第一篇：大學(xué)生就業(yè)競爭力論文（推薦）

大學(xué)生就業(yè)競爭力論文

1就業(yè)競爭力概述大學(xué)生就業(yè)競爭力，也就是通常所說的就業(yè)力，是指大學(xué)生在畢業(yè)和別人競爭崗位時，具有戰(zhàn)勝和自己競爭的對手，找到適合自己發(fā)展能夠?qū)崿F(xiàn)自己人生價值的工作崗位的能力，也就是說能夠全面達到招聘企業(yè)乃至當(dāng)前社會對人才要求的一種能力。就業(yè)競爭力的基礎(chǔ)是大學(xué)生的綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)的集中反映又是競爭力。就業(yè)競爭力是由多項綜合能力構(gòu)成的，關(guān)于其定義有多種不同解釋。Howard認(rèn)為就業(yè)競爭力是指雇員具有勞動力市場和雇主所需要和認(rèn)為有吸引力的技能的能力。英國原教育與就業(yè)部(DFFE)(1998)把就業(yè)競爭力解釋為：獲得和保持工作的能力，即在勞動力市場內(nèi)通過充分的就業(yè)機會實現(xiàn)潛能的自信。就業(yè)競爭力是指個體在其職業(yè)期間確認(rèn)和實現(xiàn)在組織內(nèi)部和外部職業(yè)機會的能力。本文所討論的就業(yè)競爭力的主體是指高校未畢業(yè)的大學(xué)生。大學(xué)生的就業(yè)競爭力基本上是學(xué)生在大學(xué)期間培養(yǎng)的，不同高校的學(xué)生，就業(yè)競爭力強弱不同；同一高校不同的學(xué)生，就業(yè)競爭力的強弱也會不同。

2提升計算機類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)競爭力的對策

2.1合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯大學(xué)生上大學(xué)之初，應(yīng)該充分了解自己，并根據(jù)自身的實際情況，對自己的將來進行合理規(guī)劃，樹立終身職業(yè)生涯發(fā)展觀。對于職業(yè)生涯規(guī)劃這一概念，很多大學(xué)生并不陌生，但是并不很了解。其實對自己進行職業(yè)生涯規(guī)劃并不難，只需要大學(xué)生對自己有足夠的認(rèn)識，然后學(xué)會職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和方法，就很容易對自己進行職業(yè)生涯規(guī)劃。受市場經(jīng)濟和社會發(fā)展的影響，各類IT企業(yè)對人才的需求在不斷變化，因此大學(xué)生在做職業(yè)生涯規(guī)劃時，應(yīng)該動態(tài)的進行調(diào)整和修改以符合社會的需要。

2.2鼓勵學(xué)生參加第二課堂鼓勵學(xué)生積極參加第二課堂，對于提升大學(xué)生就業(yè)競爭力是效果非常明顯的做法。結(jié)合計算機類專業(yè)特色，在學(xué)生中建立科技協(xié)會，根據(jù)技術(shù)要求，下設(shè)各個部門，如軟件部、網(wǎng)絡(luò)部、硬件部等，大學(xué)生根據(jù)自己的興趣自行選擇部門加入，各個部門由大一到大四學(xué)生縱向組成，并配備專門的指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師要大力鼓勵學(xué)生參與自己的科研項目，參加各類IT類競賽，提升大學(xué)生的動手能力，創(chuàng)新意識，為將來就業(yè)做好鋪墊。筆者曾做過調(diào)查，有參與教師科研項目或者參加科技大賽經(jīng)歷的同學(xué)，就業(yè)率基本達到98%以上。此外，高校還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加各類組織，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)；鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐和志愿服務(wù)活動，讓大學(xué)生在實踐與服務(wù)中增長才干。

2.3改革和加強實踐教學(xué)

2.3.1改革認(rèn)知實習(xí)應(yīng)該鼓勵“走出去”，高校應(yīng)積極聯(lián)系知名IT類企業(yè)，讓學(xué)生到企業(yè)內(nèi)部進行參觀實習(xí)。這樣可以使大學(xué)生提高自己的眼界，了解當(dāng)前IT企業(yè)發(fā)展的狀況，企業(yè)對人才的需求，了解當(dāng)前IT技術(shù)的發(fā)展趨勢，使學(xué)生更深入的清楚所屬專業(yè)的就業(yè)前景，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，提高專業(yè)認(rèn)同感。

2.3.2改革實驗教學(xué)提高和培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技能的一種行之有效的重要方式就是實驗教學(xué)。IT技術(shù)日新月異，針對這一特點，在實驗教學(xué)的過程中，應(yīng)該緊跟技術(shù)發(fā)展潮流，不斷地更新教學(xué)內(nèi)容以及實驗教學(xué)的方法。

——北大資源研修學(xué)院

第二篇：提高大學(xué)生就業(yè)競爭力對策研究論文

摘要:隨著大學(xué)畢業(yè)生逐年增多，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會關(guān)注的熱點。本文探討了大學(xué)生就業(yè)困難的原因以及解決方法，提出幫助學(xué)生提高就業(yè)能力、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、加強職業(yè)指導(dǎo)工作體系的創(chuàng)新、加強就業(yè)信息溝通，使高校畢業(yè)生充分就業(yè)。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生就業(yè)就業(yè)指導(dǎo)對策研究

0引言

大學(xué)生的就業(yè)狀況是一個國家的經(jīng)濟發(fā)展和社會文明程度的反映，大學(xué)生能否充分就業(yè)，關(guān)系到國家的經(jīng)濟建設(shè)、社會穩(wěn)定和人民群眾的根本利益，關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展。近年來，隨著高校擴招，在校大學(xué)生人數(shù)急劇上升，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，根據(jù)我國教育部的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2007年大學(xué)畢業(yè)生突破500萬，2008年全國高校畢業(yè)生達到創(chuàng)紀(jì)錄的559萬人，比07年增加64萬人，增幅接近13%，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。大學(xué)生就業(yè)問題一直以來就是社會上各類人群關(guān)注的焦點問題，尋找更好解決大學(xué)生就業(yè)困難途徑已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。從各種渠道引導(dǎo)大學(xué)生更好就業(yè)，對于大學(xué)生自身的就業(yè)成才、高等教育的可持續(xù)發(fā)展以及社會穩(wěn)定和長遠發(fā)展都有著十分重要的意義，是當(dāng)前高校亟待加強的重要工作。

高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，其原因是多方面的，隨著高校擴招，畢業(yè)生的數(shù)量每年遞增，而社會對高校畢業(yè)生的吸納能力有所減弱，另外大學(xué)生思想中的“精英情結(jié)”及其就業(yè)心理準(zhǔn)備不足等原因?qū)е麓髮W(xué)生就業(yè)困難逐年增多，作為高校應(yīng)該分析影響大學(xué)生就業(yè)的因素并積極采取相應(yīng)的措施來促進大學(xué)生充分就業(yè)。

1大學(xué)生就業(yè)困難原因分析

通過對浙江省畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生方面的原因，也有學(xué)校、社會方面的問題急待解決。

1.1學(xué)生方面

1.1.1畢業(yè)生就業(yè)競爭力不夠大學(xué)畢業(yè)生雖然經(jīng)過了幾年的學(xué)習(xí)生活，掌握了一定的專業(yè)知識，但個別大學(xué)生綜合素質(zhì)較差，生活自理能力、心理素質(zhì)等方面存在較多的問題，承受不起挫折和失敗；也有大學(xué)生缺乏社會實踐知識，應(yīng)變能力差，不能滿足用人單位的要求，這就使得在就業(yè)過程中失去了許多良好的機遇。

1.1.2畢業(yè)生的就業(yè)觀念急待更新盡管當(dāng)前已經(jīng)進入高等教育大眾化時代，但仍有大多數(shù)高校畢業(yè)生在觀念上還沒有轉(zhuǎn)變過來，沒有正確地認(rèn)識自己對于工作的期望值過高，認(rèn)為他們應(yīng)該到大城市去工作，甚至不少畢業(yè)生期待到黨政機關(guān)工作，或者從事白領(lǐng)職業(yè)等。而在急需人才的祖國西部小型民營企業(yè)，畢業(yè)生卻不太愿意去，這種急功近利的思想很大程度上影響了高校畢業(yè)生的就業(yè)。另外一部分畢業(yè)生寧可在家啃老，也不愿意從事條件不符合自己理想的工作，畢業(yè)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，就業(yè)問題勢必會愈加嚴(yán)重。

1.2學(xué)校方面目前，各高校都非常重視就職業(yè)指導(dǎo)，以期解決畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)問題。但職業(yè)指導(dǎo)缺乏針對性和實際效用，主要體現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)的方法和手段單一，缺乏針對學(xué)生個體特點的專門咨詢和有效指導(dǎo)。首先，職業(yè)指導(dǎo)需要主動與社會、與用人單位的聯(lián)系和溝通，使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對性，其次是在職業(yè)道德的教育方面，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、樹立創(chuàng)業(yè)意識，需要加強學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計和職業(yè)能力測評等方面的工作，另外，需要提高就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊，提供貼近市場實際的高水平指導(dǎo)。

1.3社會方面據(jù)人力資源和社會保障部相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2008年全國高校畢業(yè)生559萬，比2007年增加85萬人，2009年高校畢業(yè)生將達到619萬，預(yù)計今后三年內(nèi)還將以每年50萬的速度增長。2007年和2008年畢業(yè)的大學(xué)生分別還有100萬人和150萬人處于待業(yè)狀態(tài)。而2008年歲末席卷全球的金融危機，無疑又讓大學(xué)生就業(yè)雪上加霜。大學(xué)畢業(yè)生急需外部社會條件的大力支持。

1.3.1用人單位錄用高校畢業(yè)生的條件與畢業(yè)生實際脫節(jié)目前，用人單位錄用高校畢業(yè)生的自主空間較大，自行制定的錄用標(biāo)準(zhǔn)和條件不切合畢業(yè)生實際的現(xiàn)象比較普遍。高校畢業(yè)生反映最強烈的問題其中之一就是用人單位不切合畢業(yè)生的實際情況，提出過高的招聘附加要求，例如“工作經(jīng)歷”、“試用期”等。這就導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)的又一大困難。

1.3.2高校畢業(yè)生就業(yè)市場中違規(guī)現(xiàn)象時有發(fā)生用人單位對畢業(yè)生侵權(quán)現(xiàn)象較多的主要發(fā)生在簽訂勞動合同、試用期規(guī)定等方面違反勞動法規(guī)。對畢業(yè)生傷害更大的是一些用人單位利用畢業(yè)生求職心切和有關(guān)法律法規(guī)不完善，有意設(shè)套侵害畢業(yè)生權(quán)益的行為時有發(fā)生。

2基本對策

2.1提高就業(yè)競爭能力教育是以就業(yè)為目的的教育。學(xué)習(xí)是為就業(yè)服務(wù)，學(xué)生只有掌握過硬的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)技術(shù)技能，才能找到理想的工作，立足于社會。“今天求知是為了明天謀生創(chuàng)業(yè)”，學(xué)校為了使學(xué)生掌握一技多能，必須強化職業(yè)技能訓(xùn)練，重點抓學(xué)生中、初級專業(yè)技術(shù)證書的通過率，提高職業(yè)素質(zhì)，并根據(jù)職業(yè)崗位的需要，將訓(xùn)練范圍拓寬以適應(yīng)廣泛就業(yè)和再次就業(yè)的需要，增加選修課程。為提高崗位能力、綜合素質(zhì)，學(xué)校要努力實現(xiàn)“多證”的目標(biāo)，使學(xué)生“掌握一技之長”。在畢業(yè)班開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，對畢業(yè)生進行全面、系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

2.2引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，進行擇業(yè)指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)難，難在觀念轉(zhuǎn)變。要解決就業(yè)問題，根本出路在于轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。學(xué)校的責(zé)任就是要教育學(xué)生，學(xué)會適應(yīng)“動態(tài)”就業(yè)，使學(xué)生認(rèn)識到這種就業(yè)形式既有利于人員的合理流動，有利于個人的自我選擇，自我調(diào)整。在就業(yè)思路和視野上由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變，一次就業(yè)定終身的觀念正在被打破，“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀念被越來越多的學(xué)生所接受。

2.3加強職業(yè)指導(dǎo)工作體系的創(chuàng)新學(xué)校應(yīng)加強職業(yè)指導(dǎo)工作體系的創(chuàng)新，進一步探索實習(xí)管理、就業(yè)指導(dǎo)的新模式，密切校企關(guān)系，加強與勞動力、人才市場相關(guān)部門的聯(lián)系，探索“訂單式”培養(yǎng)的途徑，拓寬就業(yè)渠道。

2.3.1加強就業(yè)工作隊伍建設(shè)，健全就業(yè)管理制度成立畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)工作，明確任務(wù)，合理分工，協(xié)調(diào)解決畢業(yè)工作中的各種困難。工作組要定期召開會議，每周一次例會匯報工作進展情況，并研究和分析下階段工作任務(wù)。形成全院上下齊心，共同關(guān)心畢業(yè)生就業(yè)工作的局面。同時，要健全就業(yè)管理制度，畢業(yè)生就業(yè)工作管理制度、就業(yè)工作安全制度、就業(yè)工作獎懲制度、畢業(yè)生校外實踐條例等；加強日常管理工作，建立就業(yè)信息庫。畢業(yè)生班主任每周對畢業(yè)生的就業(yè)與實習(xí)情況進行跟蹤了解。進一步規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)信息管理，不斷完善待就業(yè)登記制度并進行跟蹤調(diào)查。

2.3.2指導(dǎo)幫助學(xué)生收集就業(yè)信息學(xué)院應(yīng)指導(dǎo)幫助學(xué)生收集就業(yè)信息，提供職業(yè)咨詢、就業(yè)服務(wù)。在勞動力總量供大于求的情況下，只有掌握了就業(yè)崗位的需求信息，才能掌握就業(yè)主動權(quán)。為此，學(xué)校要收集就業(yè)信息，通過走出去、請進來為學(xué)生提供就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)咨詢等服務(wù)。

2.3.3指導(dǎo)應(yīng)聘技巧，提高謀求職業(yè)的成功率求職就業(yè)是一門藝術(shù)，涵蓋了許多技巧和學(xué)問。如今，面試已成為用人單位挑選錄用人才的重要手段，參與應(yīng)聘面試已成為求職者通往職業(yè)崗位的必然程序。所以，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)從如何寫好一份有自我推銷功能的自薦書、一份規(guī)范而有吸引力的應(yīng)聘表，到心理素質(zhì)、形象、口頭表達、工作責(zé)任心、個人目標(biāo)、人際關(guān)系等多方面對畢業(yè)生進行必要的訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)校的課外活動組織就業(yè)演講、形象設(shè)計、化妝講座等，以及模擬求職應(yīng)聘，使畢業(yè)生掌握求職面試的技巧，讓他們的實際才能在面試中得到最大程度的展示，達到順利就業(yè)的目的。

2.3.4疏通就業(yè)渠道，為畢業(yè)生謀職就業(yè)鋪路搭橋?qū)W校應(yīng)主動向社會有關(guān)企業(yè)發(fā)布學(xué)校介紹和畢業(yè)生信息，讓企業(yè)了解學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置和人才信息，并通過走訪用人單位，追蹤畢業(yè)生質(zhì)量，建立長期合作關(guān)系。加強與就業(yè)市場的聯(lián)系，及時了解市場的需求，積極向就業(yè)市場和用人單位推薦本校的“人才產(chǎn)品”，讓社會各界廣泛了解學(xué)校，充分認(rèn)識畢業(yè)生的才華和能力。熱情邀請用人單位到學(xué)校參觀指導(dǎo)，進行就業(yè)洽談，在校召開就業(yè)洽談會。幾年來，我們體會到在校內(nèi)召開就業(yè)洽談會有利于學(xué)生和用人單位直接見面進行雙向選擇，目標(biāo)明確、針對性強，效果很好；有利于保障學(xué)生和用人單位的合法權(quán)益；有助于學(xué)校和用人單位相互了解，建立相對穩(wěn)定的合作關(guān)系。

總之，大學(xué)生就業(yè)問題是一項關(guān)系社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展、教育持續(xù)發(fā)展的不容忽視的大問題，加強職業(yè)指導(dǎo)工作體系的創(chuàng)新，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣，才能更好地促進大學(xué)生就業(yè)，實現(xiàn)高等教育地可持續(xù)發(fā)展和社會的和諧發(fā)展。

第三篇：大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)論文

摘 要：大學(xué)生就業(yè)核心競爭力在畢業(yè)生求職過程中起到了決定的因素，同時也是高校培養(yǎng)大學(xué)生的本質(zhì)要求，本文通過分析大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的內(nèi)涵，明確其重要性，從而探索出提升大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的途徑。

關(guān)鍵詞：核心競爭力；就業(yè)；高校畢業(yè)生；

自1999年我國高校擴招以來，大學(xué)畢業(yè)生每年以20%的速度遞增，預(yù)計2011年我國高校畢業(yè)生將達660萬左右，而全國就業(yè)的增長率較低，高校畢業(yè)生就業(yè)問題已引起社會各界的高度關(guān)注。面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高校畢業(yè)生能否順利實現(xiàn)就業(yè)，關(guān)鍵取決于在就業(yè)市場上有無競爭力。

一、大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的內(nèi)涵

就業(yè)核心競爭力，或稱求職核心競爭力，它是來源于管理學(xué)的概念。核心競爭力最初由美國管理專家普拉哈拉德和哈默提出。他們認(rèn)為核心競爭力是指企業(yè)內(nèi)部經(jīng)過整合了的知識和技能，尤其是協(xié)調(diào)各方面資源的知識和技能。之后，隨著核心競爭力在各領(lǐng)域中的應(yīng)用，教育領(lǐng)域中也引入了核心競爭力這一概念。對于大學(xué)生就業(yè)核心競爭力，套用普哈拉哈德和哈默的定義，可以理解為：是指大學(xué)畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)期間所內(nèi)化了的經(jīng)過整合的知識和技能，是高校畢業(yè)生在就業(yè)市場上所擁有的有價值的、獨特的、不易被競爭對手效仿和替代的競爭能力，是能夠更加有效地讓用人單位快速接納自己從而取得工作機會的能力，是相對于競爭對手的競爭優(yōu)勢。

二、提升大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的意義

大學(xué)生是國家下一代的生力軍，從某種意義上來說，不斷提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力對于社會的發(fā)展有著一定的推動作用，對于經(jīng)濟的發(fā)展有一定的推動作用。同時，只有培養(yǎng)出高質(zhì)量的大學(xué)生，我們的國家、我們的民族才能在激烈的國際競爭中有立足之地。

1、提升大學(xué)生生就業(yè)核心競爭力有助于大學(xué)生順利就業(yè)

目前，大學(xué)生隊伍成為高校就業(yè)的主力軍，大學(xué)生如何實現(xiàn)自己順利就業(yè)，最重要也是最根本的途徑就是提升自身的就業(yè)核心競爭力。大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的提升是其順利就業(yè)的根本條件。

2、提升大學(xué)生就業(yè)核心競爭力有助于促進高校就業(yè)工作

目前，高校就業(yè)工作被提升到事關(guān)高校發(fā)展的戰(zhàn)略地位。促進高校就業(yè)工作，除了為大學(xué)生提供較多的就業(yè)信息和就業(yè)渠道之外，重要的是提升大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力，提升大學(xué)生就業(yè)核心競爭力是高校就業(yè)工作順利開展的最根本和最重要的途徑。

3、提升大學(xué)生就業(yè)核心競爭力有助于社會穩(wěn)定

高校大學(xué)生代表著社會的最高學(xué)歷，他們是高校畢業(yè)生的一個特殊群體，知識層次高、活動能力強、社會影響大，能否較好實現(xiàn)就業(yè)，具有高度的政治敏感性，直接關(guān)系到社會和諧穩(wěn)定。其就業(yè)核心競爭力的高低關(guān)系到大學(xué)生家庭的利益，這是人民群眾最關(guān)系、最直接、最現(xiàn)實利益問題的迫切需要。大學(xué)生因此，提升大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力有助于社會穩(wěn)定。

三、如何提升大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力

要解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題，必須要著手提升大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力。一方面，高校要面向社會，整合各種資源，明確辦學(xué)特色，制定能夠提升學(xué)生就業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)方案。另一方面，高校畢業(yè)生也要通過自身努力，充分利用高校提供的各種資源，自我提高。

1、加強素質(zhì)教育，突出特色教學(xué)

高校應(yīng)該緊扣市場，重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)市場需要的具有較強競爭力的畢業(yè)生。在專業(yè)設(shè)置上，要以社會對職業(yè)崗位或崗位群的需要為依據(jù)，善于發(fā)現(xiàn)新的社會需求，新的職業(yè)崗位或崗位群，據(jù)此設(shè)置新的專業(yè)，開設(shè)的專業(yè)要有實用性和前瞻性。在教學(xué)內(nèi)容上，按照應(yīng)用性、實踐性的原則改革教學(xué)內(nèi)容，突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)方法和手段上，應(yīng)大力推廣現(xiàn)代教育技術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生具有綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

2、加強職業(yè)道德的培養(yǎng)

高校教育是面向生產(chǎn)和管理服務(wù)一線的的教育，因此對學(xué)生進行良好的職業(yè)道德教育非常重要。高校必須培養(yǎng)學(xué)生的奉獻精神。現(xiàn)在的學(xué)生缺少自我控制力，意志薄弱，缺乏面對困難、克服困難的勇氣和信心，沒有艱苦創(chuàng)業(yè)的意識和奉獻精神。因此，對學(xué)生加強奉獻精神的教育，是職業(yè)道德教育的重要內(nèi)容之一。此外，高校必須培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，應(yīng)該把學(xué)生的專業(yè)與個人理想、職業(yè)聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的興趣，從內(nèi)心熱愛本專業(yè)。畢業(yè)后走向工作崗位，才能勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，把職業(yè)當(dāng)成自己一生的事業(yè)來追求。

3、做好就業(yè)指導(dǎo)，提高就業(yè)水平

做好就業(yè)指導(dǎo)工作是加強高校畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵所在。就業(yè)指導(dǎo)是一項系統(tǒng)的復(fù)雜的工作，它所涉及的范圍很廣，具體來講，要從思想、心理、政策和技巧四個方面進行指導(dǎo)。

（1）思想指導(dǎo)

就業(yè)必然會涉及到大學(xué)生的思想觀念，包括人生觀、世界觀、價值觀和職業(yè)觀。面對地域、單位、工作崗位等諸多因素，大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)和選擇結(jié)果各不相同。就業(yè)首先是一種思想活動，這要求學(xué)校對學(xué)生進行思想上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立一個正確的擇業(yè)觀，從個人實際和自身特點出發(fā)，主動適應(yīng)國家和社會的需要，做到以事業(yè)為重，勇于到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線建功立業(yè)。

（2）政策指導(dǎo)

在社會主義市場經(jīng)濟體制下，國家對大中專畢業(yè)生的就業(yè)制度，由“統(tǒng)包統(tǒng)分”成功地轉(zhuǎn)向“雙向選擇、自主擇業(yè)”，這是一次巨大的深刻的轉(zhuǎn)變。學(xué)校必須對學(xué)生加強就業(yè)政策指導(dǎo)，宣傳國家及地方政府對高校畢業(yè)生就業(yè)的原則、方針、政策以及學(xué)校的有關(guān)規(guī)定和具體實施辦法。同時要對與畢業(yè)生就業(yè)有關(guān)的勞動法規(guī)、醫(yī)療保險和人事制度等有關(guān)政策進行指導(dǎo)和教育，以幫助學(xué)生克服在就業(yè)時因?qū)φ呷狈α私舛憩F(xiàn)出的盲目性和隨意性。

（3）求職技巧指導(dǎo)

高校畢業(yè)生求職過程是與用人單位進行雙向交流和選擇的過程，更是學(xué)生展示自己品質(zhì)、才能和實力的過程。正確掌握和運用一定的求職技巧，是求職成功的重要因素。其主要包括指導(dǎo)畢業(yè)生了解求職的程序和面試時應(yīng)注意的問題，如談吐、服裝、姿勢等禮儀規(guī)范，以給對方留下良好的第一印象。還包括指導(dǎo)畢業(yè)生了解用人單位和求職崗位的相關(guān)情況，以提高應(yīng)變能力。以及指導(dǎo)畢業(yè)生進行表達能力訓(xùn)練，學(xué)會介紹自己，推薦自己，充分展示自己的思想修養(yǎng)、知識才能和有關(guān)特長，以提高學(xué)生對用人單位的吸引力。

（4）心理指導(dǎo)

高校畢業(yè)生的就業(yè)心理是很復(fù)雜的，有的缺乏主見、存在依賴心理，有的期望過高、存在失望心理，有的低估自己、存在自卑心理等等。這要求學(xué)校及時對大學(xué)生進行心理指導(dǎo)。首先，引導(dǎo)學(xué)生正確評價自我，充分認(rèn)識自己的個性特點，挖掘自身潛力，增強自信心，克服自卑心理。其次，化解學(xué)生在就業(yè)上的心理負(fù)重感，正確分析形勢，正確認(rèn)識社會，正確對待失敗與成功，增強心理承受能力，以積極、健康的心理參與就業(yè)競爭。第三，引導(dǎo)學(xué)生積極進行調(diào)適，消除就業(yè)中的不良思想和行為，保持樂觀的情緒和良好的心態(tài)。總之，提升大學(xué)生就業(yè)核心競爭力是高校工作，尤其是高校輔導(dǎo)員工作的重要內(nèi)容。只有在學(xué)生工作中認(rèn)真研究大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力，培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)意識，為大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)提供平臺和機會，我想大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力就會提升到一個新的水平。

參考文獻：

[1]樓錫錦，周樹紅，吳麗玉.大學(xué)生就業(yè)競爭力分析[J].教育發(fā)展研究, 2005(7).[2]朱克勇，盧克祥.芻議可持續(xù)發(fā)展下的大學(xué)生核心競爭力有效培養(yǎng) [J].高等農(nóng)業(yè)教育, 2010(6).[3]趙志川，陳香蘭.論大學(xué)生就業(yè)競爭力及其提升[J].黑龍江高教研究, 2006(4).[4]姚圣梅.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)與提升[J].思想政治工作研究, 2010(7).[5]李敏.大學(xué)生就業(yè)競爭力的內(nèi)涵及其培養(yǎng)[J].煤炭高等教育, 2006.24(1).

第四篇：關(guān)于大學(xué)生就業(yè)競爭力情況調(diào)查問卷

工商管理（中美合作）專業(yè)就業(yè)競爭力調(diào)查問卷

您好：

為了進一步了解上海理工大學(xué)工商管理（中美合作）專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力情況，分析研究本專業(yè)就業(yè)能力的強弱，對現(xiàn)有的培養(yǎng)模式和教育體系提出肯定及改善意見，我們組織了這項調(diào)查。這項調(diào)查主要針對工商管理專業(yè)應(yīng)屆及歷屆畢業(yè)生。問卷分為單選和多選，如選項中沒有合適的答案，請在橫線上填寫自己的答案。調(diào)查問卷無須填寫姓名，請根據(jù)實際情況回答每一個問題，您的答案將直接影響本項研究的可信度和有效性，具有重要的價值，請您在忙碌之余給我們提供寶貴的信息和意見。未經(jīng)允許，調(diào)查員不會向第三方透露您所提供的信息，衷心感謝您的理解與合作。

以下各種陳述是對您的一些基本情況的描述。請您根據(jù)您自己本身的情況，選出符合您的描述，分別用字母表示，以下若無特殊標(biāo)注則均為單選題，如沒有所描述的情況可填在“_________”上。

1.您是上海理工大學(xué)工商管理（中美合作）第幾屆本科畢業(yè)生？屆

2.您在就讀大學(xué)本科期間參加過“職業(yè)規(guī)劃”相關(guān)的課程嗎？

A.是

B.否

3.您覺得在大學(xué)本科期間是否有必要開設(shè)“職業(yè)規(guī)劃”相關(guān)的課程？

A.非常有必要

B.有必要

C.無所謂

D.沒必要

E.完全沒有必要

4.您認(rèn)為工商管理（中美合作）專業(yè)的就業(yè)前景如何？* A.很有前途

B.較有前途

C.無所謂（不了解）

D.沒有前途

5.您覺得外教課是否提高了你的英語水平？

A.是

B.否

6.您對外教課程內(nèi)容設(shè)置上有什么看法？A.豐富

B.一般

C.枯燥乏味

7.您對外教課程數(shù)量設(shè)置上有什么看法？A.太多

B.適量

C.太少

D.希望取消

8.您對外教課程時間設(shè)置上有什么看法？A.太緊湊

B.適中

C.太寬裕

9.您認(rèn)為大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)知識對你的今后的發(fā)展是否有用？A.是

B.否

10.您是否考過從業(yè)證書(比如：銀行、會計、證券、CFA等）？

A.是

B.否

11.您對于所學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置有什么看法？ A.課程空泛，多而不精

B.還可以，現(xiàn)階段本科的課程普遍都不精

C.合理，主要還是以管理知識為核心的D.很好，就業(yè)面廣

12.您對上海理工大學(xué)的教育是否滿意？A.非常滿意

B.很滿意

C.滿意

D.不滿意

E.很不滿意

F.無法評估

13.您認(rèn)為專業(yè)教學(xué)中哪里最需要改進？A.實習(xí)和實踐環(huán)節(jié)不夠

B.課程內(nèi)容不實用或陳舊

C.無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

D.課程考核方式不合理

E.課堂上讓學(xué)生參與不夠

F.教師專業(yè)能力差

G.教師不夠敬業(yè)

14.您認(rèn)為工商管理專業(yè)是否有必要分方向？

A.非常有必要

B.有必要

C.無所謂

D.沒必要

E.完全沒有必要

15.您大學(xué)本科畢業(yè)后，選擇的方向是

A.直接工作

B.出國留學(xué)（跳轉(zhuǎn)至第24題）

C.國內(nèi)考研(跳轉(zhuǎn)至第26題）

D.自己創(chuàng)業(yè)（跳轉(zhuǎn)至第29題）

E.其他

直接工作：

16.您參加工作幾年了？

17.您在擇業(yè)時最看重的是什么?

A.工資

B.福利

C.工作舒適度

D.能力培養(yǎng)及發(fā)展空間

E.個人興趣愛好

F.其他

18.對你而言，擇業(yè)時您面臨過什么樣的問題?（多選）* A.難以確定就業(yè)方向

B.學(xué)校聲譽的限制（如：

211、985工程等）

C.就業(yè)信息量少

D.對用人單位缺乏了解

E.缺乏工作經(jīng)驗

F.缺乏社會關(guān)系

G.升學(xué)與就業(yè)矛盾

H.其它

19.您每收到一份邀請所需投出的求職份數(shù)是多少？

A.1~10份

B.10~20份

C.20~30份

D.30~40份

E.40份以上

20.您在求職時會主要選擇哪種招聘渠道？(多選)* A.人才交流中心

B.招聘洽談會

C.傳統(tǒng)媒體

D.校園招聘

E.網(wǎng)上招聘

F.父母親戚安排

G.其它

21.您畢業(yè)后第一份工作與您大學(xué)本科專業(yè)是否相關(guān)？

A.是

B.否

22.您畢業(yè)后第一份工作的稅前月薪是多少？

A.3000元以下

B.3000—8000元

C.8000—15000元

D.15000—30000元

E.30000元以上

23.您畢業(yè)后第一個工作單位是？（望填公司全稱，若不方便可只填分類）*

（跳轉(zhuǎn)至第29題）

出國留學(xué)：

24.您在國外所就讀的碩士大學(xué)和專業(yè)是

25.您每收到一份offer所需投出的申請份數(shù)是多少？

A.1~3份

B.4~6份

C.7~9份

D.10份以上

（跳轉(zhuǎn)至第29題）

國內(nèi)考研：

26.您就讀的碩士學(xué)校和專業(yè)是

27.您就讀的碩士學(xué)校是否為調(diào)劑學(xué)校？

A.是

B.否（跳轉(zhuǎn)至第29題）

28.您考研時第一志愿的學(xué)校是

（跳轉(zhuǎn)至第29題）

以下均為填空簡答題，您的回答對于本次研究有著極為重要的現(xiàn)實意義和參考價值。調(diào)查人員不會將您提供的信息向第三方透露。希望您能認(rèn)真思考，給予真實詳盡的答復(fù)，衷心感謝您的配合，29.您認(rèn)為上海理工大學(xué)對工商管理專業(yè)的培養(yǎng)模式和教育體系是否成功？請寫出您的建議和意見。

30.您對目前在上海理工大學(xué)就讀工商管理專業(yè)的學(xué)弟學(xué)妹有何建議和忠告？

再次衷心感謝您的支持與配合，祝您身體健康，事業(yè)有成！

調(diào)查時間：2013.4

第五篇：大學(xué)生就業(yè)論文

大學(xué)生背負(fù)的就業(yè)大山

近年來，高校擴招已經(jīng)成為十分普遍的現(xiàn)象，與之而來的，是大學(xué)生數(shù)量的急劇增加。中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，的確展現(xiàn)出了中國教育向前發(fā)展的強勁勢頭，然而，由于中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后，目前，大學(xué)生的數(shù)量已經(jīng)遠遠超出國家所需要人才數(shù)量，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,加之當(dāng)前金融危機的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，就業(yè)壓力儼然成為大學(xué)生背負(fù)的新大山。大學(xué)生就業(yè)難，已經(jīng)成為一個全社會普遍關(guān)注的嚴(yán)峻問題。

中國的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量呈快速增加趨勢。自1999年開始，中國普通高等學(xué)校招生數(shù)量逐年擴大，中國高等教育從精英化階段進入到了大眾化階段。2004年，全國共有高等學(xué)校畢業(yè)生280萬，比2003年增加了68萬，2005年，全國高校畢業(yè)生達到338萬，比2004年增加58萬，2007年，全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達413萬人；：全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達495萬人；2008，全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達559萬人；2009年全國高校畢業(yè)生數(shù)量創(chuàng)造了新紀(jì)錄，達到611萬。2010年，全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達631萬人。2012年，全國的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量達到680萬，比2011年增加37萬。

雖然大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量在急劇增加，但是大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)前景卻并不樂觀。據(jù)統(tǒng)計，2006年全國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)人數(shù)297萬人，2007年實現(xiàn)就業(yè)人數(shù)351萬人，2008年全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率僅僅為70%。2009年全國需要就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)達710萬人，其中包括今年的611萬大學(xué)畢業(yè)生以及去年畢業(yè)后未就業(yè)的近100萬人。因金融危機的影響，就業(yè)情況更加不容樂觀。

造成大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的。首先，畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡,供給與需求矛盾突出。就業(yè)崗位增長緩慢,經(jīng)濟高增長與就業(yè)增長出現(xiàn)脫節(jié)的困難局面。高校畢業(yè)生一年年的不斷升高，然而就業(yè)崗位卻難以滿足巨大的就業(yè)需求。

再者，大學(xué)生就業(yè)理念存在一些誤區(qū)，大學(xué)生自身存在的問題，也是導(dǎo)致就業(yè)難的一部分因素。如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。首先是大學(xué)生不合時宜的職業(yè)價值取向和就業(yè)觀念是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。大學(xué)生作為公認(rèn)的精英階層，傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來的“精英情結(jié)”深深的束縛了他們的觀念。其次，大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高，適應(yīng)社會的能力差,難以符合用人單位的要求。一些大學(xué)生在學(xué)校里只滿足所學(xué)課程，缺乏廣博的知識積累和解決實際問題的能力，加之語言表達能力不足,在應(yīng)聘場合緊張、膽怯，不能充分展示自己,從而錯過了許多工作機會。另外，大學(xué)生在擇業(yè)時，缺乏對自己的清晰定位,擇業(yè)缺乏目的性也導(dǎo)致成功率不高。

導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的因素，還有社會壁壘。不少用人單位在選擇大學(xué)生時存在或多或少的誤區(qū)主要有：首先，過分關(guān)注文憑。不少用人機構(gòu)認(rèn)為，學(xué)歷越高越好。第二，存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢。第三，生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時優(yōu)先考慮本地人才。第四，過分看重工作經(jīng)驗。經(jīng)驗不足是大學(xué)畢業(yè)生最大的劣勢。

由此可見，要畢業(yè)大學(xué)生不再背負(fù)沉重的就業(yè)大山，從而更好的邁入社會，為社會貢獻自己的一份力量，是要從多方面著手的。

就大學(xué)生自身而言，大學(xué)生理應(yīng)為自己的將來作出自身的調(diào)整和努力。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,畢業(yè)生個人的素質(zhì)、能力、專長和團隊精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律,大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì),掌握過硬的本領(lǐng),才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位,謀取自己理想的職位。畢業(yè)生要想在激烈的就業(yè)競爭中取得成功，必須自覺地通過專業(yè)學(xué)習(xí)、社會實踐等方式，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力，以滿足社會對人才的需要。

畢業(yè)生要更新就業(yè)觀念，培養(yǎng)良好的擇業(yè)素質(zhì)。大學(xué)生的擇業(yè)觀，應(yīng)該一切從實際出發(fā)。每位大學(xué)生要從自己的家庭實際和自身實際出發(fā)，根據(jù)自己的具體情況作出職業(yè)選擇更新就業(yè)觀念，確定恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值。更新就業(yè)觀念，確定恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值。在高等教育“大眾化”時代，畢業(yè)生要不斷更新就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)意識。大學(xué)生要找出適合自己的發(fā)展方向，決不能跟風(fēng)。

大學(xué)生也可以選擇自主創(chuàng)業(yè),依靠自身實力解決就業(yè)問題。大學(xué)生在一定的條件下,找準(zhǔn)商機,發(fā)揮一技 1 之長，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時，也為社會提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。

要解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，大學(xué)生自身的努力是遠遠不夠的，還需要社會各界的共同努力。政府相關(guān)部門要深化體制改革，為畢業(yè)生就業(yè)提供政策支持政策引導(dǎo)。另外，政府還要積極為畢業(yè)生到偏遠地區(qū)及基層單位工作創(chuàng)造條件。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在畢業(yè)生就業(yè)中的作用，各級政府、教育主管部門及各高校應(yīng)抓緊就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立全國統(tǒng)一的需求信息庫，提高畢業(yè)生就業(yè)工作的信息化水平和信息資源的利用率。

用人單位要按需擇人，合理置換冗員。要根據(jù)需要引進不同層次的畢業(yè)生。用人單位要轉(zhuǎn)變選人觀念，按需擇人。用人單位還應(yīng)該做到加強人才儲備，合理置換冗員。企業(yè)應(yīng)抓住有利時機，積極吸納大學(xué)畢業(yè)生，加強人才儲備，調(diào)整人才結(jié)構(gòu)，同時置換不能適應(yīng)自身發(fā)展的冗員，從而增強企業(yè)的活力。

高校要適應(yīng)市場辦學(xué)，加強畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作深化教育教學(xué)改革，使專業(yè)設(shè)置更加符合社會需要。高校必須密切關(guān)注就業(yè)市場的發(fā)展變化，要在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，對就業(yè)形勢及各專業(yè)人才需求趨勢做出科學(xué)的預(yù)測，從而確定自己的辦學(xué)模式、辦學(xué)層次、專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，大力發(fā)展社會需求量大的特色專業(yè)。高校還要加強對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，廣開就業(yè)渠道，為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的擇業(yè)平臺。同時，要廣開渠道，主動加強與用人單位的廣泛聯(lián)系，充分發(fā)揮自身既了解學(xué)生，又熟悉用人單位的優(yōu)勢，積極主動地為他們牽線搭橋，為畢業(yè)生提供更廣闊的就業(yè)空間。

雖然大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，背負(fù)著沉重的就業(yè)負(fù)擔(dān)，但是在大學(xué)生自身的努力和社會各界的強力支援下，就業(yè)的嚴(yán)峻形勢會得到緩解。高校畢業(yè)生會充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為社會的進步貢獻自己的力量！