第一篇：大學生職業生涯規劃的現狀分析[定稿]

大學生職業生涯規劃的現狀分析

【摘要】職業生涯規劃是一種立足于現實、理想和夢想之上的管理藝術。大學生應該從踏入大學校門時就對自己的大學生活有一個總體設計，為自己的長遠發展做出規劃。然而，大學生職業生涯規劃的現狀令人擔憂，存在諸多盲點和誤區，難以樹立正確的學習目標和職業目標。為此我們對學生進行了深入調查，分析現狀總結原因，并提出可行對策，引導學生制定適合自己的職業生涯規劃。

【關鍵詞】 大學生職業生涯規劃現狀分析措施

職業生涯規劃是指個人和組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析和權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為這一目標做出行之有效的安排。

為了解我校大學生對職業生涯規劃的認知，分析其現狀，為我校大學生的職業生涯規劃提出合理化建議和有效地實施措施，我們進行了此項調研。調查主要針對大一群體，共發放問卷150份，收回有效問卷138份。其中問卷按比例發到各學院，涉及工科、理科、經濟類和管理類等專業，取樣范圍廣泛。問卷分為職業規劃意識、對職業規劃的了解和現狀及需求三部分，包括自我認知、是否樹立清晰的目標、職業規劃意識、人職匹配意識、職業規劃動力、對待職業規劃是否科學、對職業規劃的認識、了解職業規劃途徑和就業價值觀八方面內容。

一、參與調查人群分析：

從參與人群的專業結構看，包括了在校工科、理科和經濟管理類等典型專業人群。通過人群間的分值差異性，可以有效地分析他們的職業規劃情況。

二、大學生職業生涯規劃的現狀

1、學生的自我認知強，但自主規劃意識缺乏，沒有清晰的職業目標。

職業生涯規劃是大學生個體通過自我意識來認識和調控自己，由此在環境中獲得平衡并發展和實現自我。隨著職業生涯規劃測評的不斷發展，大多數學

生通過測評能夠比較清楚的了解自己的興趣、愛好和優、劣勢，但沒有依此進行自我總結對癥下藥，作出合理的規劃。多數人近期的學習和生活目標都比較明確，但沒有長遠的規劃意識。只看到了眼前需要做的事情，沒有考慮長期的人生發展，缺乏主動性。

2.意識到人職匹配的重要性，但擇業觀念依舊不科學。

人職匹配即是根據一個人的個性特征來選擇與之相對應的職業種類。而個體和社會都是不斷發展變化的，人職匹配也就是一個動態的過程。調查顯示75%的人認識到這一點，但學生的擇業觀念依舊是不科學的，傳統觀念根深蒂固，還是局限家鄉地域之間。另外有25%的學生擇業時僅局限在本專業本行業，沒有看到人職匹配的動態發展，就業理念不開闊，比較被動。

3.人際交往、成功愿望比較高，但受挫能力差，內在動力不足。

通過上圖可知，大部分學生還是愿意接受高標準有挑戰性的工作并希望獲得優秀成績，愿意與他人建立并保持良好的人際關系，且獲得大家的支持。但是學生容易產生挫折心理，在逆境中成長的能力低，內在動力缺乏，不能持之以恒。只有18%的學生在困境中能很快調整狀態，重振旗鼓接受新的挑戰。4.認識到職業規劃的必要性，但生涯規劃起步晚，且未接受過正規系統的職業生涯規劃培訓和課程教育。

66%的學生認為非常有必要進行職業規劃，但調查中顯示只有大約25%的人接受過培訓并進行了測評。大部分學生在大學中期才開始關注自己的生涯發展，規劃起步晚，形式單一，且只是近期的發展路線。76%的學生表示愿意接受職業規劃培訓，對自己有全面的認識并進行合理的職業生涯規劃。

三、大學生職業生涯規劃現狀的成因分析 1.社會原因

職業生涯規劃理念起源于西方，發展及運用比較早也已成熟。但進入我國較晚，發展緩慢，屬于新興事物。高等教育雖將其納入了課程教學當中，但各高校的發展層次不齊，沒有形成統一的體系。社會激勵體制也沒有形成，職業生涯規劃的社會氛圍缺乏，再加上傳統觀念的束縛，導致學生生涯規劃意識淡薄，擇業觀念不科學。2.家庭原因

我國城鄉結構的二元機制使得人們的認識水平差異較大，對職業生涯規劃的認識有限。我校大部分學生來自農村，受父母影響以及傳統教育的限制，致使學生的規劃意識淡薄。3.學校原因

我校是一所工科院校，學生就業形勢良好，但學生在擇業過程中也表現出一

些困惑。這些問題在擇業期間是很難得到解決的，它是滲透在職業興趣的培養和職業生涯教育長期的實踐過程中。學生的就業與所學的專業、此后的職業和事業都是一個整體，要進行系統的指導，缺乏其中任何一個環節都會影響學生一生的職業發展。在就業工作中，我校側重于校企合作，忽略了職業生涯規劃對就業的推動作用。4.個人原因

由于我校多數專業的就業形勢良好，大部分學生對職業生涯規劃缺乏主動性。學生們沒有經過系統培訓和相關專業的指導，對職業生涯所知甚少，關注度較低。

四、加強大學生職業生涯規劃的措施

1.學校應將職業生涯規劃貫穿于教學課程中，加強職業咨詢工作。很多學生都對職業生涯規劃感到陌生，因此僅靠相關部門的宣傳是遠遠不夠的。學校應當整體規劃，完善職業生涯規劃教育體系，讓學生從入學開始就接觸到與生涯規劃相關的知識和內容。或可以考慮建立專門的職業咨詢室，對學生進行專業輔導，真正做到理論與實踐指導的結合，營造校園規劃的氛圍。

2.加強學生工作干部的影響

我校的日常學生教育工作采用輔導員制度，導員對自己所帶的學生具有其他學校制約力不可比擬的影響。所以我們應對輔導員進行系統培訓，充分發揮其先天作用，使學生認識到職業生涯規劃的重要性和必要性。

3.加強職業生涯規劃的素質培養，從實際出發，幫助學生進行合理地生涯規劃。

整合優化資源成立專門部門，定期舉辦相關的主題活動，加大職業生涯規劃的宣傳力度，幫助學生樹立正確的學習生活目標和科學的擇業觀。貫徹“校企結合”思想，加強與校友、企業的聯系，使學生對今后職業有更多了解，結合自身情況做出切實可行的規劃。

4.調整狀態，了解專業需求變化，保持良好的心態。

職業規劃的主體是大學生自己，在學好專業課的同時，盡早地樹立人生奮斗

目標，結合現實制定合理的生涯發展規劃。當今專業需求變化較快，不要僅滿足于當前的良好就業形勢，要多方面了解社會信息，及時調整狀態，樹立科學的擇業觀，實現人職匹配。

參考文獻:

（1）張慧麗，汪達.職業生涯規劃語大學生素質發展.北京：科學出版社，2009.（2）郭志文，李斌成.大學生職業生涯規劃.武漢：華中科技大學出版社, 2008.（3）劉金同，李莉.大學生心理發展及素質培養.北京：北京大學出版社, 2006.（4）北森測評網與勞動和社會保障部勞動科學研究所、新浪網聯合了進行的《當代大學生第一份工作現狀調查》.

第二篇：大學生職業生涯規劃現狀分析

大學生職業生涯規劃現狀分析(一)

一、引言：

2004年4月，北森測評網與勞動和社會保障部勞動科學研究所、新浪網聯合了進行的《當代大學生第一份工作現狀調查》。結果表明：

一、在找到第一份工作后，有50%的大學生選擇在1年內更換工作；兩年內，大學生的流失率接近75%，比例之高令人震驚。

二、33%的大學生 “先就業后擇業”，第一份工作僅僅是由學校到社會的跳板；16.3%的人“沒有太多考慮”就“跟著感覺走”地選擇了第一份工作。

三、正確的職業選擇應兼顧興趣/愛好和未來的發展空間，但事實是僅有17.5%的人在擇業的同時考慮了這兩個因素。

所以，一方面是社會上對大學畢業生找工作難的呼聲越來越高，另一方面卻是大學生員工的高流動率帶給企業聘用大學生的猶疑；另外，依據職業發展理論，選擇一份符合自己天賦與興趣的職業，不僅能帶來人生的快樂，而且能讓個人在工作中更有競爭力，但上述調查結果所揭示的與此明顯悖逆，這些都敦促我們深入思考：造成這種現狀的內在原因是什么？我們能夠為解決這一問題做些什么？

基于對這些問題的關注，北森測評網、新浪網與《中國大學生就業》雜志共同設計了《大學生職業生涯規劃現狀》調研問卷，希望藉此了解當前大學生的職業規劃現狀，在此基礎上探索性的分析造成大學生職業生涯規劃現狀的原因，希望能引發公眾對大學生職業生涯規劃方法和意義的深刻地思考與有效探討；同時希望調查結果可以幫助高校更好的建立針對學生的職業生涯規劃體系！

二、調查設計基本情況：

根據調查目的，調查方設計了《2004大學生職業生涯規劃現狀調查》問卷。問卷由25道題目組成，分為3個部分：

第一部分為“大學生職業生涯規劃滿意度”，有8個問題；用于評估其對自身職業生涯規劃的滿意狀況和滿意要素。

第二部分為“就業中心職業發展服務滿意度”，有7個問題；用于評估其對學生對就業中心提供的職業輔導服務的滿意狀況和滿意要素。

第三部分為“大學生對職業生涯規劃意向性調查”，共10個問題。用于評估學生對職業規劃的投資意向。

本次調查以“網絡在線問卷”形式進行，參與者匿名作答。對于每個問題，程序要求答題者必須選擇一個答案(或以上)才能提交。

本次調查2004年06月28日開始，2004年07月份07日結束，共收集答卷2987份，其中有效問卷2627份。雖然調查沒有指定樣本群體，但從參與人數與人員背景結構分析，具有足夠的代表性和統計意義。

三、參與調查人群分析：

圖一：參與調查人群的性別比例

參加本次調查的人群中，男性約占65%，女性35%，考慮目前男女大學生比例接近1：1，這個比例與第十三次CNNIC調查結果：男性網民61%，女性網民39%基本吻合。

圖二，參與調查人群的分類

從參測人群的學歷結構看，包括了在校非應屆大學生、碩士生、博士生、應屆畢業生及畢業超過一年等典型人群。通過人群間的分值差異性，可以有效地分析他們的職業規劃情況。

四、調查結果分析

1、大學生職業生涯規劃滿意度分析

A、滿意度整體分析：

從調查統計數據分析，參與調查者的個人職業生涯規劃各項滿意度最高沒有超過3.6分，對自己的職業生涯規劃滿意度單項分最低，說明個人職業生涯規劃滿意度整體水平不高。其中對“職業生涯規劃現狀”和“求職方法和技巧”的滿意度最低，對“清楚了解自己個性”滿意度最高，這說明學生對外界的不滿大于對自己認知的不滿，這可能是因為目前就業形式嚴峻，學生更容易將工作不合適、職業發展不順利歸的原因歸為外部。

從圖表分析，排在前三位的因素是：“對自己的個性狀況的了解”、“對自己優劣勢的把握”及“對自己期望職業的理解”，這三點均屬于個人對內的了解，它們處在一個中等偏上的水平，說明大家對“自我的把握”處于相對較高的水平上。

“清楚自己將從事職業的具體內容”排在第六位，這是屬于信息了解的因素，說明大學生對工作信息比較缺乏了解。排在第四、第五、第七位的清楚三到五年的職業發展計劃、自己的職業抉擇的滿意度和自己的求職方法和技巧，在職業生涯規劃中屬于具體方法與技巧的方面，說明大學生對具體的生涯規劃方法掌握的不多。

可以比較出，相對于排在前三位的因素，自己的求職方法和技巧和清楚自己將從事職業的具體內容是指向外部世界的兩個因素。因此大學生在了解外部工作世界信息和具體應對技巧方面更為欠缺。了解自己的滿意度高于職業生涯規劃的滿意度，說明參與調查者在結合自己的特點與優勢，合理規劃職業生涯方面是欠缺。這也是導致職業生涯規劃現狀滿意度較低的一個主要因素。

以上數據分析表明，大學生在對個人職業生涯規劃滿意度不高的基礎上，對自己內部的了解相對更好，可能是因為對自己的探索需要利用較少的外部資源，比較容易一些，同時也可能大學生對了解自我更重視；大學生對外部工作世界的信息、具體應對技巧和具體的職業生涯規劃方法相對內部信息欠缺的較多，可能是了解外部世界、學習具體方法需要利用較多的外部資源，比較難，比如相關信息渠道是否暢通，是否有足夠多的專業機構可以幫助大學生進行職業生涯規劃，大學生是否有良好的能力(溝通的、經濟的)能夠獲得專業幫助，另一方面，也可能是大學生對了解外部信息和具體方法比較不重視。如果引導大家進行職業生涯規劃是一個社會問題，需要就業中心、專業機構的共同努力。通過上面的探索，就業中心和專業機構可以從增加溝通和信息渠道以強化職業生涯規劃理念的導入及普及開始改善大學生職業生涯規劃的現狀。

B、性別差異性分析：

由上表可見，男性在個人職業生涯規劃的各個層面的滿意度均優于女性。這些可能性產生的原因如下：

現實中女性的職業規劃確實不如男性。如果是這個原因，值得我們思考的是：在從小到大接收同等的學校教育的情況下，為什么女性的職業規劃會從各個方面低于男性？

女性對自己的職業規劃期望過高，從而導致滿意度相對較低。根據個人判斷，比如社會對女性的要求、從小男性女性不同的期望等，這種可能性比第一種小，但并不排除。

無論哪種情況成立，均表明職業生涯中的女性更需要引導，這需要引起社會和職業生涯規劃工作人員的普遍關注。

2、就業中心的滿意度分析：

A、就業中心滿意度整體分析：

就平均水平來看，受調查者對就業中心的滿意度呈現普遍較低的水平。

在上表所列出的項目中，表示滿意的比例不超過20%，對就業中心整體服務表示滿意僅占8.8%。相當多的調查者(大約30%)表明就業中心沒有提供所涉及的服務。從數據表明，就業中心的服務項目和方式尚待進一步提升。

從列表可以看出，參與調查者普遍對就業中心的服務及就業中心老師的水平普通表示了不滿意的傾向。就業中心更需要關注老師的服務水平及服務質量。

在上表列出的所有項目中，表示出滿意或比較滿意的調查者不到總數的15%，而選擇“一般”的調查者占總調查人數的30%，而另有30%的學生根本不了解就業中心的情況，也不了解就業中心的服務，這說明目前我國高校的就業指導服務項目比較單一，大部分還停留傳統的招生、就業政策咨詢、派遣等工作，對于學生的職業輔導、咨詢等更全方位的服務還沒有全面展開，因此許多學生對就業中心及提供的服務不了解或者抱著一種無所謂的態度。

B、性別差異性分析：

從男女生的對比分析，我們可以發現，女生對就業中心服務的滿意度較男生低，相反，對于就業中心提供的培訓及咨詢服務，女生的滿意度均比男生高。這表明，職業咨詢、培訓或其它的輔導方式，可以更好地提高女性的滿意度。

3、職業生涯規劃市場的意向性調查結果分析：

A.職業規劃市場的成熟程度

從調查的結果來看，曾經接受系統職業生涯規劃服務的群體僅占到5.20%，這說明學校就業中心尚沒有提供完善的職業生涯規劃服務或服務體系并不完善。其次，社會層面也缺少相應的服務機構或組織。

B、學生對專業機構/就業中心的認同程度

從統計結果分析，目前對專業機構的認可程度不是很高，僅有一半的調查者表示愿意接受專業機構的職業生涯規劃服務，這充分說明職業生涯規劃市場的發展尚不完善，專業機構有待用戶的進一步檢驗。

相反，調查者中有82%的表示愿意接受就業中心的職業生涯規劃服務，這說明學生對就業中心的忠誠度較高，比較信任就業中心的服務。同時也說明在未來的職業指導中，就業中心肩負的責任非常之重。

第三篇：大學生職業生涯規劃現狀調查

大學生職業生涯規劃現狀調查

2004年12月23日我公司總經理胡衛東應邀對廈門大學和集美大學的2005屆畢業生舉辦了兩場關于實用求職技巧及心理調適專題講座，在講座上我公司就當前大學生的職業生涯規劃及就業選擇等方面現狀進行了問卷調查。

日前我公司就已回收的有效調查問卷進行統計，結果顯示如下：

1、我非常清楚地了解自己的興趣：

□是63.5% □不太確定32.9%□不是2.3%□沒有考慮1.2%

2、我非常清楚地了解自己的個性：

□是70.7%□不太確定19.2%□不是2.4%□沒有考慮0.6%

3、我非常清楚地了解自己的能力特長：

□是45.5%□不太確定40.1%□不是6.6%□沒有考慮4.2%

4、我了解自己最不喜歡和最喜歡的職業：

□是46.7%□不太確定36.5%□不是6.0% □沒有考慮4.8%

5、我清楚自己未來三到五年的發展計劃：

□是31.7% □不太確定43.1%□不是6.6%□沒有考慮12.6%

6、我非常清楚自己應該往哪些職業方向去發展：

□是38.9%□不太確定34.1%□不是7.2% □沒有考慮7.2%

7、您認為職業生涯規劃很重要嗎？

□是67.1% □不太確定11.4%□不是3.6%□沒有考慮11.4%

8、為了更明確自己的發展方向我會主動去做人才測評：

□是25.7%□不太確定28.1%□不是11.4% □沒有考慮25.7%

9．你對學校/其他服務機構提供的職業生涯規劃/就業指導服務：

□非常滿意2.6%□滿意34.2%□一般59.4%□不滿意2.6% □很不滿意1.3%

10、我愿意選擇專業咨詢機構收費的職業生涯規劃服務：

□是40.4%□否59.6%

11、你愿意為自己的職業生涯規劃投資多少錢？

□50以下17.2%□50-100 20.5%□100-200 27.2%□200-300 18.5% □300以上16.6%

12、您希望獲得哪些其他服務：（可多選）

□職業推薦57.5% □人才測評31.1% □職業生涯規劃37.1% □具體職位的面試輔導39.5%

13、當你面臨職業選擇或職業困惑時，你通常尋求哪些幫助？（可多選）

□父母44.9%□老師 40.1%□同學39.5% □專業機構15.6%□自己22.1%□沒有遇到7.8%

14、您一般從什么地方獲得招聘信息？（可多選）

□報紙41.3% □網絡67.7%□電視24.0%□廣播13.2%□招聘會62.3%□熟人介紹 24.0%□其它1.8%

15、我投簡歷時一般傾向于：（可多選）

□只選擇較有興趣的崗位52.1% □只選擇較有把握的崗位37.7% □多發幾份無妨15.6% □見到招聘信息就發3.0%

16、我覺得求職時最大的難點在于：（可多選）

□求職技巧不夠43.1% □對企業的要求不夠了解26.3% □沒有工作經驗51.5%□專業不對口18.0%

□待遇太低19.8%□其他1.8%（主要是英語）

17、我在求職時考慮的因素依次為：（由于部分被調查者未對此項進行排序只是多項選擇，結果僅供參考。）

1．符合我個人的興趣2.符合我的特長能力4.企業的知名度5.職位高低□報酬的高低3.專業對口□其它

18、面對走上社會工作的壓力您最希望得到的幫助和支持是：-（供參考）

1、職業生涯規劃的指點開導；

2、增加就業機會；

3、對企業信息和擇才標準的了解；

4、具體崗位的就業指導心理調適等；

6、盡快提高英語及專業能力；

7、知名企業與專業發展如何抉擇。

調查結果分析：

?

?

?

? 關于大學生自我定位：調查結果顯示大學生表現出較強的自信，他們對于自己的興趣、個性、能力特長及喜歡從事的職業有較明確的了解；關于職業規劃現狀：雖然超過2/3的大學生都認為職業生涯規劃非常重要，但是對于如何進行規劃以及尋求專業機構的幫助卻表現出猶豫；關于就業指導現狀：有近2/3的大學生認為一般，顯然學校、政府及社會服務機構在此方面尚有較大的改進空間；關于求職方面：網絡及招聘會是大學生就業信息的主要來源，學生在求職時表現出較

高的理性，同時對于求職障礙他們認為缺乏工作經驗及求職技巧是主要因素。相應地他們迫切希望得到的指導集中于求職技巧特別是具體崗位的模擬面試，以及增加對企業擇才標準、擇才程序等方面的了解。

第四篇：大學生職業生涯規劃現狀調查問卷

大學生職業生涯規劃現狀調查問卷

近年來，就業一直是大學生最為關注的問題，每年招聘會上人頭攢動的現象已經成為一大奇觀。專家研究發現，擇業盲從，缺乏職業規劃是造成就業難的關鍵因素。很多大學生找工作不知道該干什么，能干什么，更不知道哪些職位適合自己長遠的發展，不能對自己的職業生涯做一個長遠的打算。

基于對上述問題的關注，為了幫助我院在校學生對自己進行科學的職業評估和自我分析，明確職業定位，從而更充分的利用有限的在校學習時間，為將來的順利就業做準備，特進行此次“職業規劃現狀”調查。希望此次調查能夠引起同學們對職業規劃的關注和重視，謝謝您的合作。

姓名：性別：年齡：專業與年級：

1．你清楚地了解自己的職業興趣嗎？

A了解B不太了解C不了解D沒有考慮

2．你清楚地了解自己的個性嗎？

A了解B不太了解C不了解D沒有考慮

3．你清楚地了解自己的能力特長嗎？

A了解B不太了解C不了解D沒有考慮

4．你清楚地了解自己的優勢、劣勢嗎？

A了解B不太了解C不了解D沒有考慮

5．你清楚地了解自己的個人特質所決定的你適合的職業嗎？

A了解B不太了解C不了解D沒有考慮

6．你清楚地了解自己的職業傾向、職業價值觀、職業能力嗎？

A了解B不太了解C不了解D沒有考慮

7．你是通過什么方式了解自己的(多選)？

A自己的體會 B別人的評價C專業機構提供的測評D免費簡單測試

8．你清楚自己在校期間的學習目標嗎？

A清楚B不太清楚C不清楚D沒有考慮

9．你了解自己最不喜歡和最喜歡的職業嗎？

A了解B不太了解C不了解D沒有考慮

10．你了解該如何確定當前和未來的奮斗目標嗎？

A了解B不太了解C不了解D沒有考慮

11．你了解自己適合往哪些職業方向去發展嗎？

A了解B不太了解C不了解D沒有考慮

12．你了解自己未來三到五年的發展計劃嗎？

A了解B不太了解C不了解D沒有考慮

13．你了解自己可能從事職業的發展趨勢、相關行業背景嗎？

A了解B不太了解C不了解D沒有考慮

14．你認為明確的職業目標有助于在校的學習和發展嗎？

A有B有一定幫助C不確定D沒有

15．你是否了解職業測評？

A了解B不太了解C不了解D沒有考慮

16．你是否了解職業生涯規劃的相關理論和方法？

A了解B不太了解C不了解D沒有考慮

17．你有無對自己的職業進行過規劃

A 有，非常清晰；遠期（人生奮斗方向）、中期（人生職業規劃）、短期（3-5年的階

段性目標)；

B 有，還比較清晰，但只有近期的并沒有做長期規劃；

C 有，只有一點，沒有很仔細考慮；

D 從來沒有想過；

18．你認為求職過程中，明確清晰的職業規劃是否重要

A 非常重要B 比較重要C 一般D 不是太重要E 一點都不重要

19．你愿意參加有關的職業咨詢或相關活動嗎？

A 愿意B 可以考慮C 不太愿意D 不愿意

20．你更喜歡何種方式進行職業咨詢？

A面對面咨詢B電話咨詢C網絡在線咨詢D其它

21．你對自己未來的就業前景抱何種態度嗎？

A樂觀B不太樂觀C悲觀D冷漠無視

22．如果現在讓你投簡歷，一般傾向于何種單位？

A 只選擇較有興趣的崗位B 只選擇較有把握的崗位

C多發幾份也無妨D見到招聘信息就發

23．假設你現在是大四的學生馬上面臨就業問題，有信心找到一份合適的工作嗎？

A有，相信能找到一份合適的工作

B雖然找到的工作不一定很喜歡，但是就業應該沒問題

C找不到合適的工作，只能做些臨時性的工作勉強維持生活

D一點信心都沒有，一畢業就要失業

第五篇：大學生職業生涯規劃SWOT分析

自我職業生涯規劃SWOT分析

摘要：swot分析法廣泛應用于各個方面，特別是企業管理、人力資源管理和產品分析等方面；通過swot分析能夠更有利于企業作出決策以及產品、人力資源的有效管理。本文通過自我的swot分析，分析自己的優劣勢以及外部機遇與挑戰來幫助自己更加明確形勢并據此來制定自己的職業發展目標以及為達到目標所采取的措施。

關鍵詞：SWOT分析；職業生涯規劃；財會；

SWOT分別是四個英文單詞的第一個字母，即優勢（Strengths）、劣勢（Weaknesses）、機會（Opportunities）、威脅（Threats）。所謂SWOT分析，指的是在四個維度上進行分析，然后通過矩陣式交叉的分析，找出適合于自己的基本策略。下面將逐一從這四個方面來進行自我分析和外部環境分析。

一、優勢分析：

1、性格：本人喜歡靜謐，但又很喜歡與人交往，獨力自主，做事穩重，有責任

感，待人真誠，為人誠信。工作積極認真，能吃苦耐勞，時間觀念強，只要自己能夠完成的就會去努力完成，有較強的學習能力。熱愛集體，熱于助人，能夠很快的融入集體，有團隊合作精神。

2、特長愛好：有較強的邏輯思維能力、擅長電腦特別是圖形動畫處理；喜歡

下棋、運動、唱歌。

3、抗挫能力：出身農村的我肯吃苦，獨立能力較強，遇到困難能夠堅持克服，能夠在逆境中成長。

4、職業性格測試：性格類型是“ISTJ”(內向+實感+思維+判斷)

沉靜，認真；貫徹始終、得人信賴而取得成功。講求實際，注重事實和有責任感。以做事有次序、有條理為樂---不論在工作上，家庭上或者生活上。重視傳統和忠誠。

適合的領域有：工商業領域、政府機構 金融銀行業、政府機構、技術領域、醫務領域

適合的職業有： 審計師 會計 財務經理 辦公室行政管理后勤和供應管理 中層經理 公務（法律、稅務）執行人員 銀行信貸員 預算分析師 保險精算師 稅務經紀人 稅務檢查員 機械、電氣工程師 計算機程序員 數據庫管理員 地質、氣象學家 法律研究者 律師 電腦編程員 證券經紀人 文字處理專業人士

二、劣勢分析

1、性格：性格較內向，不善表達，溝通及社交能力欠佳，缺少自信心和冒險精神，積極主動性不夠，做事愛拖拉，沒有外部壓力時容易安于現狀。缺乏恒心，有時不能堅持到底的做一件事。

2、資源劣勢：家庭背景不是很好，經濟實力和社會人脈關系較弱，社會經驗不足；所學專業在全國大學中排名很后，社會認同度不高。

三、機遇

1、一般行業環境：

隨著我國經濟的不斷發展，社會競爭不斷加強，各行各業對管理者的需求不斷增加，由于我國管理方面的發展較晚，管理知識和理論大部分來源于國外，所以需要管理人才，將世界的先進管理理論與中國的實際相結合。在這一塊的市場需求很大，前景廣闊。

2、會計、財務專業狀況：

財務管理、會計行業就業面很廣，任何企事業單位一般都會有會計。而且財會類專業學生就業范圍有國有企業、私營企業、外資企業、國家企事業單位、稅務工商財政機關、高校等。

根據最新出臺的會計行業中長期規劃可知，國家鼓勵支持會計行業的快速發展，健全會計行業準則，是會計行業步入成熟發展行業，并且會計行業將向信息化、多元化、專業化發展。國家著力培養一批高水平具有國際視野的會計人員，2020年將努力中高級會計人員提高至整個會計行業的30%左右。

3、國家政策鼓勵大學生就業，會計信息化時代給與大學生更多的機遇；本人所在學校時江西省唯一的211工程學府，通過考研究生可以更利于在會計職業生涯中獲得提升。

四、挑戰

1、由于近些年來會計行業一度“熱門”，導致各大高校不管有無師資，一窩蜂的開設的會計相關專業，導致畢業的人數連年增加，而畢業生平均素質則是連年下降。到目前約有千余所高等學校設置會計專業、會計專業在校學生規模約60萬人左右(2005年我國普通高等學校會計專業在校學生已達到571 539人，其中高職高專353 734人、本科208 145人，碩士研究生8 745人、博士915人)。這樣便使得整個會計行業供需失衡，降低了整個會計行業的水平以及工資水平，2、會計門檻相對較低，只要有從業資格證便可上崗，以至于社會各界都紛紛考取從業資格證，而從業資格證考試偏易。從財政部2010會計人才發展規劃中可知現在持有會計從業資格證書的有1300萬，其中上崗的有1000萬；75%只有從業資格證，35%是中級財會人員，2%的高級以及3%的注冊會計師。所以要想在會計行業有好的發展競爭是非常激烈的。

3、一般外資企業會計人與都要求有好的外語水平，有CPA、ACCA的優先；國有大中型企業要求至少本科生以上，要有工作經驗，要成為會計主管一般要求本科生工作四年以上。

五、綜合分析

根據SWOT分析后，我的自身條件中等，對于會計行業來講我具備一定優勢，盡管會計行業從業門檻低，從業范圍廣，但是可以看到財會人員數量龐大并且不斷快速增加，競爭壓力較大；要想在會計行業有更好的發展則必須加強自身專業和素質能力的提升，考研和考取中高級資格證書是一條不錯的選擇，據此我制定以下職業生涯規劃。

六、自我職業生涯規劃

1、總體目標（5年）

年限：2010年1月至2015年1月

年齡跨度：20~24歲

職業方向：企業財會、管理人員

總體目標：2010、1~2012、1年期間努力完成大學本科階段的學習，考取相關的證書，獲取職業能力的鍛煉，考取武漢大學經濟學方向的研究生；2012、1~2015、1期間如果考取武漢大學研究生，則完成碩士學習，為就業打下更加堅實的基礎。如果沒有考取研究生，則先進入一家規模較小的國有或者私營企業就業，熟悉會計行業并了解企業業務流程，在工作中邊學邊干，考取中級會計職稱，理論聯系實際掌握整體會計實務操作，努力在2015年成為一個中小企業的會計主管。

2、目標分解、選擇與組合⑴、2010~2011年（大三上學期）

學業目標：獲得計算機二級證書，在獲得英語四級證書的基礎上爭取通過全國英語六級考試，報考導游證培訓班并獲得導游證，兩學期至少都要獲得二等獎學金。

能力目標：學會駕駛，并獲得駕駛證；在學生會工作，多鍛煉自己的協調、溝通及領導能力，帶領自己的社團成員成功舉辦幾項有意義的活動，參加志愿者服務等公益活動；掌握公關禮儀及社交禮儀，掌握專業所必備的計算機知識；爭取成為預備黨員。

職業目標：暑假去參加社會實踐或兼職，積累社會實踐經驗，多去關注職業就行業發展情況，清楚自己今后的就業工作，準備一些面試的知識積累。

⑵、2011~2013、6年（大三下學期到大四）

學業目標：獲得會計從業資格證，普通話證書，準備考取研究生。獲得二等以上獎學金，在省市校級刊物上發表文章等。準備畢業論文并完成答辯，拿到本科畢業證書和學士學位證書等。

能力目標：培養自己的公眾演說能力，學會一兩門特長（如舞蹈、平面設計等），爭取轉為正式黨員，參加挑戰杯競賽或其他的大型比賽，鍛煉自我。學會制作簡歷，培養自己的公文寫作能力。

職業目標：嘗試去企業從事實踐，進一步了解自己的職業。參加招聘會，積累經驗。⑶、如果考取了研究生則執行以下方案：

2013~2015年（整個研究生學習期間）

學業目標：完成研究生學習，獲得碩士學位，在自己的專業方向更深入的學習。能力目標：能夠在國家、省市級刊物上發表專業論文，考取初級會計職稱或注冊會計師，能夠與團隊在專業領域有所成果。

職業目標：在學習期間應該理論聯系實踐，把自己所學知識通過實踐轉變為能力。⑷、如果沒有考取研究生則執行以下方案：

2013-2014年

與旅行社聯系，通過實習掌握導游的基本素質，能夠自己帶團。考慮到自身性格方面的因素，如果要做一名管理者，首先要能夠有良好的溝通與演講能力以及組織能力等，而導游這一職業正好可以培養以上的各方面能力，所以通過做導游來積累能力為進軍管理者做好準備。另外，導游是我很喜歡的職業，雖然不適合成為終身職業。

2014~2015年

進入工商企業，進行會計基礎工作，并且在工作中學習。