第一篇：大學(xué)生就業(yè)論文大全3

大學(xué)生就業(yè)論文大全3

淺論大學(xué)生就業(yè)難的指導(dǎo)對(duì)策

摘要：闡述大學(xué)生造成大學(xué)生就業(yè)困難的社會(huì)現(xiàn)象，從大學(xué)生和高校兩個(gè)層面分析大學(xué)生就業(yè)困難的原因；面對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題，從大學(xué)生綜合素質(zhì)、面試技巧和學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)等方面來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 指導(dǎo)

大學(xué)生就業(yè)難這是目前社會(huì)存在的一個(gè)普遍問(wèn)題，造成大學(xué)生就業(yè)難的原因是多樣的，分析大學(xué)生就業(yè)難的原因可以具體主要有以下幾個(gè)方面來(lái)看待：

1.大學(xué)生就業(yè)觀束縛于傳統(tǒng)觀念，就業(yè)市場(chǎng)化意識(shí)薄弱。傳統(tǒng)文化重視人際關(guān)系和權(quán)力等級(jí)，“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念對(duì)就業(yè)選擇還有很深的影響力；計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的“干部意識(shí)”之上又加上了新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的“白領(lǐng)情結(jié)”，大都要求去大城市的好單位，影響了大學(xué)生的就業(yè)期望值和擇業(yè)取向。同時(shí)，社會(huì)缺乏創(chuàng)業(yè)氛圍。社會(huì)缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新輿論，優(yōu)秀人才不能在商界脫穎而出；用人單位注重以“物”為中心的發(fā)展觀；缺乏以“人”為中心的發(fā)展觀。許多用人單位都只看到人才使用的短期行為，不愿作長(zhǎng)期投資。大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)觀和市場(chǎng)化觀念，如果換個(gè)思維，將開辟就業(yè)的嶄新天地。

2.大學(xué)生面試技巧能力有待提高，缺乏求職技巧訓(xùn)練。由于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式的影響，人們一直都很少關(guān)注到求職技巧這一領(lǐng)域，就像沒(méi)有被微波信號(hào)覆蓋的“盲區(qū)”一樣被人遺忘。學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生也是一樣，我們學(xué)校對(duì)求職技巧同樣沒(méi)有給予充分的肯定和重視，根本不存在求職技巧的問(wèn)題，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期學(xué)生一畢業(yè)就被國(guó)家分配到企事業(yè)單位工作，無(wú)需要理會(huì)什么求職技巧，只要學(xué)好書本知識(shí)即可，不需要掌握求職的技巧的知識(shí)。雖然到了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，畢業(yè)生就業(yè)雙向選擇的情況經(jīng)過(guò)幾年，但求職技巧的訓(xùn)練仍然得不到應(yīng)有的重視。

我們過(guò)去的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)對(duì)“求職技巧”的要求是淡泊的，但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的今天，勞動(dòng)力的價(jià)值必須通過(guò)市場(chǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，有市場(chǎng)存在就會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，而勞動(dòng)者在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，如果不掌握一定的“自我推銷”藝術(shù)，縱使有一身好“功夫”，也有可能被招聘單位冷落，發(fā)揮不出應(yīng)有的作用。

3.高等教育的有效供給不足與結(jié)構(gòu)性失衡，高等教育質(zhì)量難以保障。我國(guó)高等教育存在的問(wèn)題已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單擴(kuò)大供給的問(wèn)題，而是如何擴(kuò)大有效供給的問(wèn)題。在一個(gè)有效的市場(chǎng)上，可以通過(guò)價(jià)格機(jī)制來(lái)調(diào)節(jié)某種商品的供求平衡，而在高等教育市場(chǎng)上，價(jià)格機(jī)制很難奏效，出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，其原因在于供應(yīng)主要由政府控制。政府壟斷高等教育造成“市場(chǎng)失靈”與結(jié)構(gòu)失衡，高等教育的個(gè)人投資回報(bào)率沒(méi)有達(dá)到均衡點(diǎn)，私人高等教育投資收益率過(guò)高，致使高等教育有效供給不足，大學(xué)生內(nèi)在質(zhì)量下降，國(guó)有高校出具名不符實(shí)的文憑，這是大學(xué)生就業(yè)難的根本原因。

4.高校專業(yè)設(shè)置與社會(huì)發(fā)展需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，高校職業(yè)指導(dǎo)工作沒(méi)有市場(chǎng)化。當(dāng)前，高校在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置及人才培養(yǎng)方面面臨的主要問(wèn)題是：首先，一些高校的專業(yè)設(shè)置過(guò)窄過(guò)細(xì)，導(dǎo)致培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)面較窄，不能適應(yīng)社會(huì)的需求，就業(yè)機(jī)會(huì)就少。其次，一些學(xué)校的課程設(shè)置，人才培養(yǎng)模式不合理，滯后于社會(huì)的發(fā)展的需求，沒(méi)有隨著社會(huì)的發(fā)展而調(diào)整，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式和教材陳舊，與時(shí)代脫節(jié)，培養(yǎng)的畢業(yè)生在知識(shí)能力，思維模式等方面與社會(huì)的需求有著較大差距，使人與職匹配產(chǎn)生錯(cuò)位，形成了結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，影響了大學(xué)生的就業(yè)。最后，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，就業(yè)指導(dǎo)形式單一，就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程過(guò)短的問(wèn)題，在一定程度上也影響了大學(xué)生的就業(yè)。

面對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題，我們需要從原因中找到有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)對(duì)策來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)，這個(gè)關(guān)系到我們社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)問(wèn)題，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行針對(duì)化的指導(dǎo)工作：

首先，引導(dǎo)職業(yè)社會(huì)化觀念，循序漸進(jìn)地改變傳統(tǒng)就業(yè)取向。大學(xué)生就業(yè)觀的形成需要一個(gè)過(guò)程，職業(yè)選擇隨著年齡的增長(zhǎng)，受到個(gè)人興趣和志向的轉(zhuǎn)變以及就業(yè)環(huán)境變化的影響。因此，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)要落實(shí)到日常的工作中。應(yīng)充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師的積極性，把就業(yè)指導(dǎo)滲透到各科教學(xué)中，任課老師不僅要教授專業(yè)知識(shí)和技能，還要闡明它們?cè)诼殬I(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的職業(yè)方向。同時(shí)，各專業(yè)學(xué)院可根據(jù)自身實(shí)際情況，號(hào)召教授、副教授擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目組，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，并利用自己在做項(xiàng)目和做科研過(guò)程中與用人單位建立的聯(lián)系，積極向有用人需求的單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，全員促進(jìn)就業(yè)。

第二、提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。太學(xué)畢業(yè)生是高校生產(chǎn)出的“教育產(chǎn)品”，在教學(xué)活動(dòng)中，大學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)與用人單位接觸，讓學(xué)生早日介入就業(yè)市場(chǎng)，為就業(yè)早做準(zhǔn)備。我們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。為今后走向工作崗位就提前做好準(zhǔn)備。

第三、進(jìn)行求職技巧的訓(xùn)練，提高面試成功率。面試一般有較為固定的程序和模式，但招聘者在招聘人才時(shí)往往要經(jīng)過(guò)一番精心策劃，巧妙地向應(yīng)聘者提出各種不期而至的怪題難題，令你防不勝防，從而使你褪去包裝露出“廬山真面目”，迫使求職者臨場(chǎng)發(fā)揮能力的現(xiàn)顯。這時(shí)，你不僅要有備而來(lái)，更要沉著冷靜，不卑不亢，具備良好的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，真實(shí)地展現(xiàn)自己最優(yōu)秀的一面，在眾多的求職者中被挑選出來(lái)。

最后，大學(xué)生要善于自我調(diào)適，進(jìn)行科學(xué)職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生也應(yīng)面對(duì)市場(chǎng)需求，做出積極的調(diào)整，在心態(tài)和觀念上，并努力提高自身的就業(yè)技能。大學(xué)生自身的心態(tài)應(yīng)逐步調(diào)整與完善：客觀評(píng)價(jià)自我，樹立正確的職業(yè)觀。每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生首先要認(rèn)清自己，有一個(gè)適當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ唬陀^評(píng)價(jià)自己，明白自己能干什么和不能干什么，其次要認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，同時(shí)樹立職業(yè)的社會(huì)意識(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)，在求職和擇業(yè)的過(guò)程中，既有對(duì)自己正確的評(píng)價(jià)，也有對(duì)社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)和判斷，從而準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)坐標(biāo)，設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯，將國(guó)家利益和個(gè)人利益結(jié)合起來(lái)，把自己的理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，形成開放的大職業(yè)觀。客觀認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，保持良好心態(tài)。良好的心態(tài)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中是不可缺少的，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時(shí)作為社會(huì)的一分子，都有自己相應(yīng)的位置和不同的分工，在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此自卑，面對(duì)求職失敗，應(yīng)該認(rèn)真反思，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力爭(zhēng)取新的機(jī)會(huì)。在對(duì)部分成功就業(yè)畢業(yè)生調(diào)查中，絕大多數(shù)都談到自己在擇業(yè)過(guò)程中，注重發(fā)現(xiàn)自己的“賣點(diǎn)”、自身的優(yōu)點(diǎn)或長(zhǎng)處，并設(shè)法在應(yīng)聘中突出自己的“賣點(diǎn)”，最終達(dá)到目的。

談培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力是提高就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵

摘要：根據(jù)中等職業(yè)教育的本質(zhì)，要求在教育中體現(xiàn)實(shí)用性和直觀性，建立以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，職業(yè)能力為核心的新型職教理念，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和發(fā)展能力，促進(jìn)職高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量提高。關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 職業(yè)能力 就業(yè)質(zhì)量

中等職業(yè)教育從八十年代開始已有二十多年了，雖然培養(yǎng)了大批的一線技術(shù)工人，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出較大貢獻(xiàn)，但目前的中職教育并不樂(lè)觀，每年有大批職高畢業(yè)生走出校門，而企業(yè)卻出現(xiàn)嚴(yán)重的“技工荒”，難以招工到技術(shù)較熟練并能適應(yīng)本崗位工作的技術(shù)工人，許多中職畢業(yè)學(xué)生因某些職業(yè)能力不夠而得不到企業(yè)的青睞。長(zhǎng)期以來(lái)，在普通高中熱度依舊的情況下，絕大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生是因?yàn)檫M(jìn)不了普通中學(xué)而被迫到職業(yè)學(xué)校就讀，學(xué)生在心理上存在對(duì)學(xué)習(xí)的自心信不足，另一方面，社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)普遍不足，所以在中等職業(yè)學(xué)校中的師資、設(shè)備等辦學(xué)條件雖然在國(guó)家的重視下有所改觀，但與普高相比也普遍較差，而且在一些中等職業(yè)學(xué)校中的領(lǐng)導(dǎo)與教師在辦學(xué)思想和培養(yǎng)目標(biāo)上也不十分清楚，重理論教學(xué)輕職業(yè)能力的培養(yǎng)依然存在，教育質(zhì)量不容樂(lè)觀。有些從事職業(yè)教育教學(xué)的工作者認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差、素質(zhì)不高，很難培養(yǎng)成高素質(zhì)的技術(shù)人才，把造成中職教育的困難因素很大程度上推給了學(xué)生方面，根據(jù)目前情況，中職教育困難主要并不是因?yàn)閷W(xué)生的“差”而造成，而是在于教育管理者等從事職業(yè)教育教學(xué)相關(guān)人員思想觀念上。轉(zhuǎn)變廣大職業(yè)教育工作者的教育理念是培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)能力的關(guān)鍵，也是促進(jìn)職高學(xué)生的就業(yè)能力提高的關(guān)鍵所在，作為職教工作者必須認(rèn)真分折教育對(duì)象，思考職教的教學(xué)方法，端正教學(xué)理念，明確教師教學(xué)能力，應(yīng)從下面幾點(diǎn)考慮。

一、教師素質(zhì)的提高

職業(yè)教育的師資不同于普通高中的師資，有自己的獨(dú)特性。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為能力，必須要有高素質(zhì)的教師，教師的任務(wù)不只是傳遞知識(shí)，更重要的是育人，因此在中職教學(xué)工作中必須牢固樹立培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的教育思想，高素質(zhì)的教師能夠言傳身教和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，目前中職學(xué)校我們?nèi)蕴岢哂欣碚摵图寄茈p項(xiàng)能力的“雙師型”教師。在以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心的新型教育理念下，“雙師型”的要求是既要有理論知識(shí)和技能教學(xué)能力，又要有專業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、社會(huì)能力、學(xué)習(xí)能力和方法能力為課程目標(biāo)的條件下，需要教師除了具有本專業(yè)的知識(shí)和技能之外，還要對(duì)該專業(yè)崗位的工作情境和工作過(guò)程非常了解，教師如果沒(méi)有比較寬廣的知識(shí)面，就不能合理地設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目和行為的過(guò)程，無(wú)法適當(dāng)?shù)亟M織和引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。我們可以借鑒先進(jìn)國(guó)家職教教師“教一門專業(yè)、會(huì)兩門專業(yè)、學(xué)第三門專業(yè)”的做法，教師只有處于高瞻遠(yuǎn)矚的地位，才能設(shè)計(jì)出好的課程實(shí)施方案，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。要重視對(duì)中職學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)教育，要把職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)教育同社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐具體地結(jié)合起來(lái)，同社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前景結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生明白自己今后將要從事的職業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生在主觀上的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、課程方面的思考

職業(yè)教育主要應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主。職業(yè)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)以“必需和夠用”為原則，不求過(guò)深、過(guò)精的理論講授，而是根據(jù)不同崗位的需求來(lái)確定。因而，職業(yè)學(xué)校的理論教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基本素質(zhì)，參照不同專業(yè)應(yīng)該達(dá)到的基本理論水準(zhǔn)來(lái)確定，做到因材施教。目前，我們中職學(xué)校的課程基本上按學(xué)科劃分，采用學(xué)科系統(tǒng)化的模式，這種模式下的教材往往具有難度深、知識(shí)全、內(nèi)容專的特點(diǎn)。中職學(xué)生與其同齡人相比，大多是學(xué)業(yè)上的失敗者，是應(yīng)試教育的犧牲者，他們的抽象思維能力較差，在注重邏輯思維的教學(xué)環(huán)境中存在著比較強(qiáng)烈的畏學(xué)、厭學(xué)情緒，但形象思維不錯(cuò)，這就要求我們的課程思想應(yīng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平、現(xiàn)有基礎(chǔ)和興趣的基礎(chǔ)上，把本專業(yè)的理論知識(shí)和技能以生產(chǎn)活動(dòng)過(guò)程中的規(guī)律所表現(xiàn)出的形象思維為特征，按照工作過(guò)程的循序，貼近實(shí)際生產(chǎn)需要，精選學(xué)習(xí)材料，把涉及到的理論知識(shí)與技能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，絕不講空洞的抽象的而與實(shí)際操作沒(méi)有關(guān)系的理論知識(shí)。也要求課程方案的描述直觀、生動(dòng)和有趣，打破學(xué)科體系，開發(fā)直觀形象的教材為學(xué)生提供適應(yīng)勞動(dòng)市場(chǎng)需要和有職業(yè)發(fā)展前景的學(xué)習(xí)資源，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，減少“文本知識(shí)對(duì)學(xué)生拷貝”的誘發(fā)條件，促使教師多考慮如何促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的方法。中職教育的課程應(yīng)以人的能力為本，并與終身學(xué)習(xí)的思想相結(jié)合，提高適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力，實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生成為一個(gè)終身發(fā)展的社會(huì)人。以完善個(gè)體人格、提高勞動(dòng)者素質(zhì)為目標(biāo)，認(rèn)真落實(shí)“寬基礎(chǔ)”和“必需和夠用”的原則，根據(jù)培養(yǎng)要求，降低知識(shí)深度，拓寬知識(shí)廣度。增強(qiáng)職教課程的實(shí)用性，擺脫相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能存在不足的卑端，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合技能的能力。

三、以能力為本位

良好的職業(yè)能力能使學(xué)生在工作生活中終生受益，他體現(xiàn)了職業(yè)教學(xué)的整體質(zhì)量，也體現(xiàn)了職業(yè)教育發(fā)展方向和觀念。目前，中職教育現(xiàn)普遍存在著以知識(shí)為本位(口頭上高呼以能力為本位)，而對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和學(xué)生的實(shí)際情況缺乏考慮，教師在教學(xué)時(shí)追求最大限度地將知識(shí)傳遞出去，衡量老師講課好差的重要標(biāo)準(zhǔn)就是灌輸了多少知識(shí)，學(xué)生接受了多少知識(shí)，認(rèn)為教學(xué)就是智育，認(rèn)為教學(xué)就是讓學(xué)生取得一份知識(shí)行囊，而先進(jìn)國(guó)家的職業(yè)教育教師追求在一節(jié)課內(nèi)讓學(xué)生在能力方面盡量提高，并不局限在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能方面，所以如何將以知識(shí)為本位向以職業(yè)能力為本位轉(zhuǎn)化，是我們中職教學(xué)必做而且要做好的課題。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為能力，要求我們的教學(xué)重點(diǎn)放在具體的行動(dòng)上，必須體現(xiàn)學(xué)生的主體性，重視學(xué)生主動(dòng)參與。充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴和眼睛，讓學(xué)生的各種感官全方位地參與，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。教學(xué)的立足點(diǎn)是人而不是“物化”的知識(shí)，給每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得心智的發(fā)展。營(yíng)造友好、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，重視創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的不同意見和觀點(diǎn)，允許學(xué)生自由討論和爭(zhēng)鳴，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)與人相處，逐步完善自己的人格，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目的。職業(yè)能力的培養(yǎng)與提高學(xué)生的素質(zhì)是同一回事，都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)和學(xué)生的“做人”與“做事”培養(yǎng)，只有強(qiáng)調(diào)以職業(yè)能力為本位，才能提高中職學(xué)生的素質(zhì)。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)技術(shù)工人的需求快速增長(zhǎng)，要求也在不斷上升，企業(yè)不僅需要員工掌握一定職業(yè)技能，而且要求有良好的敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、開拓和創(chuàng)業(yè)精神等職業(yè)能力，這就要職業(yè)教育工作者在教育過(guò)程中不僅要提高學(xué)生的專業(yè)能力，還要提高學(xué)生的社會(huì)能力、方法能力和學(xué)習(xí)能力，也就是提高學(xué)生的職業(yè)能力。提高中職學(xué)生的職業(yè)能力，必須要求從事中職教育的廣大工作者拋棄傳統(tǒng)陳舊的教育理念，認(rèn)真地客觀地分析教育對(duì)象，變革教育方法，只有學(xué)生的職業(yè)能力提高了，學(xué)生的素質(zhì)就提高，企業(yè)歡迎，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量滿意，中職學(xué)校才能得到發(fā)展。

探討高校如何開展學(xué)生就業(yè)工作

摘要：隨著高等教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，高校的辦學(xué)方法、社會(huì)責(zé)任、學(xué)科定位等都亟待改變與完善。時(shí)至今日，畢業(yè)生就業(yè)率已經(jīng)成為衡量一所普通高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。本文以目前高校大學(xué)生就業(yè)難為著眼點(diǎn)，從更新辦學(xué)思路、構(gòu)建和諧校園、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和教育等方面，淺析高校大學(xué)生就業(yè)工作的開展。關(guān)鍵詞：學(xué)生就業(yè)

辦學(xué)思路

教育

自主創(chuàng)業(yè)

0 引言

從1998年的高校“并軌”、擴(kuò)大招生開始，可以說(shuō)我國(guó)高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段。高等教育產(chǎn)業(yè)化已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。隨之而來(lái)的，是對(duì)于高校的評(píng)價(jià)之中，大學(xué)生就業(yè)率成為一項(xiàng)重要的指標(biāo)。由于金融危機(jī)的影響，當(dāng)前我國(guó)宏觀就業(yè)形勢(shì)趨緊。有關(guān)調(diào)查顯示，目前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)已產(chǎn)生相當(dāng)程度的不利影響，在畢業(yè)生總量持續(xù)增加、需求相對(duì)縮減的情況下，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的形勢(shì)十分嚴(yán)峻。那么作為一所普通高校，應(yīng)該如何做好學(xué)生的就業(yè)工作，本文試從幾個(gè)方面對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行初步論述。更新辦學(xué)思路求發(fā)展

準(zhǔn)確定位辦學(xué)思路已經(jīng)成為各個(gè)普通高校辦學(xué)的重要指導(dǎo)思想。要堅(jiān)持“教育為社會(huì)服務(wù)”、“辦學(xué)適應(yīng)社會(huì)需求”、“教育以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置由追求擴(kuò)大招生效果到適應(yīng)社會(huì)需求的根本轉(zhuǎn)變，明確以行業(yè)、專業(yè)為基礎(chǔ)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以拓寬專業(yè)口徑為主線，以同類專業(yè)轉(zhuǎn)向?yàn)檠a(bǔ)充，全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展思路，平衡供求關(guān)系，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展完成辦學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的輿論階段向辦學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)質(zhì)階段的轉(zhuǎn)變，形成傳道與育人的結(jié)合，課程設(shè)置與技能考核標(biāo)準(zhǔn)同步，學(xué)生管理、教學(xué)質(zhì)量與就業(yè)管理并重，學(xué)生思想教育與就業(yè)教育接軌的良好格局。

統(tǒng)籌兼顧，構(gòu)建和諧校園

就業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，需要至上而下的齊心協(xié)力，更需要部門間的支持、配合與默契。堅(jiān)持以人為本，重點(diǎn)是堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以學(xué)生的全面發(fā)展為核心，我們用這個(gè)核心來(lái)統(tǒng)一思想，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)措施的相輔相成，圍繞中心工作推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的方法，就是統(tǒng)籌兼顧。統(tǒng)籌兼顧要求我們正確認(rèn)識(shí)和妥善處理發(fā)展中各項(xiàng)工作的相互關(guān)系。我們要認(rèn)識(shí)到把社會(huì)調(diào)查、研究與專業(yè)設(shè)置、專業(yè)發(fā)展方向結(jié)合起來(lái)，提高辦學(xué)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求把專業(yè)評(píng)估與專業(yè)建設(shè)及調(diào)整結(jié)合起來(lái)，提高專業(yè)設(shè)置及辦學(xué)規(guī)模的科學(xué)性把新生人學(xué)教育與學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，明確學(xué)生的奮斗目標(biāo)學(xué)生的思想政治教育同職業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，提高思想政治教育的含金量把學(xué)生日常管理與就業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)校風(fēng)的建設(shè)。

指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

如今，每年的大學(xué)生就業(yè)工作都成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，牽動(dòng)著大眾的神經(jīng)。大學(xué)生就業(yè)難，已成為社會(huì)性的話題。其實(shí)，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展、高等教育從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變的今天，大學(xué)生就業(yè)難，只是一個(gè)相對(duì)而暫時(shí)的難題。對(duì)廣大高校學(xué)子而言，與其怨天尤人，不如擺正求職心態(tài)，以積極向上的態(tài)度面對(duì)就業(yè)。“自主擇業(yè)、雙向選擇”為大學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的制度環(huán)境，這個(gè)環(huán)境既蘊(yùn)含著參與競(jìng)爭(zhēng)的無(wú)限機(jī)遇，也意味著大學(xué)生將面臨越來(lái)越多的來(lái)自就業(yè)環(huán)境的挑戰(zhàn);既意味著個(gè)人擁有選擇工作的主動(dòng)權(quán)，也意味著要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)畢業(yè)生要樹立正確的就業(yè)觀念，應(yīng)當(dāng)明白擇業(yè)的首要因素不是高收入、高地位，而是社會(huì)需求和個(gè)人發(fā)展的最佳結(jié)合。要把眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)些，把就業(yè)當(dāng)作職業(yè)發(fā)展歷程的起點(diǎn)，不要過(guò)分計(jì)較短期內(nèi)的利益得失，不要與別人盲目攀比。

不斷提升學(xué)生的就業(yè)能力

加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力建設(shè)，不斷提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)層次和就業(yè)率，需要政府、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生、家庭等各方面的努力和參與，提升大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力。應(yīng)著重把握好以下幾個(gè)方面:第一，合理調(diào)整專業(yè)，不斷增強(qiáng)專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求的契合度;第二，堅(jiān)持特色育人，著力提升人才培養(yǎng)對(duì)社會(huì)需要的適應(yīng)性;第三，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，全面增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

鼓勵(lì)學(xué)生勇于自主創(chuàng)業(yè)

為努力促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有必要從提高科技創(chuàng)新水平促進(jìn)就業(yè)的高度入手，努力培育有利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。高校可以通過(guò)一些成功案例的示范作用，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等措施，切實(shí)提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)知識(shí)，不斷促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。建立培養(yǎng)一支職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍是形勢(shì)發(fā)展的客觀要求

做好就業(yè)指導(dǎo)工作，除了設(shè)置獨(dú)立就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)之外，還應(yīng)建立培養(yǎng)一支職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍。所謂的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍應(yīng)由一批具有學(xué)科前沿理論和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師組成。這種模式的積極作用在于：一方面，選拔實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師能準(zhǔn)確把握學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中常出現(xiàn)的問(wèn)題，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；另一方面，能不斷依托科研來(lái)系統(tǒng)總結(jié)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，使學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐更全面、更系統(tǒng)，最終實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的互動(dòng)。

重視和加強(qiáng)心理咨詢與服務(wù)機(jī)構(gòu)在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的重要作用

大學(xué)生處于青年期，這是人生中心理變化最激烈的時(shí)期。在這一時(shí)期，他們的人生觀、世界觀和價(jià)值觀正處于成型期，具有較強(qiáng)的可塑性；他們的心理發(fā)展還不成熟，情緒也不穩(wěn)定，在面臨就業(yè)等一系列困難和挫折時(shí)，心理的沖突和矛盾便會(huì)發(fā)生，從而產(chǎn)生迷惘、煩躁、緊張、憂慮等不良心理現(xiàn)象，造成心理失衡。心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)是心理障礙畢業(yè)生求職就業(yè)的有效指導(dǎo)者。對(duì)于在求職過(guò)程中出現(xiàn)心理問(wèn)題的畢業(yè)生而言，心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)是他們傾訴郁悶的地方，從事心理咨詢服務(wù)的老師是他們的傾訴對(duì)象。具有熟練心理輔導(dǎo)技巧和就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)的心理教師可根據(jù)畢業(yè)生求職的身心感受，對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們克服不良心理因素影響，使他們堅(jiān)定信心，再鼓勇氣，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，采取有效的方式、方法，積極參與競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)聘，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

開展就業(yè)拓展教育

就業(yè)拓展教育就是依托就業(yè)工作在全體學(xué)生中開展系列就業(yè)教育，我們可以通過(guò)檢驗(yàn)就業(yè)拓展教育的效果來(lái)評(píng)估就業(yè)工作的效果，這對(duì)發(fā)揮就業(yè)工作潛能，引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要意義。普通高校可以通過(guò)就業(yè)工作建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)中心等機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)資源，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。同時(shí)建立校企合作培養(yǎng)模式，保證學(xué)生的就業(yè)，提供提前一年熟悉崗位的平臺(tái)；依托校內(nèi)外講座團(tuán)、網(wǎng)絡(luò)課堂、企業(yè)人力資源服務(wù)等資源為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)形成有力支撐；就業(yè)拓展教育能夠成為豐富學(xué)風(fēng)建設(shè)的載體，提升工作的有效性；就業(yè)拓展教育能夠提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。橋梁和紐帶作用

由于黨員畢業(yè)生通常都能較早落實(shí)就業(yè)單位，他們有更多的精力來(lái)協(xié)助老師開展就業(yè)工作。一方面，充分發(fā)揮畢業(yè)生黨員的橋梁和紐帶作用，每個(gè)黨員對(duì)口幾位就業(yè)弱勢(shì)的同學(xué)，及時(shí)了解就業(yè)困難學(xué)生的求職意向和求職心理，提供就業(yè)信息并解決思想困惑。另一方面，由于四年級(jí)學(xué)生大多數(shù)都處在離校實(shí)習(xí)階段，學(xué)校與學(xué)生的溝通不通暢，此時(shí)學(xué)生黨員便充當(dāng)班級(jí)的就業(yè)聯(lián)絡(luò)員，利用網(wǎng)絡(luò)等信息平臺(tái)將學(xué)校的就業(yè)信息有針對(duì)性的發(fā)布給到需要的同學(xué)。

總之，高等學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格上的定位，對(duì)學(xué)生的就業(yè)具有直接決定性影響，學(xué)生能否就業(yè)關(guān)系學(xué)校的生存力和發(fā)展力，做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)學(xué)生順利就業(yè)具有積極作用。十六屆六中全會(huì)明確把實(shí)現(xiàn)社會(huì)就業(yè)比較充分作為構(gòu)建和諧社會(huì)的九大目標(biāo)任務(wù)之一十七大報(bào)告再次強(qiáng)調(diào)“就業(yè)是民生之本”，要求“加強(qiáng)政府引導(dǎo)，完善市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。”所以，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)具有深遠(yuǎn)愈義。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)乎國(guó)家的穩(wěn)定，社會(huì)的和諧，個(gè)人的發(fā)展，隨著高校擴(kuò)招，全國(guó)高校的畢業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)推進(jìn)到了一個(gè)嶄新的歷史階段，就業(yè)工作應(yīng)本著從實(shí)際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的順利就業(yè)。在積極采取有效措施的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步推進(jìn)普通高校的大學(xué)生就業(yè)工作。參考文獻(xiàn)： [1]黃天責(zé).加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的思考.職業(yè)技術(shù)研究.2004（3）.[2]張凱.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)對(duì)策分析.青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版.2006(1).[3]十七大報(bào)告全文.南方周末.2007.3.25.[4]張推燦,鄭永廷.現(xiàn)代思想政治教育學(xué).北京人民出版社.2000.[5]宋重冰，橋船之光一.新時(shí)期思想政治工作的方法和藝術(shù).北京檔案出版社.1991 有關(guān)普通高校大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的實(shí)現(xiàn)研究

摘要：針對(duì)目前存在的普通高校大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，文章在闡述大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制內(nèi)涵特征的基礎(chǔ)上，論述了大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的實(shí)現(xiàn)途徑，以期對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的有效對(duì)接具有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè) 聯(lián)動(dòng)機(jī)制 實(shí)現(xiàn)

大學(xué)生就業(yè)難是目前高校就業(yè)工作面臨的一個(gè)普遍問(wèn)題。究其根本原因，主要是高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的脫節(jié)，表現(xiàn)為社會(huì)對(duì)人才的有效需求與高校無(wú)效供給、社會(huì)有限需求與高校過(guò)多供給的矛盾。實(shí)踐證明，靠高校、政府或者企業(yè)等單方面的努力來(lái)解決這一矛盾，幾乎是不可能的。必須建立高校、政府、企業(yè)聯(lián)動(dòng)的大學(xué)生就業(yè)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高校人才供給與社會(huì)需求的對(duì)接，促進(jìn)大學(xué)生的順利就業(yè)。

一、普通高校大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的內(nèi)涵

普通高校大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，是指高校、政府、企業(yè)等主體以共同利益與制度約束為基礎(chǔ)，以提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生供需平衡為導(dǎo)向，共同承擔(dān)責(zé)任，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)整合，實(shí)現(xiàn)互利共贏的一種合作過(guò)程和方式。其內(nèi)涵包涵以下幾個(gè)方面：一是利益共同體的重構(gòu)。在此構(gòu)架下，高校、政府、企業(yè)在大學(xué)生就業(yè)中目標(biāo)一致、責(zé)任共擔(dān)、利益共享。二是就業(yè)工作實(shí)現(xiàn)高校、政府、企業(yè)一體化整合，充分加強(qiáng)和發(fā)揮政府的橋梁、激勵(lì)與導(dǎo)向功能，促使各方利益與責(zé)任的有效聯(lián)接。三是通過(guò)聯(lián)動(dòng)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)平衡。高校根據(jù)社會(huì)的需求，主動(dòng)調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)社會(huì)積極吸納大學(xué)生。

二、普通高校大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的實(shí)現(xiàn)

（一）加強(qiáng)三大主體整合1．形成校企聯(lián)盟

企業(yè)通過(guò)設(shè)立大學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金、創(chuàng)新基金，以及開展與高校合作辦學(xué)，加大對(duì)人才培養(yǎng)的介入力度，增強(qiáng)大學(xué)生培養(yǎng)與社會(huì)需求的匹配性；通過(guò)建立大學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)基地，接收大學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，激活企業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的氛圍，為選拔所需的人才提供機(jī)會(huì)。高校充分利用企業(yè)資源改善辦學(xué)條件，調(diào)整培養(yǎng)模式，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性。

2．加強(qiáng)高校與政府合作

政府應(yīng)加大對(duì)高等教育的投入，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的職能，完善以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的扶持政策。高校應(yīng)善于將政府的優(yōu)惠、扶持政策轉(zhuǎn)化為自身的辦學(xué)資源，充分利用自身的智力優(yōu)勢(shì)為政府排憂解難，保障政府重點(diǎn)工程、基礎(chǔ)工程、創(chuàng)新工程對(duì)高層次創(chuàng)新人才的有效需求。

3．積極推進(jìn)高校、政府、企業(yè)三方聯(lián)動(dòng)

高校要根據(jù)外部環(huán)境的變化以及自身?xiàng)l件，確定辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式；企業(yè)應(yīng)及時(shí)向高校反饋人才需求與要求，積極參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)課程體系建設(shè)，并在產(chǎn)學(xué)研合作等方面發(fā)揮更加積極、有效的作用；政府應(yīng)根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)劃，對(duì)高校和企業(yè)進(jìn)行人才的聯(lián)合培養(yǎng)與使用提供科學(xué)化的建議與制度化的扶持。

（二）優(yōu)化資源配置，創(chuàng)造大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)的條件

1．拓寬辦學(xué)主體來(lái)源

普通高校應(yīng)立足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)升級(jí)，扎根區(qū)域經(jīng)濟(jì)與地域文化，以培養(yǎng)具有國(guó)際視野的、能夠引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的高層次精英人才推動(dòng)高等教育發(fā)展。要拓寬辦學(xué)途徑，以地方為主，社會(huì)與企業(yè)參與，爭(zhēng)取海內(nèi)外各界支持，鼓勵(lì)有資質(zhì)的個(gè)人或民間團(tuán)體興辦各級(jí)各類學(xué)校。

2．整合優(yōu)質(zhì)教育資源

應(yīng)開放高校、科研院所的實(shí)驗(yàn)和研究中心，引導(dǎo)和鼓勵(lì)具備相應(yīng)規(guī)模和條件的企業(yè)興建實(shí)習(xí)基地和就業(yè)基地，或者與高校共建產(chǎn)學(xué)研人才聯(lián)合培養(yǎng)基地，積極吸納大學(xué)生參與就業(yè)前培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉。要充分利用高校、政府、企業(yè)以及其他方面的專家、領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)家、知名人士參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件，建立健全完善的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。

3．調(diào)動(dòng)各方面的社會(huì)力量

應(yīng)建立社會(huì)化的高效就業(yè)人才市場(chǎng)和人才測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)，完善就業(yè)預(yù)警機(jī)制，發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制在就業(yè)資源配置中的基礎(chǔ)性作用。要加強(qiáng)信息共享、政策發(fā)布、網(wǎng)上招聘、遠(yuǎn)程面試、指導(dǎo)咨詢五位一體的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)建設(shè)。在全社會(huì)樹立“人才為本”、“科技是第一生產(chǎn)力”的思想，創(chuàng)造人盡其才的環(huán)境和機(jī)制，推進(jìn)就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，營(yíng)造激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

（三）改善制度環(huán)境，強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)的保障體系

1．完善法律保障體系

一是建立完善促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的法律制度體系。要在《就業(yè)促進(jìn)法》的基礎(chǔ)上，出臺(tái)針對(duì)大學(xué)生人力資源開發(fā)的法律法規(guī)，明確高校、政府、企業(yè)在高校人才培養(yǎng)和大學(xué)生就業(yè)中的權(quán)利和義務(wù)，并根據(jù)財(cái)力狀況確定各自的資源投入強(qiáng)度與方式。二是加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)實(shí)施情況的執(zhí)法力度。要完善大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)的執(zhí)法依據(jù)，明確執(zhí)法目標(biāo)，強(qiáng)化執(zhí)法程序，充分發(fā)揮司法機(jī)關(guān)在執(zhí)法中的重要職能作用，切實(shí)推動(dòng)高校、政府、企業(yè)各自責(zé)任與功能的依法發(fā)揮。建立由高校、政府、企業(yè)代表組成的大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)爭(zhēng)議仲裁機(jī)構(gòu)，主動(dòng)協(xié)調(diào)三方責(zé)、權(quán)、利的不平衡、不對(duì)等現(xiàn)象，積極處理各種利益糾紛與矛盾。三是增強(qiáng)法律意識(shí)。大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制作為一種新的責(zé)任、利益協(xié)調(diào)機(jī)制，有關(guān)方面應(yīng)加緊相關(guān)法律法規(guī)的研究與制定。高校、政府、企業(yè)應(yīng)該統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，自覺(jué)增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)的法制意識(shí)。

2．健全政策保障體系

政府應(yīng)利用財(cái)政、稅收、金融等方面的調(diào)控優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮在大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)中的推動(dòng)作用，促進(jìn)高校與企業(yè)在大學(xué)生就業(yè)中的合作。政府應(yīng)將企業(yè)產(chǎn)學(xué)研人才聯(lián)合培養(yǎng)基地、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)納入統(tǒng)一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)體系，撥劃專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)給予支持。產(chǎn)學(xué)研人才聯(lián)合培養(yǎng)基地、實(shí)習(xí)基地的確立與建設(shè)要采取項(xiàng)目申報(bào)制和評(píng)估制，對(duì)考核合格的基地，給予建設(shè)企業(yè)稅收減免、項(xiàng)目支持、貸款擔(dān)保等優(yōu)惠配套政策。同時(shí)，積極開展大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)估，實(shí)現(xiàn)資源投入與大學(xué)生就業(yè)掛鉤。加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新教育的投入力度，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)門檻，營(yíng)造相對(duì)寬松的創(chuàng)業(yè)氛圍。為到基層就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生落實(shí)待遇，增加柔性發(fā)展機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建國(guó).談新形勢(shì)下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作[J].鄭州牧業(yè)工程高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2000，（4）：306-307.[2]蔡克勇.就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)與高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整（上）[J].理工高教研究，2002，（4）：5-11.[3]李瑞學(xué)，孫官耀.關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題的理性思考[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2005，（14）：22-23.淺談高校畢業(yè)生為何就業(yè)難

摘要：高校畢業(yè)生現(xiàn)階段大量失業(yè)，對(duì)江蘇經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)較大負(fù)面影響。江蘇地區(qū)屬于中國(guó)經(jīng)濟(jì)較發(fā)地區(qū)，為什么經(jīng)濟(jì)的高增長(zhǎng)并沒(méi)有帶來(lái)高校畢業(yè)生就業(yè)的平穩(wěn)增長(zhǎng)呢？其主要原因是：高等教育的身份轉(zhuǎn)換功能扭曲了高校畢業(yè)生的就業(yè)心理；高校畢業(yè)生供給總量與社會(huì)需求總量失衡；三元經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)堵塞了高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道；人才市場(chǎng)發(fā)育不完善導(dǎo)致用人需求信息不對(duì)稱。關(guān)鍵詞：高校；畢業(yè)生；失業(yè)原因

最近幾年，中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)率始終在70%～80%之間徘徊。2005年，全國(guó)新增高校畢業(yè)生失業(yè)者約92.6萬(wàn)人，2006年這一數(shù)據(jù)估計(jì)超過(guò)100萬(wàn)。就江蘇而言，2007年約有26.625萬(wàn)名高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)了當(dāng)年畢業(yè)初次就業(yè)，仍有約8.875萬(wàn)人在畢業(yè)當(dāng)年失業(yè)。2007—2008年間，江蘇地區(qū)累積的高校畢業(yè)生失業(yè)人員總量超過(guò)11.73萬(wàn)人。高校畢業(yè)生的大量失業(yè)，對(duì)江蘇經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展至少產(chǎn)生以下負(fù)面影響：造成了中高層次人力資源的浪費(fèi)；挫傷了城鄉(xiāng)居民投資教育的積極性；影響了家庭和諧與社會(huì)穩(wěn)定。

江蘇地區(qū)屬于中國(guó)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，為什么經(jīng)濟(jì)的高增長(zhǎng)并沒(méi)有帶來(lái)高校畢業(yè)生就業(yè)的平穩(wěn)增長(zhǎng)呢?筆者經(jīng)過(guò)一年多的調(diào)查與課題研究，發(fā)現(xiàn)其主要原因如下：

一、高等教育的身份轉(zhuǎn)換功能扭曲了高校畢業(yè)生的就業(yè)心理

高等教育的身份轉(zhuǎn)換功能是指，接受高等教育能使一個(gè)農(nóng)村青年有機(jī)會(huì)改變農(nóng)民身份，轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)居民，進(jìn)而成為正規(guī)部門的勞動(dòng)力；或者使城鎮(zhèn)居民從非正規(guī)部門就業(yè)轉(zhuǎn)換到正規(guī)部門就業(yè)。正規(guī)部門的特征是，工作相對(duì)穩(wěn)定、工資和福利比較好、具有完備的社會(huì)保障，主要包括政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)、少數(shù)大型外資企業(yè)等單位。非正規(guī)部門的特征是，工作相對(duì)不穩(wěn)定、工資和福利一般、沒(méi)有什么社會(huì)保障，主要包括中小私營(yíng)企業(yè)、部分外資企業(yè)等單位。目前部分正規(guī)部門雇傭的合同工、臨時(shí)工，也屬于非正規(guī)部門就業(yè)人員。兩個(gè)部門勞動(dòng)力的收入具有天壤之別，比城鄉(xiāng)居民收入的差距還大，相當(dāng)于白領(lǐng)階層與農(nóng)民工的收入差別。

過(guò)去，國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)實(shí)行統(tǒng)一分配，任何人只要考上大學(xué)，就可以實(shí)現(xiàn)這一“驚險(xiǎn)一跳”。現(xiàn)在，隨著擴(kuò)招和就業(yè)的市場(chǎng)化，只有部分大學(xué)畢業(yè)生能實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變。從2005年的有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)推算，只有44%左右的高校畢業(yè)生進(jìn)入了正規(guī)部門就業(yè)。過(guò)去中國(guó)農(nóng)民要轉(zhuǎn)換為城市居民，除上大學(xué)外，還有參軍、國(guó)企招工等途徑。目前國(guó)有企業(yè)不再向農(nóng)村招收正式職工了；部隊(duì)復(fù)員轉(zhuǎn)業(yè)人員也不一定能改變身份，進(jìn)入正規(guī)部門工作。接受高等教育，特別是接受公辦高等教育，成為了廣大農(nóng)村青年改變身份的主要甚至唯一渠道。這凸現(xiàn)了高等教育身份轉(zhuǎn)換功能的價(jià)值。

高等教育轉(zhuǎn)換功能扭曲了人們對(duì)高等教育的需求。一般來(lái)說(shuō)，人力資本投資的回報(bào)率是隨著教育年限的增長(zhǎng)而逐漸下降，即小學(xué)的投資回報(bào)率大于初中的，初中的大于高中的，大學(xué)的最低。在中國(guó)，由于高等教育具有身份轉(zhuǎn)換功能，改變了人力資本投資回報(bào)率曲線，大學(xué)教育的真實(shí)投資回報(bào)率是最高的。人們按照這種投資回報(bào)率曲線對(duì)接受教育的情況進(jìn)行選擇，從而扭曲了人們對(duì)高等教育的需求。首先，上大學(xué)成為城鄉(xiāng)居民接受基礎(chǔ)教育的主要目標(biāo)甚至唯一目標(biāo)。一般來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)力選擇接受什么程度的教育，是權(quán)衡投資收益后的理性行為。在中國(guó)，高等教育的身份轉(zhuǎn)換功能提高了人們對(duì)高等教育的需求。主要原因是由于農(nóng)民工工資太低，上大學(xué)預(yù)期收入還是比較高的，上大學(xué)還是有吸引力的。很多家庭存在就業(yè)預(yù)期滯后，認(rèn)為上大學(xué)后進(jìn)入正規(guī)部門的就業(yè)概率是100%，不會(huì)想到2005年這一概率就降到44%。在他們心目中，上大學(xué)的預(yù)期收入，比上大學(xué)后實(shí)際收入要高。這勢(shì)必增強(qiáng)人們對(duì)高等教育的需求

第二篇：大學(xué)生就業(yè)論文

大學(xué)生背負(fù)的就業(yè)大山

近年來(lái)，高校擴(kuò)招已經(jīng)成為十分普遍的現(xiàn)象，與之而來(lái)的，是大學(xué)生數(shù)量的急劇增加。中國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，的確展現(xiàn)出了中國(guó)教育向前發(fā)展的強(qiáng)勁勢(shì)頭，然而，由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后，目前，大學(xué)生的數(shù)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出國(guó)家所需要人才數(shù)量，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),加之當(dāng)前金融危機(jī)的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，就業(yè)壓力儼然成為大學(xué)生背負(fù)的新大山。大學(xué)生就業(yè)難，已經(jīng)成為一個(gè)全社會(huì)普遍關(guān)注的嚴(yán)峻問(wèn)題。

中國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量呈快速增加趨勢(shì)。自1999年開始，中國(guó)普通高等學(xué)校招生數(shù)量逐年擴(kuò)大，中國(guó)高等教育從精英化階段進(jìn)入到了大眾化階段。2004年，全國(guó)共有高等學(xué)校畢業(yè)生280萬(wàn)，比2003年增加了68萬(wàn)，2005年，全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)到338萬(wàn)，比2004年增加58萬(wàn)，2007年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)413萬(wàn)人；：全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)495萬(wàn)人；2008，全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)559萬(wàn)人；2009年全國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量創(chuàng)造了新紀(jì)錄，達(dá)到611萬(wàn)。2010年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)631萬(wàn)人。2012年，全國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量達(dá)到680萬(wàn)，比2011年增加37萬(wàn)。

雖然大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量在急劇增加，但是大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)前景卻并不樂(lè)觀。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006年全國(guó)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)人數(shù)297萬(wàn)人，2007年實(shí)現(xiàn)就業(yè)人數(shù)351萬(wàn)人，2008年全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率僅僅為70%。2009年全國(guó)需要就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)達(dá)710萬(wàn)人，其中包括今年的611萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生以及去年畢業(yè)后未就業(yè)的近100萬(wàn)人。因金融危機(jī)的影響，就業(yè)情況更加不容樂(lè)觀。

造成大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的。首先，畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡,供給與需求矛盾突出。就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢,經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)出現(xiàn)脫節(jié)的困難局面。高校畢業(yè)生一年年的不斷升高，然而就業(yè)崗位卻難以滿足巨大的就業(yè)需求。

再者，大學(xué)生就業(yè)理念存在一些誤區(qū)，大學(xué)生自身存在的問(wèn)題，也是導(dǎo)致就業(yè)難的一部分因素。如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。首先是大學(xué)生不合時(shí)宜的職業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)觀念是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。大學(xué)生作為公認(rèn)的精英階層，傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來(lái)的“精英情結(jié)”深深的束縛了他們的觀念。其次，大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高，適應(yīng)社會(huì)的能力差,難以符合用人單位的要求。一些大學(xué)生在學(xué)校里只滿足所學(xué)課程，缺乏廣博的知識(shí)積累和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加之語(yǔ)言表達(dá)能力不足,在應(yīng)聘場(chǎng)合緊張、膽怯，不能充分展示自己,從而錯(cuò)過(guò)了許多工作機(jī)會(huì)。另外，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，缺乏對(duì)自己的清晰定位,擇業(yè)缺乏目的性也導(dǎo)致成功率不高。

導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的因素，還有社會(huì)壁壘。不少用人單位在選擇大學(xué)生時(shí)存在或多或少的誤區(qū)主要有：首先，過(guò)分關(guān)注文憑。不少用人機(jī)構(gòu)認(rèn)為，學(xué)歷越高越好。第二，存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢(shì)。第三，生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才。第四，過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)不足是大學(xué)畢業(yè)生最大的劣勢(shì)。

由此可見，要畢業(yè)大學(xué)生不再背負(fù)沉重的就業(yè)大山，從而更好的邁入社會(huì)，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量，是要從多方面著手的。

就大學(xué)生自身而言，大學(xué)生理應(yīng)為自己的將來(lái)作出自身的調(diào)整和努力。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、能力、專長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制下的規(guī)律,大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì),掌握過(guò)硬的本領(lǐng),才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位,謀取自己理想的職位。畢業(yè)生要想在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得成功，必須自覺(jué)地通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方式，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。

畢業(yè)生要更新就業(yè)觀念，培養(yǎng)良好的擇業(yè)素質(zhì)。大學(xué)生的擇業(yè)觀，應(yīng)該一切從實(shí)際出發(fā)。每位大學(xué)生要從自己的家庭實(shí)際和自身實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的具體情況作出職業(yè)選擇更新就業(yè)觀念，確定恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值。更新就業(yè)觀念，確定恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值。在高等教育“大眾化”時(shí)代，畢業(yè)生要不斷更新就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)意識(shí)。大學(xué)生要找出適合自己的發(fā)展方向，決不能跟風(fēng)。

大學(xué)生也可以選擇自主創(chuàng)業(yè),依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生在一定的條件下,找準(zhǔn)商機(jī),發(fā)揮一技 1 之長(zhǎng)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時(shí)，也為社會(huì)提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。

要解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，大學(xué)生自身的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要社會(huì)各界的共同努力。政府相關(guān)部門要深化體制改革，為畢業(yè)生就業(yè)提供政策支持政策引導(dǎo)。另外，政府還要積極為畢業(yè)生到偏遠(yuǎn)地區(qū)及基層單位工作創(chuàng)造條件。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在畢業(yè)生就業(yè)中的作用，各級(jí)政府、教育主管部門及各高校應(yīng)抓緊就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立全國(guó)統(tǒng)一的需求信息庫(kù)，提高畢業(yè)生就業(yè)工作的信息化水平和信息資源的利用率。

用人單位要按需擇人，合理置換冗員。要根據(jù)需要引進(jìn)不同層次的畢業(yè)生。用人單位要轉(zhuǎn)變選人觀念，按需擇人。用人單位還應(yīng)該做到加強(qiáng)人才儲(chǔ)備，合理置換冗員。企業(yè)應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)，積極吸納大學(xué)畢業(yè)生，加強(qiáng)人才儲(chǔ)備，調(diào)整人才結(jié)構(gòu)，同時(shí)置換不能適應(yīng)自身發(fā)展的冗員，從而增強(qiáng)企業(yè)的活力。

高校要適應(yīng)市場(chǎng)辦學(xué)，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作深化教育教學(xué)改革，使專業(yè)設(shè)置更加符合社會(huì)需要。高校必須密切關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展變化，要在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)就業(yè)形勢(shì)及各專業(yè)人才需求趨勢(shì)做出科學(xué)的預(yù)測(cè)，從而確定自己的辦學(xué)模式、辦學(xué)層次、專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，大力發(fā)展社會(huì)需求量大的特色專業(yè)。高校還要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，廣開就業(yè)渠道，為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的擇業(yè)平臺(tái)。同時(shí)，要廣開渠道，主動(dòng)加強(qiáng)與用人單位的廣泛聯(lián)系，充分發(fā)揮自身既了解學(xué)生，又熟悉用人單位的優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)地為他們牽線搭橋，為畢業(yè)生提供更廣闊的就業(yè)空間。

雖然大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，背負(fù)著沉重的就業(yè)負(fù)擔(dān)，但是在大學(xué)生自身的努力和社會(huì)各界的強(qiáng)力支援下，就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)會(huì)得到緩解。高校畢業(yè)生會(huì)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量！

第三篇：大學(xué)生就業(yè)論文

論大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

姓名：韓鵬鑫

班級(jí)：2010級(jí)英語(yǔ)一班 學(xué)號(hào)：20104099

論大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

近年來(lái)，隨著高校擴(kuò)招，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大學(xué)生就業(yè)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。一方面，大學(xué)畢業(yè)生找工作難的呼聲越來(lái)越高；另一方面是大學(xué)生缺乏職業(yè)化素質(zhì)、缺少職業(yè)規(guī)劃意識(shí)而導(dǎo)致自身缺少市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

如何能在強(qiáng)手之中脫穎而出，撐起屬于自己的一片天，這就需要我們思考怎樣選擇職業(yè)？怎樣增強(qiáng)在職業(yè)選擇中的競(jìng)爭(zhēng)力？怎樣使自己在競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位？提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)已成為求職應(yīng)聘，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

一． 當(dāng)前我國(guó)人力資源市場(chǎng)狀況與大學(xué)生畢業(yè)情況概述

1.社會(huì)的人才需求——人才緊缺與人才浪費(fèi)并存

社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求：1．知識(shí)、人才是社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力。2．高等教育是我國(guó)教育的最重要組成部分。3.高等教育的主要特點(diǎn)：教育目標(biāo)的明確導(dǎo)向、教學(xué)方法的實(shí)踐性、辦學(xué)體制的靈活性、教學(xué)考評(píng)的技術(shù)技能。4．高等教育的發(fā)展前景：目前高等教育的發(fā)展還落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展；轉(zhuǎn)變觀念，改變高等教育結(jié)構(gòu)不合理狀況；社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育人才的需求旺盛。

進(jìn)入21世紀(jì)，人才資源是最大的資源或第一資源，人才浪費(fèi)自然就是最大的浪費(fèi)。據(jù)最近一項(xiàng)調(diào)查，在我國(guó)的科研人員這樣的高端人才中，浪費(fèi)現(xiàn)象令人觸目驚心，調(diào)查數(shù)字顯示，認(rèn)為自我感覺(jué)發(fā)揮了80%以上作用的科研人員只有33.1%，而認(rèn)為自己只發(fā)揮了50%－80%作用的科研人員有43.9%，其余的連50%的作用都沒(méi)有得到發(fā)揮。雖然在使用人才的過(guò)程中會(huì)發(fā)生一些損耗，但這個(gè)調(diào)查說(shuō)明了我國(guó)人才浪費(fèi)現(xiàn)象確實(shí)很嚴(yán)重。

2.高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)——挑戰(zhàn)大于機(jī)遇，形勢(shì)嚴(yán)峻

當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)總體形勢(shì)：1.經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期中國(guó)勞動(dòng)力供大于求，下崗再就業(yè)人員多，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出。2.高校擴(kuò)招使人才市場(chǎng)上大學(xué)生供給量增大，國(guó)民接受高等教育的水平仍低于中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平，在相當(dāng)長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期內(nèi)高校畢業(yè)生需求仍然短缺。3.高職高專大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)：類型特征鮮明、整體走勢(shì)明朗、社會(huì)認(rèn)可又認(rèn)證、難度初見緩解、產(chǎn)學(xué)途徑漸趨暢通、人才市場(chǎng)趨理性、觀念得以改變。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)工作雖然取得了明顯成效，但就業(yè)形勢(shì)依然較為嚴(yán)峻，短期內(nèi)不會(huì)緩解。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)：2005年全國(guó)高校畢業(yè)生338萬(wàn)人，截至9月1日，全國(guó)高校畢業(yè)生初次就業(yè)率為72.6%，其中研究生就業(yè)率為91.9%，本科生為81.7%，高職高專為62.1%。2001年，114萬(wàn)；2002年，145萬(wàn)；2003年，212萬(wàn)；2004年，280萬(wàn)；2005年，338萬(wàn)；2006年，413萬(wàn)；2007年，495萬(wàn)；2008年，559萬(wàn)??這是一組來(lái)自教育部且不斷攀升的高校畢業(yè)生數(shù)字。然而，與之相對(duì)的是，就業(yè)率連年持續(xù)下滑，2001年6月本科生一次就業(yè)率超過(guò)80%，2002年底就業(yè)率降到80%，2003年就業(yè)率降為75%，2004年73%，2005年72.6%，近幾年就業(yè)率也維持在70.6%左右。一增一減，這兩組數(shù)字非常直觀地告訴人們：大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)目前很嚴(yán)峻，且在今后若干年內(nèi)都不容樂(lè)觀。

由此可以看出我們當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)依舊嚴(yán)峻，有待進(jìn)一步改善。

二．大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的原因

1.結(jié)構(gòu)性矛盾，供求錯(cuò)位

“就業(yè)難”不是供給大于需求，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出造成的一種階段性社會(huì)現(xiàn)象。一是高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場(chǎng)需求錯(cuò)位。二是人才結(jié)構(gòu)失衡，供求矛盾加大。

2.知識(shí)陳舊，轉(zhuǎn)化率低

一份調(diào)查報(bào)告反映，60%企業(yè)認(rèn)為，應(yīng)屆大學(xué)生到崗工作，學(xué)什么專業(yè)干什么工作，實(shí)際知識(shí)應(yīng)用率不足40%，而且多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出所學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)化不出來(lái)，不能變成自己在崗的實(shí)際能力。3.準(zhǔn)備不足，職業(yè)目標(biāo)模糊

有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，60%的大學(xué)生沒(méi)有“生涯”概念，不知道自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，對(duì)自己適合做什么，不適合做什么不清楚，到了大學(xué)畢業(yè)才“臨時(shí)抱佛腳”，有很多學(xué)生有就業(yè)恐慌表現(xiàn)。4.理念滯后，能力危機(jī)

理念與能力是個(gè)人就業(yè)的核心支點(diǎn)，職業(yè)理念與能力一直伴隨著大學(xué)生就業(yè)和從業(yè)的職業(yè)生涯始終,提高就業(yè)率要從提高就業(yè)能力入手。5.依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造力弱

我們經(jīng)常看到人才市場(chǎng)找工作的大學(xué)生后面大多有家長(zhǎng)陪伴，與用人單位談話，家長(zhǎng)急于先介紹，這種長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成的依賴性，嚴(yán)重影響了大學(xué)生就業(yè)意向成交率。

6.急功近利，就業(yè)心態(tài)浮躁

雖然就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，可是大學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中，仍然普遍存在相互攀比，追求名利的現(xiàn)象，就業(yè)心態(tài)浮躁。7.就業(yè)效率不高，缺乏求職技巧

有許多大學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)努力，各方面表現(xiàn)都很不錯(cuò)，但找工作的過(guò)程同樣存在問(wèn)題，開始找工作的時(shí)候，雄心勃勃，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的就業(yè)苦戰(zhàn)后，逐漸心灰意冷。

8.夸大就業(yè)壓力，就業(yè)消極被動(dòng)

有些人過(guò)于夸大大學(xué)生的就業(yè)難度，這種思潮大大地影響了正在就業(yè)的大學(xué)生。尤其是一些大學(xué)生在經(jīng)歷了找工作的四處碰壁后，由積極變?yōu)橄麡O，由主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，甚至開始抱怨自己生不逢時(shí)，抱怨自己的專業(yè)不好，抱怨自己家庭條件不好，抱怨自己長(zhǎng)相不好等等，為自己找不到工作找借口，而最終放棄就業(yè)。三．大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的行為反思與啟示--就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升

1.個(gè)人選擇與社會(huì)需要相輔相成

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要很多人才，社會(huì)需要決定著求職的環(huán)境。社會(huì)需要、市場(chǎng)需要，就是就業(yè)選擇的方向。首先，一個(gè)職業(yè)的前途是與社會(huì)需要息息相關(guān)的，只有準(zhǔn)確把握社會(huì)需要，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，選擇的職業(yè)才有發(fā)展?jié)摿Γ瑐€(gè)人在職業(yè)方面的努力和投入才會(huì)增值，個(gè)人才能獲得比較大的發(fā)展空間，自我發(fā)展才會(huì)有可靠的保障。其次，職業(yè)選擇本身還是一種雙向選擇的過(guò)程，個(gè)人選擇單位，單位選擇個(gè)人。一個(gè)人在做職業(yè)選擇時(shí)，還要考慮用人單位的需求，知道自己的優(yōu)勢(shì)在哪，這樣才能跟單位配對(duì)成功。再次，職業(yè)選擇還要符合自己的實(shí)際。每個(gè)人的性格不同，每個(gè)人都有自己的興趣愛好，因此每個(gè)人要根據(jù)自己的實(shí)際和需求來(lái)選擇職業(yè)。

所以在選擇職業(yè)時(shí)，不能完全憑主觀意志和愿望行事。如果個(gè)人的擇業(yè)脫離了社會(huì)和市場(chǎng)需要，他將很難被社會(huì)接納。只有把社會(huì)需要與個(gè)人的理想、抱負(fù)和志趣結(jié)合起來(lái)，才有成功的希望！2.重視自我發(fā)展和職業(yè)前途

調(diào)查顯示，當(dāng)代青年擇業(yè)時(shí)更加重視自我發(fā)展機(jī)會(huì)和職業(yè)的前途。在調(diào)查中，許多大學(xué)生都認(rèn)識(shí)到，“到一個(gè)前景不妙的企業(yè)工作，意味著今天就業(yè)明天便失業(yè)”。他們認(rèn)為，有發(fā)展前景的企業(yè)能給人信任感和拼搏的動(dòng)力。如果一個(gè)企業(yè)前景不佳、缺乏后勁，即使工資收入暫時(shí)豐厚，也不能讓員工有穩(wěn)定感。而對(duì)于當(dāng)前的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)專業(yè)不一定成為你職業(yè)選擇的方向。我認(rèn)為，大學(xué)教育更多的是一種能力的培養(yǎng)。職業(yè)是為了個(gè)人生存、生活，獲得持續(xù)活動(dòng)的一個(gè)必要途徑，職業(yè)的選擇需要在社會(huì)上不斷地磨練，慢慢選擇的。職業(yè)內(nèi)涵是沒(méi)有高下貴賤，對(duì)社會(huì)有用的就可以，沒(méi)有優(yōu)劣之分。所以大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光來(lái)審時(shí)度勢(shì)，重視自我發(fā)展和職業(yè)前途，切忌“病急亂投醫(yī)”，對(duì)待就業(yè)問(wèn)題要更加理性。3.實(shí)力與努力并重

要在事業(yè)的領(lǐng)域里飛翔，我認(rèn)為，需要有一對(duì)翅膀——哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù)。為什么呢？哲學(xué)給我們睿智，文藝給我們靈感。這是兩種不同的智慧，哲學(xué)智慧是一種理性的智慧，文藝智慧是一種直接的智慧。有這兩種智慧，我們就不怕不成功。人文教育是人格塑造的工程，哲學(xué)和文藝是人生起飛的兩個(gè)翅膀。，我認(rèn)為，個(gè)人的發(fā)展是可以選擇的，知識(shí)的儲(chǔ)備決定了以后的發(fā)展道路。

我國(guó)目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入了國(guó)際公認(rèn)的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，如何能在就業(yè)這條窄道上越走越寬？毫無(wú)疑問(wèn)，實(shí)力與努力是你成功之路的領(lǐng)頭兵。一個(gè)人只有實(shí)力而不努力，這個(gè)人太懶；一個(gè)人只會(huì)努力而沒(méi)有實(shí)力，這個(gè)人太蠢。當(dāng)一個(gè)人實(shí)力與努力并重時(shí)，成功之路也就離我們不遠(yuǎn)了。四．總結(jié)—風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量

狹路相逢勇者勝，如果說(shuō)高考是萬(wàn)人過(guò)獨(dú)木橋，那么大學(xué)生就業(yè)就像是在浩瀚無(wú)邊的沙漠中尋找綠洲，機(jī)會(huì)到處都有，看你怎么把握。我想，只要我們把個(gè)人選擇與社會(huì)需要相結(jié)合，用理性的眼光來(lái)看待問(wèn)題，在擁有實(shí)力的同時(shí)加倍努力，不斷學(xué)習(xí)新事物，做到思路清晰，行動(dòng)一致，沒(méi)有什么不可以。競(jìng)爭(zhēng)自始至終都伴隨人生職場(chǎng)左右，大學(xué)生唯有不斷強(qiáng)化自身，提高個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力，才能立于硝煙職場(chǎng)的不敗之地。

有人曾說(shuō)世上本沒(méi)有絕招，所謂絕招就是把一門及普通的招數(shù)練到極致。我們青年大學(xué)生要樹立遠(yuǎn)大理想，把個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)相結(jié)合，勇于承擔(dān)，大膽突破，在人生的理想職位上讓自己煥發(fā)光彩。

最后，用一句話作為自我激勵(lì)也與眾多大學(xué)生共勉： 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦川終屬楚。苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

（完）

第四篇：大學(xué)生就業(yè)論文

摘要：隨著我國(guó)畢業(yè)生數(shù)量的不斷增多，大學(xué)擴(kuò)招造成的畢業(yè)大學(xué)生過(guò)剩，大學(xué)生的就業(yè)壓力增大，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。高校畢業(yè)生數(shù)量的逐年增多，雖然展示出了我國(guó)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的強(qiáng)勁勢(shì)頭，但是由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后，目前，大學(xué)生的數(shù)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出國(guó)家所需要的人才數(shù)量，畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題受到前所未有的挑戰(zhàn)。大學(xué)生就業(yè)難，已經(jīng)成為全社會(huì)普遍關(guān)注的的嚴(yán)峻問(wèn)題。解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題事關(guān)大學(xué)生的切身利益,更關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定,需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力。大學(xué)生也必須改變自身的就業(yè)觀念，增加自信心，努力提高自身的素質(zhì)等，對(duì)于幫助大學(xué)生就業(yè)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生、就業(yè)難、形勢(shì)嚴(yán)峻

一、大學(xué)生就業(yè)難的原因 1．高校擴(kuò)招影響

我國(guó)大學(xué)擴(kuò)招后，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，而且有越來(lái)越難的趨勢(shì)。擴(kuò)招以后，大學(xué)生的就業(yè)率直線下降，而我國(guó)的宏觀經(jīng)濟(jì)一直保持一個(gè)穩(wěn)定增長(zhǎng)的趨勢(shì)。但是大學(xué)生的待業(yè)人數(shù)卻在不斷攀升。單純從這個(gè)角度看，高校擴(kuò)招確實(shí)給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)不小的壓力。

2．用人單位的取向

用人單位對(duì)大學(xué)生的滿意度對(duì)大學(xué)生的需求量產(chǎn)生一定的影響。一般影響用人單位滿意度的因素包括畢業(yè)生的安定因素、服務(wù)期限、工作能力以及工作態(tài)度進(jìn)取心內(nèi)在的價(jià)值觀念等。目前，相當(dāng)多的用人單位明確表示不要應(yīng)屆生，認(rèn)為他們動(dòng)手能力差，招聘后需要花相當(dāng)大的精力來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)，企業(yè)的人力資源投入相應(yīng)增加。大學(xué)專業(yè)設(shè)置不合理

從整體上看，大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)社會(huì)需求，高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場(chǎng)需求錯(cuò)位。我國(guó)四年一個(gè)周期的高校培養(yǎng)機(jī)制決定著專業(yè)人才的批量產(chǎn)出量，大學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整帶來(lái)的是職業(yè)、職位、崗位的變化。根據(jù)這些年的相關(guān)調(diào)查資料顯示：企業(yè)對(duì)各類專業(yè)技術(shù)人才和管理人才需求變化的速度是高等院校專業(yè)設(shè)置調(diào)整的2至4倍，由此形成了人才市場(chǎng)供求的時(shí)間差。在實(shí)踐中也許四年前還是社會(huì)需求的熱門職業(yè)，四年后變成了滯銷專業(yè)，供給與需求錯(cuò)位是當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。

4．社會(huì)原因

在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí)，用人單位也普遍存在著“選材難”的問(wèn)題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。這將是應(yīng)屆大學(xué)生值得思考的一個(gè)問(wèn)題，企業(yè)是不會(huì)無(wú)緣無(wú)故不要應(yīng)屆生的。

大家都知道，大學(xué)畢業(yè)為的就是能找到好的工作，可是，為什么大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直讓大家困擾呢？從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，就是供過(guò)于求。每年畢業(yè)的大學(xué)生的數(shù)量比社會(huì)上所需要的就也崗位數(shù)量多的多；而且，這個(gè)差距還在逐年的增大。

此外，大學(xué)沒(méi)有迅速適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高等教育所提出的日益苛刻的要求。從傳遞知識(shí)的角度上看，在整個(gè)大學(xué)教育中，知識(shí)教育仍然是非常大的一個(gè)比重，理論功底及其相應(yīng)的分析解決問(wèn)題能力的構(gòu)建仍然極為薄弱；持續(xù)的擴(kuò)招可能進(jìn)一步稀釋了大學(xué)既有的教育資源。對(duì)于大學(xué)生從學(xué)校到工作的轉(zhuǎn)換，大學(xué)缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生或許有專業(yè)能力，但是缺乏獲取職業(yè)信息，展示專業(yè)能力，適應(yīng)實(shí)際工作以及應(yīng)對(duì)職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力。

5．自身原因

很多大學(xué)畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會(huì)，就認(rèn)為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)。從而對(duì)一些企業(yè)的相對(duì)較低的薪水不屑一顧。其實(shí)，這就象軍人打仗一樣。能帶兵打勝仗的將領(lǐng)，不一定受過(guò)什么好的教育，但通過(guò)實(shí)踐，他們可以帶兵打出漂亮的一站；而那些從學(xué)校里學(xué)出來(lái)的將領(lǐng)卻未必有那樣的本領(lǐng)。因?yàn)樗麄冎皇峭ㄟ^(guò)理論來(lái)看戰(zhàn)爭(zhēng)，很少付諸實(shí)踐，只是紙上談兵，真要上戰(zhàn)場(chǎng)的時(shí)候，有些事情跟紙上的并不一樣。所以，即使是名校畢業(yè)的學(xué)生，也不能自以為是，有些事情并不象想像中的那樣。所以，也不能期望太高。

中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的,要解決這一社會(huì)問(wèn)題,必須調(diào)動(dòng)多種力量,做出多方努力。

二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

1．學(xué)校要有地放矢促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置

高校課程設(shè)置要面向社會(huì)，面向?qū)W生，了解社會(huì)所需人才類型，了解學(xué)生理想、熱情。以朝陽(yáng)師范高等專科學(xué)校信息工程系為例，依托學(xué)校的人力資源和物力資源

2.在深入調(diào)查社會(huì)多方走訪企業(yè)的情況下，樹立新的人才培養(yǎng)觀念 直接面向企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)具有正確的職業(yè)理想、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)水平精的實(shí)用技能人才，走出了一條校企合作、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)的辦學(xué)途徑。一方面解決了企業(yè)的用人需要，推動(dòng)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，另一方面，發(fā)展了高等職業(yè)技術(shù)教育，推動(dòng)了教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法的改革和發(fā)展。

3、改變大學(xué)生自身意識(shí)

觀念是人對(duì)事物的看法和理解，它支配著人做出某種選擇，而在做出選擇的時(shí)候，觀念的支配認(rèn)為這種選擇是正確的，但事實(shí)是否如此，就需要檢驗(yàn)觀念，觀念無(wú)所謂正確與錯(cuò)誤。我們要尋求一種新的觀念不能一蹴而就，觀念是時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的充分累積，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。是他人與自己共同創(chuàng)造的理論成果。因此。要想讓我們觀念更新得快，就必需做到“易接勤取”。“易接”就是我們要能很快地接受新的理論。新的觀念。充分思考，并能從中找到對(duì)自己有用的部分為自己服務(wù)；“勤取”即常常給自己創(chuàng)造接受新觀念的條件。不能坐享其成。等待只能是你的觀念陳舊，永遠(yuǎn)落后于別人。

大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，要增強(qiáng)和規(guī)范就業(yè)意識(shí)。幫助大學(xué)生做好三種心理準(zhǔn)備、強(qiáng)化四個(gè)意識(shí)。三種心理準(zhǔn)備是： 合理的角色定位、正確的職業(yè)評(píng)價(jià)、.科學(xué)的就業(yè)形勢(shì)分析。大學(xué)生有必要了解社會(huì)所急需的人才種類以及對(duì)人才的素質(zhì)要求，以便根據(jù)社會(huì)需要來(lái)確立自己的職業(yè)理想。強(qiáng)化四種意識(shí)：創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新已成為當(dāng)今世界的一個(gè)強(qiáng)音。創(chuàng)新既是一個(gè)突破傳統(tǒng)、立足開拓的理念，又是一種追求卓越、棄舊圖新的精神.大學(xué)生自身作出調(diào)整和努力

其一,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹立新時(shí)期的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)拋棄“社會(huì)精英”的情結(jié),樹立大眾化的就業(yè)觀。目前社會(huì)上還有許多空閑崗位,小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才,小企業(yè)、私企業(yè)等還存在大量的用人要求;大學(xué)生還應(yīng)樹立基層意識(shí),事業(yè)意識(shí)和奮斗意識(shí),到基層鍛煉自己,挖掘潛能,還可以將眼光投向西部,到西部地區(qū)鍛煉成才;逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略,從現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇自己的求職道路。其二,提高自身素質(zhì),掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、能力、專長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制下的規(guī)律,大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì),掌握過(guò)硬的本領(lǐng),才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位,謀取自己理想的職位。其三,自主創(chuàng)業(yè),依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生在一定的條件下,找準(zhǔn)商機(jī),發(fā)揮一技之長(zhǎng),走自主創(chuàng)業(yè),自謀職業(yè)的道路,在解決自己就業(yè)的同時(shí),也為社會(huì)提供了新的就業(yè)渠道,緩解了就業(yè)壓力。

三、如何在大學(xué)期間提高自身就業(yè)能力

近幾年來(lái)，隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量日益增多，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題也越來(lái)越成為熱點(diǎn)話題，在大學(xué)期間提高自身的就業(yè)能力是解決大學(xué)生就業(yè)難有效途徑。

我國(guó)是人口眾多。由于人口膨脹，就業(yè)負(fù)荷加重。隨著高校大規(guī)模的連年擴(kuò)招，在校大學(xué)生人數(shù)急劇增加，畢業(yè)生人數(shù)也越來(lái)越多。據(jù)統(tǒng)計(jì)至2009年，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)的人口累積達(dá)到800多萬(wàn)。在畢業(yè)生數(shù)量日益增多、就業(yè)難日益明顯的情況下，大學(xué)生在校期間就應(yīng)提早做好就業(yè)的準(zhǔn)備，努力提高自身的就業(yè)能力，更好地就業(yè)。

1．提高規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力，提高就業(yè)能力

規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力即大學(xué)生應(yīng)根據(jù)其職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì),并結(jié)合個(gè)人發(fā)展的需要,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法或方式的能力。而且,這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的活動(dòng),大學(xué)生必須懂得學(xué)什么、何時(shí)學(xué)、何處學(xué)等。要時(shí)常反思現(xiàn)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)是否能勝任現(xiàn)在或?qū)?lái)不久的職位。只有這樣,才能懂得學(xué)習(xí)要求、控制學(xué)習(xí)過(guò)程,并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,靈活的適應(yīng)自己所處的復(fù)雜環(huán)境,最終使學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的。

2.認(rèn)真做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高就業(yè)能力

首先,要樹立正確的職業(yè)理想。大學(xué)生一旦確定自己理想的職業(yè),就會(huì)依據(jù)職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,并為獲得理想的職業(yè)做好積極準(zhǔn)備。其次,正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析。自我分析即通過(guò)科學(xué)認(rèn)知的方法和手段,對(duì)自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進(jìn)行全面分析,認(rèn)識(shí)優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足。職業(yè)分析是指在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),充分考慮職業(yè)的區(qū)域性、行業(yè)性和崗位性等特性,比如職業(yè)所在行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景,職業(yè)崗位對(duì)求職者的自身素質(zhì)和能力的要求等。第三,構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要根據(jù)職業(yè)和社會(huì)發(fā)展的具體要求,將已有知識(shí)科學(xué)地重組,建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),最大限度地發(fā)揮知識(shí)的整體效能。第四,培養(yǎng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力。除了構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)外,還需具備從事本行業(yè)崗位的基本能力和專業(yè)能力。大學(xué)生只有將合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和適用社會(huì)需要的各種能力統(tǒng)一起來(lái),才能立于不敗之地。

3．提高自我的社會(huì)適應(yīng)能力，提升就業(yè)能力，提高就業(yè)能力

雖說(shuō)大學(xué)是個(gè)“小社會(huì)”，學(xué)校和社會(huì)的運(yùn)行規(guī)則卻有很大不同。許多大學(xué)生對(duì)社會(huì)的看法趨于簡(jiǎn)單化、片面化和理想化。一些企業(yè)在挑選和錄用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生而不挑選剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷與生活經(jīng)驗(yàn)。這就需要大學(xué)生在就業(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力。

借助社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，可以提高大學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等。此外，還可以使他們了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢(shì)等，有利于他們找到與自己的知識(shí)水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。

適者生存，生存是為了發(fā)展。對(duì)社會(huì)和環(huán)境的適應(yīng)應(yīng)該是積極主動(dòng)的，而不是消極的等待和卻步。大學(xué)生只有具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，走入社會(huì)后才能縮短自己的適應(yīng)期，充分發(fā)揮自己的聰明才智。因此，在不影響專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽走向社會(huì)、參與包括兼職在內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生提升自身就業(yè)能力和盡快適應(yīng)社會(huì)的有效途徑。

4．培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高就業(yè)能力

近幾年來(lái)，大學(xué)生自殺、殺人事件時(shí)有發(fā)生。這不得不敲響我們的警鐘：大學(xué)生的心理健康需要關(guān)注！大學(xué)生承擔(dān)著建設(shè)祖國(guó)的重任，更是社會(huì)的頂梁柱。而大學(xué)生在求學(xué)期間，只注重專業(yè)知識(shí)、忽視心理素質(zhì)的情況，使一些人在面對(duì)困惑或逆境時(shí)，總是不知所措，影響到自己的擇業(yè)選擇。尤其在求職過(guò)程中，有些學(xué)生抗挫能力差，這也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。因此，大學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意提高心理素質(zhì)，尤其是在日常生活中注意鍛煉自己堅(jiān)忍不拔的性格；在求職中，充分了解就業(yè)信息，沉著、冷靜應(yīng)對(duì)所遇到的困難，用積極的樂(lè)觀心態(tài)克服一切困難。5.培養(yǎng)良好的職業(yè)精神，提高就業(yè)能力

大學(xué)生要想在事業(yè)上取得成功,就必須樹立正確的職業(yè)理想、職業(yè)價(jià)值觀和人生觀;具有忠于職守,獻(xiàn)身事業(yè)的樂(lè)業(yè)和敬業(yè)精神,實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的勞動(dòng)態(tài)度,刻苦鉆研、精益求精的工作作風(fēng)以及在職業(yè)活動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作和全心全意為人民服務(wù)的精神。在職業(yè)活動(dòng)中,無(wú)私、正直、勤奮、誠(chéng)實(shí)、守信、堅(jiān)定、勇敢等優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)是人們?cè)诠ぷ魃献龀龀煽?jī)的必要條件。同時(shí),良好的職業(yè)精神同時(shí)也是處理好各種人際關(guān)系所不可少的。

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及激烈的競(jìng)爭(zhēng)，希望在校大學(xué)生能結(jié)合自身實(shí)際在各方面提高自身的就業(yè)能力，做到“未雨綢繆”，根據(jù)自身的興趣和專業(yè)規(guī)劃好大學(xué)生涯，在能力和心理上做好擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。

四、總結(jié)

大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀是由多種因素造成的，要解決這一社會(huì)問(wèn)題，必須調(diào)動(dòng)多種力量，做出多方努力。尤其是大學(xué)生本身就更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己所處的環(huán)境。認(rèn)識(shí)到自己畢業(yè)后能干什么，會(huì)干什么？大學(xué)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，拋棄“社會(huì)精英”的情節(jié)，樹立大眾化的就業(yè)觀。目前社會(huì)上還有很多空閑崗位，小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才，小企業(yè)、私人企業(yè)等還存在大量的用人要求。大學(xué)生應(yīng)該樹立基層意識(shí)，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，還可以將眼光投向西部，到西部地區(qū)鍛煉成才，逐步樹立起“先就業(yè) 后擇業(yè) 在創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇自己的求職道路。其二，提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、專業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制下的規(guī)律，大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì)，掌握過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，才能在就業(yè)中占據(jù)主動(dòng)地位，謀取自己理想的職位。其三，資質(zhì)創(chuàng)業(yè)，依據(jù)自身實(shí)力解決就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生在一定的條件下，找準(zhǔn)商機(jī)，發(fā)揮一技之長(zhǎng)，走自主創(chuàng)業(yè)自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時(shí)，也為社會(huì)提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。所以說(shuō)，當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)中就該確定自己的人生目標(biāo)，有了目標(biāo)就有了動(dòng)力，之后才能干一番轟轟烈烈的事業(yè)，才能為祖國(guó)為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。相信通過(guò)大學(xué)生以及全社會(huì)的共同努力，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題一定能夠妥善解決，高校畢業(yè)生一定能夠 實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。

第五篇：大學(xué)生就業(yè)論文

社會(huì)青睞什么樣的大學(xué)生

摘要：目前大學(xué)生就業(yè)難和狀況與他們自身綜合素質(zhì)不足有密切關(guān)系。擁有較高的個(gè)人素質(zhì)，這是社會(huì)對(duì)一個(gè)大學(xué)生最基本的要求。為了提高以后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，當(dāng)代在校大學(xué)生必須努力掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)良好的工作態(tài)度，形成正確的就業(yè)觀念，全面提升自己的個(gè)人素質(zhì)，為畢業(yè)后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵字：大學(xué)生，社會(huì)，就業(yè)，個(gè)人素質(zhì)，人際關(guān)系，競(jìng)爭(zhēng)力

目前，伴隨我國(guó)大學(xué)生供大于求總體趨勢(shì)的不斷強(qiáng)化，由于畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)還不規(guī)范、就業(yè)指導(dǎo)、社會(huì)化服務(wù)針對(duì)性不強(qiáng)，服務(wù)質(zhì)量不高，加之目前大多數(shù)大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的不足，現(xiàn)如今的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)重。究竟社會(huì)需要什么樣的大學(xué)生？如何才能成為社會(huì)青睞的人才？這兩個(gè)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起我們?cè)谛４髮W(xué)生的重視與思考。

下面將從三個(gè)方面分析社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求：

一、目前大學(xué)生就業(yè)難的自身因素分析

目前大學(xué)生就業(yè)難的狀況同他們自身綜合素質(zhì)的不足有密切關(guān)系。綜合素質(zhì)在的不足主要表現(xiàn)如下：

1、沒(méi)有良好的就業(yè)態(tài)度，對(duì)工作不負(fù)責(zé)。

大學(xué)生較為普遍的不安心于在現(xiàn)有企業(yè)工作。據(jù)武漢某公司人力資源部經(jīng)理介紹，該公司招聘的大學(xué)生在企業(yè)的工作時(shí)間一般為5至7個(gè)月。大學(xué)生這種頻繁跳槽，騎驢找馬的就業(yè)心態(tài)使很多企業(yè)對(duì)他們敬而遠(yuǎn)之。此外，有的大學(xué)生在求職過(guò)程中，其獲獎(jiǎng)證書、發(fā)表的論文有“作秀”行為，這也是令企業(yè)對(duì)他們退避三舍的原因之一。一般而言，企業(yè)更愿意錄用乃至重用那些忠誠(chéng)于企業(yè)的大學(xué)生。

2、對(duì)自己沒(méi)有自知之明，茫目就業(yè)要求過(guò)高。

目前，確有部分大學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)、能力素質(zhì)估計(jì)過(guò)高，對(duì)自己能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的能力估計(jì)過(guò)高，這種就業(yè)心態(tài)使他們?cè)谇舐毬猛局袑覍遗霰凇４髮W(xué)生到企業(yè)后不愿從基層做起，不愿與從小事做起的職業(yè)心態(tài)，也是他們不受企業(yè)歡迎的重要原因之一。

3、不思進(jìn)取，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力

某些大學(xué)生自認(rèn)為目前的就業(yè)狀況非常美好，完全沒(méi)有對(duì)自己的未來(lái)做過(guò)規(guī)劃或者準(zhǔn)備，對(duì)自己的工作也是做一天和尚打一天鐘，根本就不知道自己需要的是什么，企業(yè)需要的又是什么。

二、社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求

1、有主見。那些在工作中有主見，勇于開拓創(chuàng)新的人，最容易受重用。有主見的人是具有創(chuàng)造潛能的人，他們會(huì)給單位帶來(lái)意想不到的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益

2、有敬業(yè)精神。敬業(yè)表現(xiàn)為干一行愛一行鉆一行，而那些這山望著那山高，常常跳槽的人就很難做到敬業(yè)了。一般來(lái)說(shuō)，愛跳槽的人，對(duì)企業(yè)對(duì)自身的相對(duì)穩(wěn)定和管理工作，總是帶來(lái)這樣或那樣的麻煩，不被聘用自然是合乎情理的

3、有一技之長(zhǎng)。就業(yè)的人有好多，但是有一技之長(zhǎng)的人卻占有很少的比例。有一技之長(zhǎng)在身，就說(shuō)明他們的個(gè)人素質(zhì)，尤其在職業(yè)素質(zhì)上超過(guò)一般人，能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)意想不到的效

4、具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)往往青睞的是那種具有一定就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的大學(xué)生，因?yàn)樗麄儗?duì)自己的目標(biāo)都很明確，企業(yè)樂(lè)意將其培養(yǎng)成為骨干甚至是領(lǐng)導(dǎo)，這些大學(xué)生通常都是可遇而不可求的

三、在校大學(xué)生如何提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

1、掌握專業(yè)技能，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

在大學(xué)期間，一定要學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。應(yīng)用領(lǐng)域里很多看似高深的技術(shù)在幾年后就會(huì)被新的技術(shù)或工具取代，只有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)才可以受用終身。如果沒(méi)有打下好的基礎(chǔ)，大學(xué)生們也很難真正理解高深的應(yīng)用技術(shù)。

每個(gè)特定的專業(yè)也有它自己的基礎(chǔ)課程。以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，許多大學(xué)生只熱衷于學(xué)習(xí)最新的語(yǔ)言、技術(shù)、平臺(tái)、標(biāo)準(zhǔn)和工具，因?yàn)楹芏喙驹谡衅笗r(shí)都會(huì)要求這些方面的基礎(chǔ)或經(jīng)驗(yàn)。這些新技術(shù)雖然應(yīng)該學(xué)習(xí)，但計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)更為重要，因?yàn)檎Z(yǔ)言和平臺(tái)的發(fā)展日新月異，但只要學(xué)好基礎(chǔ)課程（如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法、編譯原理、計(jì)算機(jī)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)原理等）就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。

專業(yè)技能是一個(gè)大學(xué)生就業(yè)的最基本的素質(zhì)，沒(méi)有過(guò)硬的專業(yè)技能，用人單位就不可能聘用你，特別是在現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)重的情況之下。掌握一門技能，就等于掌握了一種在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)中生存的一種本領(lǐng)。一個(gè)大學(xué)生有了過(guò)硬的專業(yè)技能，就等于在以后的就業(yè)過(guò)程中多了一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，這個(gè)機(jī)會(huì)在某種情況下對(duì)一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。所以，在大學(xué)四年期間，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，努力掌握自己的專業(yè)知識(shí)，扎實(shí)基礎(chǔ)。培養(yǎng)敬業(yè)精神，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)敬業(yè)精神，養(yǎng)成良好的工作態(tài)度。

敬業(yè)精神是人類最偉大的精神之一，大學(xué)生要想在企業(yè)立足、發(fā)展沒(méi)有敬業(yè)精神是萬(wàn)萬(wàn)不行的。一個(gè)工作態(tài)度認(rèn)真、熱情、盡責(zé)；工作行動(dòng)快捷、有序、高效；工作作風(fēng)踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、進(jìn)取的大學(xué)生是會(huì)受到用人單位青睞的，相反，那些工作態(tài)度馬虎、冷漠、敷衍；工作行動(dòng)遲緩、無(wú)序、低效；工作作風(fēng)浮躁、輕率、消極的大學(xué)生在企業(yè)將是很難立足的。總之，缺乏敬業(yè)精神的大學(xué)生是注定會(huì)被企業(yè)淘汰的。因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在修煉敬業(yè)精神上下功夫，這是大學(xué)生能否在企業(yè)獲得發(fā)展的治本之道。對(duì)此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)引起高度重視。

大學(xué)生如果被企業(yè)錄用，就應(yīng)盡早進(jìn)入崗位角色，如從觀念、心態(tài)、知識(shí)、能力、行為等方面進(jìn)入崗位角色，如了解崗位工作內(nèi)容，熟悉崗位工作程序，掌握崗位工作要求，履行崗位工作職責(zé)等，并在從事崗位工作過(guò)程中，逐漸積累工作經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)才是最有價(jià)值的。大學(xué)生一旦適應(yīng)了崗位工作，并創(chuàng)造了不俗的工作業(yè)績(jī)，屆時(shí)，受到企業(yè)重用將是遲早的事情。反之，那些己經(jīng)在企業(yè)工作的大學(xué)生，但他們的觀念、心態(tài)、知識(shí)、能力、行為等方面尚未進(jìn)入崗位角色，那么他們?cè)谄髽I(yè)的發(fā)展將是很有限的。

3、提升處事能力，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

人際關(guān)系包括在社會(huì)交往中影響力、傾聽力與溝通的能力，處理沖突的能力，建立關(guān)系、合作與協(xié)調(diào)的能力，說(shuō)服與影響的能力等等。有些人在人際關(guān)系中的影響力是與生俱來(lái)的，他們?cè)趨⒓泳茣?huì)或是聚會(huì)的時(shí)候，只要很短的時(shí)間就能和所有人交上朋友。但也有些人并不具有這樣的天賦，他們?cè)谏缃换顒?dòng)中常常比較內(nèi)向，寧愿一個(gè)人躲在角落里也不愿主動(dòng)與別人交談。

當(dāng)代大學(xué)生在面對(duì)如此嚴(yán)重的就業(yè)形勢(shì)的情況下，必須努力提升自己的全面素質(zhì)。其中，交際能力就是非常重要的一個(gè)方面。一個(gè)不會(huì)與別人交談或是不能自如地與別人交談的人，是不會(huì)受到用人單位的認(rèn)可的，那么他的就業(yè)也就是失敗的。

在大學(xué)期間培養(yǎng)自己的人際關(guān)系能力是很容易的，也是非常重要的。大學(xué)階

段是一個(gè)人能力培養(yǎng)最重要的階段，也是最容易的階段，所以，我們都必須抓住這個(gè)機(jī)會(huì)努力培養(yǎng)自己的能力，提升自己的能力。現(xiàn)在的大學(xué)生一般都是有很多的課外時(shí)間的，如何利用好這些寶貴的時(shí)間，是每一個(gè)大學(xué)生都應(yīng)當(dāng)思考的事情。大學(xué)期間，在保證不影響到自己課程的條件下，可以積極地參加一些集體活動(dòng)，社團(tuán)，學(xué)生會(huì)等等都是一個(gè)可以鍛煉自己的平臺(tái)。在參與這些集體活動(dòng)的時(shí)候，你需要與他人交往，而在這個(gè)交往的過(guò)程中，你就會(huì)不斷提升自己的人際關(guān)系能力。而且，參加這些活動(dòng)，可以讓你認(rèn)識(shí)更多的人，結(jié)識(shí)更多的朋友，能夠從朋友那里學(xué)到很多有用的東西，這些都將使你受益終身。

高明的處事能力，豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)大學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)時(shí)的一個(gè)法寶。現(xiàn)在的企業(yè)，一般都比較喜歡招那些有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和良好處事能力的人，這也就是為什么現(xiàn)在的大學(xué)生難就業(yè)的一個(gè)重要原因。如果在大學(xué)期間，我們就具有了這樣的法寶，那在畢業(yè)就業(yè)時(shí)我們還會(huì)處處碰壁嗎？

社會(huì)是大學(xué)生將理論變成實(shí)際的過(guò)程，誰(shuí)也無(wú)法離開社會(huì)它而生存。為了能夠符合當(dāng)今社會(huì)的要求，成為新時(shí)代優(yōu)秀的大學(xué)生，我們必須從現(xiàn)在開始，從小事做起，努力掌握專業(yè)技能以及培養(yǎng)提高自己的綜合素質(zhì)，并盡可能地利用各種機(jī)會(huì)提高自己各方面的能力，使自己成為受企業(yè)歡迎的大學(xué)生，受社會(huì)青睞的大學(xué)生，能夠?yàn)樯鐣?huì)作貢獻(xiàn)的大學(xué)生。