第一篇：湖北省直機關讓學習成為一道文化風景

湖北省直機關讓學習成為一道文化風景

“抓學習”是湖北省直機關“抓學習、抓作風、抓黨建，促改革發展”活動的重要組成內容。近年來，湖北省直機關結合全省改革發展實際、部門工作實際、黨員干部思想實際，著力建設學習型機關、學習型黨組織，嚴格制度、創新形式、狠抓落實，形成了濃厚的學習氛圍，增強了機關干部隊伍的素質和本領。學習已成為湖北省直機關的一道文化風景。

嚴制度，打造學習新環境。湖北省直機關工委將抓學習“軟任務”變成“硬約束”，在完善制度、創新制度、執行制度上下功夫，以科學的制度加強學習管理，規范學習運行。年初，下發《省直機關抓學習實施方案》，突出學習重點，明確規定中心組全年集中學習不少于8次，每次不少于半天，因公等特殊情況不能參加集中學習的要補課;要以中心組和處級以上黨員領導干部學習，帶動整個機關和系統學習，在線學習不少于40學時;全年學習考勤情況要與督學、述學、考學、帶學、評學結合起來;做到”三個納入”，即把學習情況細化成分值，納入評選黨建先進單位、文明單位、年度目標責任制先進單位的考核內容。4年來，省直機關每年舉辦一期新任黨務干部業務培訓班、一期機關黨委書記培訓班、兩期省直一級機關黨支部書記培訓班，每兩年舉辦一次中心組學習秘書培訓班。省直機關紀工委探索建立了基地化教育、廉政文化教育、旁聽庭審教育、廉政講堂教育新模式。

活載體，打造學習“升級版”。創新學習載體，著力打造“第一窗口”學習品牌，學習型機關建設蔚然成風。省委組織部、省委宣傳部、省直機關工委、省文化廳共同主辦長江講壇，圍繞經濟、政治、文化、社會、生態等領域，推出“湖北干部講堂”、“周末大講堂”、“文化沙龍”3個板塊，邀請閻崇年、余秋雨、易中天等一批全國知名專家學者現場講授，共舉辦講壇226場。為積極適應信息化時代干部學習方式的新變化，省委組織部與省直機關工委整合學習資源，將省直120個一級機關在職干部以及部分二級單位班子成員共1.3萬多人統一納入“湖北省干部在線學習中心”學習范圍。為增強學習實效性，省直機關工委印發了《省直機關黨員干部在線學習管理細則（試行）》，要求學員在規定時間內完成網絡專題班課件學習40學時和考試測試，學習結束后，撰寫一篇結合工作實際的論文。黨的十八屆四中全會召開后，又開展網絡“學法用法”專題培訓考試。這種集靈活性、互動交流性、實用性于一體的開放式學習的平臺，深受機關黨員干部喜愛。

實招數，引領讀書成風氣。最是書香能致遠。4年來，省直機關工委重點抓好特色活動、營造讀書氛圍，培養機關黨員干部自覺讀書習慣。省委辦公廳開展每名干部每天讀書一小時、各支部每季度集中夜讀一次、每年由廳領導推薦一批好書等閱讀活動;省政府辦公廳黨員干部訂閱電子期刊、政務微信，建立內網讀書平臺;省紀委開展文稿評審活動，分析講解問題，總結文稿結構布局，介紹寫作方式方法;省財政廳打造“優秀公文、優秀調研報告、優秀工作案例”評選學習品牌。為讓書香飄逸在省直機關、充溢每個家庭，湖北省直機關工委聯合11家單位發出《省直機關深化全民閱讀、書香機關倡議書》，倡導工作再忙讀點書，收入再少買點書，房間再小藏點書，堅持每天讀書一小時，讓智慧伴你一輩子。省直機關先后投入資金2600余萬元，建立職工閱覽室、圖書室112個，建設省級“職工書屋”示范點20個，為黨員干部提供方便的讀書場所。（作者單位：湖北省直機關工委宣傳部）

（責任編輯：郭慧）

第二篇：讓文言文教學成為一道風景

讓文言文教學成為一道風景

語文新課表明確指出：語文教學“應致力于學生語文素養的形成”。傳承民族文化，吸取中國古典文學的精華，應是文言文教學的主要目的。相比現代文，學生對文言文的興趣要淡一些，感悟能力要弱一些。基于此，長期以來，老師教學總怕學生不能理解，希望面面俱到，把文言文教成古漢語，將一篇文質兼美的文章分解的支離破碎，毫無美感可言，學生成了筆記、背誦的機器；或者脫離雙基，老師大講特講其藝術特色、人物形象。學生雖聽得津津有味，但合上書本，又覺似無所獲。因此，文言文教學，成了語文教研的熱門話題。

當前文言文教學存在的主要問題有三：一是教法僵化，遵循一種固定的程式：介紹作者、時代背景——逐詞逐句串講——作內容分析，教師基本上是“獨霸課堂”；二是目標單一，把教學目標只定位在字、詞、句的解釋和翻譯上，講究“字字落實，句句過關”，唯恐有所遺漏，學生成了被動筆記、背誦的工具；三是“從本到本”，缺少“遷移”。教學以讀懂一篇課文為目的，認為課文講完了，文中所有文言句子會翻譯了，教學的目標也就達到了，學生不能舉一反三。

為改變文言文教學的現狀，激發學生學習文言文的興趣，提高文言文教學的效率，結合自己的教學實踐，總結出以下幾種方法原則，以供分享：

一、以誦讀為突破口，培養學生文言語感。

“書讀百遍，其義自見”，只有反復朗讀，才能領會文章的要旨。大聲朗讀，口熟而成誦是文言文教學的特殊要求。文言文比現代文更講究韻律，古人之所以采用“吟唱”的方式來誦讀詩文，就是因為這樣做有助于對內容的理解。我們要求學生讀準字音，注意停頓，讀出語氣感情，讓學生在誦讀中理解文意、體味情感、感受作品意境、提高語言感悟能力。一些難句、長句一時領悟不透，學生在反復朗讀中就會逐步弄清其義，而且效果遠比教師指點好。

對學生誦讀指導要科學、有針對性，要根據作品的特定要求，在節奏、語氣、語調、語速等方面作好指導。每次的讀都要有不同的明確的要求，是讀準字音、讀清句讀、讀出語氣、讀出語勢，還是在讀中粗知大意、掌握思路、體味情感、感悟意境，都要給學生以具體明確的導向，從而達到“理解的朗讀”這一目的。以《陋室銘》為例，在幽雅的古樂曲中，聲情并茂的朗讀，更覺情與景會，事與心諧。讀著讀著，不覺此室之陋，但覺此室之雅，眼前浮現環境之雅：“苔痕上階綠，草色入簾青”；人文之雅：“談笑有鴻儒，往來無白丁”；心境之雅：“可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”，領略作者曠達致遠、不同流俗的可貴氣質，達到“如出自己之口，如出自己之心”的效果。

二、以兩手抓為教學重點，指導學生理解課文

文言文教學既要注重文言詞匯、句式的積累，又要注重文章結構內容、藝術形式的賞析。眾所周知，對文言詞、句字面意思的準確理解，是文言文教學的基礎，因而它應當成為文言文教學中的重要目標之一，但也僅僅是“之一”。選入教材的文言文很多都具有很強的文學性。《桃花源記》、《醉翁亭記》、《岳陽樓記》、《曹劌論戰》、《出師表》、《愚公移山》、《陋室銘》、《愛蓮說》等膾炙人口的作品，其文學價值不言而喻。至于文言文的詩詞曲就更具有文學性了。如果僅僅從字詞句上作些肢解式的詮釋，把文質兼美的課文整體割裂成支離破碎的古漢語知識，就毫無美感可言，也不能說是語文課了。同時這些文言作品中的人物的思想性格、人生態度、理想追求、思想情感對學生的人生觀、價值觀和藝術修養、審美情趣的形成是很有影響的。因此，確立文言文教學是文學教學的觀念，指導學生對文言作品作適當的鑒賞、評析，讓學生認識文言作品的整體美感，體味文中之情，領悟文中之道，感受文中之雅，理應成為文言文教學追求的最高境界。

當然，“兩手抓”并非“兩手都要一樣硬”。就某一篇文言文而言，應當因文而異確立教學目標與重點。筆者只是覺得在教學目標的確定上，要兼顧到兩個方面。

三、以授漁為指導思想，引導學生學會遷移。

由于學生不了解古代文化和特殊的詞法、句法現象，無法自己獨立理解文意，更無法與作者的意趣共鳴，因此，更需要老師教會他們學習文言文的方法。但老師教些什么，怎么教，那便是藝術了，有所講究，有所忌諱了

。一）講重點突出，忌貪多求全。“現代漢語是古代漢語的繼承和發展，現代漢語的詞匯、句法和修辭手段都不可割裂的和古代文學語言有著血緣關系……”學生閱讀文言文雖然有一定的語言障礙，但決不會學外語那樣毫無根基。因此教師的講要突出三個重點（常用詞法，包括古今異議、一詞多義和詞類活用等；特殊句式，包括判斷句、省略句、倒裝句、被動句等；古代文化知識），以促使學生知識類化，積累常用文言詞匯，掌握文言詞法、句法的規律，達到觸類旁通；但不可面面俱到，讓學生無所適從。事實上，一些淺顯的文言文，如果注釋充分，再加上教師有重點地講解和點撥，學生大致疏通文意的要求還是能達到的。即使開始學生有些地方讀不懂，但日積月累，學生讀懂的地方就會越來越多。退一步講，文中有些非重點的難點，暫時不懂也無妨。怕只怕教師完全代替學生去“讀懂”，這樣的結果只能使學生永遠無法自己讀懂。

（二）講講透、遷移，忌點到為止。學生必須掌握的知識點，必須講透，以引導學生總結規律。如古漢語中的詞類活用現象和提賓句、判斷句、狀語后置句等句式特點，通過比較差異，讓學生懂得“用現代漢語該怎么說”，并歸納整理，幫助學生做好文言文知識的歸納整理工作，促使學生掌握的文言文知識條理化、系統化，并由此產生領悟和聯想，提高自學能力，并實現文言文閱讀能力的遷移。

學生是否具有“閱讀淺易文言文的能力”，不是看他能否閱讀已學過的文言文，而是看他能否運用已學過的文言知識，形成分析問題、解決問題的能力。因此，在文言文教學中。“遷移”的訓練應該成為不容忽視的一環。遷移的方式有兩種：一是向與課文難度相當的課外文言文遷移，主要從文言文知識或思想內容方面遷移，比如與課文內容相關的、或主題相近（反）的、或描寫同一人物等等，都可作為遷移訓練的材料。如學了《晏子使楚》，就可選《晏子春秋》中的其他篇目加以比照閱讀，在鞏固課內文言知識的同時，更進一步的把握晏子的思想性格；學習了《愚公移山》，就可選像《精衛填海》、《后羿射日》等加以比照閱讀，進一步感悟古代勞動人民征服自然、改造自然的頑強意志。二是向現代漢語遷移，主要把文言課文中的詞義與現代漢語詞語的語素義結合起來，從而更好的理解詞義。這在現代漢語的成語中作大量的遷移。比如“肉食者謀之”的“謀”和“不謀而合”的“謀”；“前人之述備矣”的“備”和“關懷備至”的“備”等。當然也可以將文言詞語和現代漢語中的不同義的詞進行遷移，進行多義詞和古今異義詞的訓練。

“教是為了不教”，課堂教學是文言文教學的核心部分，它與整個語文教學的要求是一致的，文言文教學的最終目的就是要教會學生學習文言文的方法。“立足課內，延伸課外”是培養學生自主學習能力的一種良好的文言文教學形式。故教師應以培養學生的主體意識，調動學生的主體能力為宗旨，設計多邊的教學形式調動學生的學習積極性，使學生不僅能真正主動學懂大綱要求的文言文知識，還能遷移所學的文言知識，閱讀課外文言文文段。學生要獲得閱讀課外文言文的能力，光靠課內教材上為數不多文言文來練習是不夠的。所以教師一方面要鼓勵學生自己閱讀課外文言文，另一方面教師還必須選擇一些與課文有關的，難易適度的課外文言文來進行有針對性地練習，從而達到真正意義上的學以致用的目的。

（三）講養成良好的摘抄習慣，忌動口不動手。“不懂筆墨不看書”，新課標要求學生“用摘錄和做卡片的方式積累閱讀材料”。學習文言文，摘錄尤其重要，可以指導學生準備常用文言實詞、虛詞、通假字、古今詞義差異、詞類活用等卡片，摘抄一些成語、警句、詩詞曲中的名句。在粗知大意的基礎上反復朗讀，并逐步加深理解，這是學習文言文的基本方法，也是提高文言文閱讀能力的重要途徑。

其實，文言文教學的策略還有很多。但不管哪種策略，都應該著眼于激發學生的求知欲，提高文言文教學效果，培養學生閱讀文言文的能力。只要我們能針對學生的實際情況，以培養學生自主學習能力為目的，在教學實踐中積極探索，對文言文教學進行科學的、人文的、有效的教學設計，就一定能讓文言文教學成為語文教學的一道亮麗

第三篇：讓優秀作業成為一道風景

一、讓優秀作業成為一道風景——鼓山學校開展優秀作業展示活動

良好的作業習慣不但可以使學生更好地鞏固所學的知識，而且能夠促進學生良好學習品質的養成，讓學生終身受益。為了激發學生的學習興趣，直觀形象地進行作業指導；廣泛全面地提高學生地作業質量，11月23日----26日，我校嘗試進行部分優秀作業展覽。希望能夠以點帶面調動和激發起更多同學學習的積極性和自覺性。

本次活動面向全校各個班，先由每班的語、數老師從平時課堂常規作業中精心篩選出書寫端正、整潔美觀的作業10本，參展的作業本整齊地擺放在多媒體教室和少先隊活動室。各班的班主任引導學生有序地前來觀看和學習。

本次優秀作業展，使觀看的學生深受啟發，看到了自己平時作業存在的不足，紛紛表示要向這些被展出的同學學習，認認真真地做好每次作業。同時也讓被展的學生體驗到成功的喜悅。老師們還借機開展了學生規范作業和作業習慣的教育。因此，這次作業展不僅提高學生作業質量和作業習慣，而且促進學生之間互相學習、互相交流，讓更多的孩子通過學習身邊的榜樣，獲得進步，體驗成功；也為我校校園文化建設添上一筆豐富資料，可謂一舉多得。

二、為了豐富校園文化活動，加強小學生的語文綜合素養，提高學生的習作能力，2010年11月24日下午，我校3－6年級舉辦了現場作文競賽。此次活動共有110名同學積極參與。活動的開展，極大的激發了學生的習作熱情，提高了每個學生的語文綜合能力，營造了良好的學習氛圍，推動了校園文化建設。

三

為了培養學生學習數學的興趣，開闊小學生數學學習的視野，發展小學生的思維能力、創新能力和解決簡單實際問題的能力，培養學生的數學能力，11月25日下午，鼓山學校在教務處的組織下，開展了3—6年級數學能力競賽活動。本次競賽活動分為4個年級，共設2個考場，110名學生報名參加，活動秩序井然。

通過競賽，不僅為學生提供了展示真我風采的舞臺，更讓每一位學生充分感受到數學在實際生活中的應用價值。本次活動加強了對學生數學能力的培養，尤其是創新思維的訓練，提升了小學生的數學綜合素質能力，更將成為鼓山學校孩子們數學興趣發展的平臺。

第四篇：讓德育成為美麗的風景

讓德育成為美麗的風景

——云南省楚雄北浦中學德育工作交流匯報材料

楚雄北浦是中共楚雄市委、市人民政府為滿足市民對優質教育的需求于2002年8月按“高起點、高標準、高質量、高品位”的思路創新建設的示范性初級中學。

學校創辦以來，在州、市黨委、政府及省、州、市教育主管部門的正確領導和關系支持下，在較短的時間里由2002年創辦之初的22個教學班發展到如今的65個教學班，學生人數由1103人增加到4036人，教職工由72人增加到206人（其中，中學高級教師34人，一級教師70人，初級教師69人，助理會計師1人，工勤人員5人），學校占地面積也由30.93畝擴大到88畝，成為楚雄市規模最大，在校學生人數最多的初級中學。十余年的發展，學校在硬件建設、制度建設、隊伍建設等方面均實現了跨越發展，實現了辦學規模和質量效益快速增長的目標。先后被認定為云南省“文明單位”、“文明學校”、“一級初級中學”、“優秀甲等學校”、“綠色學校”、“青少年科技教育示范學校”、“現代教育技術實驗學校”、“心理健康教育示范學校”、“廉政文化進校園示范校”，先后被評為“云南省師德建設先進集體”、“云南省德育工作先進集體”、“云南省三生教育優秀學校”、云南省首批“身邊的好學校”。

我校堅持“讓每一個學生在濃濃的師愛中茁壯成長”的辦學理念，形成“堅忍不拔，完善自我”的辦學精神，構建德育工作網絡，以師生良好習慣養成教育為重點，實施全員育人、全程育人、全面育人的德育工作新模式，努力將北浦中學打造市民信任的優秀學校。現將德育工作的做法與大家進行交流研討。

一、德育工作取得的一些經驗

我們將“育人為本”、“德育為先”作為做好工作的指導思想，以“實踐”作為學校德育工作的生命，與時俱進，不斷創新德育工作模式。學校從以下幾個方面開展德育教育：

1、“分級實施”定目標

我要嚴格貫徹執行云南省教育廳關于德育分年級目標實施的有關規定，按照學生成長特點，結合學校實際，具體制定各年級的德育工作目標：七年級“尊師、愛校、好習慣”；八年級“愛學校、愛學習、文明守紀”；九年級“行為習慣做表率，為母校爭光”。并將德育目標落實到學校管理、班主任管理、班級管理的各個層次，細化到學生德育工作的方方面面，具體到每學年、每個月、每個周的德育教育之中。

2、“習慣養成”正行為

從建校以來我校就堅持不懈的抓師生良好行為習慣的養成教育，將它定位為北浦發展的基石，重點培育的學校特色。具體做法：一是每學期期開學初，對學生進行一周的入學教育，由政教處做好學習計劃，組織學生軍訓，組織觀看《北浦中學學生在校行為規范細則》教育片，學習《中學生日常行為規范》、《中小學生守則》以及我校編寫的《北浦中學師生禮儀常規》、《北浦中學師生一日常規》，讓學生明白做文明學生的基本準則，規范自己的行為；二是利用每周升旗儀式中的國旗下講話和班會課，有計劃地進行“學習文明，鞭韃丑惡”系列活動；三是以德育活動為載體，開展形式多樣的德育活動，在活動中培養美好情操。四是通過強化師生“值日護導”，設立“文明崗”，學生會“監督崗”等，并定期開展檢查，及時糾正師生不良行為習慣。五是在全校全面推廣“彎腰運動”——師生自覺自愿彎腰撿拾校園中的自己見到的每一片樹葉、紙張和果皮等，保持校園的干凈和整潔。六是通過建立學生會、學生社團、聘任校長小助理等具體形式充分發揮學生的自主性，引導學生自我教育、自我管理和自我服務。

3、“法制教育’明規矩

學校定期舉行法制講座，開展法制教育主題班會、法律知識競賽等活動，強化了學生遵紀守法，做守法公民的意識。充分依托建立在學校的“楚雄市預防青少年違法犯罪警示教育基地”的作用，有計劃的組織學生到基地接受警示教育，組建法律社團，長期堅持在基地的“青少年模擬法庭”開展法律教育活動，讓學生在潛移默化中把遵紀守法變成自覺的行動。

4、“心理教育”潤心靈

經濟的快速發展，社會價值觀的變化，無一不沖擊著涉世未深的未成年學生，學生中出現各種各樣心理變化和心理問題，根據學生實際，我們有針對性地開展心理健康教育活動。建立健全心理健康教育工作體系。根據中學生心理生理發育特點，開設心理健康教育課。建立心理健康檔案，設立心理咨詢機構，配置專職心理輔導教師，在各班設立心理委員，開設“心之舟”心理輔導室，每周一早上定期開展師生心理健康講座，常態化開展師生心理疏導。

5、“待優生轉化”促發展

中學生正處于人生的可塑期，德育量化考核把學生大致分為優秀—優良—近優—待優四個等第，我校把待優生轉化工作當作學校的一項重要工作來抓，并把待優生的轉化成果納入對老師、班主任工作評估的重要內容，形成對待優生人人關心，時時關注的氛圍。如

我校某班主任在介紹帶班經驗時說：“要平等地對待每一位學生，對待優生尤其要多傾注一些關愛和鼓勵。在生活上關心他們，在學習上成立‘一幫一’助小組，用愛心去溝通這部分學生，讓他們切實感受到老師，同學對他們的關心愛護，從而使他們不斷取得進步”；同時利用心理咨詢室疏導學生的心理障礙，如針對學生迷戀網吧而影響學習這種情況，學校開通校園網，開展網上咨詢活動。因為沒有見面的尷尬，學生能自由與老師對話，老師了解清楚了學生的心理，趁機幫助他們明辨是非，并真誠相勸，反思自己的思想和行為，幫助他們走出“自我迷失”的沼澤。此外是成立了家長學校，定期對家長進行培訓。如今每班都有家長委員會，教師家長配合與學生交流思想漸漸消除家庭因素給學生造成的負面影響，形成了家庭學校齊抓共管的局面。

6、“科研交流”導方向

有一支優秀的教師隊伍是學校德育工作的保證，為此，我校自建校以來就高度重視教師隊伍建設，尤其是德育工作隊伍建設，構建了一支以校長為首的德育工作領導小組，由政教處牽頭，學校黨總支、年級組、共青團、少先隊、班主任、教師為主線，家庭、社區、預防青少年違法犯罪警示教育基地等為輔助的德育工作隊伍。同時結合學校、學生實際，切合當前德育工作的難重點，開展德育課題研究，堅持“三貼近”，即貼近班級、貼近學生、貼近家長。班主任必須貼近學生，關注學生的思想動態，還必須貼近家長，了解學生的家庭情況。學校定期舉行德育工作研討會、班主任工作報告會，交流德育管理經驗，探討新的問題，使德育工作緊跟形勢發展，符合當前教育的需求。

7、“美化環境”造氛圍

一所好學校的標準一方面要校風好，另一方面要做到“校園美”，“此處無聲勝有聲”。為此，我校特別注重營造良好的校園文化氛圍，熏陶教育學生。學校建立了一套完整的以儒家傳統文化為基礎的校園校園文化展示體系，《弟子規》、仁、義、禮、智、信各種展板構成一道特色風景。鐫刻著校風、教風、學風的校園屏風給人一種強大的教育力量；櫻花大道上的教師書畫作品、主干道邊的廉政文化長廊、教學樓走廊懸掛的名人畫像、名人名言、學生書畫作品，校園文化宣傳欄、科技宣傳欄、心理教育欄等布局合理，師生置身其間，在校園文化的熏陶感染下，行為得到規范，心靈受到陶冶，素質不斷提高。

二、存在的問題

（一）、學額過多班額過大，給德育工作帶來巨大困難。

隨著社會和經濟的發展，人民對優質教育的需求越來越高，楚雄市民對我校的信任日益增強，自2008年以來，大批楚雄市非片區和外縣小學畢業生涌入我校。如2013年，1635

名小學畢業生涌入，學校不得已招生25個班，平均每個65班人，造成學校“超大班額”、“超大學額”的現象，給學校德育工作的開展都帶來巨大的困難。

（二）學生家庭教育缺失。

良好的家庭教育，是學生形成良好品質的基礎。父母是孩子的第一任老師，對孩子品德形成的影響是潛移默化的。在對行為習慣不好的孩子進行教育的時侯，就教師單方面的力量是不夠的，那樣會造成孩子在校一套，在家另一套的局勢，不利于孩子形成良好的品質。由于社會的轉型，家庭教育的缺失嚴重挑戰著學校教育工作。

三、今后努力的方向

堅持一如既往狠抓師生良好行為習慣的養成教育，將它打造成學校名片。堅持實施分年級的德育目標，落實各個階段的與重點，增強德育工作實效性。

（一）構建“學校、家庭、社會”三位一體的德育體系。

德育工作需要學校、家庭、社會共同努力，我們只有整合各種教育資源，積極取得家長的配合，多管齊下，常抓不懈，才能取得成果。今后要進一步完善德育工作網絡，構建德育工作體系，適應社會需求。

（二）創新開展豐富多彩的德育實踐活動，在學生學習、生活、交友等方面積極開展德育實踐活動，讓學生通過參與各種德育實踐活動，培養學生的德育生成能力。

學校德育工作是學校工作的首要任務，是一項復雜的系統工程。十二年來，我校的德育工作取得可喜的成績，但是隨著社會的發展，德育工作還面臨著更多的挑戰，今后，我們還將一如既往地突出德育這個永恒的主題，真抓實干，不斷創新，力爭取得更大的發展。

第五篇：讓德育成為美麗的風景

讓德育成為美麗的風景

——鐵山中心小學德育活動匯報材料

膠南市鐵山街道辦事處中心小學

德育是塑造學生心靈的工作，我們本著“育人為本，德育為先”的教育理念，以培養學生良好的道德品質和行為習慣為目標，堅持從學校工作實際和學生的思想實際出發，以民族精神教育、理想信念教育為重點，通過豐富多彩的班隊活動，切實對學生加強珍惜生命教育、心理健康教育和法制教育，不斷提高了學校德育工作的針對性和實效性。

一、管理育人

1、成立了德育工作領導小組。校長對學校德育工作負總責，由輔導員帶頭，形成了少先隊、班主任為基本框架的德育工作機制，確保學校德育工作得以正常開展。我校首先從強化依法從教和教書育人的責任意識做起，帶領教師認真學習了《新義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等教育法規，倡導教師擁有愛崗敬業、為人師表的良好教風，同時將教師職業道德要求與崗位職責結合起來，并將其納入教師工作考核評價之中。

2、抓好班主任的管理，發揮指導作用。學校主要以班主任工作這條主線，通過班隊會等形式開展德育教育。如利用每月一次班主任例會，結合班級談感想，積極開展“班主任工作交流會”，提倡教師間進行德育經驗的交流。

二、服務育人

1、全體教師牢固樹立為學生服務的思想，時時處處關心呵護學生的健康成長。對于差生、違紀學生老師不是急風暴雨式的一味訓斥，而是和風細雨式談心說教。善于從他們身上捕捉并發現其閃光點，并給予積極引導，點撥。讓學生樹立起正確的人生觀，價值觀，進取觀，樹立遠大理想。

2、課堂教學是德育教育工作的主渠道，我校一直強調學校教師人人都要成為德育工作者，每位教師都要結合教學工作，滲透德育教育。

3、學校德育走入家庭。為進一步提高辦學效益，我校不斷加強家長學校建設，強化“學校、家庭、社會”三結合教育網絡的實效性，為全面實施素質教育，營造了良好的社會環境和教育氛圍，有力地促進了學校各項工作的順利開展。學校通過開展豐富多彩的家長學校活動如：“與孩子一起講誠信”、“邀家長與課改同行” “家長開放日”、專家培訓、論文評選以及創“學習型家庭”、素質教育進家庭、進社區等系列教育活動，努力促進“家長教育素質工程”的深入實施，不斷提高家長素質，使學校教育與家庭教育有機的結合在一起，教育效果日趨明顯。2009年學校榮獲“青島市優秀家長學校”榮譽稱號。

三、環境育人

學校環境的美化、凈化和室內陳設的條理化是建設德育環境的重要內容。“為了學生的一生發展奠基”是我校的辦學理念，學校將優雅、和諧的人文理念滲透于整個育人環境中。

1．校園文化景觀建設。我校從綠化、美化入手，追求以綠色為主色調，做到“春有花，夏有蔭，秋有香”。花草樹木的布局錯落有致，疏密相間，富有層次。其間點綴“勤”、“韌”、“惜時如金”、“博學”等文化石刻，到處可見名人名言，名人故事等展牌，構建學園、花園、樂園、家園和校園美觀化、環境育人化、行為規范化的校園文化模式，使校園凸顯秩序井然、生機盎然的特色。我校的電子顯示屏，每天滾動播放如：“我自信，我出色；我努力，我成功”“不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎比進步”“順手撿起是的一片紙，純潔的是自己的精神；有意擦去的一塊污漬，凈化的是自己的靈魂”等文明標語，在學生的心田里播下文明的種子，讓文明的種子生根發芽，開花結果，結出滿園的文明之果。

2．班級文化建設。我們學校的班級文化建設在保持全校整體共性的同時，提倡彰顯班級的特色，建設好班級文化，達到個性與共性的和諧統一。學校還為每個班級設臵了“我能行”展示臺，結合學校開展的“日月星伴我成長”活動，組織了形形色色的“雛鷹爭章”活動，突顯了學生的主體地位，重視學生的行為習慣、學習成績、思想品德以及多方面潛能的發展，在尊重中評價，在評價中激勵，進而成為習慣，讓學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習。

四、活動育人

（一）節日、紀念日主題教育

學校結合國內外大事、重大紀念日、民族傳統節日、古今中外名人故事、新時期各行各業英雄模范人物的事跡，通過生動活潑的形式開展愛國主義、集體主義、社會主義的宣傳教育活動，對孩子進行政治、思想、道德品質教育。

（二）禮儀常規教育活動

1、用好每周的“國旗下講話”。

在學期初，學校就要根據實際制定好“國旗下講話”計劃表，每周安排一位學生作“國旗下講話”，講話之前都要認真寫好講話搞，并收集起來學校存檔。利用每周升旗儀式加強學生的禮儀常規教育。

2、充分發揮班級主題班會的教育功能。主題班會是學校對學生進行德育教育的主要形式之一，通過形式多樣、生動活潑的主題班會來開展禮儀教育，對形成良好的校園風氣及學生的健康成長，起著重要的作用。

3、紅領巾廣播站傳播正能量。鐵山中心小學紅領巾廣播站秉承和諧校園、傳播文明、播種希望的宗旨，開設了“新聞快遞”、“解讀《弟子規》”、“好人好事光榮榜”、“安全知識”、“健康衛生”等板塊，及時將國內外重大新聞、身邊發生的故事傳遞給師生，受到師生歡迎。

（三）鄉村學校少年宮活動

2010年，我校成立了鐵山中心小學鄉村學校少年宮。學校運用校內兩用、依附公用、一室（師）雙用的建設模式，使各項活動得到有序、高效、持久的開展，活動內容主要分為德育、藝術、體育、綜合活動、社會實踐等幾大類。具體包括：合唱、舞蹈、書法藝術、器樂演奏、美術繪畫、刺繡、棋牌、體育活動等十幾個項目。學生根據自己的愛好，申報一個或多個項目；學校建立起了專職和兼職相結合的輔導員隊伍，在現有基礎上對他們進行培訓輔導，培養了學生能力，發展了學生特長，陶冶了學生情操，提升了學生素養。

（四）社會實踐教育活動

1、每年“重陽節”前夕，學校“鄉村少年宮”都組織學生赴鐵山敬老院開展慰問活動，通過組織學生表演節目，幫助敬老院的老人打掃衛生等活動，培養學生尊老、愛老意識，弘揚中華民族尊老愛幼的傳統美德。

2、學校定期組織開展做一個“社區小義工”活動，通過走出校園，進入社區，清理白色垃圾的實際行動，使學生們認識到改善社區環境，應當從我做起，從身邊做起，從小事做起。

3、學校定期開展學工學農活動，組織學生參觀了“青島振海船舶設備有限公司”和“青島祥和環保尾氣檢測有限公司”。社會實踐活動拓寬了教育教學的深度與廣度，使教育不再封閉在教室和書本中。學生由被動的學習到主動的探究，充分調動和激發了學生學習的興趣，培養了學生能力，又給學生提供了展示的舞臺。

4、開展“我是勞動小能手”系列活動。我校大多數學生家長以種田為生，少數人搞些家庭養殖，有的兼打短工或到鄰近的工廠上班。他們每天早出晚歸，辛勤勞作，非常辛苦。教育學生從小樹立熱愛勞動的思想感情，鼓勵學生多參加田間勞動，干一些如除草、施肥等力所能及的莊稼活，利用在家的時間幫助父母做飯、洗衣服或打掃室內外衛生，既能使學生自己得到鍛煉，也減輕了父母的負擔，使他們能盡自己所能為父母服務。

（五）主題教育

1、開展德育實踐活動，培養學生“做一個有道德的人”。時代在發展，形勢在變化，德育要進一步創新工作思路，加強德育工作的實效性，適應少年兒童的新變化。為此，、不斷延伸工作手臂，拓寬育人思路。先后開展了“做一個有道德的人”“告別陋習，做四好少年”等一系列活動，倡導少年宮學生做到“五有”，即“課堂有紀律、課間有秩序、對人有禮貌、心中有他人、人人有特長”，以此培養學生的自我教育能力，自我管理能力，使校園文化氛圍和學生精神面貌大有改觀，學生的思想道德素質得到進一步提升。

2、開展“經典誦讀活動”提升學生人文素養

誦讀傳統文化經典是提高少年宮學生人文素養的重要途徑，同時也是對學生道德行為的一種積極引領。學校加大力度，創設“書香校園”環境，進一步開放圖書室、教室圖書角等圖書園地，積極組織開展“小手拉大手，共讀經典文”、“七彩假日，家人共讀”等活動，引領學生閱讀課內外書籍，讓學生在誦讀中實踐，在實踐中內化誦讀內容，努力引導學生將經典詩文誦讀與做人做事相結合。通過誦讀活動，學生的人文素養得到明顯提高。

春華秋實。經過不懈努力，學生綜合素養獲得了全面提升，有多人次在膠南市中小學生藝術節上榮獲一等獎，學校近幾年被評為 “膠南市養成教育示范學校”、“膠南市藝術教育示范學校”、“膠南市書香校園”、“青島市A級健康校園”、“青島市依法治教示范學校”、“青島市花園式單位”、“青島市交通安全學校”、“青島市德育工作先進集體”等稱號，學校從2008年至2012年連續5年被膠南市教體局授予“教育工作先進單位”稱號。欲窮千里目，更上一層樓。全校師生正以飽滿的熱情積極推進學校德育工作，推進素質教育的深入實施，朝著“人人成人、人人成才”的教育目標邁出堅定的步伐。