第一篇：讓學校成為花園-校園文化建設材料

讓學校成為花園、樂園、家園

承德市學校文化建設先進單位典型經驗材料

御道口小學

加強校園文化建設，是落實科學發展觀的需要，是推進素質教育的需要，是提升學校文化內涵的需要，是提高育人水平的需要。近年來，我校立足實際、追求實效，挖掘一切可以利用的因素，開創性的營建校園文化氛圍，主要有以下典型事例：

一、精心設置校園環境，做到步步有景，處處育人，讓學校成為蓓蕾綻放的花園。

其一，注重校園美化、綠化、凈化和香化，在花草樹木的選擇上，注意突出壩上特色，全體男性教師犧牲休息時間到山上選擇樹木和灌木，移栽到校園里，還鋪了草坪、試種了草坪，保證了春季百花爭艷、夏日綠樹成蔭、秋天碩果滿枝、隆冬室內飄香，師生們步入校園，猶如置身于一個美麗的大花園。

其二，打造特色樓道文化。

校訓“崇時尚美，立德樹人”用大金字展示在教學樓的顯著位置；進入樓內，樓梯間墻壁上，粘貼上了“把迷路的垃圾帶回他的家，不要染他哭泣啦”、“你輕輕的來，展示的是文明，留下的是安靜”等富有兒童語言氣息的提示語；

走廊上，各班都有一塊讓學生展示才華、放飛童心的活動園地，每月按照學校德育的主題更換內容。不限形式、不限材料，不限色彩，只要求學生充分動手參與，千姿百態的“活動園地”是校園一道靚麗的風景。每層樓的走廊上，還有不同主題的宣傳標牌，每層樓兩個主題，共有六個主題。其中有品德篇、科技篇、愛國篇、藝術篇、書法篇等，內容豐

富，形式新穎。

另外在每層樓迎面墻的墻裙上都有一個主題教育專欄，一樓是展示學生書法繪畫成果來的專欄，二樓是交通安全知識競賽圖片展，三樓是科技制作成果展。

根據我校的特點，一樓一進門的地方是2006年12月31日胡錦濤總數里來我校與部分教師的大幅合影，迎面的地方是學校發展規劃專欄。二樓是學生讀書心得專欄，三樓是五旗展示專欄。門廳里還有教師風采以及

二、堅持以人為本，張揚個性，構建孩子成長的樂園。

1、精心選擇和制作校園音樂，讓學生在校的 一日學習與生活都受到音樂的提示與陶冶。

周一早上步入校園聆聽溫馨的迎接曲，集會、做操、放學下樓時各層樓會聽到不同風格的優美樂曲，升旗儀式上聽到管樂隊現場演奏的出旗曲、國歌、頒獎曲，課間活動或解散上樓時聽到經典的兒歌聯唱，每天早上、下午到校會聽到優美抒情的中西名曲以及學生們那稚嫩的、真情流露的廣播……

在優美樂曲的提示與感染下，全體師生仿佛置身于音樂的殿堂，每到統一集會、做操的上下樓時，每到上午或下午的放學時，校園內外都是井然有序，形成一道亮麗的風景線，走讀生路隊均堅持到校外的街口，杜絕了很多安全隱患，為村民和家長們留下了深刻印象。

2、設立了“校長信箱”，給孩子們提供了一個平等傾訴、交流和展示的空間，邁出了學校心理健康教育可喜的一步。

學生有什么心理話要對同學說、對老師說、對校長說？有什么好人好事或不良行為要透露？對學校有什么建議？……都可以隨時不留名地投稿，每天我們都要收到數十張的紙條，字里行間承載著孩子們純真的童心

和美好的愿望，融洽了師生關系，拉近了師生距離，溝通了師生情感，為完善學校的各項工作提供了很多有價值的信息。

3、獎勵優秀道德行為

打破傳統德育工作中以“禁止”、“防堵”、“限制”為主的方法，通過正面鼓勵的形式幫助學生樹立自信，解放個性。在課間、在活動課、在自由活動時間，全體值班小干部各就各位，檢查督促糾正學生可能發生的不良行為，并給予指導；同時，對于那些幫助小同學、拾金不昧、替老師和同學做事情的同學，及時給予獎勵，頒發“獎勵卡”，憑此卡為班級加分。每周的評比結果在新的一周第一天給予公示。這樣，通過正面鼓勵的形式宣揚了優秀道德行為，幫助學生找到了身邊鮮活的學習榜樣，讓學生的點滴進步和閃光之處得到肯定，讓抽象的德育貼近了學生的生活，激勵他們不斷追求進步，崇尚真、善、美。

4、創新德育評價體系。

我校以實施《河北省小學生素質評價手冊》為契機，大膽推行了每周“希望之星”、“紅旗中隊”，每年“新三好”、“十佳小公民”等評選制度，掀起了比學趕幫的新高潮，讓更多的孩子體驗了成功的喜悅，揚起了自信的笑臉。

三、狠抓全校師生文明形象建設，營造團結友愛、和諧溫馨的家園。

1、弘揚“愛的教育”的主題，賦予校訓、校歌、?；挣r明的時代內涵，引領全體師生團結向上，友愛互助，共同托起希望的明天。在每周一的升旗儀式上、重大活動的結束部分都合著音樂節拍，全場高唱校歌《歌唱祖國》，總能催人奮進，掀起高潮。

學校在醒目的位置張帖“深入學習貫徹科學發展觀，努力建設和諧校園”的標語，時時處處激勵全校師生互相關愛、和諧互助，為創造和諧校

園共同努力。

2、塑造一流師表形象?！捌渖碚?不令而行;其身不正,雖令不從”。我校歷來要求全體教師把修身養性作為“為人師生”的基礎，大力倡導用“責任、愛心和學識”引領學生健康成長。

一方面是在辦公室張貼《新世紀教師格言》、《教師十條禁忌語》，時刻提醒教師規范語言，走進孩子的心靈；

另一方面是在言行舉止上嚴格要求每一位教師，以潛移默化感染學生。要求隨時保持辦公用品、書本擺放整齊，用過的物品歸回原位，不得亂扔亂吐亂倒，不得邊走邊吃東西，不得勾肩搭背、大聲說笑，不得在校內騎車，不得在升旗等集會活動帶挎包、交頭接耳，見地上雜物主動拾起，見學生行禮主動還禮等等，隨時隨地為學生作表率。

其三引導教職工人人做到“愛生如子，愛校如家”，牢固樹立“校興我榮、校衰我恥”的主人翁意識。我校在教職工考核細則中，實施了“優秀職業道德加分”制度，對在教育教學工作中涌現出來的“關愛學生”、“愛校如家”的典型事跡進行加分，并及時在全體教職工大會上進行表揚，讓身邊典型的人物和事跡激勵人人爭當師德標兵。

3、創新活動形式，培養學生良好行為習慣。近年來我校堅持開展“學生一日常規評比”活動，通過文明中隊評選、班級量化評比、達標爭章、周末例會等形式，幫助學生養成良好習慣。

長期開展“彎彎腰、伸伸手、動動腦”活動，號召同學們無論在校內校外，只要看見地上有垃圾就主動彎腰拾起，像吸塵器一樣，使自已路過之處、停留之處、活動之處不留下任何垃圾。同時，主動完成一些自己力所能及、舉手之勞的事情，為建設家鄉、美化校園、方便他人做出一份貢獻。

四、在校園內建設大型植物園和學習試驗基地，為培養學生的勞動能力和勞動觀點，美化校園做出貢獻。

我校在新的校園落成開始，既注重學校的環境建設，并盡力使之與教育功能、環境美化功能相結合。在2008年，我們的植物園就取得了較好的經濟效益，并獲得了全國勤工儉學先進單位的稱號；2009年，我們又著力打造了大型植物園，種了草坪600多平米，種植經濟作物蕓豆、土豆、角瓜、豆角、南瓜等800多平米。我們把植物園出草坪以外的地方劃成小塊，分包給三年級以上的每個班級，在后勤人員的指導下，在老師的帶領下，同學們悉心對待自己的植物園，他們播種、除草、捉蟲、施肥、澆水，認認真真，一絲不茍，不但在其中學會了耕作知識，也得到了鍛煉。好多同學說：“我現在才知道，父母勞動多么不容易，我一定要好好學習，長大后報答父母、報效祖國，回報社會，做一個對社會有益的人?！?/p>

由于校園文化建設特色鮮明、成效顯著，近年來我校引起了社會各界的關注：在短短的不到2年的時間里，就有邯鄲市教育局、安徽省阜陽市教育局以及市、縣內等兄弟學校前來學習參觀的已幾百人次，市、縣媒體多次進行專題報道，今年又順利通過了省政府的教育綜合評估驗收，凡到校的領導、同行對我們的校園文化建設均給予了高度評價。

二〇〇九年十一月二十二日

第二篇：讓學校成為花園

讓學校成為花園、樂園、家園

加強校園文化建設，是落實科學發展觀的需要，是推進素質教育的需要，是提升學校文化內涵的需要，是提高育人環境的需要。近年來，我校立足實際、追求實效，挖掘一切可以利用的因素，開創性的營建校園文化氛圍，主要有以下典型事例：

一、精心設置校園環境，做到處處有景，處處育人，讓學校成為蓓蕾綻放的花園。

其一，注重校園美化、綠化、凈化，在花草樹木的選擇上，保證了春季百花爭艷、夏日綠樹成蔭、秋天紫藤滿枝、隆冬臘梅飄香，師生們步入校園，猶如置身于一個美麗的大花壇。

其二，打造特色樓道文化。

樓梯間，劃出了醒目的中線，墻壁上貼上了“輕上緩下靠右行”的醒目標語，提示同學們：“上下樓梯要小心，輕聲慢步靠右行，不翻欄桿不跑跳，禮讓師長講文明”；

走廊上，各班教室門上張貼了醒目的“說普通話，寫規范字，做文明人”“教師寄語”“學生宣言”，讓每個同學進教室就能看到，并在它的溫馨提示下，做一個合格的學生。

教室內，各班都有一塊讓學生展示才華、放飛童心的學習園地，每月按照學校德育的工作主題更換內容，不限形式、不限材料，不限色彩，只要求學生充分動手參與，千姿百態的“學習園地”是我校一道靚麗的風景。

其三，以警校共育、校園生活、師生風采為主題，制作了幾個宣傳欄，大大豐富了校園文化，開拓了師生的視野。

其四，我校組織創辦了學校校報《香樟樹》，將學校工作的重點，校園的動態，教師、學生中的先進事跡，學生的優秀作文，家長的寄語以及學習的方法等內容展現在上面，每期學生拿到報紙，都會為學校的成果自豪，為自己有作品而驕傲。提升了學生積極參與學校校報建設的積極性。

二、堅持以人為本，張揚個性，構建孩子成長的樂園。

1、精心選擇和制作校園音樂，讓學生在校的 一日學習與生活都受到音樂的提示與陶冶

周一早上步入校園聆聽溫馨的迎接曲，集會、做操、放學下樓時各層樓會聽到不同風格的優美樂曲，升旗儀式上聽到管樂隊現場演奏的出旗曲、國歌、頒獎曲，課間活動或解散上樓時聽到經典的兒歌聯唱，每天早上、下午到校會聽到優美抒情的中西名曲??

在優美樂曲的提示與感染下，全體師生仿佛置身于音樂的殿堂，每到統一集會、做操的上下樓時，每到上午或下午的放學時，校園內外都是井然有序，形成一道亮麗的風景線，各班路隊均堅持到校外的三個街口，杜絕了很多安全隱患，為市民和家長們留下了深刻印象。

2、設立了“心心語”信箱，給孩子們提供了一個平等傾訴、交流和展示的空間，邁出了學校心理健康教育可喜的一步。

學生有什么心理話要對同學說、對老師說、對校長說？有什么好人好事或不良行為要透露？對學校有什么建議？??都可以隨時不留名地投稿，每天我們都要收到數十張的紙條，字里行間承載著孩子們純真的童心和美好的愿望，融洽了師生

關系，拉近了師生距離，溝通了師生情感，為完善學校的各項工作提供了很多有價值的信息。

3、獎勵優秀道德行為

打破傳統德育工作中以“禁止”、“防堵”、“限制”為主的方法，通過正面鼓勵的形式幫助學生樹立自信，解放個性。把學生在校期間每天所表現的優秀道德行為公布在學校和各班的宣傳欄上，并以優秀積分的形式記錄下來，然后給不同檔次得分的同學以不同的獎勵：如30分可獲得電子閱覽室的準入卡，50分可當回出旗（護）手，100分可參與大中隊干部競選，200分可參與“希望之星”評選。這樣，通過正面鼓勵的形式宣揚了優秀道德行為，幫助學生找到了身邊鮮活的學習榜樣，讓學生的點滴進步和閃光之處得到肯定，讓抽象的德育貼近了學生的生活，激勵他們不斷追求進步，崇尚真、善、美。

目前，我校的“優秀道德行為公示欄”已成為每位學生跨入校園首先關注的焦點。

4、創新德育評價體系。

我校以實驗四川省重點課題《小學德育評價的實踐與研究》為契機，大膽推行了每周“希望之星”、“紅旗中隊”，每年“新三好”、“十佳小公民”等評選制度，掀起了比學趕幫的新高潮，讓更多的孩子體驗了成功的喜悅，揚起了自信的笑臉。

三、狠抓全校師生文明形象建設，營造團結友愛、和諧溫馨的家園。

1、弘揚“放飛希望”的主題，賦予校訓、校歌、校徽鮮明的時代內涵，引領全體師生團結向上，友愛互助，共同托起希望的明天。在每周一的升旗儀式上、重大活動的結束部分都合著音樂節拍，全場高唱校歌《放飛希望》，總能催人奮進，掀起高潮。

學校在會議室、操場上醒目的位置張帖“凝聚產生力量、團結誕生希望”的標語，時時處處激勵全校師生勵精圖治、奮發有為。

2、塑造一流師表形象?！捌渖碚?不令而行;其身不正,雖令不從”。我校歷來要求全體教師把修身養性作為“為人師生”的基礎，大力倡導用“責任、愛心和學識”引領學生健康成長。

一方面是在辦公室張貼《新世紀教師格言》、《教師十條禁忌語》，時刻提醒教師規范語言，走進孩子的心靈；

另一方面是在言行舉止上嚴格要求每一位教師，以潛移默化感染學生。要求隨時保持辦公用品、書本擺放整齊，用過的物品歸回原位，不得亂扔亂吐亂倒，不得邊走邊吃東西，不得勾肩搭背、大聲說笑，不得在校內騎車，不得在升旗等集會活動帶挎包、交頭接耳，見地上雜物主動拾起，見學生行禮主動還禮等等，隨時隨地為學生作表率。

其三引導教職工人人做到“愛生如子，愛校如家”，牢固樹立“校興我榮、校衰我恥”的主人翁意識。我校在教職工 考核細則中，實施了“優秀職業道德加分”制度，對在教育教學工作中涌現出來的“關愛學生”、“愛校如家”的典型事跡進行加分，并及時在教職工大會上進行表揚，讓身邊典型的人物和事跡激勵人人爭當師德標兵。

3、創新活動形式，培養學生良好行為習慣。近年來我校堅持開展“學生一日常規評比”活動，通過文明中隊評選、達標爭章、周末例會等形式，幫助學生養成良好習慣。

不定期開展“日常行為習慣實景檢測”活動。學校經常在學生毫無覺察的情況下，有意設置特定的情景，讓學生參與其中，檢測其行為習慣養成情況。如設置這樣一個情景： 主任到教室里隨機點幾名學生，說校長找他們談話，然后領著學生經過走廊、樓梯、操場到校長辦公室。在此過程中，已悄悄地從10個方面的行為習慣對學生進行了考核。此方法收到了很好的效果。

長期開展“彎彎腰、伸伸手、動動腦”活動，號召同學們無論在校內校外，只要看見地上有垃圾就主動彎腰拾起，像吸塵器一樣，使自已路過之處、停留之處、活動之處不留下任何垃圾。同時，主動完成一些自己力所能及、舉手之勞的事情，為建設家鄉、美化校園、方便他人做出一份貢獻。

由校園文化建設特色鮮明、成效顯著，近年來我校引起了社會各界的關注：兄弟學校前來學習參觀的已上千人次，市、區媒體多次進行專題報道，僅2005年就迎來了四川省關工委組織的校園文化調研會、四川省德育課題研討及現場會、遂寧市“十個一”現場會、船山區“新三好”、“平安校園”創建活動現場會，凡到校的領導、同行對我們的校園文化建設均給予了高度評價。

第三篇：構建和諧校園,讓學校成為師生樂園

構建和諧校園，讓學校成為師生樂園

閬中市金城鄉中心學校

鄧邦明

構建和諧社會，在和諧中實現跨越式發展，是黨和國家奮斗的核心目標，創和諧教育，辦人民滿意的教育是學校及所有教育工作者的首要職責，構建和諧校園，使學校在和諧、平安、穩定、協調中發展，讓教職工在和諧、愉快的氛圍中工作，讓學生在快樂中學習、成長是學校管理者的中心工作，也是辦學的至高境界。

一、和諧教育源遠流長

兩千多年前孔子就提出“仁政安天下，苛政亂天下”的政治主張，其實質就是要求管理和諧、生存和諧；孟子在《得道多助，失道寡助》里也深刻闡釋了戰爭三要素“天時、地利、人和”中“人和”的重要性。千百年來勞動人民在實際生活中總結出了“和為貴”“和氣生財”“和睦為安”的至理格言，歷代統治者、軍事家、社會學家在歷史的興衰變遷中也精辟地概括出“只有仁義、仁和安天下，暴虐、苛政失天下”的訓言，歷史、生活都告訴世人：和諧才能平安，和諧才有進步和發展。

二、和平和發展是當今世界的主題

當今世界人民共同追求的目標是和平、發展。聯合國早就明確：當今世界的兩大主題是和平和發展。我國新一屆領導人也響亮地提出“構建和諧社會，在和諧中謀發展”的執政方略。創建和諧教育、構建和諧校園既是構建和諧社會的需要，也是學校、教師、學生和諧、協調發展的需要，更是辦人民滿意教育的需要。閬中市金城鄉中心學校是我市開先河的農村寄宿制學校，學校有“艱苦創業，勤儉建?！钡孽r明的創業特色，有德育為首，成功踐行養成教育，讓學生“先成人，再成才”的教育特色，全體教職工愛崗敬業、無私奉獻、勤勉工作，取得了驕人的業績，贏得了上級組織、當地黨委政府、家長干群的交口稱贊，為學校積淀了厚重的精神、文化底蘊，也為我校打造和諧教育特色準備了充分的條件，目前我校正傾力打造和諧教育特色。

三、構建學校和諧發展的外部環境

黨委、政府是我們辦學校、辦教育的堅強后盾，也是辦好學校、辦好教育的根本保障。構建和諧的學校外部環境，需要學校管理者（特別是校長）有較強的協調能力。我校一直堅持制定學校十年發展，五年規劃，一年工作目標。學校制定好后在教職工大會上討論形成，在校內公示，還通過家長會等途徑向社會、干群宣傳，以書面材料送交黨委、政府審閱，向他們征求意見，定期召開學校與黨委、政府聯席工作會議（每學期兩次），一是匯報學校工作（取得業績、存在問題、發展中的困難），學校業績佳，家長口碑好，贏得黨委、政府的信任和支持。學校和黨委政府聯合辦公，制定了《金城鄉中心學校教師工作考核制度》。《金城鄉中心學校教師業績獎勵辦法》，在現有體制下政府雖然資金很緊，但每年都要給學校撥付1——2萬元現金，用于節日慰問、年終獎勵教師、改善辦學條件。學校主動聯系配合有關部門整治好學校周邊環境，清除整改不利于學生和諧發展、健康成長的不利因素，構建了和諧的外部環境。

四、構建和諧的校園內部環境

和諧的校園內部環境，學校管理者是關鍵，尤其是校長，校長應是學校的精神領袖，其品性、人格、工作能力、工作策略及技巧不但是班子成員、教職工的榜樣，更是影響班子成員和教職工、學生的有形參照。構建和諧校園須從校長做起，從領導班子做起，切實做到班子和諧、領導與教職工的和諧、教職工之間的和諧、教職工與學生和諧、學生之間的和諧。管理上的和諧不是平均主義、一團和氣、不求上進、沒有競爭，也絕非無情無義、鋼鞭如山，管理的和諧應建立在禮儀為先、真理至上、競技賽能、按勞優酬、理解寬容、和睦大度基礎之上，是用規章制度為根本保障的。創設“人本+制度=和諧”的管理模式，在管理中營造融洽、快樂氛圍，從而提高工作效率，創造優異業績。

1、領導班子尤其是校長應廉字當先，廉者威，能不令而行。作為管理者要有身體力行、率先垂范的意識，要明白行甚于言的道理，因為行是立言的基礎，行更有“無聲勝有聲”潛移默化的影響效果。

2、尊重教職工，尊重他們的意愿，尊重他們的勞動。敬人者被人親之，校長面臨高素質的教職工群體，要體察他們的辛苦，須明白一個道理：學校的一切業績、榮譽都是來自教職工的辛勤勞動和勤奮工作，而絕非某個人或僅是領導班子的新思維、新舉措。

3、學校管理者要切實做到公平、公開、公正。公正無聲，但公正有形，公正有影。處事公正、公開、公平是彰顯真理、正義的最好途徑，更會減少許多麻煩。公正、公平、公開使不正之風無處藏身，讓有歪點子的人生畏，使各項工作順利平穩，使許多難辦的事一錘 定音。我校制定了各項工作考核、獎勵、懲戒條例，裝訂成書，人手一冊，大小事情規范程序，嚴格操作。因此，我校評優、晉職等難辦的事情都會辦得大家心里亮堂、心里滿意。在全體教職工中形成了努力工作、業績說話、敬業奉獻的良好風尚。

4、廣開言路，多方聽取意見。大肚能容、有容乃大，海納百川講的都是要從多方聽取意見這一樸素道理。我校在制度制定上、重大事件處理上、學校發展大計上都要廣泛征求群眾意見，在行政辦公室門口設有意見箱、建議箱，教職工隨時可以將自己的意見、建議寫成條子投到箱內，辦公室將意見、建議梳理成條送行政會研究討論，領導班子養成了聽取教職工意見、建議，尤其是反對聲音的良好工作習慣。我們充分認識到凡是說好話的同志不一定都是好同志，只提反對意見的同志不一定就是壞同志，相反是在幫助我們更好地工作，什么也不說的同志也不一定就是沒觀點的同志，也許他的觀點正是我們工作中最需要的。學校教職工成了有話就說，有意見就提，不遮不掩，不搞“當面不說，背后亂說”那一套，大家心平氣順，舒暢工作，消除了內耗。

事實證明,協調的內部聯系、和諧的校園氛圍來自于學校和諧、科學的管理。

五、教學和諧，促進學生和諧發展

學校以教師、學生為主體，教師的教、學生的學是學校的兩大主脈。教與學的和諧涵蓋了課程的和諧、老師的和諧、學生的和諧。

（一）課程和諧。各年級課程設臵除按規定開齊課程、開足課時外，根據教師、學生、學校實際開發校本課程，補充課程設臵的不足是促進課程和諧的有效途徑。

1、和諧的安全健康課程。一個人生命只有一次，珍愛生命既是對自己負責，也是對社會負責。讓學生從小樹立一個人生命不僅屬于自己，也屬于社會的理念。知道珍愛有限生命并投入到無限的社會奉獻之中，才會讓生命發出應有光亮的道理。安全課上通過案例分析、參觀、訪問、社會實踐多方面使學生牢固樹立安全意識，懂得生命和諧的內涵。生命的和諧包括生命與自然和環境的和諧，組織學生對生存環境進行調查，查找地球上惡劣環境對人類生存的威脅，明確如何保護、建設我們賴以生存的環境，樹立學生的環境保護意識。把保護校園整潔、干凈這一日常行為習慣變成學生的自覺意識、自覺行動。我校開展的“河流水質調查”、“校外環境調查”、“保持校園潔凈”等活動，不但使養成教育具體、活化，還啟迪學生認識了生命的價值，知曉如何保持人與自然的和諧，把安全健康課開設的有聲有色。

2、活動課和諧。活動課是針對學生愛好、特長所開設的內容、形式多樣的課程。它打破班級授課制，按藝術和科技兩大類組織授課，藝術包括音樂、體育、美術；科技主要是根據所學知識、生活經歷、創造思維通過實驗、制作進行小發明、小創造。學生根據自己愛好、特長申報參上藝術或科技活動課（一年后可重新申報），把教師按各自特長、愛好編入藝術、科技教研組，每周二、四下午按課程表，學生分流到相應教室（場地）參上活動課。通過這種活動課程的開設，教師的才藝得到施展，學生的愛好、特長得以發揮，個性得到張揚，學校生機勃勃，有效推動了學校教育教學工作健康、有序、良性科學發展。

（二）教師的和諧。教師的和諧是高效率、高質量完成各項工作的前提，它主要涵蓋教師個體和諧和教師群體和諧兩個方面。

1、教師個體和諧包括學校與教師關系的和諧以及教師個人工作的和諧。我校在教職工中樹立“校興我榮、校衰我恥”的集體主義觀念，主人翁責任意識，開展了“我是學校主人”、“我為學校添光彩”、“我為學校謀發展”等活動，進一步強化了教師與學校的和諧程度。學校主動積極為教師排憂解難，急他們所急，想他們所想，最大限度地解除教師的后顧之憂，使教師感受到學校的溫暖，激發了工作熱情。學校還開展“教師生日送束花”、“教師有困難，學校來幫助”等系列活動。為使全體教職工愉悅工作，我校在全體教職工中明確提出“我快樂、我工作，我工作、我快樂” 的快樂工作法?！拔铱鞓?、我工作”主要針對教職工面臨的是天真活潑、快樂幸福的孩子，倡導教職工快樂度過每一天，絕不把憂愁、傷悲帶到學生中，帶到課堂上，要給孩子一個愉悅、輕松、自信的印象，不能讓學生有緊張、失望的感覺，要用微笑面對學生。這也是對教師接觸學生，完成工作的要求，因為老師的“不悅、不滿”不利于學生思維的激活，明確規定老師的“不悅、不滿”不能寫在臉上，即使有“不悅、不滿”也必須在面對學生開始工作前進行自我調整，帶給學生愉悅和自信。“我工作、我快樂”是要求教職工在工作中盡量挖掘快樂、有趣的內容，帶給學生快樂，自己體驗快樂，真正實現“授課過程快樂、學習過程快樂，課堂快樂。”

2、教師群體和諧。和諧群體有智慧，工效高，成績佳。教師群體的和諧一方面學校導向定位要準確，另一方面開展集體性文娛活動，展示集體和團結的力量，通過活動聯絡感情，增進友誼，彼此信任，相互支持。為此，我校每期開展好“四個一”活動：開一次職工運動會，過一次教職工民主生活會，辦一次教職工技能展示會，搞一次工作匯報及經驗交流會。在全體教職工之間形成了相互了解、競技幫扶相結合的和睦氛圍。

（三）學生的和諧。學生是學校主體，學校本著“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”的思想，促進學生全面和諧發展是構建和諧校園的關鍵。學生和諧主要涵蓋學生個體和諧、家庭和諧、群體和諧三個方面。

1、學生個體和諧。通過對學生的調查，我們發現如今許多孩子意志薄弱，學習興趣不濃，吃苦耐勞精神缺乏，上進心不強。使學生明確學習目的，知曉學習重要性，掌握學習方法尤為重要。我校在學生中倡議快樂學習，提出了“我快樂、我學習，我學習、我快樂”的口號?！拔铱鞓贰⑽覍W習”是要學生首先明確我活著，我快樂，快樂生活是生存的第一要務，只有把快樂作為進入學習的前提，才能有效地學習，逐漸改掉煩惱入學的狀態?！拔覍W習、我快樂”是要求學生在學習過程中、知識掌握中尋找快樂，體驗快樂，感知學習過程的愉悅，在知識海洋中翱游的快樂，從而培養學生快樂學習的習慣。

2、學生家庭和諧?，F階段留守學生、單親學生、孤兒增多，給 學校教育帶來空前的壓力，學校應關注學生的家庭情況，不和諧的家庭給學生造成心理上的陰影，生活上的無助，思想上的茫然，做好不和諧家庭孩子的工作是學校、教師的責任。對這些學生，學校、班主任要建立詳細的檔案，隨時關注關心他們的思想，生活和學習，給他們幼小的受傷心靈帶去撫慰，帶去光明，消除他們的心理陰影。許多未成年人違法、犯罪大多是他們當初那受傷害的心靈未得到及時撫慰，加強對未成年人的保護教育，預防未成年違法、犯罪是我們廣大教育工作者義不容辭的責任。

3、學生群體和諧。金城鄉中心學校教職工苦干、實干、拼命干的創業精神，愛崗敬業、無私奉獻的忠誠品質，勤勉工作，績效顯著的良好口碑，贏得了上級的嘉獎，政府支持、干群的信賴，也為這所農村學校積淀了厚重的精神底蘊，影響、教育了一批又一批學生踏踏實實學習，頂天立地做人。學生群體的和諧需要以奮發向上、積極進取的精神為載體，對學生特別要加強集體主義、愛國主義、真善美、真理正義、理想、世界觀、人生觀、價值觀教育，用積極、進取、健康向上的思想影響他們，組織開展好系列活動。學生群體的和諧還需要對學生進行“關愛他人、幫助他人”的愛心教育，學校制定了《愛心教育實施方案》，編寫了《愛心教育》教材，開展系列“關愛他人，幫助他人”的獻愛心活動，從身邊做起，以一些小小的捐贈活動為依托，讓孩子從小就樹立“幫助他人我快樂”的理念，逐漸懂得“只要人人都獻出一點愛，世界就會變成美好的人間”的真諦。

六、師生和諧 孔子提出“師者，傳道、授業、解惑也?！痹忈屃死蠋熃虒W生做人，給學生傳授知識，解答疑難的責任。但現代教育要求老師不僅要作學生的良師，還要做學生益友。師生共同學習，相互尊重，相互關愛，構建一種新型的師生關系。師道尊嚴導致學生被動接受，無疑可問、學術呆滯，新的觀點、理念被扼殺，創造發明寥寥無幾，“中國的諾貝爾”銷聲匿跡。新的課程改革要求“師生關系重新定位”，構建和諧的新型師生關系是教育發展所必需。教師應走下講臺，拋開神壇，走到學生中去，走進學生心田去，相互探討，共同學習，老師在知識海洋中當好“導游”：恰當點拔，重在啟迪，把握方向，注重過程。做良師易，做益友難。學生對教師的信任度來自于你的學識，能力、品性、人格，只有學生信任的老師才會逐漸成為學生的益友。教師如果不放下架子，不做關愛學生的細致活兒，不做關愛學生的有心人，要想學生的心事對你講，困難找你幫是難以達到的，甚至你的教誨、要求在學生哪里也是要打折扣的。我校在全體教師中明確要求教師對所教學生須建立檔案（含學科成績、思想品德、家庭情況、興趣愛好、進步情況、近期問題等），定期進行家訪，找學生談心，結對幫扶，并作為常規工作檢查的內容之一；學校特別關注學生心理變化、發展，辦好學生心理健康輔導站，辦好指導家長教育孩子培訓班。通過孩子給家長的一封信，老師給學生的一封信，為留守學生、單親學生、孤兒學生過生日等活動，使學生把校園當成溫暖的家，把老師看成自己的至親。從而構建和諧的師生關系，為學生的健康發展、快樂成長奠定良好的基礎。構建和諧校園，打造特色教育，把金城鄉中心學校辦成師生樂園，這是我校領導班子、全體教職工的共同心愿。全校教職工將更加精誠團結，努力拼搏，發揚艱苦創業的優良傳統，全力打造和諧教育特色，構建和諧校園，為構建和諧社會而努力奮斗。

郵 編：通訊地址：閬中市金城鄉中心學校聯系電話： 637492

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第四篇：讓師生成為朋友,讓學校成為校園

讓師生成為朋友，讓學校成為校園

---淺談構建新型師生關系中的“四同”“兩變”“雙活”

當今世界風云變幻，國際競爭日趨激烈，競爭的根本是經濟的競爭，綜合國力的競爭，其實質卻是科學技術的競爭和民族素質的競爭，而科技人才的培養和全民族素質的提高都必須依靠教育。傳統教育顯然已不適應當今時代發展的需要，所以必須進行教育改革。正如陶行知先生所說：“這個國家，如果是現代世界的一個國家，那么他的教育，便不能不順應著時代和世界的教育趨勢，而伴隨著競進?！保?）時代呼喚新型的教育，新型的教育需要構建新型的師生關系。而新型師生關系必然體現民主、和諧和融洽。所以本文結合陶行知現代教育思想就構建新型師生關系中的“四同”“兩變”“雙活”做一簡要論述。

一、四同--同學、同玩、同樂、同憂

記得陶行知先生的《談心集》中有這樣一段話“平時的教師一下了課，便你是你，我是我，與學生毫無關系。白君乃拋棄了教師的尊嚴，先生的架子，以哥自居，看小學生如弟妹，發揮他的愛的教育?！保?）讀來發人深省，這段話的第一句照出了當今有些教師的影子，這些教師僅僅把教師職業當成一種謀生的手段，上課和下課、上班和下班，涇渭分明。更有個別者。，有禁不止，課后忙與第二職業，或搞有償家教，或在股海中拼搏。還有些教師墨守師道尊嚴之陳規，追求所謂的“嚴師”效果，兌學生總是板著臉，不茍言笑，使學生望而生畏。不可否認，這樣的行為只會在師生的心靈間筑起鴻溝。因為我們工作的對象不是工廠中死的產品，而是充滿生命活力智慧的人，是最需要用愛心去滋養的學生。所以陶行知先生說：“不要你的金，不要你的銀；只要你的心！”（3）要想取得良好的教學效果，我們做教師的必須全身心地投入教育事業，終身為之奮斗。陶行知說得好：“男師范生應以教育為妻，女師范生應以教育為之夫，則赴湯蹈火，有所不辭，鞠躬盡瘁，死而后已。……不要名，不要利，只要教育好；不怕難，不怕死，只怕教育不好，”（4）是的，有了獻身教育的偉大精神，對學生充滿了愛心，就能填平師生心靈間的鴻溝。在日常教學中，我們不難發現：富有愛心的老師常常與學生保持著“四同”，即同學、同玩、同樂、同憂。這也正是陶行知先生所倡導的。陶先生在《南京安徽公學辦學知趣》中指出“我們最注重師生接近，最注重以人教人。教職員和學生愿意共生活，共甘苦。要學生做的事，教職員躬親共守。我們深信這種共學、共事、共修養的方法，是真正的教育。師生有了共甘苦的生活，就能漸漸的發生相親相愛的關系。教師對學生、學生對教師、教師對教師、學生對學生精神殺融洽的，都要知無不言，言無不盡。一校之中，人與人的隔閡完全打通，才算是真正的精神交通，才算是真正的人格教育?！薄昂玫膶W生在學問和修養上每每喜歡和教師賽跑。后生可畏，正是此意。我們極愿學生能有一天跑在我們前頭……但我們卻不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在學生前頭，引導學生，這是我們應有的責任。師道之可見在此。所以我們要一面教一面學。”（5）“我們做教師的人必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦?！保?）“教育者，乃為教養學生而設，全以學生為中心……以學生之樂而樂，以學生之憂而憂；學生之休戚，學生之苦即我之苦惱是也?！保?）我想，讀了先生的這些話，我們應該在自己的教育教學中努力做到與學生保持“四同”，改善并融洽師生關系，從而產生“親其師而信其道”的良好效應。另外，由于教師的一舉一動，一言一行都可能成為學生模仿的對象，因此，我們教師在與學生同學、同樂、同玩、同憂中“各人的一舉一動、一言一行都要修養到不愧為人師的地步?！保?）可見“教育是教人化人?；苏咭矠槿怂?，教育總是互相感化的。”（9）這正是我們常說的教學相長。教學相長也有助于密切師生關系。

二、“兩變”--變個孫悟空、變個小孩子

要想建立新型的師生關系，教師還必須實現“兩變”--變個孫悟空、變個小孩子。陶先生在《師范生第一變--變個孫悟空》中指出“師范生的唐僧是小朋友。師范生應拜小朋友為師傅，如同孫行者的本領比唐僧大倒要做唐僧的徒弟。小朋友是我們的總指導。不愿受小朋友指導的人，不能指導小朋友?！保?0）在《怎樣做大眾的教師》中寫得更為透徹“你要教你的學生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學生虛心請教，你便不知道他的環境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么你就有天才的本事也不能教導他。他要吃白米飯，你則老是弄些面條給他吃，事情會兩不討好，不但為著學生而且為著你自己，你也得跟你的學生學?！保?1）如何向學生學？關鍵是要實現“師范生的第二變--變個小孩子”，“忘記你們的年紀，變個十足的小孩子，加入在小孩子的隊伍里去吧！您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現，師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園；您立刻覺得和小孩子一般兒大，一快兒玩，一處兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生。您立刻發現小孩子的能力大得很：他能做許多您不能做的事，也能做許多您以為不能做的事?！覀儽氐脮冃『⒆?，才能做小孩子的先生。”（12）由此可見，如果變成孫悟空，變成小孩子，你就回體驗到學生那份豐富的內心世界，就會感受到學生那份天生的無窮的創造力，就會明白學生會那份美好的期待哈不朽的渴望，自然而然的師生間的心心相印，在師生間飛架起一座友誼的彩虹橋，文化知識便可以通過這座橋進入學生的腦海里，良好的道德觀念也可以通過它進入學生的心靈深處。

三、“雙活”--活教、教活

陶行知先生曾經批判應試教育是“教員們教死書，死教書，教書死；學生們讀死書，死讀書，讀書死?！保?3）的死教育，這種死教育導致了僵死的師生關系。要想徹底改變這種局面，必須摒棄死教育，推行活教育，進行“活教和教活”為中心的教育教學改革。對此，陶先生也早已為我們指明了方向。

1、活教--用或的方法教學生

①、活的方法應該體現民主、解放、激趣。在教育教學中，學生是學習和受教育的主體，離開了兒童自己的學習和教育，教師的任何愿望都是不能實現的。因此，必須調動學生學習的積極性和主動性，挖掘學生這一內因的潛能。教師應該“運用民主作風教學生，……教育方法采用自動的方法、啟發的方法、手腦并用的方法、教學做合一的方法，并且要使學生注重全面教育以克服片面教育；注重養成終身好學之慣以克服短命教育?！保?4）“只有民主才能解放最大多數人的創造力，而且使最大多數人之創造力發揮到最高峰。”（15）必須“要進行六大解放，把學習的基本自由還給學生：

一、解放他的頭腦，使他能想；

二、解放他的雙手，使他能干；

三、解放他的眼睛，使他能看，四、解放他的嘴，使他能談；

五、解放他的空間，使他能到大自然大社會里去取得更豐富要學的學問；

六、解放他的時間，不把他的功課表填滿，……學一點他自己渴望要學的學問，干一點他自己高興干的事情；”（16）教師還應該激發學生的學習興趣，因為“治學以興趣為主。興趣愈多，則從事彌力；從事彌力，則成效愈著。”（17）在教學中，教師若能做到民主教學、解放教學、激發興趣，定會讓民主、和諧、融洽的師生情充滿我們的校園。

②活的方法應該授之于漁。陶先生說“活的人才教育，不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。┅┅世上有多少迷惑金子而忘了點金的指頭。”（18）因此，我們在教學中不但要授之于魚，更要授之于漁，教給學生點金之術。如何教給學生點金術呢？他在《教學合一》中寫得很明確“對于一個問題，不是先生拿現成的解決方法來傳授學生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續程序，安排停當，指導他，使他以最短的時間，經過相類的經驗，發生相類的理想，自己將這方法找出來，并且能夠利用這種經驗理想來找別的方法，解決別的問題。得了這種經驗理想，然后學生才能探知識的本源，求知識的歸宿，對于世間一切真理，不難取之不盡，用之無窮了?！睆膶W生的學習看，有了“漁”的本領，學生學的輕松，學得牢固。而教師也教得輕松，教學效果又好。這樣自然幫助學生脫離了“題?！保@樣的教師學生能不喜歡嗎？

③、活的方法應該因材施教，隨事寓教。陶先生在《創造的兒童教育》中寫道“需要因材施教。松樹和牡丹花的肥料培養松樹，松樹受不了，會被燒死。培養兒童的創造力要同園丁一樣，首先要認識他們，發現他們的特點，而予以適當肥料、水分、太陽光，并須除害蟲，這樣他們才能欣欣向容，否則不難免于枯萎。”（20）在這里，他形象的說明了因材施教的重要性，所以我們必須因材施教。一位優秀的教師除了善于因材施教，還能隨事寓教。正如先生在《美國活動教授之一段》中講的柏格羅女士分蛋糕的故事，從中他得出的要點之一是“善教的人，遇事寓教，不但是教書就算了。同一生辰送糕，如果遇了不好的先生，他便會反駁說：”學校重地，不準吃糕?！坝隽似匠５慕虇T，也不過是一飽口福就罷了。但是到了好先生的手里，就是教育的一段好的材料?！保?1）這種好材料需要我們善于尋找，善于發現，善于利用。正如陶先生在《教育者之機會與責任》中所言“好的教育者，應當具有靈敏的手去抓機會，并且要帶千里鏡去找機會，機會找著了，就要用手去抓它，不斷地抓住它，還要盡力地發展它?！保?2）為了每位學生得到最大限度的發展，讓教育貼近生活，我們要善于因材施教、抓住機會、隨事寓教。到那時，你一定能感受到每位學生對你的尊敬與喜愛。

2、教活--把學生教活

①、改革考試制度后，將學生救活。受應試教育的影響，片面追求升學率之風還很嚴重。對此，陶先生早就進行過尖銳的批判“學生是學會考，教員是教人會考，學校是變成了會考籌備處。會考所要的必須教，會考所不要的不必教，甚至于必不教。于是唱歌不教了，圖畫不教了，體操不做了，┅┅趕了一考又一考。畢業考過了接著就是會考，會考考過了，接著就是升學考。一連三個考趕下來，是會把肉兒趕跑了，把血色趕跑了，甚至有些把生命趕跑了。┅┅換句話說，把中華民族的前途趕跑了?！币虼耍岢鲆巴Ｖ鼓菤缟?；力之文字的會考；發動那培養生活力之創造的考試。創造的考試所要考成的是生活的實質，不是紙上的空談?！保?3）他還舉例說明了考成的內容，如身體強健了多少。如手腳并用的程度如何、多少人獲得求知欲、改造物質及社會環境的程度怎樣，都有何證據。他還指出“民主教育也是要考，但不要趕考，而是要考。也不鼓勵個人的等第，只注重集體的成績。而成績也不以分數定高下。”（24）這些話告訴我們：為了中華民族的前途，為了將學生救活，我們必須改革傳統的考試內容。以重能力、重素質的考試，引導教育改革，真正推進素質教育。這樣的改革，必將使老師和學生改進教法和學法，使學生的素質提高，由死氣沉沉變得充滿活力；也自然而然的把老師和學生從知識堆中解放出來，師生關系的改善也就成為必然。

②、面向全體，關愛學生，教活每個學生。陶先生在《學習阿爾》一文中寫道“當一名教師，切莫輕于斷定小朋友的品格，我們看他是壞蛋，他未必是壞蛋，容或教師眼中的壞蛋，倒是一個真的愛迪生。千萬不要把你的阿爾逼跑了。只要先生少罵幾句壞蛋，社會、家庭、政府多給一些自由空氣，少用一些齊一手段，阿爾，是，愛迪生，便如雨后春筍一發而不可遏了?！保?5）我更希望中國的男教師學做富蘭克林的父親，女教師學做愛迪生的母親。“（26）因此，為了筆下沒有冤魂，為了不把瓦特、牛頓、愛迪生趕跑，為了中國早出諾貝爾獎得主，我們千萬不能當糊涂的先生，必須象富蘭克林的父親和愛迪生的母親那樣去關心每一個學生，包括所謂的差生。這樣，原來可能被教死的學生被救活，所有的孩子被教活。這樣充滿愛心的老師必定是學生所喜愛的，還用擔心師生關系緊張嗎？

③、培養好的習慣，適應終身教育的需要，使學生的知識常新、?；睢Ｔ腥私y計發現：20世紀，人類知識總量每隔30年翻一番：到了60年代，每隔10年翻一番；進入80年代，每隔3年翻一番。進入新世紀，知識的更新將越來越快，今天的新知識，明天也許就已被淘汰。所以，培養學生好的習慣和終身學習的精神顯得尤為重要?！敝挥泻脤W，才是終身進步之保險，也就是長生不老之保證。“（27）”終身教育。培養求知欲。學習為生活；生活為學習，只要活著就要學習。一旦養成學習習慣，個人就能終身進步不斷?！埃?8）”好學是傳染的，一人好學，可以引起許多人好學。就地位論，好學的教師最為重要，要想學生好學，必須先生好學。唯有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。“（29）所以，我們做教師的必須”一面教，一面學；教到老，學到老?！埃?0）好學的學生知識?；睢⒔K身進步不斷；好學的老師知識淵博、觀念常新、教法先進，這正是學生所渴望的好老師。好學的先生教好學的學生，師生之情將愈久愈濃。

構建新型的師生關系是時代發展的需要，今天我們要以陶先生的現代學生觀理論為指導，努力構建新型師生關系。真正實現陶先生所倡導的”教員們教活書，活教書，教書活“和”學生們讀活書，活讀書，讀書活"的美好愿望。到那時，驚人的奇跡就會出現：師生立刻成了朋友，學校立刻成為校園。讓我們為這美好的明天早日到來而奮斗吧！

第五篇：學校校園文化建設實施方案

上店鎮第一初級中學校園文化建設實施方案

一、上店一中概況

上店一中始建于1942年，是一所農村半寄宿制初級中學。學校位于汝陽縣城西南8公里處，占地面積4922平方米，有三層教學樓兩幢，三層綜合樓一幢，餐宿樓一幢，辦公樓一幢，建筑面積5342平方米。校園布局合理，環境優美，文化氛圍濃厚。學校現有計算機教室、錄播教室、理化生實驗室、儀器室、圖書室等功能室，普通教室均配備交互式電子白板多媒體設備，并廣泛運用于教育教學之中。

上店一中有教學班27個，在校學生1400余名，專任教師109人,師資力量雄厚，教學水平精湛。近年來，學校在“以人為本、發展教師、成就學生”的辦學理念指導下，不斷塑造充滿活力的課堂、建設充滿活力的教師團隊、培育充滿活力的陽光少年、打造充滿活力的校園。

多年來，承各級領導悉心關懷，蒙幾代賢達櫛風沐雨，經數屆師生發憤圖強，而今的上店一中已躋身汝陽名校之列。學校先后獲得洛陽市規范化學校、洛陽市學校目標管理先進單位、洛陽市文明學校、洛陽市學校管理優秀單位、洛陽市課堂教學改革特色學校、洛陽市全面特色學校、汝陽縣中招工作先進單位、汝陽縣985優秀生源學校、汝陽縣教學常規管理優秀學校、汝陽縣校園文化建設先進單位等榮譽稱號。

二、校園文化建設理念：

構建健康和諧文化氛圍，充實師生校園文化生活，推進素質教育深入發展。

三、校園文化建設原則

在校園文化的建設中，我們堅持做到以下原則。

1、校園文化建設與校園環境建設相結合；

2、校園文化建設與素質教育改革相結合 ；

3、校園文化建設與學生實際相結合 ；

4、校園文化建設與課堂教學緊密相結合。在建設的內容上體現出知識性、教育性、藝術性和趣味性。使學校成為花園、學園、樂園式學校。

四、校園文化建設目標

校園文化建設要與以人為本的教育理念相和諧，使師生在求知、求美、求樂中得到潛移默化的啟迪和教育，并努力使學校成為：

⑴學園——充分發揮教育的主導與主體作用，促進師生學會求知、學會做事、學會溝通、學會合作、學會生存，并使學習成為師生的一種生活和生存方式、成為校園內的一種環境和氛圍，使學校在繼承、傳播人類文化的過程中，構建具有自生風格的新文化。

⑵花園——使師生在適應環境、改造環境、營造環境中學會勞動、學會審美、陶冶情操、調節情趣，塑造美好的心靈。

⑶樂園——構建寬松、和諧、活潑、進取的人際氛圍，在樂教、樂學的基礎上，學會協作、學會競爭 建設方法：

1、自力更生，全員參加。學校將積極爭取資金，對校園內落后的地方進行改建，使學校的硬件更上一層樓。但我們在進行校園文化建設上，必須要堅持自力更生、艱苦奮斗的精神，不等不靠，充分挖掘教職工中有技術、有特長的人才，自已動手、自己設計，少花錢多辦事。充分調動集體的智慧和力量，參與到校園文化建設上來。

2、加強校園文化特色建設的內外宣傳。沒有對內外的宣傳，就不能產生文化建設的效應；沒有對內外的宣傳，就不能產生全體教師的成就感和自豪感；沒有對內外的宣傳；就容易產生建設工作的疲倦。所以，我校要主動、積極，不失時機地利用好咱們教育系統內外（縣內外）的一切主流媒體，及時、準確地進行內外宣傳。

3、爭取社會力量豐富校園活動，我們要與鄰近單位開展共建精神文明活動。請派出所的民警同志講法制知識，增強法紀觀念；請消防戰士訓練學生的隊列操，培養學生嚴明的組織紀律性、吃苦耐勞的精神；請離退休干部為學生講戰斗戰事，進行革命傳統教育，學習國防知識等。通過大量的校園文化活動豐富學生的感性認識，使教育活動具體、生動、形象，易于學生由道德感知向道德情感轉化。

五、校園文化建設實施主題、內容及措施 主題1：環境文化 內容及措施

一、校園內部環境

1、科學規劃，確定主題。我們充分利用學?，F有的空間，對教室、走廊、操場、綠化區及每一堵墻壁，都進行了科學的規劃，確定校園文化建設的主題為發揮潛在環境教育功能，促進素質教育發展。決定建成三大文化區，即走廊文化教育區；教室、辦公室、學習、工作文化區；操場活動文化區。

2、我校充分利用校園內的墻、走廊、花草等外顯媒體加之有計劃、有目的文化點綴，使其又具有了鮮活的教育功能。

⑴讓墻壁說話。學校將充分利用易被人忽視的空白墻壁，將其變成對師生進行愛國主義教育、思想品德教育、養成教育的陣地。在教學區里，設立師生閱報欄、校務公開欄、星級文明評比公開欄等內容。這些顯性的內容無言地規范著師生的言行舉止，營造良好的教育教學氛圍。在教學樓內的墻壁上可以懸掛一些名人名言或偉人畫像，這對學生樹立遠大理想起著導向激勵作用，激發學生的民族自豪感和愛國情懷。

⑵讓走廊變藝術殿堂。把師生們的書法、繪畫作品、興趣班學生的手工制作精品，分別裝幀分類，懸掛在各個樓層走廊墻壁上，學生每天行走其間，觀賞自己的書畫作品，開闊眼界，使學生受到美的教育，增強學生的自豪感。⑶多種一些花，多植一些樹，同時多樹一些標示牌。

二、班級文化環境

在班級文化的設計上，在保持全校整體共性（每班的國旗、學風、黑板報等有固定的位置）的同時，各班有師生共同創設的人文環境卻體現著各自的風格和追求。教室的設計與布局，提倡師生一齊動腦動手，以自己的勞動成果美化教室。教室正面黑板上方懸掛著國旗。教室后面墻壁設黑板報，學生定期編輯出版，報道學習生活，有表揚有批評，以表揚為主；樹立正氣，克服缺點。通過黑板報，培養學生的是非觀念和辨別美丑的能力，培養學生尊師守紀、熱愛集體、熱愛學習、團結互助的精神。

三、校園周邊環境

1、對學校周邊有其他單位或個人依傍學校圍墻或房墻構筑建筑物，影響學校教室采光、通風的，或在學校周圍從事有毒、有害的污染（包括噪聲）環境的生產經營活動，影響學校正常教學秩序的。學校要及時上報，并責成其按政府有關部門規定限期治理。

2、嚴格執行文化、公安部門規定的學校門前“四不準”要求：學校門前200米范圍內不準開設游戲機室、網吧、桌球室；學校門前兩側10米范圍內不準設置清倒垃圾點和垃圾存放點；學校門前兩側20米范圍內不準設自行車、摩托車、汽車保管站；學校門前兩側10米范圍內不準亂擺亂賣。對違反該規定的，學校要及時上報，并責其整改或治理。主題2：精神文化 內容及措施

1、加強學生行為規范教育。學校將利用文明班級評比、好學生評比、誠信教育等活動，加強對學生進行日常行為規范教育，使學生成為一個知事明禮的學生。

2、規范校園語言（1）努力推廣普通話，拆除方言圍墻。一方面學校將積極營造推普氛圍：如發揮宣傳媒體作用，通過廣播、校報、宣傳欄、黑板報等形式，深入發動宣傳。同時舉辦一些活動，如語文組在五月份舉辦的全校朗讀比賽等；另一方面各教師也要結合課堂教學，開展宣傳帶動活動，如開展學生可以即興演講、口頭作文國旗下的講話等等活動；讓普通話徹底成為校園語言。

（2）使用文明禮貌語言。當前我校存在許多學生說臟話等不良語言習慣。這一方面學校全體教師要加強引導，及時糾正學生說臟話等不良習慣。另一方面學校在使用校園宣傳標語時要使用一些能規范學生行為，培養學生良好的行為習慣的標語。

3、積極開展尊師愛生、尊老愛幼等活動，讓學生學會處理人與人的關系、學會與人的良好交往。建立起和諧、健康的人際關系。

4、強化學?！叭L”建設。學校“三風”即學校的校風、教師的教風、學生的學風。首先，領導作風是關鍵，學校領導要加強修養，提高自身素質，在學校的各項工作以及執行各項規章制度中發揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學生中的表率作用。要求教師從精神風貌、道德修養、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居都應起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業心、責任感和無私奉獻的敬業精神，學生有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。

5、加強“愛?！苯逃?，培養母校意識。向學生講述學校光輝的歷史，成立校史展覽室，設計校旗?；眨y一校服，提高學校在學生心目中的地位，使學生自然生發出強烈的榮譽感、自豪感、熱愛母校的情感，從而產生凝聚力，形成學校精神。主題3：活動文化 內容及措施

校園文化是一種群體文化，它體現在學校的一切活動中。所以如何開展文明、健康、向上的校園活動也成了校園文化建設的一個重要組成總分。

1、校廣播站、如校園廣播站可以招收一批有播音和寫作特長的同學參與，在課外活動時間播放一些優美的文章或是一些悅耳的音樂，給師生以美的享受和熏陶，營造了和諧、優美的校園氛圍，提高了學校生活的質量。

2、開展各種有益的健康的活動。

（1）思想性的。如志愿者活動、演講比賽、各種評優活動等（2）知識性的。如學科知識競賽、知識講座等

（3）娛樂性的。如各種體育比賽、文藝匯演、美術書法作品展、影視欣賞等

（4）實踐性的。如社會調查、社會服務、生產勞動、軍訓等

（5）還有必要設置些全校性的學校傳統活動。如開展節慶活動（重大節假日、紀念日、開學典禮、畢（結）業典禮）、田徑運動會、藝術周等，鼓勵全校師生一起參與。以培養正確的輿論。

4、針對傾向性問題或熱點文化，舉辦專題講座、主題班會、辨論會，澄清模糊認識，糾正錯誤觀點，引導正確輿論。當然也可結合形勢，開展各種教育活動，如讀一本故事書、看一部影視、學會一首歌曲、講一個故事、寫一篇讀后感等。使學生通過參加活動，以各種形式匯報自己在活動中的收獲。主題4：制度文化 內容及措施

校園制度建設是學校對人的教育教養及塑造人的規章制度。是校園文化建設的重要組成部分，它規定了校園里的人什么樣的行為和思想是該做的和不該做的。它包含各種行為、規章、制度、規定，制度建設保證了校園生活的各個領域活動能有序地進行。

⑴開展教育教學改革有關制度；如建立校本課程與校本培訓體系，開設活動課、選修課和學生興趣小組活動有關制度；

⑵健全各種機構，完善規章制度（崗位職責、管理辦法、評價辦法）；財務、檔案、食堂、宿舍、各類專用教室、傳達室等部門和場所要制定人員負責，建立崗位責任制，嚴格管理。節假日要安排人員值班、護校。非學校人員未經許可不得進入學校。非學校及學校人員的車輛未經允許不得進入學校等。⑶建立健全安全教育制度。在教學設施，飲水飲食，取暖用電，開展體育勞動和其他集體活動等方面采取安全防范措施，保證師生安全。⑷建立健全各種會議制度與集會形式；嚴格執行升降國旗制度； ⑸建立健全滿足師生成功感、成就感的學校激勵機制； ⑹建立健全教代會制度；

⑺建立健全教學規范與學生日常行為規范； ⑻建立學校公共衛生制度。

校園制度建設應堅持群眾參與，學校與師生互動，充分發揚民主，體現群眾性的要求。例如有關學校整體管理和教師管理的制度可提交教代會表決通過；有關學生管理的可交學生代表大會討論表決。一個制度的形成集中了每個參與者的思想認識、自我提高的過程，經歷了是非分辯的過程，從這個意義上來說，制度制定的過程和執行的過程也是一個文化建設的過程，對強化育人功能和提高師生執行規章的自覺性有著重要的意義。