等師范類體育教育專業培養目標定位為畢業后適宜到中等學校從事體育教師和科學研究工作，以及從事學校體育管理、運動訓練等工作，把小口徑專業教育直接與將來的職業對應起來。這無疑對體育教育專業學生就業思想產生了一定的束縛，影響其就業方向。

體育教學是一項實踐性很強的工作，體育專業的學生從事體育教學實踐所需要的職業能力，必須經過體育教學實踐和嚴格規范的專業培訓才能逐漸掌握。因此，無論是從體育畢業生從事本專業工作的社會適應性，還是從高質量體育人才成長的規律來看，都應該在體育本科教育階段實施寬口徑教育。我國高等教育在專業建設方面的基本走向是拓寬專業面，增強學生的適應性和實踐能力。為此，教育部和體育總局科教司多次修訂體育專業目錄，以適應社會需求。

體育教育專業應貫徹上述思路，改革并實施寬口徑專業教育，制定出適應21世紀我國經濟、政治、社會發展趨勢，符合我國未來體育事業改革需要的寬口徑的體育專業人才培養目標，建立起傳授知識、培養能力和提高素質為一體的多樣化人才培養模式，從而對專業教育體系實施整體的改革和優化。新的培養目標和模式，強調重新構建體育教育專業學生的質量內涵和人才標準，樹立全面發展的人才培養質量觀，除了對體育學生的業務技能要有明確的規定外，更要突出學生主動獲取信息的能力、積極進取的態度和強烈的社會責任感。

（二）建立新的課程體系

1.教學內容和課程體系改革是教學改革的重點和難點。高等體育教育應不斷深化改革，逐步建立起動態、開放的專業教育教學內容和課程體系。圍繞新的人才培養目標，重新選定內容和設置課程，及時反映體育科學發展的趨勢，引入能夠體現現代科學發展特征的新概念、新理論、新技術。為了加強素質教育，體現全面素質教育思想，應加大人體科學、教育科學專業基礎課程的改革力度，促進運動生理、運動生化、運動生物力學、心理學、教育學向體育理論基礎課、運動技術課的滲透，更好地體現現代體育科學的發展成就，更大地開發基礎課程在培養學生思維能力、創新意識和能力方面的潛能；加強人文社會科學教育，側重學生對體育資源、社會環境與體育、人類與體育運動、人類行為與健康等現代社會科學知識的了解；加強對非智力因素的訓練和培養，形成合理的知識結構。

2.課程設置是優化學生知識結構的根本保證。從高等學校教學管理的角度分析建立合理的課程結構，明確各類課程的比例和要求，是判定教學計劃的中心問題。課程結構是不同課程的有機結合，它決定了學生的智能結構和塑造人才的模式。從高等教育的功能來講，高等教育的目的不僅僅是培養專門人才，而且要培養一批知識群體。21世紀社會發展將對體育教師的知識結構提出更高的要求，為了滿足當前基礎教育改革對體育教育人才的多樣化需求，適應信息社會對人才知識結構提出的新要求，必須調整課程結構。根據培養目標的選擇，組合各類課程，如選修課時比例上升，人文社會科學類和非競技類課程的開設，應用性、實踐性課程大幅度增加，擴大學生的知識面，拓寬視野和知識領域，有利于學生拓展專業基礎，對各種知識加以交叉滲透，擴充專業內涵，提高專業的應用性，并把不斷獲取的知識融入自己的知識結構，構建適合個性的知識體系，使知識結構趨于多樣化、社會化。

3.體育教育課程社會化取向應充分體現現階段體育與素質教育的目標。體育課程是實踐方式，是解決實際問題的重要途徑。因此，體育教育課程內容就需要注重學生的差異性、個性化，在滿足學生的需要興趣和社會需求中貫穿體育與素質教育。體育教育課程的社會取向可根據以下內涵來設計：（1）精神性課程內容：運動能激發學生對真、善、美的認識，保持積極的態度。課程應努力幫助學生在學習中探索實現自我精神追求的方式、與人分享精神體驗的方式，以及盡情地進入和諧狀態的方式。（2）價值性課程內容：身體是生活的基礎，健康的身體給學習和生活帶來了活力，也造就了人的自信，考慮到未來生活的復雜性和變化中的社會環境，應幫助學生在運動中獲得價值，找到人生的意義。雖然運動中獲得的價值不能直接在工作、學習中體現出來，但在獲得價值時被激發出來的潛在能力會被發揮出來，幫助人找到自己的位置，會在未來的發展中得到益處。（3）情緒性課程內容：在運動中勝敗是常事，經常地經歷成功與失敗的考驗，可以使人保持一種健康的情緒狀態。教學是為了使學生的身心健康成長，教師就需要創造性地開發有效的教學方法和手段，通過喚醒學生的人格，去化解焦慮、憤怒、緊張、抑郁、驚恐等不良情緒，使之經常處于愉悅的身心狀態。（4）超越性課程內容：向學生傳授運動知識技術，培養技能，使其在學習中不斷提高運動能力。體育運動中的隨心所欲是在嚴格的規范下實現的，如動作的完成要符合力學的原理，集體性的對抗要遵循規則，相互的協作配合需要搞清自己的角色及職責。只有真正帶著理智去行動，才能體悟身心的自由和超越。持之以恒、循序漸進的鍛煉，是超越性課程的核心，是生活必不可少的過程。（5）人際性課程內容：體育是促進人社會化的途徑，人在不同的運動情境下，所扮演的角色是不一樣的，學會不同的角色扮演，有助于設身處地地處理問題。在體育教育過程中，借助運動發展良

好的交往關系，在協作中履行自己的責任，體悟人的交往互動所產生的效能，進而理解人與集體的關系和培養交往意識。（6）素養性課程內容：體育素養會改善人的觀念、生活方式和情感；它可以作為工具調節人的身心，趨向良好的狀態；它可以作為途徑，去幫助人達到未達到的目標，去發現自己未知的部分，使人格趨于完善。

綜上所述，體育教育專業的發展與定位受到了來自經濟和社會發展的影響，體育教育領域發展的事實本身也應當優化體育教育專業的定位與發展理念。體育教育專業的發展和定位應充分體現我國社會發展的需求。在保持體育文化的多元化前提下，充分吸取民族文化的精髓，使我國體育教育專業的發展和定位符合我國國情，使體育專業學生能滿足當前社會體育指導的需求，從根本上解決體育專業學生的就業難題。

［參考文獻］

［1］薛雨平.學校體育課程的社會化取向［J］.體育與科學，2003（2）.［2］杜光寧.我國高師體育教育發展與定位的思考［J］.體育與科學，2002（2）.［3］張建新.普通高校體育教師的危機和出路［J］.體育與科學，2002（4）.［4］周遠清.迅速適應經濟全球化 加快高教改革和發展［N］.中國教育報，2001-12-14.［5］單成明.加強高校素質教育 提高畢業生就業能力［J］.中國林業教育，2004（6）.

第五篇：電子商務專業就業形勢與對策分析

2009年電子商務專業就業形勢與對策分析

一、全國大學生總體就業形勢十分嚴峻

2009年8月4日上午,記者從人力資源和社會保障部在國務院新聞辦舉行的新聞發布會上獲悉,截止到2009年7月1日,全國已有415萬高校畢業生落實去向,就業簽約率68%,與去年同期基本持平。下半年,七月初大學畢業生就業率為68%,還有30%的大學畢業生需要就業,加上去年以來沒有實現就業的大學生,大概還有300萬的大學生需要就業。當前大學生就業困難已經是我國高校面臨的嚴峻的問題。

二、2009年全國電子商務專業就業形勢分析

據統計,我國登記在冊的電子商務企業已達到1000多萬家,其中大中型企業就有10萬多家,初步估計,未來我國對電子商務人才的需求每年約20萬人,同時我國有超過300家高校開設電子商務專業,有數十萬電子商務專業在校學生。本應是人才供需兩旺的大好局面。可事實卻剛好相反,由于人才缺乏,我國企業電子商務進程比較緩慢,嚴重制約了電子商務的發展。一方面是為數眾多的學生處于失業狀態,近年來電子商務專業應屆畢業生就業率僅為20%,而全國普通高校畢業生就業鑒約率是47%,可見,電子商務專業應屆畢業生就業率遠遠低于全國大學生就業平均水平,這種狀況不容樂觀;另一方面是企業和用人單位找不到合適的人才。這種情況在眾多的高等職業院校的表現尤為突出。

三、電子商務專業就業難的原因分析

1.學校培養方面

(1)師資嚴重缺乏。我國從2001年才開設電子商務本科專業,2005年才有第一屆本專業本科畢業生,現有師資大多數從計算機、網絡、管理、營銷或其他專業調派,其知識儲備大多來自以往出版的一些電子商務書籍,不夠系統、不夠深入、不夠實用,由于師資大多沒有電子商務實戰經驗,不少師資在從事電子商務教學時顯得勉為其難;

(2)培養方向模糊。許多培養機構不能清晰地界定其培養的電子商務人才將來的就業方向,多數培養機構提出了培養目標寬泛,以“萬能”為應用目標的電子商務人才,但這并不符合中國企業目前對電子商務人才的專業、實用的需求;

(3)課程設置不合理。專業課程設置方面是經濟與計算機專業知識的一個簡單堆積。多數高校電子商務專業設置了十五至二十二門之多的課程,雖然本意是為了培養“多面手”,中國企業也需要掌握傳統手段與現代手段相結合的復合型人才,但是繁重的科目、割裂的教學導致學生復合上不系統、專業上不精通,因而電子商務專業學生既不符合專業嫻熟的當前要求,也不符合綜合駕控的未來要求;

(4)課程的教學內容和社會需求內容嚴重脫節現有高校電子商務教育的現狀是:教師以說為主,學生以聽為主,而電子商務是一門綜合性的商務學科,需要大量的動手訓練,盡管這兩年很多高校都意識到這個問題,并推出了電子商務實驗室系統,供學生模擬練習。但是這些軟件仍然脫離于實際的商業環境,甚至有不少軟件已經落后于現有的應用,不能切實感受現實中電子商務的應用;

(5)學校缺乏校企合作的有效手段。目前校企合作大都還停留在學生參觀學習、頂崗實習和推薦就業上,還缺乏和企業有效的深層次合作。這樣在人才技能培養和就業方面就受到很大影響。

2.學生方面

(1)學生在校學習觀念和方法和內容落后。首先是學生的學習觀念落后,還停留在教什么、學什么的階段,缺乏學習的主動性,還停留在“等、靠、要”上,學習方法落后,停留在書本學習上,對學習沒有系統性、對專業把握不夠,學習存在很大盲目性。學習內容的落后,所學很多內容都已經被時代所淘汰,沒有學習現在用人單位急需的知識和技能。

(2)就業觀念落后。思維決定行為,目前大學生普遍存在著狹隘的就業觀念。如:首先要考慮專升本,專升本主要是對學生的知識、理論有所提高,并不能很好的解決用人單位對畢業生的技能需求,本科生就業同意面臨困難。其次是學生們認為考公務員、事業單位、村官等崗位才算是好工作,才能有面子和地位。這個觀念導致大多數畢業生就業道理越走越窄。還有先就業、再擇業、后創業的觀念理解不到位。一種是好高騖遠型,認為一般單位不愿去去、民營私營不愿去、偏遠落后地區不愿意去,這樣導致的結果是找不到合適的單位。另一種是自由放任型,簡單認為先就業就是只要由單位要就去工作,缺乏正確的擇業觀和創業觀。

(3)崗位群不明確。很多學生不知道自己今后的就業方向,更不知道畢業以后應該具備什么能力和證書,才能讓自己更有就業競爭力。現在讀的電子商務專業大部分學生提出,不知道自己將來可以從事哪些工作,對于自己的就業前景一片迷惘,找不到在電子商務行業自己喜歡的方向,沒有明確的崗位群。

(4)缺乏正確的職業指導和應聘技巧。大多數學生欠缺系統的職業指導,沒有或者很少進行個人的職業生涯規劃。應聘的技巧也十分缺乏。未能順利就業的應屆畢業生中有16%是因為供需雙方對“電子商務”專業理解的偏差導致。由于畢業生不了解電子商務在各行各業的應用現狀及發展前景,當他們沒有發現“電子商務”四個字時,便放棄投遞簡歷;即使投遞,也作為專業不對口的無奈之選,并不具備將所學專業、課程與用人單位崗位實際需求緊密結合,突顯自己知識與優勢的簡歷撰寫能力、面談能力。

3.用人企業:電子商務觀念理解和應用水平不足

(1)很多用人單位沒有真正理解電子商務。沒有利用好網絡開展電子商務,不知道如何使用電子商務人員,很多企業對電子商務的應用水平較低,很多還停留在建網站、做宣傳方面上,沒有真正利用好電子商務進行線上交易和深層次應用。

(2)用人單位還不會正確使用電子商務人才。由于對電子商務觀念理解和應用水平的不足,用人單位還不會正確使用電子商務人才。其實企業十分需求電子商務人才對其業務的發展。但是很多單位不理解電子商務專業人才到底干什么?怎么用?放在市場部還是技術部?還不明確。

四、電子商務專業就業的對策分析

1.學校方面

(1)加強電子商務專業師資隊伍建設。盡快扭轉目前由其他專業轉移為主的師資局面。主要從兩個方面入手:一是學校自己培養,讓現有老師進行全方位的師資培訓,包括自我進行、外出培訓、校企聯合培養等方式,目前已經有很多高校出臺相關激勵政策,鼓勵教師外出學習進修、鼓勵教師下企業頂崗鍛煉等等都會大大促進教師也業務水平提高。二是加大引進力度,不僅僅是引進專業對口的碩士和博士,而且要大力引進在電子商務行業工作一線的有豐富操作技能和實踐經驗的人才。學校應采取更加優厚的政策和待遇,實踐課程應盡量主要由從業經驗豐富的行業人士承擔。

(2)明確電子商務專業培養方向。改變目前大而空的專業特點,根據用人單位需求和學校的優勢學生的特點進行分層專業培養。現在很多學校把電子商務專業分為兩個方向,一是技術方向,主要是圍繞電子商務網站建設、網頁制作、網絡數據庫、網站維護等方面進行培養,一是商務方向,主要是圍繞電子商務應用、網絡營銷、網絡信息服務、傳統營銷管理等崗位進行培養。這些都可以。我認為電子商務專業的培養方向不是技術方向也不是商務方向而是電子商務本身的方向,也就是純電子商務的內容,這才是這個專業最根本最核心也是最優勢的地方,因此學校應該培養學生從事電子商務、網上貿易、網絡營銷的實際操作技能,這樣才能滿足用人單位對電子商務學生的要求。

(3)合理的設置課程。怎樣才算專業課程設置合理?應該是在現有條件下讓學生掌握用人單位所急需的知識和技能。也就是說專業課的設置應該由市場決定的。因此設置哪些課程,應該由用人單位和學校專業教師共同制定。并且要根據市場變化不斷進行調整課程設置。比如3G時代到來,電子商務即將進入移動電子商務時代,因此下一步可以設置移動電子商務課程等等。

(4)課程的教學內容和社會需求內容做到無縫銜接。全面改革課程的授課內容,盡快改變目前以理論教學為主,實踐為輔的局面。大大削減純理論授課,加大實踐教學在時間和內容上都要保證,并且在考核和獎懲上也要跟進。在教學內容的制定上要和企業人員共同研究確定。全面引入基于工作過程的項目進行教學,把企業的工作過程作為項目實踐訓練的工作流程。加強校內實踐實訓基地建設,實踐教學盡量不用模擬軟件,盡量通過網絡進行實戰練習。

(5)學校加強深層的校企合作。加大與企業之間的合作。不僅在教材建設、課程設置、教學內容等方面全面引入企業合作,而且要積極尋找校企深層合作的好辦法好形式。如:訂單班、課程嵌入、定向培養、合作企業項目、合作社會服務項目等等。這樣使教師、學生、課程、項目上和企業進行充分的融合,提高育人質量和合作水平。

2.學生方面

(1)學生要調整學習觀念和方法和內容。首先要轉變學習觀念,改變“等、靠、要”思想,不是要求我學多少我就學多少,而是變要我學到我要學,增強學習的主動性和目的性,不盲目學,不死學,課余時間不要總參加學校組織的文娛社團活動而更要多參加專業方面的實踐活動,主動參與電子商務技能大賽,主動參與學校和老師主持的課題項目,多上網了解電子商務發展動態,多尋找最新的電子商務知識和技能。

(2)樹立正確的就業觀和擇業觀。降低期望值,理性的選擇職業。不要盲目的追求工作地點、工作種類以及工資水平,這些只是相對的。要清醒地認識到:最好的不一定是最適合自己的,而適合自己的就一定是最好的。畢業生要主動調整就業心態,轉變就業觀念,正確評價自己,在就業過程中理性分析自己的求職,盲目給自己設置偏高的大城市、好單位、高工資要求,其實就是給自己設置了一道就業障礙。所以,要對自己進行正確的分析,“在明智的職業選擇中,有三個主要因素,一是清楚地了解自己的態度、能力、興趣、志向;二是了解各種職業所需要的知識,不同職業成功的必要條件,各種職業的有利與不利因素等;三是對以上兩個因素做出明智的思考。”

(3)進行正確的職業指導和應聘技巧訓練。建議就業成才導航體系應覆蓋大學教育全過程。就業指導工作亟待從畢業班向低年級學生輻射,貫穿大學教育全過程。具體來說,就業成才導航體系應該涵蓋專業知識技能導航,如學習方法指導、新思想新觀念介紹、個人完善知識結構幫助等;健康成才導航,通過實施結對服務、心理指南、交流討論,對大學生在就業求知和個人成長過程中可能出現的心理困擾排憂解惑;法律導航,普及法律知識,加強法治意識、引導誠信意識。

自覺樹立自主創業的思想觀念,主動到基層就業。努力實現多渠道、多形式的科學擇業,積極創業。通過就業指導和服務,幫助畢業生掌握一定的擇業技巧,善于利用市場信息,善于在就業市場中“推銷自己”,通過市場落實就業單位。

3.用人企業方面

(1)企業要真正理解電子商務的作用。電子商務可以為企業提供大量的市場機會,可以使中小企業更好的適應市場變化,可以提高經濟效益,可以降低成本、提高效率等等。電子商務不單是一個企業的事情。中小企業供應鏈的管理能力欠缺,如何和供應鏈的核心企業合作,借助其平臺或第三方共享交易平臺開展業務等對企業都能帶來更大的利益。

(2)合理使用電子商務人才,提高電子商務的應用水平。政府要加強政策引導,社會培訓機構也要主動聯系企業進行應用培訓,要正確使用電子商務人才,根據畢業生的專業特長來安排崗位,在網上詢盤、發盤、下訂單和交易等方面和在網絡營銷、網絡客服、信息搜集和維護等方面都是重點崗位,電子商務服務企業要推出更多的優惠產品和服務來滿足企業對電子商務的應用需要。企業自身要加強信息化建設。要更多的從市場入手,利用電子商務開拓市場、拓展商機。要讓企業電子商務的應用逐步從單一的信息發布向更高層次的整合應用方向發展,主動做好企業內部信息化建設,適應電子商務的需求。