第一篇：醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對(duì)策---大全

醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對(duì)策

姓名

（山東醫(yī)專(zhuān) 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)部 臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè) 10級(jí)臨床---班 學(xué)號(hào)：-------------）

摘要: 目的了解專(zhuān)科層次臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)和臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)(全科醫(yī)學(xué)方向)學(xué)生的全科醫(yī)師職業(yè)趨向,評(píng)價(jià)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程和培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生職業(yè)選擇的影響。方法采用結(jié)構(gòu)式問(wèn)卷調(diào)查臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生、臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)(全科醫(yī)學(xué)方向)學(xué)生。隨著高校的擴(kuò)招, 醫(yī)學(xué)畢業(yè)生也逐年增加, 就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻, 就業(yè)困難問(wèn)題已經(jīng)凸現(xiàn)。文章從社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生個(gè)人三個(gè)方面, 對(duì)醫(yī)學(xué)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了分析, 認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在社會(huì)大力支持、學(xué)校正確導(dǎo)向和學(xué)生積極配合的基礎(chǔ)上, 完善社會(huì)就業(yè)體制, 加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo), 注重醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng), 改變醫(yī)學(xué)生就業(yè)觀念,從而解決醫(yī)學(xué)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞: 醫(yī)學(xué)生就業(yè)觀念能力培養(yǎng)

由于高校不斷擴(kuò)招, 從2004年起高校畢業(yè)生呈逐年遞增之勢(shì), 2010年, 全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)630余萬(wàn)人。同樣, 醫(yī)學(xué)高等教育招生人數(shù)也以每年10%-50% 的速度增加, 2010 年醫(yī)科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生有119萬(wàn), 是繼2009 年后第二個(gè)超百萬(wàn)畢業(yè)生的年頭。雖有數(shù)據(jù)顯示, 到2010年我國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才仍將出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面, 但根據(jù)專(zhuān)家預(yù)測(cè), 我國(guó)在十一五期間大量需要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才多集中在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、高端涉外行業(yè)等方面。由此可見(jiàn), 醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)人才需求的增長(zhǎng)不明顯, 同時(shí)由于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)區(qū)域性發(fā)展不平衡, 就業(yè)供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出, 醫(yī)學(xué)生難以做到及時(shí)、充分、合理就業(yè), 就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。新形勢(shì)下研究醫(yī)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀, 分析醫(yī)學(xué)生就業(yè)難的深層原因,解決醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題, 具有很好的現(xiàn)實(shí)意義的。

一、醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）就業(yè)人數(shù)上升, 就業(yè)率日趨下降

由于高等醫(yī)學(xué)院校連年擴(kuò)大招生規(guī)模, 醫(yī)學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加, 就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻, 人才供需之間的天平嚴(yán)重失衡。目前, 各層次醫(yī)學(xué)畢業(yè)生已由供不應(yīng)求變?yōu)?/p>

第二篇：醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對(duì)策---

醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對(duì)策

姓名

（山東醫(yī)專(zhuān) 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)部 臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè) 10級(jí)臨床---班 學(xué)號(hào)：-------------）

摘要: 目的了解專(zhuān)科層次臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)和臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)(全科醫(yī)學(xué)方向)學(xué)生的全科醫(yī)師職業(yè)趨向,評(píng)價(jià)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程和培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生職業(yè)選擇的影響。方法采用結(jié)構(gòu)式問(wèn)卷調(diào)查臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生、臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)(全科醫(yī)學(xué)方向)學(xué)生。隨著高校的擴(kuò)招, 醫(yī)學(xué)畢業(yè)生也逐年增加, 就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻, 就業(yè)困難問(wèn)題已經(jīng)凸現(xiàn)。文章從社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生個(gè)人三個(gè)方面, 對(duì)醫(yī)學(xué)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了分析, 認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在社會(huì)大力支持、學(xué)校正確導(dǎo)向和學(xué)生積極配合的基礎(chǔ)上, 完善社會(huì)就業(yè)體制, 加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo), 注重醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng), 改變醫(yī)學(xué)生就業(yè)觀念,從而解決醫(yī)學(xué)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞: 醫(yī)學(xué)生 就業(yè)觀念 能力培養(yǎng)

由于高校不斷擴(kuò)招, 從2004年起高校畢業(yè)生呈逐年遞增之勢(shì), 2010年, 全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)630余萬(wàn)人。同樣, 醫(yī)學(xué)高等教育招生人數(shù)也以每年10%-50% 的速度增加, 2010 年醫(yī)科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生有119萬(wàn), 是繼2009 年后第二個(gè)超百萬(wàn)畢業(yè)生的年頭。雖有數(shù)據(jù)顯示, 到2010年我國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才仍將出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面, 但根據(jù)專(zhuān)家預(yù)測(cè), 我國(guó)在十一五期間大量需要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才多集中在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、高端涉外行業(yè)等方面。由此可見(jiàn), 醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)人才需求的增長(zhǎng)不明顯, 同時(shí)由于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)區(qū)域性發(fā)展不平衡, 就業(yè)供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出, 醫(yī)學(xué)生難以做到及時(shí)、充分、合理就業(yè), 就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。新形勢(shì)下研究醫(yī)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀, 分析醫(yī)學(xué)生就業(yè)難的深層原因,解決醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題, 具有很好的現(xiàn)實(shí)意義的。

一、醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）就業(yè)人數(shù)上升, 就業(yè)率日趨下降

由于高等醫(yī)學(xué)院校連年擴(kuò)大招生規(guī)模, 醫(yī)學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加, 就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻, 人才供需之間的天平嚴(yán)重失衡。目前, 各層次醫(yī)學(xué)畢業(yè)生已由供不應(yīng)求變?yōu)榫可┎粦?yīng)求, 本科生供求基本平衡, 專(zhuān)科生供過(guò)于求。重點(diǎn)院校比普通院校就業(yè)率要高;同一所學(xué)校內(nèi)各專(zhuān)業(yè)就業(yè)率也有差異, 預(yù)防、影像學(xué)、麻醉學(xué)和檢驗(yàn)需求旺盛但畢業(yè)生少, 臨床等專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生多但需求不旺, 前者就業(yè)率略高于后者。但總的看來(lái),醫(yī)學(xué)生一次就業(yè)率正呈逐年下降趨勢(shì), 中心城市更是難以插足。

（二）城市醫(yī)療人才呈飽和狀態(tài), 且層次逐漸提高

醫(yī)學(xué)生大都渴望進(jìn)入中心城市的醫(yī)院工作, 但經(jīng)過(guò)多年的不斷培養(yǎng)和補(bǔ)充, 城市的醫(yī)療人才狀況得到了根本的改善, 目前大部分二甲以上醫(yī)院現(xiàn)有醫(yī)療人員數(shù)量飽和, 有的還出現(xiàn)了超編。大醫(yī)院對(duì)應(yīng)聘者的學(xué)歷要求比較高, 除了個(gè)別崗位和特別優(yōu)秀的人才, 大醫(yī)院的臨床科室人員基本上都要求具有碩士或博士以上學(xué)歷。

（三）基層人才斷層日趨嚴(yán)重

盡管中西部地區(qū)醫(yī)學(xué)人才較為緊缺, 基層農(nóng)村缺醫(yī)少藥, 但本科生多數(shù)不愿意去基層醫(yī)院。基層醫(yī)院工作條件差、工資福利待遇低, 社會(huì)保障機(jī)制不健全、有崗無(wú)編, 沒(méi)有高年資醫(yī)生帶, 業(yè)務(wù)容易荒廢、職稱(chēng)晉升機(jī)會(huì)較少。還有一些基層醫(yī)院病人少、效益低, 沒(méi)有能力接受大學(xué)畢業(yè)生, 醫(yī)療服務(wù)水平無(wú)法提高, 醫(yī)院經(jīng)營(yíng)狀況慘淡, 從而陷入惡性循環(huán), 普遍出現(xiàn)畢業(yè)生下不去或留不住的現(xiàn)象。

（四）醫(yī)學(xué)畢業(yè)生已把考研作為就業(yè)的最佳途徑

由于目前醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象仍很突出。大多用人單位要求高學(xué)歷畢業(yè)生, 有的直接打出了科生免談, 最低研究生 的錄用招牌。因此, 考研已成為臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生最多的選擇, 特別是來(lái)自農(nóng)村的畢業(yè)生由于對(duì)外聯(lián)系少、信息不靈通, 相當(dāng)一部分畢業(yè)生把考研作為就業(yè)的!個(gè)重要途徑。更有部分學(xué)生把考研當(dāng)作唯一的就業(yè)途徑, 放棄了就業(yè)、實(shí)習(xí),丟失了就業(yè)機(jī)會(huì)。

二、醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難原因分析

（一）社會(huì)就業(yè)體制不完善

醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)就業(yè)難的具體反映。由于宏觀勞動(dòng)力市場(chǎng)的影響, 勞動(dòng)力供需不平衡, 勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)層次不合理, 造成我國(guó)大部分行業(yè)普遍就業(yè)困難。伴隨著行業(yè)、專(zhuān)業(yè)對(duì)大學(xué)生需求的冷熱不均, 醫(yī)學(xué)生也面臨地區(qū)需求冷熱不均的現(xiàn)象。地區(qū)需求的冷熱不均影響了醫(yī)學(xué)生的就業(yè)取向, 大量畢業(yè)生像其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生一樣, 蜂擁擠向大中城市和東部沿海地區(qū);廣大農(nóng)村, 尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)缺醫(yī)少藥現(xiàn)象比較嚴(yán)重, 基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)也亟待充實(shí)大批醫(yī)療人才, 但畢業(yè)生大多不愿選擇此類(lèi)單位。此外, 醫(yī)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)尚在建立中, 在醫(yī)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)上占據(jù)主體地位的仍是公立醫(yī)療單位, 此類(lèi)單位非常看重學(xué)歷、外語(yǔ)和科研能力, 碩士已成為學(xué)歷要求的起點(diǎn)。由于數(shù)量和用人成本等原因, 非公有制醫(yī)療單位大多數(shù)要求盡快產(chǎn)生效益, 傾向于聘用有經(jīng)驗(yàn)的高層次人才和離退休專(zhuān)家。各級(jí)醫(yī)院的發(fā)展重點(diǎn)基本上也從擴(kuò)大規(guī)模轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵建設(shè), 醫(yī)學(xué)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)主渠道的吸納能力下降;傾向招聘緊缺專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生;多數(shù)用人單位不太注重人才儲(chǔ)備, 有些盲目提高學(xué)歷層次。

（二）學(xué)校擴(kuò)招與就業(yè)脫節(jié)

由于醫(yī)學(xué)院校的擴(kuò)招及報(bào)考人員的增多使得畢業(yè)生人數(shù)逐年增加, 當(dāng)前高校與市場(chǎng)人才的供需的匹配性差距較大, 矛盾較多, 尤其表現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際能力方面。高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展還沒(méi)有處理好量與質(zhì)的關(guān)系, 存在專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理, 課堂理論教學(xué)和臨床實(shí)踐教學(xué)缺乏全程、嚴(yán)格的規(guī)范與評(píng)價(jià)體系。此外高校就業(yè)指導(dǎo)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作狀況不盡如人意,就業(yè)服務(wù)不夠主動(dòng), 就業(yè)指導(dǎo)師資緊缺, 職業(yè)化程度偏低, 就業(yè)工作投入不足, 沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作的 全程化、全員化、信息化和專(zhuān)業(yè)化。

（三）學(xué)生就業(yè)觀念存在誤區(qū)

由于對(duì)醫(yī)生的職業(yè)特點(diǎn)缺乏深入透徹的理解, 加之學(xué)醫(yī)耗時(shí)長(zhǎng)、成本高, 家庭和社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)生有很高的期望, 盡管工作難找或有其他就業(yè)機(jī)會(huì), 醫(yī)學(xué)生大多數(shù)不愿意放棄臨床崗位, 普遍就業(yè)預(yù)期偏高。此外因首次就業(yè), 畢業(yè)生多對(duì)國(guó)家就業(yè)方針和政策不熟悉, 沒(méi)有很好地掌握有關(guān)擇業(yè)的方法與技巧、程序與步驟, 就業(yè)準(zhǔn)備不夠充分。多數(shù)畢業(yè)生不太了解行業(yè)的發(fā)展情況, 找工作存在依賴(lài)學(xué)校和家人的心理, 就業(yè)主動(dòng)性不夠。多數(shù)畢業(yè)生缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)意識(shí), 不愿意去基層醫(yī)院。

三、解決醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的對(duì)策

（一）完善醫(yī)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng), 為醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境

作為一個(gè)完善的市場(chǎng)體系, 其主要標(biāo)志就是服務(wù)體系、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、調(diào)控機(jī)制、監(jiān)督管理機(jī)制的健全。所以, 建立和完善以政府為主導(dǎo), 以學(xué)校為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)是高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的必然趨勢(shì)。首先, 要運(yùn)用宏觀調(diào)控手段, 穩(wěn)定醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)行的政策和法規(guī)。要加快就業(yè)制度和人事制度、戶(hù)籍制度的改革, 既要規(guī)范對(duì)用人單位和畢業(yè)生的管理, 又要保護(hù)用人單位和畢業(yè)生的合法權(quán)益。其次, 要建立和完善就業(yè)渠道, 以實(shí)現(xiàn)供需雙方的資源共享;再次,要制定相關(guān)的優(yōu)惠政策, 鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生到邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)就業(yè)。

（二）加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作, 正確引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生就業(yè), 實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)人才的最優(yōu)配置

醫(yī)學(xué)院校要構(gòu)建全員化、全程化、信息化就業(yè)服務(wù)體系。就業(yè)主管部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)需求的分析, 指導(dǎo)學(xué)生了解醫(yī)療衛(wèi)生就業(yè)市場(chǎng)的形勢(shì)需求, 加強(qiáng)就業(yè)技巧訓(xùn)練, 指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生從容應(yīng)對(duì)就業(yè)障礙。應(yīng)在低年級(jí)開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程, 并在高年級(jí)及早開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課,組織學(xué)生全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)國(guó)家現(xiàn)行的就業(yè)政策, 宣傳有關(guān)就業(yè)的形勢(shì)和信息, 使學(xué)生找準(zhǔn)位置, 端正就業(yè)思想, 樹(shù)立以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的就業(yè)目標(biāo)觀、個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)觀, 以積極主動(dòng)、實(shí)事求是的就業(yè)態(tài)度更好的就業(yè)。

（三）注重醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該把本科培養(yǎng)任務(wù)定位于鞏固大學(xué)基礎(chǔ)教育, 培養(yǎng)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)寬厚、臨床實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、掌握科學(xué)研究方法、具備基本人文修養(yǎng)、有良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的適應(yīng)能力強(qiáng)的高素質(zhì)高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才。醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)方面: 創(chuàng)新精神和科研能力的培養(yǎng)。這就需要大學(xué)生在校期間不能只死讀書(shū)、做書(shū)呆子, 而是要努力提高自己的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力, 多掌握一些技能, 具有一定的科研能力。? 加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展異常迅猛, 各學(xué)科之間相互滲透, 要適應(yīng)當(dāng)代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需要, 必須具備寬廣的知識(shí)面, 能觸類(lèi)旁通。同時(shí), 用人單位都希望來(lái)本單位工作的大學(xué)生具有吃苦耐勞的精神、踏踏實(shí)實(shí)工作的作風(fēng), 具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感% 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和與人溝通的能力。現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展, 決定了醫(yī)療活動(dòng)是多部門(mén)、多科室、多層次人員合作起來(lái)進(jìn)行的, 這就要求相關(guān)人員具有團(tuán)隊(duì)合作精神。加強(qiáng)醫(yī)護(hù)溝通, 醫(yī)患溝通有助于提高醫(yī)療活動(dòng)效率和患者依從性, 減少醫(yī)療糾紛, 從而保證治療的順利進(jìn)行。

（四）拓寬就業(yè)思路, 調(diào)整醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的期望值

現(xiàn)在高等教育已經(jīng)進(jìn)入了 大眾化 時(shí)代, 醫(yī)學(xué)畢業(yè)生要適時(shí)調(diào)整就業(yè)觀和期望值, 與社會(huì)協(xié)調(diào)同步發(fā)展。在目前的就業(yè)形勢(shì)下, 醫(yī)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和數(shù)量都呈遞減的趨勢(shì), 大中城市、大醫(yī)院的用人需求逐漸趨高, 而基層醫(yī)療單位的需求逐漸抬頭。國(guó)家非常重視建設(shè)基本衛(wèi)生保健制度, 今后醫(yī)學(xué)類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)方向?qū)l(fā)生變化, 城市重點(diǎn)補(bǔ)充社區(qū), 農(nóng)村重點(diǎn)補(bǔ)充鄉(xiāng)鎮(zhèn), 整個(gè)就業(yè)重心將下移, 基層醫(yī)療衛(wèi)生單位也具有強(qiáng)大的發(fā)展?jié)摿ΑＲ虼酸t(yī)學(xué)畢業(yè)生生應(yīng)主動(dòng)降低就業(yè)層次, 拓寬就業(yè)地域, 搶先到那些目前經(jīng)濟(jì)雖然欠發(fā)達(dá),但發(fā)展后勁足、有廣闊發(fā)展空間的城市去施展才華。要拓展就業(yè)領(lǐng)域, 不必拘泥于專(zhuān)業(yè)對(duì)口, 敢于到那些與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)相近或相鄰的新興行業(yè)工作, 如保健、康復(fù)、美容、醫(yī)藥、家庭護(hù)理、計(jì)劃生育、臨終關(guān)懷、養(yǎng)老院等單位工作;要敢于從事相關(guān)職業(yè), 一些交叉學(xué)科的專(zhuān)業(yè)人才如保險(xiǎn)公司的醫(yī)藥核賠師、醫(yī)藥公司的醫(yī)藥代表、專(zhuān)門(mén)處理醫(yī)療事故的律師;要敢于到那些新辦的外資或私營(yíng)的醫(yī)院去。只有樹(shù)立正確的就業(yè)觀念, 才能實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生及時(shí)、充分、合理就業(yè)。

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第三篇：新形勢(shì)下高校畢業(yè)生就業(yè)困難原因分析及對(duì)策

新形勢(shì)下高校畢業(yè)生就業(yè)困難原因分析及對(duì)策

[日期：2009-11-06] 來(lái)源：四川大學(xué)作者：章 程 [字體：大 中 小]

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題事關(guān)國(guó)家發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定以及教育進(jìn)步的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年中國(guó)內(nèi)地約有650萬(wàn)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生將走向就業(yè)市場(chǎng)，而與此相對(duì)的是國(guó)際金融危機(jī)的持續(xù)蔓延，中國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)遭受?chē)?yán)重沖擊，就業(yè)市場(chǎng)萎靡。新形勢(shì)下如何解決大學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題，客觀而嚴(yán)峻地展現(xiàn)在政府、學(xué)校、學(xué)生面前。面對(duì)困境，作為教育工作者，我們有責(zé)任分析原因找尋對(duì)策，提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)效。我們認(rèn)為必須從對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析入手，尋找目前存在的問(wèn)題，從中找到應(yīng)對(duì)的辦法及對(duì)策。

一、大學(xué)生就業(yè)困難的原因

（一）社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素

第一，金融危機(jī)給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)巨大沖擊。受全球金融危機(jī)影響，我國(guó)經(jīng)濟(jì)中出口貿(mào)易受損嚴(yán)重，造成大量加工制造業(yè)企業(yè)倒閉。2008年8月國(guó)家發(fā)改委中小企業(yè)司透露，據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，全國(guó)2008年上半年6.7萬(wàn)家規(guī)模以上的中小企業(yè)倒閉。根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部在全國(guó)88個(gè)城市收集的勞動(dòng)力市場(chǎng)供求信息，我們看到，勞動(dòng)力市場(chǎng)供需比2007年年底為0.98，2008年第四季度則急劇下降至0.85，系2002年以來(lái)的最低點(diǎn)[1]。在金融危機(jī)的影響下，2008年、2009年到高校招聘企業(yè)數(shù)量明顯減少，招聘人數(shù)也有較大幅度的下降，其中尤以金融、房地產(chǎn)、制造等行業(yè)為甚。另一方面，個(gè)別企業(yè)權(quán)且沒(méi)有大幅裁員或減少招聘人數(shù)，但他們對(duì)招聘人員的學(xué)歷、素質(zhì)要求卻大幅提高，增加了高校畢業(yè)生的求職壓力。

第二，持續(xù)的高校擴(kuò)招與人才需求增長(zhǎng)的不協(xié)調(diào)。“十五”期間全國(guó)高等院校畢業(yè)生人數(shù)總計(jì)是1090萬(wàn)人，而在“十一五”期間這一數(shù)據(jù)將達(dá)到2700多萬(wàn)，增長(zhǎng)1600多萬(wàn)，增幅近150%，年均新增大學(xué)畢業(yè)生70至100萬(wàn)[2]。這期間，我國(guó)正處于人口總量高峰、勞動(dòng)就業(yè)人口高峰和流動(dòng)人口高峰等“多峰疊加”的人口高峰期。城鎮(zhèn)勞動(dòng)力逐年增加、下崗工人再就業(yè)以及大批農(nóng)村富余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工等等，將對(duì)全社會(huì)的勞動(dòng)力市場(chǎng)尤其是高校畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)持續(xù)壓力。

第三，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難。我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中服務(wù)業(yè)所占的比重低、增長(zhǎng)慢，發(fā)展相對(duì)滯后，大大影響了大學(xué)生就業(yè)。不同專(zhuān)業(yè)之間就業(yè)率相差較大，專(zhuān)業(yè)的“冷熱”將直接影響畢業(yè)生的就業(yè)去向和層次，造成大部分“冷門(mén)”專(zhuān)業(yè)

人才供求矛盾大，就業(yè)困難。另外一方面，城鄉(xiāng)二元社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)期存在，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，東部沿海地區(qū)及各中心城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高，社會(huì)保障體系相對(duì)完善，工資水平高，物質(zhì)生活條件富裕，大部分畢業(yè)生都趨向于到這些地域求職，造成這些地區(qū)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，人才供給過(guò)剩，而廣大西部落后地區(qū)、農(nóng)村艱苦地區(qū)卻長(zhǎng)時(shí)間處于人才短缺的狀態(tài)。第四，企業(yè)用人觀念缺乏理性，用人標(biāo)準(zhǔn)錯(cuò)位。正因?yàn)槟壳叭瞬攀袌?chǎng)存在供大于求的狀況，大多數(shù)企業(yè)單位在進(jìn)行校園人才招聘時(shí)一味追求高學(xué)歷，過(guò)分關(guān)注文憑，提高就業(yè)門(mén)檻。這種學(xué)歷歧視也直接導(dǎo)致了人才高消費(fèi)和人才浪費(fèi)。除此之外，用人單位還經(jīng)常對(duì)性別、外貌、身高、生源地、工作經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行特殊限制，一定程度上加劇了大學(xué)生就業(yè)壓力。

（二）人才教育培養(yǎng)因素

第一，培養(yǎng)內(nèi)容、課程設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)或滯后。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的在不斷深化，對(duì)人才的需求不斷提升、更新。雖然高等教育本身具有滯后性和周期長(zhǎng)的特點(diǎn),然而高等學(xué)校由于以下原因卻不能滿(mǎn)足學(xué)生成才的需要和市場(chǎng)需求。這些主要原因有，有的高校有的專(zhuān)業(yè)教材內(nèi)容未能及時(shí)更新，或更新不夠，個(gè)別教師的教學(xué)方法簡(jiǎn)單，有的教師重授學(xué)生以“魚(yú)”而輕授學(xué)生以“漁”，即重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)，忽視學(xué)生全面素質(zhì)教育，使高校的學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程設(shè)置與社會(huì)需求存在脫節(jié)或者滯后的現(xiàn)象，在教育思想、教育觀念、教育方式、教育內(nèi)容等方面存在不適應(yīng)社會(huì)建設(shè)對(duì)人才的要求的弊端。

第二，高校對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)鍛煉的平臺(tái)還不能完全滿(mǎn)足學(xué)生成才的需要。根據(jù)2006年有關(guān)調(diào)查顯示，企業(yè)最關(guān)心應(yīng)屆畢業(yè)生的條件依次是：個(gè)人實(shí)際能力（78.5%）、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（53.0%）、專(zhuān)業(yè)方向、職業(yè)道德、表達(dá)能力，最后才是個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)（21.4%）

[3]。而當(dāng)前高校為學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)還不夠，高校應(yīng)聯(lián)手社會(huì)、企業(yè)積極拓寬培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的平臺(tái)。

第三，就業(yè)指導(dǎo)體系還不夠完善。在高校幾乎都設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心，但其功能幾乎局限于對(duì)畢業(yè)班學(xué)生組織幾場(chǎng)招聘會(huì)，等待企業(yè)與學(xué)生上門(mén)提供有限搭橋作用，統(tǒng)計(jì)就業(yè)率、上報(bào)就業(yè)率，甚至是為了完成就業(yè)率目標(biāo)而忙碌。真正為學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃的深入指導(dǎo)方面的功能非常之少，更沒(méi)有開(kāi)展諸如能力測(cè)評(píng)、綜合考評(píng)、跟蹤指導(dǎo)等服務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)中心的老師人數(shù)不足，除了忙于事務(wù)性工作外，難以有精力開(kāi)展深入的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、咨詢(xún)等工作，很多高校也未設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)的課程輔導(dǎo)。當(dāng)然，此項(xiàng)工作已經(jīng)引起各高校高度重視，就業(yè)指導(dǎo)工作正向著規(guī)范化、制度化、科學(xué)化方向推進(jìn)。

（三）學(xué)生個(gè)體因素

第一，大學(xué)生就業(yè)觀念有偏差。擇業(yè)觀念狹隘主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，擇業(yè)區(qū)域過(guò)

度集中于東南沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)以及各大型中心城市。據(jù)“大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展2006 調(diào)查報(bào)告”顯示，2006屆畢業(yè)生選擇就業(yè)地區(qū)的比例分別為，北京（24.69%），中部和西部地區(qū)（僅為9.62%、7.39%）。其次，擇業(yè)部門(mén)集中于外企、政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、壟斷行業(yè)。據(jù)“大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展2006調(diào)查報(bào)告”顯示，選擇外企、政府機(jī)關(guān)、國(guó)企作為就業(yè)單位的畢業(yè)生比例接近70%。最后，在擇業(yè)認(rèn)識(shí)上，普遍存在“一步到位，終生不變”的觀念，把初次擇業(yè)看得過(guò)重，大學(xué)生普遍缺乏“先就業(yè)再擇業(yè)”的就業(yè)觀念[4]。第二，自我認(rèn)識(shí)不清晰，自我定位不明確。畢業(yè)生對(duì)自己的職業(yè)能力缺乏全面客觀的分析認(rèn)識(shí)，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)思考。在就業(yè)中期望值太高，在面對(duì)選擇時(shí)左顧右盼，存在攀比心理，重地位，重名利，輕事業(yè)，輕奉獻(xiàn)，缺少艱苦奮斗的精神和責(zé)任感，不斷在應(yīng)聘與選擇的矛盾中浪費(fèi)機(jī)會(huì)、資源。

第三，綜合素質(zhì)不高，競(jìng)爭(zhēng)力不足。當(dāng)前，很多企業(yè)在考慮專(zhuān)業(yè)能力的基礎(chǔ)上更看重職業(yè)熱情、溝通能力、學(xué)習(xí)能力、負(fù)責(zé)任的態(tài)度、商業(yè)誠(chéng)信等這些“軟能力”。而在特殊時(shí)代背景下成長(zhǎng)的少數(shù)畢業(yè)生性格上具有個(gè)性突出、為人自我、缺乏寬容、合作精神不強(qiáng)的特質(zhì)；學(xué)習(xí)上重視課程、知識(shí)的學(xué)習(xí)，不重視其他能力的鍛煉，忽視自身綜合素質(zhì)的提升，往往出現(xiàn)理論脫離實(shí)際，缺乏實(shí)踐技能，造成就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，難以適應(yīng)用人單位的要求。

二、對(duì)策建議

針對(duì)以上對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析，我們認(rèn)為政府、學(xué)校、學(xué)生應(yīng)該三位一體，全面切入，共同努力，才是可持續(xù)有效之計(jì)。下面我們從政策扶持、平臺(tái)援助、長(zhǎng)效規(guī)劃、個(gè)體指導(dǎo)方面探討就業(yè)指導(dǎo)對(duì)策。

（一）政策扶持

第一，戶(hù)籍、檔案、人事制度的改革。深化戶(hù)籍、檔案制度改革，降低戶(hù)籍對(duì)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生的束縛影響，盡可能考慮取消戶(hù)籍在各區(qū)域的限制、地方保護(hù)性的戶(hù)籍歧視，可喜的是政府已在嘗試戶(hù)籍的改革，減少檔案關(guān)系給畢業(yè)生帶來(lái)的麻煩；改革用人制度，促進(jìn)政府機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位的績(jī)效管理，建立良好的人才流動(dòng)機(jī)制。

第二，落實(shí)“三支一扶”政策，深化優(yōu)惠、支持力度。加強(qiáng)宏觀調(diào)控，創(chuàng)新就業(yè)政策，拓展就業(yè)渠道，調(diào)控人才東西部合理配置，通過(guò)財(cái)政優(yōu)惠、計(jì)劃性、激勵(lì)性措施鼓勵(lì)和支持大學(xué)畢業(yè)生到基層機(jī)構(gòu)、農(nóng)村、西部地區(qū)或欠發(fā)達(dá)地區(qū)以及艱苦行業(yè)就業(yè)。其中對(duì)到基層、西部、落后地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生必須加大優(yōu)惠力度，及時(shí)兌現(xiàn)承諾，增強(qiáng)信任，促進(jìn)良性發(fā)展。第三，制定畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)政策。在國(guó)家經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)必須調(diào)整的今天，民族自主品牌急需盡可能多的創(chuàng)建，對(duì)高校畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)政策可以有效推動(dòng)畢業(yè)生利用已

有資源自主創(chuàng)業(yè)，并帶動(dòng)就業(yè)，積極營(yíng)建規(guī)范的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)、政府服務(wù)，簡(jiǎn)化相關(guān)的創(chuàng)辦程序以利于自主創(chuàng)業(yè)的健康發(fā)展。

第四，建立社會(huì)信用體系。建立大學(xué)畢業(yè)生信用體系，強(qiáng)化畢業(yè)生的誠(chéng)信教育與約束，為企業(yè)大膽招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，大膽進(jìn)行新員工的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提供信用保障。

第五，落實(shí)高校學(xué)分制改革。我國(guó)高校很多都不是完全學(xué)分制，有一部分學(xué)生對(duì)高考時(shí)選擇的專(zhuān)業(yè)，或是一知半解、或是聽(tīng)任家長(zhǎng)意見(jiàn)，因而上了大學(xué)后，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，對(duì)專(zhuān)業(yè)不感興趣，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)效果身心健康產(chǎn)生不良的影響，也不利于學(xué)生職業(yè)定位。學(xué)分制管理、學(xué)分互認(rèn)、專(zhuān)業(yè)調(diào)整等政策可以改善這類(lèi)問(wèn)題。

（二）平臺(tái)援助

第一，校企合作職業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、鍛煉平臺(tái)。針對(duì)大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，實(shí)踐操作能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，各高校可以加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作共建，為企業(yè)提供人才儲(chǔ)備，有針對(duì)性培養(yǎng)人才，也可以提升大學(xué)生在課堂外的實(shí)踐能力、認(rèn)識(shí)社會(huì)機(jī)會(huì)。

第二，各高校就業(yè)科學(xué)化平臺(tái)。目前，相當(dāng)多高校的就業(yè)信息通過(guò)本校網(wǎng)絡(luò)公布給本校畢業(yè)生，對(duì)其他高校的學(xué)生是封閉的，這是高校就業(yè)資源配置不科學(xué)的后果。對(duì)此，需要從宏觀上推動(dòng)，促進(jìn)搭建就業(yè)市場(chǎng)化、信息共享化、資源配置科學(xué)化就業(yè)平臺(tái)。

第三，深化搭建職業(yè)咨詢(xún)平臺(tái)。鑒于高校就業(yè)指導(dǎo)中心限于就業(yè)指導(dǎo)事務(wù)性工作的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為需要深化就業(yè)指導(dǎo)功能，拓展職業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃功能，搭建職業(yè)咨詢(xún)平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)啟蒙教育、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，提升大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力。

（三）長(zhǎng)效規(guī)劃

第一，從基礎(chǔ)教育開(kāi)始職業(yè)啟蒙教育的長(zhǎng)效規(guī)劃。很多學(xué)生根本不清楚自己的職業(yè)規(guī)劃是什么，將來(lái)想做什么，能做什么，有的甚至工作了幾年，仍處于為生活而工作的迷茫狀態(tài)，至于職業(yè)熱情、職業(yè)享受更無(wú)從談起。其深層原因，是我國(guó)基礎(chǔ)教育中缺失職業(yè)啟蒙教育，高等教育中也是近些年才零散提供幾場(chǎng)不系統(tǒng)的講座。由此分析，我們認(rèn)為應(yīng)學(xué)習(xí)國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，從中小學(xué)就開(kāi)展職業(yè)啟蒙教育，更新家長(zhǎng)、教師的觀念，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的路上不斷思考、調(diào)整自己的職業(yè)定位，為日后就業(yè)打下基礎(chǔ)。

第二，大學(xué)專(zhuān)業(yè)、課程、內(nèi)容的科學(xué)長(zhǎng)效規(guī)劃。設(shè)置市場(chǎng)調(diào)研機(jī)構(gòu)，定期反饋市場(chǎng)需求變化，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，宏觀控制，科學(xué)有效地設(shè)置專(zhuān)業(yè)，控制招生人數(shù)，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)高校培養(yǎng)的人才在數(shù)量上、質(zhì)量上能夠與市場(chǎng)的需求有效對(duì)接。

第三，大學(xué)新生開(kāi)始職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)測(cè)評(píng)、就業(yè)跟蹤全程長(zhǎng)效規(guī)劃。在現(xiàn)實(shí)情況下，高

校應(yīng)盡早全程化進(jìn)行大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育、職業(yè)測(cè)評(píng)、就業(yè)跟蹤長(zhǎng)效規(guī)劃等工作，開(kāi)展系統(tǒng)的職業(yè)生涯學(xué)習(xí)實(shí)踐課程，以警醒學(xué)生對(duì)就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃的思考，培養(yǎng)關(guān)注職業(yè)信息、注重綜合能力、加強(qiáng)組織溝通、參與實(shí)踐鍛煉的良好習(xí)慣，以提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與參與社會(huì)工作的適應(yīng)力、發(fā)展力。

（四）個(gè)體指導(dǎo)

第一，動(dòng)員宣傳，轉(zhuǎn)變觀念，注重就業(yè)力自我培養(yǎng)。由于我國(guó)基礎(chǔ)教育、高等教育缺失系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育，因此需要對(duì)每個(gè)大學(xué)生個(gè)體盡可能更新傳統(tǒng)觀念，滲入職業(yè)規(guī)劃教育的觀念，提高自我需求意識(shí)，從觀念的層面認(rèn)同職業(yè)規(guī)劃的必要性、有效性，并促進(jìn)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)軟能力不斷提升的自我要求；更新對(duì)職業(yè)種類(lèi)的客觀定位、發(fā)展性的選擇職業(yè)、自我期望的準(zhǔn)確定位等評(píng)價(jià)觀念。

第二，引進(jìn)人才測(cè)量評(píng)價(jià)，提供客觀依據(jù)。目前很多學(xué)生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃只是略有所聞，但并未體驗(yàn)到就業(yè)指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃的有效性，尤其是非畢業(yè)生，加之缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育，學(xué)生難以意識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性。因此，我們認(rèn)為基于現(xiàn)實(shí)，從引進(jìn)人才測(cè)評(píng)，幫助學(xué)生認(rèn)清自我特質(zhì)、潛力，給予學(xué)生思考分析自我職業(yè)定位尋找提供有效的依據(jù)入手，推動(dòng)職業(yè)教育、提升就業(yè)能力，是解決就業(yè)困難的可行方向。

第三，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，建立具體職業(yè)指導(dǎo)檔案。在開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教育，提供學(xué)生能力測(cè)評(píng)依據(jù)的基礎(chǔ)上，需要盡可能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)跟蹤力度，給予學(xué)生建立有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)檔案，并根據(jù)學(xué)生的需要與變化，不斷地更新指導(dǎo)意見(jiàn)，并反饋于學(xué)生。第四，增強(qiáng)心理調(diào)適，樹(shù)立自信，培養(yǎng)豁達(dá)、積極、包容的性格。針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面必然出現(xiàn)的一些困惑與困難，學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)給予學(xué)生耐心、全面的心理調(diào)適指導(dǎo)，調(diào)整處理人際關(guān)系的技巧，矯正對(duì)社會(huì)價(jià)值的理解、對(duì)現(xiàn)實(shí)職場(chǎng)生活的認(rèn)識(shí)，坦然正視受挫困難的考驗(yàn)等，通過(guò)調(diào)適指導(dǎo)，提升大學(xué)生的心理承受能力、就業(yè)軟能力等。參考文獻(xiàn)：

[1] 溫清浩.大學(xué)生就業(yè)困難的原因及對(duì)策[J].世紀(jì)橋,2009,(8).[2] 中國(guó)大學(xué)生初次就業(yè)率70%高出教育部官員預(yù)期[N],第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào),2005-11-17.[3] 狄成杰,朱明.我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的成因及對(duì)策建議[J].經(jīng)濟(jì)縱橫,2006,(11).閱讀：3084 次

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第四篇：殘疾人大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對(duì)策

殘疾人大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及

指導(dǎo)對(duì)策

劉守斌

武漢市殘疾人勞動(dòng)服務(wù)中心

摘要：本文從當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生、殘疾人和殘疾人大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題入手，介紹了當(dāng)前我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期大學(xué)生、殘疾人和殘疾人大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，分析了制約我國(guó)殘疾人大學(xué)生就業(yè)困難的原因，探討性地提出了殘疾人大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)對(duì)策。

隨著高等教育大眾化發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)難日顯突出，加上今年來(lái)受全球金融危機(jī)的影響，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)空前嚴(yán)峻，在這嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，殘疾人大學(xué)生首當(dāng)其沖，在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的弱勢(shì)地位更加明顯，就業(yè)難問(wèn)題更顯突出。“就業(yè)是殘疾人改善生活狀況，實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)自立，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主要途徑。”〔1〕解決好殘疾人大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，也為我們做好新形勢(shì)下的殘疾人就業(yè)指導(dǎo)工作提出了新的課題。對(duì)此，本文從分析當(dāng)前殘疾人大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)難的原因入手，提出相應(yīng)的指導(dǎo)對(duì)策。

一、現(xiàn)階段大學(xué)畢業(yè)生和殘疾人及殘疾人大學(xué)生的就業(yè)狀況 自1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生的規(guī)模逐年上升，加上近五、六年來(lái)，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)連續(xù)保持較高的速度增長(zhǎng)。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)也取得了飛速發(fā)展，高校畢業(yè)生從2002年145萬(wàn)人到2009年畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)迅速增加到611萬(wàn)人，畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)3～4成，高等教育也由精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變。

鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，這是其他任何一個(gè)國(guó)家所不會(huì)遇到的問(wèn)題，我國(guó)的人口總量決定了供大于求將在我國(guó)長(zhǎng)期存在。另一方面，由于受全球金融風(fēng)暴的影響，外向型企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)受到的沖擊較大，去冬今春我國(guó)出口企業(yè)倒閉和停產(chǎn)、半停產(chǎn)面較大，造成全國(guó)有近2000萬(wàn)農(nóng)民工回鄉(xiāng)，雖國(guó)家采取了相應(yīng)的拉動(dòng)內(nèi)需和刺激經(jīng)濟(jì)的相關(guān)政策，使整個(gè)經(jīng)濟(jì)從今年下半年開(kāi)始呈回暖跡象，但整個(gè)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)還有一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程。據(jù)今年10月份國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布的數(shù)據(jù)反映，目前我國(guó)全社會(huì)登記失業(yè)人口仍近1000萬(wàn)人，加上返鄉(xiāng)農(nóng)民工的大量就業(yè)需求，整個(gè)就業(yè)壓力很大。在這嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，殘疾人首當(dāng)其沖，在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的弱勢(shì)地位更加明顯，就業(yè)難問(wèn)題日益突出。

2.社會(huì)對(duì)殘疾人關(guān)注不夠，支持理解不夠。一些企業(yè)和用人單位對(duì)殘疾人有歧視，更多的企業(yè)與單位不了解殘疾人能干什么，排斥甚至侮辱殘疾人的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，使殘疾人的心理受到傷害，工作環(huán)境受到影響，心理壓力較大。有些單位對(duì)殘疾人有偏見(jiàn)，把殘疾人視為“殘廢人”，認(rèn)為他們是社會(huì)和單位的包袱；有些單位認(rèn)為使用殘疾人有損企業(yè)的形象，盡管殘疾人大學(xué)生有能力，但是能力并不能夠彌補(bǔ)他們的身體缺陷，用人單位一樣因?yàn)槿毕莅褮埣踩舜髮W(xué)生拒之門(mén)外，某些錄用了殘疾人的單位，也不能正確地看待殘疾人，對(duì)殘疾人的專(zhuān)業(yè)和技能持懷疑態(tài)度，使用上有很大的歧視性，使殘疾人的專(zhuān)業(yè)技能無(wú)法施展。

3.殘疾人就業(yè)崗位不足，就業(yè)方式不夠豐富。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，可供殘疾人就業(yè)的崗位應(yīng)相對(duì)增多，如微機(jī)操作、文秘、會(huì)計(jì)等，但現(xiàn)階段的殘疾人的就業(yè)崗位大多還停留在一個(gè)低層次的水平。據(jù)湖北省第二次全國(guó)抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：83.95％的殘疾人集中從業(yè)于農(nóng)、林、牧、漁和水利業(yè)，充實(shí)和完善。

5.家庭以及殘疾學(xué)生對(duì)就業(yè)的期望較高，不能正視自身的缺陷。一名大學(xué)生，經(jīng)過(guò)十五、六年的學(xué)習(xí)，家庭對(duì)其的投入巨大，對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)而言，自己在孩子身上的投入的財(cái)力和精力，加上國(guó)家對(duì)殘疾人就業(yè)有一定的優(yōu)惠政策，能夠在殘疾學(xué)生畢業(yè)后得到一份可觀回報(bào)的工作，使孩子自食其力地生活是十分自然的希望。對(duì)于殘疾大學(xué)生而言，通過(guò)自身努力，克服與常人不一樣的困難而取得大學(xué)學(xué)歷，能找到一份收入穩(wěn)定的工作，是自己學(xué)習(xí)最終的結(jié)果。但是這些觀念無(wú)形中影響了他們畢業(yè)后的就業(yè)選擇，大學(xué)畢業(yè)后多希望找到一份“收入高、地位高，并十分穩(wěn)定的好工作”。但是這樣的崗位能吸納殘疾人大學(xué)生必然有限，如果大家把目光都鎖定在這些范圍較小的行業(yè)，必然加大就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力和就業(yè)難度。同時(shí)在實(shí)際工作中，也有些殘疾人眼高手低，不能正確正視自己的身體缺陷，能從事的事情不愿做，一張口要做坐辦公室高工資的工作，而自身的能力條件又不能勝任，使用人單位大搖其頭，影響社會(huì)對(duì)殘疾人的看法。

6.就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系不完善。當(dāng)前許多高校沒(méi)有系統(tǒng)的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的擇業(yè)觀、職業(yè)觀、誠(chéng)信觀和創(chuàng)業(yè)觀指導(dǎo)，而更多的是大四畢業(yè)之前開(kāi)辦幾場(chǎng)講座的突擊指導(dǎo)或是開(kāi)辦一門(mén)由一個(gè)專(zhuān)業(yè)甚至一個(gè)年級(jí)在一起上就業(yè)指導(dǎo)課，而針對(duì)殘疾人特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)就更少。這些應(yīng)付層面的就業(yè)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生根本起不到實(shí)質(zhì)的指導(dǎo)，忽視在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、自主創(chuàng)業(yè)、個(gè)性化擇業(yè)等方面結(jié)合在一起的全程化指導(dǎo)，缺乏個(gè)性化、層次感，有時(shí)反而會(huì)使學(xué)生就業(yè)思維紊亂。此外，畢業(yè)生就業(yè)信息系統(tǒng)和就業(yè)服務(wù)體系不完善，大學(xué)畢業(yè)生獲得就業(yè)信息渠道比較狹窄。學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師水平參差不齊，專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化、專(zhuān)職化的就業(yè)指導(dǎo)教師太少

社會(huì)公民從內(nèi)心上接受殘疾人參與各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)和扶持殘疾人，履行社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，形成“扶殘、助殘”的社會(huì)良好風(fēng)尚，有關(guān)部門(mén)應(yīng)對(duì)各用人單位進(jìn)行有關(guān)殘疾人的政策、法規(guī)的宣傳工作，把維護(hù)公平，反對(duì)歧視作為用人單位應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)。摒棄對(duì)殘疾人一無(wú)是處的錯(cuò)誤觀念，正視殘疾人，尊重殘疾人的價(jià)值，鼓勵(lì)用人單位發(fā)揚(yáng)人道主義精神，按照國(guó)家規(guī)定比例安排殘疾人特別是殘疾人大學(xué)生的就業(yè)。

3.提高殘疾大學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。要以就業(yè)導(dǎo)向調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向，拓寬專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，突出職業(yè)性和技術(shù)性，提高殘疾學(xué)生的自信心，培養(yǎng)殘疾學(xué)生的合作意識(shí)和能力，培養(yǎng)勇于克服困難的耐受挫折的能力，強(qiáng)化創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)；注重文化基礎(chǔ)和整體素質(zhì)的提高，提高學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力；注重對(duì)殘疾人大學(xué)生的集訓(xùn)教育和培訓(xùn)的支持力度，把就業(yè)和職業(yè)康復(fù)結(jié)合起來(lái)，殘疾大學(xué)生要調(diào)整就業(yè)預(yù)期，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念，立足崗位成材。

4.加強(qiáng)殘疾人服務(wù)的信息化建設(shè)。有效地利用全國(guó)現(xiàn)有的殘疾人就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)，建立“分類(lèi)別、分層次、分行業(yè)、分職位、分崗位”的就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，為殘疾人求職者和用人單位提供一個(gè)便利的溝通平臺(tái)。

5.構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的全程化體系。高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)全程化應(yīng)以提升學(xué)生綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力為目標(biāo)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生建立分階段、多層次的就業(yè)指導(dǎo)體系，全過(guò)程、多方位進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。如大一新生為職業(yè)啟蒙期，應(yīng)以認(rèn)識(shí)自我、了解職業(yè)為主，進(jìn)行職業(yè)啟蒙教育，向?qū)W生傳授職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，幫助學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)階段一開(kāi)始就確立人生目標(biāo)，樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)；大

二、大三為職業(yè)定向期，通過(guò)開(kāi)展職業(yè)道德教

注釋?zhuān)?/p>

①《中國(guó)殘疾人事業(yè)“十一五”發(fā)展綱要》

參考文獻(xiàn)：

（1）《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》。（2）《中華人民共和國(guó)殘疾人就業(yè)條例》。（3）《中華人民共和國(guó)就業(yè)促進(jìn)法》。（4）《殘疾人工作基本知識(shí)讀本》。

第五篇：退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對(duì)策

退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對(duì)策

摘要：

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，傳統(tǒng)的退役指令性后強(qiáng)制安置的方法已經(jīng)被淘汰，社會(huì)也不斷提高就業(yè)要求，而我國(guó)退役運(yùn)動(dòng)員大多由于受教育程度低，綜合素質(zhì)低下，高強(qiáng)度訓(xùn)練造成的身體傷害等因素，導(dǎo)致就業(yè)困難。在分析這些原因的基礎(chǔ)上，提出提高運(yùn)動(dòng)員自身綜合素質(zhì)，提高訓(xùn)練的科學(xué)性，減少運(yùn)動(dòng)傷害，提高全社會(huì)對(duì)退役運(yùn)動(dòng)員再就業(yè)的支持，加強(qiáng)對(duì)退役運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等措施。

一、我國(guó)退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)困難的原因分析

（一）近年來(lái)由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的高速發(fā)展，全民整體文化素質(zhì)提高較快，用人單位已大大提高了用人的標(biāo)準(zhǔn)。一方面高等教育的普及化為用人單位提供了豐富的勞動(dòng)力資源，另一方面較好的工作崗位對(duì)員工的要求也普遍提高。而我國(guó)專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員受教育程度低、綜合素質(zhì)相對(duì)較低，這直接導(dǎo)致了我國(guó)退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)困難。

我國(guó)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的時(shí)間一般較早，如體操運(yùn)動(dòng)員一般4、5歲就開(kāi)始專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，相對(duì)封閉的生活和訓(xùn)練環(huán)境在某種程度上讓他們失去了接受正規(guī)文化教育的機(jī)會(huì)。有的項(xiàng)目在運(yùn)動(dòng)員年齡較小的初期可能采取半天文化課學(xué)習(xí)，半天專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的方式，而在中后期往往都是全天的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間很少。調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員教育水平所占比例為：小學(xué)水平占8.53%，中學(xué)水平占37.32%，高中、中專(zhuān)水平占33.59%，大專(zhuān)水平占18.54%，大學(xué)本科水平占1.72%。跟許多同齡人相比，運(yùn)動(dòng)員在文化程度、社會(huì)勞動(dòng)技能等多方面存在明顯的差異和不足。沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的基礎(chǔ)教育，有的運(yùn)動(dòng)員退役后即使上了大學(xué)，也跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，只能是個(gè)“掛名教育”，沒(méi)有學(xué)到真正的知識(shí)。而從小的封閉或半封閉訓(xùn)練使他們基本沒(méi)有接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，所以很多運(yùn)動(dòng)員在心理上顯得非常單純，對(duì)社會(huì)的了解不夠。這些原因都導(dǎo)致大多數(shù)的運(yùn)動(dòng)員除了自己的專(zhuān)業(yè)以外，什么都不懂，并且不能快速的適應(yīng)社會(huì)。在科技日趨高速發(fā)展的社會(huì)形勢(shì)下，顯然不能符合很多崗位的要求。

（二）競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)要求有很高的身體訓(xùn)練強(qiáng)度。我國(guó)目前的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平參差不齊，大多數(shù)競(jìng)訓(xùn)人員仍然沿用粗放式訓(xùn)練。由于競(jìng)技體育的殘酷性，金牌戰(zhàn)略更是使一些教練員在訓(xùn)練時(shí)往往加大了訓(xùn)練強(qiáng)度而違反科學(xué)規(guī)律。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員大多在少年時(shí)就要開(kāi)始大強(qiáng)度、大運(yùn)動(dòng)量的訓(xùn)練，從事訓(xùn)練時(shí)間越長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)水平越高，受傷的可能性就越大。從而使得相當(dāng)比例的運(yùn)動(dòng)員在退役后身體都存在著一定的傷病，嚴(yán)重的可能造成傷殘，這也使得一部分退役運(yùn)動(dòng)員的擇業(yè)面更加狹窄，也造成了很多的企事業(yè)單位不愿意錄用身體有明顯傷病的退役運(yùn)動(dòng)員，怕給自身造成負(fù)擔(dān)。

經(jīng)過(guò)調(diào)查，大多數(shù)專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員平均每天的訓(xùn)練時(shí)間在6小時(shí)左右，常年高強(qiáng)度的訓(xùn)練很容易造成身體的疾病，例如射擊類(lèi)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員多發(fā)肩頸，腰椎疾病，球類(lèi)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員多發(fā)關(guān)節(jié)疾病，舉重項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員多發(fā)膝蓋，腰部疾病，而訓(xùn)練或比賽過(guò)程中的意外更是容易造成運(yùn)動(dòng)員的傷病。例如我單位下屬訓(xùn)練單位就有一位運(yùn)動(dòng)員在比賽中受傷，導(dǎo)致左眼幾乎失明。這些身體上的原因使得很多運(yùn)動(dòng)員不能符合工作崗位的要求，或不能更好的為用人單位服務(wù)。在運(yùn)動(dòng)員本身教育水平和綜合素質(zhì)較低的情況下，加上身體的問(wèn)題，更加惡化了退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)的形勢(shì)。

（三）社會(huì)對(duì)于專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員認(rèn)識(shí)有偏見(jiàn)，對(duì)退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)問(wèn)題的支持力度往往不夠。由于上述運(yùn)動(dòng)員的教育水平等局限因素造成社會(huì)對(duì)于專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員的認(rèn)知普遍有偏見(jiàn)，大多數(shù)人認(rèn)為專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員由于從小就接受封閉式的身體訓(xùn)練，很少有時(shí)間學(xué)習(xí)文化知識(shí)，較少接觸社會(huì)，思想也比較單純，往往“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”，一味的認(rèn)定運(yùn)動(dòng)員工作能力低下，不愿意給退役運(yùn)動(dòng)員提供工作機(jī)會(huì)，即使愿意提供，一般也是就業(yè)層次相對(duì)較低的崗位，如一些技術(shù)含量較低的體力勞動(dòng)崗位，文化技術(shù)等行業(yè)的腦力勞動(dòng)崗位比較少。

二、改善我國(guó)退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)困難問(wèn)題的對(duì)策

（一）提高退役運(yùn)動(dòng)員自身綜合文化素質(zhì)水平，發(fā)揮其體育專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。任何就業(yè)措施及政策的落實(shí)轉(zhuǎn)化到長(zhǎng)期的效果上，都要依靠退役運(yùn)動(dòng)員自身較高綜合文化素質(zhì)的支撐，因此，提高退役運(yùn)動(dòng)員的綜合文化素質(zhì)水平是從根本上解決就業(yè)難、就業(yè)不穩(wěn)定的基礎(chǔ)性手段。退役運(yùn)動(dòng)員的前身必定是在役運(yùn)動(dòng)員，所以要解決退役運(yùn)動(dòng)員的問(wèn)題就要從在役運(yùn)動(dòng)員抓起。對(duì)于 在役運(yùn)動(dòng)員，應(yīng)樹(shù)立以提高運(yùn)動(dòng)員綜合文化素質(zhì)為目標(biāo)的大教育觀，合理安排訓(xùn)練、和文化課時(shí)間，從教學(xué)目標(biāo)、師資配備、教育資金、教學(xué)考核體系、教材教法等方面入手，全面動(dòng)員管理者、教師、教練員等相關(guān)人員，在運(yùn)動(dòng)員的文化課堂、課外活動(dòng)、訓(xùn)練課以及日常生活等活動(dòng)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的綜合文化素質(zhì)的培養(yǎng)，這是長(zhǎng)期的、潛移默化過(guò)程。加強(qiáng)在職運(yùn)動(dòng)員文化教育，提高運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)已越來(lái)越受到各級(jí)體育主管部門(mén)的重視，許多業(yè)余體校或與體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校合二為一，或與普通中學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，體育與教育管理部門(mén)相互配合，大力提倡“體教結(jié)合”的辦學(xué)模式，以提高運(yùn)動(dòng)員的綜合文化素質(zhì)。將來(lái)這些運(yùn)動(dòng)員退役時(shí)就不再面臨缺少文化知識(shí)，教育水平和綜合素質(zhì)低的局面。對(duì)于現(xiàn)在已經(jīng)退役的運(yùn)動(dòng)員，再?gòu)念^進(jìn)行系統(tǒng)的基礎(chǔ)教育已經(jīng)來(lái)不及，應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在掌握有用的工作技能方面，建立在實(shí)際應(yīng)用的基礎(chǔ)上。一些相對(duì)簡(jiǎn)單的工作技能不見(jiàn)得一定有高深的知識(shí)所支撐，做會(huì)計(jì)不見(jiàn)得一定懂高數(shù)，做文秘不見(jiàn)得一定是大學(xué)中文系畢業(yè)，使運(yùn)動(dòng)員掌握一門(mén)或幾門(mén)技術(shù)和職業(yè)技能，比如汽車(chē)駕駛，辦公自動(dòng)化等等，退役運(yùn)動(dòng)員完全可以在經(jīng)過(guò)一定的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)后從事相對(duì)簡(jiǎn)單的技能性工作。大多數(shù)專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員雖然文化水平偏低，但他們熟練掌握了一門(mén)體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)。運(yùn)用其掌握的體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)是退役運(yùn)動(dòng)員重新就業(yè)的最好出路。隨著物質(zhì)生活水平的提高，人們對(duì)健身的需求大大增加，來(lái)自人才市場(chǎng)的信息表明，一些適合全民健身的項(xiàng)目普遍缺少具有相當(dāng)專(zhuān)業(yè)技能的社區(qū)輔導(dǎo)員。如果一些退役運(yùn)動(dòng)員能夠到基層去進(jìn)行體育的輔導(dǎo)、推廣，既對(duì)提高全民健身質(zhì)量起到積極作用，又能有效解決退役運(yùn)動(dòng)員的出路問(wèn)題。

（二）提高訓(xùn)練的科學(xué)性、安全性，減輕運(yùn)動(dòng)損傷，減少意外傷害 運(yùn)動(dòng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，人體的承受能力有限，科學(xué)的訓(xùn)練可以最大程度地降低訓(xùn)練損傷，提高運(yùn)動(dòng)員再就業(yè)的資本。加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷的宣教工作，在訓(xùn)練和比賽中，要認(rèn)真貫徹以預(yù)防為主，安全第一的方針，加強(qiáng)教練員和運(yùn)動(dòng)員對(duì)預(yù)防運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷意義的認(rèn)識(shí)。科學(xué)合理的安排教學(xué)訓(xùn)練和比賽，在制定教學(xué)、訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)既要符合科學(xué)的訓(xùn)練原則，也要符合人體對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的適應(yīng)性規(guī)律。同時(shí)，加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督工作，加強(qiáng)訓(xùn)練和比賽中的保護(hù)。

（三）加強(qiáng)宣傳工作，提高全社會(huì)對(duì)退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)的支持

退役運(yùn)動(dòng)員為祖國(guó)的榮譽(yù)奮力拼搏，為國(guó)爭(zhēng)光，貢獻(xiàn)了自己最好的青春年華，全社會(huì)都有責(zé)任關(guān)懷、幫助他們。運(yùn)動(dòng)員流血流汗后不能再流淚，應(yīng) 有效利用各新聞媒體和相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)宣傳退役運(yùn)動(dòng)員為國(guó)爭(zhēng)光的精神和事跡，以及退役運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)重視、關(guān)心和支持退役運(yùn)動(dòng)員的生活、就業(yè)問(wèn)題營(yíng)造濃厚的氛圍，為他們的就業(yè)創(chuàng)造條件。加大對(duì)退役運(yùn)動(dòng)員們的關(guān)注與宣傳，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的再就業(yè)環(huán)境。讓他們能夠微笑著離開(kāi)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，融入社會(huì)，我們的體育事業(yè)才能保持旺盛的生命力。很多運(yùn)動(dòng)員在十幾年的運(yùn)動(dòng)生涯中，把自己的青春奉獻(xiàn)給了體育事業(yè)。社會(huì)支持是運(yùn)動(dòng)員獲得成功退役的重要原因。這種支持不僅表現(xiàn)在行為事件的方面，更表現(xiàn)在及時(shí)的心理援助方面。心理的援助會(huì)增加運(yùn)動(dòng)員的自我評(píng)價(jià)，提升采用積極應(yīng)對(duì)方式的可能性，從而獲得更多的再就業(yè)機(jī)會(huì)。

三、總結(jié)：

總之，要解決退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)的困難，國(guó)家應(yīng)該在政策上給予大力支持；優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)在做好訓(xùn)練的同時(shí)大力培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員科學(xué)文化素質(zhì)；運(yùn)動(dòng)員本身也應(yīng)認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，確定合理的擇業(yè)目標(biāo)，保持良好的就業(yè)心態(tài)。只有三者共同努力，才能解決退役運(yùn)動(dòng)員的二次就業(yè)困難。

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