第一篇：普通高校體育教育專業學生的就業現狀與對策

普通高校體育教育專業學生的就業現狀與對策

崔博

（寶雞文理學院體育系陜西寶雞721013）

【摘要】近年來，大學畢業生就業率呈現逐年下降的趨勢，特別是體育教育專業畢業生的就業率更低。因此，國家要重視體育事業，為體育教育大學生創造就業條件和機會；學校要加大信息溝通力度，加強就業指導；限制體育教育專業擴招人數，減少就業壓力；形成自身的辦學特色，提高學生的綜合素質；大學生要改變就業觀念，降低自己的就業期望值，去基層單位工作，去西部發展。

【關鍵詞】高校畢業生；體育教育專業；就業現狀；對策 高等學校畢業生就業工作是整個學校教育過程中的最后環節,是學校完成了學校教育任務后向社會輸送人才的工作。因此,畢業生就業工作成為所有高校師生和社會普遍關注的問題[1]。本文在對陜西省4所師范類高校體育教育專業擴招后大學生就業狀況進行調查研究的基礎上，就控制擴招速度、加大教育投入等方面提出一些建設性的建議。

一、研究對象與方法

1、研究對象

陜西省4所普通高校2003——2008級體育教育專業本科生。

2、研究方法

本文運用了電話訪談法、文獻資料法、數理統計法、邏輯歸納法等。

二、結果分析

1、陜西省普通高校體育教育專業03-08年招生情況

對陜西省四所普通高校03-08級體育教育專業學生，通過電話訪談法調查得知，四所高校里的體育教育專業幾乎全是本科生，因此，陜西生普通高校的畢業生在學歷上的競爭是比較公平的。由調查可知陜西省普通高校體育教育專業03-08年招生情況有增有減，但總體來說還是保持在一個相對穩定的狀態。

擴招后帶來了高校辦學資源的全面緊張，教學管理壓力巨大，由此引發的另一些問題也接踵而來:擴大規模的輔助性政策和措施跟不上，學校教學和生活條

件的約束成為高校穩定問題的新因素；一些學校由于擴招造成學校升格或教學條件下降而導致教學質量的滑坡；造成高校畢業生的就業困境。

2、體育教育專業學生的就業現狀

大學生就業一直是整個社會的熱門話題，當然體育教育專業大學生就業也是大學生就業的一個方面。最近幾年，體育教育專業的大學生就業不很樂觀，原因有多方面，客觀的是體育人才相對過剩，整個社會處于飽和階段，另一個方面是全社會對體育事業的不夠重視，體育是一項高雅文化，而我國的全民素質不是很高，對體育這項高雅文化不夠重視，導致體育教育事業在民間相對處于一個落后位置。主觀原因在于，體育教育專業大學生畢業后都想留在大的發達城市，條件不好的鄉下落后農村缺乏專業的體育教育專業人才，可由于大學生的就業期望值過高而不愿意去，導致發達的大城市人才“通貨膨脹”。

據調查的4所普通高校體育教育專業統計（截止時間為2008年），07年的就業率平均42.5%,08年平均就業率37.1%,平均下降了5.4%。從擴招后就業率明顯下降的原因分析有，第一，受傳統觀念的影響，多數大學生依然希望選擇體制內就業。比如政府機關、事業單位、國有企業以及壟斷行業。因為總體而言，這些部門和行業就業穩定性相對較高，收入相對穩定，也有較好的個人發展空間，所以成為多數大學生的就業首選。相反，選擇體制外的大學生就業相對較少。第二，當前中國地區發展差異較大，特別是東部地區與西部地區發展差異較大，而大學生大多依然趨向于選擇發達地區的城市作為就業選擇地，而這些地區的人才相對飽和，這也是造成大學生就業難的原因之一。第三，當前，吸納就業能力較強的企業，總體上對知識和素質要求相對較低，很多工作崗位對勞動者的技能水平要求不高，普通勞動力就能應對，這在一定程度上沖擊了大學生的就業機會。第四，就業渠道單一，由于是教育專業畢業，大多數選擇當老師，而且選擇去中學，這就縮減了就業面[2]。

三、提高體育教育專業學生就業率的對策

1、限制辦學規模，減少就業壓力

教育部相關部門應根據社會對體育人才的需求，加大審查力度，對各高校設置的體育教育專業進行合格評估，采取優勝劣汰機制。對不具備辦學條件或辦學中存在嚴重問題的學校，應取消其辦學資格；控制和停辦一些地區設置重復、畢

業生就業率連年偏低的學校的體育教育專業；不再審批新的學校設置體育教育專業。通過這些強有力的措施限制辦學規模，緩解供需矛盾，減輕體育教育專業畢業生的就業壓力[3]。

2、挖掘就業空間，拓寬就業渠道

隨著我國社會經濟不斷地向前發展和進步，體育事業呈現出欣欣向榮的景象，體育產業和體育服務行業等發展較快，產生了許多相關的就業崗位，可供畢業生選擇的就業崗位越來越多。因此，體育教育專業的學生要努力拓展自己的知識面，提高自身能力，將自己塑造成為“一專多能”的復合型人才，在適應社會需求的前提下，明確今后的就業方向，在專業與崗位之間尋找更多的結合點，做到既能就業，又能實現專業理想。

3、轉變就業觀念，到西部去工作

畢業生應正確判斷自身所面臨的嚴峻就業形勢，改變自己的擇業觀念，不能好高鶩遠，盲目追隨。理性而又客觀地評價自身條件，科學地進行就業定位，并根據實際情況適時調整，合理地降低就業的期望值。選擇到西部地區、基層單位去工作，或許更能充分地發揮自己的專業特長，實現自己的人生理想[4]。

4、加大信息溝通力度，加強就業指導

各高校應加強與社會各界的廣泛聯系，主動出擊，努力開拓就業市場，采取“走出去，請進來”的辦法，不斷加強與用人單位的聯系和溝通，及時了解相關單位的就業信息，推薦畢業生到用人單位去實踐和面試，為畢業生創造更多的就業機會。

5、形成自身的辦學特色，提高學生的綜合素質

高校體育教育專業必須適應市場需求，調整專業發展思路，有針對性地加快專業設置和專業結構的調整，以優質課程和精品課程為核心，整合教學資源，增加適應社會發展需求和與就業密切相關的課程，實現體育教育專業跨學科、跨專業的人才培養機制，以滿足不同層次、不同需求學生的需要[7]。努力提高教育和教學質量，改革教學內容、方法和手段，發揮各自的優勢，強化具有本校特色的專業培養模式，提高學生的綜合素質，使學生不但掌握過硬的專業基礎知識和技能，而且精通相關的知識和技能，向“厚基礎、寬口徑、強能力、重創新、廣適應”的復合型人才轉變，有利于提高擇業和就業的競爭力，拓寬就業渠道。

四、結論與建議

陜西省普通高校體育教育專業就業壓力大。在高校擴大招生規模的同時，就業市場的競爭也變得日趨激烈，大學畢業生就業率呈現出逐年下降的趨勢，特別是體育教育專業畢業生的就業率更低。這種結果是多方面造成的，一方面來自體育教育專業大學生自身。要看清形勢，改變就業觀念，降低自己的就業期望值，去基層一些單位工作，去西部發展。另一方面，是社會造成的，從國家方面講，要重視體育事業，為體育教育大學生創造就業條件和機會；從學校方面講，要挖掘就業空間，拓寬就業渠道；加大信息溝通力度，加強就業指導；限制體育教育專業擴招人數，減少就業壓力；形成自身的辦學特色，提高學生的綜合素質[5]。從而提高體育教育專業的就業率。

第二篇：社會體育專業學生學習就業現狀與對策研究

社會體育專業學生學習就業現狀與對策研究

——以四川農業大學為個案研究

楊英

四川農業大學雅安625014

摘要：本文以四川農業大學社會體育專業為個案研究，通過文獻資料法、問卷調查法和數據統計法等，從2003年學校招收社會體育專業到目前為止的師資情況和專業學生的學習、社會實踐及就業現狀等方面進行分析研究，找出制約社會體育專業發展的主要因素，并提出相應對策。

關鍵詞：社會體育專業；學習；對策研究；四川農業大學

Sports on my professional development of school social status and Countermeasures

Arts and Sports College Sports Professional social classes 05 2 Hu Tao

Yang Ying,(Sichuan Agricultural University, Ya’an ,Sichuan, China 625014)

Abstract: This paper in my school social studies professional sports, through literature survey and data such as statistics, from my school social sports teacher and student learning, social and employment status of the practice analysis, etc.research to identify constraints of the professional development of community sport key factors and put forward corresponding countermeasures.Key words: community sports;the development of the status quo;countermeasures;Sichuan Agricultural University

隨著新世紀人們對體育文化需要的增長，高校社會體育專業應運而生，并與體育教育專業、運動訓練專業、運動人體科學專業、民族傳統體育專業一道，被列入新的體育院校本科專業目錄中。自1989年天津體育學院最早開始招收社會體育專業學生以來目前辦學院校已增加到200余所，并由最初的單科體育院校開辦發展成單科體育院校與綜合性大學共同開辦。四川農業大學是一所具有百年歷史的“211”綜合性大學，結合我院系師資和場館設施情況，社會體育專業于2003年正式招生，目前在校學生382人，現有畢業學生4屆。本文正是在這樣的背景下，以該校社會體育專業學生為研究對象，從學生的學習社會實踐、就業等情況進行調查研究，找出制約社會體育專業學生學習就業的主要因素，并提出相應對策。

1研究對象及方法

1.1對象：以四川農業大學社會體育專業2003級、2004級和2005級2006級學生為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1．文獻資料法

根據研究目的與內容，查閱和檢索與社會體育專業有關的文獻資料，并加以整理分析。

1.2.2．問卷調查法

本文對四川農業大學社會體育專業的學生發放問卷100份，回收99份，回收率為99%，有效問卷為97份，有效率為97%。

1.2.3．統計法

對所獲得的數據錄入計算機，用Excel軟件進行數據分析，最后用表格和圖形直觀的反應數據。2研究結果與分析

2.1 我校社會體育專業開辦現狀

我校社會體育專業以“樹立理念，立足創新，育人強己，與時俱進”為專業建設思路，明確專業定位，制定出專業人才培養目標和人才培養方案，并在國家和學校教學改革的大背景下，不斷地從培養目標、課程體系、課堂教學、實驗、實習等諸多方面加以探索與改革，目前有在校學生276名，三屆畢業學生145人。

2．2 師資隊伍建設現狀

表1：體育系師資隊伍職稱結構一覽表

教師教授副教授講師助教

人數人數比例人數比例人數比例人數比例

25312%1144%936%28%

表2：體育系教師學位、學歷情況統計表

學位結構學歷結構

博士碩士學士研究生本科大專

總人數 人數比例 人數 比例人數 比例人數 比例人數 比例人數 比例

2500%936%1456%936%1456%28%

從職稱結構上看，我校高職稱教師占整個教師比利的56%，教授占整個教師比例的12.5%，教師的職稱層次還是比較合理；但從教師的學歷、學位結構看，沒有博士生教師，只有碩士學位教師9人，占教師總數的36%，大專2人，學歷學位層次明顯不足；同時從專職教師的結構上看，單科院校的社會體育專業師資隊伍專業結構相對單一，以體育教學為主，專業的學科教師和邊緣學科、新興發展學科的專業人才欠缺，這對社會體育專業的辦學有很大的局限性。

2.3我校社會體育專業學生現狀

2.3.1社會體育專業學生過級率情況調查

表3：英語、計算機過級率比例

年級2003級2004級2005級2006級

英語15.09%21.95%15.28%5.40%

計算機92.45%82.5%100%100%

從上表我們可以看出社會體育專業學生的計算機過級呈上升趨勢，2005級和2006級學生過級率都達到100%，但英語三級過級率卻很低，社體專業學生自身的英語基礎差和沒有好的學習習慣是導致英語學習的最主要因素，對英語學習有很強的懼怕心理，學習以學校的授位英語為目標，對英語學習的刻苦性和積極性欠缺。這是影響社會體育專業學生畢業率和授位率低的重要因素。

2.3.2社會體育專業學生社會實踐情況調查

表4：學生參加社會實踐頻率表

實踐次數1-5次6-15次15次以上

2003級17%54%29%

2004級14%55%31%

2005級11%54%35%

2006級9%50%41%

社會體育專業是實踐性應用性強的專業，我校注重學生的動手能力和社會實踐能力的培養，在充分利用學校資源的基礎上，積極建設校外實踐基地，和當地的中小學校、體育局緊密聯系，組織學生參加各種體育活動的組織、編排、訓練和裁判等工作，使學生在校期間社會實踐15次以上的達30%以上，通過社會實踐即鍛煉了學生的理論與實踐相結合的能力，又促進學生的人際交往和溝通的能力，這對他們今后的就業和社會適應能力有很大的幫助。

2.3.3社會體育專業學生畢業情況調查

表5：2007、2008、2009、2010屆畢業生概況

專業總人數畢業人數畢業率授位人數授位率未授位原因

社體2003級535196.23%4483.02%英語未達標、４人受處分

社體2004級403792.5%3280.0%英語、計算機未達標、1人受處分 社體2005級534992.5%4788.7%英語未達標、1人受處分

社體2006級3737100%37100%

從上表可以看出，社會體育專業學生授位率逐年提高。在未畢業和授位學生中，英語未達標是主要制約因素，其次是受處分，再次是計算機未達標。到目前學生的計算機達標已不成問題，但社體專業學生的英語學習依然是難題，還有體育專業學生性格沖動、好強，導致受紀律處分而得不到學位，也是影響學生畢業和授位率的主要因素。

2.3.4學生就業現狀

表6：2003、2004、2005級就業情況調查

年級畢業生人數就業人數未就業人數就業率

社會體育2003級5348590.57%

社會體育2004級4038295.00%

社會體育2005級53530100%

社會體育2006級37370100%

從學生的就業情況調查表可知，社會體育專業學生的就業情況不錯，到2005級就業率達100%，高于全校的平均水平，學生就業地域以省內為主（以成都為主），這與體育專業學生經常參加社會實踐動手能力和人際交往能力比較強有密切聯系。

2.3.5 學生就業去向情況調查

表7：社會體育專業2003、2004、2005級學生就業單位情況調查

年級就業部門 商業部門 自主創業與體育相

關部門

2003級（51人）22（41.51%）4（7.84%）

2004級（40人）21（52.5%）3（7.5%）

2005級（53人）23（43.40%）3（5.66%）8（15.69%）8（15.69%）4（7.84%）4（7.84%）1（1.96%）5（12.5%）5（12.5%）4（10.0%）1（2.5%）1（2.5%）9（16.98%）8（15.09%）4（7.55%）3（5.66%）3（5.66%）教育部門 其他 公務員 考研從畢業三屆學生的就業單位分析，社會體育專業學生就業流動性強、跨專業就業比例高，畢業后從事與體育相關單位平均為15%左右，教育部門的約14%，畢業生到非公有制企業、第三產業就業為主，考研率不高，這與我們初辦專業經驗不足有關，在今后的專業教育里，必須鼓勵學生報考研究生，提高學生畢業質量。而跨專業就業在一定程度上造成教育資源的浪費，這也是專業辦學必須思考的問題。3存在問題

3.1 體育專業學生的學習意識不足

在對社會體育專業學生的學習態度調查中發現，31.54%的同學認為自己學習屬主動勤奮的，偶爾才會偷偷懶，68.46%的同學認為學習不重要，考試混過關就可以了，反正學與不學差不多。課余時間選擇在圖書館和教室以及選擇自己喜歡的地方自習的同學為11.27%，偶爾上自習的為70.4%，還有7.04%的同學選擇從來不自習，認為那是浪費時間。這必然導致學生學習缺乏主動性和自覺性。在對待CET及計算機考試的態度，10.22%的人表示是為了學到更多知識；27.8%表示是為了找份好工作；39.76的人表示是為了拿到學位證，22.22%的人表示是其他原因需要通過這些考試。英語三級過級率非常低，大部分學生都以能拿到學位的學校英語分數線為目標。對學習的消極態度必然導致社會體育專業學生較低的畢業率和受位率。

3.3 缺乏嚴格的組織紀律意識

表8：對受處理人的原因及受處分類型統計（單位：人）

受處理的原因打架考試作弊、代考賭博曠課酗酒盜竊人3人2人0人2人1人

受處分類型開除學籍勒令退學留校查看記過嚴重警告警告

0人2人2人4人3人5人

從03年招生以來，通過對受處分學生的調查中發現，因為打架和考試違紀受到處分人數為8人和3人，占受處分學生人數的68.75%，其中男生15人，女生1人，可見男生是違紀的主題。受處分中勒

令退學2人，還有６人未拿到學位，占違紀學生的53.33%，這也是影響畢業率和授位率的主要原因之一，要有效降低違紀率和提高畢業率和授位率就必須針對這些學生的這些特點來開展教育引導和監管，強化教育的重點群體，提高學生的組織紀律意識。

3.4 我校社會體育專業課程設置特色不鮮明，學生社會實踐不足。

我校社會體育專業設置比較單一，設置與體育專業院校雷同，缺乏特色和重點，沒有充分依靠農業院校學科優勢辦學，同時與當地政府之間缺乏有效交流，與社會聯系不充分，沒有充分利用資源，培養出的社會專業學生能力、素質特色不鮮明，就業面向以跨專業為主，這是資源浪費的一個表現。社會體育專業是實踐性、應用性的專業，社會實踐的不足造成學生社會適應能力不強和對社會認識不足，在選擇就業問題就存在一定的偏差。

3.5教師學歷偏低，科研水平不高。

從學歷結構上看，本科學歷以上占56%，研究生學位的教師只有39%，沒有博士，存在高學歷少、低學歷多的問題，這就造成一方面多數教師自身發展不平衡，教學能力較強，科研能力偏弱，沒有形成相對穩定的學術團隊和學術研究方向，科研項目少，層次不高。另一方面教師還沒有完全從公共體育課教師向體育專業教師方向的角色真正轉變，對研究學習和科研成果的理解主要局限于“職稱晉升”，這不僅導致大多數教師學術水平上不去，而且還導致體育教師出現學術游離現象，無法形成穩定的研究方向，近親繁殖狀況也不利于該專業的長足發展。

4對策與建議

4.1 加強學生職業生涯規劃，提高學生學習的主動性

新生進校就加強職業生涯規劃的引導，大二大三跟進監督和提高，使職業生涯規劃貫穿大學全過程。強化學風建設，完善獎勵先進和鼓勵后進學生的學習制度，營造良好的學習風氣，劃撥專門資金，設立學院單項獎學金、學年進步最快獎、全勤獎、學生工作貢獻獎等獎項，提高學生的學習積極性。另外，積極主辦各種專業技能大賽，提高學生認知水平，促進互相學習、共同提高。對影響畢業率、授位率的外語、計算機過級率，體育系緊抓這一主要矛盾，每年采用強化組織學生學習，考前專門出資聘請外語教師、計算機教師給學生進行輔導等方法來加以克服，同時提高班主任的責任意識，對提高畢業率、授位率、就業率的給予班一定物質和行政性獎勵，加強教師的指導作用。

4.2 嚴格管理，增強學生組織紀律性。

社社會體育專業學生性格活躍、好勝也比較沖動，自我控制能力較弱，特別是男生，所以違規違紀是影響他們畢業率和授位率的另一原因。因此，每年新生進校后的入學教育，體育系均應安排高年級中品學兼優的學生為新生介紹學習經驗，使新生進校后及時了解大學的學習、生活，明確其學習目標和努力方向。嚴格要求教師、班干部雙考勤制度，系領導、專業負責人及班主任到課查巡制，考勤與成績掛鉤等，對缺勤學生及時批評教育，對缺勤達到規定學時的給予嚴肅處理，規范學生的思想行為，提高學生的組織紀律意識。

4.3 充分利用農業院校學科資源優勢，樹立特色,培養出涉農體育的專業人才。

非體育專業、師范類高校體育專業辦學，必須樹立 “充分利用學科資源優勢,培養出既有體育專業知識和能力,又有與之相關學科的專業知識和技能的開發型、復合型人才”的辦學理念。四川農業大學是一所以生物科學為特色、農業科學為優勢的農、理、工、經、管、醫、文、教、法等多學科協調發展的國家“211工程”重點建設大學，學校文理滲透、多學科互補，為發展涉農領域的體育學科有著得天獨厚的優勢。我校體育學科必須依托四川農業大學的學科優勢，形成服務于社會主義新農村和統籌城鄉一體化發展需要的體育學科的辦學特色，探討“農村體育”“生態體育”“體育教育教學”作為該專業的研究方向，滿足適應新農村建設和統籌城鄉一體化發展的農村體育事業、教育事業需要的高層次體育人才。有特色的專業必將培養出社會需要的人才。

4.4 優化師資結構，強化教學團隊人員的培養

優化教學隊伍的學源結構、年齡結構、學歷結構和職稱結構，積極支持鼓勵教師進修學習，不斷提高教師素質，建成在數量和質量上有保障的專業師資隊伍。擬繼續送培1-2名博士，2-3名碩士，要求送培老師在2015年前拿到博士學位或碩士學位；職稱建設方面，擬增加教授1-2名，副教授2-3名；

引進人才建設，擬引進博士生1-2名，教授1名。同時組織教師積極申報省級以上科研課題，形成集體優勢，以提高體育系的科研水平，從而提高教師的教學質量。

參考文獻：

[1]潘小非.社會體育專業建設存在的問題與對策研究[J].成都體育學院學報.2005(1).[2]陳興勝.體育教育專業課程設置的調查研究[J].武漢體育學院學報.2005(2).[3]王樹宏，李金龍.我國社會體育專業發展現狀及存在問題分析[J].中國體育科技 2007（5）

[4]石巖，舒宗禮.適應社會需求的社會體育專業人才培養模式[J];體育學刊 2008（7）

[5]尹國昌，戴國清.高校社會體育專業建設存在問題及其對策研究[J].北京體育學院學報 2008（5）

[6]劉毅.全面建設小康社會進程中“復合型”體育人才培養模式研究[J].廣州體育學院學報.2005(2).[7]楊家坤,理工科高校體育專業辦學現狀與效果的比較研究[J].煤炭高等教育.2006(1)

作者簡介：楊英（1971.5——）性別：女職稱：副教授學歷：碩士研究生

職務：社會體育系主任

研究方向：體育人文社會學

工作單位：四川農業大學體育系

通訊地址：四川省雅安市四川農業大學藝體學院體育系

郵編：625014聯系電話：***

E-mail: yy-44008@126.com

第三篇：高師體育教育專業畢業生就業現狀與對策研究

高師體育教育專業畢業生就業現狀與對策研究

劉超趙一平楊繼星（淮北煤炭師范學院 體育系，安徽 淮北 235000）

摘要：采用文獻資料、問卷調查、訪談和數理統計等方法，對體育教育專業畢業生就業現狀和就業中存在的問題進行分析，研究結果顯示：畢業生就業去向過于集中，就業渠道過于單一；就業的地域相對集中在城市，而到農村鄉鎮就業的人數很少；就業期望值呈偏高；敬業精神是被用人單位最為看重的。而對我國現行的就業政策缺乏正確認識、學校體育的尷尬處境、就業面狹窄、就業信息不暢通和畢業生文化素質的不高是影響畢業生就業的關鍵所在。針對以上的現狀和存在問題提出相應的對策。

關鍵詞：體育教育專業；畢業生；就業；現狀；對策

1研究目的體育教育專業由于其專業性較強，畢業生就業工作與其它專業既有其共同性，又有其特殊性。要搞好體育教育專業的畢業生就業工作，必須認真研究體育教育專業畢業生就業特點，有針對性地做工作。因此有必要對體育教育專業畢業生就業現狀進行了解與分析，找出影響畢業生就業中存在的問題，對體育教育專業的宏觀調控與專業建設以及畢業生的就業指導工作，有著十分重要的現實意義。

2研究對象與研究方法

2.1 研究對象

江蘇、山東、河南、安徽、江西等5省11所高等師范院校體育教育專業2002（共291人，其中男231人，女60人）和2003（共315人，其中男248人，女67人）屆大學本科畢業生606人；2001—2003年中150余家來我院需求體育專業畢業生的用人單位的人事干部（其中包括上海、浙江、福建、江蘇、山東、河北、廣東等地的教育局、高等院校和中學等）。

2.2研究方法

（1）問卷調查法：采用隨機抽樣方法，向11所高校發放問卷660份，收回有效問卷606份，有效率91.82%。本調查問卷分兩次進行：第一次2002年6月；第二次2003年6月。

（2）訪談法：訪談用人單位的人事干部和學校體育部（室）負責人，同時親臨畢業生就業洽談會現場觀察了部分體育專業大學生求職考核過程。

（3）文獻資料法：查閱了大量有關高校畢業生就業方面的專著、論文、報道、文件及有關的檔案資料，對已有研究成果進行了分析和總結，為本研究提供了充足的理論依據。

（4）數理統計法：根據研究的目的與要求，將問卷調查所獲得的有關數據進行統計學處理與分析。3體育教育專業畢業生就業的現狀

3.1兩屆畢業生一次就業率情況

統計數據顯示：2002屆男90.91%，女88.33%；2003屆男73.39%，女71.64%，平均為81.35%，經U檢驗，兩屆畢業生的一次就業率均有顯著差異，其中男生差異非常顯著。說明隨著招生規模不斷擴大，畢業生的就業形勢越來越嚴峻。

3.2體育教育專業畢業生主要就業渠道仍然是教育系統

統計數據顯示：體育教育專業畢業生就業去向較單一，主要的就業領域是教育系統，兩屆畢業生中從事體育教育的人數分別為90.11%和91.30%，平均90.07%，且主要從事中等和初等體育教育，在其他行業部門就業的人數很少，經X2檢驗，P > 0.05，說明兩屆畢業生就業去向無顯著差異。雖 1

然體育教育專業以培養體育教育人才為目標，在教育系統就業是理所當然，但由于畢業生就業去向過于集中，就業渠道過于單一，勢必造成就業競爭的加劇，增大了就業壓力，不利于就業率的提高。因此，必須逐步拓寬體育教育專業的就業渠道。

3.3體育教育專業畢業生就業單位所處的地理位置

調查結果顯示：2002和2003兩屆畢業生就業的地域相對集中，主要在城市，其中省會城市占

9.33%、其他大城市占8.32%、地市級城市占35.90%、縣城占41.58%，而到農村鄉鎮就業的人數只占4.87%。對調查結果進一步分析發現，畢業生的就業地域向地市級以下城市轉移，說明大城市的體育人才已飽和。經X檢驗，兩屆畢業生就業地域發生了變化，其中男生有顯著的差異；女生無差異，說明女畢業生不被社會重視。

3.4 體育教育專業畢業生擇業期望值高

3.5 用人單位對體育教育專業畢業生期望

在對用人單位的訪談中，用人單位都希望招聘到“德才兼備”的畢業生。首先，畢業生的敬業精神是被用人單位最為看重的；其次，看重的是“業務能力”和與他人合作的“團隊精神。4體育教育專業畢業生就業中存在的問題

4.1 畢業生對我國現行的就業政策缺乏正確認識

通過調查，有75.46%的畢業生對我國現行的就業政策不太了解和不了解；完全了解的只占24.54%。由于對就業政策的認識不足，畢業生就業的盲目性增加。

4.2 學校體育的尷尬處境影響了畢業生就業

由于中小學體育教師的地位不高，得不到領導的重視，而且工作辛苦，因此，畢業生在擇業時一心只想到高等院校、大城市和富裕地區謀求職位，很少考慮亟需人才的經濟欠發達地區，結果造成“有活沒人干，有人沒活干”的結構性就業困難。

4.3畢業生就業面狹窄，就業信息不暢通

從調查中了解到，我國的就業市場大多數是建立在以學校為中心的小規模的臨時性市場體系，市場供求量小，且信息不足，體育專業的信息量更顯不足，畢業生獲得就業信息的途徑4.46%是通過別人介紹，10.73%是通過人才市場，25.91%是通過網上查詢，而51.32%的畢業生需要靠自己去尋找信息。經比較，兩屆畢業生在利用現代信息技術獲取就業信息方面有明顯的差異，特別兩屆男生有顯著差異。

4.4 體育專業畢業生文化素質的局限。體育教育專業畢業生就業工作對策

5.1建立健全畢業生就業市場服務體系；

5.2加強就業指導，縮小畢業生擇業期望與結果的差距；

5.3 提高體育教育專業畢業生的綜合素質，適應社會對體育人才的需求。

參考文獻：

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第四篇：河北省體育教育專業學生就業現狀及對策.doc

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河北省體育教育專業學生就業現狀及對策 作者：趙天輝

來源：《教育與職業·理論版》2008年第16期

［摘要］高等教育的迅猛發展，使成倍增長的畢業生與沒有明顯好轉的社會就業形勢之間的矛盾更加尖銳，高校體育教育專業學生的就業現狀面臨著嚴峻的考驗。作為培養人才的高等院校，必須從長遠利益出發、從學生的切身利益出發，抓好素質教育這一關，從根本上解決就業問題。文章結合河北省體育教育專業學生的就業現狀，從學校教學改革的角度提出了一些建議。

［關鍵詞］河北省 體育教育專業 就業現狀 對策

［作者簡介］趙天輝（1967-），男，黑龍江克山人，廊坊師范學院體育學院副教授，主要從事體育教育與運動訓練研究。（河北 廊坊 065000）

［中圖分類號］G807.4［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2008）24-0074-02本文對河北省體育教育專業學生的就業現狀及存在的問題進行了調查分析，指出作為培養人才的高師體育教育專業必須進行教育改革以適應社會的發展要求，改革要具有前瞻性，在大力提倡堅持素質教育的前提下，要實行寬口徑、厚基礎的人才培養模式，以迎接當前體育教育專業學生在就業時所面臨的機遇和挑戰。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文的研究對象為河北師范大學、河北體育學院、廊坊師范學院、唐山師范學院06和07屆體育教育專業畢業生。

（二）研究方法

其一，文獻資料法：在中國知網上進行檢索，并查閱與本課題有關的文件和著述等資料；其二，訪談法：根據研究需要，擬訂訪談提綱，對廊坊師范學院06和07屆體育教育專業部分畢業生進行訪談；其三，問卷調查法：按照隨機抽樣的原則，對河北師范大學、河北體育學院、廊坊師范學院、唐山師范學院06和07屆體育教育專業畢業生共發放問卷400份，回收385份，有效問卷380份，有效率為98.7%。

二、就業現狀的調查結果與分析

隨著我國經濟的高速發展，人們對體育、健身、健康的認識水平也在不斷提高，越來越多的人認識到健康的重要性，從而加入到體育鍛煉的行列中來。因此，各種各樣的體育指導需求也在逐步擴大。這種發展趨勢使體育教育專業學生的就業不再單一地面向中、小學體育教師這個職業，而是拓寬到體育社會指導員、健身教練，甚至其他各種社會角色中。這種趨勢將在很大程度上提高體育教育專業學生的就業率，緩解社會與學校的壓力。但是，從問卷調查結果看（如右表所示），當年就業的學生只占41.1%，就業率還是比較低的，產生這一現象的主要原因有：（1）就業觀念上的偏差。學生選擇體育教師為就業方向的占82.9%，而對這一職業感興趣的只占35%，學生選擇就業方向時，更多考慮的是就業壓力（占76.1%）和就業地域（不愿意到基層或偏遠地區的占81.1%），而對自己就業選擇沒有明確概念的占到了23.9%；

（2）自身能力和素質的缺失、就業知識與技巧的匱乏。這恰恰說明學校教育還存在諸多問題，如教育觀念的陳舊（培養中小學體育教師）必然造成培養模式的單一（占54.7%）和課程設置的不合理（占52.1%），從而在教學實踐中，對學生的能力培養，尤其是實踐能力的培養不足（占56.6%）。如何改變這一現象，使社會與學校在資源、信息上互動，讓更多的學生適應社會發展的需求，是學校亟待解決的問題。

三、結論與建議：學校應做出適應性改革

（一）學校體育教育專業應確定“寬口徑、厚基礎”的人才培養目標和培養模式

20世紀80年代以來，整個世界高等教育出現了從重視專業教育向提倡專業教育與人文教育相結合的重要轉變。長期以來，高等師范類體育教育專業培養目標定位為畢業后適宜到中等學校從事體育教師和科學研究工作，以及從事學校體育管理、運動訓練等工作，把小口徑專業教育直接與將來的職業對應起來。這無疑對體育教育專業學生就業思想產生了一定的束縛，影響其就業方向。

體育教學是一項實踐性很強的工作，體育專業的學生從事體育教學實踐所需要的職業能力，必須經過體育教學實踐和嚴格規范的專業培訓才能逐漸掌握。因此，無論是從體育畢業生從事本專業工作的社會適應性，還是從高質量體育人才成長的規律來看，都應該在體育本科教育階段實施寬口徑教育。我國高等教育在專業建設方面的基本走向是拓寬專業面，增強學生的適應性和實踐能力。為此，教育部和體育總局科教司多次修訂體育專業目錄，以適應社會需求。

體育教育專業應貫徹上述思路，改革并實施寬口徑專業教育，制定出適應21世紀我國經濟、政治、社會發展趨勢，符合我國未來體育事業改革需要的寬口徑的體育專業人才培養目標，建立起傳授知識、培養能力和提高素質為一體的多樣化人才培養模式，從而對專業教育體系實施整體的改革和優化。新的培養目標和模式，強調重新構建體育教育專業學生的質量內涵和人才標準，樹立全面發展的人才培養質量觀，除了對體育學生的業務技能要有明確的規定外，更要突出學生主動獲取信息的能力、積極進取的態度和強烈的社會責任感。

（二）建立新的課程體系

1.教學內容和課程體系改革是教學改革的重點和難點。高等體育教育應不斷深化改革，逐步建立起動態、開放的專業教育教學內容和課程體系。圍繞新的人才培養目標，重新選定內容和設置課程，及時反映體育科學發展的趨勢，引入能夠體現現代科學發展特征的新概念、新理論、新技術。為了加強素質教育，體現全面素質教育思想，應加大人體科學、教育科學專業基礎課程的改革力度，促進運動生理、運動生化、運動生物力學、心理學、教育學向體育理論基礎課、運動技術課的滲透，更好地體現現代體育科學的發展成就，更大地開發基礎課程在培養學生思維能力、創新意識和能力方面的潛能；加強人文社會科學教育，側重學生對體育資源、社會環境與體育、人類與體育運動、人類行為與健康等現代社會科學知識的了解；加強對非智力因素的訓練和培養，形成合理的知識結構。

2.課程設置是優化學生知識結構的根本保證。從高等學校教學管理的角度分析建立合理的課程結構，明確各類課程的比例和要求，是判定教學計劃的中心問題。課程結構是不同課程的有機結合，它決定了學生的智能結構和塑造人才的模式。從高等教育的功能來講，高等教育的目的不僅僅是培養專門人才，而且要培養一批知識群體。21世紀社會發展將對體育教師的知識結構提出更高的要求，為了滿足當前基礎教育改革對體育教育人才的多樣化需求，適應信息社會對人才知識結構提出的新要求，必須調整課程結構。根據培養目標的選擇，組合各類課程，如選修課時比例上升，人文社會科學類和非競技類課程的開設，應用性、實踐性課程大幅度增加，擴大學生的知識面，拓寬視野和知識領域，有利于學生拓展專業基礎，對各種知識加以交叉滲透，擴充專業內涵，提高專業的應用性，并把不斷獲取的知識融入自己的知識結構，構建適合個性的知識體系，使知識結構趨于多樣化、社會化。

3.體育教育課程社會化取向應充分體現現階段體育與素質教育的目標。體育課程是實踐方式，是解決實際問題的重要途徑。因此，體育教育課程內容就需要注重學生的差異性、個性化，在滿足學生的需要興趣和社會需求中貫穿體育與素質教育。體育教育課程的社會取向可根據以下內涵來設計：（1）精神性課程內容：運動能激發學生對真、善、美的認識，保持積極的態度。課程應努力幫助學生在學習中探索實現自我精神追求的方式、與人分享精神體驗的方式，以及盡情地進入和諧狀態的方式。（2）價值性課程內容：身體是生活的基礎，健康的身體給學習和生活帶來了活力，也造就了人的自信，考慮到未來生活的復雜性和變化中的社會環境，應幫助學生在運動中獲得價值，找到人生的意義。雖然運動中獲得的價值不能直接在工作、學習中體現出來，但在獲得價值時被激發出來的潛在能力會被發揮出來，幫助人找到自己的位置，會在未來的發展中得到益處。（3）情緒性課程內容：在運動中勝敗是常事，經常地經歷成功與失敗的考驗，可以使人保持一種健康的情緒狀態。教學是為了使學生的身心健康成長，教師就需要創造性地開發有效的教學方法和手段，通過喚醒學生的人格，去化解焦慮、憤怒、緊張、抑郁、驚恐等不良情緒，使之經常處于愉悅的身心狀態。（4）超越性課程內容：向學生傳授運動知識技術，培養技能，使其在學習中不斷提高運動能力。體育運動中的隨心所欲是在嚴格的規范下實現的，如動作的完成要符合力學的原理，集體性的對抗要遵循規則，相互的協作配合需要搞清自己的角色及職責。只有真正帶著理智去行動，才能體悟身心的自由和超越。持之以恒、循序漸進的鍛煉，是超越性課程的核心，是生活必不可少的過程。（5）人際性課程內容：體育是促進人社會化的途徑，人在不同的運動情境下，所扮演的角色是不一樣的，學會不同的角色扮演，有助于設身處地地處理問題。在體育教育過程中，借助運動發展良

好的交往關系，在協作中履行自己的責任，體悟人的交往互動所產生的效能，進而理解人與集體的關系和培養交往意識。（6）素養性課程內容：體育素養會改善人的觀念、生活方式和情感；它可以作為工具調節人的身心，趨向良好的狀態；它可以作為途徑，去幫助人達到未達到的目標，去發現自己未知的部分，使人格趨于完善。

綜上所述，體育教育專業的發展與定位受到了來自經濟和社會發展的影響，體育教育領域發展的事實本身也應當優化體育教育專業的定位與發展理念。體育教育專業的發展和定位應充分體現我國社會發展的需求。在保持體育文化的多元化前提下，充分吸取民族文化的精髓，使我國體育教育專業的發展和定位符合我國國情，使體育專業學生能滿足當前社會體育指導的需求，從根本上解決體育專業學生的就業難題。

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第五篇：體育教育專業學生就業形勢分析及對策

體育教育專業學生就業形勢分析及對策

【摘要】

2010年兩會期間，200多件代表委員建議提案使大學生就業問題再次成為社會關注的焦點，關注大學生就業已經成為一個關系到國家和社會穩定，影響到千家萬戶切身利益的一個大問題，而體育教育專業的學生就業相對來說更是比較困難，本文就體育教育專業學生就業難的原因進行了調研分析，并提出了一些相應的就業對策.兩會期間，200多件代表委員建議提案使大學生就業問題引起了社會的普遍重視，隨著高等院校擴招和大學生就業制度的改革，目前我國每所高等院校的畢業生，都在不同程度上面臨著就業市場的激烈競爭。體育教育專業是體育類院校開設的主干專業之一，是體育專業中的第一大專業，在就業市場競爭中所面臨的挑戰和壓力越來越大，就業形勢不容樂觀。研究分析我院體育教育專業畢業生就業狀況并尋求對策，對體育類院校的就業指導工作具有一定的現實意義和實踐意義。

一、研究對象

北華大學體育學院2005屆、2006屆、2007屆、2008屆體育教育專業畢業生。

二、研究方法

1、文獻資料法。登錄中國知網、萬方數據庫，查閱大量大學生就業的文章。查閱2000年-2009年所有中文體育類期刊有關體育教育專業畢業生就業、擇業以及就業指導方面的論文，對研究成果進行分析和總結，為本研究提供了充足的理論依據。

2、調查訪問法。對省內體育類院校的相關部門、部分教師、我校體育系 2007屆、2008屆畢業學生及部分其它院系的大學生進行了調查訪問。

3、問卷調查法。為了解體育專業學生的就業現狀，共設計三種問卷，畢業生問卷、體育系教師問卷和在校學生問卷。發放畢業生問卷100份，有效問卷80份，有效率為80.00%，發放教師問卷30份，有效問卷29份，有效率為 96.67%，發放在校學生問卷200份，有效問卷196份，有效率為98%，合計發放問卷總數330份，回收有效問卷306份，有效率為92.73%。

三、調查結果分析

根據調查結果分析，體育教育專業就業難的原因有以下幾點：

1、畢業生人數逐年累計增加，社會需求趨向飽和近年來，我國的高等教育招生規模不斷擴大，人才資源的數量大大增加。體育教育專業畢業生也面臨著相同的問題：大學生的存量迅速擴大，每年畢業生的人數也在不斷創出新高。但社會用人需求沒有明顯增加，高等院校體育教育專業的畢業生就業面臨重要困難。體育教育專業人才積壓現象越來越嚴重，就業形勢更加嚴峻。

2、課程體系設置不盡合理目前，體育教育專業的課程體系結構不盡合理。體育教育專業課程結構要素配置的特征是：重實踐輕理論，重術科輕學科，重自然科學輕社會科學等。這樣的課程體系導致人才培養的統一性突出，靈活性較差，不利于學生拓寬知識面，開拓思路，不利于培養學生獨立自主的能力，不利于學生增強其社會適應性，不可避免地出現畢業生擇業的困難處境，導致畢業生就業率偏低。

3、就業期望過高很多的大學生則在找工作的過程中表現出擇業意識陳舊，就業期望值過高。在畢業后擇業方向的選擇上有82.6%的選擇“學校、行政事業單位和國有企業”，只有9.8%的選擇去“私營、民營企業”，僅有4.9%的選擇“自主創業”。有22%的畢業生不愿意到農村基層就業，個別畢業生找不到合意的，甚至寧可呆在家里。

4、自身素質影響就業由于入學時文化底子薄，面對各類企事業單位招聘的各類考試體育專業的學生

顯得力不從心，以今年選調生考試為例，成績好的同學也未能進入我校參加考試的前三分之一；專業素質方面，大學期間運動量減小導致身體素質降低，專項技術的不突出，導致在人才市場缺乏競爭優勢。

四、解決問題的對策

1、調整人才培養目標，適應社會需要

面對社會對體育人才多樣化的需求，就必須對現行的體育專業結構進行調整。應適當縮減體育教育專業的招生規模，擴充社會體育專業、體育康復保健專業，開創體育經濟、體育產業經營管理、體育傳媒等專業。同時，必須加強體育教育專業自身建設。首先，在目前課程結構的層次配置上要徹底改變“重術科輕理論，重自然科學輕社會科學，重傳統競技項目輕非競技項目，重必修課輕選修課”的傳統認識，增強人才培養體制的靈活性和社會適應性；其次，重視學生動手能力、創造能力及綜合能力培養。強化計算機和外語教學，拓寬專業口徑，以適應社會和專業自身發展的需要，真正做到“按需生產”；再次，提高現有專業的辦學層次，適量創辦本專業的博士、碩士教育點，為社會培養高層次體育教育人才

2、加強科學文化知識學習，不斷提高綜合素質

在文化素質教育中，傳統的單學科教育，只重視專業基礎知識教育，而忽視適應社會主義現代化建設需要的與社會全面進步相適應的淵博學識教育，只重視基礎理論教育，而忽視學生運用知識進行創造的能力素質教育。致使培養出的一些學生，既沒有淵博的文化知識，又缺乏專業技能的訓練，學生運用知識和創造的能力都偏低，不能適應市場經濟的需要。因此，在文化素質教育中要加強通識教育，努力為培養基礎寬厚、學科交叉的復合型人才創造條件，設置輔修專業，開設選修課，特別應增加針對公務員考試一類的選修課，擴大學生的視野，增強學生社會適應能力。開展益于提高學生科學文化素質的校園文化動，讓學生在豐富多彩的文化活動中學得知識，陶冶情操；注重實踐，培養學生運用理論知識分析問題、解決問題和實際動手操作的能力。總之，體育教育專業學生的知識結構較單一，學生要以專業為基礎，努力學習社科類的文化知識，全面提高自身綜合素質，拓寬自己就業的渠道。

3、努力培養創業意識培養創業精神、實施創業教育，不斷完善創業培養體系。課程設置及課程內容，對學生的知識、能力和素質，特別是創業意識和創業能力的培養具有重要作用。一般來說，創業知識包含三個方面：綜合性知識，專業技術知識和經營管理知識。因此，加強體育學科與其他學科課程的交叉融合尤為重要。在學生系統掌握專業技術的基礎上，可開設經濟學、管理學、法學、哲學、史學等課程，拓寬學生的知識面；適當降低必修課比例，加大選修課的比例，拓展學生自主選擇的空間，增強選修課的彈性。可增設體育創業指導課，把創業綜合性知識和所需基本知識傳授給學生；增設有助于培養學生創新精神，實踐能力的課程。同時，對教學內容也要做相應調整，減少空洞的說教，增添應用性強的內容，實施案例教學。

4、調整就業心態，要鼓勵畢業生深入基層，到艱苦的地方去

轉變學生非體育教師崗位不去的觀念。體育教育專業畢業生的就業方向，首先是面向體育教育領域，發揮專業優勢，尋找就業機會。而就業形勢的嚴峻，使得畢業生順利就業的機會和可能性越來越小。目前，高中以上學校需求較少，體育教師基本飽和，需求大部分是初中和小學。城市人才需求不多，廣大的農村缺額較大。特別是這幾年隨著科教興國戰略的實施和教育體制的改革，民辦教育異軍突起，急需補充大量的師資力量，這既是社會需求重要構成部分，也是畢業生服務的新領域。畢業生也可以在體育產業、社區體育、健身咨詢服務、教練員、考研、讀二學位、公務員、管理者、從軍、公司企業、自主創業、營銷等領域進行就業嘗試，拓寬就業渠道，提高就業率。

作為體育教育專業的畢業生，要積極適應社會發展需要、樹立信心、打破就業局限，努力學習專業知識，提高自身綜合素質；體育院系應加強專業建設，根據社會需求調整人才培養方向，不斷改善辦學條件，提高教育質量，體育教育專業學生的就業難題將會得到緩解。