第一篇：學校校園文化建設工作匯報

精神文化：辦學理念，確定符合素質教育要求的學校核心價值觀，形成辦學理念體系，建立正確的教育觀、課程觀、質量觀；

辦學目標，確立符合學校實際的學生培養目標和學校發展目標，落實立德樹人根本任務；

校訓、校歌、校徽，校訓、校歌、校徽與辦學理念高度契合，嚴謹規范，富有教育性和號召力；

校風、教風、學風，三者協調一致，體現在管理實踐中。形成師生的共同價值追求；

學校傳統，重視學校文化傳統的提煉和傳承，發揮校史的育人功能和優秀校友的勉勵作用；

精神風貌，打造學府尊嚴，彰顯現代文明，人際關系和諧，積極進取，樂觀向上；

制度文化：組織結構，機構設置合理，權責明確，運行順暢。校長核心作用明顯。管理團隊領導力、執行力強，管理效率高；

管理制度，學校制度健全，形成科學體系。講求民主，議事制度規范。強化執行，通過制度性安排體現個性化管理和人性化管理；

行為文化：行為方式，學校的教育方式、工作方式、活動方式、交際方式等體現學校精神，信、實、雅、活，知行一致；教育模式，素質教育全面實施，立德樹人目標全面貫徹。

德育模式、教學模式富有文化個性。課程建設符合新課改、新考改要求。發展學生核心素養得到全面有效落實。綜合素質評價科學有效。中華優秀傳統文化教育課程化。

各類儀式，校園生活具有儀式感。升旗儀式、校慶典禮、開學儀式、畢業典禮、入團（隊）儀式等大小儀式制度化。師生講究禮貌、禮節、禮儀。

特色活動，主題教育、社團活動、興趣小組活動、社區公益活動等特色鮮明，教育性強，學生參與面廣并有充分的獲得感；

物質文化：建筑風格，學校大小建筑、雕塑、文化墻等講究造型，寓意鮮明，搭配合理，色調和諧。

校園景觀，校園環境整潔優美，自然景觀與人文景觀相互映襯融合，體現育人功能。

文化設施，圖書館、校史館、科技館、演播廳、書畫室、舞蹈室、茶藝室、探究館等場所有效利用。

文化裝飾，校門、圍墻、走廊、教室（功能室）等空間充分利用，通過主題性裝飾營造文化氛圍。體現辦學理念和學校精神文化價值。小白山鄉中心校校園文化建設工作匯報

為了提升學校文化管理的新境界，推進學校文化內涵發展，切實加強校園文化建設，為學校的特色發展和可持續發展提供有力的智力支持，現按照《吉林市中小學校（幼兒園）學校文化建設指標框架》，結合我校的實際情況，匯報如下：

吉林市豐滿區小白山鄉中心小學位于豐滿區小白山鄉段吉村。地處吉林市西南部。2006年，由原豐滿鄉中心小學校更名為小白山鄉中心小學校。

小白山鄉中心小學校，坐落在美麗的佛手山下，依山傍水，花果飄香。秉承“勤奮、進取、和諧、創新”之校訓，堅持“滿園蓓蕾、個個芬芳”的辦學理念，踐行以 “書香浸潤、藝體聯動、傳承經典、習慣養成”為目標的辦學方向，學校已然成為小白山鄉新農村文明進步的明眸，農村孩子健康成長的教育基地。心系家鄉，尚誠尚樸，小白山教育人扎根鄉村孜孜以求，決心為農村孩子撐起一片充滿希望的白云藍天夢。

一、精神文化建設

校園文化中的精神文化是學校文化的核心，是學校發展的精神動力。2017年，學校在王玉宏校長的帶領下，重新梳理學校文化內涵，構筑發展愿景。在傳承以往“人文、和諧、綠色、精致”辦學理念的同時，學校領導班子根據學校的發展實際狀況，在新時代立德樹人、核心素養等新育人目標的引領下，對學校的新愿景、新使命、組 織結構進行思考，經集體研究，最終將“滿園蓓蕾、個個芬芳”確定為學校的辦學理念，以“書香浸潤、藝體聯動、傳承經典、習慣養成”為辦學目標。其過程是以教師、學生為中心，一切服務于教師的專業成長與學生的健康成長。其結果是讓教師找到家園的歸屬感、幸福感；讓學生暢游在芳香滿園的金色童年中，快樂發展。凝聚人心，調動集體智慧去實踐學校的辦學理念和辦學目標。辦學理念、目標貫穿于學校管理的全過程，激發全校師生對學校未來發展的憧憬，增強全體師生的自豪感、責任感和使命感。

二、制度文化建設

制度文化是校園文化建設的保障系統。“沒有規矩，不成方圓”，完整的規章制度，既規范師生行為，又保證校園各方面工作和活動的開展與落實。為此，學校根據實際師資構成，科學規劃學校組織結構，合理配置各處室、理清學校重要管理職能部門，強化職能意識，建立明晰的網絡管理體系。目前，學校建立了“校長室——黨支部；校委會——工會；教導處、少先隊、總務處；教研組、班級”的“四級”教育管理體系。根據學校職能部門需要，及時更新、修訂制度，制度上墻，各項制度揭示板制作遵循學校傳統文化設計風格，典雅莊重、醒目清晰，進一步明確崗位職責，完善學校管理制度。職能部門制度的完善，使得部門明確職責，互相合作，從而建立和諧友善的校園管理氛圍。

學校重視法制教育，充分利用普法宣傳教育工作，增強廣大師生的民主集中制度意識，倡導依法辦事、按規則辦事。結合實際，以 提高質量為準繩，建立相應的管理制度。2017年，學校重新修訂《小白山鄉中心小學校章程》，統領學校管理。同時，完善與學校《章程》相配套的各項規章制度。建立和完善黨支部會議、校領導班子會議制度；按照規定開好教職工代表大會；依法完善和切實執行校務公開制度，不斷擴大廣大師生員工對學校工作的知情權、參與權和監督權。及時調整修訂考勤制度；加強對各處室、各崗位教職員工工作的考評，完善學校考評制度；在規范學校制度文化建設的過程中，不斷加強制度的規范性、連續性、導向性研究，力爭做到“全員參與”制定制度、“靈活具體”執行制度；積極滲透“民主管理”、“人文管理”的理念，注意對師生員工進行“制度意識”的培養、使剛性的制度轉化為柔性的自覺行動。科學的制度文化是校園文化的重要組成部分，是學校文化建設的保障。

三、行為文化建設

行為文化是學校精神、價值觀和辦學理念的動態反應，是校園文化在師生身上的具體體現，自2017年以來，學校提出了農村小學六年發展規劃，以仁義禮智信，溫良恭儉讓的儒家思想為統領，緊緊圍繞“陽光、自信、健康、快樂”育人目標，把立德樹人、傳統文化教育作為實施農村素質教育的突破口，扎實開展“明德知禮”工程，以鄉村少年宮活動為載體，從書香浸潤、藝體聯動、傳承經典和習慣養成四個方面塑造行為文化。

1、誦讀經典文化，學做儒雅學生。

教學生“從小學做人”是學校、家庭和社會共同面對的一項重 要的工作。2017年，我校根據新課改的要求和學生年齡特點，組織教師編寫《經典閱讀》教材，開展“誦讀經典書、學做儒雅人”活動。我們規定了全校誦讀時間，制定《中國傳統文化經典誦讀》活動方案：（1）確定各年級學習內容如：一年級的《三字經》、二年級的《百家姓》、三年級的《千字文》、四年級的《弟子規》、五年級的《增廣賢文》和《諺語選萃》。（2）規定上課時間，每周每班一課時。（3）確定任教老師。由李校長、于主任親自任教。（4）定期檢查。規定每年開展一次誦讀評比活動。各班可謂精彩紛呈，有配樂朗讀、快板誦讀等等。每學年在學生中評選出10名“中國傳統文化誦讀優秀學生”。

2、夯實主題教育，發展學生個性。

扎實開展活動是我校的一大特色，學校結合自身實際，提出了“歡樂校園、平安校園、和諧校園”的校園文化建設目標，以營造良好的校園環境為基礎，以豐富多彩的師生實踐活動為載體，立足于課堂，延伸至課余校外。在教育教學中堅持開展豐富多彩的校園文化活動，讓校園成為學生學習、成長、發展特長的樂園。常規活動有：“養成良好行為規范”、“消防知識的普及和緊急疏散演練”、“感恩教育”等主題活動，既進行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了學生的視野。“校園文化藝術節”、“趣味親子運動會”、“校園主持人大賽”等活動，為學生提供表現舞臺，展現學生的個性特長。

3、書畫耕讀翰墨香。中國書法和中國畫作為中國最具民族性的藝術,更應該被我們國人重視。而學校則有義不容辭的責任。因此，我校將中國書法和中國畫作為藝術教育的主體學科，以此來弘揚傳統文化，繼承中華民族文化精髓，培育高雅情操，增強愛國情感。

4、悅讀活動：塑造共同價值。學校要通過人本化的學校管理、個性化的學生評價、書香型的學校塑造來演繹和建構“激揚生命”的學校精神文化。“讓讀書成為習慣、讓學習成為樂趣”。讀書活動是校園文化建設的重要內容，教師讀書、學生讀書、師生共讀、親子閱讀是校園讀書活動的主要形式。讀專著、賞名著、誦經典、寫反思成為教師們必不可少的精神食糧。學校開展讀書筆記展評活動，每學期要求教師認真閱讀相應篇目，每人撰寫讀書筆記，學校組織優秀讀書筆記評選。以活動為載體，激發學生的讀書熱情，從經典誦讀到名著欣賞，從手抄報、書畫的展示到讀書心得與感悟，讓豐富多彩、喜聞樂見的讀書活動成為學生一種幸福快樂的體驗和享受。如開展“讀書好、讀好書、好讀書”的主題活動，讓學生在活動中得到精神上的享受；在家庭中開展親子讀書活動，不僅能改變家長的觀念，促進家長與學生的交流溝通，使家長和孩子共同享受讀書的樂趣，營造了良好的家庭教育環境。

四、物質文化建設

在校園文化建設中，物質文化是推進學校文化建設的必要前提，是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質文化，屬于校園文化的硬件，其每一個實體，以及各實體之間結構的關系，無不反映了某種教育價值觀。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，能使人心曠神怡、賞心悅目，有助于陶冶校園人的情操，塑 造校園人的美好心靈，激發校園人的開拓進取精神，約束校園人的不良風氣和行為，促進校園人的身心健康發展。

校園物質文化既是校園文化的物質載體，又是校園文化的重要表現形式。要重視提高學校物質建設的文化品位，根據教育特點、區域特點、時代特點, 吸納中外文化的精華，科學規劃，合理布局，在建設規范化、標準化的基礎上，形成自己獨特的文化風格。為了給師生創設一個優美、和諧的學習生活環境，學校秉著“讓每一塊墻壁都會說話，讓每一棵花草都能傳情，讓每一幅圖畫都能會意”的環境育人理念，近幾年，學校先后投資100萬多元美化了校園環境。2015年，為每班配電腦、投影儀，每位教師都能利用課件上課，2016年，學校在區委區政府大力支持下，建了塑膠跑道。所有校舍進行粉刷，室內外的墻上重新掛上了校訓、小學生日常行為規范、教師職業道德、名人字畫等。每間教室配備了圖書柜，孩子們將自己喜愛的圖書收集放在柜中，供大家一起閱讀。教室里每個角落還有孩子們自發捐贈的花草，不僅優化了校園環境，還增添了濃厚的學習氛圍。

今年，校園里見縫插綠，綠樹成蔭，散發著花草的芬香；整個校園文化生活的品位得到提升。

天道酬勤，付出必有收獲。在工作實踐中，我們最深的體會是：大力開展校園文化建設，提高全體師生員工的素質，締造和諧校園，能帶動和促進學校各項事業的發展，取得優異的成績，創造出一個欣欣向榮，充滿生機的優質校園。我們相信，在上級領導的關懷和幫助 7 下，在我們全校師生的共同努力下，我們一定能將校園文化建設做得更好，真正實現提升學校辦學品位，全面推進素質教育的宏偉目標。

第二篇：校園文化建設工作匯報材料

阿勒瑪勒中學校園文化建設交流材料

“背依天山，頭枕草原，草木滴翠，花果爛漫，阿勒瑪勒美麗校園……”伴隨著這悠揚的歌聲，穿越時空，讓我們的目光駐足在這里——位于鞏乃斯河谷東南端的阿勒瑪勒中學。在全面推行素質教育的改革大潮中，在各級領導的大力支持與關懷下，阿勒瑪勒中學努力建設著特色鮮明的校園文化體系，構筑文明、平安、和諧的校園文化氛圍。以布局合理、環境優美、綠化率高、管理科學、校風嚴謹，成為全州乃至全疆教育行業上的一面旗幟，受到社會各界的廣泛關注。“全國綠化模范單位”、“自治區級精神文明單位”、“自治區級綠色學校”、“伊犁州十佳名校”、“花園式窗口學校”等上百項榮譽的接踵而至激勵著阿勒瑪勒中學人更加努力拼搏。目前已形成綠色校園為環境特色，注重養成教育為辦學特色的校園文化氛圍。讓我們追隨阿勒瑪勒中學校園文化建設的步伐，去感受那和諧人文的校園文化。

一、學校簡介

位于鞏乃斯河谷東南端的阿勒瑪勒中學是一所九年一貫制的民漢合校。2007年7月10日，隨著教育形勢的發展，阿勒瑪勒二中與阿勒瑪勒鄉一中實施民漢合校，9月1日正式更名為阿勒瑪勒中學。合并后的阿勒瑪勒中學分東西校區，總面積85畝，共有綠化面積28995.75m2，硬化面積10313.02 m2，建筑面積5233.58 m2，樹木種類46種，共計2000余棵，花卉種類30余種。學校現有在編教師125人，其中民語教師占47.2%;學生1656人，教學班39個,其中男生占50.2%、女生占49.8%，漢族學生占36.9%、哈薩克族學生占49.3%、回族學生占10.2%、維吾爾族學生占3.2%、其他民族占0.4%。同時還有雙語幼兒園6個班，學齡前兒童300余人。

合校以來我校在上級主管部門的大力支持與幫助下，在黨的教育方針的指引下，秉承著一貫堅持的優良傳統，以培養德、智、體、美、勞全面發展的“四有”新人為目標；以“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”為校訓，在“勤奮、進取、開拓、創新”的校風的引領下，在“愛生、篤學、合作、垂范”的教風和“尊師、守紀、樂學、善思”的學風的相互促進下，學校一直著力創設著團結、和諧、拼搏的工作和學習氛圍。“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切,讓學生人人成才，讓家長個個滿意”是阿勒瑪勒中學向社會的莊嚴承諾。民漢合校以來，學校繼續堅持以構建“文明校園、平安校園、和諧校園”為目標，對校園文化建設工作常抓不懈，常抓常新，抓有特色，抓有成就，做到了扎扎實實抓建設，事事處處皆育人，努力讓校園文化建設工作深入到學校工作的每一個細節，不斷創建文明、平安、和諧的校園文化氛圍，教育教學質量穩步提高，繼續以布局合理、環境優美、綠化率高、管理科學、校風嚴謹，成為全州乃至全疆教育行業上的一面旗幟。

一、發揮校園文化的引領價值，打造優秀校園文化建設團隊。長期以來，阿勒瑪勒中學歷屆領導非常重視創建校園文化建設工作，充分認識到校園文化建設的重要性，致力于校園環境的保護和美化，達成了“環境育人、人與自然和諧相處”的共識。阿勒瑪勒中學十分重視領導班子建設，形成了一個勤奮團結、開拓進取的領導團隊。為加強校園文化建設工作領導，完善校園文化工作管理機制，由校長負總責，政教處具體

校園文化教育不停留在校會、晨會、班會上口頭宣講，而落實到學生的言行、學習與日常生活中，我們將校園文化與學生常規教育相結合。切實落實中小學生行為規范和中小學守則，著力抓好細節。比如：學生上下樓、放學、做操、集會、排隊有序進行，不在樓道跑跳、擁擠。比如抓早上到校教育，抓學生到校見到教師問好和教師見到學生問好時回禮的教育，抓學生對送自己到校的家長說謝謝等教育。并將文明禮儀教育具體化，落實到學生日常生活學習中去，讓使用文明禮貌用語成為學生的一種生活習慣，并將文明禮儀教育內容拓展、深化，成為學生可感、可見、可觸摸的具體行為。并把是否在教學中注重養成學生良好的學習、生活習慣，定為評課的重要標準，積極引導老師重視對學生良好習慣的養成教育。本著“天天堅持，樣樣落實”的原則，使校園文化工作制度化、經常化。做到“行為規范人人管，校園文化教育處處抓，日常評比天天有。”

3、在課堂教學中重視校園文化滲透。課堂教學是滲透校園文化思想的重要渠道，是培養學生校園文化素養的主要途徑。如語文組教師開展的“課前三分鐘”，以學生的才藝展示為主，為學生提供了展示、交流的平臺，學生的思想得到錘煉。在學科教學中，要求老師因材施教，寓情于教，有機地融知識傳授、能力培養、智力發展和思想陶冶于一爐，發揮課堂教學校園文化的主渠道作用。如：我校結合北京奧運會、汶川大地震、“7.5”事件等系列重大事件進行談體會、寫感受，獻愛心，在培養寫作能力的同時，引領、教育學生做到“家事、國事、天下事，事事關心”。

4、在校本開發中挖掘校園文化潛力。為了能充分發展學生的個性和特長，我校開展了豐富多彩的校本課程。如：舞蹈、聲樂、電子琴、美術、手工、電腦等多項學生感興趣的課程，讓學生享受樂趣；發展特長，并為學生提供展示自我的舞臺。如每年舉辦“中小學生田徑運動會”、“校園小

品大賽”、“六一”藝術節、“校園十佳小歌手”演唱會等才藝展示活動，讓特長生展示才華的同時激勵更多的學生投入到校本課程活動中。特別是本學期我校將“經典國學教育”納入校本課程教育的重要地位，在小學低段開展《三字經》、《弟子規》的經典誦讀，小學高段開展《唐詩》、《宋詞》的經典誦讀，中學開展《論語》、《詩經》的經典誦讀活動，讓廣大中小學生在國學經典中感受傳統文化的博大精深，領略圣賢先哲的思想精華。同時校園文化建設并堅持校園文化課堂從課內走向課外，從校內走向校外。我校聘請了法制副校長及縣交警隊和消防中隊等多方面的領導擔任有關專題教育的輔導員，到學校舉辦專題講座，充分利用社會教育力量為學校教育服務，提高校園文化實效。

5、在主題活動中深化校園文化內涵。學校努力營造濃厚的文化氛圍，經常開展形式多樣的主題活動，進行校園文化教育。例如，在近兩年我校舉辦了“愛我中華”、“爭做合格小公民”、“社會主義榮辱觀”等演講比賽，讓學生知道愛祖國、愛家鄉、講禮貌、懂謙讓是中華民族的傳統美德，要在繼承中發揚，在發展中創新。并舉辦了 “法制教育”、“心理健康”、“交通安全”等講座，加強未成年人思想道德建設等活動，讓學生置身社會，增強教育的開放性等活動，提高學生自我防護及分辨是非的能力；組織學生為災區、貧困學生捐款、捐物的獻愛心活動。從上學期開始，我校又將“紅色教育”納入校園文化建設的體系中，通過“每周學唱一首紅歌”、通過業余黨校為各班優秀團員“每周上一節紅色教育課”、“每月舉行一次紅色教育主題班會”、“紅色”文化長廊的布置與評比 等“紅色教育活動”的開展又為校園文化建設增添了一抹靚麗的色彩。這一系列校園文化建設活動把精神文明建設推向深入，形成了校內校外“處處文明，時時進取”的良好格局。

6、抓住文化建設契機，促進養成教育。學生要有校園文化建設意識，離不開潛移默化的宣傳教育活動。為了保證校園文化建設建設活動的正常開展，學校形成了自己的特色，開展了生態環保系列活動。

首先，阿勒瑪勒中學始終堅持抓好環境教育這一課，利用每周的升降旗儀式，班會課等，對學生進行環境課教育，從搞好校園衛生、班級衛生、個人衛生做起。不隨地吐痰、不亂扔紙屑、不踐踏草坪、不攀摘花木等，讓學生知道環境綠化的意義。同時學校向全校師生征集生態環境宣傳標語，并定制成標語牌，溫馨、和諧的標語讓學生隨時隨地都會受到影響和教育。

其次，在課堂教學這方環境教育的主陣地中，讓學生在日常的行為中保護大自然，協調好人與自然的關系，成為維護和優化人類生存環境的積極參與者。學校于2001年建成新源縣首家校園植物園，品種繁多的花木都制作了專門的標識牌，上面有中文名稱和英文名稱，所屬的科、目等知識。這里也成了學生學習植物知識的課堂。如：生物老師在教授七年級生物《調查你身邊的植物》時，就帶學生先了解校園中植物的種類，收集相關資料等。語文老師為培養學生對自然景物描寫的寫作能力，也把作文課堂放進了校園里等。使學生在欣賞大自然中學會關心，不僅心中有祖國，有他人，還必須心中有地球，關心物種，關心生物圈，關心大自然。

學校還充分利用現有的各種條件，如：宣傳欄、黑板報、學生自制環保小報、校園廣播、團隊活動、主題班會等大力宣傳綠色環保知識，提高環保意識，落實環保行動，收到了良好的效果。通過一系列的實踐活動，學生認識環境綠化的重要性，他們懂得了校園文化建設建設不僅是國家的大事，也是我們每個人的職責，需要我們每個公民的積極參與。

于此同時，學校十分注重在實踐中培養生態環境意識。為讓學生更好領悟保護環境、節約資源對校園文化建設建設的重要性，并養成愛護環境 的好習慣，學校積極開展“變廢為寶的垃圾回收”活動，建立了專門的垃圾回收室，每周三下午為固定的垃圾回收時間，并為每班建立帳單，資金由各班的團、隊員自己管理和支配。這一活動的發起為凈化校園生態環境不但起到了重要作用，而且也培養的學生節約資源意識，為班級創得一定收入。并且學校也為每個班劃分了“實踐基地”由學生自主管理，讓學生在實踐中體會勞動的艱辛、收獲的喜悅、成長的快樂。

7、在家校互動中拓展校園文化渠道。學校、家庭、社會三位一體的教育體系的構建是當今教育改革發展的必然趨勢。為此，我校成立了“家長委員會”，開辦了“家長學校”，定期定內容、定中心召開家長座談會；積極爭取全社會，特別是學生家長關心和支持學校教育工作，形成了良好的社會育人環境。開展了家長評學校、學生評教師的調查活動。家長能與學校多聯系、多溝通，并學習了一些教育常識與技巧，及時指導孩子，與孩子共同成長。成立學校開放日，讓家長參觀學校，了解學校的有關教育、教學方面的情況，以及孩子在校的情況，在發現問題的同時及時采取措施進行教育，達到共同教育的目的。家長學校成為了學校與家長溝通的橋梁，并發揮了公關作用。

三、打造人文環境，重視校園文化的藝術價值。

教育實際上就是對人施加影響的過程，學校環境作為一個重要的影響源，理應對學生的成長產生積極地作用。

1、改造硬件設施，用良好環境熏陶人。

校園文化建設是學校傳承、發展的標志。學校環境、辦學理念、校訓校風，標語、警示牌等，都是校園文化的載體，為創造良好育人條件，達到環境育人的目的，突出環境在教育中的作用，學校努力營造一種積極向上，富有美感的校園文化氛圍，為此我校在進行校園基礎建設時狠抓校園

環境建設（有花園式窗口學校之美譽），每一塊綠地、每一株花草、每一條標語、每一次板報設計，都要精益有精、恰到好處，讓學生在美的環境中健康成長。經過不懈的努力，校園變成了一道道會說話的靚麗的風景，在這些風景的熏陶下，學校處處都成了教育之地。根據校園文化的特點，我校在注重教育性、科學性、目的性、娛樂性、趣味性的前提下，充分發揮校園文化的教育功能、導向功能、陶冶功能、激勵功能。比如我校校園文化小廣場設計與建造包括樹陰下休閑椅的擺放以及名人塑像的放置，也充分體現了這一特點，師生在健身、娛樂與休閑的同時，隨處可見的標語文化不僅讓人感到溫馨也是一種提示和勉勵。如小廣場中間名為“奮進”的雕塑寓意著我們阿勒瑪勒中學猶如鞏乃斯草原上冉冉升起的一顆紅星，在素質教育的晴空下不斷奮進、努力、開拓、進取。

2、加強制度文化建設、創造情境營造氛圍。

為在社會生活和學生生活中讓學生養成良好的日常生活方式和生活習慣。為此，學校充分利用好每周一的升旗儀式和“校園廣播”、班會及團隊會等教育契機，創設的情境營造氛圍，起到“開展一次活動，教育一大批學生”的作用，做到每學期初根據學校教育的工作重點，精心安排好“國旗下講話”，定時間定人員定內容，責任到人，要求負責人提前一周做好準備工作，減少盲目性，杜絕隨意性，講究實效性，學生會及團、少先隊監督崗，每天檢查評比各班學生的一日常規，把《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》張貼在教室墻壁上，通過大幅宣傳標語號召學生認真學習和貫徹落實，并利用班會組織學生熟練背誦，并結合實際貫徹落實。在宣傳黑板上公示，學校紀律衛生是一項常抓的日常工作，這項工作在學生會的嚴格督察、評分下進行，每周根據各班表現產生出紀律衛生流動紅旗，于周一

升旗儀式上頒發。每周評比和公布文明衛生班級和宿舍，開創了“樹良好班風，爭做文明班集體" 的率先局面，每月舉行“文明班級”頒獎掛牌儀式。

同時，我校還在教室的墻壁上懸掛了學風、國旗、中國地圖、世界地圖和中小學生日常行為規范掛圖，布置了“班級展板”。在班級也努力營造文明、文雅的校園文化氛圍，為爭創文明班級創造條件。

四、以愛國主義為核心，加強民族團結教育。

中共中央《愛國主義教育實施綱要》中專門強調“要進行民族團結教育”，堅持愛國主義教育，就必須堅定地維護民族團結。我校自2007年實施民漢合校后，在近兩千名的學生中，少數民族學生約占63.1％，他們和漢族學生一起學習生活，為此，學校以“加強民族團結，培養愛國情操”為特色的地域性教育，營造團結和諧進步的校園文化氛圍。

1、大力加強“馬克思主義五觀”、“四個認同”、“三個離不開”，“六個好’’教育。學生是祖國的未來，是建設祖國、建設新疆的生力軍。新疆是一個民族地區，宗教氛圍濃厚，特別是一小撮民族分裂分子大肆鼓吹民族分裂和非法宗教，與我們爭奪下一代。在校黨支部的直接領導下，校政教處每學期都制定了詳細的學期工作計劃，對學生的“五觀”教育加強了力度，把“五觀’’教育，特別是黨的民族宗教政策貫徹于每個學科之中，教學中要求老師將民族團結、精神文明溶入課堂中，時時滲透對學生的民族團結教育，教育學生穩定壓倒一切，在新疆這個多民族聚居之地，更應該尊重民族風俗習慣，尊重民族學生，給同學們講授《新疆地方史》和《黨的民族政策和宗教政策》等內容，使學生從小就了解新疆的發展史，了解黨的民族政策和宗教政策；使他們從小就知道新疆自古以來就是我國不可分割的一部分；使他們從小就知道新疆的歷史就是各族人民團結奮斗抗擊侵略的歷史；使他們從小就樹立“三個離不開’’的思想，不說不利于民族

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伊犁哈薩克自治州新源縣阿勒瑪勒中學

校園文化建設工作交流材料

新源縣阿勒瑪勒中學 2011年3月12日

第三篇：校園文化建設工作匯報材料

以校園文化引領學校健康快速發展

——張寨集小學校園文化建設工作匯報材料

校園文化建設是學校育人工作的重要一環，它能促進整個學校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，對于引導學生堅定正確的人生方向，提高思想道德素質，開發學生智力，增進學生身心健康，幫助他們樹立和形成良好的審美觀以及和諧的人際關系，促使學生產生積極的情感和創造意識，促進學生全面成才具有重大的意義。根據教育部《關于大力加強中小學校園文化建設的通知》，我校在學校整體辦學目標的指引下，將搞好校園文化建設作為校內精神文明建設和創設優質教育、教學質量的重要內容，促進學生的健康成長，推進學校的整體建設，使學校在高層次、高質量的道路上邁出了堅實的步伐。以校園文化引領學校快速健康發展，現將我校在校園文化建設活動中的自查情況作如下匯報:

一、合作篇-----干群合作、師生合力，構建校園文化建設機制

1．機構健全，形成校園文化建設網絡。

學校開辦以來，就充分認識到校園文化建設綜合性、復雜性的特點，建立了校園文化建設的組織管理機構，健全了校園文化建設網絡，整體聯動，形成合力，齊抓共管，保障校園文

化建設工作順利開展。目前，學校建立有以校長翟全喜為組長的校園文化建設領導小組，將校園文化建設納入了學校建設總體規劃與計劃，并保證了經費開支。主管德育、辦公室的副校長劉運豪全面負責校園文化建設的督促和指導，建立了辦公室統籌校內各項文化環境建設的管理格局，干群合作、師生合力，全面開展相關的教育與活動。為了使校園文化建設得到扎實持續的開展，適應現代化學校建設的需要，學校長期致力于兩支隊伍的建設，即：以各班主任及藝術教師為骨干的指導教師隊伍和積極、活躍的少隊學生干部骨干隊伍的建設，通過對校園文化建設的意義、內容、方式、手段、意義的引導，鼓勵學生們承擔校園文化建設的重任，為創建良好、優質、文明、健康的校園環境而努力工作。保證了校園文化建設始終按學校的整體規劃健康發展。

2．鑄造靈魂，樹立校園文化建設核心

校園精神是校園文化的靈魂，是校園文化建設的核心。良好的校園精神具有催人奮發向上、積極進取、開拓創新的教育作用。學校將樹立鮮明的校園精神作為開展校園文化建設的前提，努力培養校園文化個性，形成特色。為了使校園精神深深地烙在師生們的心中,學校經常性地利用教師會議、升旗儀式、德育活動等進行宣傳，并將它們永久性的張貼在學校最顯眼的位置，時刻警醒和激勵師生。正是因為明確校園精神的激勵、2

鞭策作用，使校園真正形成了催人上進、促人成才的良好校園氛圍，集聚全體師生們都團結起來為學校現代化建設而努力奮斗。一年多來，學校校園文化建設得以健康發展，這些都是明確的校園精神引領的結果。

3．整體聯動，加強校園文化建設力度

校園文化建設是學校總體工作的一個重要組成部分，是與其他教育教學工作相輔相成，互相促進的。而良好的校園文化建設，既是學校教育教學工作的具體體現，又是做好教育教學工作的有力保證。因此，我們沒有把校園文化建設工作與學校其他工作割離開來，而是有機結合，互相融合。在全面開展學校總體工作的同時，充分重視校園文化建設，決不因為教育教學工作的任務重、壓力大，忽視校園文化建設工作，而是把校園文化建設工作當作學校必不可少的一件大事來抓，并且融進了其他各方面的工作中。例如，在教學工作中，學校進行了新課程改革，嚴格要求教師，并要求在學科教學中滲透校園文化建設，在教師的一言一行中體現校園文化建設。在德育工作中，我們舉行了系列德育活動來加強校園文化的滲透，再如，在后勤工作中，融進了校園文化建設。我們要求后勤人員，有明確的服務意識、文明的服務語言、熱情的服務態度等等。這樣，師生的教學與校園文化建設相互促進，后勤服務與校園文化建設相互推動，大大地推動了學校的整體工作。

二、活潑篇——生動活潑、豐富多彩，形成校園文化建設特色

1．加大建設，構造環境

經過幾年的建設，現生均占地、生均建筑面積分別達到35平方米和8.8平方米,為適應現代化教育發展,我校共投資37萬元,裝備了微機室,現有圖書室、閱覽室,音體美器材室,各種儀器設備、圖書配置均達到標準要求。

2．廣泛宣傳，營造氛圍

宣傳欄、廣播站、文化墻、走廊文化、黑板報等是進行良好文化氛圍建設的重要設施，發揮這些宣傳陣地的作用，營造正確的輿論氛圍是開展校園文化建設的重要一環。長期以來，學校十分重視在開展校園文化建設的過程中，發揮宣傳媒體的教育優勢。目前，學校廣播站，每天定時播音，宣傳學校好人好事，還根據學生年齡和興趣特點，在不同時段設計了不同的專題欄目，大大活躍了校園文化氛圍。另外，學校的宣傳欄也成為學校專題教育的宣傳窗口，學校和社會的重大事件、評論及學生對專題教育的體會都能夠在校內宣傳窗和黑板報中得到直接的體現。由于學校的長期營造和建設，上述宣傳媒體有力配合了學校工作，發揮了重要的教育作用，深受師生和上級有關部門的好評。

3．開展活動，打造特色

（1）經典誦讀成為校本。

為使學校成為真正的書香校園，使學生浸潤在中華民族傳統文化之中，我校將國學經典誦讀作為了辦學特色，將之納入了校本教研開發系列。學校成立了以校長為組長、主管副校長為副組長、優秀語文老師為成員的經典誦讀指導小組，并開設了經典誦讀課程，規定每天下午上課前十分鐘為誦讀時間，以《千字文》、《三字經》《百家姓》《增廣賢文》《弟子規》等為藍本，分年級選定了誦讀內容。

（3）課外活動有聲有色。

圍繞學校工作重點，真正關注每一個學生的發展，充分發揮學校藝術教育特色，我校設置了課外興趣小組，定在周四的第六節課為課外活動時間。開設了器樂、書法、奧數、美術等興趣小組，通過藝術教育，增強學生的自信心，培養學生的藝術審美情趣，塑造完美的藝術品格，為學生的發展奠定良好的基礎，使音、體、美教學成為學校校園文化、教育科研、學校德育、對外交流的重要載體，讓它發揮多功能的作用。

三、和諧篇——師生和諧、家校同心，拓寬校園文化建設內涵

1．領導與教職員工和諧共處，形成團結和睦的大家庭文化

（1）領導班子堅持克己奉公、執政為民，具有較強的奉賢 5

獻身精神。校長要求所有行政必須要做到“五有”，即：頭腦有思想、臉上有精神、心中有老師、眼中有問題、手上有工作。領導班子凝聚力強，內部團結和諧、政通人和。校長在每學期致老師的一封信更是將全體教師凝聚在了一起。

（2）堅持科學民主依法治校。每年召開“教代會”，廣泛收集教職工的意見和建議，參與民主決策，努力實現廣大教職工的自我管理，自我服務，自我教育，自我監督。

2．師生之間的和諧，形成關愛民主的親情文化 老師之間團結奮進、合作互助、思想統一；師生之間和諧共進，生敬師、師愛生；學生之間團結友愛、和睦共處。

3．學校與家庭、與社會之間的和諧，形成愛滿人間的大眾文化

家校之間聯系緊密、思想統一；學校和上級主管部門、學校和各處室、各教師之間政令暢通；學校和社區、友鄰單位緊密合作，共建和諧。

4．人與物和諧，形成協調平衡的生態文化

全體師生都能自覺愛護公物，無亂貼、亂刻、亂畫、亂吐、亂丟等行為，學生都養成了自覺愛花護草的習慣，無亂踩草坪的現象，所有建筑物無安全隱患，優美舒適的環境也給師生們提供了一個美好的生活空間。現在校園內綠草如蔭、鳥語花香，整個校園布局合理，建筑物之間和諧勻稱，目前的校園已成了 6

學生美麗的花園、溫馨的家園、求知的樂園。

5、教育與教學工作和諧，形成德育與智育并舉的管理文化

學校教師思想統一、理念先進，各教研組內部凝聚力強，團隊精神好；教育教學內容和諧、所有課程全部按照標準進行排課，各學科相互滲透和學科滲透德育和思想教育情況好；教師的教育方法科學，強調以學生為主體、教師為主導，嚴禁“填鴨式”的教學方式，體現了教育方法的和諧；教學區與生活區、運動區分開，布局合理，避免了相互的干擾，體現了教育環境的和諧；在平常工作中，領導小組不定時抽查各處室、年級對學校各項規章制度的執行情況，力求做到嚴格管理，各司其職，各負其責，制度面前人人平等，體現了教育管理的和諧。這樣，校園文化建設的內核就更實在了。

四、獲得篇——家長放心，社會滿意，喜獲校園文化建設碩果

1．學生獲益，素質發展成效顯著

學習目的明確，學習目標遠大。每個學生都為自己定下一個清晰明確的目標，有長遠目標，有中期目標，有短期目標，教育學生為自己不同階段的目標和理想全力以赴地追求。學習態度端正，絕大多數學生都會把學習當作一件快樂的事對待，主動地學習。學習方法恰當，在學習過程中逐步形成良好的學 7

習習慣，掌握適合自己的科學的學習方法。學習精神頑強，教育學生要有勤學好問、勤奮堅毅、不畏艱苦、終身學習的精神。

通過一系列校園文化教育活動，全校學生思想品質也大大提高。尊師愛校、孝敬父輩、助人為樂、拾金不昧、勤儉節約、保護環境、愛護公物、遵紀守法等等，已經蔚然成風。

2、教師獲益，教育教學屢建奇功

校園文化建設的熏陶，使老師們更加師德高尚、愛校如家。全體教職工樹立了“校興我榮，校衰我恥”的學校主人翁意識，愛崗敬業，忠誠黨的教育事業，把全部的心血和知識無私地奉獻給學生。注意自身修養，以細致入微、潛移默化的方式影響學生，做言傳身教的典范。

老師們還力求更新觀念，主動投入到教學改革當中，改革教法，改革學法，樹立“以學生發展為本”的思想，以平等、民主、友善的態度和強烈的求知創新精神影響學生。教學能力大大增強，教學效益不斷提高，形成了優秀整齊的明德教師群體。

回顧做過的工作，我們深深地感到廣泛開展的校園文化建設全面促進了學生素質的提高，我們取得了豐碩的教育成果，校園文化作為學校教育的重要載體，具有深遠的教育意義。我們在加強校園文化建設、營造教育、教學氛圍方面做了一些工作，我們將繼續進一步按高層次、高質量的標準將校園文化環 8

境建設納入學校整體建設內容之中，使其認識、娛樂、導向、育才功能得到有力的發揮，在祖國建設人才培養中發揮更大作用。

第四篇：學校文化建設工作匯報材料

南麻第六小學

學校文化建設工作匯報材料

校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體，是適應新世紀素質教育發展需要。進一步提高學校校園文化建設水平，是為學生的健康成長創造良好學習環境的需要。我校按照《淄博市學校文化建設工作評估細則（試行）》的通知要求，以學生責任感的培養為核心，以服務全校師生為宗旨，以素質拓展為目的，立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創新校園文化活動的內容，拓展校園文化活動的領域，規范校園文化活動的模式，努力構建具有我校特色的校園文化體系。現將我校開展校園文化建設工作的情況匯報如下:

一、提高認識，加強領導

1、我校牢固樹立加強校園文化建設，提升學校發展的文化內涵，是提高學校的育人質量，打造品牌學校的重要載體的重要認識。用校園文化建設統領學校的管理工作。

2、學校通過認真召開校園文化建設動員會，使全體師生明確校園文化建設的意義。召開了學校文化建設提升年研討會，認真挖掘學校在落實校園文化建設中存在的具體問題，并對具體問題提出了整改深化措施。召開了分工會，把具體工作落實到人，實現了層層抓落實，人人有任務的局面。

二、挖掘精神文化內涵

1、學校嚴格落實素質教育要求，全面貫徹《山東省普通中小管理規范》要求，確立了“”的辦學宗旨和“塑有愛心的教師，育有責任的學生 ”的培養目標，并把辦學宗旨和培養目標貫穿于學校的方方面面，形成了為全校師生廣泛認同的價值觀，并形成了重管理、打基礎、抓科研的辦學特色。

2、學校形成了 “負責任從一件件小事做起”的校訓，和“求真、崇善、尚美”的校風，“敬業、愛心、責任、奉獻”的教風，“樂學、會思、合作、探究”的學風。確立了學校的校旗、校徽、校花月季、校樹合歡樹和校歌《高高揚起理想的風帆》。在 “三風”建設中，從細處抓起，開展了學校、年級、班級三級德育點評，促進學生良好習慣的養成。具體要求：班主任要把班級值日生一天中檢查反饋出的問題進行匯總，第二天晨會進行點評。年級值日教師負責將一天中檢查出的問題進行匯總，通知班主任進行相關點評。學校充分利用每周一的升旗儀式，以及班主任會、教師會，對一周校值日反饋的問題進行匯總，在師生例會上進行點評。

3、在學校班子建設中，確立了教育即服務的辦學理念，樹立起領導服務于學校、服務于學生、服務于家長的領導作風。為了實現民主管理、科學管理，學校定期舉行領導干部與教職工談心、與學生談心活動，廣泛征求辦學單位和學生家長的意見，設立校長信箱征集意見，并發揮好工會小組和學生校長小助理的作用，成立民主理財小組監督學校的財務支出，做到校務公開，學校重大事項實行民主決策。

4、深入開展學生成長導師制工作，每位教師輔導10名以上的學生，實行教師全員育人；設立心理咨詢室，配備專職心理疏導教師，加強學生的心理疏導；積極開展師生一對一結對幫扶活動，解決困難學生的生活問題；形成了教師熱愛學生，學生尊重老師的師生關系。

5、學校積極開展經典詩文誦讀活動，傳承優秀文化，努力建設書香校園，并通過輻射所在社區文化和評選書香家庭來發揮積極地影響力。

6、學校重視加強對學生的文明禮儀教育、法制教育教育，使學生養成了較高的文明禮儀素養、能做到知法、守法。

三、細化制度文化建設

1、學校重視管理在教育教學中的重要作用，形成了具有學校特色的管理體系，建立健全了各項規章制度，是學校的管理走上了制度化、規范化的道路。學校根據發展的需要及時修訂規章制度，在制度制定和修改中充分爭取教師和學生的意見，使制度具有科學性和可行性。

2、學校加強對規章制度的解讀，使師生能熟知和認同相關的規章制度。在制度的落實執行過程中，學校重視監督檢查，加強對教師工作的過程性考核和對學生的綜合評價，催進師生養成良好的品質、習慣，形成了良好的教育教學秩序。

四、建設精品課程文化

1、學校嚴格落實國頒課程計劃，開展好三級課程的研究，開全課程，開足課時，開好課程。

2、學校立足實際，開發了《古詩文素養》校本教材，積極開展優秀傳統文化的傳承教育。為提高校本課程教育效果，在校本課程的研究中，實行學校有一個總的培養目標和課題，各年級有自己的培養目標和子課題，每位課任教師有從子課題中選取一兩個問題進行深入研究。學校并組織開展古詩文朗誦比賽、讀書筆記評選、頌詩小明星評選等活動進一步激發學生傳承經典文化的熱情。

3、以學生的發展為本，開展好生本教育和多維互動作文教學。確立示范班級和教師，實行示范帶動策略，并在考核中對在兩項教學改革中做出突出貢獻的教師加大獎勵分值。

4、積極挖掘隱性教育資源，結合學校的德育課題“學生責任感的培養”，在教學樓樓道內，用活潑的方式展示了對學生的自我負責教育、對班級負責教育、對家庭負責、對社會負責的教育內容。班級中通過設立班風、班訓、班級誓詞，來增強學生的凝聚力和集體責任感。各班還用不同的形式來展示學生的作品，表彰先進學生，使學生體驗成功的快樂，爭優創先。在各功能用室內，主要對學生進行科技教育、傳統文化教育、審美教育等。在校園內，通過設立安全教育墻、法制教育墻，使學生受到安全法制教育。通過以上工作，我們努力實現“一草一木會說話，面面墻壁能育人”的目標。

五、培養積極向上的師生文化

1、學校重視教師文化建設，以教師師德教育為核心，以師資培訓為重點，以大力弘揚“團結敬業、務實高效、敢為人先”的南麻精神為切入點，適時組織各類活動，促進教師在思想上和業務上的全

面成長。在工作中，我們重點開展了師德標兵評選、教師五評六級、愛崗敬業大討論、師德演講、爭優創先、師愛進家門、基本功訓練等活動。這些工作的開展，有效激發起了教師強師德、聚師魂、練師能的熱情。

2、學校充分發揮學生在管理中的自主性，各班認真落實班干部輪換制度，成立學生自律委員會；學校完善少先隊組織，積極開展活動，成立學生常規檢查小組和紅領巾監督崗，突出了學生在管理中的主體地位。

3、學校成立了紅領巾廣播站，學生在教師的指導下按時播音，發揮廣播站的宣傳作用。學校定期出版學校的校報《曙光》，對學生進行專體性教育。

4、學校認真落實學生培養“1861”工程方案，重視活動的育人作用，挖掘重大節日、傳統節日、紀念日和入學、入隊等的教育內涵，組織活動，加強對學生的思想品德教育，激發學生的各項潛能。并成立各類興趣小組，發揮學生的特長，使學生個體形成了自己的興趣愛好。

六、打造精品物質文化

1、學校確立了具有自己特色的校徽“新芽”、校旗、校花“月季”和校樹“合歡樹”，師生能夠熟知其中的含義。并形成了學校標志、標準字、標準色等形象識別系統，在學校中廣泛應用。

2、學校布局合理、環境優美、綠化比例大、綠化檔次高，并在校園內建立了“銀杏園、紫藤園、百花園”等景點，并做到班級和

教師分片包衛生區，及時清掃、注意保持，形成了優美的學習工作環境。我校也被評為市級綠色學校、縣花園式單位。

3、各班級根據學校的總體目標，豐富了班級文化內容；各辦公室也把文化建設作為一項日常工作來抓。

六、工作中存在的問題

1、社區文化的帶動作用還需要加強。

2、校園文化的內涵還需要進一步挖掘，進而形成具有鮮明學校特色的校園文化。

第五篇：2013學校校園文化建設

學校校園文化建設

自查自評報告

校園文化建設是學校育人工作的重要一環，對于提高師生思想道德素質，開發學生智力，增進學生身心健康，豐富文化生活學校的全面良性發展等方面有重大意義。近年來，我鎮學校堅持“環境育人，文化育人”的理念，在全鎮師生的共同努力下，優化育人環境，創新管理機制，建設校園文化，促進學生全面發展。根據七星關區教育局要求，我鎮學校對校園文化建設認真進行了自查自評，現匯報如下：

一、學校基本情況

我鎮教育管理中心轄區內共8所學校，其中一所為中心小學，另外7所中，有兩所為九年一貫制學校，其于5所為村級完小。在本次接受區教育局督查的35所學校中，我鎮占了3所，分別為：普宜小學、樂都小學、沙田小學。普宜小學現有教師61人，學生1556人，班級總數20個。樂都小學現有教師29人，班級數9個，學生總數508人，其中初中學生180人。沙田小學現有教師15人，班級6個，學生總數307人。

近年來，我鎮學校一直艱苦創業，而今，各校在新時期教育發展方針的指引下，以文明、勤奮、求實、創新的工作作風，將校園文化建設工程的實施列為學校重要工作來抓，力爭使校園內的一草一木、一磚一石都體現教育的引導和熏陶，堅定不移地打造山區教育的名牌。

二、校園文化建設工作具體開展情況

（一）制度保障，民主管理

進一步完善了《學校管理制度》、《教職工考核制度》、《班級考核制度》、《教學工作制度》、《德育工作制度》、《學生管理制度》等等，切實保證校園文化建設工作的落實。各校領導和校務委員成員，時刻傾聽教師們的建議，保證學校決策無誤、行動無誤。對群眾反映出來的問題，條件成熟的要馬上改，暫時不能改的也要向老師們解釋清楚，使學校管理更具有人性化、合理化。

（二）、強化校園文化管理，統一思想認識

1、加強組織領導。普宜鎮教育管理中心成立了以張維主任擔任組長，副主任諶勁詒為副組長，轄區內各校校長為組員的校園文化建設工作領導小組，在教管中心的統一領導下開展校園文化建設工作。

組長：張維（教管中心主任）

副組長：諶勁詒（教管中心副主任）

組員：肖美才（教管中心辦公室主任）

熊勇（教管中心業務室主任）

馬興國（普宜小學校長）

唐毅（沙田小學校長）

張鵬（樂都小學校長）

陳榮華（火馬小學校長）

2、制訂實施方案。各學校領導班子堅持把校園文化建設作為一項重要的常規性工作來抓，將其列入了學校的長遠規劃和每學期的工作計劃，做到常抓不懈。

3、統一思想認識。正是因為教管中心、各學校領導的高度重視、齊抓共管，使全鎮師生形成“只有以深厚的人文底蘊為依托，建設具有豐富內涵，適應時代發展、符合學校實際的校園文化，才能辦好學校”的共識，從而在校園中形成人人討論校園文化建設、人人參與校園文化建設的氣氛。

（三）合理規劃校園布局，加強校園環境建設，精心打造綠色校園。

校園環境不僅是師生學習、生活的空間，又是精神的外化、文化的象征，更是一種潛移默化的教育因素。我鎮各校在新建校舍初就對校園合理布局，對環境建設統籌規劃。在各校教學樓、綜合樓、食堂的建成使用后，各校多方籌措資金完成了圍墻、保坎、校門、籃球場以及舞臺等的修建，從根本上改善了校園環境和辦學條件。為了達到最好的環境育人效果，使校園突出“綠”字，強化“美”字，講究“香”字，保持“靜”字，各校分別開展創建綠色校園工作。在各校的精心設計下，分別完成了校園內場地的硬化，建成了花池、櫥窗、宣傳欄等。

（四）營造校園文化氛圍，讓文化育人于無形

1、各校在顯眼位置貼教育方針、政策、公示等；在教室內、外墻、樓梯道懸掛名人像、名人名言和綠、美化宣傳標語等；在每個教室內懸掛國旗、班訓、《小學生守則》、《中小學生行為規范》等，無處不在規范提醒學生的言行；各班做到班級課程表、作息時間表、校歷表的三表上墻，還要求各班主任積極進行班級文化建設。

2、充分利用各校校園廣播、圖書室、電腦室、實驗室等教育資

源。近兩年來，各校加大了教學設施投入，逐步完善了校園廣播、圖書室、電腦室、實驗室等的建設，做好圖書借閱，三至六年級開設電腦課和科學實驗課，努力為學生打造第二課堂。

（五）以校園文化活動為載體，開展校園文化教育

活動是校園文化建設的載體，如果活動貧乏，我們的教育教學就是平淡的。因而我鎮特別注意校園活動文化的建設，把活動文化視為校園文化建設的生命，通過校園文化活動為學生搭建相互學習、展示自我的舞臺，讓學生在活動中獲得全面發展。

一是充分發揮校園文化陣地設施的基礎作用，堅持班班有歌聲；堅持每周一舉行升旗儀式，并由學校領導或值勤教師代表進行國旗下講話；并充分利用班級黑板報對學生進行學科學、用科學、愛學校、愛集體、講文明、樹新風、講禮貌、樹正氣等的教育。

二是充分利用重大節日、傳統節日、各種紀念日和其他特殊節日，開展豐富多彩的大型活動和主題班會，經常對學生進行正面的思想政治教育，正確有效引導師生抵制不良文化，使校園文化體現先進性，教育性，形成“文明、和諧、活潑、向上”等校風。如：六一活動、禁毒日活動、少兒卡拉OK比賽、一二九活動等。

三是十分重視校園體育運動，認真開展抓好課間操、眼保健操，按要求開足每周3節體育課，保證學生每天一小時體育鍛煉活動。

四是安全工作常抓不懈。結合各校實際情況，利用升旗儀式、課間操、主題班隊會等時間以及要求各班主任對學生進行食品、衛生、防火、交通、下河洗澡、野外活動、拒毒等方面的安全教育，增強學

生的自我保護意識，懂得珍惜生命。近幾年來，學校沒有發生任何大的安全事故。

三、需要改進的方面

1、各校專用教室不夠，受條件限制，還沒建有音樂室、舞蹈室等，遠遠不能滿足學生的教學活動需要，很大程度限制了校園文化建設的開展。

2、由于資金短缺，各校教學設備，包括多媒體教學設備、體藝器材、圖書和電腦數量不能滿足日益發展的教學實際的需要。

3、學生行為習慣存在校內外不一致。部分在校內守規遵紀，在校外判若兩人。這說明對學生養成教育還需加強。

4、由于校園文化環境建設底子薄，經驗少，再加上經濟條件的制約，校園文化建設跟上級領導和人民群眾的要求還有一定的距離，與先進的兄弟學校相比還有很大的差距。

校園文化建設是一個系統工程，需要全鎮師生長期共同的努力，更需要各職能部門齊抓共管、同心協力發揮各自的功能，互相配合，形成合力，才能構建健康向上的校園文化特色。我們會在今后的工作中，將繼續努力，加大我鎮校園文化建設的力度，提高校園文化的品位。