第一篇：高中體育教育教學中的創新意識培養論文

現代教育的發展已經不再是對知識和技能的培養，而是通過對學生的意識培養尤其是創新意識來提高學生知識與技能的吸收。創新一直是我國經濟發展、教育發展、國防發展中重點提倡的方法，在體育教學中培養學生的創新意識，對于國家未來的發展有著不可忽視的重要意義。

一、高中體育教學培養學生創新意識的意義分析

從教育的發展態勢來看，在高中的體育教學中培養學生的創新意識是未來教育發展的必然趨勢。現在的培養是為了以后能夠將創新意識的培養普遍化、科學化。從人的思想發展上來講，創新意識是其他一切意識養成的基礎和推動力量，也是學生進行發明創造必須具備的思想意識。從體育教學的角度來看，創新意識的培養改變了學生對體育教學的認識，讓學生能夠全面認識體育教學，并創新學習思路和學習方法，提煉自己的體育潛能。學生創新意識的培養是學生思維變革、思想變革的導火索，學生才能夠點燃創新與變革的火箭。

二、高中體育教學如何培養學生的創新意識分析

創新意識培養需要一個更為開放的教學制度，也需要不斷地進行實踐驗證。高中體育教學屬于戶外教學活動，實踐機會也更多，能夠為學生的創新意識培養提供相應的條件，高中體育教學對學生創新意識的培養具有獨特的優勢。

1.樹立創新意識，培養教學核心

傳統的高中教學理論主要針對體育發展史和體育技能進行培養。目前，我國大部分高中檔的體育教學主要是為了緩解學生文化學習課程的壓力，一切活動的開展也都是按照教育部關于高中體育教學課程要求開展的，對體育教學還不夠重視，教學核心的制定更是偏離了教學本質，因此，必須樹立以創新意識體育教學核心，教學活動的開展也應該圍繞創新意識培養而開展。高中學習生涯中較為重要的學習階段，學習壓力比較大，在體育課中放松身心是一方面，但是，更應該抓緊對創新意識的培養，這對于學生其他學科的學習也有推動作用。

2.培養教師的創新意識

教師的創新意識是開展體育創新課堂的基礎，也給學生的創新意識養成起到了標榜作用。培養教師的創新意識，首先要樹立培養學生創新意識的教學意識，然后對教師的教學技巧、課程安排進行培訓和優化，以創新教學為主要參考標準規范教師的教學行為，尤其注意是規范，而與約束無關，積極支持教師在教學中標新立異，創新教學方法。

3.教學準備工作

創新意識的形成不是一兩天就能形成的，它需要一個長期的培養過程。培養學生的創新意識是一個系統化的工作，同樣具備層次性、遞進性。在向創新意識培養的體育教學課程過渡之前，要給予學生一個緩沖期、適應期，之前學生的體育課一直都比較自由渙散，如果突然將學生召集起來進行統一的管理，容易造成學生的抵觸心理。因此，一定要事先進行規劃，例如，第一次的課程可以給學生預留25分鐘的自由活動時間，第二次預留20分鐘，第三次預留15分鐘，循序漸進地讓學生適應慢慢被統一管理的體育教學課。在統一教學過程中，要注意迎合學生的興趣，實施新穎的教學方式和更有創新的體育活動，注意增加競爭氣氛，突出學生的主體地位，常對學生提問，提問是促進學生進行思考、培養創新意識的重要方式，提問的類型要有創新性，例如：羽毛球還可以有哪些發球和對打方式，然后邀請回答者進行演示。

4.方式創新與實踐

在培養學生創新意識的過程中，教師要注意將學生的思想向創新的方向上引導，注意教學方式的轉變，在某些問題的答案評價方面、學生練習方式上面不能過于刻板。在競技技能學習與運用中，可以提出要求與規范，但是，并不限制學生的學習方式，能夠達到標準效果即可。可以較多地利用現在的網絡教學技術進行教學，生動的多媒體畫面演示、精彩賽事播放與講解等，都是非常優秀先進的教學方式。下面，筆者將舉出兩個例子進行說明：

（1）制訂任務與角色學生在課堂中不僅僅是學者角色，也可以是教師角色，可以讓學生進行教學講解，以角色轉化的方式培養學生的創新意識。作為學者的時候，學生的想法是學生要如何躲避老師的監督，當他成為老師以后很清楚地知道學生會做些什么，也就能夠意識到制止曾經自己有過的、不恰當的行為。

（2）技能教學的創新在籃球教學中，一般會采用小組傳球、頭頂傳球的方式，經歷創新以后，出現了胯下運球、背后運球的方式，還可以有單手運球方式，通過新穎的技能教學方法培養學生的創新意識。創新意識是創新思維養成必須經歷的過程，一個具有創新意識的人才會試圖去創新，從而養成創新思維。高中體育教學與其他學科相比，具有培養學生創新意識的獨特優勢，應該大力進行開發，通過思想與方式的轉變，提高其創新意識培養的力度。

第二篇：高中體育教育教學中的創新意識培養研究論文

一、教師是實現重大教育改革的關鍵人物

1.1其專業水平決定著民辦院校的教育成果。

目前，有很多因素限制了現代化高技能高素質人才的培養，例如創新精神的匱乏、知識的結構過于簡單化等等。

1.2課程設計不合理

現在很多民間開辦的高等院校存在一個普遍的問題:學分制沒有完全的實施到體育課程中，甚至有部分院校沒有設立這門選修課程，有一部分院校只在大一大二的學生中開設了體育課程。各院校開設的體育課程類型普遍較少，這些有限的理論知識難以滿足興趣廣泛、水平層次參差不齊的學生的需要。眾多學校的教學只停留在課內，沒有與課外校外很好的聯系起來。

1.3體育教學中經費少、設施老舊

學校開展有效的體育教學的必備條件就是有較完善的基礎設備設施，目前很多民辦高等院校的體育教學仍然沿用的是年代久遠的基礎設施。擁有大型綜合性體育館的民辦高等院校占少數，這大大的限制了學生的體育活動場所，降低了學生的積極性。

二、關于民辦高校體育教育改革的思路

2.1拋棄傳統老舊的教育理念，大膽創新改革

意味著變化，意味著創新。教學改革也就是—個創新的過程，教學觀念不創新，改革就不會成功，老師和領導只有學習現代的教學方式和教學理念，摒棄從前那些傳統、老舊、保守的教育思想，勇于嘗試，大膽創新，才能使體育教學改革邁向新的臺階。

2.2建立多元化的教育模式，優化課程的設置

現代化體育教學有很多種模式，大部分學校都是實行的選修課模式，有一部分院校采用的是大一必修基礎體育，大二為選修課程。每一種模式都有自己的優點和缺點，但總的來說都是和目前的教學要求相適應的。但眾多模式的共同缺點就是都未真正涉及到與中學體育的銜接問題，課程內容問題和能否讓學生終身都受益的問題。所以，在新課程教學的目標修訂中，有關體育的教學課程和內容都要進行完善和更新。這其中還包括針對于一些身體有殘疾或者有重大疾病不適合運動的學生所制定的特殊課程，這些都需要在不斷的發展和改革中得到完善。

2.3加強體育設施建設投入，提高師資隊伍水平體育的教學

離不開師資隊伍，優秀、高水平的師資隊伍才能使教學任務高效的完成。所以，民辦院校的老師應該不斷的提升自己的專業素養，提高自己的專業技能，把讓學生擁有一個健康的體魄當做己任，才能真正的實現體育教學的最終目的。此外，體育教學的實用性和高效性的實現，需要一套完善的基礎設施。各院校應該加大基礎設施的投資，添置現代化的體育設備，才能使教學的質量得到提高。

三、總結

總而言之，各民辦學校要想進行體育教學改革首先必須弄清楚其教育目標。以增強學生體魄、傳授理論知識為基礎，不斷優化課程的設計和分類，創新教學理念，摒棄傳統的教學觀，改革教學模式，培養職業能力。使學生具備從業所需的各種能力，從各方面來提升學生的綜合素質，使學生全面發展。

第三篇：高中體育教學中培養學生創新意識的思考

高中體育教學中培養學生創新意識的思考

摘 要：要促進現代社會的進一步發展，便必須培養綜合素質較高的創新性應用人才，這便要求我國教育體系必須針對這一理念進行改革，滿足社會發展對人才的需求。而高中體育教學作為我國對人才進行培養的基礎和重點，對我國人才身體素質培養和良好運動習慣的養成起著關鍵作用，在高中體育教學中重視創新意識對于培養和提高學生的創新意識有著極大的積極意義。本文將明確高中體育教學中創新意識培養的重要性，以及探究高中體育教學中培養學生創新意識的措施。

關鍵詞：高中體育創新意識 重要性 措施

一個國家興旺發達的不竭動力便是創新，我國要想在激烈的國際競爭中處于有利地位便必須培養人民群眾的創新意識，讓我國能夠經久不衰地發展。學校體育教育中十分重要的一個方面便是培養學生的創新意識，其不僅具有自身鮮明的特性，同時也為學生提供了進行觀察、思考、操作和實踐的機會。經濟和社會在不斷進步，對于創新性人才的需求也越來越多，因此新時期素質教育的重要組成部分之一必然是全面培養創新型人才。要實現這一目標，便必須摒棄傳統體育教育教學的結構，適應對創新型人才培養的要求，不斷對教育教學方法、模式等進行改善和創新。

一、高中體育教學中創新意識培養的重要性

素質教育的重要?M成部分之一便是高中教育，而其中創新素質又是素質教育中一個重點，創新素質包括創新意識、創造性思維、創造能力。體育教學作為一個特殊的認知過程，是對學生基礎物理原理興趣培養的基礎，是對學生體育思維、創新思維、形象思維、邏輯思維等培養的關鍵。在高中體育教學的過程中，應加強對學生創新意識的培養，增強學生的創新意識，提高學生的創新能力，以及健全學生的創新人格。培養學生的創新意識，需要教師將體育教學過程中學生創新意識的培養作為教學的重點，對教學理念、教學過程、教學內容等進行創新，進而有利于綜合性創新人才的培養。

二、高中體育教學中培養學生創新意識的措施

（一）轉變教育觀念

高中體育教師要在教學的過程中培養學生的創新意識，便必須轉變自身的教育觀念，摒棄傳統、落后的教育觀念。高中體育教師在教學的過程中，不僅僅限于傳授學生知識和技能，增強學生的體質，更加重要的是通過自身的教育觀念和教育思想對整個教學過程產生作用，從而對學生的思維模式產生積極的、正面的影響。因此，高中體育教師需要轉變教育觀念，樹立創新意識，從而達到培養學生創新意識的目的。傳統高中體育教學中，教育觀念和教育思想大都較為陳舊和落后，大部分體育教師在體育課堂上僅僅是向學生傳授一些基礎動作和理論知識，學生往往在體育教師的指導和要求下進行枯燥的體育訓練，導致體育課程過于枯燥，學生的學習興趣未被激發，學習主動性和學習積極性自然也不高。此外，體育這一科目不屬于高考的必考科目，高中學校一般對于體育這一課程都不重視，這直接導致高中體育教學缺乏創造性。基于這一情況，學校和教師都必須進行觀念上的轉變，重視體育這一課程，尊重和發揮學生作為學習主體的地位，以學生作為中心來開展體育教學，提高體育這一課程的趣味性，促進學生在課程學習過程中能夠獨立思考，提高自身創新意識。

（二）對創造性思維進行訓練

創造性思維并不是與生俱來的，而是通過后天的鍛煉逐漸獲得和養成的。創新性思維也并不是對事物進行天馬行空的想象，而是在遵循一定客觀規律的基礎上再對事物進行創新。這便要求高中體育教師在教學的過程中對學生進行全面的、客觀的、準確的分析，發現和把握學生創造性思維方面的規律。高中體育教師只有做到這一要求，才能夠提高教學的針對性，從而對學生的創造性思維進行有意識、有目的的訓練，幫助學生逐漸養成創新的良好習慣。以體育中常見的籃球這一項目為例，體育教師可以鼓勵學生提出不同籃球訓練方法和戰術，進而通過實踐來了解和明確這些戰術各自的效果。總的來說，高中體育教師在教學的過程中要盡量將課堂主動權交還給學生，鼓勵學生大膽表達自身見解和想法，從而更好地訓練其創造性思維。

（三）使用靈活多樣的教學方法

靈活多樣的教學方法能夠使課堂更加生動有趣，更好地激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和學習主動性，更好地發揮學生的創新意識。因此，高中體育教師在教學的過程中要營造輕松、愉快的運動氛圍，讓學生在身心都放松的情況下迸發靈感，鼓勵學生養成多動腦和多動手的良好習慣，對事物開展積極的想象，并將想象進行實踐。以籃球教學作為例子，籃球教學的組成項目之一為胯下運球，胯下運球與簡單運球相比已經是一種創新，但是創新不應僅僅停步于此，高中體育教師還可以鼓勵學生從胯下運球中得到啟發，發明更多的運球方式，并對這些方式進行實踐。教師應鼓勵學生對不同的運球方法進行積極的嘗試，并在嘗試與實踐的過程中獲得自信和學習的樂趣。此外，教師與學生之間進行角色轉換也可以很好地激發學生的學習積極性和學習主動性，有利于學生創新意識的培養。以足球這一項目為例，高中體育教師可以先向學生講解足球這一項目中應注意的事項，以及足球這一項目的基本原理和目的，然后再讓學生以小組合作的方式對足球中的動作要領和教學方式進行探究，鼓勵學生扮演小老師這一角色。高中體育教師在教學的過程中運用不同的教學方式，能夠更好地激發學生思考問題和解決問題，這一過程同樣也是對學生創新意識進行培養和提高的過程。高中體育教師還可以通過多媒體進行教學，利用音頻文件或是三維動畫來向學生傳授體育知識，對學生的想象能力和思考能力進行培養。

結語

通過上文的分析可知，高中體育教學中培養學生的創新意識是有著其重要性和必要性的。在高中體育教學中培養學生的創新意識，提高學生的創新能力，為學生今后成為國家社會所真正需要的高素質創新型人才奠定堅實的基礎，促進學生今后更好的發展。

參考文獻

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第四篇：如何在體育教學中培養學生創新意識

如何在體育教學中培養學生創新意識

堅定地實施素質，突出創新教育，是關系民族前途的大事。江總書記說：“一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界民族之林”。作為基礎教育的小學，教育的對象是少年兒童，只有培養他們從小就具有創新意識，將來才能成為創新人才。那么如何來培養學生的創新意識呢？

一、提高體育教師的自身素質。

教師是教學活動的組織者、指導者和參與者。只有高素質的教師，才能培養高素質的人才。但是，體育教師給人們的印象是“頭腦簡單、四肢發達”素質低，較懶散，還能搞什么創新？要改變這種看法，就需要體育教師自身要樹立強烈的責任意識，自我充電，學習新知識、新理論，不僅使自己成為學科專才，還要成為教育通才。其次，還要更新教育觀念，增強改革意識，勤于實踐，不斷積累。還要有一定的綜合能力，如：科學研究能力、表達思維能力等。這樣才能做到身體力行，言傳身教。

二、建立新型的師生關系。

教育工作的最大特點在于它的工作對象是有思想、有情感的活動的個體。傳統教育的師生之間只有灌輸，缺乏交流。學生消極被動接受知識，毫無創新可言。要改變這種現狀，就要使學生成為學習的真正主人。在教學中，教師要少講，多在學生中間參與活動，了解、指導學生的探索活動，經常用商量的口氣與學生交流。如：“想一想好嗎？”，“誰想說”等。把自己視為學生中的一員。此外，教師還要處處表現出關懷、尊重、信任學生的情感，與他們交朋友，幫助學困生樹立自信心，鼓勵學生提不同的見解，從而形成師生間的思想交流、情感交流。建立這種的師生，有利于營造一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，有利于培養學生的創新意識。

三、興趣是培養學生創新意識的前提。

夸美紐斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。1.趣味性即對現行的那些單調、枯燥、重復的教材進行適當改編，使之體現游戲性、競爭性和適當的驚險性。又由于小學生具有活潑、好動、好奇，上進心和好勝性強的特點，如果在教學中采用游戲、測驗、比賽等多種多樣的競技形式，不僅可以發揮每個學生的主動性和創造性，而且可以發展小學生的身體素質，提高動作技術，陶冶情操。譬如小學四--六年級的教學內容均有400米耐久跑，在處理這一教材時，可運用游戲、競賽形式進行全程跑，像結伴跑、甩人跑、超前跑等；也可以采用在200米處的報時跑，400米全程計時跑以及50米×8往返跑等。2.艱難性教材有適當難度，能夠激發學生的學習興趣，促進智力發展。在教材的處理上，使每堂課內容都具有一定的難度，譬如在低年級學生初步掌握前滾翻的動作之后，為了進一步提高學習興趣和鞏固動作技術，在復習課中可采用以下幾種練習方法：一種是限制性練習，如在頷下和兩膝之間夾小手帕進行練習，以強化低頭和并腿的動作。還可在兩條直線中間練習前、后滾翻，連徐前滾翻以強制左、右手腳用力平衡。3.教學中的不同情景，會促使學生產生不同的學習感情，教師可根據教學內容，對場地、器材進行科學安排，并利用色彩、音樂伴奏等創造一種情景交融，具有強烈感染力的學習環境，例如在上“障礙接力賽跑”游戲教材時，用排球網、框架、棕墊、畫線等設置了“敵人封鎖線”，用塑料小手槍作

為接力棒，再加上播放錄有沖鋒號聲、炮彈聲和機槍聲交融在一起的音響。在這樣的意境中做起游戲來，學生的積極性甚高。

四、創新離不開想象，它是創新的源泉。

想象的重要性已達到是創新的先導和基礎的地位。要培養學生的創新意識，就必須重視學生想象能力的培養。培養學生想象能力可以采取以下形式：

⑴用準確優美的動作示范，生動形象的語言描述，引導學生想象。如在教學“投擲小沙包”時，用“投時身體似彎弓，沙包空中如彩虹”的形象語言描述，同時再用優美的動作示范，通過直觀觀察的語言啟發，使學生初步感知動作表象，建立理念與實踐之間的聯系。由于直觀感知、記憶，頭腦中儲存有多種多樣的表象，便于展開聯想的想象。

⑵利用原型啟發，誘導思考，促進學生想象。原型啟發是指從事物的相似和類比中看到或發現解決問題的途徑。人類科學技術發展歷史證明：應用原型啟發解決問題，是引發創造、發明的主要思維方法。比如在教學投擲小沙包出手動作的身體姿勢，可比作一張拉弦待發的弓，說明滿弓的道理。我們可用一根小竹片比作身體，在它的一端放一小石子，將竹片彎成“滿弓”，然后放開有小石子的一端，這時小石子在竹片彈力的作用下飛了出去，而在沒有彎成“滿弓”的情況下，小石子根本就飛不起來。讓學生從事物的相似屬性中悟出動作的本質，探求動作的科學規律。深入淺出地激發學生的想象能力。

⑶中低年級的小學生正處在兒童充滿幻想的時期，我們要給學生充分的幻想空間，培養學生的想象能力。美國哲學家、教育家杜威有一句

名言：“科學的每一項巨大成就，都是以大膽的想象不出發點的”。我們教育也一樣，如果沒有豐富的幻想能力，學生就不可能實現創新有成功。

五、在問題情景中激發學生的創新意識。

因為科學問題總是發生在已知與未知的交界處，并且用已知向未知提出問題，問題解決便意味著某種知識的創新。過去的教學主要是解決現存的問題，培養的是“應答式”的能力，這樣無形中削弱了創新意識的培養。所以，結合體育教學的特點就是從問題的不同事物中找相同并加以解決，從而使創新意識逐步增長。例如：在教學輕物投擲時，啟發學生能不能用不同的方式投擲？同學們積極性非常高，“單手、雙手、背向、側向”共創造出17種方法，雖然有些方法很滑稽，但還是應該表揚，對于小學生這也是知識的創新。為了開發學生思維的變通性與靈活性，啟發學生其他教學內容能不能有所創新？聰明的孩子們想出了許多，諸如：跳的練習可以單腳跳、雙腳跳、單雙腳交替跳等，跑的練習可以慢跑、快跑、變速跑，倒著跑等。

六、提供創造性學習的機會和條件，喚起學生的創新意識。

諾貝爾獎得者，法國心理學家貝爾納指出“創新”是沒法教的。這就需要教師在教學中注重教法的靈活性和創新性。如果留心觀察學生課下做的“跳房子”“跑方程”等游戲，就不難發現這些游戲是學生自編的。這充分說明學生有編游戲的能力，有潛在的創新意識。如何把它釋放出來呢？創造條件。在教學中提供場地與器材、說明創編的類型，提出鍛煉的身體部位等條件，讓學生創編自己喜歡的體育游戲。如：給學生2個實心球，創編類型是接力，要求鍛煉上下肢，學生就創編出夾球接力、運球接力等游戲。通過創造機會和條件即使學生潛在的能力得到發揮，又喚起了學生的創新意識。

七、鼓勵質疑，勇于創新。

創新意識最基本的態度就是質疑。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。不會提問就意味著不會創造，因為任何創造總是從提出問題開始的。因此，在體育教學中，要鼓勵學生勇于質疑，敢于提出問題，促進創新意識的形成。如：在教授：“雙手從頭后向前拋實心球”時，有一個學生突然疑問：“我從體前拋行不行？這樣遠”。如果教師認為學生的提問是搗亂而訓斥這個學生就會挫傷學生學習的主動性、積極性，特別是把學生的創新意識給扼殺了，變的謹小慎微、墨守成規。反之，如果教師表揚這個學生的提問，并讓這個學生把自己想的投法給大家表演，隨后不失時機的跟大家說：“你們也想一想實心球還有什么投擲方法？”這樣充分調動了學生的學習熱情。一個學生的質疑，激發了全班的創新意識，產生了意想不到的效果。

總之，學生創新意識的培養并不是一朝一夕的事情，它需要一個長期的過程。學生的創新不管怎樣描述它，不管在多大程度上把它看成是一種內在、常規的活動結果，它總是帶有不確定的屬性。不同的學生的創新過程是不同的、異樣的、多樣性的。因此，我認為在體育教學中培養學生創新意識可以從“想做----敢做----會做”這一主線，按照“臺階式”一步一步進行培養，從而提高學生的創新能力，使體育教學真正達到素質教育的目的要求，響應全國教育工作會議上江總書記的講話精神。

第五篇：高中體育教學論文 現代體育課堂教學中創新教育應用

體育教學論文：現代體育課堂教學中創新教育應用

一、創新教育與體育教育的涵義 P1-P2《素質教育的重點：培養創新精神和實踐能力》

二、現代體育課堂教學中創新教育的發展潛力P2-P4

（一）開拓創新意識 P2

（二）培養創新精神 P2

（三）培養創新思維 P3

（四）培養創造能力 P3-P4

三、依據創新教育的特性在體育教學中培養學生的創新能力

（一）創新教育是注重智力的開發 P4

（二）創新教育是多樣化的教學 P4-P5

（三）創新教育是自主性教學 P5-P6

現代體育課堂教學中創新教育應用的研究

湯婉芬

（廣州市海珠區瑞寶花園小學）

[摘 要]：創新教育已經作為提高素質教育的手段，那么創新教育與體育教育的涵義及關系如何呢？創新教育在現代體育課堂教學中的發展潛力有哪些內容？依據創新教育的特性在體育課堂教學中培養學生的創新能力的做法有哪些？

[關鍵詞]：創新 創新教育 體育教育

21世紀是以知識為基礎的新經濟時代，發展經濟必須依托知識創新，未來社會綜合國力的競爭歸根結底是知識創新的競爭，是創新人才的競爭，是教育能否有效地培養創新人才的競爭。為止讓我們必須以新的人才觀念審視我們的教育，確立新的教育培養目標。因此，創新知識將由人們的一般追求發展為激烈的集團競爭和國際競爭。

創新即生存，創新是經濟時代的根本特征，是支撐一個民族的脊梁和靈魂，知識創新源于創新教育，而體育教育將其具有的特殊性將兩者結合，這是當前迫切研究的課題。必須從兩者的關系說起。

一、創新教育與體育教育的涵義及關系

所謂創新教育，就是根據有關創造性發展的原理，運用科學性、藝術性的教學方法，培養學生的創造意識、創造能力和健康個性，造就創造性人才的一種新型教學方法。現代體育課堂教學就是要體現創新，創新教育的根本就改變“應試”教學為全面素質教學，創新是人類社會發展的動力。

所謂體育教育，是以培養健康的身體，和通過身體活動對身心的培養為目的的教育。具體地說，包括兩個含義：一個為身體的教宵，既促進形態的生長和機能的發育，形成健康而美的體格；二為通過身體教育，促進體力、智力、情感、意志的發展，形成健全的人格。體育教育在塑造人的形體美、姿態美、動作美的過程中，培養和發展著感和美、鑒賞美、表現美和創造美的能力。所以創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。[1]創新教育已經成為提高素質教育的手段，而體育教育如何和創新相結合呢？體育教育為學生提供了獨特的、開闊的學習和活動環境，及充分觀察、思維、操作、實踐的表現機會，它具有其它學科無法比擬的創新優勢。因此，體育教育與創新教育的關系就是體育活動通過它所具有的社會環境和特有的功能，通過教育的過程來培養人的創新個性，開發人的創新智能。要真正體現現代體育課堂教學中創新教育的應用，體育教師也必須具備一定的創新能力，從而才能培養出優秀的創新人才。在體育教育中利用創新教育存在的潛力開拓創新意識，培養創新精神，培養創新思維，培養創造能力，從而增強個性培養

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