第一篇：大學生就業論文

論大學生的就業競爭力

姓名：韓鵬鑫

班級：2010級英語一班 學號：20104099

論大學生的就業競爭力

近年來，隨著高校擴招，就業競爭日益激烈，大學生就業成為社會關注的熱點問題。一方面，大學畢業生找工作難的呼聲越來越高；另一方面是大學生缺乏職業化素質、缺少職業規劃意識而導致自身缺少市場競爭力。

如何能在強手之中脫穎而出，撐起屬于自己的一片天，這就需要我們思考怎樣選擇職業？怎樣增強在職業選擇中的競爭力？怎樣使自己在競爭中處于優勢地位？提高大學生就業競爭力，增強大學生就業競爭意識已成為求職應聘，解決大學生就業問題的關鍵節點。

一． 當前我國人力資源市場狀況與大學生畢業情況概述

1.社會的人才需求——人才緊缺與人才浪費并存

社會發展對人才的需求：1．知識、人才是社會與經濟發展的動力。2．高等教育是我國教育的最重要組成部分。3.高等教育的主要特點：教育目標的明確導向、教學方法的實踐性、辦學體制的靈活性、教學考評的技術技能。4．高等教育的發展前景：目前高等教育的發展還落后于經濟發展；轉變觀念，改變高等教育結構不合理狀況；社會經濟發展對高等教育人才的需求旺盛。

進入21世紀，人才資源是最大的資源或第一資源，人才浪費自然就是最大的浪費。據最近一項調查，在我國的科研人員這樣的高端人才中，浪費現象令人觸目驚心，調查數字顯示，認為自我感覺發揮了80%以上作用的科研人員只有33.1%，而認為自己只發揮了50%－80%作用的科研人員有43.9%，其余的連50%的作用都沒有得到發揮。雖然在使用人才的過程中會發生一些損耗，但這個調查說明了我國人才浪費現象確實很嚴重。

2.高校畢業生的就業形勢——挑戰大于機遇，形勢嚴峻

當前高校畢業生就業總體形勢：1.經濟轉型期中國勞動力供大于求，下崗再就業人員多，就業結構性矛盾突出。2.高校擴招使人才市場上大學生供給量增大，國民接受高等教育的水平仍低于中等發達國家水平，在相當長一個時期內高校畢業生需求仍然短缺。3.高職高專大學生的就業形勢：類型特征鮮明、整體走勢明朗、社會認可又認證、難度初見緩解、產學途徑漸趨暢通、人才市場趨理性、觀念得以改變。

隨著我國經濟的快速發展，大學生就業工作雖然取得了明顯成效，但就業形勢依然較為嚴峻，短期內不會緩解。據教育部統計：2005年全國高校畢業生338萬人，截至9月1日，全國高校畢業生初次就業率為72.6%，其中研究生就業率為91.9%，本科生為81.7%，高職高專為62.1%。2001年，114萬；2002年，145萬；2003年，212萬；2004年，280萬；2005年，338萬；2006年，413萬；2007年，495萬；2008年，559萬??這是一組來自教育部且不斷攀升的高校畢業生數字。然而，與之相對的是，就業率連年持續下滑，2001年6月本科生一次就業率超過80%，2002年底就業率降到80%，2003年就業率降為75%，2004年73%，2005年72.6%，近幾年就業率也維持在70.6%左右。一增一減，這兩組數字非常直觀地告訴人們：大學生就業形勢目前很嚴峻，且在今后若干年內都不容樂觀。

由此可以看出我們當前的就業形勢依舊嚴峻，有待進一步改善。

二．大學生就業難問題的原因

1.結構性矛盾，供求錯位

“就業難”不是供給大于需求，而是就業結構性矛盾突出造成的一種階段性社會現象。一是高校專業設置與快速變化的市場需求錯位。二是人才結構失衡，供求矛盾加大。

2.知識陳舊，轉化率低

一份調查報告反映，60%企業認為，應屆大學生到崗工作，學什么專業干什么工作，實際知識應用率不足40%，而且多數學生表現出所學過的知識轉化不出來，不能變成自己在崗的實際能力。3.準備不足，職業目標模糊

有關數據顯示，60%的大學生沒有“生涯”概念，不知道自己的優勢和劣勢，對自己適合做什么，不適合做什么不清楚，到了大學畢業才“臨時抱佛腳”，有很多學生有就業恐慌表現。4.理念滯后，能力危機

理念與能力是個人就業的核心支點，職業理念與能力一直伴隨著大學生就業和從業的職業生涯始終,提高就業率要從提高就業能力入手。5.依賴性強，創造力弱

我們經常看到人才市場找工作的大學生后面大多有家長陪伴，與用人單位談話，家長急于先介紹，這種長期以來養成的依賴性，嚴重影響了大學生就業意向成交率。

6.急功近利，就業心態浮躁

雖然就業形勢嚴峻，可是大學生在就業的過程中，仍然普遍存在相互攀比，追求名利的現象，就業心態浮躁。7.就業效率不高，缺乏求職技巧

有許多大學生平時學習努力，各方面表現都很不錯，但找工作的過程同樣存在問題，開始找工作的時候，雄心勃勃，經過幾個月的就業苦戰后，逐漸心灰意冷。

8.夸大就業壓力，就業消極被動

有些人過于夸大大學生的就業難度，這種思潮大大地影響了正在就業的大學生。尤其是一些大學生在經歷了找工作的四處碰壁后，由積極變為消極，由主動變為被動，甚至開始抱怨自己生不逢時，抱怨自己的專業不好，抱怨自己家庭條件不好，抱怨自己長相不好等等，為自己找不到工作找借口，而最終放棄就業。三．大學生就業問題的行為反思與啟示--就業競爭力的提升

1.個人選擇與社會需要相輔相成

現代社會發展需要很多人才，社會需要決定著求職的環境。社會需要、市場需要，就是就業選擇的方向。首先，一個職業的前途是與社會需要息息相關的，只有準確把握社會需要，緊跟時代發展步伐，選擇的職業才有發展潛力，個人在職業方面的努力和投入才會增值，個人才能獲得比較大的發展空間，自我發展才會有可靠的保障。其次，職業選擇本身還是一種雙向選擇的過程，個人選擇單位，單位選擇個人。一個人在做職業選擇時，還要考慮用人單位的需求，知道自己的優勢在哪，這樣才能跟單位配對成功。再次，職業選擇還要符合自己的實際。每個人的性格不同，每個人都有自己的興趣愛好，因此每個人要根據自己的實際和需求來選擇職業。

所以在選擇職業時，不能完全憑主觀意志和愿望行事。如果個人的擇業脫離了社會和市場需要，他將很難被社會接納。只有把社會需要與個人的理想、抱負和志趣結合起來，才有成功的希望！2.重視自我發展和職業前途

調查顯示，當代青年擇業時更加重視自我發展機會和職業的前途。在調查中，許多大學生都認識到，“到一個前景不妙的企業工作，意味著今天就業明天便失業”。他們認為，有發展前景的企業能給人信任感和拼搏的動力。如果一個企業前景不佳、缺乏后勁，即使工資收入暫時豐厚，也不能讓員工有穩定感。而對于當前的大學生來說，大學專業不一定成為你職業選擇的方向。我認為，大學教育更多的是一種能力的培養。職業是為了個人生存、生活，獲得持續活動的一個必要途徑，職業的選擇需要在社會上不斷地磨練，慢慢選擇的。職業內涵是沒有高下貴賤，對社會有用的就可以，沒有優劣之分。所以大學生在擇業時，要用長遠的戰略眼光來審時度勢，重視自我發展和職業前途，切忌“病急亂投醫”，對待就業問題要更加理性。3.實力與努力并重

要在事業的領域里飛翔，我認為，需要有一對翅膀——哲學和文學藝術。為什么呢？哲學給我們睿智，文藝給我們靈感。這是兩種不同的智慧，哲學智慧是一種理性的智慧，文藝智慧是一種直接的智慧。有這兩種智慧，我們就不怕不成功。人文教育是人格塑造的工程，哲學和文藝是人生起飛的兩個翅膀。，我認為，個人的發展是可以選擇的，知識的儲備決定了以后的發展道路。

我國目前的高等教育已經歷史性地進入了國際公認的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時，大學生就業難已經成為一個不爭的事實，如何能在就業這條窄道上越走越寬？毫無疑問，實力與努力是你成功之路的領頭兵。一個人只有實力而不努力，這個人太懶；一個人只會努力而沒有實力，這個人太蠢。當一個人實力與努力并重時，成功之路也就離我們不遠了。四．總結—風物長宜放眼量

狹路相逢勇者勝，如果說高考是萬人過獨木橋，那么大學生就業就像是在浩瀚無邊的沙漠中尋找綠洲，機會到處都有，看你怎么把握。我想，只要我們把個人選擇與社會需要相結合，用理性的眼光來看待問題，在擁有實力的同時加倍努力，不斷學習新事物，做到思路清晰，行動一致，沒有什么不可以。競爭自始至終都伴隨人生職場左右，大學生唯有不斷強化自身，提高個人競爭力，才能立于硝煙職場的不敗之地。

有人曾說世上本沒有絕招，所謂絕招就是把一門及普通的招數練到極致。我們青年大學生要樹立遠大理想，把個人命運與國家命運相結合，勇于承擔，大膽突破，在人生的理想職位上讓自己煥發光彩。

最后，用一句話作為自我激勵也與眾多大學生共勉： 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦川終屬楚。苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

（完）

第二篇：大學生就業論文

大學生背負的就業大山

近年來，高校擴招已經成為十分普遍的現象，與之而來的，是大學生數量的急劇增加。中國高校畢業生數量逐年增多，的確展現出了中國教育向前發展的強勁勢頭，然而，由于中國經濟結構體制和教育改革落后，目前，大學生的數量已經遠遠超出國家所需要人才數量，大學生面臨嚴峻的就業形勢,加之當前金融危機的影響，畢業生的就業受到前所未有的挑戰，就業壓力儼然成為大學生背負的新大山。大學生就業難，已經成為一個全社會普遍關注的嚴峻問題。

中國的大學畢業生數量呈快速增加趨勢。自1999年開始，中國普通高等學校招生數量逐年擴大，中國高等教育從精英化階段進入到了大眾化階段。2004年，全國共有高等學校畢業生280萬，比2003年增加了68萬，2005年，全國高校畢業生達到338萬，比2004年增加58萬，2007年，全國普通高校畢業生人數達413萬人；：全國普通高校畢業生人數達495萬人；2008，全國普通高校畢業生人數達559萬人；2009年全國高校畢業生數量創造了新紀錄，達到611萬。2010年，全國普通高校畢業生人數達631萬人。2012年，全國的大學畢業生數量達到680萬，比2011年增加37萬。

雖然大學畢業生的數量在急劇增加，但是大學畢業生的就業前景卻并不樂觀。據統計，2006年全國應屆大學畢業生實現就業人數297萬人，2007年實現就業人數351萬人，2008年全國高校應屆畢業生就業率僅僅為70%。2009年全國需要就業的大學畢業生總數達710萬人，其中包括今年的611萬大學畢業生以及去年畢業后未就業的近100萬人。因金融危機的影響，就業情況更加不容樂觀。

造成大學生就業難的原因是多方面的。首先，畢業生就業結構失衡,供給與需求矛盾突出。就業崗位增長緩慢,經濟高增長與就業增長出現脫節的困難局面。高校畢業生一年年的不斷升高，然而就業崗位卻難以滿足巨大的就業需求。

再者，大學生就業理念存在一些誤區，大學生自身存在的問題，也是導致就業難的一部分因素。如“寧到外企做職員，不到中小企業做骨干”，“創業不如就業”，“就業難不如再考研”等。首先是大學生不合時宜的職業價值取向和就業觀念是造成大學生就業難的重要原因。大學生作為公認的精英階層，傳統的儒家思想所編制起來的“精英情結”深深的束縛了他們的觀念。其次，大學畢業生自身綜合素質不高，適應社會的能力差,難以符合用人單位的要求。一些大學生在學校里只滿足所學課程，缺乏廣博的知識積累和解決實際問題的能力，加之語言表達能力不足,在應聘場合緊張、膽怯，不能充分展示自己,從而錯過了許多工作機會。另外，大學生在擇業時，缺乏對自己的清晰定位,擇業缺乏目的性也導致成功率不高。

導致大學生就業難的因素，還有社會壁壘。不少用人單位在選擇大學生時存在或多或少的誤區主要有：首先，過分關注文憑。不少用人機構認為，學歷越高越好。第二，存在性別歧視。女大學生明顯處于劣勢。第三，生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業務情況與當地聯系緊密程度，希望招聘的大學生熟悉當地方言及風俗，甚至有一定的人際關系網等，選用人才時優先考慮本地人才。第四，過分看重工作經驗。經驗不足是大學畢業生最大的劣勢。

由此可見，要畢業大學生不再背負沉重的就業大山，從而更好的邁入社會，為社會貢獻自己的一份力量，是要從多方面著手的。

就大學生自身而言，大學生理應為自己的將來作出自身的調整和努力。面對嚴峻的就業形勢,畢業生個人的素質、能力、專長和團隊精神將是主導畢業生擇業的重要因素。優勝劣汰是市場競爭體制下的規律,大學生只有不斷提高自身素質,掌握過硬的本領,才能在就業競爭中占據主動地位,謀取自己理想的職位。畢業生要想在激烈的就業競爭中取得成功，必須自覺地通過專業學習、社會實踐等方式，不斷提高自己的綜合素質，培養自己的創新精神和實踐能力，以滿足社會對人才的需要。

畢業生要更新就業觀念，培養良好的擇業素質。大學生的擇業觀，應該一切從實際出發。每位大學生要從自己的家庭實際和自身實際出發，根據自己的具體情況作出職業選擇更新就業觀念，確定恰當的就業期望值。更新就業觀念，確定恰當的就業期望值。在高等教育“大眾化”時代，畢業生要不斷更新就業觀念，樹立“先就業、后擇業、再創業”的就業意識。大學生要找出適合自己的發展方向，決不能跟風。

大學生也可以選擇自主創業,依靠自身實力解決就業問題。大學生在一定的條件下,找準商機,發揮一技 1 之長，自謀職業的道路，在解決自己就業的同時，也為社會提供了新的就業渠道，緩解了就業壓力。

要解決大學生就業難的問題，大學生自身的努力是遠遠不夠的，還需要社會各界的共同努力。政府相關部門要深化體制改革，為畢業生就業提供政策支持政策引導。另外，政府還要積極為畢業生到偏遠地區及基層單位工作創造條件。充分發揮網絡在畢業生就業中的作用，各級政府、教育主管部門及各高校應抓緊就業信息網絡建設，建立全國統一的需求信息庫，提高畢業生就業工作的信息化水平和信息資源的利用率。

用人單位要按需擇人，合理置換冗員。要根據需要引進不同層次的畢業生。用人單位要轉變選人觀念，按需擇人。用人單位還應該做到加強人才儲備，合理置換冗員。企業應抓住有利時機，積極吸納大學畢業生，加強人才儲備，調整人才結構，同時置換不能適應自身發展的冗員，從而增強企業的活力。

高校要適應市場辦學，加強畢業生的就業指導和服務工作深化教育教學改革，使專業設置更加符合社會需要。高校必須密切關注就業市場的發展變化，要在廣泛調研的基礎上，對就業形勢及各專業人才需求趨勢做出科學的預測，從而確定自己的辦學模式、辦學層次、專業設置和教學內容，大力發展社會需求量大的特色專業。高校還要加強對畢業生就業指導，廣開就業渠道，為畢業生創造良好的擇業平臺。同時，要廣開渠道，主動加強與用人單位的廣泛聯系，充分發揮自身既了解學生，又熟悉用人單位的優勢，積極主動地為他們牽線搭橋，為畢業生提供更廣闊的就業空間。

雖然大學生面臨著嚴峻的就業形勢，背負著沉重的就業負擔，但是在大學生自身的努力和社會各界的強力支援下，就業的嚴峻形勢會得到緩解。高校畢業生會充分發揮自身的優勢，為社會的進步貢獻自己的力量！

第三篇：大學生就業論文

摘要：隨著我國畢業生數量的不斷增多，大學擴招造成的畢業大學生過剩，大學生的就業壓力增大，就業形勢越來越嚴峻。高校畢業生數量的逐年增多，雖然展示出了我國教育事業蓬勃發展的強勁勢頭，但是由于我國經濟結構體制和教育改革落后，目前，大學生的數量已經遠遠超出國家所需要的人才數量，畢業生的就業問題受到前所未有的挑戰。大學生就業難，已經成為全社會普遍關注的的嚴峻問題。解決大學生就業難的問題事關大學生的切身利益,更關系到社會的和諧穩定,需要政府、企業、高校和大學生共同的努力。大學生也必須改變自身的就業觀念，增加自信心，努力提高自身的素質等，對于幫助大學生就業具有重要意義。

關鍵詞：畢業生、就業難、形勢嚴峻

一、大學生就業難的原因 1．高校擴招影響

我國大學擴招后，大學生就業難問題已經成為一個不爭的事實，而且有越來越難的趨勢。擴招以后，大學生的就業率直線下降，而我國的宏觀經濟一直保持一個穩定增長的趨勢。但是大學生的待業人數卻在不斷攀升。單純從這個角度看，高校擴招確實給大學生就業帶來不小的壓力。

2．用人單位的取向

用人單位對大學生的滿意度對大學生的需求量產生一定的影響。一般影響用人單位滿意度的因素包括畢業生的安定因素、服務期限、工作能力以及工作態度進取心內在的價值觀念等。目前，相當多的用人單位明確表示不要應屆生，認為他們動手能力差，招聘后需要花相當大的精力來進行培訓，企業的人力資源投入相應增加。大學專業設置不合理

從整體上看，大學畢業生的專業結構不適應社會需求，高校專業設置與快速變化的市場需求錯位。我國四年一個周期的高校培養機制決定著專業人才的批量產出量，大學生就業與產業結構的調整帶來的是職業、職位、崗位的變化。根據這些年的相關調查資料顯示：企業對各類專業技術人才和管理人才需求變化的速度是高等院校專業設置調整的2至4倍，由此形成了人才市場供求的時間差。在實踐中也許四年前還是社會需求的熱門職業，四年后變成了滯銷專業，供給與需求錯位是當今大學生就業難的主要原因之一。

4．社會原因

在大學畢業生“就業難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業雖明知其公司的棟梁和骨干是大學生，企業的發展離不開大學生，但是，他們每年基本上不要應屆大學生。這將是應屆大學生值得思考的一個問題，企業是不會無緣無故不要應屆生的。

大家都知道，大學畢業為的就是能找到好的工作，可是，為什么大學生就業問題一直讓大家困擾呢？從經濟學的角度來說，就是供過于求。每年畢業的大學生的數量比社會上所需要的就也崗位數量多的多；而且，這個差距還在逐年的增大。

此外，大學沒有迅速適應就業市場對高等教育所提出的日益苛刻的要求。從傳遞知識的角度上看，在整個大學教育中，知識教育仍然是非常大的一個比重，理論功底及其相應的分析解決問題能力的構建仍然極為薄弱；持續的擴招可能進一步稀釋了大學既有的教育資源。對于大學生從學校到工作的轉換，大學缺乏系統的職業指導與服務規劃，導致學生或許有專業能力，但是缺乏獲取職業信息，展示專業能力，適應實際工作以及應對職業轉換的能力。

5．自身原因

很多大學畢業生，尤其是名校的畢業生，剛剛畢業，剛剛踏入社會，就認為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現實水準。從而對一些企業的相對較低的薪水不屑一顧。其實，這就象軍人打仗一樣。能帶兵打勝仗的將領，不一定受過什么好的教育，但通過實踐，他們可以帶兵打出漂亮的一站；而那些從學校里學出來的將領卻未必有那樣的本領。因為他們只是通過理論來看戰爭，很少付諸實踐，只是紙上談兵，真要上戰場的時候，有些事情跟紙上的并不一樣。所以，即使是名校畢業的學生，也不能自以為是，有些事情并不象想像中的那樣。所以，也不能期望太高。

中國大學生就業難的現狀是有多種因素造成的,要解決這一社會問題,必須調動多種力量,做出多方努力。

二、解決大學生就業難的對策

1．學校要有地放矢促進大學生就業。調整高校專業設置、課程設置

高校課程設置要面向社會，面向學生，了解社會所需人才類型，了解學生理想、熱情。以朝陽師范高等專科學校信息工程系為例，依托學校的人力資源和物力資源

2.在深入調查社會多方走訪企業的情況下，樹立新的人才培養觀念 直接面向企業發展培養具有正確的職業理想、動手能力強、綜合素質高、業務水平精的實用技能人才，走出了一條校企合作、產學研相結合的人才培養的辦學途徑。一方面解決了企業的用人需要，推動了地方經濟的發展，另一方面，發展了高等職業技術教育，推動了教學內容、課程體系、教學方法的改革和發展。

3、改變大學生自身意識

觀念是人對事物的看法和理解，它支配著人做出某種選擇，而在做出選擇的時候，觀念的支配認為這種選擇是正確的，但事實是否如此，就需要檢驗觀念，觀念無所謂正確與錯誤。我們要尋求一種新的觀念不能一蹴而就，觀念是時間和經驗的充分累積，是理論與實踐相結合的產物。是他人與自己共同創造的理論成果。因此。要想讓我們觀念更新得快，就必需做到“易接勤取”。“易接”就是我們要能很快地接受新的理論。新的觀念。充分思考，并能從中找到對自己有用的部分為自己服務；“勤取”即常常給自己創造接受新觀念的條件。不能坐享其成。等待只能是你的觀念陳舊，永遠落后于別人。

大學生在就業過程中，要增強和規范就業意識。幫助大學生做好三種心理準備、強化四個意識。三種心理準備是： 合理的角色定位、正確的職業評價、.科學的就業形勢分析。大學生有必要了解社會所急需的人才種類以及對人才的素質要求，以便根據社會需要來確立自己的職業理想。強化四種意識：創新意識。創新已成為當今世界的一個強音。創新既是一個突破傳統、立足開拓的理念，又是一種追求卓越、棄舊圖新的精神.大學生自身作出調整和努力

其一,轉變就業觀念,樹立新時期的就業觀。大學生應從實際出發拋棄“社會精英”的情結,樹立大眾化的就業觀。目前社會上還有許多空閑崗位,小城市、鄉村等地急需人才,小企業、私企業等還存在大量的用人要求;大學生還應樹立基層意識,事業意識和奮斗意識,到基層鍛煉自己,挖掘潛能,還可以將眼光投向西部,到西部地區鍛煉成才;逐步樹立起“先就業、后擇業、再創業”的職業選擇策略,從現實出發選擇自己的求職道路。其二,提高自身素質,掌握就業主動權。面對嚴峻的就業形勢,畢業生個人的素質、能力、專長和團隊精神將是主導畢業生擇業的重要因素。優勝劣汰是市場競爭體制下的規律,大學生只有不斷提高自身素質,掌握過硬的本領,才能在就業競爭中占據主動地位,謀取自己理想的職位。其三,自主創業,依靠自身實力解決就業問題。大學生在一定的條件下,找準商機,發揮一技之長,走自主創業,自謀職業的道路,在解決自己就業的同時,也為社會提供了新的就業渠道,緩解了就業壓力。

三、如何在大學期間提高自身就業能力

近幾年來，隨著高校大規模的擴招，畢業生數量日益增多，大學生就業難問題也越來越成為熱點話題，在大學期間提高自身的就業能力是解決大學生就業難有效途徑。

我國是人口眾多。由于人口膨脹，就業負荷加重。隨著高校大規模的連年擴招，在校大學生人數急劇增加，畢業生人數也越來越多。據統計至2009年，我國大學畢業生面臨就業的人口累積達到800多萬。在畢業生數量日益增多、就業難日益明顯的情況下，大學生在校期間就應提早做好就業的準備，努力提高自身的就業能力，更好地就業。

1．提高規劃學習的能力，提高就業能力

規劃學習的能力即大學生應根據其職業發展的趨勢,并結合個人發展的需要,選擇學習內容、學習方法或方式的能力。而且,這是一項長期的活動,大學生必須懂得學什么、何時學、何處學等。要時常反思現在的知識結構是否能勝任現在或將來不久的職位。只有這樣,才能懂得學習要求、控制學習過程,并及時調整自己的學習方法,靈活的適應自己所處的復雜環境,最終使學習活動達到預期目的。

2.認真做好自身的職業生涯規劃，提高就業能力

首先,要樹立正確的職業理想。大學生一旦確定自己理想的職業,就會依據職業目標規劃自己的學習和實踐,并為獲得理想的職業做好積極準備。其次,正確進行自我分析和職業分析。自我分析即通過科學認知的方法和手段,對自己的興趣、氣質、性格和能力等進行全面分析,認識優勢與特長、劣勢與不足。職業分析是指在進行職業生涯規劃時,充分考慮職業的區域性、行業性和崗位性等特性,比如職業所在行業的現狀和發展前景,職業崗位對求職者的自身素質和能力的要求等。第三,構建合理的知識結構。要根據職業和社會發展的具體要求,將已有知識科學地重組,建構合理的知識結構,最大限度地發揮知識的整體效能。第四,培養職業需要的實踐能力。除了構建合理的知識結構外,還需具備從事本行業崗位的基本能力和專業能力。大學生只有將合理的知識結構和適用社會需要的各種能力統一起來,才能立于不敗之地。

3．提高自我的社會適應能力，提升就業能力，提高就業能力

雖說大學是個“小社會”，學校和社會的運行規則卻有很大不同。許多大學生對社會的看法趨于簡單化、片面化和理想化。一些企業在挑選和錄用大學畢業生時，同等條件下，往往優先考慮那些曾經參加過社會實踐，具有一定組織管理能力的畢業生而不挑選剛畢業的大學生缺乏工作經歷與生活經驗。這就需要大學生在就業前就注重培養自身適應社會、融入社會的能力。

借助社會實踐平臺，可以提高大學生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應變能力等。此外，還可以使他們了解到就業環境、政策和形勢等，有利于他們找到與自己的知識水平、性格特征和能力素質等相匹配的職業。

適者生存，生存是為了發展。對社會和環境的適應應該是積極主動的，而不是消極的等待和卻步。大學生只有具備較強的社會適應能力，走入社會后才能縮短自己的適應期，充分發揮自己的聰明才智。因此，在不影響專業知識學習的基礎上，大膽走向社會、參與包括兼職在內的社會實踐是大學生提升自身就業能力和盡快適應社會的有效途徑。

4．培養良好的心理素質，提高就業能力

近幾年來，大學生自殺、殺人事件時有發生。這不得不敲響我們的警鐘：大學生的心理健康需要關注！大學生承擔著建設祖國的重任，更是社會的頂梁柱。而大學生在求學期間，只注重專業知識、忽視心理素質的情況，使一些人在面對困惑或逆境時，總是不知所措，影響到自己的擇業選擇。尤其在求職過程中，有些學生抗挫能力差，這也是大學生就業難的原因之一。因此，大學生在求學過程中應注意提高心理素質，尤其是在日常生活中注意鍛煉自己堅忍不拔的性格；在求職中，充分了解就業信息，沉著、冷靜應對所遇到的困難，用積極的樂觀心態克服一切困難。5.培養良好的職業精神，提高就業能力

大學生要想在事業上取得成功,就必須樹立正確的職業理想、職業價值觀和人生觀;具有忠于職守,獻身事業的樂業和敬業精神,實事求是、嚴肅認真的勞動態度,刻苦鉆研、精益求精的工作作風以及在職業活動中團結協作和全心全意為人民服務的精神。在職業活動中,無私、正直、勤奮、誠實、守信、堅定、勇敢等優秀職業品質是人們在工作上做出成績的必要條件。同時,良好的職業精神同時也是處理好各種人際關系所不可少的。

面對嚴峻的就業形勢以及激烈的競爭，希望在校大學生能結合自身實際在各方面提高自身的就業能力，做到“未雨綢繆”，根據自身的興趣和專業規劃好大學生涯，在能力和心理上做好擇業、就業和創業的準備。

四、總結

大學生就業難的現狀是由多種因素造成的，要解決這一社會問題，必須調動多種力量，做出多方努力。尤其是大學生本身就更應該認識到自己所處的環境。認識到自己畢業后能干什么，會干什么？大學生應從實際出發，拋棄“社會精英”的情節，樹立大眾化的就業觀。目前社會上還有很多空閑崗位，小城市、鄉村等地急需人才，小企業、私人企業等還存在大量的用人要求。大學生應該樹立基層意識，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，還可以將眼光投向西部，到西部地區鍛煉成才，逐步樹立起“先就業 后擇業 在創業”的職業選擇策略，從現實出發選擇自己的求職道路。其二，提高自身素質，掌握就業主動權。面對嚴峻的就業形勢，畢業生個人的素質、專業能力和團隊精神將是主導畢業生就業的重要因素。優勝劣汰是市場競爭體制下的規律，大學生只有不斷提高自身素質，掌握過硬的專業知識，才能在就業中占據主動地位，謀取自己理想的職位。其三，資質創業，依據自身實力解決就業問題。大學生在一定的條件下，找準商機，發揮一技之長，走自主創業自謀職業的道路，在解決自己就業的同時，也為社會提供了新的就業渠道，緩解了就業壓力。所以說，當代大學生在學習中就該確定自己的人生目標，有了目標就有了動力，之后才能干一番轟轟烈烈的事業，才能為祖國為社會貢獻自己的一份力量。相信通過大學生以及全社會的共同努力，大學生就業難的問題一定能夠妥善解決，高校畢業生一定能夠 實現充分就業。

第四篇：大學生就業論文

社會青睞什么樣的大學生

摘要：目前大學生就業難和狀況與他們自身綜合素質不足有密切關系。擁有較高的個人素質，這是社會對一個大學生最基本的要求。為了提高以后的就業競爭力，當代在校大學生必須努力掌握好基礎知識，培養良好的工作態度，形成正確的就業觀念，全面提升自己的個人素質，為畢業后的就業打下堅實的基礎。

關鍵字：大學生，社會，就業，個人素質，人際關系，競爭力

目前，伴隨我國大學生供大于求總體趨勢的不斷強化，由于畢業生就業市場還不規范、就業指導、社會化服務針對性不強，服務質量不高，加之目前大多數大學生自身綜合素質的不足，現如今的大學生就業形勢相當嚴重。究竟社會需要什么樣的大學生？如何才能成為社會青睞的人才？這兩個問題應當引起我們在校大學生的重視與思考。

下面將從三個方面分析社會對大學生的要求：

一、目前大學生就業難的自身因素分析

目前大學生就業難的狀況同他們自身綜合素質的不足有密切關系。綜合素質在的不足主要表現如下：

1、沒有良好的就業態度，對工作不負責。

大學生較為普遍的不安心于在現有企業工作。據武漢某公司人力資源部經理介紹，該公司招聘的大學生在企業的工作時間一般為5至7個月。大學生這種頻繁跳槽，騎驢找馬的就業心態使很多企業對他們敬而遠之。此外，有的大學生在求職過程中，其獲獎證書、發表的論文有“作秀”行為，這也是令企業對他們退避三舍的原因之一。一般而言，企業更愿意錄用乃至重用那些忠誠于企業的大學生。

2、對自己沒有自知之明，茫目就業要求過高。

目前，確有部分大學生對自己的知識、能力素質估計過高，對自己能為企業創造價值的能力估計過高，這種就業心態使他們在求職旅途中屢屢碰壁。大學生到企業后不愿從基層做起，不愿與從小事做起的職業心態，也是他們不受企業歡迎的重要原因之一。

3、不思進取，缺乏競爭力

某些大學生自認為目前的就業狀況非常美好，完全沒有對自己的未來做過規劃或者準備，對自己的工作也是做一天和尚打一天鐘，根本就不知道自己需要的是什么，企業需要的又是什么。

二、社會對大學生的要求

1、有主見。那些在工作中有主見，勇于開拓創新的人，最容易受重用。有主見的人是具有創造潛能的人，他們會給單位帶來意想不到的經濟效益和社會效益

2、有敬業精神。敬業表現為干一行愛一行鉆一行，而那些這山望著那山高，常常跳槽的人就很難做到敬業了。一般來說，愛跳槽的人，對企業對自身的相對穩定和管理工作，總是帶來這樣或那樣的麻煩，不被聘用自然是合乎情理的

3、有一技之長。就業的人有好多，但是有一技之長的人卻占有很少的比例。有一技之長在身，就說明他們的個人素質，尤其在職業素質上超過一般人，能夠為企業帶來意想不到的效

4、具有就業競爭力。企業往往青睞的是那種具有一定就業競爭力的大學生，因為他們對自己的目標都很明確，企業樂意將其培養成為骨干甚至是領導，這些大學生通常都是可遇而不可求的

三、在校大學生如何提高自己的就業競爭力

1、掌握專業技能，扎實基礎知識。

在大學期間，一定要學好基礎知識。應用領域里很多看似高深的技術在幾年后就會被新的技術或工具取代，只有對基礎知識的學習才可以受用終身。如果沒有打下好的基礎，大學生們也很難真正理解高深的應用技術。

每個特定的專業也有它自己的基礎課程。以計算機專業為例，許多大學生只熱衷于學習最新的語言、技術、平臺、標準和工具，因為很多公司在招聘時都會要求這些方面的基礎或經驗。這些新技術雖然應該學習，但計算機基礎課程的學習更為重要，因為語言和平臺的發展日新月異，但只要學好基礎課程（如數據結構、算法、編譯原理、計算機原理、數據庫原理等）就可以以不變應萬變。

專業技能是一個大學生就業的最基本的素質，沒有過硬的專業技能，用人單位就不可能聘用你，特別是在現在大學生就業形勢如此嚴重的情況之下。掌握一門技能，就等于掌握了一種在這個競爭如此激烈的社會中生存的一種本領。一個大學生有了過硬的專業技能，就等于在以后的就業過程中多了一個選擇的機會，這個機會在某種情況下對一個剛畢業的大學生來說是至關重要的。所以，在大學四年期間，我們應該努力學習，努力掌握自己的專業知識，扎實基礎。培養敬業精神，養成良好習慣。

2、培養敬業精神，養成良好的工作態度。

敬業精神是人類最偉大的精神之一，大學生要想在企業立足、發展沒有敬業精神是萬萬不行的。一個工作態度認真、熱情、盡責；工作行動快捷、有序、高效；工作作風踏實、嚴謹、進取的大學生是會受到用人單位青睞的，相反，那些工作態度馬虎、冷漠、敷衍；工作行動遲緩、無序、低效；工作作風浮躁、輕率、消極的大學生在企業將是很難立足的。總之，缺乏敬業精神的大學生是注定會被企業淘汰的。因此，大學生應當在修煉敬業精神上下功夫，這是大學生能否在企業獲得發展的治本之道。對此，大學生應當引起高度重視。

大學生如果被企業錄用，就應盡早進入崗位角色，如從觀念、心態、知識、能力、行為等方面進入崗位角色，如了解崗位工作內容，熟悉崗位工作程序，掌握崗位工作要求，履行崗位工作職責等，并在從事崗位工作過程中，逐漸積累工作經驗，這對于大學生來說才是最有價值的。大學生一旦適應了崗位工作，并創造了不俗的工作業績，屆時，受到企業重用將是遲早的事情。反之，那些己經在企業工作的大學生，但他們的觀念、心態、知識、能力、行為等方面尚未進入崗位角色，那么他們在企業的發展將是很有限的。

3、提升處事能力，積累社會經驗。

人際關系包括在社會交往中影響力、傾聽力與溝通的能力，處理沖突的能力，建立關系、合作與協調的能力，說服與影響的能力等等。有些人在人際關系中的影響力是與生俱來的，他們在參加酒會或是聚會的時候，只要很短的時間就能和所有人交上朋友。但也有些人并不具有這樣的天賦，他們在社交活動中常常比較內向，寧愿一個人躲在角落里也不愿主動與別人交談。

當代大學生在面對如此嚴重的就業形勢的情況下，必須努力提升自己的全面素質。其中，交際能力就是非常重要的一個方面。一個不會與別人交談或是不能自如地與別人交談的人，是不會受到用人單位的認可的，那么他的就業也就是失敗的。

在大學期間培養自己的人際關系能力是很容易的，也是非常重要的。大學階

段是一個人能力培養最重要的階段，也是最容易的階段，所以，我們都必須抓住這個機會努力培養自己的能力，提升自己的能力。現在的大學生一般都是有很多的課外時間的，如何利用好這些寶貴的時間，是每一個大學生都應當思考的事情。大學期間，在保證不影響到自己課程的條件下，可以積極地參加一些集體活動，社團，學生會等等都是一個可以鍛煉自己的平臺。在參與這些集體活動的時候，你需要與他人交往，而在這個交往的過程中，你就會不斷提升自己的人際關系能力。而且，參加這些活動，可以讓你認識更多的人，結識更多的朋友，能夠從朋友那里學到很多有用的東西，這些都將使你受益終身。

高明的處事能力，豐富的社會經驗，是一個大學生在畢業就業時的一個法寶。現在的企業，一般都比較喜歡招那些有社會經驗和良好處事能力的人，這也就是為什么現在的大學生難就業的一個重要原因。如果在大學期間，我們就具有了這樣的法寶，那在畢業就業時我們還會處處碰壁嗎？

社會是大學生將理論變成實際的過程，誰也無法離開社會它而生存。為了能夠符合當今社會的要求，成為新時代優秀的大學生，我們必須從現在開始，從小事做起，努力掌握專業技能以及培養提高自己的綜合素質，并盡可能地利用各種機會提高自己各方面的能力，使自己成為受企業歡迎的大學生，受社會青睞的大學生，能夠為社會作貢獻的大學生。

第五篇：大學生就業論文

大學生就業論文

文章摘要

我國自1999年大學開始擴招以來，大學生就業問題日趨嚴峻，大學畢業生初次就業率和供需比日趨下降，大學畢業生就業形勢不容樂觀，受到了社會各界的普遍關注。本文綜合現有各方觀點，分別從經濟學和社會學角度對大學生就業問題的性質進行了總結分析，以期望對大學生就業問題形成較為清晰的認識。從經濟學角度來看，體現在總體勞動力市場供求失衡、高等教育的有效供給不足與結構性失衡、人力資本存量的信號功能弱化、高等教育投資收益率與預期收益率的差異、人力資本產權未得到充分保障、經濟增長的就業彈性對就業吸納能力差異以及大學生的自愿失業選擇等。從社會學角度來看，體現在我國社會轉型中的社會結構缺陷、社會資本的影響、社會網絡和社會資源的作用、社會意識的影響、社會人格的缺陷、職業社會化偏差的問題。了解了就業形勢嚴峻的原因后，如何做好大學生的就業工作，本文從就業指導，社會實踐，綜合素質，就業觀，思想與職業道德教育，輔導員的作用等方面提出了一些建議。

關鍵詞：大學生、就業、經濟學、社會學、綜合素質、道德教育

一、經濟學的分析

從經濟學的視角對大學生就業問題進行研究非常重要，我國多位學者采取實證分析方法和規范分析方法，對大學生就業問題進行了經濟分析和制度分析。這些研究有的從經濟學理論角度分析大學畢業生需求和供給以及大學生市場均衡問題；有的運用人力資本理論及其相關的人力資本信號理論、投資理論、產權理論研究大學生就業問題的原因；有的利用人力資本理論以及教育經濟學和家庭經濟學等進行研究；還有的延伸到發展經濟學，從經濟增長與就業彈性關系角度對大學生就業展開研究。

（一）總體勞動力市場的供求失衡

我國總體的勞動力供大于求局面在短期內無法改變，供求失衡的嚴峻局面構成了大學生就業難的基本背景。具體來說，供給與需求的結構錯位構成大學生就業中的結構性矛盾，進而影響其就業，這種錯位主要表現在對就業地理及行業選擇上。陳巖松認為目前國內勞動力市場供給與需求的總體不平衡是造成大學生就業難的主要外部因素，當今我國勞動力市場上的供給出現了建國以來從未有過的“三峰疊加”的態勢，即應屆大學畢業生、農村剩余勞動力轉移以及下崗職工再就業共同構成了勞動力市場上的龐大供給流，這些集中到來的供給在短時間內給我國的就業市場帶來了較大的壓力。

丁元竹認為，當前大學生就業難的問題是中國目前就業三大問題之一，但大學生就業問題是全球性的普遍現象，是一種正常現象，不值得大驚小怪，存在一定程度的大學生失業是合理和必然的現象，應該正確看待，不必過分渲染大學生失業的后果 ；牛金虎認為現行大學生就業統計由于統計對象范圍過寬、統計口徑太窄、統計指標太粗，造成就業統計縮水，人為夸大了就業難度。

（二）高等教育的有效供給不足與結構性失衡

我國高等教育存在的問題已經不再是簡單擴大供給的問題，而是如何擴大有效供給的問題。在一個有效的市場上，可以通過價格機制來調節某種商品的供求平衡，而在高等教育市場上，價格機制很難奏效，出現了結構性矛盾，其原因在于供應主要由政府控制。劉宇舸認

為政府壟斷高等教育造成“市場失靈”與結構失衡，高等教育的個人投資回報率沒有達到均衡點，私人高等教育投資收益率過高，致使高等教育有效供給不足，大學生內在質量下降（國有高校出具名不符實的文憑），這是大學生就業難的根本原因。

我國高等教育的需求方從表象上看是學生或學生家長，但學生和家長作為消費者個體的理性教育投資決策行為造成了群體行為的非理性，這表現為不管什么專業、什么學校在近期內都人滿為患，人們考慮的是先占據這份社會資源，顧不上考慮機會成本，結果導致高等教育賣方市場格局。高等教育供求難以在人力資源市場上求得平衡，造成了大學生就業難的現實。

（三）人力資本存量的信號功能反映

根據人力資本信號理論，教育只是一種篩選裝置，它起著信號的作用。在高等教育逐漸步入大眾化階段的時候，大學文憑的信號作用慢慢變弱，一個人想在逐漸擁擠的人才市場上搶眼，只有再進一步提高自己的學歷層次。

在大學文憑的信號作用變弱的情況下，就業選擇充當衡量人力資本存量的信號作用。市場選擇機制是將個人的人力資本存量與工作層次兩者相匹配，市場選擇過程本身就帶有求職者信號的人力資本存量。楊偉國將大學生就業選擇行為一般化為“大學生就業選擇矩陣圖”，表示大學選擇就業單位的行政級別和所在地區的組合，認為大學生偏好于選擇行政級別高和大城市的單位就業，原因之一就是就業選擇充當了衡量人力資本存量的信號功能。

（四）高等教育投資收益率下降

根據人力資本投資理論，上大學是一種非常重要的人力資本投資行為，它受到投資預期收益率的影響。正如貝克爾指出，“惟一決定人力資本投資量的最重要因素是這種投資的有利性或收益率。”對于任何一個理性的人而言，如果預期收益率降低，就會降低人力資本投資力度，如果預期收益率降低到低于其他形式投資的預期收益率，就會放棄人力資本投資，轉而選擇其他形式的投資。

一般認為高等教育投資收益率處于不斷下降狀態，擴招后的就業難與同時出現的畢業生工資水平下降就是最直接的反映。馬揚和張玉璐認為，無論哪個國家、無論其經濟狀況如何，其高等教育都存在著較高的收益率，高等教育的個人收益率基本上都高于其社會收益率；但隨著國家經濟狀況的提高，高等教育的個人收益率與社會收益率都呈現出遞減的趨勢。唐鑛認為，大學生就業“難”的實質是人力資本投資回報率下降的過程，教育投資回報率的下降趨勢在我國才剛剛開始,大學生就業“難”將是一個長期的、必然的、正常的現象。

另一種觀點認為高等教育投資收益率呈上升趨勢。吳克明認為，從大學生和高中生收入水平的比較來看，我國大學生和高中生收入水平差距自20世紀90年代以來一直呈擴大趨勢；從大學生與高中生的就業概率差距角度看，也呈現擴大趨勢。就業冷并沒有導致大學教育收益率降低，20世紀90年代以來我國大學教育收益率一直呈上升趨勢，這正是大學生就業冷背景下依然存在大學熱現象的根本原因，大學熱反映了人們在人力資本投資決策上的理性特點。

（五）大學生人力資本產權未得到充分保障

人力資本產權是指人力資本所有者在社會經濟活動中運用自身人力資本的權利，它是由人力資本的所有權、經營權、收益權、發展權、處置權等一系列人力資本權利所組成的權利束。承認大學生的人力資本產權是我國大學生就業制度變革的重要反映。

在計劃經濟時期“國家統一分配”的制度下，大學生就業完全沒有擇業自主權，這嚴重限制了其人力資本產權的實現，結果導致整個社會效益的損失。我國大學生就業制度改革后，大

學生的人力資本產權雖然在很大程度上得以實現，但還受到很多制度方面的約束，其中戶籍管理制度是大學生就業面臨的最大的體制性障礙。戶籍制度因素主要表現在三個方面：一是非國有單位使用大學生仍然有進人和戶口指標的限制，二是高校畢業生的跨省市流動受到限制，三是派遣的時間限制問題。

（六）經濟增長的就業彈性對就業吸納能力有差異

經濟增長的就業彈性與就業效應在不同地區和不同行業存在著差異，對高校畢業生就業吸納能力就有所不同。近年來，國內一些學者通過研究經濟增長的就業彈性與就業效應 來分析我國高等教育就業狀況。岳昌君、丁小浩（2003）的研究表明：高等教育就業彈性與一般就業彈性密切相關，但其水平大于一般就業彈性；行業間高等教育“相對密集程度”的差異比地區之間的差異大；勞動力價格差異是造成受高等教育從業人員行業分布不均勻的重要原因；對高校畢業生就業吸納能力較強的幾個行業屬于第三產業，中、西部地區對高校畢業生就業有潛在的吸納能力。同時考慮就業彈性和就業效應，則對高校畢業生就業吸納能力較強的幾個行業為金融保險業、國家機關政黨機關和社會團體、交通運輸倉儲和郵電通信業、房地產業。他們提出，為促進大學生就業，應適當調整工資收入結構；促進高等教育就業彈性高、就業效應大的行業發展；鼓勵和引導高校畢業生去生產領域，去中西部地區工作，同時放低沿海地區的就業門檻。

（七）大學生自愿失業是理性選擇

自愿失業是一種不滿足于已有的工作機會而繼續尋找工作的失業現象。吳克明、賴德勝（2004）從二元勞動力市場理論、職業搜尋理論和保留工資理論的角度進行了分析，認為大學生自愿性失業的實質是一種理性選擇。

其一、大學生自愿失業的重要原因在于我國分割的二元勞動力市場。從地域上看，我國勞動力市場可以分為大中城市勞動力市場和小城鎮及廣大的農村勞動力市場；從職業等級上看，存在高等教育水平的勞動力市場和中初等教育水平的勞動力市場。由于高等教育水平的勞動力市場上的工作崗位對求職者有著較強的專用性人力資本要求，而大學生所具有的人力資本并不會自然保值，如果他就業時選擇了中初等教育水平的勞動力市場，其專用性的人力資本就長時期處于閑置狀態，最終將逐漸貶值。當將來市場需求形勢變化，對其原有的專業需求旺盛時，他卻已喪失原本擁有的專用性人力資本，因此，大學畢業生選擇自愿失業是一種理性選擇。

其二、菲爾普斯職業搜尋理論認為，勞動力市場信息是不完全的，為尋找工作而采取的失業時間越長，勞動者就越能找到滿意的工作；但尋找到的工作崗位報酬提高幅度遞減，職業搜尋成本增加，職業搜尋時間的邊際成本遞增。對于到底“先就業，再擇業”合理還是搜尋到理想工作才就業合理，在根本上取決于在職搜尋和失業搜尋的利弊。許多研究表明兩種搜尋方式各有優劣，究竟哪一種方式更有效率，目前還存在很大爭議。

其三、保留工資理論認為，在勞動力市場尋找職業的人，從搜尋職業開始就對工資水平有一個起碼的心理價位，即保留工資。按照保留工資理論，大學生自愿性失業的原因在于其預期的保留工資高于實際的市場均衡工資。簡單地批評大學生的偏高就業預期是不理性的，批評是諸如“學而優則仕”等傳統文化的影響往往失之偏頗。其實，大學生保持偏高的期望值并非不理性，相反，保持偏高的保留工資仍然符合預期利益最大化的理性假設。

二、社會學的分析

（一）我國社會轉型中的社會結構缺陷

我國處于“社會解組”或“社會轉型”過程中，就大學生來說，是機遇與挑戰并存，希望與困難同在。

苗芊萍、王漢林（1999）從五個方面分析了我國社會轉型中的社會結構缺陷。第一、產業結構。傳統產業對大學畢業生的需求量減少，高新技術產業成為新的經濟增長點，一些專業面窄、基礎理論研究類的畢業生就業則顯得不景氣。產業結構調整時期的“裁員”造成大量的企業富余人員流人社會，加大了大學生就業難度。我國大多數地區產業結構雷同，對人才的需求沒有特色，沒有層次性，畢業生的就業面窄。第二、地區結構。我國的地區結構極為不平衡，表現為東南部發展快，西北部發展慢，所以人才流動呈現“孔雀東南飛”的格局。第三、人口結構。從就業主體而言，我國目前的人口素質結構是高新技術人才少，創新人才少，創業人才少。社會需求質效型人才，非質效型人才就業難。第四、教育結構。表現為“重理論輕實踐，重知識輕能力”，教育的方式較為落后，教學的條件設備較差，教材老化，培養模式陳舊。第五、組織結構。傳統組織是垂直的、計劃性的，存在著大量的隱性失業，改革將隱性失業顯性化。現代社會組織結構則尚不完善，社會化的人才中介組織、規范化的人才就業市場等十分匱乏。

（二）社會資本的影響

方竹蘭認為，西方人力資本研究的成果缺乏對個體人力資本之間關系的結構性研究，即缺少對群體人力資本的研究，忽視了人運用其他物質資源時獨特的主體地位。而社會資本理論的研究方法彌補了人力資本理論研究方法的不足，對我國大學生就業制度改革具有重要的借鑒意義。

陳成文、鄺小軍認為，隨著我國就業制度市場化程度的加深，社會資本對大學畢業生就業的作用加大。原因是：第一、中國人辦事以關系為取向，已經形成了對關系網絡根深蒂固的依賴和信任。關系運用與作用滲透到日常生活中，社會資本是幫助大學畢業生謀取職業的一大重要因素。第二、高校就業制度改革造成計劃分配淡出和市場機制作用增大，社會資本作為非正式制度成為填補制度真空的一種替代物。即使在市場經濟高度發達的社會中，社會資本對于求職過程和結果的作用亦相當明顯，有時甚至超過了人力資本的作用。第三、勞動力市場中的信息不對稱影響勞動力的合理配置，而社會資本在一定程度上可以彌補這種不足。大學畢業生如果借助于人際關系網絡來找工作，有時會更有效率。

李強對我國最近一些就業方面的數據分析發現，在影響地位和收入變化的因素中，憑個人本領的作用明顯上升了，非個人努力的因素作用下降了，這是非常重要的積極因素。但是，在總體的比較上，從我國目前的數據來看，還是非個人努力因素的作用大一些，在決定一個人收入高低的問題上，起主要作用的還是非個人努力的因素，諸如是城市人還是農村人；是在北京、上海、廣州等大城市里工作，還是在小的城鎮里工作等。

（三）社會網絡和社會資源的作用

社會學的觀點認為，社會網絡和社會資源在大學生職業選擇和職業流動中有重要作用，但在究竟通過何種關系網絡方面有著不同的看法。

一種觀點認為，大學畢業生要更重視培養和利用親屬和朋友之外的社會關系網絡進行職業搜尋。美國社會學家格蘭諾維特(Granovetter，1973)認為：社會關系網絡可以彌補勞動力信息不對稱的不足；通過相識（弱關系）得到信息的人往往流動到一個地位較高、收入較豐的職位,而通過親屬和朋友（強關系）得到信息的人向上流動的機會則大大減少了。格氏將這一現象解釋為“弱關系的強度”,提出了著名的“弱關系假設”。林南擴展和修正了弱關系假設,提出了社會資源理論(Lin,1982)。該理論的出發點是,在一個分層體系中,相同階層的人們在權

力、財富、聲望等資源方面相似性高,他們之間往往是強關系;而不同階層的人們的資源相似性低,他們之間往往是弱關系。當人們追求工具性目標時,弱關系就為階層地位低的人提供了連接高地位人的通道,從而獲得社會資源。

另一種觀點認為，職業流動者的社會網絡主要是由親屬和朋友兩類強關系構成,社會網絡發揮作用的形式以提供人情為主,以傳遞信息為輔，大學生職業搜尋要重視強關系網絡。邊燕杰在天津的調查指出,社會網絡在再分配經濟中的作用不是傳播和收集職業信息,而是待分配的擇業者通過人際關系,得到工作分配主管部門和分配決策人的照顧(Bian,1994,1997)。換言之,社會網絡不再是信息橋,而是人情網。人情關系的強弱與獲得照顧正相關，信息的獲得只是人情關系的副產品。邊燕杰為此提出了“強關系假設”。

（四）社會意識的影響

社會意識對大學生就業也有較大影響。第一、傳統文化重視人際關系和權力等級，“學而優則仕”的觀念對就業選擇還有很深的影響力；計劃經濟時期的“干部意識”之上又加上了新經濟時代的“白領情結”，大都要求去大城市的好單位，影響了大學生的就業期望值和擇業取向。第二、社會缺乏創業氛圍。社會缺乏創新意識和創新輿論，優秀人才不能在商界脫穎而出。第三、用人單位注重以“物”為中心的發展觀；缺乏以“人”為中心的發展觀。許多用人單位都只看到人才使用的短期行為，不愿作長期投資。第四、畢業生缺乏創業觀。如果換個思維，將開辟就業的嶄新天地。

（五）社會人格的缺陷

大學生就業難的問題除了外部的社會因素外，還有大學生自身人格缺陷的問題。就業者應具有職業人格和社會人格(大五人格)，在大學生就業問題上不僅要關注職業人格，還要注重建立健全個體的社會人格，這樣才能符合社會發展的要求，才能擺脫“就業難”的困境。從大五人格的角度看，目前大學生就業和職業生涯中主要存在的是人格問題：(1)外傾性不夠，缺乏人際溝通和社會信息的收集能力；(2)責任感嚴重缺乏，想的只是待遇和條件；(3)宜人性不夠，與新的組織內的人員幾乎沒有聯系；(4)情緒控制不良，愛發低級牢騷；(5)開放性不夠，不愿意也不善于學習新知識和新技術。

（六）職業社會化的問題

對于大學生的就業困境問題，除了從大學生自身素質和就業觀念角度加以探討以外，還要從大學生職業社會化方面找原因。首先，缺乏大學生職業社會化的目標，長期以來大學生就業觀念的培養和職業道德教育很少受到人們關注。其次，大學生職業社會化過程中的執行者方面存在著偏差，亟待做出相應調整，包括父母的偏差、學校的偏差和大眾媒體的偏差。

隨著高校招生的不斷擴大，畢業生的就業形勢日趨嚴峻，高校畢業生如何能在激烈的競爭中取得突破、搶占先機，順利走上就業崗位，是擺在我們面前的一項緊迫任務。如何提高大學生的就業，我認為主要有以下幾個方面。

—、開設就業指導和增加社會的實踐活動

二、全面提高學生的綜合素質

三、牢固樹立先就業后擇業在創業的關念

事實上，經過二十年的發展，我國的高等教育正在從“精英教育”向“大眾教育”轉

變，大學生也從過去的天之驕子回歸到普通勞動者。

教育學生理性地面對現實和自我，轉變擇業觀念，先求生存，再求發展，先就業、后擇業、再創業。樹立

“行行建功、處處立業的就業成才觀，鼓勵他們抓住西部大開發、小城鎮和城市社區建設、產業結構調整等契機，到西部就業，到中小城市和社區就業，到中小企業就業和自主創業，在當代大學生中進一步唱響到西部、到基層、到祖國最需要的地方建功立業的主旋律。教育學生要樹立“不等、不靠”的思想，著意培養自己的就業意識。在社會主義市場經濟條件下，從“就業”到“招生”由國家的“統、包、管”一條龍服務到“擇優錄取、雙向選擇”，使得畢業生在就業過程中的主體地位和選擇性明顯增強，畢業生就業已逐步市場化。大學生應充分認識自己，認清形勢，合理定位，正確擇業，主動推銷自己。教育指導學生自主擇業。大學畢業生應理性地認識就業形勢并做出切實的職業選擇。大學生不僅是就業者，而且可以成為職業領域拓展和新職業創造的締造者，可以為社會創造更多的就業機會和新的職業領域。

只要廣大畢業生更新就業觀念，實事求是地分析自我，確定合適的就業期望值，主動擇業，在社會的大天地里一定能找到充分發揮自己聰明才智的位置。

四、思想道德教育和職業道德教育應與擇業觀的教育結合起來

五、充分發揮輔導員的職能和教師的作用

另外發動教師為畢業生找工作提供全面的就業信息服務。教師桃李滿天下，在社會上有威望，可以及時搜集、整理、儲存和發布用人單位的需求信息，供畢業生隨時查閱。教師能夠對所掌握的招聘信息進行鑒別，去偽存真，避免浪費學生的時間和金錢。教師見識廣，經驗豐富，與用人單位有直接或間接的聯系，課堂上適時加入就業指導內容，對學生的成長大有裨益，是學生就業指導工作的一支重要力量。因此，學校需要設法調動教師的積極性，推動學生就業

只要廣大畢業生更新就業觀念，實事求是地分析自我，確定合適的就業期望值，主動擇業，在社會的大天地里一定能找到充分發揮自己聰明才智的位置。