第一篇：讓文化成為學校發展的靈魂

讓文化成為學校發展的靈魂

——我的“校長管理心語”系列之六

衡水市第二中學 秦海地

南朝王融在《曲水詩序》中說?設神理以景俗，敷文化以柔遠? ,?文?是錯綜交雜的痕跡，是一種界線；?化?是改變。各種事物有章有法地聚在一起非常?美好和諧?的一種現象就是?文?，用這種?美好和諧?的理念行之于一切，就是?以文化之?，就是?文化?的要求。而美好和諧是文化的最高要求。文之以曉義，化之以成天下，可見文化的力量。

文化是溝通人們心靈的最好渠道，文化進入心靈的過程是漸進的，而一旦進入心靈，其作用便是極其深遠的。文化，上善若水，看似無形，實則潤物無聲，融通人心。文化如水，有澤被萬物之德，有匯納百川之量，有因勢利導之智，有百折不撓之勇，有隨物賦形之美，有滴水穿石之力。

很多知名企業都非常重視企業文化的建設。

杭州娃哈哈集團公司當初只有3個人，是一家靠14萬元起家的校辦工廠，如今則發展成為擁有一系列知名產品的著名成功企業，是中國最大、全球第五的食品飲料生產企業，在規模、產量、收入、利潤、利稅等指標上已連續十幾年位居中國飲料行業首位，2010年娃哈哈集團公司在全國民企500強排名第8位。娃哈哈集團公司從小學校園里走出了?經濟奇跡?，是因為從它誕生的那一天起，企業領導就提出了自己的企業文化?勵精圖治、艱苦奮斗、勇于開拓、自強不息?，并以這種文化來指導每一位員工的行動，激勵他們發揮主人翁的巨大作用，樹立起了一個鮮明的企業文化形象，成為文化興企的一個典范。

另一家知名企業海爾集團也非常注重企業文化的建設。海爾的斜坡球體論認為，海爾如同一個爬坡的球，基礎管理是制止它下滑的止動力，而它倡導?敬業報國，追求卓越?的企業精神和基于?迅速反映，馬上行動?的工作作風而形成的企業文化則使?爬坡的球?有了牽引力。海爾集團認為：如果只有止動力，沒有牽引力，或者說只有制度管理，沒有文化管理，海爾也就不會有今天的輝煌業績。

美國曾組織一批科學家對全球二十五年來最成功的企業進行了一項調查研究，研究結果顯示：企業成功的主要原因不是機會、資本、技術，甚至不是企業的組織結構、員工技能等，企業制勝的法寶在于企業本身獨特的、具有鮮明個性的企業文化。正如TCL集團總裁李東生所言,哪一個企業能夠在企業文化建設方面領先,哪一個企業就能夠建立起競爭優勢。企業文化對一個企業的成功至關重要。

如同卓越的企業必須有優秀的組織文化一樣，真正的名校也必須具有先進的學校文化。我們認為，學校更應該注重自身的文化建設，學校應該成為代表先進文化前進方向的地方，成為先進文化聚集的場所，成為優秀文化傳承的媒介。而一所名校，就應該是精神的特區、文化的家園。一所學校要成為當地最有文化內涵、最有文化底蘊的地方。學校文化是學校發展的靈魂，學校之間的競爭歸根結底是學校文化之間的競爭。文化是學校的?軟實力?，是一種凝聚力、吸引力、感召力。失去了學校文化的支撐，師生的精神家園將逐漸荒蕪，學校的辦學層次將流于平庸，學校將失去可持續發展力與核心競爭力，最終只能歸于敗亡！沒有文化的積淀與引領，發展只是隕落的流星，進步只是夜綻的曇花。校園文化是一項復雜的系統工程，環境是文化，制度是文化，管理是文化，習慣是文化，行為是文化，狀態是文化，精神是文化，道德是文化，修養是文化，心理是文化，風氣是文化，執行是文化，管理是文化……文化不僅要洋溢在全體師生臉上，更要凝聚在師生神態、靈魂中。但正因其復雜，所以才需要用力，要讓校園文化軟實力筑就名校品牌，讓文化成為名校的名片。

文化是教育的基本內核，是學校工作的軸心，更是育人成才和學校發展的根基。組織心理學家埃德加?舍恩說：?領導人真正的重要性就在于創造并管理文化，領導人是否具有獨特的才華表現在文化方面所做出的貢獻。?作為一名校長，我時刻提醒自己，必須注意提升自己的文化素養，提升自己的文化領導力。以文化經營學校，是最上乘的學校管理，也是名校的必由之路。我經常告訴自己，校園文化不是表面的紅火熱鬧，不只是形式的表現，文字的表達，更是內容的浸潤、思想的滲透，她是歷久彌新、無須張揚的暢達、透悟，是觸摸無著、隨處彌漫的細致、溫馨，她是活躍跳動、激情四射的神韻、靈動，她是全校師生的思想解放、理念更新、思維活躍、幸福發展、和諧共處、教學相長，她是每個人的表里如

一、是非明辨、心態陽光、積極樂觀、向上向善。文化是一種無形的力量，文化能生成教育力量、凝聚力量、精神力量、約束力量、感召力量，讓文化成為學校發展的靈魂，成為二中發展的原動力，使得學校有了 ?神來之勇?，在短時間實現了迅速崛起，實現了跨越發展

熏陶感染蕩心胸，此時無聲勝有聲

——教育力量

文化可以陶冶人的情操，凈化人的心靈，規范人的行為，它是一種可持續的教育力量。

?蓬生麻中，不扶自直?。優秀的的校園文化，時時處處給師生一種?潤物細無聲?的心靈感染，潛移默化地影響著師生的成長。為此，我們讓花木含情，墻壁說話，讓每一條道路，每一棟樓宇，每一個文化區、文化板塊，都給師生以熏陶感染，凈化著師生的心靈。

?君子有九思?（《論語》），?九思路?要師生?視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義?；?普施明法，經緯天下，永為儀則?（《史記》）,?經緯路?要師生?經緯天下，經邦緯國，經文緯武?；?高山仰止，景行行止?（《詩經》），?景行路?要師生?見賢思齊，尊崇高德?；?小德川流，大德敦化?（《中庸》），?敦化路?要師生?修身養德，以德樹人?。

?士不可以不弘毅，任重而道遠?（《論語》），?弘毅樓?要師生?抱負遠大，堅強剛毅?；?致知在格物，格物而后知至?（《禮記》），?格致樓?要師生?追求和皈依‘科學精神’?；?知行合一?（王守明），?知行樓?要師生?理論、實踐相結合?；?知遠之近，知風之自，知微之顯?（《中庸》），?知遠樓?要師生?由近知遠，由風知源，由微知顯?；?勤耕樓?，要二中管理者?勤耕不輟鑄名校，大愛無言寫春秋? ；?思源堂?，要學生?飲水思源?、?一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?。

二中人創造了濃郁的二中文化，文化的氣息彌漫在校園的每個角落，造就了二中文化校園、二中文化師生。大道無形，教育無痕，校園文化?無聲勝有聲?。我們讓文化的教育功能發揮到極致。文化，在二中成為一種可持續的教育力量，潛移默化地影響著每一個二中人。

“我是二中人，要為二中發展做貢獻”

——凝聚力量

橫平豎直的方塊漢字承載著中華民族悠久的歷史文化積淀，宮商角徵羽的千古佳音述說著炎黃子孫的劍膽琴心。中華各族兒女共同創造的五千年燦爛文化，始終是維系全體中國人的精神紐帶；中華各族兒女對中華文化的認同，增強了中華民族的凝聚力。

正如雄渾壯闊的大海匯流萬千江河，終成浩瀚之氣。二中人的智慧與才智在學校核心價值觀的凝聚之下，形成合力，學校的發展出現了?井噴?效應。校園文化成為增強學校凝聚力的精神紐帶。?學校是我家，發展靠大家?，校園文化使得二中人有了強烈的歸屬感與認同感。二中的環境文化、服務文化、制度文化處處凸顯教師的主人翁地位，把廣大教職工的心緊緊地凝聚在一起，形成一股巨大的向心力，使得學校戰無不勝，攻無不克，從成功走向成功。?我是二中人，要為二中發展做貢獻?，學校的發展成為了二中人共同的愿景。把二中打造成全國領先、世界一流的名校，爭創更多的?天下第一?，成了二中人共同的偉大目標、共同的事業追求，成了二中人濃郁的?二中情結?，鑄就了鮮活的二中精神。正是校園文化的凝聚作用讓二中人眾志成城，上下一心，從而使得我校戰勝生源難題，突破發展瓶頸，一步一個大跨越，一年一個新高度。

有了文化的潤澤，二中的?團隊精神?迸發出無窮的能量，讓二中迅速崛起，創造了教育的奇跡。

“一切皆有可能，超越永無止境”

——精神力量

學校文化塑造學校靈魂。學校靈魂催生學校精神。精神強大，則學校強大。精神雄于天下，則學校雄于天下。二中人充滿了自信，因為二中的超越精神已經滲透到每一個二中人的血液當中，并成為了一種精神基因，不斷傳承。

二中建校僅14年，我們沒有豐厚的積淀，缺乏歷史年輪的厚重印跡，但我們有著艱苦卓絕的創業史，那份遺憾正為二中奪人魂魄的氣概所彌補。在不斷的創業過程中，?一切皆有可能，超越永無止境?成了我校校園文化的精神內核，并轉化為巨大的物質力量，指引著學校克服生源難題，突破發展瓶頸，在絕處中求得生存，在夾縫中求得發展，在發展中求得超越，在超越中爆發力量。

一切皆有可能，昔日名副其實的?拖尾校?實現華美轉身，?敢叫日月換新天?——2008年至今高考成績連續三年名列全市第二，2010年高考學校各項指標綜合排名全省第四，文科本二上線人數名列全省第一。

一切皆有可能，二中人幾年內連續創造高考奇跡——2010年本二上線人數是2005年的12倍，本一上線人數是2005年的25倍。

一切皆有可能，中考全市排名5000名以后的學生可以考上清華、北大，當年對學習險些喪失信心的學生可以?丑小鴨?變?白天鵝?走進全國知名高等學府，三年的努力可以使二中學子實現華美轉身。

一切皆有可能，二中?唯先必爭?，頻頻?摘金奪銀?：體育運動會、元旦長跑、健美操比賽，我校學生以絕對優勢彰顯王者風范；說課比賽，我校教師27人參賽26人一等獎，更有全省全國一、二等獎。

一切皆有可能，昔日學子?避之猶恐不及?，今朝競相前來就學，更有教育同仁不遠千里來二中參觀交流，二中辦學聲譽空前提高……

?超越永無止境?,二中人將超越精神印在腦海，不斷地超越，實現強勢發展。盡管每年都有學生畢業、老教工退休，盡管每年都有新生報到、新教工上崗，但是這種?超越?的精神已經很好地得到了傳承。?超越?已經凝聚成了我們學校的精神核心，成為學校文化的動態傳承。在超越精神的感召下，我們學校領導班子，率先垂范，朝五晚十，與廣大教工并肩奮斗；我們廣大教職員工，愛崗敬業，拼搏進取，為學校的崛起而努力；我們二中學子，惜時好學，全面發展，為明天的使命而蓄積能量。?超越?是一種精神，是一種狀態，更是一種境界。在全員不斷?超越對手，超越自我，超越今天?的努力下，二中一躍發展成為全國著名的?明星校?，每一個二中人都因此而成功，因此而榮耀。

?一切皆有可能，超越永無止境?已根植二中師生靈魂深處，成為不可撼動的精神力量，成為每一個學校成員終生受用不盡的精神財富。

制度管人，文化管心

——約束力量

文化在制度管不著的地方起作用，在制度止步的地方掘進。制度管人，文化管心。墨子說過：染于蒼則蒼、染于黃則黃。健康的校園文化，積極的精神氛圍，會對師生施加潛移默化地影響和教育，使他們在有意與無意中受到啟發與感染，從而引起他們的感情共鳴，產生一種完善自我的內在驅動力和約束力，進而使自己自覺形成一種學校?規范?和?軟約束?的效果。在二中，我們打造文明禮貌校園，讓粗俗的言談舉止受到約束；我們營建團結和諧集體，讓破壞團結的不良行為得到收斂；我們捍衛公平公正，讓歪風邪氣?無處藏身?；我們干事創業、求真務實，讓投機鉆營?落荒而逃?……

我始終認為，校園文化存在潛在的規范作用與非強制性的導向作用。鑒于我校的生源實際，學生行為習慣較差，我們將?養成?和?規范?融合為自己的校園文化。教師備課區內不接打手機、不大聲商量問題，自覺維護辦公秩序成為教師的一種習慣；教師不遲到、不早退、不怠工，愛崗敬業成為教師的一種自覺；內務整理、列隊跑操、聽課坐姿、書寫演算，我們提醒學生?時時要規范，事事要規范?；國旗下講話、愛鳥宣傳、放假必做家務、趣味體育等形式多樣的各種活動，我們讓學生?成人先成才?、德智體全面發展……

重視文化的約束力量，我們讓?養成?和?規范?深深浸潤廣大師生的精神世界，讓二中師生?播下一個行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?。

桃李不言，下自成蹊

——感召力量

蔡元培說過，?我們提倡美育，便是使人類能在音樂、雕塑、圖畫、文學里又找見他們遺失了的情感……似乎覺到自身在這個世界上有一種偉大的使命?。校園是塑造靈魂的精神圣地，環境的育人功能要求我們在校園環境植入濃郁的文化元素，給校園景觀賦予文化內涵，突出科學精神、藝術品位和人文關懷，營造愉悅向上的育人環境。

?銘園?，要學生?銘心立報，永矣無貳?，立志成才；?宜園?，?學習休息兩相宜?，要學生?張弛有度、勞逸結合?；?名校林?，國家重點大學的學校名稱及其校訓，激勵學生成一流人才，樹一等品格。?廊道文化?、?墻壁文化?、?樓體文化?更是一股精神力量，弘揚浩然正氣，彰顯拼搏精神；操場體育看臺?燈箱文化?中，體育健兒的颯爽英姿與拼搏精神，讓二中學子?高擎二中精神，點燃青春激情?；學校藝術展牌?學星風采?，讓二中學子?見賢思齊?，讓自己成為?學習之星?、?進步之星?……

?教育不是灌輸，而是點燃火焰?，文化之于人的影響，也不是靠強制性的灌輸，而是靠自覺性的吸取。當文化喚醒了一個人的自覺，那么它所起的作用自然不可估量。文化無言，內心感應。真摯的師生情誼、和諧的人際關系、濃郁的教學氛圍、昂揚的精神風貌、文明的行為舉止，都是二中的文化元素，感召著二中學子、感召著全體二中人不停向上登攀。

文化如水滴石穿，似繩鋸木斷，對人的影響深遠而持久。對于二中人來說，二中生活是一種經歷，是一種成長，更是一種文化熏陶、精神洗禮。精神立校，文化育人。二中文化、二中精神深深植入二中人的內心，并成為二中人終生受用不盡的寶貴財富，讓二中發展得更快，讓二中師生更成功、更自信！校園文化像蘊含異常豐富的寶藏，挖掘不盡；又像肥沃的土壤，令植物茁壯成長。她孕育教育智慧，生發教育理想，提升教育品格，滋養師生心靈，成就高尚品格，令全體師生生命舒展張揚，使得學校教育有品位，有寬度，有厚度。文化，成為學校發展的靈魂，給二中發展注入了強勁的力量，使得二中?快馬加鞭?，加速發展……

第二篇：讓文化成為學校發展的內驅力

讓文化成為學校發展的內驅力

高密市北關小學 孫常青

2014年，在教育局的正確領導和具體指導下，按照教育局年初制定的工作要點，以辦人民滿意的學校為宗旨，以文化建設為總抓手，在校園文化、隊伍建設、教育教學、特色創建、學校管理等方面進行了一系列有益的探索和實踐，收到了良好成效。

一、加強教學配套設施及環境建設，營造濃厚校園文化氛圍。今年，學校新教樓正式投入使用。在新教學樓的配套設施及文化建設定位上，我們堅持三個原則：

一是設施先進，功能齊全。

學校爭取各級支持，多方籌資，投入約100萬元配備“班班通”及各類教學設施器材，以滿足教育教學的需要。目前所有教室都安裝了交互式電子白板，全部更新課桌凳，并建有科學實驗室、微機室、圖書室、綜合實踐室、美術教室、音樂教室、報告廳等多個功能教室，均按照省一類標準配備設施器材。

二是理念突出，思想鮮明。

新校舍、新環境、新設施提振了廣大師生的自信心，我們以此為契機，組織發動全校師生修訂了《北關小學校園文化建設實施方案》，統一學校的辦學理念“為每個學生的長遠發展和終生幸福奠基”，進一步明確“讓讀書成為習慣”的校訓和“知書達禮，明德至善”的校風、“言傳身教，教學相長”的教風、“自信勵志，合作競爭”的學風，以此作為學校的核心價值觀，制成板面上墻入目入心，增強師生的凝聚力和向心力。

三是整潔大方，書香濃郁。

學校先后投入10余萬元，完成了樓道主題墻壁文化、班級文化、辦公室文化等的建設，努力做到讓每一面墻壁都成為展示師生素質的 舞臺。現在每個室都有專題文化版面，有名言警語，教室內外各有學生作品展示板，所有的公共空間全部展示學生的優秀作品。同時注重分區規劃，教學區與辦公區、功能區、休閑區劃分明顯，場地布局合理。

現在，走進教學樓，給人一種整潔大方、清新雅致、書韻飄香的濃郁文化氛圍。

二、抓作風，強素質，培養德才兼備的干部教師隊伍。干部教師是學校的施教主體，是影響學校發展的核心力量。抓好干部教師兩支隊伍建設，就是抓住了學校發展的牛鼻子。

（一）在干部隊伍管理上，我們注重抓作風建設，通過轉作風，強化干事情，日常重點做到三個“轉變”。

一是由“管理”向“引領”轉變。

通過一個好班子帶出一支好隊伍。行動是先導，說的再好不如干出樣子。我們倡樹一線工作法，要求每個干部工作重心前移，日常工作中，實行領導干部執勤制、包班制、帶頭參與教科研、上示范課等多個工作制度，突出領導干部的引領和示范帶動作用。

二是由“包靠”向“負責”轉變。

強化責任意識，淡化職務分工，不分份內份外，凡是負責的工作一包到底，善始善終。學校實行周工作通報制度，工作完成情況全校通報，并納入個人考核。

三是由“督查”向“發現”轉變。

建立干部值勤日記和每周工作“回頭看”制度，執勤當天和每周辦公會必須分別發現兩個以上的問題和亮點，以便更好的有針對性的開展工作，學校每周對干部提出問題情況進行總結通報。

我們對干部壓擔子，嚴格管理，以身作則，用過硬的干部作風影響帶動其他教師，全校上下形成了濃厚的干事創業、風清氣正的工作氛圍。

（二）在教師隊伍素質提升上，我們注重師德業務兩手抓，實施“六大工程”，打造德才兼備的教師隊伍。

一是師德鍛造工程。

1、與每位教師簽訂《師德承諾書》、《規范辦學行為承諾書》，增強教書育人的自覺性。

2、樹立師德典型，開展師德標兵、我最愛戴的老師、最美同事等優秀評選活動，大力宣傳先進典型，引導教師立德樹人、文明從教、廉潔從教，建立和諧融洽的師生關系、家校關系。

3、強化師德評議，推行領導、教師、家長、學生評議教師制度，對師德不稱職者實行評優晉級一票否決制。二是教學基本功提高工程。強化“三字一話”基本功的日常練習培訓，每人配備筆墨紙硯、小黑板和微型話筒，每周進行展示評比；同時加強對信息化教學手段和新設備管理使用、課程整合的培訓，全面提高教師駕馭課堂、駕馭現代化的教學能力。

三是實施讀書富腦工程。圍繞樹立“讀書人”形象，學校成立由20名中青年教師組成的讀書中心組，定期開展讀書活動，一次帶動全體教師的學習熱情。并向教師推薦優秀圖書15本（套）、經典文章34篇，獎勵圖書50本，免費贈書30本，印刷隨筆集3期，為全體教師免費訂閱刊物約6000元，并多次召開讀書報告會，評選讀書先進個人，鼓勵教師撰寫隨筆體會，推動教師讀書學習，持久激發教師專業發展動力。

四是開展高效課堂達標工程。結合學校的“四步教學法”，學校制訂了高效課堂標準，在鼓勵教師發揮特長、突出個性基礎上，必須達到高效課堂要求，任課教師人人參與，人人達標。對于達不到標準要求的，學校制定了幫扶方案，確保一起進步，共同提高，確保每 3 人都能達標。

五是名師培養工程。成立校級名師工作室，組建名師團隊，帶動中青年教師業務提升。

六是健身工程。鼓勵全體教師和學生一起參與大課間健身。為教師配備常用的健身器材，組織豐富多彩的教師文體活動。一年來，教師隊伍建設成效明顯，其中評選校級優秀典型25人，推報街道優秀典型10人，市級及以上優秀典型5人，有10人獲得市級教育教學成果獎，7人獲市級創新燎原獎，14人獲其他市級業務表彰或獎勵。

三、大力開展書禮文化教育，豐富學校教育內涵，培養知書達禮的學生。

近年來，我們一直重視學生的道德修養，把立德樹人作為教育的第一要務，通過大力開展書禮文化教育，做好傳統文化和文明禮儀教育的整合文章，進一步豐富學校“大德育”教育的內涵和外延，以書香育德，以書香啟智，以書香明禮，培養品高德正、謙謙有禮的美德少年。

一是扎實開展經典誦讀。

1、根據年級特點，確立不同誦讀經典書目。低年級為《三字經》、《弟子規》、《百家姓》、《千字文》、《唐詩》；中年級為《治家格言》、《增廣賢文》、《笠翁對韻》、《幼學瓊林》、《唐詩》；高年級為“四書五經”和《唐詩》。

2、編印校本教材，每周安排專門課時和教師開好課程。

3、每天晨讀15分鐘，統一誦讀經典。

4、根據學生申報，實行考級制。

5、期末評選書香少年、書香家庭。

6、經典誦讀開展情況納入期末學生素質評價和班級考核。

二是把禮儀教育與習慣養成緊密結合起來。

1、每周確立一個教育主題，利用國旗下講話進行部署和總結。

2、編印禮儀校本教材《講 4 文明懂禮貌從我做起》、《我的生活我做主》等，作為新生入校必讀和日常班隊會教材，規范自己日常的生活和教學言行。

3、成立“文明禮儀勸導隊”，負責每個班級禮儀教育的檢查和評價。

4、每周評選禮儀之星、禮儀班級，制作榮譽版面，頒發流動紅旗，期末進行隆重總結表彰。

三是開發節日課程，深入開展傳統文化教育。充分利用清明、端午、中秋等傳統節日和農歷節氣進行中華傳統文化教育，通過經典吟誦、詩會、文藝演出、演講、手抄報、板報、習作等豐富多彩的形式，挖掘傳統節日內涵，接受傳統文化熏陶。

四是成立豐富多彩的社團。學校成立了讀書社、詩歌、演講、禮儀、藝術、道德講堂等多個社團，培養孩子們特長的同時，也張揚了個性，陶冶了情操。

書禮文化教育的開展，讓每個孩子每天都浸潤于書香之中，每時都感受到文明之風的吹拂，天長日久，自然逐漸養成崇德向善、知書達禮的高尚品質。

四、立足規范抓管理，營造公正和諧安全的學校文化氛圍。管理工作中，在確保規范有序的前提下，我們著意體現三個關鍵詞：公正，和諧，安全。

一是完善學校制度建設體現“公正”。

制度作為學校文化的內在機制，是維持學校正常秩序的有力保障。我們堅持“從師生中來、到師生中去”的原則，做到學校的制度大家定，學校的制度為大家，營造“人人定制度、制度管人人”的和諧局面。結合學校實際，進一步梳理完善各項規章制度，印制《北關小學管理制度匯編》，人手一冊，可看可查，公正公開。

二是扎實做好家校共建工作突出“和諧”。

在家委會、校園網、家長會、電話交談等方式外，我們要求每個 5 班主任和任課教師把建立班級家長飛信群作為工作常規，每天與家長進行溝通，交流學情，通報作業信息，一年來約發送飛信15萬條。同時要求兩大假期進行登門家訪，學校跟蹤查證，并讓家長進行評價。此舉贏得家長高度認可，辦學滿意度較高。

三是扎實做好防患工作夯實“安全”。

全面落實一崗雙責制，堅持正面教育與提前預防相結合，不折不扣做到人防物防技防到位，年內投入2萬余元，新上高清監控探頭16個，滅火器36個，紅外線報警系統一套，全力打造安全育人環境，保障正常的教育教學工作的開展。

文化如根，根深則樹壯；文化若翼，翼展則飛遠。新的一年，我們將繼續立足文化建設，沿著文化立品、文化樹人、文化興校的方向，為把學校建設成為教師幸福、學生快樂、家長滿意的文化家園而不懈努力！

第三篇：讓創新成為企業文化的靈魂

讓創新成為企業文化的靈魂

創新是企業永恒的主題，沒有創新就沒有超越。從某種意義上來說，創新是所有優秀企業的文化核心。索尼的創始人井深大在二戰后的一片廢墟上，考慮的不是發展什么業務，而是考慮索尼公司的創立原則，那就是以科技為導向，走持續創新之路，后被稱為索尼的“先驅”精神，這無疑是索尼公司的立業之本。

創新關鍵是能夠構建一套規則和機制，而文化是則是這種規則和機制的靈魂。即使是同一個行業內的企業，創新的機制也會差別很大，而文化則是這種機制的決定因素。比如華為與中興，是兩家都很優秀、但文化迥異的公司。兩家公司都注重創新，因為在通訊制造這個行業，沒有創新肯定沒法生存下來。華為推崇以目標和業績為導向的“狼”文化，非常的生猛；中興則倡導以穩健和人本為導向的“牛”文化，也取得了極大的成功。這兩種文化的差異與企業創始人的個性和他們對人性的假設有很大關系，只要做到極致，就都能引領企業的快速穩定發展。

要打造以創新為導向的企業文化，主要有三種方法：

1、強化危機意識，營造創新氛圍

當年華為的總裁任正非去日本松下公司參觀的時候，發現無論是在會議室，還是走廊，都張貼著一幅畫，畫的內容是一艘即將撞上冰山的巨輪，畫的下面還寫著一排字：“能拯救這艘船的，唯有你！”危機意識是日本企業文化的重要要素，也是支撐日本企業走向全球的精神支柱，這種意識也被融入到華為公司中，是華為文化的重要組成部分。

危機意識是打造創新文化的第一步，尤其是目前的中國企業，面臨金融風暴的挑戰，必須以更強的競爭力來應對危機。危機意識是創新的源動力，作為企業的高層管理者要經常在各種場合激發大家的憂患意識，并鼓舞大家應對挑戰。

當然，創新是需要氛圍的，很重要的就是要創造坦誠溝通的氛圍。3M公司醫藥部辦公室的陽臺扶手上，有很多鏤空雕刻的裝飾。因為公司發現，很多不同部門的員工在陽臺倒水的時候會碰到并簡單交流，這時端著水杯就會比較辛苦，所以公司為了鼓勵各部門的溝通與交流，特意鏤空了陽臺的扶手。IBM公司專門打造了面向全體員工的“Think place”虛擬空間，鼓勵大家交流自己的創意和想法。

企業也可以從辦公室環境設計、辦公布局、雕塑、畫廊等很多地方，營造創新的氛圍。

2、制定創新機制，全員參與創新

當然，創新需要一套完善的機制，包括創新的方法、獎勵的標準，并能夠做到及時、合理兌現。合理化建議制度可以說是創新機制的重要組成部分，很多企業也都有，但實施的效果并不好，原因就在于忽略了文化的因素。

制定一套機制并不難，難的是讓員工充分參與進來，并且充滿了激情和熱情。有一個企業老總跟我抱怨，他說他最近發現，員工的創新動力沒有以前強了，以前他跟員工聊天，員工總是有很多的想法，但現在，往往是說一些表面的話。因為我跟他們公司的很多基層員工有過溝通，了解情況，所以告訴他原因：“是因為你忽略了及時的反饋和獎勵，員工貢獻了自己的想法，卻得不到響應，時間長了，大家就有點麻木了。”所以說，企業要鼓勵全員參與創新，要有及時的獎勵，要能夠樹立先進的人物事跡。格蘭仕公司流傳著一個故事，有一次一個研發小組花了很長時間研發的一個產品失敗了，根據公司規定是沒有獎勵的，后來總裁親自請這個研發小組吃了一頓飯，鼓勵大家不要灰心，重頭再來。這個故事充分弘揚了公司的創新文化。

3、領導以身作則，完善激勵機制

在創新文化打造中，領導的作用是決定性的，再完善的制度如果沒有好的領導，實施效果也會大打折扣。

首先，領導要能夠給予下屬一定的權限和空間，不要管得過多過嚴，這樣會壓抑下屬的創新熱情。很多領導由于害怕員工出錯，所以喜歡事無巨細地管理，時間長了，員工也會形成一種依賴的心態，凡事請示匯報，結果領導忙得焦頭爛額，一個勁抱怨下屬能力差，其實是他沒有給下屬鍛煉的機會。雖然下屬在獨立工作時，可能會出一些差錯，但如果領導不能容忍，這樣的團隊是無法具有創造力的。

其次，創新的源泉是企業在生產經營中出現的問題，不管是客戶的抱怨，還是員工的牢騷，這些問題的解決本身就是一種創新。所以企業要有良好的溝通渠道，希爾頓有自己的顧客滿意度追蹤調查，每個月征求6萬名顧客的意見，管理人員可以在線上看到整理后的意見，這樣他們可以確切了解顧客對一系列涉及客服問題的看法，并制定相應的改善計劃。希爾頓為此項調查的花費每年超過了150萬美元！同樣的，很多企業由于缺乏有效的公司內部員工之間、與外部客戶之間的溝通渠道，所以總感覺創新無處著力。

創新重要的是構建一套機制，但如果得不到文化的支撐，那又會沒有實際效果。過于注重物質激勵，忽略精神層面的文化引導，是不會取得滿意的創新效果的。

第四篇：讓精神文化引領學校發展

讓精神文化引領學校發展

作

者：

實驗

小學

校長

袁遠

芳

學校文化建設的探索與思考(一）

走進一所學校，校園里整潔雅致，書香彌漫，教師精神飽滿，團結進取，孩子天真爛漫，樂學向上……細加解讀，有一個很重要的原因就在于其高品質的學校文化。學校文化是學校發展中穩定的核心驅動力量，作為校長，理應以學校文化建設為抓手，管理學校，放大“文化”的力量，打造優質教育品牌，滿足社會不斷攀升的優質教育需求。在我們實驗小學230多年的辦學實踐中，歷任校長都致力于通過不斷提升“自主創新”的學校文化品質來引領學校的可持續發展。在對學校文化理性價值判斷與具體的實踐操作中，我們致力于以精神文化為導向，以制度文化為保障，最終外顯為教育的課程文化和師生的行為文化。

精神文化乃學校文化之本，是學校文化管理的最高層次。它主要包括學校歷史傳統和被全體師生員工認同的教育理念、辦學目標，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。

一、讓歷史積淀根植于師生心田

傳統有著累積性和規范性的特質，學校的歷史傳統也不例外。它為過去的歲月、現在的選擇和未來的可能性提供了判斷的基礎，并不斷為保護人們的生活提供了合適的道路。實小始建于1771年，最早可以追溯到清代龔自珍任教的“鳴鳳書院”。世紀延綿，人才輩出，著名的美術大師呂鳳子、著名的語言學家呂叔湘、二胡演奏家閔惠芬……均曾在我校講學或就讀。進入上世紀80年代之后，我校率先進行了多項在全市領先的辦學改革，注音識字，提前讀寫，創辦鳴鳳藝校，革新辦學體制，創辦寄宿制，探索藝術教育、信息技術教育……230多年的辦學歷史積淀了深厚的文化底蘊；大師們的治學精神成為學校管理的重要精神財富；不斷的改革創新正體現了實小“自主創新”的文化傳統。

如何將這種凝結著實小多少代人智慧和汗水的歷史文化傳統發揚光大?我們的做法是用直觀的手段讓它們直接映入師生的視野，根植于師生的心靈。我們把辦學歷史圖文并茂地呈現于14面大燈箱上，并將其豎立在學校主干道的兩側。孩子們每天走在路上，映入眼簾的都是先輩篳路藍縷的開創之艱辛和繼往開來的開拓之輝煌。我們請著名校友走進校園，現

身說法；將學校的歷史文化編成校史，進入課堂，載上學校網頁……就這樣，學校歷史文化積淀從無形轉化為有形，時時刻刻教育引導著師生的生命成長。

二、讓學校精神引領師生成長

學校精神是學校發展進程中形成的群體意識和精神境界的理性概括。我們把學校精神制成巨大的燈箱，并豎立于校門口——“我自豪，我們都是實小人；我努力，我與實小共成長；我成材，我為實小添光彩。”這里面體現著百年老校歷史文化的積淀，體現著充滿生機和活力的實驗小學對現代教育的祈求，更體現了學校對每一位師生員工成長的期望，它構筑成我校精神文化內涵的核心價值，時刻引領著師生的幸福成長。

三、讓辦學目標成為師生的共同心愿

學校辦學目標是在教育方針的指引下，學校依據校情制定的學校教育教學的長期工作目標，它使學校發展有方向，教師工作有動力。我校提出了“為每一位學生一生的發展和幸福奠定堅實的基礎”的辦學理念，提出了使學校的發展“與世界先進教育發展同步，與教育現代化同行，與家長高質量教育需求同心，與教師高品位追求同向”的辦學舉措，提出了“讓每一位學生都充分發展，讓每一位教師都施展才華，讓每一位家長都收獲希望”的辦學目標，這些構成了學校管理的亮麗風景和師生成長的共同心愿。

第五篇：讓學校成為花園

讓學校成為花園、樂園、家園

加強校園文化建設，是落實科學發展觀的需要，是推進素質教育的需要，是提升學校文化內涵的需要，是提高育人環境的需要。近年來，我校立足實際、追求實效，挖掘一切可以利用的因素，開創性的營建校園文化氛圍，主要有以下典型事例：

一、精心設置校園環境，做到處處有景，處處育人，讓學校成為蓓蕾綻放的花園。

其一，注重校園美化、綠化、凈化，在花草樹木的選擇上，保證了春季百花爭艷、夏日綠樹成蔭、秋天紫藤滿枝、隆冬臘梅飄香，師生們步入校園，猶如置身于一個美麗的大花壇。

其二，打造特色樓道文化。

樓梯間，劃出了醒目的中線，墻壁上貼上了“輕上緩下靠右行”的醒目標語，提示同學們：“上下樓梯要小心，輕聲慢步靠右行，不翻欄桿不跑跳，禮讓師長講文明”；

走廊上，各班教室門上張貼了醒目的“說普通話，寫規范字，做文明人”“教師寄語”“學生宣言”，讓每個同學進教室就能看到，并在它的溫馨提示下，做一個合格的學生。

教室內，各班都有一塊讓學生展示才華、放飛童心的學習園地，每月按照學校德育的工作主題更換內容，不限形式、不限材料，不限色彩，只要求學生充分動手參與，千姿百態的“學習園地”是我校一道靚麗的風景。

其三，以警校共育、校園生活、師生風采為主題，制作了幾個宣傳欄，大大豐富了校園文化，開拓了師生的視野。

其四，我校組織創辦了學校校報《香樟樹》，將學校工作的重點，校園的動態，教師、學生中的先進事跡，學生的優秀作文，家長的寄語以及學習的方法等內容展現在上面，每期學生拿到報紙，都會為學校的成果自豪，為自己有作品而驕傲。提升了學生積極參與學校校報建設的積極性。

二、堅持以人為本，張揚個性，構建孩子成長的樂園。

1、精心選擇和制作校園音樂，讓學生在校的 一日學習與生活都受到音樂的提示與陶冶

周一早上步入校園聆聽溫馨的迎接曲，集會、做操、放學下樓時各層樓會聽到不同風格的優美樂曲，升旗儀式上聽到管樂隊現場演奏的出旗曲、國歌、頒獎曲，課間活動或解散上樓時聽到經典的兒歌聯唱，每天早上、下午到校會聽到優美抒情的中西名曲??

在優美樂曲的提示與感染下，全體師生仿佛置身于音樂的殿堂，每到統一集會、做操的上下樓時，每到上午或下午的放學時，校園內外都是井然有序，形成一道亮麗的風景線，各班路隊均堅持到校外的三個街口，杜絕了很多安全隱患，為市民和家長們留下了深刻印象。

2、設立了“心心語”信箱，給孩子們提供了一個平等傾訴、交流和展示的空間，邁出了學校心理健康教育可喜的一步。

學生有什么心理話要對同學說、對老師說、對校長說？有什么好人好事或不良行為要透露？對學校有什么建議？??都可以隨時不留名地投稿，每天我們都要收到數十張的紙條，字里行間承載著孩子們純真的童心和美好的愿望，融洽了師生

關系，拉近了師生距離，溝通了師生情感，為完善學校的各項工作提供了很多有價值的信息。

3、獎勵優秀道德行為

打破傳統德育工作中以“禁止”、“防堵”、“限制”為主的方法，通過正面鼓勵的形式幫助學生樹立自信，解放個性。把學生在校期間每天所表現的優秀道德行為公布在學校和各班的宣傳欄上，并以優秀積分的形式記錄下來，然后給不同檔次得分的同學以不同的獎勵：如30分可獲得電子閱覽室的準入卡，50分可當回出旗（護）手，100分可參與大中隊干部競選，200分可參與“希望之星”評選。這樣，通過正面鼓勵的形式宣揚了優秀道德行為，幫助學生找到了身邊鮮活的學習榜樣，讓學生的點滴進步和閃光之處得到肯定，讓抽象的德育貼近了學生的生活，激勵他們不斷追求進步，崇尚真、善、美。

目前，我校的“優秀道德行為公示欄”已成為每位學生跨入校園首先關注的焦點。

4、創新德育評價體系。

我校以實驗四川省重點課題《小學德育評價的實踐與研究》為契機，大膽推行了每周“希望之星”、“紅旗中隊”，每年“新三好”、“十佳小公民”等評選制度，掀起了比學趕幫的新高潮，讓更多的孩子體驗了成功的喜悅，揚起了自信的笑臉。

三、狠抓全校師生文明形象建設，營造團結友愛、和諧溫馨的家園。

1、弘揚“放飛希望”的主題，賦予校訓、校歌、校徽鮮明的時代內涵，引領全體師生團結向上，友愛互助，共同托起希望的明天。在每周一的升旗儀式上、重大活動的結束部分都合著音樂節拍，全場高唱校歌《放飛希望》，總能催人奮進，掀起高潮。

學校在會議室、操場上醒目的位置張帖“凝聚產生力量、團結誕生希望”的標語，時時處處激勵全校師生勵精圖治、奮發有為。

2、塑造一流師表形象。“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。我校歷來要求全體教師把修身養性作為“為人師生”的基礎，大力倡導用“責任、愛心和學識”引領學生健康成長。

一方面是在辦公室張貼《新世紀教師格言》、《教師十條禁忌語》，時刻提醒教師規范語言，走進孩子的心靈；

另一方面是在言行舉止上嚴格要求每一位教師，以潛移默化感染學生。要求隨時保持辦公用品、書本擺放整齊，用過的物品歸回原位，不得亂扔亂吐亂倒，不得邊走邊吃東西，不得勾肩搭背、大聲說笑，不得在校內騎車，不得在升旗等集會活動帶挎包、交頭接耳，見地上雜物主動拾起，見學生行禮主動還禮等等，隨時隨地為學生作表率。

其三引導教職工人人做到“愛生如子，愛校如家”，牢固樹立“校興我榮、校衰我恥”的主人翁意識。我校在教職工 考核細則中，實施了“優秀職業道德加分”制度，對在教育教學工作中涌現出來的“關愛學生”、“愛校如家”的典型事跡進行加分，并及時在教職工大會上進行表揚，讓身邊典型的人物和事跡激勵人人爭當師德標兵。

3、創新活動形式，培養學生良好行為習慣。近年來我校堅持開展“學生一日常規評比”活動，通過文明中隊評選、達標爭章、周末例會等形式，幫助學生養成良好習慣。

不定期開展“日常行為習慣實景檢測”活動。學校經常在學生毫無覺察的情況下，有意設置特定的情景，讓學生參與其中，檢測其行為習慣養成情況。如設置這樣一個情景： 主任到教室里隨機點幾名學生，說校長找他們談話，然后領著學生經過走廊、樓梯、操場到校長辦公室。在此過程中，已悄悄地從10個方面的行為習慣對學生進行了考核。此方法收到了很好的效果。

長期開展“彎彎腰、伸伸手、動動腦”活動，號召同學們無論在校內校外，只要看見地上有垃圾就主動彎腰拾起，像吸塵器一樣，使自已路過之處、停留之處、活動之處不留下任何垃圾。同時，主動完成一些自己力所能及、舉手之勞的事情，為建設家鄉、美化校園、方便他人做出一份貢獻。

由校園文化建設特色鮮明、成效顯著，近年來我校引起了社會各界的關注：兄弟學校前來學習參觀的已上千人次，市、區媒體多次進行專題報道，僅2005年就迎來了四川省關工委組織的校園文化調研會、四川省德育課題研討及現場會、遂寧市“十個一”現場會、船山區“新三好”、“平安校園”創建活動現場會，凡到校的領導、同行對我們的校園文化建設均給予了高度評價。