第一篇：大學(xué)生就業(yè)心理論文 大學(xué)生就業(yè)論文

大學(xué)生就業(yè)心理論文大學(xué)生就業(yè)論文

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理及對策探析

摘要：大學(xué)生就業(yè)難是困擾當(dāng)前中國社會發(fā)展的一大現(xiàn)實(shí)問題。大學(xué)生在就業(yè)過程中，由于各方面原因而造成心理壓力過大。就業(yè)難，引發(fā)而來的大學(xué)生就業(yè)心理問題日益突出。旨在分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)心理問題的幾種表現(xiàn)和影響因素，探究應(yīng)對策略，以達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生健康就業(yè)、充分就業(yè)、全面就業(yè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)心理；對策

自1999年高校擴(kuò)招開始，高等學(xué)校在數(shù)量、規(guī)模、專業(yè)設(shè)置等方面急劇增長，促使中國高等教育逐步進(jìn)入大眾化時(shí)代。眾所周知，青年大學(xué)生是國家發(fā)展的生力軍，解決好大學(xué)生就業(yè)問題是民生之本，關(guān)系改革、發(fā)展和穩(wěn)定的大局；就業(yè)問題既是重要的政治問題及社會問題，也是關(guān)系每個(gè)畢業(yè)生切身利益的經(jīng)濟(jì)問題。不妥善解決大學(xué)生就業(yè)心理問題，就不能很好解決學(xué)生的心理健康問題，必將引發(fā)各種矛盾，最終會對整個(gè)社會的和諧與穩(wěn)定造成不良影響。因此，高校畢業(yè)生的就業(yè)心理問題是構(gòu)建和諧社會過程中不容忽視的問題之一，是政府、高校當(dāng)前的一項(xiàng)重要而艱巨的工作，已迫在眉睫。

一、大學(xué)生就業(yè)心理的概念

研究中國大學(xué)生的就業(yè)心理問題，必須首先明確大學(xué)生就業(yè)心理的概念。然而，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)心理概念的界定至今尚未有統(tǒng)一論述。

目前，學(xué)者們普遍認(rèn)為，大學(xué)生的就業(yè)心理是指大學(xué)生在考慮就業(yè)問題，為獲得職業(yè)做準(zhǔn)備及在尋求職業(yè)過程中產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象。就業(yè)是大學(xué)生活中的重要內(nèi)容，更是大學(xué)生人生中面臨的重大抉擇，多數(shù)大學(xué)生從進(jìn)校起就會開始考慮自己的前途問題，并為未來的就業(yè)提早做各種準(zhǔn)備。因此，就業(yè)心理是貫穿在整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活中的心理現(xiàn)象。

二、大學(xué)生就業(yè)心理的表現(xiàn)

1.等待心理。此種心理往往是由于大學(xué)生在求職過程中對外界環(huán)境估計(jì)不足，認(rèn)知不確切，而造成他們?nèi)狈蜆I(yè)形勢的清晰判斷，過分注重經(jīng)濟(jì)意識和區(qū)域觀念，講究地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，地理位優(yōu)越，待遇優(yōu)厚，不愿意嘗試到經(jīng)濟(jì)一般的地區(qū)、規(guī)模較小的單位工作，結(jié)果一直等待合適崗位出現(xiàn)，“高不成，低不就”，雖然專業(yè)熱門、素質(zhì)優(yōu)秀，卻成為了就業(yè)大軍中的掉隊(duì)者。

2.自卑心理。自卑是一種輕視自我或低估自己能力的消極心理狀態(tài)。某些大學(xué)生因?yàn)樽约翰皇恰吧沓雒T”，專業(yè)過冷，學(xué)歷不高、長相平凡，既無關(guān)系可找，也無金錢可用，總是認(rèn)為自己毫無優(yōu)勢可言，在擇業(yè)過程中表現(xiàn)的缺乏信心與勇氣，縮手縮腳，優(yōu)柔寡斷，一旦求職失敗更是自慚形穢，一蹶不振，致使自己始終徘徊的就業(yè)大門之外。

3.焦慮恐懼心理。在擇業(yè)受挫后，多數(shù)畢業(yè)生會出現(xiàn)不同程度的焦慮心理。他們或者因?yàn)樗厴I(yè)的院校名氣較差、自己的學(xué)歷層次較低而不敢大膽求職，或者因?yàn)閷W(xué)業(yè)成績不佳、能力一般而感到煩惱，或因?yàn)橛萌藛挝贿^高的要求與嚴(yán)格的錄用程序而感到恐懼，還有的因?yàn)閷λ业膯挝黄谕堤叩取ＴS多畢業(yè)生在求職屢遭挫折后，往往會產(chǎn)生一種焦慮恐懼的就業(yè)心理。他們往往情緒緊張煩躁，意志消沉，懷疑自己的能力，對前途沒有信心，個(gè)別人甚至產(chǎn)生絕望的心理，出現(xiàn)極端行為這種焦慮心理，在一些就讀冷門專業(yè)、成績較差、性格內(nèi)向的畢業(yè)生中表現(xiàn)得尤為明顯，極大地影響了他們正常的學(xué)習(xí)和生活。

4.嫉妒心理。看到別人某些方面條件比自己好，或找到的工作比較理想時(shí)，認(rèn)為別人的優(yōu)勢是對自己的威脅，因而感到心理不平衡，甚至恐懼和憤怒，于是借助各種報(bào)復(fù)的手段來求得心理的補(bǔ)償。在擇業(yè)過程中嫉妒心會使同學(xué)之間人際關(guān)系緊張，也影響求職的順利進(jìn)行。

5.依賴脆弱心理。當(dāng)代大學(xué)生中，獨(dú)生子女較多，由于從小養(yǎng)尊處優(yōu)，生活自理自立能力較差，往往依賴性較強(qiáng)，缺乏責(zé)任感和獨(dú)立決策能力，在就業(yè)競爭中缺乏進(jìn)取精神。面對復(fù)雜的社會環(huán)境和激烈的就業(yè)競爭，他們往往是被動選擇，過多地依賴他人，他們或依靠父母或寄希望于親朋與社會關(guān)系。這種缺乏主動性和擬用機(jī)遇的就業(yè)心理，導(dǎo)致許多畢業(yè)生就業(yè)期望值或很高或很低，當(dāng)這種依賴心理一旦被殘酷的現(xiàn)實(shí)擊潰時(shí)，他們大多痛恨憤世，極度亢奮或抑郁，有的甚至走上報(bào)復(fù)社會的歧路。

6.從眾心理。從眾心理是指在求職中不考慮自己的興趣、專業(yè)等

特點(diǎn)，盲目聽從或跟隨別人的意見以及盲目尋求熱門職業(yè)的現(xiàn)象。一部分大學(xué)畢業(yè)生由于獨(dú)立性不強(qiáng)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在求職過程中，易受別人暗示。他們對自身主客觀條件不能準(zhǔn)確分析，對自己適合什么樣的職業(yè)以及將來準(zhǔn)備從事什么樣的職業(yè)沒有一個(gè)準(zhǔn)確的定位與目標(biāo)，也不深入了解各種職業(yè)，盲目跟隨大流。持有這種心理的畢業(yè)生往往脫離自己的實(shí)際狀況，跟在別人的后面走，容易受社會思潮和社會觀念的影響，缺乏個(gè)人主見，過多地表現(xiàn)出盲目從眾與趨新。在就業(yè)市場中哪個(gè)攤位前人多，他們就往哪里去，別人說什么工作好，他們就尋求什么工作，而全然不顧自己的能力和現(xiàn)狀不會揚(yáng)長避短。這種憑一時(shí)激情而人云亦云的求職者，在就業(yè)時(shí)難免遭受不必要的挫折，有時(shí)可會因此而延誤或喪失根據(jù)自己實(shí)際情況就可能獲得的就業(yè)機(jī)會。即便是暫時(shí)順利謀到了一份職業(yè)，在以后的工作中很有可能會遇到本來可以避免的麻煩。

三、應(yīng)對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理的基本對策

大學(xué)生能否順利就業(yè)對于中國社會的穩(wěn)定和國民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展有著重大的意義，因此，我們必須提出行之有效的解決辦法及合理的建議來幫助大學(xué)畢業(yè)生減輕他們的心理壓力，使他們以最佳的心理狀態(tài)來迎接這一重大抉擇。為此，解決大學(xué)生就業(yè)心理問題提出以下對策：

1.國家采取有力措施。需要國家為大學(xué)生提供良好的就業(yè)環(huán)境，盡可能提供更多的就業(yè)機(jī)會，盡快完善和規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場，加快

人事制度改革，建立公正、公開、公平的競爭機(jī)制；同時(shí)需要社會關(guān)心、幫助就業(yè)困難的大學(xué)生群體以及高校大力加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢工作。

2.正確認(rèn)識自己，做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。只有認(rèn)識自己，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，才能改正、完善自己。因此，正確認(rèn)識自己是成功就業(yè)的第一步。只有充分認(rèn)識、了解自己的興趣、個(gè)性、能力和價(jià)值觀，并做好充分的準(zhǔn)備，才能樹立正確的就業(yè)目標(biāo)；只有合理定位自己，對自己做出客觀的評價(jià)，才能理智地對待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，做到不卑不亢，這樣才能在激烈的競爭中變被動為主動。另外我們還要在正確認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)一點(diǎn)抗挫折的能力，做好迎接未來挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。在心里給自己一些信念，相信自己是最棒的，相信自己的命運(yùn)掌握在自己手中。未來無限精彩，只有敢于進(jìn)取，勇往直前的人才能贏得最后的勝利。

3.與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新自己的就業(yè)觀念。時(shí)代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，所以大學(xué)生的就業(yè)觀念也應(yīng)該及時(shí)更新。過去那種統(tǒng)一包分配的時(shí)代早已遠(yuǎn)去，今天的社會給大學(xué)生提供了自由擇業(yè)、人才流動的更大空間。因此大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該加強(qiáng)自主擇業(yè)的意識，樹立正確的就業(yè)心態(tài)，筆者認(rèn)為，先就業(yè)、后擇業(yè)。應(yīng)該是一種正確的擇業(yè)觀，因?yàn)槿讼纫獪仫柡蜕娑蟛拍苷劙l(fā)展。當(dāng)前，中央出臺了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生到基層就業(yè)的政策，去基層并不意味著沒有前途，所以大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變一些錯(cuò)誤認(rèn)識，科學(xué)辯證地看待問題，到祖國需要我們的地方

去。與時(shí)俱進(jìn)，端正職業(yè)動機(jī)，把國家利益和個(gè)人利益結(jié)合起來，正確處理好索取和貢獻(xiàn)的關(guān)系，擇業(yè)時(shí)不僅要考慮個(gè)人愛好也要兼顧社會對人的需要，只有這樣，我們的社會才能健康、和諧的發(fā)展。

4.做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提高綜合素質(zhì)。大學(xué)生應(yīng)該在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的專業(yè)特長、知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會環(huán)境，對將來要從事的職業(yè)以及發(fā)展方向做一個(gè)合理的規(guī)劃，選擇一個(gè)最適合自己的職業(yè)。畢業(yè)生應(yīng)從以下幾個(gè)方面做好職業(yè)生涯規(guī)劃：自我評價(jià)、樹立目標(biāo)、環(huán)境評價(jià)、職業(yè)定位、實(shí)施策略以及評估與反饋。此外，畢業(yè)生應(yīng)掌握一些就業(yè)技巧，了解一些就業(yè)知識，根據(jù)社會和用人單位的要求來有意識地提高個(gè)人綜合素質(zhì)，個(gè)人綜合素質(zhì)的高低是其在競爭中能否取勝的一個(gè)關(guān)鍵。因此在校學(xué)生不僅要專業(yè)技能過硬，更要加強(qiáng)實(shí)踐技能、為人處事技能等一些綜合技能的訓(xùn)練，這對于提升就業(yè)中的自信心，增大成功率有重要作用。

5.接受客觀現(xiàn)實(shí)，主動適應(yīng)社會。大學(xué)生就業(yè)難已成為一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)擺在我們面前，因此我們的態(tài)度應(yīng)該是欣然接受而不是抱怨生不逢時(shí)，正確處理人與環(huán)境的關(guān)系，應(yīng)該積極主動適應(yīng)環(huán)境。畢業(yè)生人數(shù)的猛增使得大學(xué)生已不再是天之驕子，他們只是千千萬萬普通勞動者中的一員。要想在這個(gè)競爭和多變的社會取得一席之地，大學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)社會實(shí)踐，增強(qiáng)社會適應(yīng)性，提高心理承受能力，注重理想、信念和責(zé)任感的培養(yǎng)，激發(fā)大學(xué)生的主觀能動性，另外還要加強(qiáng)人格鍛煉，以提高大學(xué)生的人際交往能力。新的就業(yè)制度和國家優(yōu)惠政策

既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，所以大學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)競爭意識，在客觀環(huán)境不變的前提下，思想上積極主動，爭取實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

總之，大學(xué)生就業(yè)不僅對他們自身來說是一個(gè)重大問題，而且對家庭、學(xué)校、社會以及國家來說，都是一個(gè)重大問題，尤其是在當(dāng)前國際金融危機(jī)的消極影響依然存在的情況下，更要重視這個(gè)問題。這就要求各方共同配合，幫助大學(xué)生克服就業(yè)心理問題，樹立正確的就業(yè)觀，為他們以后的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣鳳麗.大學(xué)生就業(yè)心理問題及調(diào)適[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2008，(1)：151-152.[2]孟令權(quán)，鄭曉敏.影響大學(xué)生就業(yè)心理因素分析[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會科學(xué)版，2010，(1)：107-109.[3]敖曉妍.高校畢業(yè)生就業(yè)心理挫折現(xiàn)象及其輔導(dǎo)模式[J].江西社會科學(xué)，2003，(9)：243-244.

第二篇：大學(xué)生就業(yè)心理的論文

就業(yè)心理障礙是指就業(yè)是每個(gè)人所面臨的重大抉擇，尤其對于大學(xué)生來說，是人生的重大轉(zhuǎn)折，大學(xué)生的理想與追求有明確的目的性，但面臨著更多、更大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，因而也承受著更大的心理壓力與沖突。小編整理的大學(xué)生就業(yè)心理的論文，供參考！

大學(xué)生就業(yè)心理論文一：

摘要：藝術(shù)類大學(xué)生是一類獨(dú)特的、擁有鮮明個(gè)性的大學(xué)生, 專業(yè)與就業(yè)對口性的問題使得藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)時(shí)遇到了很多挫折, 相當(dāng)一部分藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理出現(xiàn)了變化。為了促進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理的調(diào)整與轉(zhuǎn)變, 本文對藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)作了詳細(xì)的探討, 對藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)特征以及影響因素作了詳細(xì)的探索, 并針對藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)給出了合理的建議, 從而有利于藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù);大學(xué)生;就業(yè)心理;

自從1999年我國高等院校擴(kuò)招以來, 我國的高等教育已經(jīng)步入了嶄新的時(shí)代, 高校在專業(yè)設(shè)置、規(guī)模、數(shù)量等多個(gè)方面逐步增長, 勞動力市場也在不斷發(fā)生改變, 隨著全球經(jīng)濟(jì)形態(tài)的變革, 大學(xué)生的就業(yè)也逐步由傳統(tǒng)的“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白杂蓳駱I(yè), 雙向選擇”的方式。在這種情勢下, 大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)中也出現(xiàn)了許多新問題, 根據(jù)相關(guān)數(shù)字統(tǒng)計(jì), 當(dāng)前很多高校的大學(xué)生簽約率不到15%, 初次就業(yè)率也在不斷下降, 這已經(jīng)成為社會十分普遍的、備受關(guān)注的一個(gè)現(xiàn)象。

最近幾年, 隨著“藝考熱”現(xiàn)象的出現(xiàn), 藝術(shù)類考生的數(shù)量呈現(xiàn)明顯上升的趨勢, 很多高等院校相繼開設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)[1]。所謂藝術(shù), 就是以形象來體現(xiàn)實(shí)際的一種社會意識心態(tài), 包含戲曲、電影、喜劇、舞蹈、音樂、雕刻、繪畫、文學(xué)等多個(gè)方面[2]。

所謂藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理, 就是藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)過程中所發(fā)生的各種心理現(xiàn)象, 其受到了就業(yè)調(diào)試、就業(yè)沖突、就業(yè)準(zhǔn)備等多個(gè)過程的影響, 通常包含社會、心理與認(rèn)知這三個(gè)層次的心理狀態(tài), 從具體內(nèi)容上而言, 大學(xué)生就業(yè)心理能夠分為就業(yè)心理壓力、對就業(yè)教育的需求與評價(jià)、對職業(yè)與專業(yè)相符的期望、對專業(yè)的滿意程度、就業(yè)途徑、就業(yè)信息渠道、就業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)城市期望、工作單位性質(zhì)傾向、薪水的期望、就業(yè)準(zhǔn)備、自主就業(yè)意識、對社會的理解、自我認(rèn)識等方面[3]。當(dāng)然, 不同高等院校、不同專業(yè)的大學(xué)生, 所體現(xiàn)出的就業(yè)心理狀態(tài)也會存在一定的差異。因此, 本文對藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)作了相應(yīng)的探索, 在對相關(guān)概念進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上, 分析了藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)特征以及相關(guān)的影響因素, 并出了有利于藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)的合理建議, 從而可以幫助藝術(shù)類大學(xué)生調(diào)節(jié)狀態(tài)、提升自我, 更好地為社會貢獻(xiàn)自己的力量。

一藝術(shù)了大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)特征以及影響因素研究

(一)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)特征研究

1.盲從心理

藝術(shù)類大學(xué)生在追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程中經(jīng)常體現(xiàn)出迷茫與盲從的就業(yè)心理狀態(tài), 很多藝術(shù)類大學(xué)生對于當(dāng)前的就業(yè)形勢和就業(yè)政策并不熟悉與了解, 對于自身素養(yǎng)與才能的認(rèn)識也存在很大的盲目性, 獨(dú)立性較弱, 有較強(qiáng)的依賴性, 自身在工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)水平、社會閱歷等方面也存在很多不足, 無法從自身的角度對符合自身未來發(fā)展的職業(yè)進(jìn)行合理的規(guī)劃, 藝術(shù)類大學(xué)生的理想經(jīng)常與用人單位的招聘標(biāo)準(zhǔn)存在較大的差距, 在受到打擊后經(jīng)常存在較多的盲從心理, 沒有自主的想法, 外在表現(xiàn)就是很多藝術(shù)類大學(xué)生會選擇其他同學(xué)也想去的城市, 追求的薪水也與其他同學(xué)有較大的相似性而忽略了自身的實(shí)際情況, 從而難以找到最適合自己的職業(yè)。

2.功利心理

藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)過程中, 存在著比較嚴(yán)重的功利思想與心理, 他們通常會將個(gè)人發(fā)展、工作所在地以及薪水福利放在就業(yè)考慮的前三位。藝術(shù)類大學(xué)生比較注重經(jīng)濟(jì)利益方面的考慮, 更期待高薪資的工作, 而且有超過40%的藝術(shù)類大學(xué)生希望去北上廣深等大城市發(fā)展, 需要吃苦的偏遠(yuǎn)地區(qū)基本沒有藝術(shù)類大學(xué)生愿意去。

3.矛盾心理

在就業(yè)擇業(yè)的過程中, 藝術(shù)類大學(xué)生普遍存在著矛盾心理, 包括現(xiàn)實(shí)與預(yù)期之間的矛盾以及自負(fù)感與自卑感并存的矛盾。一方面, 藝術(shù)類大學(xué)生對于薪資待遇與工作地點(diǎn)的要求普遍高于大學(xué)生就業(yè)的普通標(biāo)準(zhǔn), 對畢業(yè)后找到的工作有較高的向往, 然而對于能夠理想選擇職業(yè)的信心不高, 在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下, 能夠選擇滿足自身期待的職業(yè)的藝術(shù)類大學(xué)生較少, 從而使得藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)心理上出現(xiàn)了就業(yè)形勢嚴(yán)峻與自身高期望的矛盾心理。另一方面, 藝術(shù)類大學(xué)生通常為自己的專長而驕傲自負(fù), 希望在就業(yè)過程中找到一份能夠徹底發(fā)揮自身潛力與才華的工作, 然而在就業(yè)過程中經(jīng)歷了幾次挫折, 就可能導(dǎo)致一些藝術(shù)類大學(xué)生喪失信心而自卑, 從而產(chǎn)生了自卑感與自負(fù)感并存的一種矛盾的就業(yè)心理。

(二)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)影響因素研究

1.個(gè)人因素

藝術(shù)是一門需要具備較高系數(shù)底蘊(yùn)與素養(yǎng)水平的專業(yè), 然而當(dāng)前很多藝術(shù)類大學(xué)生僅僅注重課堂文化課的掌握, 知識面比較狹窄, 知識技能水平低下, 一些學(xué)生經(jīng)常缺課、在課堂上睡覺或者看課外書籍, 甚至還存在著考試作弊的現(xiàn)象, 一些藝術(shù)類大學(xué)生也缺乏人文藝術(shù)精神, 無法獲得全面的發(fā)展。

2.高等院校因素

當(dāng)前, 眾多高等院校的擴(kuò)招使得更多學(xué)生能夠進(jìn)入高校進(jìn)行學(xué)習(xí), 促進(jìn)了我國教育從“精英化”向著“大眾化”的轉(zhuǎn)變。然而, 高校盲目的擴(kuò)招卻與藝術(shù)類專業(yè)資深“小眾化”的特色背道而馳, 很多高校也存在著基礎(chǔ)設(shè)施不完善的情況, 對于藝術(shù)類專業(yè)的投入資金與力度較小, 從而對藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)狀況與心理狀態(tài)產(chǎn)生了很多后果。

3.就業(yè)市場因素

在報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)的過程中, 藝術(shù)類大學(xué)生一般要投入較多, 所以他們一般期許畢業(yè)后的工作擁有較高的薪水, 然而在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下, 很多用人單位對計(jì)算機(jī)、英語以及文化課水平的要求較高, 而藝術(shù)類大學(xué)生在這方面就比較弱勢, 想要轉(zhuǎn)考其他專業(yè)也比較困難。

二針對藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)的建議

(一)個(gè)人方面

1.提升個(gè)人就業(yè)能力與素養(yǎng)水平

在擇業(yè)過程中, 藝術(shù)類大學(xué)生的文化素養(yǎng)與知識水平具備十分關(guān)鍵的影響。在日常練習(xí)過程中, 藝術(shù)類大學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意個(gè)人修為的培養(yǎng), 注意專業(yè)課與文化課同時(shí)抓的學(xué)習(xí)方式, 不斷提升自我學(xué)習(xí)的理念, 養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣, 注重與他人的交往與溝通, 積累更多人脈, 在與他人激烈競爭時(shí)養(yǎng)成自身獨(dú)具特色的風(fēng)格。

2.根據(jù)自身特點(diǎn)合理就業(yè)

藝術(shù)類大學(xué)生在學(xué)校期間還應(yīng)當(dāng)多為就業(yè)做準(zhǔn)備, 多參與社會實(shí)習(xí), 將在高等院校學(xué)到的知識理論運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中, 認(rèn)識到自身的優(yōu)勢與缺點(diǎn), 對自身的就業(yè)能力與素養(yǎng)水平進(jìn)行科學(xué)的評估, 根據(jù)自己的特長與興趣愛好去從業(yè)就業(yè), 從而選擇最為合適的職業(yè), 充分將自身的才能在工作中發(fā)揮出來。

(二)高校方面

1.將就業(yè)心理教育納入藝術(shù)類大學(xué)生評價(jià)體系中來

高校應(yīng)當(dāng)將就業(yè)心理教育應(yīng)該納入藝術(shù)專業(yè)的課程體系中來, 從入學(xué)就應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的就業(yè)觀與價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)與教育, 幫助藝術(shù)類大學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀, 多針對藝術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行就業(yè)心理教育, 開展合理的就業(yè)心理量測活動, 幫助藝術(shù)類大學(xué)生合理規(guī)劃與選擇未來的職業(yè), 通過心理指導(dǎo)的方式讓藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)過程中擁有更強(qiáng)的進(jìn)取心與上進(jìn)心, 能夠勇于克服更重困難, 對自身有一個(gè)正確的認(rèn)識與評估。

2.設(shè)置專業(yè)的就業(yè)心理指導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)予以引導(dǎo)

為了方便藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè), 高校應(yīng)當(dāng)設(shè)置專門的就業(yè)心理指導(dǎo)機(jī)構(gòu)予以指導(dǎo), 特別是有特點(diǎn)的、分層次的對不同年級與專業(yè)的藝術(shù)類大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理教育和指導(dǎo), 這是一項(xiàng)長期的、全面性的、系統(tǒng)性的工作。

(三)政府方面

1.加大對藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)的支持與引導(dǎo)力度

為了保障藝術(shù)類大學(xué)生擁有良好的、積極的、健康的就業(yè)心理, 政府應(yīng)當(dāng)加大對藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)與支持力度, 制定相關(guān)政策為藝術(shù)類大學(xué)生拓展就業(yè)渠道, 不斷完善藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)市場, 制定優(yōu)惠政策例如深造、安家費(fèi)、高薪水等方式, 鼓勵(lì)藝術(shù)類大學(xué)生去經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的區(qū)域工作, 對各招聘單位盲目需求高學(xué)歷的情形予以控制, 確保藝術(shù)類大學(xué)生能夠擁有更多參與招聘的機(jī)會, 確保藝術(shù)類大學(xué)生能夠規(guī)范、公平的競爭與就業(yè)。

2.加強(qiáng)對用人單位和高校的監(jiān)管

政府應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)法律對大學(xué)生就業(yè)過程中與用人單位產(chǎn)生的糾紛進(jìn)行控制, 加強(qiáng)對高等院校的監(jiān)督與調(diào)控, 確保藝術(shù)類大學(xué)生能夠享受到恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)償, 維護(hù)藝術(shù)類大學(xué)生的合法權(quán)益與利益, 對藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)的最低薪水予以相應(yīng)的規(guī)定, 減少藝術(shù)類大學(xué)生人才的流失, 進(jìn)而構(gòu)建有序、公平的就業(yè)體制。

三結(jié)語

隨著社會對人才多元化需求的不斷提升, 專業(yè)獨(dú)特的藝術(shù)類大學(xué)生遭遇著更多的就業(yè)困難, 應(yīng)該引起全社會的密切關(guān)注。本文主要對藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)作了詳細(xì)的探討, 討論了藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理所體現(xiàn)出的盲從、功利與矛盾的心理特點(diǎn), 并從個(gè)人、高等院校與就業(yè)市場這三個(gè)層次對藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)影響因素進(jìn)行了討論。最后, 本文針對藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)提出了合理的建議, 大學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷提升個(gè)人就業(yè)能力與素養(yǎng)水平, 根據(jù)自身特點(diǎn)合理就業(yè), 高校應(yīng)當(dāng)將就業(yè)心理教育納入藝術(shù)類大學(xué)生評價(jià)體系中來, 開設(shè)專業(yè)的就業(yè)心理指導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)予以引導(dǎo), 政府應(yīng)當(dāng)加大對藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)的支持與引導(dǎo)力度, 加強(qiáng)對用人單位和高校的監(jiān)管, 從而能夠逐步提升藝術(shù)類大學(xué)生的心理調(diào)節(jié)能力, 確保藝術(shù)類大學(xué)生能夠更好地面對就業(yè)問題。

參考文獻(xiàn)

[1]裴春燕.高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)力問題研究[D].燕山大學(xué), 2013.[2]孫婷.就業(yè)視角下藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育研究[D].西安工業(yè)大學(xué), 2014.[3]董亞靜, 白耀軍, 張雷.河北高職生就業(yè)心理特點(diǎn)及應(yīng)對策略分析[J].教育現(xiàn)代化, 2016, 3(30):271-272.大學(xué)生就業(yè)心理論文二：

摘要：高校大學(xué)生就業(yè)難一直是全社會關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。論述培育大學(xué)生積極就業(yè)心理的重要性, 分析大學(xué)生不良就業(yè)心理的表現(xiàn), 提出培育大學(xué)生積極就業(yè)心理的對策, 即政府加大力度構(gòu)建積極的就業(yè)政策環(huán)境、引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀、營造全社會幫扶大學(xué)生就業(yè)的良好氛圍、大學(xué)生形成積極的就業(yè)認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;積極;就業(yè)心理;對策;

隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增長, 大學(xué)生就業(yè)壓力日益加大, 就業(yè)心理問題也日益增多。諸如大學(xué)生對就業(yè)的過度焦慮和緊張, 由自我認(rèn)識不清而產(chǎn)生的孤傲與怯懦, 受市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響而產(chǎn)生的功利與攀比心理等, 這些直接或者間接影響到大學(xué)生的身心健康。探尋切實(shí)可行的解決措施, 培育大學(xué)生積極就業(yè)心理, 是大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育不容忽視的現(xiàn)實(shí)問題。

一、培育大學(xué)生積極就業(yè)心理的重要性

(一)有助于大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價(jià)值取向

培育大學(xué)生積極就業(yè)心理, 能夠幫助大學(xué)生客觀、全面地分析和認(rèn)識當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和自身實(shí)際情況, 使大學(xué)生對當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)條件下的就業(yè)體制有理性的認(rèn)識和正確的思考, 從而能夠樹立切合實(shí)際、正確的就業(yè)價(jià)值取向。

(二)有助于大學(xué)生提升自身就業(yè)競爭力

積極進(jìn)取、公平正直、勇于挑戰(zhàn)、意志堅(jiān)定等積極正向的心理品質(zhì), 能夠辯證看待就業(yè)中的成與敗、得與失, 并能很好地控制自己情緒, 這些既是大學(xué)生健康心理素質(zhì)的重要表現(xiàn), 也是大學(xué)生就業(yè)過程中提升自身就業(yè)競爭力的重要內(nèi)容。培育大學(xué)生積極就業(yè)心理, 增強(qiáng)大學(xué)生心理承受能力, 養(yǎng)成意志堅(jiān)定的心理品質(zhì), 學(xué)會以積極向上的心理面對擇業(yè)和就業(yè), 不斷提高心理素質(zhì), 更有助于提升大學(xué)生自身的就業(yè)競爭力。

(三)有助于大學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展

大學(xué)生積極就業(yè)心理能夠促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成健康的就業(yè)心理素質(zhì), 并使之朝著積極的方向發(fā)展, 為大學(xué)生未來成為適應(yīng)社會發(fā)展和職業(yè)發(fā)展需要的復(fù)合型人才奠定良好的心理基礎(chǔ)。培育大學(xué)生積極就業(yè)心理, 使大學(xué)生形成積極的就業(yè)觀念和正確的就業(yè)認(rèn)知, 從而能夠以積極樂觀的態(tài)度正視就業(yè)與自身的關(guān)系以及個(gè)人發(fā)展與社會需要的關(guān)系, 能夠勇敢、坦然對待就業(yè)中所遭遇的坎坷與阻撓, 形成積極樂觀的就業(yè)心理素質(zhì), 激發(fā)他們自身內(nèi)在的正能量和優(yōu)秀品質(zhì), 最終促進(jìn)自身未來職業(yè)的發(fā)展。

二、當(dāng)前大學(xué)生不良就業(yè)心理的表現(xiàn)

(一)普遍的功利與攀比心理

市場經(jīng)濟(jì)大潮一方面給大學(xué)生提供了展示自我才華的平臺, 另一方面社會急功近利的思想也使部分大學(xué)生在就業(yè)過程中表現(xiàn)出功利的就業(yè)心理。在擇業(yè)就業(yè)過程中, 相當(dāng)一部分大學(xué)生認(rèn)為理想的工作才能使自己發(fā)揮特長, 愿意從事既能夠體現(xiàn)個(gè)人社會地位又有較高經(jīng)濟(jì)收入的工作, 而對于基層單位或非公經(jīng)濟(jì)組織等工作“瞧不上”。更為嚴(yán)重的是, 相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為有“才”不如有“財(cái)”, 這種功利性思想嚴(yán)重侵蝕了大學(xué)生正常的就業(yè)心理, 使他們在就業(yè)過程中無法做出正確的職業(yè)規(guī)劃, 成為未來成功就業(yè)的隱患。

所謂攀比心理, 就是刻意將自己的能力、生活條件等方面與別人比較, 并且表現(xiàn)出不服輸?shù)男睦頎顟B(tài)。大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)就業(yè)過程中, 通常將自己的工作環(huán)境、待遇等與他人比較, 表現(xiàn)出不服氣、不愿落后, 同時(shí)又想超越他人。他們經(jīng)常把自己所處的工作環(huán)境和工資、福利待遇等與周圍同學(xué)進(jìn)行盲目攀比, 使他們“復(fù)制”他人就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。這種心理嚴(yán)重影響了大學(xué)生自我就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的定位, 往往容易錯(cuò)失適合自己的就業(yè)機(jī)會。大學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)、能力各不相同, 盲目攀比會大大降低成功就業(yè)的機(jī)率。

(二)過分求穩(wěn)與求全的心理

部分大學(xué)生在求職過程中過分注重穩(wěn)定性, 安穩(wěn)的工作才是他們心中最佳選擇。他們不考慮工作是否能夠發(fā)揮個(gè)人才華、是否能夠鍛煉自己的能力、是否能夠?yàn)閲医ㄔO(shè)奉獻(xiàn)一份力量, 考慮更多的是工作是否穩(wěn)定, 這是保守落后就業(yè)觀念的突出表現(xiàn)。

部分大學(xué)生在求職過程中過分求全。他們對未來工作的環(huán)境、薪金、地點(diǎn)等各方面都提出較高要求:既能為社會做出貢獻(xiàn), 又要專業(yè)對口, 同時(shí)又能夠使自身的能力、興趣、特長得到充分發(fā)揮;既要有舒適的工作環(huán)境, 又希望有較高的工資、福利待遇, 同時(shí)又留戀北上廣等大城市。這些學(xué)生沒有根據(jù)市場需求以及自身實(shí)際情況調(diào)整就業(yè)目標(biāo), 過分、刻意地追求“完美”的工作, 常常使自己處于“高不成低不就”的尷尬位置。

(三)嚴(yán)重的焦慮與緊張心理

一些大學(xué)生擔(dān)心畢業(yè)后不能找到理想工作、不能在工作崗位上發(fā)揮自己特長、不能適應(yīng)社會環(huán)境的挑戰(zhàn)、不能盡快地完成社會角色的轉(zhuǎn)變等問題, 從而在心理上產(chǎn)生了對未來職業(yè)選擇的過度擔(dān)憂焦躁, 形成焦慮的就業(yè)心理障礙[1]。對于成績較差的大學(xué)生, 這種焦慮心理尤為嚴(yán)重, 他們因?yàn)楹ε聸]有單位吸納自己而感到苦惱。對于人際交往、溝通能力較差的學(xué)生, 則會擔(dān)心自己與同事處理不好關(guān)系, 從而惴惴不安, 這種心理狀態(tài)無形中增加了大學(xué)生就業(yè)心理壓力, 出現(xiàn)緊張、精神處于高度戒備狀態(tài)、思想上感到不安等癥狀。對于冷門專業(yè)的、先天有某種生理缺陷的、家庭貧困的學(xué)生, 則會更加在意自己能否與其他畢業(yè)生一樣擁有同等公平的就業(yè)機(jī)會, 擔(dān)心自己受到就業(yè)歧視, 擔(dān)心自己日后在工作中不能完成任務(wù), 擔(dān)心自己不能與同事友好相處, 從而導(dǎo)致精神過度緊張。長此以往, 會使大學(xué)生心理負(fù)擔(dān)加重, 嚴(yán)重影響他們在面試中的表現(xiàn)。

三、培育大學(xué)生積極就業(yè)心理的對策

(一)政府加大力度構(gòu)建積極的就業(yè)政策環(huán)境

政府要認(rèn)識到“就業(yè)難”的現(xiàn)實(shí)對大學(xué)生心理產(chǎn)生的消極影響, 出臺積極的就業(yè)政策, 創(chuàng)造公平公正的大學(xué)生就業(yè)市場秩序, 為大學(xué)生營造一個(gè)積極和諧的就業(yè)氛圍, 促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè), 舒緩其就業(yè)心理壓力。

政府積極的就業(yè)政策有利于調(diào)動大學(xué)生參與就業(yè)的積極性, 積極體驗(yàn)就業(yè)優(yōu)惠政策給自身帶來的就業(yè)支持與關(guān)注, 從而能夠吸引和鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。如增加農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)工作者的福利待遇和政策的傾斜性, 并適當(dāng)放寬招聘條件;積極促進(jìn)私營企業(yè)吸納高校畢業(yè)生, 并給予資金上的補(bǔ)貼和稅收優(yōu)惠, 適度減少企業(yè)為大學(xué)生繳納的醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)等各種費(fèi)用;鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè), 發(fā)掘自身的意志力、責(zé)任等積極品質(zhì)。政府還應(yīng)專門設(shè)立“綠色通道”, 為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù), 給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心與物質(zhì)的鼓勵(lì)。

政府應(yīng)加強(qiáng)對就業(yè)市場秩序的監(jiān)督, 創(chuàng)造公平公正的大學(xué)生就業(yè)市場秩序, 使大學(xué)生在心理上真正體驗(yàn)到人人平等, 從而樹立公平競爭的意識。政府要針對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)出臺相關(guān)法律法規(guī), 監(jiān)管用人單位不公平的用人條件和勞動制度等行為, 使大學(xué)生就業(yè)市場更加規(guī)范和有秩序, 保障大學(xué)生就業(yè)主體性;還應(yīng)設(shè)立特定的維權(quán)機(jī)構(gòu)和保障部門來維護(hù)大學(xué)畢業(yè)生的合法權(quán)益, 合理解決大學(xué)生與用人單位發(fā)生的勞動糾紛。政府可以設(shè)立大學(xué)生就業(yè)監(jiān)察分支部門專門監(jiān)管和督促企業(yè)與大學(xué)畢業(yè)生實(shí)行雙向選擇, 減少招聘背后的“小動作”, 減少和杜絕就業(yè)市場上的不公平現(xiàn)象, 使大學(xué)生真正體會自我社會價(jià)值的滿足與積極就業(yè)的心理情緒[2]。

(二)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀

有效的就業(yè)指導(dǎo)能減緩大學(xué)生就業(yè)心理壓力, 促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)。高校可以根據(jù)不同年級學(xué)生的就業(yè)發(fā)展需求及社會實(shí)際開展就業(yè)指導(dǎo), 如結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)大一學(xué)生的職業(yè)意識, 為大二學(xué)生正確解讀就業(yè)信息, 結(jié)合社會正面積極的求職案例使大三學(xué)生掌握就業(yè)技巧, 組織大四學(xué)生模擬求職現(xiàn)場招聘, 在實(shí)踐中發(fā)掘自己的積極潛能, 體驗(yàn)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的成就感。同時(shí), 還應(yīng)注重將大學(xué)生心理健康教育內(nèi)容滲透就業(yè)指導(dǎo)課程中。大學(xué)生心理健康教育課程應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性, 把理論傳授與實(shí)際案例分析結(jié)合, 采取情景模擬的教學(xué)方式, 在真實(shí)的情感體驗(yàn)中培養(yǎng)大學(xué)生積極的就業(yè)心理品質(zhì), 提升學(xué)生的求職信心。高校還應(yīng)開展心理咨詢服務(wù), 加強(qiáng)對大學(xué)生的關(guān)注與關(guān)心, 同時(shí)注重發(fā)掘?qū)W生自身抗挫能力、團(tuán)隊(duì)意識以及責(zé)任感等積極就業(yè)心理品質(zhì), 從正面引導(dǎo)學(xué)生積極看待就業(yè)中遇到的種種困難, 樹立就業(yè)信心[3]。

高校思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和心理調(diào)適過程中有著不可忽視的作用, 可以幫助大學(xué)生培育責(zé)任、誠信、意志力等積極就業(yè)心理品質(zhì), 增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和使命感, 樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀。高校應(yīng)開展以塑造正確就業(yè)價(jià)值取向、培養(yǎng)愛國熱情的主題教育, 使學(xué)生融入愛國氛圍中, 體驗(yàn)愛國情懷, 堅(jiān)定理想信念, 把自己的職業(yè)理想與祖國發(fā)展結(jié)合起來。

(三)營造全社會幫扶大學(xué)生就業(yè)的良好氛圍

積極的輿論氛圍是一種巨大的精神力量, 無形中影響和引導(dǎo)著大學(xué)生的就業(yè)行為。社會各新聞媒體應(yīng)選取大學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的先進(jìn)典型和優(yōu)秀大學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)典型進(jìn)行報(bào)道, 向大學(xué)生傳播社會正能量, 營造一種積極向上的社會心理氛圍, 轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)思維, 樹立積極的就業(yè)取向。高校內(nèi)部的新聞媒體也應(yīng)起到積極作用, 其宣傳的大學(xué)生先進(jìn)就業(yè)典型案例更加能夠引起大學(xué)生就業(yè)心理的共鳴, 觸動大學(xué)生競爭向上的心理, 激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在的優(yōu)秀潛力。

同時(shí), 社會公益組織也應(yīng)該發(fā)揮社會責(zé)任, 如慈善機(jī)構(gòu)、民間公益組織等社會公益團(tuán)體, 應(yīng)充分貢獻(xiàn)自身力量, 從不同方面幫助大學(xué)生就業(yè), 從多種途徑為大學(xué)生開辟就業(yè)渠道, 緩解其就業(yè)心理壓力。社會公益團(tuán)體還可以與高校合作, 設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金”, 為選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供資金與技術(shù)支持, 緩解大學(xué)生因創(chuàng)業(yè)資金不足等問題帶來的緊張心理, 還可以對高校的就業(yè)指導(dǎo)提供就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地, 提供大學(xué)生實(shí)習(xí)崗位, 幫助高校解決大學(xué)生實(shí)習(xí)問題, 增加大學(xué)生的技能。

(四)大學(xué)生應(yīng)形成積極的就業(yè)認(rèn)知

大學(xué)生應(yīng)該保持積極健康的心態(tài), 客觀認(rèn)識當(dāng)前就業(yè)形勢, 理性分析自身的能力與職業(yè)興趣, 在擇業(yè)時(shí)努力發(fā)揮自身優(yōu)勢, 少走彎路。因此, 大學(xué)生在求職之前, 應(yīng)對當(dāng)前就業(yè)形勢、個(gè)人的知識儲備量、性格、愛好以及個(gè)人的情商等做全面分析, 并結(jié)合社會實(shí)際, 制定適合自身的就業(yè)目標(biāo)。在擇業(yè)過程中要積極主動, 抓住機(jī)會, 樹立就業(yè)的自信心與堅(jiān)強(qiáng)的意志, 滿懷信心地展示自我才能[4]。

大學(xué)生在擇業(yè)遇到困難、挫折和心理沖突時(shí), 要學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行心理調(diào)適, 消除心理困擾。求職失敗時(shí)要冷靜, 相信自己的能力, 調(diào)整自己的心態(tài), 加強(qiáng)自我激勵(lì), 用鍥而不舍的精神戰(zhàn)勝恐懼自卑的心理。當(dāng)求職給自己內(nèi)心造成巨大壓力或感到一無是處時(shí), 可以暗示自己一步一步走, 腳踏實(shí)地, 最終量變會促成質(zhì)變。當(dāng)就業(yè)過程中遇到困難時(shí), 要學(xué)會接受現(xiàn)實(shí), 從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn), 并積極暗示自己, 增強(qiáng)信心。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：大學(xué)生就業(yè)論文

大學(xué)生背負(fù)的就業(yè)大山

近年來，高校擴(kuò)招已經(jīng)成為十分普遍的現(xiàn)象，與之而來的，是大學(xué)生數(shù)量的急劇增加。中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，的確展現(xiàn)出了中國教育向前發(fā)展的強(qiáng)勁勢頭，然而，由于中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后，目前，大學(xué)生的數(shù)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出國家所需要人才數(shù)量，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,加之當(dāng)前金融危機(jī)的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，就業(yè)壓力儼然成為大學(xué)生背負(fù)的新大山。大學(xué)生就業(yè)難，已經(jīng)成為一個(gè)全社會普遍關(guān)注的嚴(yán)峻問題。

中國的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量呈快速增加趨勢。自1999年開始，中國普通高等學(xué)校招生數(shù)量逐年擴(kuò)大，中國高等教育從精英化階段進(jìn)入到了大眾化階段。2004年，全國共有高等學(xué)校畢業(yè)生280萬，比2003年增加了68萬，2005年，全國高校畢業(yè)生達(dá)到338萬，比2004年增加58萬，2007年，全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)413萬人；：全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)495萬人；2008，全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)559萬人；2009年全國高校畢業(yè)生數(shù)量創(chuàng)造了新紀(jì)錄，達(dá)到611萬。2010年，全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)631萬人。2012年，全國的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量達(dá)到680萬，比2011年增加37萬。

雖然大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量在急劇增加，但是大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)前景卻并不樂觀。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006年全國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)人數(shù)297萬人，2007年實(shí)現(xiàn)就業(yè)人數(shù)351萬人，2008年全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率僅僅為70%。2009年全國需要就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)達(dá)710萬人，其中包括今年的611萬大學(xué)畢業(yè)生以及去年畢業(yè)后未就業(yè)的近100萬人。因金融危機(jī)的影響，就業(yè)情況更加不容樂觀。

造成大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的。首先，畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡,供給與需求矛盾突出。就業(yè)崗位增長緩慢,經(jīng)濟(jì)高增長與就業(yè)增長出現(xiàn)脫節(jié)的困難局面。高校畢業(yè)生一年年的不斷升高，然而就業(yè)崗位卻難以滿足巨大的就業(yè)需求。

再者，大學(xué)生就業(yè)理念存在一些誤區(qū)，大學(xué)生自身存在的問題，也是導(dǎo)致就業(yè)難的一部分因素。如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。首先是大學(xué)生不合時(shí)宜的職業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)觀念是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。大學(xué)生作為公認(rèn)的精英階層，傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來的“精英情結(jié)”深深的束縛了他們的觀念。其次，大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高，適應(yīng)社會的能力差,難以符合用人單位的要求。一些大學(xué)生在學(xué)校里只滿足所學(xué)課程，缺乏廣博的知識積累和解決實(shí)際問題的能力，加之語言表達(dá)能力不足,在應(yīng)聘場合緊張、膽怯，不能充分展示自己,從而錯(cuò)過了許多工作機(jī)會。另外，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，缺乏對自己的清晰定位,擇業(yè)缺乏目的性也導(dǎo)致成功率不高。

導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的因素，還有社會壁壘。不少用人單位在選擇大學(xué)生時(shí)存在或多或少的誤區(qū)主要有：首先，過分關(guān)注文憑。不少用人機(jī)構(gòu)認(rèn)為，學(xué)歷越高越好。第二，存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢。第三，生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才。第四，過分看重工作經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)不足是大學(xué)畢業(yè)生最大的劣勢。

由此可見，要畢業(yè)大學(xué)生不再背負(fù)沉重的就業(yè)大山，從而更好的邁入社會，為社會貢獻(xiàn)自己的一份力量，是要從多方面著手的。

就大學(xué)生自身而言，大學(xué)生理應(yīng)為自己的將來作出自身的調(diào)整和努力。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、能力、專長和團(tuán)隊(duì)精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律,大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì),掌握過硬的本領(lǐng),才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位,謀取自己理想的職位。畢業(yè)生要想在激烈的就業(yè)競爭中取得成功，必須自覺地通過專業(yè)學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐等方式，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以滿足社會對人才的需要。

畢業(yè)生要更新就業(yè)觀念，培養(yǎng)良好的擇業(yè)素質(zhì)。大學(xué)生的擇業(yè)觀，應(yīng)該一切從實(shí)際出發(fā)。每位大學(xué)生要從自己的家庭實(shí)際和自身實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的具體情況作出職業(yè)選擇更新就業(yè)觀念，確定恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值。更新就業(yè)觀念，確定恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值。在高等教育“大眾化”時(shí)代，畢業(yè)生要不斷更新就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)意識。大學(xué)生要找出適合自己的發(fā)展方向，決不能跟風(fēng)。

大學(xué)生也可以選擇自主創(chuàng)業(yè),依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問題。大學(xué)生在一定的條件下,找準(zhǔn)商機(jī),發(fā)揮一技 1 之長，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時(shí)，也為社會提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。

要解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，大學(xué)生自身的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要社會各界的共同努力。政府相關(guān)部門要深化體制改革，為畢業(yè)生就業(yè)提供政策支持政策引導(dǎo)。另外，政府還要積極為畢業(yè)生到偏遠(yuǎn)地區(qū)及基層單位工作創(chuàng)造條件。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在畢業(yè)生就業(yè)中的作用，各級政府、教育主管部門及各高校應(yīng)抓緊就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立全國統(tǒng)一的需求信息庫，提高畢業(yè)生就業(yè)工作的信息化水平和信息資源的利用率。

用人單位要按需擇人，合理置換冗員。要根據(jù)需要引進(jìn)不同層次的畢業(yè)生。用人單位要轉(zhuǎn)變選人觀念，按需擇人。用人單位還應(yīng)該做到加強(qiáng)人才儲備，合理置換冗員。企業(yè)應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)，積極吸納大學(xué)畢業(yè)生，加強(qiáng)人才儲備，調(diào)整人才結(jié)構(gòu)，同時(shí)置換不能適應(yīng)自身發(fā)展的冗員，從而增強(qiáng)企業(yè)的活力。

高校要適應(yīng)市場辦學(xué)，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作深化教育教學(xué)改革，使專業(yè)設(shè)置更加符合社會需要。高校必須密切關(guān)注就業(yè)市場的發(fā)展變化，要在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，對就業(yè)形勢及各專業(yè)人才需求趨勢做出科學(xué)的預(yù)測，從而確定自己的辦學(xué)模式、辦學(xué)層次、專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，大力發(fā)展社會需求量大的特色專業(yè)。高校還要加強(qiáng)對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，廣開就業(yè)渠道，為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的擇業(yè)平臺。同時(shí)，要廣開渠道，主動加強(qiáng)與用人單位的廣泛聯(lián)系，充分發(fā)揮自身既了解學(xué)生，又熟悉用人單位的優(yōu)勢，積極主動地為他們牽線搭橋，為畢業(yè)生提供更廣闊的就業(yè)空間。

雖然大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，背負(fù)著沉重的就業(yè)負(fù)擔(dān)，但是在大學(xué)生自身的努力和社會各界的強(qiáng)力支援下，就業(yè)的嚴(yán)峻形勢會得到緩解。高校畢業(yè)生會充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為社會的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量！

第四篇：大學(xué)生就業(yè)論文

論大學(xué)生的就業(yè)競爭力

姓名：韓鵬鑫

班級：2010級英語一班 學(xué)號：20104099

論大學(xué)生的就業(yè)競爭力

近年來，隨著高校擴(kuò)招，就業(yè)競爭日益激烈，大學(xué)生就業(yè)成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。一方面，大學(xué)畢業(yè)生找工作難的呼聲越來越高；另一方面是大學(xué)生缺乏職業(yè)化素質(zhì)、缺少職業(yè)規(guī)劃意識而導(dǎo)致自身缺少市場競爭力。

如何能在強(qiáng)手之中脫穎而出，撐起屬于自己的一片天，這就需要我們思考怎樣選擇職業(yè)？怎樣增強(qiáng)在職業(yè)選擇中的競爭力？怎樣使自己在競爭中處于優(yōu)勢地位？提高大學(xué)生就業(yè)競爭力，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競爭意識已成為求職應(yīng)聘，解決大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

一． 當(dāng)前我國人力資源市場狀況與大學(xué)生畢業(yè)情況概述

1.社會的人才需求——人才緊缺與人才浪費(fèi)并存

社會發(fā)展對人才的需求：1．知識、人才是社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力。2．高等教育是我國教育的最重要組成部分。3.高等教育的主要特點(diǎn)：教育目標(biāo)的明確導(dǎo)向、教學(xué)方法的實(shí)踐性、辦學(xué)體制的靈活性、教學(xué)考評的技術(shù)技能。4．高等教育的發(fā)展前景：目前高等教育的發(fā)展還落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展；轉(zhuǎn)變觀念，改變高等教育結(jié)構(gòu)不合理狀況；社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高等教育人才的需求旺盛。

進(jìn)入21世紀(jì)，人才資源是最大的資源或第一資源，人才浪費(fèi)自然就是最大的浪費(fèi)。據(jù)最近一項(xiàng)調(diào)查，在我國的科研人員這樣的高端人才中，浪費(fèi)現(xiàn)象令人觸目驚心，調(diào)查數(shù)字顯示，認(rèn)為自我感覺發(fā)揮了80%以上作用的科研人員只有33.1%，而認(rèn)為自己只發(fā)揮了50%－80%作用的科研人員有43.9%，其余的連50%的作用都沒有得到發(fā)揮。雖然在使用人才的過程中會發(fā)生一些損耗，但這個(gè)調(diào)查說明了我國人才浪費(fèi)現(xiàn)象確實(shí)很嚴(yán)重。

2.高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢——挑戰(zhàn)大于機(jī)遇，形勢嚴(yán)峻

當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)總體形勢：1.經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期中國勞動力供大于求，下崗再就業(yè)人員多，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出。2.高校擴(kuò)招使人才市場上大學(xué)生供給量增大，國民接受高等教育的水平仍低于中等發(fā)達(dá)國家水平，在相當(dāng)長一個(gè)時(shí)期內(nèi)高校畢業(yè)生需求仍然短缺。3.高職高專大學(xué)生的就業(yè)形勢：類型特征鮮明、整體走勢明朗、社會認(rèn)可又認(rèn)證、難度初見緩解、產(chǎn)學(xué)途徑漸趨暢通、人才市場趨理性、觀念得以改變。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)工作雖然取得了明顯成效，但就業(yè)形勢依然較為嚴(yán)峻，短期內(nèi)不會緩解。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)：2005年全國高校畢業(yè)生338萬人，截至9月1日，全國高校畢業(yè)生初次就業(yè)率為72.6%，其中研究生就業(yè)率為91.9%，本科生為81.7%，高職高專為62.1%。2001年，114萬；2002年，145萬；2003年，212萬；2004年，280萬；2005年，338萬；2006年，413萬；2007年，495萬；2008年，559萬??這是一組來自教育部且不斷攀升的高校畢業(yè)生數(shù)字。然而，與之相對的是，就業(yè)率連年持續(xù)下滑，2001年6月本科生一次就業(yè)率超過80%，2002年底就業(yè)率降到80%，2003年就業(yè)率降為75%，2004年73%，2005年72.6%，近幾年就業(yè)率也維持在70.6%左右。一增一減，這兩組數(shù)字非常直觀地告訴人們：大學(xué)生就業(yè)形勢目前很嚴(yán)峻，且在今后若干年內(nèi)都不容樂觀。

由此可以看出我們當(dāng)前的就業(yè)形勢依舊嚴(yán)峻，有待進(jìn)一步改善。

二．大學(xué)生就業(yè)難問題的原因

1.結(jié)構(gòu)性矛盾，供求錯(cuò)位

“就業(yè)難”不是供給大于需求，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出造成的一種階段性社會現(xiàn)象。一是高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求錯(cuò)位。二是人才結(jié)構(gòu)失衡，供求矛盾加大。

2.知識陳舊，轉(zhuǎn)化率低

一份調(diào)查報(bào)告反映，60%企業(yè)認(rèn)為，應(yīng)屆大學(xué)生到崗工作，學(xué)什么專業(yè)干什么工作，實(shí)際知識應(yīng)用率不足40%，而且多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出所學(xué)過的知識轉(zhuǎn)化不出來，不能變成自己在崗的實(shí)際能力。3.準(zhǔn)備不足，職業(yè)目標(biāo)模糊

有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，60%的大學(xué)生沒有“生涯”概念，不知道自己的優(yōu)勢和劣勢，對自己適合做什么，不適合做什么不清楚，到了大學(xué)畢業(yè)才“臨時(shí)抱佛腳”，有很多學(xué)生有就業(yè)恐慌表現(xiàn)。4.理念滯后，能力危機(jī)

理念與能力是個(gè)人就業(yè)的核心支點(diǎn)，職業(yè)理念與能力一直伴隨著大學(xué)生就業(yè)和從業(yè)的職業(yè)生涯始終,提高就業(yè)率要從提高就業(yè)能力入手。5.依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造力弱

我們經(jīng)常看到人才市場找工作的大學(xué)生后面大多有家長陪伴，與用人單位談話，家長急于先介紹，這種長期以來養(yǎng)成的依賴性，嚴(yán)重影響了大學(xué)生就業(yè)意向成交率。

6.急功近利，就業(yè)心態(tài)浮躁

雖然就業(yè)形勢嚴(yán)峻，可是大學(xué)生在就業(yè)的過程中，仍然普遍存在相互攀比，追求名利的現(xiàn)象，就業(yè)心態(tài)浮躁。7.就業(yè)效率不高，缺乏求職技巧

有許多大學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)努力，各方面表現(xiàn)都很不錯(cuò)，但找工作的過程同樣存在問題，開始找工作的時(shí)候，雄心勃勃，經(jīng)過幾個(gè)月的就業(yè)苦戰(zhàn)后，逐漸心灰意冷。

8.夸大就業(yè)壓力，就業(yè)消極被動

有些人過于夸大大學(xué)生的就業(yè)難度，這種思潮大大地影響了正在就業(yè)的大學(xué)生。尤其是一些大學(xué)生在經(jīng)歷了找工作的四處碰壁后，由積極變?yōu)橄麡O，由主動變?yōu)楸粍樱踔灵_始抱怨自己生不逢時(shí)，抱怨自己的專業(yè)不好，抱怨自己家庭條件不好，抱怨自己長相不好等等，為自己找不到工作找借口，而最終放棄就業(yè)。三．大學(xué)生就業(yè)問題的行為反思與啟示--就業(yè)競爭力的提升

1.個(gè)人選擇與社會需要相輔相成

現(xiàn)代社會發(fā)展需要很多人才，社會需要決定著求職的環(huán)境。社會需要、市場需要，就是就業(yè)選擇的方向。首先，一個(gè)職業(yè)的前途是與社會需要息息相關(guān)的，只有準(zhǔn)確把握社會需要，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，選擇的職業(yè)才有發(fā)展?jié)摿Γ瑐€(gè)人在職業(yè)方面的努力和投入才會增值，個(gè)人才能獲得比較大的發(fā)展空間，自我發(fā)展才會有可靠的保障。其次，職業(yè)選擇本身還是一種雙向選擇的過程，個(gè)人選擇單位，單位選擇個(gè)人。一個(gè)人在做職業(yè)選擇時(shí)，還要考慮用人單位的需求，知道自己的優(yōu)勢在哪，這樣才能跟單位配對成功。再次，職業(yè)選擇還要符合自己的實(shí)際。每個(gè)人的性格不同，每個(gè)人都有自己的興趣愛好，因此每個(gè)人要根據(jù)自己的實(shí)際和需求來選擇職業(yè)。

所以在選擇職業(yè)時(shí)，不能完全憑主觀意志和愿望行事。如果個(gè)人的擇業(yè)脫離了社會和市場需要，他將很難被社會接納。只有把社會需要與個(gè)人的理想、抱負(fù)和志趣結(jié)合起來，才有成功的希望！2.重視自我發(fā)展和職業(yè)前途

調(diào)查顯示，當(dāng)代青年擇業(yè)時(shí)更加重視自我發(fā)展機(jī)會和職業(yè)的前途。在調(diào)查中，許多大學(xué)生都認(rèn)識到，“到一個(gè)前景不妙的企業(yè)工作，意味著今天就業(yè)明天便失業(yè)”。他們認(rèn)為，有發(fā)展前景的企業(yè)能給人信任感和拼搏的動力。如果一個(gè)企業(yè)前景不佳、缺乏后勁，即使工資收入暫時(shí)豐厚，也不能讓員工有穩(wěn)定感。而對于當(dāng)前的大學(xué)生來說，大學(xué)專業(yè)不一定成為你職業(yè)選擇的方向。我認(rèn)為，大學(xué)教育更多的是一種能力的培養(yǎng)。職業(yè)是為了個(gè)人生存、生活，獲得持續(xù)活動的一個(gè)必要途徑，職業(yè)的選擇需要在社會上不斷地磨練，慢慢選擇的。職業(yè)內(nèi)涵是沒有高下貴賤，對社會有用的就可以，沒有優(yōu)劣之分。所以大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，要用長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光來審時(shí)度勢，重視自我發(fā)展和職業(yè)前途，切忌“病急亂投醫(yī)”，對待就業(yè)問題要更加理性。3.實(shí)力與努力并重

要在事業(yè)的領(lǐng)域里飛翔，我認(rèn)為，需要有一對翅膀——哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù)。為什么呢？哲學(xué)給我們睿智，文藝給我們靈感。這是兩種不同的智慧，哲學(xué)智慧是一種理性的智慧，文藝智慧是一種直接的智慧。有這兩種智慧，我們就不怕不成功。人文教育是人格塑造的工程，哲學(xué)和文藝是人生起飛的兩個(gè)翅膀。，我認(rèn)為，個(gè)人的發(fā)展是可以選擇的，知識的儲備決定了以后的發(fā)展道路。

我國目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入了國際公認(rèn)的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)不爭的事實(shí)，如何能在就業(yè)這條窄道上越走越寬？毫無疑問，實(shí)力與努力是你成功之路的領(lǐng)頭兵。一個(gè)人只有實(shí)力而不努力，這個(gè)人太懶；一個(gè)人只會努力而沒有實(shí)力，這個(gè)人太蠢。當(dāng)一個(gè)人實(shí)力與努力并重時(shí)，成功之路也就離我們不遠(yuǎn)了。四．總結(jié)—風(fēng)物長宜放眼量

狹路相逢勇者勝，如果說高考是萬人過獨(dú)木橋，那么大學(xué)生就業(yè)就像是在浩瀚無邊的沙漠中尋找綠洲，機(jī)會到處都有，看你怎么把握。我想，只要我們把個(gè)人選擇與社會需要相結(jié)合，用理性的眼光來看待問題，在擁有實(shí)力的同時(shí)加倍努力，不斷學(xué)習(xí)新事物，做到思路清晰，行動一致，沒有什么不可以。競爭自始至終都伴隨人生職場左右，大學(xué)生唯有不斷強(qiáng)化自身，提高個(gè)人競爭力，才能立于硝煙職場的不敗之地。

有人曾說世上本沒有絕招，所謂絕招就是把一門及普通的招數(shù)練到極致。我們青年大學(xué)生要樹立遠(yuǎn)大理想，把個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)相結(jié)合，勇于承擔(dān)，大膽突破，在人生的理想職位上讓自己煥發(fā)光彩。

最后，用一句話作為自我激勵(lì)也與眾多大學(xué)生共勉： 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦川終屬楚。苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

（完）

第五篇：大學(xué)生就業(yè)論文

摘要：隨著我國畢業(yè)生數(shù)量的不斷增多，大學(xué)擴(kuò)招造成的畢業(yè)大學(xué)生過剩，大學(xué)生的就業(yè)壓力增大，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。高校畢業(yè)生數(shù)量的逐年增多，雖然展示出了我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的強(qiáng)勁勢頭，但是由于我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后，目前，大學(xué)生的數(shù)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出國家所需要的人才數(shù)量，畢業(yè)生的就業(yè)問題受到前所未有的挑戰(zhàn)。大學(xué)生就業(yè)難，已經(jīng)成為全社會普遍關(guān)注的的嚴(yán)峻問題。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題事關(guān)大學(xué)生的切身利益,更關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定,需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力。大學(xué)生也必須改變自身的就業(yè)觀念，增加自信心，努力提高自身的素質(zhì)等，對于幫助大學(xué)生就業(yè)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生、就業(yè)難、形勢嚴(yán)峻

一、大學(xué)生就業(yè)難的原因 1．高校擴(kuò)招影響

我國大學(xué)擴(kuò)招后，大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為一個(gè)不爭的事實(shí)，而且有越來越難的趨勢。擴(kuò)招以后，大學(xué)生的就業(yè)率直線下降，而我國的宏觀經(jīng)濟(jì)一直保持一個(gè)穩(wěn)定增長的趨勢。但是大學(xué)生的待業(yè)人數(shù)卻在不斷攀升。單純從這個(gè)角度看，高校擴(kuò)招確實(shí)給大學(xué)生就業(yè)帶來不小的壓力。

2．用人單位的取向

用人單位對大學(xué)生的滿意度對大學(xué)生的需求量產(chǎn)生一定的影響。一般影響用人單位滿意度的因素包括畢業(yè)生的安定因素、服務(wù)期限、工作能力以及工作態(tài)度進(jìn)取心內(nèi)在的價(jià)值觀念等。目前，相當(dāng)多的用人單位明確表示不要應(yīng)屆生，認(rèn)為他們動手能力差，招聘后需要花相當(dāng)大的精力來進(jìn)行培訓(xùn)，企業(yè)的人力資源投入相應(yīng)增加。大學(xué)專業(yè)設(shè)置不合理

從整體上看，大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)社會需求，高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求錯(cuò)位。我國四年一個(gè)周期的高校培養(yǎng)機(jī)制決定著專業(yè)人才的批量產(chǎn)出量，大學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整帶來的是職業(yè)、職位、崗位的變化。根據(jù)這些年的相關(guān)調(diào)查資料顯示：企業(yè)對各類專業(yè)技術(shù)人才和管理人才需求變化的速度是高等院校專業(yè)設(shè)置調(diào)整的2至4倍，由此形成了人才市場供求的時(shí)間差。在實(shí)踐中也許四年前還是社會需求的熱門職業(yè)，四年后變成了滯銷專業(yè)，供給與需求錯(cuò)位是當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。

4．社會原因

在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí)，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。這將是應(yīng)屆大學(xué)生值得思考的一個(gè)問題，企業(yè)是不會無緣無故不要應(yīng)屆生的。

大家都知道，大學(xué)畢業(yè)為的就是能找到好的工作，可是，為什么大學(xué)生就業(yè)問題一直讓大家困擾呢？從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來說，就是供過于求。每年畢業(yè)的大學(xué)生的數(shù)量比社會上所需要的就也崗位數(shù)量多的多；而且，這個(gè)差距還在逐年的增大。

此外，大學(xué)沒有迅速適應(yīng)就業(yè)市場對高等教育所提出的日益苛刻的要求。從傳遞知識的角度上看，在整個(gè)大學(xué)教育中，知識教育仍然是非常大的一個(gè)比重，理論功底及其相應(yīng)的分析解決問題能力的構(gòu)建仍然極為薄弱；持續(xù)的擴(kuò)招可能進(jìn)一步稀釋了大學(xué)既有的教育資源。對于大學(xué)生從學(xué)校到工作的轉(zhuǎn)換，大學(xué)缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生或許有專業(yè)能力，但是缺乏獲取職業(yè)信息，展示專業(yè)能力，適應(yīng)實(shí)際工作以及應(yīng)對職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力。

5．自身原因

很多大學(xué)畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會，就認(rèn)為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)。從而對一些企業(yè)的相對較低的薪水不屑一顧。其實(shí)，這就象軍人打仗一樣。能帶兵打勝仗的將領(lǐng)，不一定受過什么好的教育，但通過實(shí)踐，他們可以帶兵打出漂亮的一站；而那些從學(xué)校里學(xué)出來的將領(lǐng)卻未必有那樣的本領(lǐng)。因?yàn)樗麄冎皇峭ㄟ^理論來看戰(zhàn)爭，很少付諸實(shí)踐，只是紙上談兵，真要上戰(zhàn)場的時(shí)候，有些事情跟紙上的并不一樣。所以，即使是名校畢業(yè)的學(xué)生，也不能自以為是，有些事情并不象想像中的那樣。所以，也不能期望太高。

中國大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的,要解決這一社會問題,必須調(diào)動多種力量,做出多方努力。

二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對策

1．學(xué)校要有地放矢促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置

高校課程設(shè)置要面向社會，面向?qū)W生，了解社會所需人才類型，了解學(xué)生理想、熱情。以朝陽師范高等專科學(xué)校信息工程系為例，依托學(xué)校的人力資源和物力資源

2.在深入調(diào)查社會多方走訪企業(yè)的情況下，樹立新的人才培養(yǎng)觀念 直接面向企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)具有正確的職業(yè)理想、動手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)水平精的實(shí)用技能人才，走出了一條校企合作、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)的辦學(xué)途徑。一方面解決了企業(yè)的用人需要，推動了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，另一方面，發(fā)展了高等職業(yè)技術(shù)教育，推動了教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法的改革和發(fā)展。

3、改變大學(xué)生自身意識

觀念是人對事物的看法和理解，它支配著人做出某種選擇，而在做出選擇的時(shí)候，觀念的支配認(rèn)為這種選擇是正確的，但事實(shí)是否如此，就需要檢驗(yàn)觀念，觀念無所謂正確與錯(cuò)誤。我們要尋求一種新的觀念不能一蹴而就，觀念是時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的充分累積，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。是他人與自己共同創(chuàng)造的理論成果。因此。要想讓我們觀念更新得快，就必需做到“易接勤取”。“易接”就是我們要能很快地接受新的理論。新的觀念。充分思考，并能從中找到對自己有用的部分為自己服務(wù)；“勤取”即常常給自己創(chuàng)造接受新觀念的條件。不能坐享其成。等待只能是你的觀念陳舊，永遠(yuǎn)落后于別人。

大學(xué)生在就業(yè)過程中，要增強(qiáng)和規(guī)范就業(yè)意識。幫助大學(xué)生做好三種心理準(zhǔn)備、強(qiáng)化四個(gè)意識。三種心理準(zhǔn)備是： 合理的角色定位、正確的職業(yè)評價(jià)、.科學(xué)的就業(yè)形勢分析。大學(xué)生有必要了解社會所急需的人才種類以及對人才的素質(zhì)要求，以便根據(jù)社會需要來確立自己的職業(yè)理想。強(qiáng)化四種意識：創(chuàng)新意識。創(chuàng)新已成為當(dāng)今世界的一個(gè)強(qiáng)音。創(chuàng)新既是一個(gè)突破傳統(tǒng)、立足開拓的理念，又是一種追求卓越、棄舊圖新的精神.大學(xué)生自身作出調(diào)整和努力

其一,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹立新時(shí)期的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)拋棄“社會精英”的情結(jié),樹立大眾化的就業(yè)觀。目前社會上還有許多空閑崗位,小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才,小企業(yè)、私企業(yè)等還存在大量的用人要求;大學(xué)生還應(yīng)樹立基層意識,事業(yè)意識和奮斗意識,到基層鍛煉自己,挖掘潛能,還可以將眼光投向西部,到西部地區(qū)鍛煉成才;逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略,從現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇自己的求職道路。其二,提高自身素質(zhì),掌握就業(yè)主動權(quán)。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、能力、專長和團(tuán)隊(duì)精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律,大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì),掌握過硬的本領(lǐng),才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位,謀取自己理想的職位。其三,自主創(chuàng)業(yè),依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問題。大學(xué)生在一定的條件下,找準(zhǔn)商機(jī),發(fā)揮一技之長,走自主創(chuàng)業(yè),自謀職業(yè)的道路,在解決自己就業(yè)的同時(shí),也為社會提供了新的就業(yè)渠道,緩解了就業(yè)壓力。

三、如何在大學(xué)期間提高自身就業(yè)能力

近幾年來，隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量日益增多，大學(xué)生就業(yè)難問題也越來越成為熱點(diǎn)話題，在大學(xué)期間提高自身的就業(yè)能力是解決大學(xué)生就業(yè)難有效途徑。

我國是人口眾多。由于人口膨脹，就業(yè)負(fù)荷加重。隨著高校大規(guī)模的連年擴(kuò)招，在校大學(xué)生人數(shù)急劇增加，畢業(yè)生人數(shù)也越來越多。據(jù)統(tǒng)計(jì)至2009年，我國大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)的人口累積達(dá)到800多萬。在畢業(yè)生數(shù)量日益增多、就業(yè)難日益明顯的情況下，大學(xué)生在校期間就應(yīng)提早做好就業(yè)的準(zhǔn)備，努力提高自身的就業(yè)能力，更好地就業(yè)。

1．提高規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力，提高就業(yè)能力

規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力即大學(xué)生應(yīng)根據(jù)其職業(yè)發(fā)展的趨勢,并結(jié)合個(gè)人發(fā)展的需要,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法或方式的能力。而且,這是一項(xiàng)長期的活動,大學(xué)生必須懂得學(xué)什么、何時(shí)學(xué)、何處學(xué)等。要時(shí)常反思現(xiàn)在的知識結(jié)構(gòu)是否能勝任現(xiàn)在或?qū)聿痪玫穆毼弧Ｖ挥羞@樣,才能懂得學(xué)習(xí)要求、控制學(xué)習(xí)過程,并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,靈活的適應(yīng)自己所處的復(fù)雜環(huán)境,最終使學(xué)習(xí)活動達(dá)到預(yù)期目的。

2.認(rèn)真做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高就業(yè)能力

首先,要樹立正確的職業(yè)理想。大學(xué)生一旦確定自己理想的職業(yè),就會依據(jù)職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,并為獲得理想的職業(yè)做好積極準(zhǔn)備。其次,正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析。自我分析即通過科學(xué)認(rèn)知的方法和手段,對自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進(jìn)行全面分析,認(rèn)識優(yōu)勢與特長、劣勢與不足。職業(yè)分析是指在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),充分考慮職業(yè)的區(qū)域性、行業(yè)性和崗位性等特性,比如職業(yè)所在行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景,職業(yè)崗位對求職者的自身素質(zhì)和能力的要求等。第三,構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。要根據(jù)職業(yè)和社會發(fā)展的具體要求,將已有知識科學(xué)地重組,建構(gòu)合理的知識結(jié)構(gòu),最大限度地發(fā)揮知識的整體效能。第四,培養(yǎng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力。除了構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)外,還需具備從事本行業(yè)崗位的基本能力和專業(yè)能力。大學(xué)生只有將合理的知識結(jié)構(gòu)和適用社會需要的各種能力統(tǒng)一起來,才能立于不敗之地。

3．提高自我的社會適應(yīng)能力，提升就業(yè)能力，提高就業(yè)能力

雖說大學(xué)是個(gè)“小社會”，學(xué)校和社會的運(yùn)行規(guī)則卻有很大不同。許多大學(xué)生對社會的看法趨于簡單化、片面化和理想化。一些企業(yè)在挑選和錄用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過社會實(shí)踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生而不挑選剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷與生活經(jīng)驗(yàn)。這就需要大學(xué)生在就業(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會、融入社會的能力。

借助社會實(shí)踐平臺，可以提高大學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等。此外，還可以使他們了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢等，有利于他們找到與自己的知識水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。

適者生存，生存是為了發(fā)展。對社會和環(huán)境的適應(yīng)應(yīng)該是積極主動的，而不是消極的等待和卻步。大學(xué)生只有具備較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，走入社會后才能縮短自己的適應(yīng)期，充分發(fā)揮自己的聰明才智。因此，在不影響專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽走向社會、參與包括兼職在內(nèi)的社會實(shí)踐是大學(xué)生提升自身就業(yè)能力和盡快適應(yīng)社會的有效途徑。

4．培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高就業(yè)能力

近幾年來，大學(xué)生自殺、殺人事件時(shí)有發(fā)生。這不得不敲響我們的警鐘：大學(xué)生的心理健康需要關(guān)注！大學(xué)生承擔(dān)著建設(shè)祖國的重任，更是社會的頂梁柱。而大學(xué)生在求學(xué)期間，只注重專業(yè)知識、忽視心理素質(zhì)的情況，使一些人在面對困惑或逆境時(shí)，總是不知所措，影響到自己的擇業(yè)選擇。尤其在求職過程中，有些學(xué)生抗挫能力差，這也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。因此，大學(xué)生在求學(xué)過程中應(yīng)注意提高心理素質(zhì)，尤其是在日常生活中注意鍛煉自己堅(jiān)忍不拔的性格；在求職中，充分了解就業(yè)信息，沉著、冷靜應(yīng)對所遇到的困難，用積極的樂觀心態(tài)克服一切困難。5.培養(yǎng)良好的職業(yè)精神，提高就業(yè)能力

大學(xué)生要想在事業(yè)上取得成功,就必須樹立正確的職業(yè)理想、職業(yè)價(jià)值觀和人生觀;具有忠于職守,獻(xiàn)身事業(yè)的樂業(yè)和敬業(yè)精神,實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的勞動態(tài)度,刻苦鉆研、精益求精的工作作風(fēng)以及在職業(yè)活動中團(tuán)結(jié)協(xié)作和全心全意為人民服務(wù)的精神。在職業(yè)活動中,無私、正直、勤奮、誠實(shí)、守信、堅(jiān)定、勇敢等優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)是人們在工作上做出成績的必要條件。同時(shí),良好的職業(yè)精神同時(shí)也是處理好各種人際關(guān)系所不可少的。

面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢以及激烈的競爭，希望在校大學(xué)生能結(jié)合自身實(shí)際在各方面提高自身的就業(yè)能力，做到“未雨綢繆”，根據(jù)自身的興趣和專業(yè)規(guī)劃好大學(xué)生涯，在能力和心理上做好擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。

四、總結(jié)

大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀是由多種因素造成的，要解決這一社會問題，必須調(diào)動多種力量，做出多方努力。尤其是大學(xué)生本身就更應(yīng)該認(rèn)識到自己所處的環(huán)境。認(rèn)識到自己畢業(yè)后能干什么，會干什么？大學(xué)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，拋棄“社會精英”的情節(jié)，樹立大眾化的就業(yè)觀。目前社會上還有很多空閑崗位，小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才，小企業(yè)、私人企業(yè)等還存在大量的用人要求。大學(xué)生應(yīng)該樹立基層意識，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，還可以將眼光投向西部，到西部地區(qū)鍛煉成才，逐步樹立起“先就業(yè) 后擇業(yè) 在創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇自己的求職道路。其二，提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)主動權(quán)。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、專業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律，大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì)，掌握過硬的專業(yè)知識，才能在就業(yè)中占據(jù)主動地位，謀取自己理想的職位。其三，資質(zhì)創(chuàng)業(yè)，依據(jù)自身實(shí)力解決就業(yè)問題。大學(xué)生在一定的條件下，找準(zhǔn)商機(jī)，發(fā)揮一技之長，走自主創(chuàng)業(yè)自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時(shí)，也為社會提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。所以說，當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)中就該確定自己的人生目標(biāo)，有了目標(biāo)就有了動力，之后才能干一番轟轟烈烈的事業(yè)，才能為祖國為社會貢獻(xiàn)自己的一份力量。相信通過大學(xué)生以及全社會的共同努力，大學(xué)生就業(yè)難的問題一定能夠妥善解決，高校畢業(yè)生一定能夠 實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。