第一篇：體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)論文

摘 要：課型的概念不同于課的類(lèi)型。課型的劃分是以課的組織教法、內(nèi)容的選擇和課的運(yùn)行特征為標(biāo)準(zhǔn)的。《中國(guó)教育改革發(fā)展綱要》指出，學(xué)生教育應(yīng)從應(yīng)試教育過(guò)渡到素質(zhì)教育，簡(jiǎn)而言之，就是德、智、體、美、勞全面發(fā)展。體育教學(xué)作為中學(xué)教育中非常重要的一環(huán)，有著很重要的意義。本文擬根據(jù)教學(xué)大綱和課程設(shè)計(jì)理論的要求，將體育課型劃分為四類(lèi)：體育技巧教學(xué)課、實(shí)踐教學(xué)健身課、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽課、體育表演課。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育 體育教學(xué) 課型設(shè)計(jì)

體育課程是寓身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并將其有機(jī)結(jié)合的教育過(guò)程，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。重視中學(xué)體育教學(xué)是非常有必要的，而其中科學(xué)合理的課型設(shè)計(jì)又是搞好中學(xué)體育教育的中心環(huán)節(jié)。

本文將中學(xué)體育課型劃分為四大類(lèi)，即體育技巧教學(xué)課、實(shí)踐教學(xué)健身課、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽課、體育表演課。

一、體育技巧教學(xué)課

教學(xué)特點(diǎn)：在進(jìn)行實(shí)際的體育活動(dòng)及鍛煉之前，需要傳授給學(xué)生一定的體育技巧，避免受傷，尤其是在一些有可能受傷的運(yùn)動(dòng)中。比如，在做前滾翻的運(yùn)動(dòng)時(shí)，要告訴學(xué)生如何掌握做此類(lèi)動(dòng)作的技巧，并由教師進(jìn)行示范，避免學(xué)生扭傷。在打排球和籃球等大型球類(lèi)之前，要告訴學(xué)生帶好必要的防護(hù)用具，如護(hù)腕等，并且要摘下眼鏡這一系列比較詳細(xì)的細(xì)節(jié)，將可能帶來(lái)的一定的傷害降低到最低值。

教學(xué)目標(biāo)：體育技巧教學(xué)課在體育課程中十分重要，也是體育教學(xué)的第一環(huán)，只有掌握一定的技巧，才能保護(hù)自己，從而更好地使學(xué)生達(dá)到健身護(hù)體的目的，甚至在未來(lái)的人生過(guò)程的體育運(yùn)動(dòng)中達(dá)到事半功倍的效果。

教學(xué)策略：可以通過(guò)師生間的互動(dòng)，來(lái)加深學(xué)生的印象。主要分為幾個(gè)步驟：教師傳授理論，教師示范，教師引導(dǎo)下學(xué)生示范，學(xué)生間互動(dòng)監(jiān)督示范。

二、實(shí)踐教學(xué)健身課

教學(xué)特點(diǎn)：經(jīng)過(guò)體育技巧的傳授和細(xì)節(jié)上的提醒后，就可以進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)健身課的階段。這一階段的學(xué)習(xí)是教師最難把握的一環(huán)，因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)眾多，老師需要高度集中自己的注意力，在預(yù)防學(xué)生受傷的前提下，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效率達(dá)到最大化。同時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性，有些學(xué)生過(guò)于關(guān)注學(xué)習(xí)或者不愿意活動(dòng)，他們是上好體育課的“短板”。只有充分動(dòng)員這些同學(xué)的積極性，使他們真正認(rèn)識(shí)到身體的重要，才能保證更大范圍的學(xué)生能夠真正在體育課上受益。教師需要發(fā)揮自己的聰明才智，來(lái)鼓勵(lì)這些學(xué)生積極地參與到體育課中來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)：將學(xué)生掌握的體育技巧及一些理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)，是體育教學(xué)中最為關(guān)鍵的一環(huán)，也是體育教學(xué)能否收到成效，以及檢驗(yàn)成效大小的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)要充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性，使其達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。教學(xué)策略：這個(gè)階段教師可以選擇一些互動(dòng)性強(qiáng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性的運(yùn)動(dòng)，比如球類(lèi)——籃球、足球、排球、乒乓球等。可以“因地制宜”，利用學(xué)校已有的器材，開(kāi)展各種運(yùn)動(dòng)，以有氧運(yùn)動(dòng)為宜，如長(zhǎng)跑、原地跑、健美操等。

三、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽課

教學(xué)特點(diǎn)：以往的體育課型設(shè)計(jì)中，對(duì)學(xué)生的情感需求稍顯忽視。而通過(guò)競(jìng)賽則滿足了學(xué)生豐富的情感變化模式和狀態(tài)，使學(xué)生能夠沉浸于這種生動(dòng)的情感體驗(yàn)，從不快樂(lè)的心理狀態(tài)改為快樂(lè)，從克制變?yōu)榉潘桑瑥牡统吝~向興奮。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)小型的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽課，能夠滿足中學(xué)生“參與”和“游戲”的欲望、“娛樂(lè)”和“享受”的要求、“休閑”和“體驗(yàn)”的渴求。

教學(xué)策略：?jiǎn)渭兊捏w育技巧傳授和實(shí)踐健身課略顯單調(diào)。處于青春期的男女競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，凡事喜歡一爭(zhēng)高下，不妨利用他們的這一心理特點(diǎn)，以授課班級(jí)為單位，進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部的小型運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽課。

四、體育表演課

教學(xué)特點(diǎn)：挑選有體育特長(zhǎng)或體育愛(ài)好的學(xué)生進(jìn)行體育表演，此過(guò)程需要教師的耐心和細(xì)心，同時(shí)內(nèi)容要豐富、生動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。

教學(xué)目標(biāo)：可以豐富學(xué)生的業(yè)余愛(ài)好，并且為有特長(zhǎng)的學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，帶動(dòng)其他同學(xué)廣泛參與到體育運(yùn)動(dòng)中。

教學(xué)策略：選擇一些有觀賞性的體育運(yùn)動(dòng)，除了選擇學(xué)生表演外，也可以利用多媒體教學(xué)工具，充分地讓學(xué)生領(lǐng)略到體育運(yùn)動(dòng)的力量美和形體美。

通過(guò)一系列嶄新的體育課型設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠在體育課中得到強(qiáng)健體魄的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)、美學(xué)意識(shí)，還可以活動(dòng)大腦、鍛煉身心、有助學(xué)業(yè)，可謂一舉多得。不能讓體育課淪為應(yīng)試或是應(yīng)付教育部門(mén)檢查的附庸，而是真正為學(xué)生的全面發(fā)展、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量，真正成為素質(zhì)教育的重要組成部分。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)論文

論文摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)也不斷提出了新的要求。新時(shí)期的人才標(biāo)準(zhǔn)，要求其不僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，更要具備健全的心理素質(zhì)，而競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)就是現(xiàn)代人才心理素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分。就主要針對(duì)職業(yè)教育中，如何通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

論文關(guān)鍵詞：體育教學(xué)職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)途徑

一、體育教學(xué)在職業(yè)教育中的作用

體育教學(xué)是各類(lèi)院校均不可缺少的關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容之一，在職業(yè)教育中發(fā)揮著十分重要的作用。與理論性的教學(xué)內(nèi)容不同，體育教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。通過(guò)體育教學(xué)，能夠鍛煉學(xué)生的體魄、磨煉學(xué)生的意志、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。充分重視體育教學(xué)在職業(yè)教育中發(fā)揮的作用，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的優(yōu)秀人才有著重要的意義。

二、體育教學(xué)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系

1.體育教學(xué)強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在實(shí)際的體育教學(xué)當(dāng)中，可以通過(guò)組織教學(xué)游戲、體育比賽以及團(tuán)隊(duì)練習(xí)等方式，以豐富的教學(xué)內(nèi)容和靈活的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助學(xué)生確立奮斗的目標(biāo)和前進(jìn)的方向，全身心地投入到展現(xiàn)自我、提高自我的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。同時(shí)，通過(guò)教師的合理引導(dǎo)，還能夠避免競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的無(wú)序發(fā)展，有效地杜絕了盲目地競(jìng)爭(zhēng)給學(xué)生心理造成的不利影響，將競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的積極作用最大化，同時(shí)降低了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的負(fù)面作用，對(duì)確保學(xué)生的身心健康有著十分重要的意義。

2.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能在體育教學(xué)中得到培養(yǎng)

體育教學(xué)內(nèi)容豐富，形式多樣，不僅涵蓋了日常的體能鍛煉，也包括了具有趣味性的體育游戲和緊張刺激的體育競(jìng)賽，這些活動(dòng)大多是遵照一定的規(guī)則，以團(tuán)體協(xié)同對(duì)抗的形式展開(kāi)的，因而要求學(xué)生在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)內(nèi)部合作的同時(shí)，與對(duì)手展開(kāi)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)體育教學(xué)中建立起來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中為自身設(shè)定恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，充分地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極地展現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我，不斷地追求更高的境界，從而使學(xué)生成為符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才。

三、在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的途徑

1.培養(yǎng)正確處理對(duì)手和朋友的意識(shí)

在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生之間既互為對(duì)手，又互為朋友。如何正確地處理好對(duì)手與朋友之間的關(guān)系，最大限度地發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的積極作用，同時(shí)避免競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)對(duì)學(xué)生關(guān)系造成的負(fù)面影響，便成為了體育教學(xué)需要關(guān)注的重要課題。任何事物都存在有兩面性，因此競(jìng)爭(zhēng)和合作也是相輔相成，缺一不可的，優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手同樣也可以成為良好的合作伙伴。因此，在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，教師需要通過(guò)組織團(tuán)體活動(dòng)的形式，在學(xué)生之間建立起良好的合作關(guān)系，做到在競(jìng)技場(chǎng)上是對(duì)手，在生活當(dāng)中是朋友，從而順利地完成對(duì)手與朋友之間的心態(tài)轉(zhuǎn)換，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.通過(guò)與對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)和自我競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

所謂競(jìng)爭(zhēng)不僅僅包括了對(duì)手之間的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也存在著自我的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)。與對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程，是以人為鏡，不斷提高自我的一種過(guò)程，與對(duì)手進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，可以根據(jù)對(duì)手的表現(xiàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而調(diào)整自身的奮斗目標(biāo)，達(dá)到轉(zhuǎn)變自我、提高自我的目的。而與自我的競(jìng)爭(zhēng)則是從更加深刻的角度審視自我，反省自我，了解自身的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃埽⒁源藶橐罁?jù)制訂恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，不斷地完善自我、超越自我，最終實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)步。因此，教師在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，不能單純地注重培養(yǎng)學(xué)生與他人之間的競(jìng)爭(zhēng)精神，還需要激發(fā)學(xué)生自我競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，令學(xué)生在完成體育教學(xué)課堂任務(wù)的過(guò)程中不斷地得到提高，并從中獲得成功的體驗(yàn)。

3.通過(guò)教學(xué)拓展訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分地利用體育教學(xué)內(nèi)容多樣的特點(diǎn)，將更多的內(nèi)容引入到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，在激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)極性的同時(shí)，讓學(xué)生在多樣化的活動(dòng)中不斷建立并完善自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如，教師可以加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系，模仿職業(yè)的體育競(jìng)技，組織學(xué)生進(jìn)行分組對(duì)抗，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，在小組合作中承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)，從而在訓(xùn)練中全面的鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在我們生活的時(shí)代無(wú)處不存在競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)已深入我們的生活．競(jìng)爭(zhēng)存在于不同性別，不同年齡，不同職業(yè)，不同種族，不同民族．競(jìng)爭(zhēng)是生存的需要，是民展的需要，其意義重大且深遠(yuǎn)．所以做為一名體育教師，要讓學(xué)生知道競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手永遠(yuǎn)存在，在教學(xué)活動(dòng)中要持續(xù)的培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)．那么應(yīng)該從哪些方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手．

一，選準(zhǔn)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象

每個(gè)學(xué)生的自身情況不可能是完全相同的，個(gè)體間存在差異是不可否定的．那么在教學(xué)活動(dòng)中教師要教會(huì)學(xué)生如何選擇競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象――那就是選擇和自身?xiàng)l件相近的學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)．如身高，體重，個(gè)人基礎(chǔ)，現(xiàn)在狀況等．如果現(xiàn)在兩人條件相差較多，沒(méi)有可比性，那也就沒(méi)什么可競(jìng)爭(zhēng)的了．就好比在拳擊臺(tái)上，一個(gè)體重５０公斤的拳手挑戰(zhàn)一個(gè)體重這１００公斤的拳手，比賽的結(jié)果可想而知．這說(shuō)明選擇競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象不合理，這樣的選擇對(duì)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中建立自信極為不利．所以一定要選準(zhǔn)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象．我年教的七年二班有兩個(gè)很胖的男生，自身?xiàng)l件非常相近，我給他們定為互相競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象，以過(guò)近兩個(gè)月的努力，雖然還是很難說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)強(qiáng)，但兩人的運(yùn)動(dòng)成績(jī)都有了提高，這是競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的好處――能共同提高． 二，明確競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容

在體育教學(xué)活動(dòng)中，要給學(xué)生設(shè)定明確的競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容和目標(biāo)，這樣才能有的放矢，讓學(xué)生知道應(yīng)該從哪方面提高自己，在我所教的每一界學(xué)生中，都有６％－１０％的學(xué)生的協(xié)調(diào)性差，這些學(xué)生存在于不同性別，身高，體重，但這并不影響他們這間的競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)學(xué)生都有自我發(fā)展的愿望，都不愿甘居人后，這就是競(jìng)爭(zhēng)的前提．如果教師能給類(lèi)似的學(xué)生定下科學(xué)合理的內(nèi)容和目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)努力能夠達(dá)到，那么這種競(jìng)爭(zhēng)一定會(huì)很激烈，對(duì)學(xué)生的幫助也會(huì)很大，很有效． 三，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的條件

體育教學(xué)活動(dòng)有自身的特點(diǎn)，其中之一是競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，這種競(jìng)爭(zhēng)從很大程度來(lái)說(shuō)是要靠教師來(lái)創(chuàng)設(shè)的．從團(tuán)隊(duì)角度講，有小組間的競(jìng)爭(zhēng)，有男女同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)；從個(gè)體角度講，有強(qiáng)強(qiáng)對(duì)抗，也有弱小間的比拼；從項(xiàng)目上講，有強(qiáng)項(xiàng)的發(fā)展，弱項(xiàng)的提高等．也就是說(shuō)，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的要素很多，有很多條件可以利用．教師要合理的利用這些條件和要素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，讓學(xué)生知道競(jìng)爭(zhēng)時(shí)刻存在，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)．

四，教會(huì)學(xué)生理性競(jìng)爭(zhēng)

學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，有時(shí)是盲目的，感性的，而非理性的競(jìng)爭(zhēng)．這種競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，一是高估自己，從而沾沾自喜．二是深受打擊，從而悲觀喪氣．在我所教的學(xué)生中，這兩種現(xiàn)象以常出現(xiàn)，第一種是學(xué)生總和比自己弱同學(xué)去比，從而認(rèn)為自己很強(qiáng)．第二種則相反，總和比自己強(qiáng)很多的同學(xué)去比，結(jié)果是一次又一次受到挫折．這兩種是非理性競(jìng)爭(zhēng)的典型，屬不對(duì)稱競(jìng)爭(zhēng)，都是不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的． 五，培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗的品質(zhì)

學(xué)生在每一次的競(jìng)爭(zhēng)中，有成功也會(huì)有失敗，這種成功或失敗有時(shí)是個(gè)人的，也有時(shí)是團(tuán)隊(duì)的．成功時(shí)歡呼鼓舞固然正常，但失敗時(shí)卻不能怨天尤人，垂頭喪氣．在失敗的時(shí)候更要冷靜分析失敗的原因，找出失敗中存在的問(wèn)題．失敗是成功之母，要為下一次成功積攢力量．戰(zhàn)場(chǎng)上沒(méi)有常勝將軍，不能因?yàn)槭《蝗ゴ蛘蹋圆慌率。赂颐鎸?duì)失敗是一種優(yōu)秀的心理品質(zhì)．一個(gè)人是否強(qiáng)大，很多時(shí)候不是指一個(gè)人的身體，而指心理．愈挫愈奮，百折不撓，是一個(gè)成功人士必須具備的，也是令對(duì)手敬畏的心理品質(zhì)．這種品質(zhì)就像是一座沒(méi)有噴發(fā)的火山――在內(nèi)部不斷的積聚著能量，一旦爆發(fā)，威力是驚人的，會(huì)起到難以估量的效果．

第四篇：小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

北田小學(xué)王歡

【內(nèi)容摘要】:隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速良好的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈，培養(yǎng)人形成正確健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)已迫在眉睫。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能夠引領(lǐng)其積極進(jìn)取，奮發(fā)圖強(qiáng)，不怕困難，勇往直前，而體育教育有著不可替代的優(yōu)勢(shì)，因此教師應(yīng)抓住教學(xué)契機(jī)，加以培養(yǎng)。本文對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行了深入的剖析，并提出了一些可行的培養(yǎng)方式方法以及注意事項(xiàng)。【關(guān)鍵詞】：小學(xué)生體育教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

一、什么是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)？

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是指人們?cè)陂L(zhǎng)期的社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)中形成和總結(jié)出來(lái)的，是為了認(rèn)識(shí)、了解、完善、實(shí)現(xiàn)自我的一種行為指南，是積極、主動(dòng)、自覺(jué)、有目的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)外界的刺激的一種特殊的心理反應(yīng)過(guò)程。具體的說(shuō)，是人們科學(xué)運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律，根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)彼此的態(tài)勢(shì)，為取得最后的勝利而制定的計(jì)劃和付諸行動(dòng)的過(guò)程。

二、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的意重要意義：

在小學(xué)階段的體育教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生正確健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和健康成才具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。由于體育活動(dòng)有著與眾不同的特性，在激烈的比賽中勝不驕，敗不餒，要有不甘落后，永不服輸?shù)膱?jiān)定信念，通過(guò)體育比賽活動(dòng)培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，絕不僅僅是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員的“專(zhuān)利”，而應(yīng)是社會(huì)上每個(gè)成員都應(yīng)具備的優(yōu)秀素質(zhì)。小學(xué)生正處在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)形成的初步階段，教師應(yīng)及時(shí)加以培養(yǎng)。那么，小學(xué)體育教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)呢？

三、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的方式方法：

1.教育引導(dǎo)法培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生正確健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師可通過(guò)教育引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生逐漸形成積極向上，勇往直前的堅(jiān)定信念。例如：在短跑教學(xué)中，教師教育學(xué)生腳踏實(shí)地付諸實(shí)際行動(dòng)，空談空想永遠(yuǎn)將無(wú)法實(shí)現(xiàn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)培養(yǎng)的必要性以及真正目的和現(xiàn)意實(shí)義，還要讓學(xué)生了解影響競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的諸多因素和相互關(guān)系等。2．榜樣示范法培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

小學(xué)生從小喜歡模仿明星、同伴或教師的一舉一動(dòng)，可塑性很強(qiáng)。首先，教師可以深挖教材內(nèi)容列舉一些體育明星的勵(lì)志故事來(lái)教育學(xué)生不怕困難、奮發(fā)圖強(qiáng)。例如：學(xué)習(xí)小足球基本功，可以列舉球王貝利的事跡來(lái)教育學(xué)生，即使是天才仍需刻苦努力，才能成功；其次，教師可以在校園內(nèi)尋找優(yōu)秀的同伴樹(shù)立典型，作為學(xué)習(xí)的榜樣。例如：本校體育運(yùn)動(dòng)優(yōu)秀的學(xué)生，即可學(xué)習(xí)又可模仿，一舉兩得；最后，教師在教學(xué)中應(yīng)以身示范，要求學(xué)生做到的自己先做到，以達(dá)到潛移默化的效果。3．因材施教法培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如：投擲成績(jī)的好壞受學(xué)生力量素質(zhì)的影響較大，在教學(xué)中可根據(jù)力量差異將學(xué)生分成三個(gè)層次，安排不同的動(dòng)作套餐，讓力量較弱的學(xué)生吃飽，中等力量的學(xué)生吃好，優(yōu)秀的學(xué)生吃出健康與品位。

4．自我競(jìng)爭(zhēng)法培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自我競(jìng)爭(zhēng)同樣重要，而自我競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)是戰(zhàn)勝自我。例如：在跳躍項(xiàng)目的教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生清楚的意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)不只是戰(zhàn)勝對(duì)手，更重要的是戰(zhàn)勝自己。只要盡力了，不管成敗，就是勝者。5．游戲比賽法培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

體育比賽游戲競(jìng)爭(zhēng)是最大的魅力所在，教師應(yīng)因地制宜向?qū)W生創(chuàng)造出公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，加以培養(yǎng)，即可強(qiáng)身健體，又可以磨練意志，陶冶情操。例如：在游戲比賽中，可適當(dāng)降低難度，簡(jiǎn)化規(guī)則或?qū)⒛信纸M比賽等，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大提升達(dá)到事半功倍的效果。

四、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的注意事項(xiàng)： 1．教育學(xué)生正確看待競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果

競(jìng)爭(zhēng)的最終結(jié)果受諸多因素影響，而我們只要能排除各種不利因素的干擾，專(zhuān)心盡力競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)論結(jié)果是喜是憂，都是值得的。2．教育學(xué)生正確理解競(jìng)爭(zhēng)的價(jià)值

競(jìng)爭(zhēng)的價(jià)值在于不只是最后的勝利，享受整個(gè)過(guò)程也非常重要。競(jìng)爭(zhēng)的真正價(jià)值在于享受整個(gè)比賽過(guò)程，而結(jié)果并不是最重要的。3．教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)

在教學(xué)或比賽中若發(fā)現(xiàn)小學(xué)生過(guò)于看中比分時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)幫助糾正，要讓其正確認(rèn)識(shí)成敗，明白競(jìng)爭(zhēng)的真正意義。綜合所述，培養(yǎng)小學(xué)生正確健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，需要各科教學(xué)的共同努力，體育教學(xué)則是一個(gè)不可缺少的部分。

第五篇：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

的幾點(diǎn)體會(huì)

羅舊小學(xué)

周福剛

摘要 ：未來(lái)社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，我們的教育必須從小就向?qū)W生灌輸競(jìng)爭(zhēng)思想，使競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與兒童的成長(zhǎng)同步進(jìn)行。心理學(xué)家托倫斯曾做過(guò)競(jìng)爭(zhēng)條件下學(xué)生創(chuàng)造性思維的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，每個(gè)年級(jí)的學(xué)生在思維靈活性、清晰性和流暢性等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于非競(jìng)爭(zhēng)條件下的情況。我們的競(jìng)賽活動(dòng)正為學(xué)生提供了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，它能極大地激發(fā)同學(xué)們奮發(fā)向上的精神，培養(yǎng)他們追求真理和克服困難、百折不撓的思想品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué) 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 培養(yǎng)

一、競(jìng)爭(zhēng)的概念。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：如果教師不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。教學(xué)實(shí)踐證明競(jìng)爭(zhēng)可以讓學(xué)生產(chǎn)生這種狀態(tài)。什么是競(jìng)爭(zhēng)呢？教育心理學(xué)認(rèn)為：競(jìng)爭(zhēng)是指為了同一個(gè)目標(biāo)展開(kāi)爭(zhēng)奪，促使某種只利于自己的結(jié)果獲得實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。

二、競(jìng)賽在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)構(gòu)成一個(gè)完整的體系，這個(gè)體系應(yīng)該是：數(shù)學(xué)學(xué)科課--數(shù)學(xué)活動(dòng)課--數(shù)學(xué)興趣課--數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。它由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，由基礎(chǔ)向高深延申，從而構(gòu)成一個(gè)堅(jiān)實(shí)的寶塔結(jié)構(gòu)，其中的競(jìng)賽活動(dòng)就是這個(gè)寶塔的塔頂。在這一體系中，數(shù)學(xué)學(xué)科課和數(shù)學(xué)活動(dòng)課盡管教學(xué)的要求不盡相同，但它們都是法定的教學(xué)內(nèi)容，都有法定的教學(xué)時(shí)間，都是面向每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)，也就是“下要保底” 的教學(xué)；而數(shù)學(xué)興趣課和數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)則是“上不封頂”的教學(xué)。因此，我們的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以數(shù)學(xué)學(xué)科課為基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)活動(dòng)課為陣地，以數(shù)學(xué)興趣課為助推器，它不能脫離課堂教學(xué)，也不能自成體系。這樣，既保證了全體學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，又能促使那些具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生脫穎而出。可見(jiàn)，好的小數(shù)競(jìng)賽活動(dòng)不僅無(wú)礙素質(zhì)教育，而且為更好地實(shí)施素質(zhì)教育起到巨大的推動(dòng)作用。可以認(rèn)為，小數(shù)競(jìng)賽活動(dòng)是鍛煉學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要手段之一。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的幾種方式。

1、在數(shù)學(xué)課上適當(dāng)采用競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，學(xué)生在競(jìng)賽時(shí)比平時(shí)正常情況下更能投入學(xué)習(xí)。競(jìng)賽時(shí)，由于學(xué)生有很強(qiáng)的好勝心總希望得第一，得到表?yè)P(yáng)，利用學(xué)生的這種心理可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大大增強(qiáng)。如在分組教學(xué)中學(xué)生做練習(xí)題目時(shí)我就讓最先完成的那個(gè)同學(xué)在自己組的小黑板上展示自己的題目。

如做簡(jiǎn)便運(yùn)算：

168－52－48 125×88 1300÷25÷4 小組內(nèi)的同學(xué)爭(zhēng)先恐后的認(rèn)真做題目，都想上去展示；但是老師又講了當(dāng)你認(rèn)為別人做錯(cuò)了時(shí)候有上去更正的權(quán)力。有的學(xué)生很快做好了，但很又被人更正過(guò)來(lái)了，有點(diǎn)不好意思，所以在下次做時(shí)格外小心認(rèn)真。還有就是一些學(xué)生的字跡不夠工整也被別人更正了，下次也得到了很好的改善。

2、在單元測(cè)試時(shí)我也采用了競(jìng)賽的形式。

我把一個(gè)班的同學(xué)都分成了兩人一組形成了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，讓成績(jī)和能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生組成對(duì)手。看哪個(gè)同學(xué)進(jìn)步的快，分?jǐn)?shù)較低的那一位同學(xué)要值日一個(gè)單元，至到下次他考贏了他的對(duì)手，再讓對(duì)手去值 2 日，有些同學(xué)邊贏了三次很高興，但第四次考不贏了，他也知道了對(duì)手的強(qiáng)勁，又在暗下決心再努力了。

3、在小組內(nèi)學(xué)生的組是讓學(xué)生成績(jī)作主的。

在單元測(cè)試時(shí)，我把每次學(xué)生的成績(jī)都登記下來(lái)，在小組分?jǐn)?shù)最高的那個(gè)同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)是一種責(zé)任也是一種光榮，很多同學(xué)都想當(dāng)這個(gè)小組長(zhǎng)。有的同學(xué)連任幾次，也有同學(xué)交替擔(dān)任形成了一種競(jìng)爭(zhēng)氛圍，還有情況有的同學(xué)好不容易和原組長(zhǎng)考了一樣的分?jǐn)?shù)，他向老師求當(dāng)小組長(zhǎng)，我讓他自己和原組長(zhǎng)商量，原組長(zhǎng)也很大量讓給他了，他也很高興很盡職地工作也更加努力地學(xué)習(xí)。

4、在平時(shí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形式和方法很多，還有待我們?nèi)グl(fā)掘。如：如口算題開(kāi)火車(chē)、接龍、看誰(shuí)算得又隊(duì)又快、奪小紅旗等等，都能使學(xué)生大顯身手。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用大，學(xué)生的參與熱情高。

數(shù)學(xué)能力是兒童超出各科知識(shí)之前首先表現(xiàn)來(lái)的能力，并極具發(fā)展?jié)摿Γ瑪?shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)為他們提供了一個(gè)施展才能的舞臺(tái)，使得他們不拘泥課本，突破思維定勢(shì)，敢于創(chuàng)新，養(yǎng)成良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣，把數(shù)學(xué)發(fā)展?jié)摿D(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)能力，使那些天資優(yōu)異的孩子們的才華得以最充分的開(kāi)發(fā)。

總之在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)部分，也是學(xué)生全面發(fā)展的一種需要。通過(guò)教學(xué)的多樣也是提高教育教學(xué)的有效手段。以上是我對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的幾點(diǎn)體會(huì)請(qǐng)專(zhuān)家批評(píng)指正。

參考文獻(xiàn)：《教學(xué)月刊數(shù)學(xué)版》

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