第一篇：學院學生職業生涯規劃現狀調查分析

學院學生職業生涯規劃現狀調查分析

寒假期間我對當前xx學院職業生涯規劃現狀的調查發現，當前xx學院的職業生涯規劃服務體系不夠完善，職業生涯規劃的指導工作主要通過學生社團開展，職業規劃師資隊伍較缺乏；職業規劃指導工作主要集中在理論指導方面，大學生對職業生涯規劃理解的廣度和深度不夠，對職業生涯的規劃不夠科學合理，可行性還有待進一步加強。在此基礎上，我有一些相關建議與意見，包括完善職業規劃服務體系，實現職業規劃體系的本土化建設；科學規劃開展職業規劃指導的時間，促使職業規劃指導工作順利開展；加強師資建設，實現大學生職業生涯教育課程化；豐富校園職業生涯規劃活動，進一步普及職業規劃理念；推行“學長計劃”，建立高校“職業生涯數據庫”；將職業規劃理念引進中學，開展人生規劃指引教育，以此推動呂梁市職業教育發展。

一、導言

職業生涯規劃是指個人和組織相結合,在對個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析的基礎上,確定其最佳的職業奮斗目標,并為實現這一目標做出行之有效的安排。

近年來，職業生涯規劃的理念逐漸在國內高校傳播，尤其是美國次貸危機引發的世界金融危機，使全球經濟發展面臨嚴峻挑戰，對大學生的就業帶來了巨大的沖擊，越來越多的高校為了解決當前的就業難問題，加強了對大學生職業生涯規劃指導工作的研究與探討。為了解呂梁大學生的職業生涯規劃現狀，探索地方高校更具 針對性的職業生涯規劃指導工作的新路子，切實服務大學生成長成才。

二、調查方法

本次調查主要以問卷調查為主，訪談調查為輔。以xx學院各年級的在校生為調查對象，分別進行抽樣調查。從不同角度進行分析，歸納出目前xx學院大學生職業生涯規劃的基本狀況，并對職業生涯規劃指導工作在呂梁的本土化建設提出相關建議。

三、分析論證

通過數據分析與研究得知，xx學院在校大學生的職業生涯規劃現狀的特點主要體現在以下九個方面：

（一）缺乏自我認識，對未來的就業方向感到迷茫與彷徨

問題1：您了解自己的興趣嗎？

問題2：您了解自己的性格嗎

問題3：您了解自己的能力特長嗎?

問題4：您了解自己最喜歡和最不喜歡的職業嗎?

自我認識是規劃職業生涯的基礎，只有在充分剖析自己的基礎上才能為今后的職業生涯規劃出最適合的方案。xx學院有將近一半的大學生不了解自己的性格和興趣，而了解自己能力特長的學生更少，不了解率高達63%，甚至有少數大學生從來都沒有想過自己的興趣、性格和特長。由于缺乏對自己的認識與了解，導致69%的學生不了解自己到底喜歡什么樣的職業，對未來的就業方向感到彷徨與迷茫。上述情況的出現，與當前呂梁的社會結構和利益分配制度有密切關系。當前，在優越的生活條件下，本土青年缺乏主動就業的意識，未能結合自己的職業目標在大學進行有針對性的學習。

（二）對將來要從事的職業認識不足，就業意識比較被動

問題5：您清楚自己適合往哪些職業方向去發展嗎?

問題6：您清楚自己職業發展面臨的優勢與劣勢嗎？

問題7：您清楚自己將來從事職業的具體工作內容嗎?

職業分析是職業生涯規劃的重要環節，大學生如果擁有明確的職業目標，并能根據職業目標的崗位分析在大學期間開展有針對性的學習，可以增加就業競爭籌碼。調查得知，由于缺乏對自身興趣、性格和愛好的分析，僅有32%的大學生清楚自己今后發展的職業方向。而在對大學生自己將來要從事職業的具體工作內容和職業發展面臨的優勢與劣勢進行調查時發現，有將近八成的學生不清楚其情況。調查訪談中，不少學生都說以后要做總裁、總經理或人力資源總監等，但他們對總裁、總經理和人力資源總監的工作性質，需要具備的素質，認知甚少，對將來自己要從事的職業僅停留在感性認識的層面，未能結合行業的發展和實際崗位的要求進行科學分析。

（三）認為就業前景不容樂觀，人生發展急需科學指導

問題8：對于未來的人生發展，您是否感到缺乏指引、沒有方向?

問題

9、每個人都有自己的理想，請問您對實現您的理想有明確的計劃嗎?

問題10：您對自己未來的就業前景抱何種態度?

調查資料顯示，近年來，隨著大學生就業形勢的日趨嚴峻，而越來越意識到呂梁對外依存度過高、經濟根基不夠扎實的現狀的大學生，其就業危機意識已有所增強，接近一半的大學生認為自己未來的就業前景不太樂觀，甚至有15%的大學生對自己的就業前景感到悲觀和茫然，面對壓力無所適從。面對競爭激烈的社會經濟環境，45%的大學生感到人生缺乏指引和沒有方向，而能夠針對自己理想做出明確計劃的學生只占19%。

（四）對職業規劃缺乏了解，但卻意識到職業規劃的重要性

問題11：您了解職業生涯規劃嗎？

問題12：您認為您是否需要職業生涯規劃?

當前，我市各高校的職業生涯規劃工作僅停留在活動層面，大學生對職業生涯規劃的了解較少。調查顯示，約80%的大學生未能系統學習職業生涯規劃理論，學生對職業生涯規劃知識的了解都是通過學校相關的職業規劃指導和自己閱讀報紙書籍等方面零散地積累。令人感到意外的是，雖然大學生未有系統地接受職業生涯規劃培訓的機會，但他們卻普遍認好職業生涯規劃指導培訓，64%的同學認為自己需要進行職業生涯規劃，認為其有助于提高就業競爭力。

（五）xx學院職業規劃服務配套不夠完善，服務體系有待進一步加強

問題13：學校有提供相關的職業生涯規劃的指導嗎?

調查顯示，學生認為學校有提供很完善的職業生涯規劃指導的僅占8%，而覺得職業生涯規劃指導還不夠完善的占61%。當前我市各高校基本上都設置了與職業生涯規劃相關的服務機構（一般為各高校的就業指導中心），但就業指導中心開展的職業生涯教育, 其方式主要是給畢業班開設“大學生就業指導”課,而學校對大學生就業指導課程沒有明確的要求和規定。大多數的就業指導課只是講講就業形勢、就業政策、應聘技巧等,并沒有讓大學生懂得為什么需要以及如何去規劃自身的職業生涯。其余各年級受職業生涯規劃的指導較少，指導方式基本集中在引導學生參加職業生涯規劃講座和職業規劃大賽等一些比較常規的活動。盡管個別高校在一年級開設了職業規劃課，但由于師資力量的薄弱，在傳播職業生涯規劃理念中很難形成完整的體系。

（六）學生對自身職業規劃科學性持保留態度，但職業規劃的作用不可否認

問題14：您覺得您為自己做的職業生涯規劃是否科學?

數據顯示，由于我市各高校職業生涯規劃服務體系不夠完善，大學生對職業生涯規劃相關知識的學習不夠充分，大部分大學生對自己職業生涯規劃的科學性持保留態度，其中認為自己做的職業生涯規劃比較科學的僅占13%，不清楚科學與否的占58%，認為不科學的占16%。不少大學生表示，即使職業目標未能最終實現，但大學期間自己在努力實踐職業規劃的過程中確實收獲了很多寶貴的經驗，對從事其他相關的工作起到很大的作用。

七、缺乏對專業測評的了解，未能借助專業測評工具了解自己

問題15：您了解專業職業測評嗎?

接近86%大學生缺乏對專業職業測評的了解，而未做過職業測評的大學生高達80%，大部分大學生都是通過自己的體會和別人的評價認識自己，自我認識的方法和手段不科學，自我認識也較感性。

（八）最希望學校提供職業規劃和面試求職技巧方面指導

問題16：面對走向社會工作的壓力，您最希望學校提供哪方面的指導?

調查顯示，33%的大學生希望能提供面試及求職技巧輔導，位列第一位，25%的學生希望學校能提供職業生涯規劃指導。這從一個側面反映了畢業生的困惑和障礙，同時也反映了在校大學生想從低年級開始接觸職業規劃及就業指導的愿望。

（九）希望學校開設職業規劃課，且在課程設計上應有創新

問題17：如果學校開設職業生涯規劃課，您會選嗎?

調查結果表明，如果學校開設職業生涯規劃課，有46%的大學生愿意選擇去上課，而有43%的大學生表示不確定。深入訪談發現，面對越來越大的就業競爭，大學生的危機意識有所增強。他們希望能夠在低年級的時候獲得職業規劃方面的指導，以取得更大的競爭優勢。同時，大學生厭倦了傳統的課堂理論教學方式，期望職業規劃課能以一種新穎的形式進行授課，以增強課程的實用性。

四、總結與建議

調查分析充分顯示，xx學院的職業生涯規劃教育取得了一定的成績，但服務體系不夠完善，可行性與實踐性還有待進一步加強，努力方向建議如下：

（一）完善職業規劃服務體系，強化本土化建設

職業興趣培養和職業生涯教育是一個長期實踐的過程，職業生涯規劃的指導需要建立一個完整的服務體系。同時，在推行職業生涯規劃指導工作的過程中，不能完全照搬模式，要結合本土青年生活安逸，缺乏主動就業意識的實際，有針對性地完善職業生涯規劃指導工作體系，盡快使職業生涯規劃指導的指導思想、輔導內容、培訓模式等方面實現本土化，使職業生涯規劃理論能夠更好地為大學生成長成才提供幫助。

（二）科學規劃開展職業規劃指導的時間，分階段有重點地實施職業規劃指導工作

由于不同年級、不同階段的學生對職業規劃的需求和認識不一，高校開展的職業規劃教育切忌搞“一刀切”，也不可能一促而就。職業規劃教育只有結合學生和學校的實際、結合職業市場的變化，進行科學的規劃，分階段有重點地扎實推進，才能達到有針對性的成效。

大學一年級：要讓大學生認識到職業生涯規劃的重要性，主要體現在讓大學生加深對本專業的培養目標和就業方向的認識，增加專業學習興趣，讓其初步了解將來所從事的職業，為制定職業目標打下基礎，并形成初步的職業生涯規劃。學校可通過組織學生參觀就業實習基地,了解未來工作的基本條件,組織他們與高年級學生座談,聽取高年級學生在學習和就業方面的建議和經驗等途徑，實現對大一學生的職業生涯規劃引導。

大學二年級：使大學生熟悉職業的分類和“職業群”, 了解本專業的職業選擇范圍,本地和外地的雇傭結構以及求職的途徑, 能夠把對自己的了解與職業信息結合起來思考自身的職業規劃。大學生在二年級開始逐步學習專業課,這就要求他們深入了解自己的專業和相關的專業,在培養對本專業的情感基礎上,選擇自己最感興趣的其它專業進行輔修。

大學三年級：主要培養大學生具有評價和分析職業信息, 區分各種職業的異同, 判斷何種職業適合自己,在職業群中作出初步選擇的能力。在這一階段, 要使大學生能夠意識到職業選擇的重要性, 引導他們在所選擇的某些專業領域進行更深入的探索, 對選定的專業進行實際的嘗試(如開展教學實習、組織參觀訪問相關企業等),基本確立就業創業的方向。

大學四年級：大學生通過做畢業設計或畢業論文,深化對本專業操作技能及前沿理論的認識,積累更多的經驗,強化從學校到工作崗位心理適應的轉變,學會獨立走向社會,順利地從事職業和適應職業生活。

（三）加強師資建設，實現大學生職業生涯教育的課程化

目前,xx學院幾乎還沒有專門的職業規劃師,專職從事職業規劃教育人員數量少, 且素質參差不齊, 缺乏系統的理論指導和操作技巧, 無法提供成熟的個性化職業規劃指導服務。所以，我們一方面要加強對高校就業指導機構教師的專業技能培訓, 使他們掌握職業規劃的知識和程序, 不斷向專業化的方向發展。另一方面, 通過引進專業人士來加強師資隊伍建設。

同時，針對絕大多數學生需要職業生涯教育的課程，需要招聘面試技巧、就業理念等相關的培訓, 高校應該把職業生涯教育正式列入低年級的教學計劃, 推動職業生涯教育課程化建設,并對此課程進行創新設計，采用開放靈活的教學方式，確保取得良好的教學效果。

（四）豐富校園職業生涯規劃活動，進一步普及職業規劃理念

學生是進行職業生涯規劃的主體，高校可進一步依托學生社團組織大學生職業規劃大賽、職業生涯規劃相關講座、職業生涯規劃展覽和出版校園刊物等活動，繼續豐富校園職業生涯規劃活動并提高活動質量，促進職業生涯規劃理念在校內的傳播，使職業生涯規劃理念深入人心。

（五）推行“學長計劃”，建立高校“職業生涯數據庫”

通過跟蹤走出社會的畢業生的工作情況，詳細了解畢業生的職業生涯發展情況。學校可以將“學長”的流向建立職業生涯數據庫，每個學生都可以從職業生涯數據庫中尋找和自己具有相似職業目標的學長的職業規劃實踐情況，甚至可邀請畢業生回校給在校生講述自己的職業生涯經歷或采取一對一的形式引導在校生，這樣活生生的職業生涯案例會給學生帶來更大的啟發。

（六）將職業規劃理念引進中學，開展人生規劃指引教育

中學階段是學生形成價值觀、人生觀的關鍵時期，指導學生科學規劃人生發展，增強可持續發展能力，是提高學生素質的要求。中學可開展人生規劃指引教育，指導學生正確認識自己，學習科學、合理地規劃自己的人生發展，引導學生適應社會發展變化，培養學生對人生規劃的主控力及學習作決定的方法。這有利于促進大學職業生涯教育的銜接，不斷完善呂梁的職業生涯規劃服務體系，對緩解當前嚴峻的就業形勢具有一定的作用。

第二篇：大學生職業生涯規劃現狀調查

大學生職業生涯規劃現狀調查

2004年12月23日我公司總經理胡衛東應邀對廈門大學和集美大學的2005屆畢業生舉辦了兩場關于實用求職技巧及心理調適專題講座，在講座上我公司就當前大學生的職業生涯規劃及就業選擇等方面現狀進行了問卷調查。

日前我公司就已回收的有效調查問卷進行統計，結果顯示如下：

1、我非常清楚地了解自己的興趣：

□是63.5% □不太確定32.9%□不是2.3%□沒有考慮1.2%

2、我非常清楚地了解自己的個性：

□是70.7%□不太確定19.2%□不是2.4%□沒有考慮0.6%

3、我非常清楚地了解自己的能力特長：

□是45.5%□不太確定40.1%□不是6.6%□沒有考慮4.2%

4、我了解自己最不喜歡和最喜歡的職業：

□是46.7%□不太確定36.5%□不是6.0% □沒有考慮4.8%

5、我清楚自己未來三到五年的發展計劃：

□是31.7% □不太確定43.1%□不是6.6%□沒有考慮12.6%

6、我非常清楚自己應該往哪些職業方向去發展：

□是38.9%□不太確定34.1%□不是7.2% □沒有考慮7.2%

7、您認為職業生涯規劃很重要嗎？

□是67.1% □不太確定11.4%□不是3.6%□沒有考慮11.4%

8、為了更明確自己的發展方向我會主動去做人才測評：

□是25.7%□不太確定28.1%□不是11.4% □沒有考慮25.7%

9．你對學校/其他服務機構提供的職業生涯規劃/就業指導服務：

□非常滿意2.6%□滿意34.2%□一般59.4%□不滿意2.6% □很不滿意1.3%

10、我愿意選擇專業咨詢機構收費的職業生涯規劃服務：

□是40.4%□否59.6%

11、你愿意為自己的職業生涯規劃投資多少錢？

□50以下17.2%□50-100 20.5%□100-200 27.2%□200-300 18.5% □300以上16.6%

12、您希望獲得哪些其他服務：（可多選）

□職業推薦57.5% □人才測評31.1% □職業生涯規劃37.1% □具體職位的面試輔導39.5%

13、當你面臨職業選擇或職業困惑時，你通常尋求哪些幫助？（可多選）

□父母44.9%□老師 40.1%□同學39.5% □專業機構15.6%□自己22.1%□沒有遇到7.8%

14、您一般從什么地方獲得招聘信息？（可多選）

□報紙41.3% □網絡67.7%□電視24.0%□廣播13.2%□招聘會62.3%□熟人介紹 24.0%□其它1.8%

15、我投簡歷時一般傾向于：（可多選）

□只選擇較有興趣的崗位52.1% □只選擇較有把握的崗位37.7% □多發幾份無妨15.6% □見到招聘信息就發3.0%

16、我覺得求職時最大的難點在于：（可多選）

□求職技巧不夠43.1% □對企業的要求不夠了解26.3% □沒有工作經驗51.5%□專業不對口18.0%

□待遇太低19.8%□其他1.8%（主要是英語）

17、我在求職時考慮的因素依次為：（由于部分被調查者未對此項進行排序只是多項選擇，結果僅供參考。）

1．符合我個人的興趣2.符合我的特長能力4.企業的知名度5.職位高低□報酬的高低3.專業對口□其它

18、面對走上社會工作的壓力您最希望得到的幫助和支持是：-（供參考）

1、職業生涯規劃的指點開導；

2、增加就業機會；

3、對企業信息和擇才標準的了解；

4、具體崗位的就業指導心理調適等；

6、盡快提高英語及專業能力；

7、知名企業與專業發展如何抉擇。

調查結果分析：

?

?

?

? 關于大學生自我定位：調查結果顯示大學生表現出較強的自信，他們對于自己的興趣、個性、能力特長及喜歡從事的職業有較明確的了解；關于職業規劃現狀：雖然超過2/3的大學生都認為職業生涯規劃非常重要，但是對于如何進行規劃以及尋求專業機構的幫助卻表現出猶豫；關于就業指導現狀：有近2/3的大學生認為一般，顯然學校、政府及社會服務機構在此方面尚有較大的改進空間；關于求職方面：網絡及招聘會是大學生就業信息的主要來源，學生在求職時表現出較

高的理性，同時對于求職障礙他們認為缺乏工作經驗及求職技巧是主要因素。相應地他們迫切希望得到的指導集中于求職技巧特別是具體崗位的模擬面試，以及增加對企業擇才標準、擇才程序等方面的了解。

第三篇：大學生職業生涯規劃現狀分析

大學生職業生涯規劃現狀分析(一)

一、引言：

2004年4月，北森測評網與勞動和社會保障部勞動科學研究所、新浪網聯合了進行的《當代大學生第一份工作現狀調查》。結果表明：

一、在找到第一份工作后，有50%的大學生選擇在1年內更換工作；兩年內，大學生的流失率接近75%，比例之高令人震驚。

二、33%的大學生 “先就業后擇業”，第一份工作僅僅是由學校到社會的跳板；16.3%的人“沒有太多考慮”就“跟著感覺走”地選擇了第一份工作。

三、正確的職業選擇應兼顧興趣/愛好和未來的發展空間，但事實是僅有17.5%的人在擇業的同時考慮了這兩個因素。

所以，一方面是社會上對大學畢業生找工作難的呼聲越來越高，另一方面卻是大學生員工的高流動率帶給企業聘用大學生的猶疑；另外，依據職業發展理論，選擇一份符合自己天賦與興趣的職業，不僅能帶來人生的快樂，而且能讓個人在工作中更有競爭力，但上述調查結果所揭示的與此明顯悖逆，這些都敦促我們深入思考：造成這種現狀的內在原因是什么？我們能夠為解決這一問題做些什么？

基于對這些問題的關注，北森測評網、新浪網與《中國大學生就業》雜志共同設計了《大學生職業生涯規劃現狀》調研問卷，希望藉此了解當前大學生的職業規劃現狀，在此基礎上探索性的分析造成大學生職業生涯規劃現狀的原因，希望能引發公眾對大學生職業生涯規劃方法和意義的深刻地思考與有效探討；同時希望調查結果可以幫助高校更好的建立針對學生的職業生涯規劃體系！

二、調查設計基本情況：

根據調查目的，調查方設計了《2004大學生職業生涯規劃現狀調查》問卷。問卷由25道題目組成，分為3個部分：

第一部分為“大學生職業生涯規劃滿意度”，有8個問題；用于評估其對自身職業生涯規劃的滿意狀況和滿意要素。

第二部分為“就業中心職業發展服務滿意度”，有7個問題；用于評估其對學生對就業中心提供的職業輔導服務的滿意狀況和滿意要素。

第三部分為“大學生對職業生涯規劃意向性調查”，共10個問題。用于評估學生對職業規劃的投資意向。

本次調查以“網絡在線問卷”形式進行，參與者匿名作答。對于每個問題，程序要求答題者必須選擇一個答案(或以上)才能提交。

本次調查2004年06月28日開始，2004年07月份07日結束，共收集答卷2987份，其中有效問卷2627份。雖然調查沒有指定樣本群體，但從參與人數與人員背景結構分析，具有足夠的代表性和統計意義。

三、參與調查人群分析：

圖一：參與調查人群的性別比例

參加本次調查的人群中，男性約占65%，女性35%，考慮目前男女大學生比例接近1：1，這個比例與第十三次CNNIC調查結果：男性網民61%，女性網民39%基本吻合。

圖二，參與調查人群的分類

從參測人群的學歷結構看，包括了在校非應屆大學生、碩士生、博士生、應屆畢業生及畢業超過一年等典型人群。通過人群間的分值差異性，可以有效地分析他們的職業規劃情況。

四、調查結果分析

1、大學生職業生涯規劃滿意度分析

A、滿意度整體分析：

從調查統計數據分析，參與調查者的個人職業生涯規劃各項滿意度最高沒有超過3.6分，對自己的職業生涯規劃滿意度單項分最低，說明個人職業生涯規劃滿意度整體水平不高。其中對“職業生涯規劃現狀”和“求職方法和技巧”的滿意度最低，對“清楚了解自己個性”滿意度最高，這說明學生對外界的不滿大于對自己認知的不滿，這可能是因為目前就業形式嚴峻，學生更容易將工作不合適、職業發展不順利歸的原因歸為外部。

從圖表分析，排在前三位的因素是：“對自己的個性狀況的了解”、“對自己優劣勢的把握”及“對自己期望職業的理解”，這三點均屬于個人對內的了解，它們處在一個中等偏上的水平，說明大家對“自我的把握”處于相對較高的水平上。

“清楚自己將從事職業的具體內容”排在第六位，這是屬于信息了解的因素，說明大學生對工作信息比較缺乏了解。排在第四、第五、第七位的清楚三到五年的職業發展計劃、自己的職業抉擇的滿意度和自己的求職方法和技巧，在職業生涯規劃中屬于具體方法與技巧的方面，說明大學生對具體的生涯規劃方法掌握的不多。

可以比較出，相對于排在前三位的因素，自己的求職方法和技巧和清楚自己將從事職業的具體內容是指向外部世界的兩個因素。因此大學生在了解外部工作世界信息和具體應對技巧方面更為欠缺。了解自己的滿意度高于職業生涯規劃的滿意度，說明參與調查者在結合自己的特點與優勢，合理規劃職業生涯方面是欠缺。這也是導致職業生涯規劃現狀滿意度較低的一個主要因素。

以上數據分析表明，大學生在對個人職業生涯規劃滿意度不高的基礎上，對自己內部的了解相對更好，可能是因為對自己的探索需要利用較少的外部資源，比較容易一些，同時也可能大學生對了解自我更重視；大學生對外部工作世界的信息、具體應對技巧和具體的職業生涯規劃方法相對內部信息欠缺的較多，可能是了解外部世界、學習具體方法需要利用較多的外部資源，比較難，比如相關信息渠道是否暢通，是否有足夠多的專業機構可以幫助大學生進行職業生涯規劃，大學生是否有良好的能力(溝通的、經濟的)能夠獲得專業幫助，另一方面，也可能是大學生對了解外部信息和具體方法比較不重視。如果引導大家進行職業生涯規劃是一個社會問題，需要就業中心、專業機構的共同努力。通過上面的探索，就業中心和專業機構可以從增加溝通和信息渠道以強化職業生涯規劃理念的導入及普及開始改善大學生職業生涯規劃的現狀。

B、性別差異性分析：

由上表可見，男性在個人職業生涯規劃的各個層面的滿意度均優于女性。這些可能性產生的原因如下：

現實中女性的職業規劃確實不如男性。如果是這個原因，值得我們思考的是：在從小到大接收同等的學校教育的情況下，為什么女性的職業規劃會從各個方面低于男性？

女性對自己的職業規劃期望過高，從而導致滿意度相對較低。根據個人判斷，比如社會對女性的要求、從小男性女性不同的期望等，這種可能性比第一種小，但并不排除。

無論哪種情況成立，均表明職業生涯中的女性更需要引導，這需要引起社會和職業生涯規劃工作人員的普遍關注。

2、就業中心的滿意度分析：

A、就業中心滿意度整體分析：

就平均水平來看，受調查者對就業中心的滿意度呈現普遍較低的水平。

在上表所列出的項目中，表示滿意的比例不超過20%，對就業中心整體服務表示滿意僅占8.8%。相當多的調查者(大約30%)表明就業中心沒有提供所涉及的服務。從數據表明，就業中心的服務項目和方式尚待進一步提升。

從列表可以看出，參與調查者普遍對就業中心的服務及就業中心老師的水平普通表示了不滿意的傾向。就業中心更需要關注老師的服務水平及服務質量。

在上表列出的所有項目中，表示出滿意或比較滿意的調查者不到總數的15%，而選擇“一般”的調查者占總調查人數的30%，而另有30%的學生根本不了解就業中心的情況，也不了解就業中心的服務，這說明目前我國高校的就業指導服務項目比較單一，大部分還停留傳統的招生、就業政策咨詢、派遣等工作，對于學生的職業輔導、咨詢等更全方位的服務還沒有全面展開，因此許多學生對就業中心及提供的服務不了解或者抱著一種無所謂的態度。

B、性別差異性分析：

從男女生的對比分析，我們可以發現，女生對就業中心服務的滿意度較男生低，相反，對于就業中心提供的培訓及咨詢服務，女生的滿意度均比男生高。這表明，職業咨詢、培訓或其它的輔導方式，可以更好地提高女性的滿意度。

3、職業生涯規劃市場的意向性調查結果分析：

A.職業規劃市場的成熟程度

從調查的結果來看，曾經接受系統職業生涯規劃服務的群體僅占到5.20%，這說明學校就業中心尚沒有提供完善的職業生涯規劃服務或服務體系并不完善。其次，社會層面也缺少相應的服務機構或組織。

B、學生對專業機構/就業中心的認同程度

從統計結果分析，目前對專業機構的認可程度不是很高，僅有一半的調查者表示愿意接受專業機構的職業生涯規劃服務，這充分說明職業生涯規劃市場的發展尚不完善，專業機構有待用戶的進一步檢驗。

相反，調查者中有82%的表示愿意接受就業中心的職業生涯規劃服務，這說明學生對就業中心的忠誠度較高，比較信任就業中心的服務。同時也說明在未來的職業指導中，就業中心肩負的責任非常之重。

第四篇：大學生職業生涯規劃現狀調查問卷

大學生職業生涯規劃現狀調查問卷

近年來，就業一直是大學生最為關注的問題，每年招聘會上人頭攢動的現象已經成為一大奇觀。專家研究發現，擇業盲從，缺乏職業規劃是造成就業難的關鍵因素。很多大學生找工作不知道該干什么，能干什么，更不知道哪些職位適合自己長遠的發展，不能對自己的職業生涯做一個長遠的打算。

基于對上述問題的關注，為了幫助我院在校學生對自己進行科學的職業評估和自我分析，明確職業定位，從而更充分的利用有限的在校學習時間，為將來的順利就業做準備，特進行此次“職業規劃現狀”調查。希望此次調查能夠引起同學們對職業規劃的關注和重視，謝謝您的合作。

姓名：性別：年齡：專業與年級：

1．你清楚地了解自己的職業興趣嗎？

A了解B不太了解C不了解D沒有考慮

2．你清楚地了解自己的個性嗎？

A了解B不太了解C不了解D沒有考慮

3．你清楚地了解自己的能力特長嗎？

A了解B不太了解C不了解D沒有考慮

4．你清楚地了解自己的優勢、劣勢嗎？

A了解B不太了解C不了解D沒有考慮

5．你清楚地了解自己的個人特質所決定的你適合的職業嗎？

A了解B不太了解C不了解D沒有考慮

6．你清楚地了解自己的職業傾向、職業價值觀、職業能力嗎？

A了解B不太了解C不了解D沒有考慮

7．你是通過什么方式了解自己的(多選)？

A自己的體會 B別人的評價C專業機構提供的測評D免費簡單測試

8．你清楚自己在校期間的學習目標嗎？

A清楚B不太清楚C不清楚D沒有考慮

9．你了解自己最不喜歡和最喜歡的職業嗎？

A了解B不太了解C不了解D沒有考慮

10．你了解該如何確定當前和未來的奮斗目標嗎？

A了解B不太了解C不了解D沒有考慮

11．你了解自己適合往哪些職業方向去發展嗎？

A了解B不太了解C不了解D沒有考慮

12．你了解自己未來三到五年的發展計劃嗎？

A了解B不太了解C不了解D沒有考慮

13．你了解自己可能從事職業的發展趨勢、相關行業背景嗎？

A了解B不太了解C不了解D沒有考慮

14．你認為明確的職業目標有助于在校的學習和發展嗎？

A有B有一定幫助C不確定D沒有

15．你是否了解職業測評？

A了解B不太了解C不了解D沒有考慮

16．你是否了解職業生涯規劃的相關理論和方法？

A了解B不太了解C不了解D沒有考慮

17．你有無對自己的職業進行過規劃

A 有，非常清晰；遠期（人生奮斗方向）、中期（人生職業規劃）、短期（3-5年的階

段性目標)；

B 有，還比較清晰，但只有近期的并沒有做長期規劃；

C 有，只有一點，沒有很仔細考慮；

D 從來沒有想過；

18．你認為求職過程中，明確清晰的職業規劃是否重要

A 非常重要B 比較重要C 一般D 不是太重要E 一點都不重要

19．你愿意參加有關的職業咨詢或相關活動嗎？

A 愿意B 可以考慮C 不太愿意D 不愿意

20．你更喜歡何種方式進行職業咨詢？

A面對面咨詢B電話咨詢C網絡在線咨詢D其它

21．你對自己未來的就業前景抱何種態度嗎？

A樂觀B不太樂觀C悲觀D冷漠無視

22．如果現在讓你投簡歷，一般傾向于何種單位？

A 只選擇較有興趣的崗位B 只選擇較有把握的崗位

C多發幾份也無妨D見到招聘信息就發

23．假設你現在是大四的學生馬上面臨就業問題，有信心找到一份合適的工作嗎？

A有，相信能找到一份合適的工作

B雖然找到的工作不一定很喜歡，但是就業應該沒問題

C找不到合適的工作，只能做些臨時性的工作勉強維持生活

D一點信心都沒有，一畢業就要失業

第五篇：職業生涯規劃調查

職業生涯規劃調查

職業生涯規劃是指個人和組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。

在當今社會，競爭日益激烈，大學生作為即將踏入社會的一個群體，面臨著多彩卻殘酷的社會該何去何從，如何選擇真正適合自己，自己能夠勝任的工作，憑借何種能力去獲得這樣的工作，正是每個大學生一直困惑著的。職業生涯規劃，開始成為大家都應該去做的一件事。而到底有多少人對此有了深刻的認識或是實際的行動呢？本人對此進行了粗略的調查，具體情況如下：

一、調查目的了解當今大學生關于職業生涯的大略規劃，發現其中的主要特征和存在的問題。

二、調查對象

不限學校，涉及年級為盡量均等的大學四個年級，男女基本平均。

三、調查方式

本次調查采取的是問卷形式。發放問卷的方式為向朋友、同學等發放電子及紙質調查問卷。

四、調查時間：

2010年05月15日——2010年05月25日

五、調查內容

主要調查了當前大學生專業選擇的依據、對當下就業環境的看法、畢業后的打算、對自身情況的認識、個人實力提升途徑的選擇等。問卷共向被調查者提出了9個問題。（見附錄）

六、調查結果

1.針對選擇專業的依據，53.5%的人是基于適合自己而做的選擇，20.9%的人是基于好就業，16.3的人是基于聽別人說好，9.3%的人是基于自己估計還好。這說明了當下大部分大學生對于個人專業的選擇還是做了較全面的思考，但仍有部分僅僅是隨大流而已，并未有自身思考。

2.針對畢業后的打算，58.1%的人打算直接工作，23.3%的人打算繼續深造，14%的人打算自主創業，4.7%的人打算呆在家里。這說明畢業后直接就業還是多數人普遍的選擇。

3.對于目前就業形勢的擔心問題，44.2%的人擔心就業壓力過大使其找不到工作，27.9%的人認為缺乏清晰的職業規劃，20.9%的人認為自身能力不符合企業用人標準，7%的人很有信心，表示對未來工作并不擔心。這表示大多數人對未來就業較為擔憂。

4.對于最重要的素質的認識，46.5%的人認為職業能力和綜合素質是最重要的，27.9%的人則認為專業技術最為重要，25.6的人認為社會實踐經驗最為重要。這表明了大家對各種素質的認同感有一定差別。

5.對于當前已具備的優勢，41.9%的人認為是學習成績，27.9%的人認為是實習經歷，另11.6%的人則認為是考試證書或技能認證。這從一定角度上反映了大家對所具備的能力的不同認同感，也反映了當前學生仍有一定誤區，主攻于成績，而不是專業知識或實際能力。

6.就所最希望得到的培訓而言，48.8%的人最希望得到企業人力資源專家的指導，23.3%的人最希望得到成功人士的經驗培訓，16.3%的人最希望學習潛能提升課程，11.6%的人更偏向于到企業實際鍛煉。對實踐、人力資源專家培訓的渴望從一方面反映了當前大學生更偏于工作實際能力針對性的提升，而對學習潛能提升課程的渴望則反映了部分大學生對自身能力的不滿。

7.就畢業后最初的滿意月薪來看，32.6%的人認為800以下就可以，25.6%的人認為800至1500滿意，20.9%的人認為1500至2000滿意，20.9%的人認為2000以上滿意。從一定角度上來說，大學生對工資的要求稍微偏低，主要是面臨現在激烈的競爭所產生的一種有工作就可以的心態，這也一定地反映了大學生對自己能力有所懷疑，對未來的認識不是很明確。

總之，從調查的分析中，我認為大學生目前對自身的認識尚不是很清楚，對未來的發展也并不十分明確，更明確地說就是，大部分學生對于自己的職業生涯并未做出實質的規劃，更未在實際生活學習中真正將規劃落實，針對性地培養自己的各方面能力。另外，對于求職障礙他們認為缺乏工作經驗及求職技巧是主要因素。相應地他們迫切希望得到的指導集中于求職技巧特別是具體崗位的模擬面試，以及增加對企業擇才標準、擇才程序等方面的了解。

七、調查體會

生涯設計的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業大計，籌劃未來，擬定一生的發展方向，根據主客觀條件設計出合理且可行的職業生涯發展方向。大學生必須要認識到生涯規劃的重要意義，職業生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業生涯才能實現完美人生。首先，職業生涯規劃可以發掘自我潛能，增強個人實力。其次，職業生涯規劃可以增強發展的目的性與計劃性，提升成功的機會。再次，職業生涯規劃可以提升應對競爭的能力。大學畢業生職業生涯規劃的側重點在職業準備、職業選擇、職業適應三個階段。大學生要對職業進行物質、心理、知識、技能等各方面充分的準備，還要根據各方面的分析與自己的職業錨合理客觀地對職業做出選擇。對即將踏入的職業活動要有一定的合理的心理預期，包括工作的性質、勞動強度、工作時間、工作方式、同事以及上下級關系都要快速適應，迅速成為一個成功的職業者。

一言以蔽之，大學生應對自身的職業生涯做實質具體的規劃，從而在實際生活學習中針對性地培養自身各方面能力以掃除對自身的懷疑及對未來就業的擔憂。

附錄：

關于大學生職業生涯規劃調查問卷

您好！為了解大學生對目前職業生涯規劃是否滿意，應該如何改進目前的現狀，請您根據自己的切身感受來填答這份問卷。問卷不記名，答案無對錯好壞之分，結果僅供研究之用。所有選題均為單選題，請在您選擇的選項上畫鉤。謝謝您的參與合作！

問題1：您的性別：

A．男B．女

問題2：您現在的大學年級是：

A．大一B．大二

C．大三D．大四

問題3：選擇現在專業的依據是

A．適合自己B．好就業

C．聽別人說好D．估計還可以

問題4：您從學校畢業后的打算是：

A．直接工作B．繼續深造

C．自主創業D．呆在家里

問題5： 在畢業前，就當前就業形勢及前景來看，您最擔心哪種問題？

A．就業壓力較大，擔心找不到工作

B．缺乏清晰的職業規劃，導致找不到合適的工作

C．自身的能力、技能水平不符合企業用人的標準

D．對自己很有信心，相信自己的能力找得到合適的工作

問題6： 在準備求職之前，您覺得具備哪種素質最重要？

A．職業能力與綜合素質

B．專業技術

C．社會實踐經驗

問題7：您認為您當前已具備的優勢在哪里？

A．學習成績

B．專業知識

C．實習經歷

D．考試證書/技能認證

問題8：您最希望得到哪種職業能力方面的培訓？

A．企業人力資源專家提供的職業規劃，就業指導，求職技巧等多方面服務

B．成功職業經理人講座、成功心理學訓練課程

C．潛能提升課程

D．到企業實習鍛煉，和更多名企業新人互動，溝通

問題9：您認為畢業后的最初工資應在多少元/月才能滿意？

A．800以下

B．800~1500

C．1500~2000

D．2000以上

再次感謝您的合作！