第一篇：職業(yè)學生現(xiàn)狀分析

職校學生數(shù)學學習現(xiàn)狀分析與改進對策

來源 :本網(wǎng) 發(fā)布時間:2010-12-10

江蘇省泗陽中等專業(yè)學校 楊鳳晴

摘要：本文通過對職校學生數(shù)學學習現(xiàn)狀分析，了解職校學生數(shù)學學習不良產(chǎn)生的原因，進而以數(shù)學教學理論為基礎，充分利用課堂，不斷改進教學思路和方法，改善學生的數(shù)學學習狀況，提出職校數(shù)學課堂中具有針對性的教學策略，從生理學、心理學、教育管理、教學論等多方面的進行探討。一個好的數(shù)學教師，要善于運用幽默的語言、別開生面的課堂情境，去激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習數(shù)學的自覺性，從而達到提高學生數(shù)學成績的目的。關(guān)鍵詞：學生 原因分析 對策

目前，在絕大多數(shù)的職業(yè)中學中，由于眾所周知的原因，他們思考不積極，不肯或不善于動腦筋，經(jīng)常回避那些比較要用腦的習題，思路上有惰性，注意力不易集中，易分心；對直觀教材的記憶優(yōu)于對語言教材的記憶；善于機械記憶和不善于邏輯思維等不能夠完成必要的計算，缺乏一定的空間想像能力以及邏輯推理能力。根據(jù)現(xiàn)實中所遇到的問題，對職校數(shù)學教學作出了一些探討：

一、分析現(xiàn)狀，探究內(nèi)因

1.據(jù)相關(guān)測試、調(diào)查統(tǒng)計，中職的學生中，約20%的學生數(shù)學基礎較好、約40%的學生存在明顯的缺陷或不足、約40%的學生缺乏起碼的數(shù)學基礎知識與數(shù)學學習能力。

2.缺乏應有的自信心。談到數(shù)學就怕，見到題目就煩，未經(jīng)思考就斷定自己不會做，或者拿過題來就只想到問同學或老師怎樣做，不相信自己能做出來。這樣的同學缺乏應有的自信心，沒有獨立思考問題的習慣。

3、學習方法、學習習慣差。這部分學生不能很好掌握數(shù)學學科特點，不能很好掌握數(shù)學學習方法。只是簡單的按照其它學科的方法來學習數(shù)學，而不能很好的思考、分析數(shù)學問題、數(shù)學現(xiàn)象。

4、學習行為差，懶惰造成。有一部學生是因為自身貪玩好耍，甚至上課都沒怎么認真聽講造成。

二、針對弱勢，調(diào)整策略

大面積數(shù)學學業(yè)不良的學生，給我們的教學帶來許多麻煩，甚至有的老師對他們失去信心，讓他們破罐破摔，這是不負責任的。問題既然是客觀存在了的，我們只能面對現(xiàn)實，采取相應的策略去解決它。

1.端正態(tài)度，樹立所有學生都能教好的觀念

在數(shù)學教師眼里，天賦是很重要的。有的學生就是“笨”，根本無法學好數(shù)學。就是因為有了這種觀念導致我們對學業(yè)不良學生關(guān)心不夠，投入不夠。誠然數(shù)學需要嚴密的邏輯思維能力，較強的符號感等。在這一方面這一部分學生確實稍弱點，但我們不能忽視教學之中的非智力因素，非智力因素在學生的成長發(fā)展中起決定因素。實踐表明，大多數(shù)學業(yè)不良在某些指標在學生總體中具有中等水平，有的還具有較高水平。面對這一部分學生我們教師首先應該轉(zhuǎn)變觀念，樹立所以學生都能教好的意識，在充分考慮學生原有水平的基礎上提出適當要求，用自己的信念去鼓舞學生獲取進步，這是做好數(shù)學學業(yè)不良學生轉(zhuǎn)化工作的前提。

2.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。興趣是最好的老師，只有對數(shù)學產(chǎn)生興趣，學習起來才能夠輕松愉快

數(shù)學學業(yè)不良學生的心情大多處在厭煩的抑制狀態(tài)，常感到學習數(shù)學很無聊、枯燥無味，學習沒勁頭，學習數(shù)學只是為了應付差事和免受家長及教師的責備，而逐步喪失了學習的原動力，對學習的厭惡和抵制則日盛一日。

在教學中幫助學生明確學習目的,是激發(fā)他們學習興趣的有效辦法。絕大多數(shù)學生對新鮮事物都有敏感性、好奇心，具有強烈的自我表現(xiàn)和好勝心理，根據(jù)這種心理，應改變傳統(tǒng)的講授方法，設計出新穎的教學過程，把枯燥的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生進取心。在教學中向?qū)W生介紹數(shù)學在科學、生產(chǎn)和生活中廣泛應用的實例。通過這些實例使學生認識到數(shù)學的應用不僅在數(shù)學本身理論的發(fā)展上，而且廣泛地應用于其他自然科學之中，如，物理、化學、生物、醫(yī)學、計算機、工程、通訊等；甚至在語言、經(jīng)濟、管理、法律、考古等社會科學，以及日常生活、生產(chǎn)的方方面面，也都離不開數(shù)學。通過這些介紹，使學生明確數(shù)學在社會和現(xiàn)代科學發(fā)展中的重要作用，加深對學習數(shù)學重要性的認識，從而激發(fā)起他們學習數(shù)學的興趣。

3.實施成功教育,消除對數(shù)學的恐懼心理，培養(yǎng)學好數(shù)學的自信心

在相當一部分數(shù)學學業(yè)不良的學生中，對數(shù)學有一種恐懼心理，害怕數(shù)學，害怕做題，害怕老師提問。學生數(shù)學學業(yè)不良是一個相對長期的過程。由于在學習上屢遭失敗，使他們心靈上受到嚴重的“創(chuàng)傷”，存在著一種失敗者的心態(tài)，學習自信心差。教師應充分相信學生發(fā)展的可能性，幫助學生不斷成功，提高學生自尊自信的水平，逐步轉(zhuǎn)變失敗心態(tài)，形成積極的自我學習、自我教育的內(nèi)部動力機制。如實施成功教育，創(chuàng)設成功教育情境，為數(shù)學學業(yè)不良學生創(chuàng)造成功的機會。對部分同學一定要先引導、幫助他們消除恐懼心理，樹立起自信心。在平時的教學中，教師要仔細分析每一節(jié)課的內(nèi)容，設計出同學們能夠回答出來的題目，小步驟地層層遞進地進行提問，給同學們以成功回答問題的機會。事實上，每個學業(yè)不良學生都有自己的理想和抱負，只不過因各種原因沖淡而已。因此，教師必須引導學業(yè)不良學生在教師的“成功圈套”中獲得能夠?qū)崿F(xiàn)愿望的心理自我暗示效應，從而產(chǎn)生自信心，進而感到經(jīng)過努力，自己是完全可以實現(xiàn)自己的抱負，達到轉(zhuǎn)化數(shù)學學業(yè)不良學生的目的。4.不斷改進數(shù)學方法

教師的教學方法要多樣化，杜絕滿堂灌，避免呆板沉悶。例如：在教學過程中，可根據(jù)教學內(nèi)容的特點，適時地通過數(shù)學幻燈投影演示，電視錄像，電子計算機軟件輔助教學等電化教學形式，使學生一目了然地看到生動的函數(shù)圖象變換，曲線的坐標變換，立體幾何圖形的截面生成，極限過程等等。在課堂教學之余，可通過開展各種形式的數(shù)學課外活動，如舉辦趣味數(shù)學小講座、數(shù)學競賽專題講座、學習方法講座、學習經(jīng)驗交流會、出版數(shù)學墻報等來調(diào)動各類學生的數(shù)學學習積極性，從而發(fā)展他們的學習興趣。

5科學選取和靈活地運用各種教學方法和教學手段，靈活處理教材

在數(shù)學弱勢群體中，最主要的問題就是數(shù)學基礎差。而目前大多數(shù)職業(yè)中學都采用國家統(tǒng)編教材，這套教材要兼顧到不同類型、不同專業(yè)的職業(yè)學校，因此，在使用的過程中，一定要結(jié)合學生的實際情況進行靈活處理。首先，中職數(shù)學教學需要統(tǒng)一性的約束與考核。數(shù)學作為高中階段教育一門主要文化基礎課，對人的素質(zhì)的影響是全方位的，對后繼學習的基礎作用也是顯而易見的。其次，中職專業(yè)類型繁多，不同專業(yè)對數(shù)學要求差別很大，相近專業(yè)要求也不盡相同；中職學生的數(shù)學基礎很不平衡，起點高低跨度很大，且非智力因素水平相差甚遠；第三，學生努力的目標也不盡相同，有的立志于對口升學、繼續(xù)升造；有的傾向于全面發(fā)展，從事融智能與技能于一體的復合型就業(yè)；有的希望揚長避短，從事有一技之長的技能型就業(yè)。這些都需要我們通過教學內(nèi)容針對性，提高教學的成效。就當前而言，由于學生巨大的數(shù)學基礎差異，需要我們在統(tǒng)一性的基礎上，加強教學內(nèi)容針對性的改革。我們將中職數(shù)學教學內(nèi)容分為三個部分：即基礎的數(shù)學、實用的數(shù)學、發(fā)展的數(shù)學。基礎的數(shù)學是高中數(shù)學的最基礎的知識與內(nèi)容，并充分注意初、高中內(nèi)容的銜接，是不同專業(yè)、不同基礎的學生都要學習與掌握的最基本內(nèi)容（可考慮在2-3學期內(nèi)學習），意在提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，基礎的數(shù)學也即統(tǒng)一性內(nèi)容。實用的數(shù)學是在完成基礎的數(shù)學學習內(nèi)容的基礎上，結(jié)合就業(yè)方向?qū)W生的專業(yè)特點而選學的數(shù)學內(nèi)容（可考慮在1-2學期內(nèi)學習）。實用的數(shù)學強調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，強調(diào)實用性，特別是與專業(yè)相關(guān)的應用。不同的類型的專業(yè)，該部分內(nèi)容不同，如機械專業(yè)。對立體幾何、平面向量、解習幾何有所側(cè)重；而財會專業(yè)則對排列、組合、統(tǒng)計初步應用較多；實用的數(shù)學盡管在難度上高于基礎的數(shù)學，但由于與學生的專業(yè)密切相關(guān)，強調(diào)學以致用，故仍能引起學生的重視和關(guān)注，為學生所接受。發(fā)展的數(shù)學是在完成基礎的數(shù)學學習內(nèi)容的基礎上，學有余力的學生或有志對口升學的學生，拓展、加深的學習的數(shù)學內(nèi)容，意在強化學生的數(shù)學基礎與數(shù)學學習能力，為進入上一層學歷學習做準備。這樣，整個中職數(shù)學在兼顧教學內(nèi)容的統(tǒng)一性與針對性的基礎上，分成了兩線三塊。一條線是就業(yè)方向，他們學習基礎的數(shù)學與實用的數(shù)學。少數(shù)技能性較強的專業(yè)，甚至可以只學基礎的數(shù)學。另一條線是對口升學，他們學習基礎的數(shù)學與發(fā)展的數(shù)學。加強學法指導，培養(yǎng)自學能力。在數(shù)學學業(yè)不良的學生群體中，多數(shù)學生學習不得法，不會進行預習、復習、聽課時不會抓重點、難點，不會記筆記。因此我在教學中從高一開始就培養(yǎng)學生預習和復習的方法，在每次新課的前一天或幾天布置預習作業(yè)。開始時，每次都給同學印發(fā)詳細的預習提綱，要求同學們經(jīng)過預習能夠做出簡單的基本的回答。經(jīng)過一個月的訓練，由學生來完成預習提綱。經(jīng)過一個學期的訓練，學生預習的自覺性得到了明顯提高，預習的效果也得到了很大的好轉(zhuǎn)。在訓練預習的同時，培養(yǎng)學生復習的習慣，我要求學生每次課后要把這課所學的內(nèi)容歸納簡單的幾個要點，在下一次課時利用5分鐘的時間請同學中述上一節(jié)課所學過的內(nèi)容。通過預習、復習的訓練強化了知識的前后連貫性，降低了聽課的難度，同時，也提高了學習的積極性以及聽課的效率。

三、運用情感原理,培養(yǎng)意志，持之以恒

在加強學法指導的同時，培養(yǎng)學生的意志力是必不可少的環(huán)節(jié)，因為數(shù)學具有高度的抽象性，邏輯的嚴謹性，語言的簡潔性等特點，這些特點使學生在理解和掌握上造成一定的困難，因此要不斷的鼓勵學生敢于克服困難，培養(yǎng)求知向上的頑強的意志力。意志力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，必須長期堅持。尤其是自信心的培養(yǎng)，更要持之以恒。這就要求我們教師要有愛心，有信心，有恒心。愛學生，愛學科教學，是教師最基本的職業(yè)道德。特別是對數(shù)學學不好的學生，如果教師自己先失去信心，學生就更會自暴自棄，整個教學就無從談起。教師能給他們以愛，就會想方設法去教好他們，花時，花力就會有好的結(jié)果。一時做到并不難，長期堅持就不容易了。我最深切的體會是：找出癥結(jié)，對癥下藥，激發(fā)興趣，鼓舞信心，教給方法，培養(yǎng)能力。

數(shù)學學業(yè)不良學生的轉(zhuǎn)化是涉及到生理學、心理學、教育管理、教學論等多方面的綜合科學。教師不光是知識的傳授者，還肩負著促進學生人格健康發(fā)展的重任。學業(yè)不良學生有多方面的需要，其中最迫切的是愛的需要、信任的需要，他們能從教師的一個眼神、一個手勢、一個語態(tài)中了解到教師對他們的期望。因此，教師要偏愛他們，平時要利用一切機會主動地接近他們，與他們進行心理交流，和他們交朋友。哪怕是對他們的微微一笑，一句口頭表揚，一個熱情鼓勵的目光，一次表現(xiàn)機會的給予，都可能為其提供熱愛數(shù)學，進而刻苦鉆研數(shù)學的契機，都會給學生一種無形的力量。一個好的數(shù)學教師，要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，去激發(fā)學生的學習興趣，提高學業(yè)不良學生學習數(shù)學的自覺性，最終達到轉(zhuǎn)化數(shù)學學業(yè)不良學生的目的。只要有了愛，教學中的一切困難就會迎刃而解，這就是我對教學學業(yè)不良的學生教學的最基本策略。

第二篇：職業(yè)現(xiàn)狀分析

“職業(yè)生涯，成就的根基”課后有感

-----職業(yè)現(xiàn)狀分析首先，我很感謝公司領(lǐng)導給了我一次學習的機會，讓我有緣學習到戴潔老師親授的有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃方面的課程，同時也讓我對hr上的職業(yè)規(guī)劃有了更深刻的認識和收獲。

社會就像一個大染缸，每個人想在這個染缸中染出什么樣的顏色一定要有自己的主張，否則，如果隨波逐流的話，最終也不會成為一塊色彩靚麗的畫布。在現(xiàn)代這個競爭激烈的社會，每個人都想成為浴火的鳳凰，能實現(xiàn)自己的理想創(chuàng)出一片天地。但理想的實現(xiàn)，事業(yè)的成功，都是在嚴謹?shù)囊?guī)劃下，一步步認真履行而得到的。如果沒有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，那一個人在社會上無疑就如一只無人操縱的小帆船在大海上漂泊，在漂漂蕩蕩中走向滅亡。因此說，職業(yè)生涯規(guī)劃對每一個立志成才的人來說，都有著重要的意義與影響，它是使一個人走向成功施展抱負的第一步。

并且我認為職業(yè)規(guī)劃應該是動態(tài)的而不是靜態(tài)的.我們處在一個不斷變化的環(huán)境中.不斷關(guān)注與我們的職業(yè)相關(guān)的發(fā)展狀況和不斷的對計劃做出修正是必不可少的.從這個角度講,建立職業(yè)生涯規(guī)劃是相當必要的.所有的規(guī)劃和具體行動都具有一定的靈活機動空間.在原有判斷和規(guī)劃的基礎上,我會根據(jù)環(huán)境的變化和目標執(zhí)行的結(jié)果不

斷的調(diào)整和修正我的規(guī)劃,從而真正地對我的職業(yè)生涯發(fā)展起到促進的作用.良好的心態(tài)是成功的一半。一個消極的心態(tài)，病貓子的狀態(tài)是永遠不能成功的。他的人生也是黑暗的，看不到未來。今后想成就一番事業(yè)，就要做別人不想做的，別人不能做到的，別人認為沒有希望的，別人認為平庸的。

對于職業(yè)生涯規(guī)劃，我認為應該 結(jié)合自己實際情況考慮。首先要認清自己是怎么樣的人，能力怎么樣，自己適合在那方面工作。有什么樣的就業(yè)愿望。所以我們應該將自己擺在一個合適的位置上。來正確看待自己。最后將自己的心態(tài)歸零。不管在哪里工作，這個是很有必要的，打個比方，知識和能力就像一瓶水。可能剛開始工作的時候水沒有一瓶子，當工作了，慢慢的積累經(jīng)驗相當于在原有的瓶子里面注入水，如果水在工作之前是瓶子的2/3，工作之后注滿瓶子也只能注入1/3的水，意味著在工作崗位上學到的知識，經(jīng)驗只有1/3.如果把瓶子的水倒掉，工作之后從零開始注水，就能注滿瓶子，學到的知識，經(jīng)驗就越多。有出才有進，得到的就比別人多。

從很多方面考慮，職業(yè)規(guī)劃制定的越早、步驟越詳細，越能早日提升自己，更快的實現(xiàn)自己的夢想，不管這個目標多么艱難，自己在現(xiàn)實和理想之間相差多遠，只要自己有恒心，有毅力，有切實可行細致的計劃，并一步一個腳印踏踏實實的去完成，就

一定能實現(xiàn)自己遠大的理想！當然對于職業(yè)生涯規(guī)劃要想有很大的進步和成功，必須少不了對職業(yè)生涯目前的現(xiàn)狀分析。因為只有對職業(yè)生涯現(xiàn)狀分析夠準確，才能夠及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，才能夠不浪費過多的時間做那些毫無效益的事情，才能夠更多的促進自己的成長與進步。

對于職業(yè)生涯現(xiàn)狀分析其中有七項內(nèi)容：姓名，職務，職務職責，職務能力要求：專業(yè)能力和管理能力，已具備能力，現(xiàn)欠缺能力，和改進方法及實現(xiàn)時間（這個要求有可操作性）。對此，針對于我作為公司人事專員一職，我做出了簡單的現(xiàn)狀分析如下：

?在人員招募、引進、培訓開發(fā)及員工考核、激勵等方面有實際操作能力；

?具有優(yōu)秀的書面、口頭表達能力、極強的親和力與服務意識，溝通領(lǐng)悟能力，判斷決策能力強；而針對這點，我應該加強提高和鍛煉。

?工作細致認真，原則性強，有良好的執(zhí)行力及職業(yè)素養(yǎng)；?熟悉國家相關(guān)勞動法律、法規(guī)，熟悉人力資源管理工作流程和運作方式；對于這點 我也需要多多閱讀一些有關(guān)國家勞動法及人力資源管理運用方面的書籍，及時有效拓展自己的知識面和加強自己的職業(yè)底氣。

?具有較強的應變能力和內(nèi)外溝通能力；

?有強烈的責任感及敬業(yè)精神，能承受較大的工作壓力；?良好的計算機水平，熟練操作office辦公軟件；員工檔案的維護，核算員工的薪酬福利等事宜；

?人事管理系統(tǒng)也不能完全支持管理流程所設計的要求，如：培訓管理流程中所需要的員工能力變化數(shù)據(jù)；

?人事管理系統(tǒng)缺少預警機制，如：勞動合同的續(xù)簽提升，員工流失率提示；

?缺少與各部門員工間的正式交流，從而導致影響公司人事方面的工作效率；

綜上所述，制定職業(yè)生涯規(guī)劃會幫助我們樹立明確的目標與管理，運用科學的方法，切實可行的措施，發(fā)揮各人的專長，開發(fā)自己的潛能，客服困難，不斷修正前進的方向，最后獲得事業(yè)的成功，其實規(guī)劃職業(yè)生涯也是幫助我們個人真正的了解自己，知道我們適合的領(lǐng)域究竟是什么，哪些方面不足有需提高，哪些方面應該多加努力，以至于能讓我們少走彎路，或迷失方向。定一個合適的高度努力實踐，最大限度的發(fā)揮自我價值，讓自己充滿自信提升個人實力，獲得長期職業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，職業(yè)生涯規(guī)劃是引導我們正確認識自己的個性特質(zhì)，現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，在此基礎上，通過學習和實踐，充分發(fā)揮個人長處，努力克服弱項，挖掘潛在能力，會重新對自己的職業(yè)價值進行定位，并將持續(xù)增

值，使我們學會如何運用科學方法采取可行的步驟和措施，不斷曾倩我們的職業(yè)競爭力，同事好的規(guī)劃會讓我們更加的投入工作，對工作的主動性大大增加，自然會取得更好的工作滿意度，成就更大的事業(yè)。

以上是我對本次戴潔老師培訓所講課程職業(yè)規(guī)劃上面感悟的一己之見，再此感謝公司領(lǐng)導給了我這次珍貴的學習機會，使我在學習中成長，在成長中學會學以致用。

2014年5月9號

第三篇：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析(一)

一、引言：

2004年4月，北森測評網(wǎng)與勞動和社會保障部勞動科學研究所、新浪網(wǎng)聯(lián)合了進行的《當代大學生第一份工作現(xiàn)狀調(diào)查》。結(jié)果表明：

一、在找到第一份工作后，有50%的大學生選擇在1年內(nèi)更換工作；兩年內(nèi)，大學生的流失率接近75%，比例之高令人震驚。

二、33%的大學生 “先就業(yè)后擇業(yè)”，第一份工作僅僅是由學校到社會的跳板；16.3%的人“沒有太多考慮”就“跟著感覺走”地選擇了第一份工作。

三、正確的職業(yè)選擇應兼顧興趣/愛好和未來的發(fā)展空間，但事實是僅有17.5%的人在擇業(yè)的同時考慮了這兩個因素。

所以，一方面是社會上對大學畢業(yè)生找工作難的呼聲越來越高，另一方面卻是大學生員工的高流動率帶給企業(yè)聘用大學生的猶疑；另外，依據(jù)職業(yè)發(fā)展理論，選擇一份符合自己天賦與興趣的職業(yè)，不僅能帶來人生的快樂，而且能讓個人在工作中更有競爭力，但上述調(diào)查結(jié)果所揭示的與此明顯悖逆，這些都敦促我們深入思考：造成這種現(xiàn)狀的內(nèi)在原因是什么？我們能夠為解決這一問題做些什么？

基于對這些問題的關(guān)注，北森測評網(wǎng)、新浪網(wǎng)與《中國大學生就業(yè)》雜志共同設計了《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀》調(diào)研問卷，希望藉此了解當前大學生的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀，在此基礎上探索性的分析造成大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的原因，希望能引發(fā)公眾對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃方法和意義的深刻地思考與有效探討；同時希望調(diào)查結(jié)果可以幫助高校更好的建立針對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃體系！

二、調(diào)查設計基本情況：

根據(jù)調(diào)查目的，調(diào)查方設計了《2004大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查》問卷。問卷由25道題目組成，分為3個部分：

第一部分為“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃滿意度”，有8個問題；用于評估其對自身職業(yè)生涯規(guī)劃的滿意狀況和滿意要素。

第二部分為“就業(yè)中心職業(yè)發(fā)展服務滿意度”，有7個問題；用于評估其對學生對就業(yè)中心提供的職業(yè)輔導服務的滿意狀況和滿意要素。

第三部分為“大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃意向性調(diào)查”，共10個問題。用于評估學生對職業(yè)規(guī)劃的投資意向。

本次調(diào)查以“網(wǎng)絡在線問卷”形式進行，參與者匿名作答。對于每個問題，程序要求答題者必須選擇一個答案(或以上)才能提交。

本次調(diào)查2004年06月28日開始，2004年07月份07日結(jié)束，共收集答卷2987份，其中有效問卷2627份。雖然調(diào)查沒有指定樣本群體，但從參與人數(shù)與人員背景結(jié)構(gòu)分析，具有足夠的代表性和統(tǒng)計意義。

三、參與調(diào)查人群分析：

圖一：參與調(diào)查人群的性別比例

參加本次調(diào)查的人群中，男性約占65%，女性35%，考慮目前男女大學生比例接近1：1，這個比例與第十三次CNNIC調(diào)查結(jié)果：男性網(wǎng)民61%，女性網(wǎng)民39%基本吻合。

圖二，參與調(diào)查人群的分類

從參測人群的學歷結(jié)構(gòu)看，包括了在校非應屆大學生、碩士生、博士生、應屆畢業(yè)生及畢業(yè)超過一年等典型人群。通過人群間的分值差異性，可以有效地分析他們的職業(yè)規(guī)劃情況。

四、調(diào)查結(jié)果分析

1、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃滿意度分析

A、滿意度整體分析：

從調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析，參與調(diào)查者的個人職業(yè)生涯規(guī)劃各項滿意度最高沒有超過3.6分，對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃滿意度單項分最低，說明個人職業(yè)生涯規(guī)劃滿意度整體水平不高。其中對“職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀”和“求職方法和技巧”的滿意度最低，對“清楚了解自己個性”滿意度最高，這說明學生對外界的不滿大于對自己認知的不滿，這可能是因為目前就業(yè)形式嚴峻，學生更容易將工作不合適、職業(yè)發(fā)展不順利歸的原因歸為外部。

從圖表分析，排在前三位的因素是：“對自己的個性狀況的了解”、“對自己優(yōu)劣勢的把握”及“對自己期望職業(yè)的理解”，這三點均屬于個人對內(nèi)的了解，它們處在一個中等偏上的水平，說明大家對“自我的把握”處于相對較高的水平上。

“清楚自己將從事職業(yè)的具體內(nèi)容”排在第六位，這是屬于信息了解的因素，說明大學生對工作信息比較缺乏了解。排在第四、第五、第七位的清楚三到五年的職業(yè)發(fā)展計劃、自己的職業(yè)抉擇的滿意度和自己的求職方法和技巧，在職業(yè)生涯規(guī)劃中屬于具體方法與技巧的方面，說明大學生對具體的生涯規(guī)劃方法掌握的不多。

可以比較出，相對于排在前三位的因素，自己的求職方法和技巧和清楚自己將從事職業(yè)的具體內(nèi)容是指向外部世界的兩個因素。因此大學生在了解外部工作世界信息和具體應對技巧方面更為欠缺。了解自己的滿意度高于職業(yè)生涯規(guī)劃的滿意度，說明參與調(diào)查者在結(jié)合自己的特點與優(yōu)勢，合理規(guī)劃職業(yè)生涯方面是欠缺。這也是導致職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀滿意度較低的一個主要因素。

以上數(shù)據(jù)分析表明，大學生在對個人職業(yè)生涯規(guī)劃滿意度不高的基礎上，對自己內(nèi)部的了解相對更好，可能是因為對自己的探索需要利用較少的外部資源，比較容易一些，同時也可能大學生對了解自我更重視；大學生對外部工作世界的信息、具體應對技巧和具體的職業(yè)生涯規(guī)劃方法相對內(nèi)部信息欠缺的較多，可能是了解外部世界、學習具體方法需要利用較多的外部資源，比較難，比如相關(guān)信息渠道是否暢通，是否有足夠多的專業(yè)機構(gòu)可以幫助大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，大學生是否有良好的能力(溝通的、經(jīng)濟的)能夠獲得專業(yè)幫助，另一方面，也可能是大學生對了解外部信息和具體方法比較不重視。如果引導大家進行職業(yè)生涯規(guī)劃是一個社會問題，需要就業(yè)中心、專業(yè)機構(gòu)的共同努力。通過上面的探索，就業(yè)中心和專業(yè)機構(gòu)可以從增加溝通和信息渠道以強化職業(yè)生涯規(guī)劃理念的導入及普及開始改善大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀。

B、性別差異性分析：

由上表可見，男性在個人職業(yè)生涯規(guī)劃的各個層面的滿意度均優(yōu)于女性。這些可能性產(chǎn)生的原因如下：

現(xiàn)實中女性的職業(yè)規(guī)劃確實不如男性。如果是這個原因，值得我們思考的是：在從小到大接收同等的學校教育的情況下，為什么女性的職業(yè)規(guī)劃會從各個方面低于男性？

女性對自己的職業(yè)規(guī)劃期望過高，從而導致滿意度相對較低。根據(jù)個人判斷，比如社會對女性的要求、從小男性女性不同的期望等，這種可能性比第一種小，但并不排除。

無論哪種情況成立，均表明職業(yè)生涯中的女性更需要引導，這需要引起社會和職業(yè)生涯規(guī)劃工作人員的普遍關(guān)注。

2、就業(yè)中心的滿意度分析：

A、就業(yè)中心滿意度整體分析：

就平均水平來看，受調(diào)查者對就業(yè)中心的滿意度呈現(xiàn)普遍較低的水平。

在上表所列出的項目中，表示滿意的比例不超過20%，對就業(yè)中心整體服務表示滿意僅占8.8%。相當多的調(diào)查者(大約30%)表明就業(yè)中心沒有提供所涉及的服務。從數(shù)據(jù)表明，就業(yè)中心的服務項目和方式尚待進一步提升。

從列表可以看出，參與調(diào)查者普遍對就業(yè)中心的服務及就業(yè)中心老師的水平普通表示了不滿意的傾向。就業(yè)中心更需要關(guān)注老師的服務水平及服務質(zhì)量。

在上表列出的所有項目中，表示出滿意或比較滿意的調(diào)查者不到總數(shù)的15%，而選擇“一般”的調(diào)查者占總調(diào)查人數(shù)的30%，而另有30%的學生根本不了解就業(yè)中心的情況，也不了解就業(yè)中心的服務，這說明目前我國高校的就業(yè)指導服務項目比較單一，大部分還停留傳統(tǒng)的招生、就業(yè)政策咨詢、派遣等工作，對于學生的職業(yè)輔導、咨詢等更全方位的服務還沒有全面展開，因此許多學生對就業(yè)中心及提供的服務不了解或者抱著一種無所謂的態(tài)度。

B、性別差異性分析：

從男女生的對比分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，女生對就業(yè)中心服務的滿意度較男生低，相反，對于就業(yè)中心提供的培訓及咨詢服務，女生的滿意度均比男生高。這表明，職業(yè)咨詢、培訓或其它的輔導方式，可以更好地提高女性的滿意度。

3、職業(yè)生涯規(guī)劃市場的意向性調(diào)查結(jié)果分析：

A.職業(yè)規(guī)劃市場的成熟程度

從調(diào)查的結(jié)果來看，曾經(jīng)接受系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃服務的群體僅占到5.20%，這說明學校就業(yè)中心尚沒有提供完善的職業(yè)生涯規(guī)劃服務或服務體系并不完善。其次，社會層面也缺少相應的服務機構(gòu)或組織。

B、學生對專業(yè)機構(gòu)/就業(yè)中心的認同程度

從統(tǒng)計結(jié)果分析，目前對專業(yè)機構(gòu)的認可程度不是很高，僅有一半的調(diào)查者表示愿意接受專業(yè)機構(gòu)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務，這充分說明職業(yè)生涯規(guī)劃市場的發(fā)展尚不完善，專業(yè)機構(gòu)有待用戶的進一步檢驗。

相反，調(diào)查者中有82%的表示愿意接受就業(yè)中心的職業(yè)生涯規(guī)劃服務，這說明學生對就業(yè)中心的忠誠度較高，比較信任就業(yè)中心的服務。同時也說明在未來的職業(yè)指導中，就業(yè)中心肩負的責任非常之重。

第四篇：大三學生現(xiàn)狀分析

大三學生現(xiàn)狀分析

我本人現(xiàn)在是一名大三學生，如果有人說大學里面哪一年最重要，我肯定會說是每一年，如果非要我從中四選一的話，我會毫不猶豫的說，大三是關(guān)鍵，經(jīng)歷過大一的懵懂，大二的浮躁，大三的學生已經(jīng)真切的感受到了自身的變化，開始正視自己畢業(yè)以后的發(fā)展問題，考研，就業(yè)，出國成為同學們從不離口的話題。

到了大三，自然會形成不同的群體，有學習一直很優(yōu)秀的，有沉迷網(wǎng)絡游戲的，有社會實踐豐富多彩的，也有各類比賽嶄露頭角的。一些學生已經(jīng)小有成果，開始沾沾自喜，也有一部分人因為兩手空空而變得自暴自棄。而我就是兩手空空的那個，但我并沒有自暴自棄，我很享受大學生活，畢竟在人的一生當中，除了童年以外，就只有大學生活最悠閑了，在大學里，沒有那么的利益與勢力，同學之間相處也還沒有那么多的虛偽，也沒有那么多的心機與算計；在大學里，交朋友還可以按照自己的喜好。

大三是個分叉口，未來道路的選擇多是在這時候確定的：考研？就業(yè)？考證？出國？自主創(chuàng)業(yè)？對于大三學生來說，如何給自己準確的定位很重要，今后要選擇怎樣的路所需要做的準備也是有區(qū)別的。

高校連年擴招，高等教育已從精英教育過渡到大眾化教育階段，大學生數(shù)量急劇上升，本科文憑貶值，在就業(yè)市場上不占優(yōu)勢，是否繼續(xù)深造成為值得深思的問題。然而隨著研究生的擴招，其教育質(zhì)量相對下降，供給量與需求量不均衡，研究生文憑作為篩選人才的標桿作用逐漸弱化，是否值得花費大量時間、金錢、精力進一步完成研究生教育也成為值得思考的問題。此外，為應對嚴峻的就業(yè)壓力，彌補自身在學校所學與實際社會需求的落差的不足，增強自身競爭力，更多的大學生愿意花大量的時間、精力去考證，而為應對考證，許多在校大學生未能正確處理專業(yè)學習與社會培訓的關(guān)系，請假、逃課參加“速成班”，并且通過死記硬背獲取證書，偏離儲備更多知識以適應就業(yè)市場需求的原意，這種行為在大學校園屢見不鮮，也成為值得關(guān)注的問題。

當然大部分同學還是選擇考研。因為他們會考慮多方面，從家庭方面講，在一定程度上，學歷越高，相應的社會地位越高，在精神層次上家庭成員越會得到

相應的滿足。從個人角度講考研有利于緩解本科就業(yè)壓力，提高學歷和自身能力，學成后所站起點相應提高，工資待遇、升職機會等較本科生多，為日后的發(fā)展拓展了空間；另外在本科階段中存在著不少對就讀專業(yè)不喜歡、不適合的同學，可以通過繼續(xù)深造改變專業(yè)方向，彌補本科所學專業(yè)的缺憾，完成職業(yè)規(guī)劃的夢想。

當然也有一部分同學選擇畢業(yè)后就直接就業(yè)，在這其中也有一部分同學從家庭方面考慮，減免了對研究生時期所要投入的經(jīng)濟上或是精神上的投資，減緩了家庭的壓力。于個人而論，避免了考研所要付出的時間成本、經(jīng)濟成本及心理成本，可以將這些時間、精力用于為日后工作準備從家庭方面而論，隨著就業(yè)時間的延后，家庭所需要投入的經(jīng)濟、精力、關(guān)懷等成本更多，這對家庭來說是一種有形或無形的壓力。就目前而言，研究生的報考已經(jīng)不僅僅局限于應屆畢業(yè)生，很多往屆畢業(yè)生在工作后根據(jù)自身需要決定是否再繼續(xù)深造，這樣不僅能更全面地認識自己，而且在一定程度上積累了一些就業(yè)經(jīng)驗。

還有一部分同學決定畢業(yè)后就出國，他們在大三期間就忙著刷分，提績點，忙著考托福或雅思；還有人依舊很迷茫，沒有確定自己以后的目標與方向，他們還在混日子，得過且過；還有人他們的目標倒是很明確，就是為了拿到畢業(yè)證，然后回家工作；也有人正忙著學習專業(yè)知識，為以后創(chuàng)業(yè)奠定基礎，或者說他們現(xiàn)在已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)了。

我個人認為，對于考研還是就業(yè)或考證或出國或自主創(chuàng)業(yè)，一定要全面考量自身的實際情況，理智分析后作出睿智的決定。要適時地與家長、師長交流，適當?shù)夭扇〗ㄗh，但不要過于重視他們的意愿，避免盲目性、從眾性，不要“被動考研”抑或是“被動就業(yè)”還是其他，根據(jù)自身的個性特點做好日后的人生規(guī)劃。當確定未來道路之后，必須沉下心務實準備。

第五篇：本班學生現(xiàn)狀分析

-、本班學生現(xiàn)狀分析

本學期我擔任的是五年級的語文教學任務，通過期末考試的成績和前任班主任的了解，本班學生熱愛學校、熱愛班集體，大部分同學團結(jié)上進、思想端正、遵守紀律、尊敬師長、熱愛勞動。能按照《小學生守則》來規(guī)范自己的言行。但由于種種的原因，仍然有極個別的學生身上存在著以自我為中心的錯誤思想觀念，紀律觀念淡薄。總的來說，本班學生熱愛學習，有良好的學習習慣。上課專心聽講，發(fā)言積極，作業(yè)格式正確美觀大方。但也有個別學生上課不能集中注意力聽講，思想開小差，學習三心二意。

二、教材分析：本冊課本著眼于兒童全面素質(zhì)的培養(yǎng)，著力于加強小學生的語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎。本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣 ”、“課文”、“習作”和“練習”組成。

全冊課本共安排了6個單元。課文分精讀、略讀兩種。略讀課文，意在擴大學生的閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。全冊教材安排了課文30篇。所選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，綜觀整冊教材的閱讀文本，無論優(yōu)美如散文，抒情如詩歌，還是質(zhì)樸如記敘文，都給予學生豐富的多層面的情感熏陶，使學生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想”，從而涵養(yǎng)品德修養(yǎng)，提升審美情趣，豐富情感體驗，充實精神世界，讓學生享受著一份豐盛的情感大餐。值得一提的是，國標本(蘇教版)小學語文五上閱讀教材的編寫者匠心獨運，為學生提供了大量中國古代文學作品，引領(lǐng)學生感受民族文化的博大精深：古詩詞，讓學生鑒賞漢語言的詞約旨豐、凝練靈動；成語故事，讓學生感受中國文化的智趣；《林沖棒打洪教頭》讓學生領(lǐng)略古典名著的魅力；《嫦娥奔月》又讓學生體驗中國民間文化深厚的底蘊；《金蟬脫殼》和《推敲》，以新穎的呈現(xiàn)方式，讓學生在生動有趣的故事情境中，了解成語、常用語詞的來歷，感受漢字、漢語不竭的活力和深邃的內(nèi)涵，感悟古代文人嚴謹治學的精神。

課后練習重朗讀、重積累，朗讀背誦、詞語積累一以貫之，豐富學生的語言積累；重視語文基本功。每課都安排學寫鋼筆字，讓學生端端正正地寫字，認認真真地做人，感受漢字的美；重感悟，強調(diào)讀書內(nèi)化，注重語感培養(yǎng)，課后練習中，有的要求學生結(jié)合語境理解詞語(《師恩難忘》)，有的結(jié)合文本內(nèi)容引領(lǐng)學生斟酌詞句的用法(《推敲》)，有的要求學生辨析同義詞在表達上的細微差別(《黃鶴樓送別》)，有的引導學生結(jié)合語境辨別詞語的感情色彩??眾多的練習安排，讓學生感受、把握、體味、領(lǐng)悟言語豐富的內(nèi)涵，在品評中增強語感。此外，還根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。

習作教材每課均包括例文、習作要點討論和作業(yè)三部分。例文一般根據(jù)小學生的優(yōu)秀習作改寫，十分貼近生活實際。習作要點討論的內(nèi)容包括習作要求、觀察要領(lǐng)和寫作要點。作業(yè)包括學生習作題目與要求，有的習作教材還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。

全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內(nèi)容，既相對獨立，又各自形成系列。

三、教學目標要求：

1、掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，培養(yǎng)獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

3、培養(yǎng)學生善于與人交際的能力，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、語調(diào)適當，能說清自己所表達的意思。

4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合上下文、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語的大意。

5、能有順序地、細致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標點符號。

四、教學方法措施：

1、加強學生寫字訓練書中安排了毛筆字的書寫練習，在教學中放手讓學生從練習中揣摩、領(lǐng)會漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫特點，把字寫端正、勻稱、整潔。

2、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的課文，要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

3、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生