第一篇：《職業生涯規劃》課程教學效果調查

《職業生涯規劃》課程教學效果調查

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1、你對本學期課程的總體評價是：A．非常滿意B．比較滿意 C．一般D．不滿意（）

2、你認為授課過程中，需要提高和改進的部分是：

A．授課內容不熟練B．授課技巧單一

C．課堂規模過大D．學生參與度低，互動性差

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3、你對教材的評價是：A．好 B．中 C．差

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4、你對“職業天空”生涯規劃系統的了解程度是：A．非常了解B．一般C．沒有使用過（）

5、多數學生對于職業生涯規劃課的態度如何？

A．認為很有價值，但缺少行動B．缺乏機會真正深入地理解職業生涯規劃理念

C．不知道怎么做D．會認真規劃自己

E．認為沒有什么幫助F．不需要這方面的幫助

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6、在授課過程中，您認為學生在面對職業規劃和就業時最突出的問題（限選4個）是：

A．沒有人生目標，學習、生活無動力 B．個人特質、能力和所學專業及職業理想之間存在沖突

C．缺乏對于職業世界的了解和探索D．對自己的特點把握不透徹

E．缺乏行動力F．缺乏有效的決策方法和能力

G．個人心理因素導致存在職業發展、就業困惑問題

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7、當前高校職業生涯規劃工作最重要的任務（限選3個）是：

A．幫助學生樹立職業生涯規劃意識B．幫助學生了解自己并提升自我認識的能力

C．促發學生實際行動，提高自身素質、能力D．幫助學生全面平衡地安排大學生活

E．幫助學生做出有效決策，提升決策能力F．幫助學生獲得實習見習機會，促進職業探索 G．幫助學生獲得相關就業信息和機會

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8、你認為工作中面臨的重要困難是：

A．需要更多的培訓和進修機會B．精力不夠，無法廣泛開展職業生涯規劃指導工作

C．缺乏專業方面的交流和指導D．缺乏職業生涯規劃工作的整體氛圍

E．缺乏相應的工具（輔助工具、計算機化的系統等）

F．經費不足，較多工作無法開展G．缺乏相應的資料（課程資料、講座或輔導資料等）H．學生對活動參與度低，影響情緒I．其它

（）

9、您認為開展職業生涯規劃教育最有效的途徑是（限選3項）:

A．講座B．課程C．輔導、咨詢D．職業生涯規劃大賽

E．職業規劃系統F．其它

10、你對上好職業生涯規劃課的意見和建議是：

第二篇：職業生涯規劃調查

職業生涯規劃調查

職業生涯規劃是指個人和組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。

在當今社會，競爭日益激烈，大學生作為即將踏入社會的一個群體，面臨著多彩卻殘酷的社會該何去何從，如何選擇真正適合自己，自己能夠勝任的工作，憑借何種能力去獲得這樣的工作，正是每個大學生一直困惑著的。職業生涯規劃，開始成為大家都應該去做的一件事。而到底有多少人對此有了深刻的認識或是實際的行動呢？本人對此進行了粗略的調查，具體情況如下：

一、調查目的了解當今大學生關于職業生涯的大略規劃，發現其中的主要特征和存在的問題。

二、調查對象

不限學校，涉及年級為盡量均等的大學四個年級，男女基本平均。

三、調查方式

本次調查采取的是問卷形式。發放問卷的方式為向朋友、同學等發放電子及紙質調查問卷。

四、調查時間：

2010年05月15日——2010年05月25日

五、調查內容

主要調查了當前大學生專業選擇的依據、對當下就業環境的看法、畢業后的打算、對自身情況的認識、個人實力提升途徑的選擇等。問卷共向被調查者提出了9個問題。（見附錄）

六、調查結果

1.針對選擇專業的依據，53.5%的人是基于適合自己而做的選擇，20.9%的人是基于好就業，16.3的人是基于聽別人說好，9.3%的人是基于自己估計還好。這說明了當下大部分大學生對于個人專業的選擇還是做了較全面的思考，但仍有部分僅僅是隨大流而已，并未有自身思考。

2.針對畢業后的打算，58.1%的人打算直接工作，23.3%的人打算繼續深造，14%的人打算自主創業，4.7%的人打算呆在家里。這說明畢業后直接就業還是多數人普遍的選擇。

3.對于目前就業形勢的擔心問題，44.2%的人擔心就業壓力過大使其找不到工作，27.9%的人認為缺乏清晰的職業規劃，20.9%的人認為自身能力不符合企業用人標準，7%的人很有信心，表示對未來工作并不擔心。這表示大多數人對未來就業較為擔憂。

4.對于最重要的素質的認識，46.5%的人認為職業能力和綜合素質是最重要的，27.9%的人則認為專業技術最為重要，25.6的人認為社會實踐經驗最為重要。這表明了大家對各種素質的認同感有一定差別。

5.對于當前已具備的優勢，41.9%的人認為是學習成績，27.9%的人認為是實習經歷，另11.6%的人則認為是考試證書或技能認證。這從一定角度上反映了大家對所具備的能力的不同認同感，也反映了當前學生仍有一定誤區，主攻于成績，而不是專業知識或實際能力。

6.就所最希望得到的培訓而言，48.8%的人最希望得到企業人力資源專家的指導，23.3%的人最希望得到成功人士的經驗培訓，16.3%的人最希望學習潛能提升課程，11.6%的人更偏向于到企業實際鍛煉。對實踐、人力資源專家培訓的渴望從一方面反映了當前大學生更偏于工作實際能力針對性的提升，而對學習潛能提升課程的渴望則反映了部分大學生對自身能力的不滿。

7.就畢業后最初的滿意月薪來看，32.6%的人認為800以下就可以，25.6%的人認為800至1500滿意，20.9%的人認為1500至2000滿意，20.9%的人認為2000以上滿意。從一定角度上來說，大學生對工資的要求稍微偏低，主要是面臨現在激烈的競爭所產生的一種有工作就可以的心態，這也一定地反映了大學生對自己能力有所懷疑，對未來的認識不是很明確。

總之，從調查的分析中，我認為大學生目前對自身的認識尚不是很清楚，對未來的發展也并不十分明確，更明確地說就是，大部分學生對于自己的職業生涯并未做出實質的規劃，更未在實際生活學習中真正將規劃落實，針對性地培養自己的各方面能力。另外，對于求職障礙他們認為缺乏工作經驗及求職技巧是主要因素。相應地他們迫切希望得到的指導集中于求職技巧特別是具體崗位的模擬面試，以及增加對企業擇才標準、擇才程序等方面的了解。

七、調查體會

生涯設計的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業大計，籌劃未來，擬定一生的發展方向，根據主客觀條件設計出合理且可行的職業生涯發展方向。大學生必須要認識到生涯規劃的重要意義，職業生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業生涯才能實現完美人生。首先，職業生涯規劃可以發掘自我潛能，增強個人實力。其次，職業生涯規劃可以增強發展的目的性與計劃性，提升成功的機會。再次，職業生涯規劃可以提升應對競爭的能力。大學畢業生職業生涯規劃的側重點在職業準備、職業選擇、職業適應三個階段。大學生要對職業進行物質、心理、知識、技能等各方面充分的準備，還要根據各方面的分析與自己的職業錨合理客觀地對職業做出選擇。對即將踏入的職業活動要有一定的合理的心理預期，包括工作的性質、勞動強度、工作時間、工作方式、同事以及上下級關系都要快速適應，迅速成為一個成功的職業者。

一言以蔽之，大學生應對自身的職業生涯做實質具體的規劃，從而在實際生活學習中針對性地培養自身各方面能力以掃除對自身的懷疑及對未來就業的擔憂。

附錄：

關于大學生職業生涯規劃調查問卷

您好！為了解大學生對目前職業生涯規劃是否滿意，應該如何改進目前的現狀，請您根據自己的切身感受來填答這份問卷。問卷不記名，答案無對錯好壞之分，結果僅供研究之用。所有選題均為單選題，請在您選擇的選項上畫鉤。謝謝您的參與合作！

問題1：您的性別：

A．男B．女

問題2：您現在的大學年級是：

A．大一B．大二

C．大三D．大四

問題3：選擇現在專業的依據是

A．適合自己B．好就業

C．聽別人說好D．估計還可以

問題4：您從學校畢業后的打算是：

A．直接工作B．繼續深造

C．自主創業D．呆在家里

問題5： 在畢業前，就當前就業形勢及前景來看，您最擔心哪種問題？

A．就業壓力較大，擔心找不到工作

B．缺乏清晰的職業規劃，導致找不到合適的工作

C．自身的能力、技能水平不符合企業用人的標準

D．對自己很有信心，相信自己的能力找得到合適的工作

問題6： 在準備求職之前，您覺得具備哪種素質最重要？

A．職業能力與綜合素質

B．專業技術

C．社會實踐經驗

問題7：您認為您當前已具備的優勢在哪里？

A．學習成績

B．專業知識

C．實習經歷

D．考試證書/技能認證

問題8：您最希望得到哪種職業能力方面的培訓？

A．企業人力資源專家提供的職業規劃，就業指導，求職技巧等多方面服務

B．成功職業經理人講座、成功心理學訓練課程

C．潛能提升課程

D．到企業實習鍛煉，和更多名企業新人互動，溝通

問題9：您認為畢業后的最初工資應在多少元/月才能滿意？

A．800以下

B．800~1500

C．1500~2000

D．2000以上

再次感謝您的合作！

第三篇：職業生涯規劃課程感受

大學生職業規劃課感受

職業生涯規劃通過許多實例問題，和各種職業傾向測試如霍蘭德職業興趣測試、MBTI職業性格測試，讓我們在如何才能正確合理地評價自己，了解自己的能力和性格等方面有所收獲。同時老師也放映一些極具針對性的電影視頻，讓我們很受啟發。

職業生涯規劃對每個人來說都是一個復雜的、系統的、對未來工作和生活的一種設想。要想讓自己將來的職業生涯有一個盡可能完美的規劃，許多因素都是不可或缺的。

就像老師說的那樣，職業生涯規劃，不是一蹴而就的，而是一生的事業，永遠都是正在進行時。這學期的職業生涯規劃課讓我終于正視了自己未來的職業發展道路，終于第一次如此細致的考慮我將來的職業生涯。生命是短暫的，我們沒有無限的時間與精力。我們所能做的，是腳踏實地一步一步沿著目標去實現理想，而不是在等待中徒耗生命。隨著每個階段的目標的完成，我們將會找到下一個值得奮斗目標，如此的循環往復，我們的一生都在為自己的職業生涯不懈的努力奮斗著，我們的人生寬度將會不斷地拓寬，縱然長度不能改變，卻比他人活得更有意義與價值。人生三分天注定，七分靠自己，未來就掌握在我們自己手中。加油吧！

希望老師以后多介紹一些經典職業規劃的案例，供大家參考學習。另外希望老師更多的開展一些趣味性互動活動，調動同學的積極性，或者多放一些多媒體類教學內容，這樣子會更生動。最后感謝給我們開課的各位老師和與我同組的小伙伴們，謝謝你們在這門課程中與我分享知識與快樂。

第四篇：職業生涯規劃課程感悟

職業生涯規劃感悟

生命是不可等待的。在于生命有著太多的不可承受、有著太多的使命、有著太多的追求。在這浩瀚宇宙的盡頭，我們的生命也只是一粒微塵；就這樣的一粒微塵，卻承擔了我們太多的夢，太多的追求。生命豈可逗留？我們豈可等待？等待，也許意味著失去，更意味著我們剩下的生命將要承受更多。

我們已經不是剛進大學那個懵懵懂懂的高中生了，如今在職業生涯規劃課結束的時候，我們也面臨著畢業、工作、考研等一系列的問題，但是，我們不會再像以前一樣迷茫、不知所措。現在的我們可以規劃自己的將來，謀求一條最好的職業發展道路。正是職業生涯規劃課程教會我們為自己定個目標，為了自己曾經遠離的夢想重新做一番整理，找出一條適合自己走的道路來完成你的夢想，找到職業生涯中的制高點。學習職業生涯規劃就是為了我們自己的人生。讓我們的大學在結束的時候不會感到孤獨，更不會覺得無所適從。

大學生職業生涯規劃指導作為一項能夠提高學生就業能力和就業質量的基礎性工作，受到各界的關注和重視，尤其是在各高校相繼開展了職業生涯規劃課程。幫助學生在正確認識自我和就業環境的基礎上確定合理的就業目標，并在大學階段持續培養和提高自己的就業能力。這樣我們可以提前更好地認識自己，認識我們以后所從事的行業。俗話說知己知彼百戰百勝，我們不僅要了解自己，還要了解我們專業所涉及到的行業領域，了解就業形勢，了解每一個跟我們有關系的公司，然后才能游刃有余，在職場上不至于落敗。由此，我們可以看出在大學期間開設職業生涯規劃課程的必要性，我們每個人都是這門課程的受益者，讓我們提前為今后的職業發展有了明確的思路。

做任何事都要有跡可循，要事先做規劃，那么當你做起來的時候就不會慌張，沒有目標。我們必須要找到適合自己的，不可盲目跟隨。首先是進行自我評析，目的是認識自己、了解自己。只有認識了自己，才能對自己的大學生活做出正確的規劃，才能選定適合自己發展的大學生活路線，才能對自己的人生目標做出最佳選擇。包括自己的角色、性格、興趣、特長、優點、缺點、學識、技能等；然后是發現適合自己的職業領域，結合自己所學的專業知識，在這個領域里邊找到自己的位置和職業起點，為止不斷地努力，等我們做好了準備，那時候我們就可以大步跨入職業殿堂。完了之后我們還要做自我分析和行業分析，再加上技能分析，在這基礎上我們就能夠得到自己的職業規劃目標，以后在本行業中如何做，如何找到更有利的發展道路等一系列問題就會迎刃而解，我們的職業發展也將會進入一個新的階段。最后我們便完成了職業規劃最重要有兩個主要目的：第一個目的是找到適合自己的工作，找工作最重要的就是要人崗匹配，適合自己。第二個目的是為了通過規劃求得職業發展，而使自己得以升華。

在課上歐陽老師給我們講了許多案例，大多反映了學生針對職業生涯有許多的困惑和問題，以及職業生涯中的一些心理問題，對自己人身發展非常迷茫。這些都成了我們直接鮮明的收獲，容易理解，其中有蘊藏著道理。職業生涯規劃清晰認識自我，準確評價個人特點和強項；評估個人目標和現狀的差距，確立人生的方向，準確定位職業方向；重新認識自身的價值；發現新的職業機遇；增強職業競爭力；盡早確定自己的職業目標，選擇自己職業發展的地域范圍，把握自己的職業定位，保持平穩和正常的心態，按照自己的目標和理想有條不紊、循序漸進地努力，讓我們的職業生涯可以一帆風順。

最后感謝歐陽老師在我的職業生涯規劃的道路上給予我的幫助和指導，我相信，在老師的指導和我自己的科學規劃下，我一定會擁有一個豐富多彩的職業生涯。

第五篇：職業生涯規劃課程感受

研究型的課堂，實質性的收獲 ——職業生涯規劃課程感受

記得第一次上課的時候，老師問我們為什么要選這門課程，有些同學說為了充學分，有些則說這門課程對自己的未來很有幫助，我就是屬于后者。我現在大三了，從可以選課開始，每一次我都會選大學生職業生涯規劃這門課程，可不是選不上就是與其他課程沖突而失之交臂。因而可以說選上這門課真的是很幸運。

這門課果然沒讓我失望，比起其他的課程，它有足夠吸引人的地方。首先強化了人與人之間的交流，增強了我們的競爭意識。老師把我們分成了十個小組，課堂上小組之間相互討論，各抒己見，并且去同其他小組進行激烈而友善的交鋒，為本小組贏得更多的榮譽，這樣每個人都能夠參與其中，每個人都會有所收獲，正所謂獨樂樂不如眾樂樂。其次進一步了解自己，認識自我。興趣探索、性格探索、價值觀探索乃至工作世界探索，讓我更全面的認清了自己，知道了自己的優勢和劣勢，懂得了如何去做才能使自己的人生價值最大化。同時這也讓我擺脫了一些一直困靠我的心結，我沒有必要去模仿那些與我性格不同的人的生活方式，也沒有必要去做那些超出自己能力的事。我也許將來的職業偏離我的專業，但我絕不會去做那些與我的生活完全格格不入的工作。最后這門課程對我未來的職業生涯起了一定的指導作用，讓我真正地去考慮我即將面對的社會。我現在大三了，而且保研的問題不大，卻還在為是讀研還是工作而猶豫不決，我征求過家人、老師以及朋友們的意見，卻也無法真正地下定決心。從這門課程當中，我了解了一些目前大學生的就業情況，也從群里面了解了一些已經工作的學長學姐的經歷及狀況，讓我的心向工作方面傾斜。畢竟還有一些時間，我不想草率的作出決定，但無論我最終的選擇是什么，在大學生職業規劃生涯這門課程中的經歷都將是影響我的選擇的重要因素。

也許有人會說大三了才去搞職業生涯規劃是不是有點晚了，其實不然。老師說過大三才是對自己職業生涯進行規劃的黃金時段，換句話說，即使我們大四了，甚至工作了，職業生涯規劃也是必需的，畢竟我們有可能不斷地換自己的工作，或者走“工作-創業”的路線。沒有一個合理的規劃，做成一件事是相當困難的。

三位可愛又可親的老師給我留下了深刻的印象，蘇老師的講課激情、葛老師的博學多才、周老師的率真灑脫深深地震撼了我，他們用不一樣的教學方式，將我們循循善誘，讓我們在快樂的氛圍中學習，在學習中獲取快樂。我們十個小組全體成員的積極態度和競爭意識也同樣打動了我，我真心感激我的三位老師以及所有和我一同上過這門課的同學。

在此我想談談我對這門課的一點建議：首先這是一門與眾不同的課程，它能鍛煉我們的綜合素質，因而我希望能夠增開這門課，或者增加這門課的學時，給我們充足的時間進行小組討論，強化交流；其次老師可以跟我們講一些比如不同性格、不同價值觀的成功人士的案例，老師們的自身經歷，以及請一些工作或者讀研的學長學姐們到我們的課堂來，給我們講講他們的經歷和感受，這樣對于我們而言將是一種榮幸，對我們的職業生涯會有更多的幫助；最后希望老師們能在職業生涯規劃群里面給我們這些即將步入社會的學子們提些建議，相信有你們的幫助，我們的未來道路會更加順暢。

職業生涯是一個漫長的過程，我們所做的規劃也不是一層不變的，甚至我們的職業生涯有可能完全脫離我們的規劃，但我們應該清醒地認識到，沒有預先的職業規劃就如同沒有理想，失去了人生的目標與方向。我們根據自己的自我探索、工作探索，找出一條適合自己的職業道路，即使我們沒有獲得成功，我們的人生也不會有所遺憾了，至少我們有了目標，并且為它而奮斗過。