第一篇：單元復習課的教學目標

單元復習課的教學目標

單元復習是教學過程中不可或缺的重要組成部分，它一般是在學習完某章或某個專題之后以一定的課時專門進行的，包括對基本理論、基本概念、元素化合物、化學實驗和化學計算等方面中一個或多個方面的綜合復習。

單元復習并不是單純地停留在課本知識的重現上，它除了能使學生的化學基礎知識規律化、系統化和網絡化外，更應注重培養學生的能力品質和創新素質，以適應未來社會對創新人才的需要，同時，單元復習還應重視學習方法和學習策略的滲透和歸納，從而達到讓學生學會學習的目的。因此，在單元復習課中應體現以下原則：（1）知識梳理與能力培養相結合的原則；（2）突出重點知識復習與素質培養相結合的原則；（3）拓展訓練與滲透學法相結合的原則。

一、歸類梳理知識，建構知識體系

學習在本質上是學習者主動構建心里表征的過程，這種心理表征既包括結構性的知識，也包括非結構性的知識和經驗。建構主義教學觀認為，學習不是把外部知識直接輸入到心理中的過程，而是主體以已有的經驗為基礎，通過與外部世界的相互作用而主動建構新的理解，新的心理表征的過程。因此，在單元復習的整個過程中，教師可創設不同的教學情景，將所涉及的基礎知識設計成填空式、圖表式、問題式等方案，然后以學生為中心，充分發揮學生的主體作用，引導學生開展自主學習和合作學習。通過組織、引導、激勵學生利用思考、討論、辨析等方式，找準重點，突破難點、消除疑點、拓展生長點。并在此基礎上，利用學科知識內在的緊密聯系，將獲得的新知識與新知識有關的已有知識和經驗信息相聯系，并將新舊知識串聯、結網，使新舊知識信息發生有意義地聯系，將新的知識信息、學習方法、認知經驗等整合到已有的知識體系中，改組和擴大原有的認知結構，達到意義建構的目的。如《烴的衍生物》學習完后，教師可將本章內容設計成以下問題：

（1）能發生加成反應的有機物有哪些？（2）能發生消去反應的有機物有哪些？（3）能發生水解反應的有機物有哪些？（4）能發生取代反應的有機物有哪些？（5）能發生酯化反應的有機物有哪些？（6）能與鈉反應的有機物有哪些？（7）能與NaOH反應的有機物有哪些？（8）能與NaHCO3反應的有機物有哪些？（9）能與Na2CO3反應的有機物有哪些？（10）能與酸性KMnO4反應的有機物有哪些？（11）能與溴水反應的有機物有哪些？

（12）能發生銀鏡反應的有機物有哪些？（13）制取鹵代烴的途徑有幾種？

（14）制取醇的途徑有幾種 ？

然后組織學生聯系各類有機物的結構特征，運用分析、類比、推理、歸納、抽象思維等方法，將各類烴的衍生物各自的化學性質和有機物之間的互變關系等知識進行縱橫聯系，同時配以典型的例題和習題進行練習，從而構建起烴的衍生物的知識網絡，便于知識在頭腦中的激活和提取。

二、拓展智能訓練，發展學生的各種能力

當今社會，人才成為社會經濟發展中最活躍、最寶貴的生產力要素，是市場經濟中最有價值的經濟資本，國際競爭的焦點是以人才為核心的綜合國力的競爭?，F代人才觀認為，一個人是否是人才，不再看他擁有多少知識，更重要的是看他能不能把積累的經驗、學到的知識、超群的技術、掌握的信息，以創新的精神運用到實際當中去，進行創造性的勞動，創造新穎、有效的勞動成果，即人才應具有開創性精神、創新性思維、創造性勞動的特點。因此，未來學家對未來學生的要求概括為三點：一要學習對明天有用的知識----獲取知識的方法；二要學習對付明天的應變能力----會實踐的能力；三要學習終身受用的本領----會創造的本領。這就為單元復習課提出了另一個要完成的重要教學目標，即培養提高學生的分析綜合能力、實驗能力、思維能力、自學能力、評價能力、邏輯推理能力、創新能力和科學素養等各種能力和品質。

在單元復習課中，通過精心編撰不同形式的習題和情境，把各種能力的培養滲透到不同的復習內容中去。學生自主進行知識的整理、歸納、形成網絡，是學生對化學知識的多維理解，從而領悟知識，掌握方法，提高能力，強化學生的運用能力的重要過程，也是提高分析綜合能力的重要途徑。如通過學生歸納總結諸如強、弱電解質的判斷方法、電解質溶液中離子濃度大小的判斷方法等問題或知識點，均能達到培養分析綜合能力的目的。再如，創設新情景實驗和組合實驗，利用開放型實驗過程的不確定性、實驗思維的發散性、情景的模擬性、實驗過程的探究性，將儀器組裝、現象描述、數據分析、結果陳述、安全和防污等方面納入其中，培養和提高學生的實驗能力、思維能力、創新能力和評價能力。另外，適時編寫一些材料新鮮，體現人文素養，與社會、生活、科學技術聯系緊密的新情景試題，激發學生的訓練情趣，使學生變苦練為樂練，也不失為培養學生的人文素養、科學素養和實踐能力，提高學生的思維品質和創新能力等綜合素質的良好途徑。

三、訓練認知策略，優化學習方法

學生的學習方法是其學習能力形成和發展的依托，是學習行為（思維行為和動作行為）賴以運作的主渠道，也是學生自我發展的支柱所在?，F代教育理論認為，教師和學生是教育活動中的兩個基本要素，學生是受教育者，但不完全是被動接受教育的，具有主觀能動性，一切教育的影響必須通過學生的主動積極性才能達到預期的效果。因此，教育的一切活動都必須以調動學生主動性、積極性為出發點，使學生能夠主動學習，善于學習；同時，學校教育應著眼于學生學會學習，培養學生的自主學習能力，夯實學生終身學習的基礎，促進學生全面、持續、和諧的發展。作為教師，不僅要把知識傳授給學生，還要教給學生科學的方法。只有教給學生科學的方法，才能使學生有獲取知識的能力而終生受益。因此，在單元復習課中，教師應將培養學生的學習方法這一教學目標作為重中之重，著力處理。

首先，培養學生的問題意識，調動學生學習的積極性。問題是科學探究的出發點，是孕育新思想、新方法新知識的種子。我國偉大的教育家、思想家孔子就主張“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！卑褜弳栕鳛橐欢A段的學習方法，認為“博學而篤志，切問而近思”?，F代學習方式特別強調問題在學習活動中的重要性，一是通過問題來進行學習，把問題看作是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線；二是通過學習來解決問題，把學習過程看成是發現問題、提出問題、分析問題解決問題的過程。沒有強烈的問題意識，就不可能激發學生認識的沖動性和思維的活躍性，更不能激發學生的求異思維和創造思維。而問題一旦成為學生感知和思維的對象，就能在學生心理上造成一種懸而未決但又必須解決的求知欲望，必然會高度集中地、積極地投入到學習中，還可以激發學生勇于探究、創造和追求真理的科學精神。因此，在教學過程中，首先，教師可慢慢向學生滲透提出問題的途徑，如：（1）在異常中發現問題（例，為什么氫氣不能從硫酸銅溶液中置換出銅）（2）通過比較發現問題（例，為什么鐵跟氯氣、鹽酸反應生成不同的氯化物）（3）從實際中發現問題（例，為什么熱“堿”水去污能力比冷“堿”水強）等等。其次，適時提出問題并引導學生發現問題，培養學生的問題意識。如，學習《二氧化硫》一節時，教師可先提出“空中雨神——酸雨是怎樣形成的？然后利用多媒體播放酸雨對農作物及各種設施的破壞資料，進而介紹防治酸雨的方法之一是：給煤中加石灰石或生石灰。激發學生提出“為什么這樣做可以除去二氧化硫”。

其次，教師在課堂教學中還要滲透學法指導，教給學生一些好的學習方法并示范，幫助學生模仿教師的示范來獨立地學習知識。當達到一定程度時，教師應放手讓學生獨立地運用學到的方法去解決問題。如在討論某物質的性質時，教師可先教給處理這類問題的方法，即從物質的類別及組成該物質的元素的價態出發討論其可能發生的反應。如討論SO2的性質時，從物質類別來看，屬于酸性氧化物，所以它既可以和堿反應生成鹽和水，又能和堿性氧化物反應生成含氧酸鹽，還可以和水反應生成亞硫酸，從化合價角度分析，硫元素處于+4價，其化合價既可以升高表現出還原性，也可以降低表現出氧化性，所以它既可以和表現出氧化性的物質如O2、Fe3+、MnO4-、ClO-、H2O2等反應，還可以和表現出還原性的物質如H2S等反應。然后，教師讓學生試著討論CO2、HI、FeBr2等性質，只要如此堅持，學生必然會具有獨立自主學習的能力。

第三，加強思維訓練，使學生學會思考。學會思考問題，分析問題是學會學習的重要標志。因此，在教學過程中教師應以訓練學生的思維為中心，引導學生學會思考，學會思維。例如，在學完化學鍵、晶體結構這部分知識之后，教師可引導學生分析各類晶體熔化時所克服的作用力是什么，推導出影響各類晶體熔點高低的因素，從而將原子半徑、鍵長、鍵能與離子晶體、原子晶體、金屬晶體熔點高低這些知識點整合在一起。另外，“一題多解”“一題多變”以及有機合成中的逆合成思維法等等都是化學學習實踐中行之有效的方法。

總之，在單元復習課中，教師要充分發揮學生的主體作用，開展自主學習，引導學生自主構建知識體系，培養和提高學生的各種能力和素養，優化學生的學習方法。只有這樣，才能使學生達到“會學習”“會實踐”，“會創造”的境界，才能體現“以人為中心、以學生為主體、以發展為目標”的教育宗旨。

單元復習課的教學目標

科

目：化

學

工作單位：長安區祥峪中學

作者姓名：張智樂 聯系電話：***

第二篇：第七單元復習課教學設計

第七單元復習課教學設計

中國海外馬金希望小學 劉月嬋

教學目標

1.認識本組30個生字，會寫31個生字。抓住易錯字、形近字、多音字入手。2.積累AABC式詞語。

3.熟練掌握改寫句子，擴句和縮句。教學重難點

熟練掌握改寫句子，擴寫和縮寫。教學方法和手段

情境教學法、合作探究法、多媒體課件 使用教材的構想

本單元教材圍繞“國際理解和友好”這個專題編寫，包括三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地。本單元課文具有豐富的人文內涵，教學中，要引導學生整體感知課文，在讀懂課文內容的基礎上，引導學生利用課外時間收集有關世界各國的文字和圖片資料，學習關心世界大事，培養熱愛和平的感情。教學過程

一、談話導入

同學們，我們本單元學習的課文都是關于國際理解和友好的文章，讓我們對本單元的學過的內容作一番回顧。

二、回顧課文內容

同學們，這一單元的主題是什么？（自讀單元導讀）。圍繞這個專題安排了哪些課文？(師板書：《太陽是大家的》《一面五星紅旗》《賣木雕的少年》《中國國際救援隊，真棒！》)這四篇課文都用故事的形式向我們展示了國際間的友情?！?太陽是大家的》，這篇課文運用了（）的修辭手法，把太陽當做（）的朋友?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐牵ǎ?。全世界的孩子在同一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。通過學習《 》，我知道了外國朋友對中國人民的友好，從《 》中我知道了對紅旗的尊重愛護，就是對祖國的熱愛，因為國旗是祖國的象征；通過學習《 》表達世界各地兒童對和平的熱愛。

三、層層過關

1.復習易錯字、形近字、多音字

（1）易錯字: 彤

摔

馱

鼻

豎

猶

漆

齒

鎮

辨（2）形近字

猶、優、憂

（）秀

（）郁

（）豫

擔（）

辨、辯、辮、瓣

爭（）

分（）

花（）

扎（）子

（）論（3）多音字

載 zǎi（）zài（）掙 zhēnɡ（）zhènɡ（）模 mú()mó()曲 qū()qǔ()2.詞語關

（1）積累四字詞語：AABC式、AABB式、ABCC式、ABAC式（2）積累本單元四字詞語：栩栩如生、愛不釋手、琳瑯滿目、語無倫次、無影無蹤、身無分文、荒蕪人煙

3.句子關（1）關聯詞

A、因為??所以??

B、既然??就?? C、如果??就??

D、雖然??但是?? E、不但??而且??

F、不管??都??（2）擴句和縮句 4.練一練

（1）按要求改寫句子：

a.一個信念刻在他心上。（把句子寫得更具體）b.同學們在聽課。（擴句兩處）

（擴句的步驟：讀懂要求，審清要求，弄清擴什么內容，在什么位置擴寫。看原句，弄明白句子的意思，想想如何恰當地搭配詞語。對照原句，檢查擴句，看是否保留了原句的主干，句子是否通順，內容是否統一。）（2）按要求改寫句子：

a.五彩繽紛的焰火在夜空中構成了一幅美妙無比的圖案。（縮句）b.活潑可愛的小松鼠在松樹上蹦來蹦去。（縮句）

（縮句的方法：1.分辨句式，提出問題。比如：誰干什么？誰怎么樣？這是什么？??2.進行詞語比較，找出主要詞語。比如：工人宿舍前的樟樹上停滿了五顏六色的小鳥。3.重要的一點：“著、了、過”是萬萬不能去掉的。比如：可愛的小紅在認真地看著有趣的新書。4.縮出來的句子要符合以下6個基本句式中的一種：誰是什么？ 誰干什么 什么是什么？ 什么干什么？ 誰怎么樣？什么怎么樣？）

5.拓展練習：

（1）立交橋飛架在環形路上。（擴句）（2）落葉飄落下來。（擴句）

（3）小鹿側著腦袋欣賞自己在水里的影子。（縮句）（4）綠油油的草地上盛開著五顏六色的野花。（縮句）

四、課堂小結

第三篇：《三角形》單元復習課教學設計

《三角形》單元復習課教學設計

復習內容：四下P22-34頁《三角形》單元。

復習目標：（1）使學生進一步掌握三角形各部分名稱與意義、三角形內角和、三角形分類的有關知識。

（2）引導學生開展自主復習，初步掌握復習方法，形成基本復習技能。（3）提高復習課學習興趣，培養積極的學習態度，使學生獲得成功的情感體驗。

復習重點：復習三角形單元相關基礎知識，初步掌握單元復習的基本方法。

復習難點：通過復習活動，提高學生上復習課的學習興趣，培養學生積極的學習態度，并使學生獲得成功的情感體驗。教學準備：自制PPT課件、學生活動記錄卡

課前準備：學生準備一個紙質三角形，并做好相關數據的測量。

教師準備PPT課件、知識點卡片。教學過程：

一、課前談話設計：

（1）談話：《三角形》單元是四年級下冊第幾單元的內容？這一單元一共有多少頁紙？（從書上P22-34頁，共13頁）你能把這13頁書中的知識都說出來嗎？（生不能）為什么不能？（間隔時間長、內容比較多、遺忘了一些）

師：正因如此，我們才有復習的必要。（由此問題揭示復習的必要性）（2）情感激發：學而時習之不亦說乎。課件呈現名句及其意義。師：今天我們就來做這樣一件“很值得高興的事”，老師也希望同學們通過今天的學習能“不斷有所收獲”。

二、導入課題，回顧已學知識。（1）直接出示課題：三角形單元復習

師：剛才同學們說有些已經忘記了，下面我們就一起來回憶一下《三角形》單元所學的知識。（2）回顧已學知識。

在課件中提供1~7的序號，告訴學生本單元共有7個知識點。

教師通過課件動畫、文字性提示，引導學生根據書中教學順序依次回憶各知識點。

在學生回憶的過程中將各知識點信息與課件中“三角形”聯系，與學生手中準備的三角形相關數據聯系。

知識呈現：

①三角形有三條邊、三個角、三個頂點。

師：你的三個角多少度？這是三角形的起點知識，也是最重要的知識。貼出知識卡片

②三角形兩條邊的長度的和大于第三邊。

師：你三角形三條邊的長度分別是多少？能再說出一組可以圍成三角形的三條線段嗎？3cm、5cm和9cm的三條線段可以圍成三角形嗎？）③三角形中頂點到對邊的垂直線段是三角形的高，這條對邊是三角形的底。

師：一個三角形有多少條高？高一般用什么線來畫？你的高和底分別是多少？［三條］貼出知識卡片 ④三角形具有穩定性。

師：你會聯想到哪個圖形正好和他有相反的特性嗎？

⑤三角形按角分：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

師：什么樣的三角形是銳角三角形呢？??你的三角形屬于哪一類？為什么？判斷的簡單方法：以最大角判斷）⑥三角形的內角和是180度。

師：已經知道兩個角的度數，如何求第三個角的度數呢？ ⑦三角形按邊分：等腰三角形、等邊三角形。

師：老師的三角形屬于哪一類？你的呢？為什么很多人的三角形既不是等腰三角形也不是等邊三角形呢？揭示第10號知識卡片（非等腰三角形：三邊不等），明確像這樣的三角形居多。（3）介紹課前準備的三角形。

聯系剛剛回顧的所有知識，介紹手中的三角形。（學生于課前完成作高、量邊長度、量角的度數）同桌互相介紹后，全班匯報。

兩生匯報，看誰匯報的有條理而且準確。（4）基礎性訓練（課件呈現）

（一）填空。

（1）任意一個三角形都有（）條高，三角形的高一般用（）線作圖。

（2）一個等腰三角形的頂角是80，它的一個底角是（）。（3）在一個三角形中，兩個內角的和等于另一個內角，它是一個（）三角形。

（4）在一個直角三角形中，已知一個銳角是350，另一個銳角是（）度。

5、口算出∠3的度數，并判斷是什么三角形。

（1）∠1=27 ∠2=53 ∠3=（），這是（）三角形。（2）∠1=70 ∠2=50 ∠3=（），這是（）三角形。（3）∠1=42 ∠2=48 ∠3=（），這是（）三角形。

（二）判斷。

（1）等腰直角三角形的底角一定是450 ????（）（2）大的三角形比小的三角形內角和度數大。?（）（3）一個三角形至少有兩個內角是銳角。???（）（4）等邊三角形都是銳角三角形。?????（）

（三）選擇。

（1）一個三角形最大的內角是120，這個三角形是（）三角形。①鈍角 ②銳角 ③直角

④不好判斷

（2）在一個三角形中，最大的內角小于90，這個三角形是（）三角形。

。。

。。

。。

。

①銳角 ②鈍角 ③直角（3）等邊三角形又是（）。

①銳角三角形 ②直角三角形 ③鈍角三角形（4）做房屋的屋架是運用了三角形的（）。

①有三條邊的特性 ②易變形的特性 ③穩定不變形的特性（5）兩個完全一樣的 三角形，可以拼成一個正方形。（）

①銳角 ②直角 ③等腰直角

三、對比聯系，系統整理知識。

（1）說一說：剛才我們對書中《三角形》單元的所有知識進行了回顧，并做了一些訓練題。這就是復習了嗎？當然不完全是！復習還需要我們對知識進行系統的整理，使所有的知識形成一個整體，使我們頭腦中能清晰的建立起知識的聯系。為了便于大家整理，老師將所有的知識點印制成了這樣的知識卡片，并分發到了14個學習小組，下面我們以游戲的形式來對知識進行整理。

（2）游戲：請14位同學上黑板簡單介紹自己手中的知識卡片的含義，并將知識卡片貼到合適的位置，最后介紹一下所貼位置的理由。學生代表上黑板操作，教師與其他學生進行評價。

預設效果如下：

《三角形》單元復習

三角形的組成： 三個頂點

三個角

三條邊（圍成）

三條高（虛線）

三角形的性質：具有穩定性 內角和180度

兩條邊的長度的和大于第三邊

頂點到底的垂直線段

銳角三角形（3銳）

等腰三角形（2邊相等）三角形的分類： 直角三角形（1直2銳）等邊三角形（3邊相等）

鈍角三角形（1鈍2銳）非等腰三角形（三邊不等）

（3）總體感悟：學生從整體上看看知識間內在的聯系與區別。

師：剛才同學們主要是從豎著的方向來整理的，我們再從橫著的方向來看一看。根據學生的回答，教師依次張貼“三角形的組成”、“三角形的性質”、“三角形的分類”。

補充：不過老師還要告訴大家的是，無論是橫方向還是豎方向，其實我們的學習都只是剛剛開始，還有許多的知識等待我們去學習、去發現。教師板書兩個省略號。

通過同學們剛才的整理，所有的知識形成了一個整體，這就是復習與整理的作用了。這樣做有什么好處呢？

四、鞏固訓練，拓展提升認識。

（一）基礎訓練：

1、判斷題，對的在括號里打“√”，錯的打“×”。（基礎部分）（1）底和高都分別相等的兩個三角形，它們的形狀一定相同。（）（2）等腰三角形不一定都是銳角三角形。

（）（3）有兩個角是銳角的三角形一定是銳角三角形。

（）（4）等腰三角形的底角只能是銳角。

（）

2、選擇題．把正確答案的序號填在指號里。（1）鈍角三角形有（）條高。①1 ②2 ③3

（2）當三角形中兩個內角之和等于第三個角時，這是一個（）三角形。

①銳角 ②直角 ③鈍角

（3）有一個角是60的（）三角形，一定是正三角形。①任意 ②直角 ③等腰

（4）兩個完全一樣的 三角形，可以拼成一個正方形。（）

①銳角 ②直角 ③等腰直角

（二）提高訓練：

1、填空。

（1）關于邊：已知三角形中的兩條邊分別是4cm、6cm，那么第三條邊必須大于（）cm，必須小于（）cm；如果這是一個等腰三角形，那么第三條邊可以是（）cm。

提示：假設第三條邊是最短的邊，有什么要求？假設第三條邊是最長的邊，又有什么要求？

答案：大于2cm而小于10cm。

（2）關于角：已知三角形內兩個內角分別是40度和60度，第三個角是（）度，這是一個（）三角形。

（3）關于等腰三角形：在一個等腰三角形中已知一個角是50度，底角可能是（）度，這時頂角是（）度。

2、畫一畫。

0

（1）畫一個等腰三角形并畫出底邊上的高。（2）按要求在每個圖形中畫一條線段。（平等四邊形）分成兩個鈍角三角形

（直角三角形）分成一個鈍角三角形和一個銳角三角形

3、猜一猜。

（1）下面的三角形都被一張紙遮住了一部分。你能確定它們各是什么三角形嗎？

（2）有一個三角形，其中一個角是20，它可能是什么三角形？如果還知道第二個角

是65，那么你知道它是什么三角形了嗎？

4、解決問題。

（1）西湖小區有一個由三個大小不同的等邊三角形組成的綠化美化園區（如下圖），從A地到B地，走哪條路最近？

走ACB這條路和走ADEFB這條路的路程一樣嗎？為什么？

（2）一個等腰三角形的底是23厘米，腰是32厘米。則它的周長是多少厘米？

。

五、全課總結，質疑評價提升。

總結：今天的復習中你還有什么疑問嗎？有新的收獲嗎？學得高興嗎？

第四篇：第四單元復習課

（總第課時）

復習內容：九（上）第四單元

復習目標：

1、快速概括文章中心論點

2、體會論據的作用并可根據需要恰當補充論據

復習重點：快速概括文章中心論點

復習難點：體會論據的作用并可根據需要恰當補充論據

學法指導：自主—合作—歸納-應用

復習時間：1課時

復習過程：

一、導入：隨著時間的推移，中考的腳步越來越近了。說實話，大家怕不怕？假如取消了中考，你認為好不好，為什么？（學生暢所欲言）如果付諸于書面形式，你們剛才的發言就是一篇議論文，你所提到的“好或者不好”就是論點或者觀點；而解釋的原因就是論據！今天我們就一起來溫習第四單元有看看能不能得到一點新知？

那么我們這節課就以《事物的正確答案不止一個 》《應有格物致知精神》《中國人失掉自信力了嗎》為例來總結一下如何快速概括文章中心論點？如何辨識不同類型的論據以及如何分析其作用？

二、出示復習目標：

三、復習步驟：

（一）、生整理字詞、文學常識

（二）、快速概括文章中心論點

1、這三篇課文的中心論點分別是什么？請大家快速瀏覽課文，盡量用課文中語句回答。（組內同學合作會快一點?。?/p>

思考：有什么快捷方法或者小竅門幫助我們迅速概括出文章的中心論點呢？

【提示】：仔細揣摩一下你找到的語句，看看他們的位置、語言組織有沒有共同點？ 三看：一看標題、二看開頭、結尾（特別是第一段的開頭和結尾）、三看中間總結過渡性的句子（往往有語言標志：“我認為”、“由此可見”、“總而言之”、“因此”、“不難看出”、“足以證明”）

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2、鞏固練習：比一比誰找的快？

選文論述的觀點是—————————

三、體會論據的作用并可根據需要恰當補充論據

1、區分論據:論據有兩種基本形式——和——。

區分他們難度不大：事實論據往往包括事例和數據；道理論據包括名言警句、諺語格言以及實踐檢驗的真理、定理。

警惕：文章中引用的句子并不都是道理論據：包含在某一事例之中的，是事實論據的一個組成部分！

3、體會論據的作用。

（過渡：那么根據什么來判斷它們是否是論據呢？——我們應根據引文是否起證明文章論點的作用來判斷它是否是論據。

下面我們就以課文中幾個句子為例，具體體會一下使用論據的作用。）

（1）齊讀“創造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態度和意識，在此基礎

上，持之以恒地進行各種嘗試。這方面的典范代表，首推約翰.古登貝爾克。他將原來毫不相干的兩種機械——葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，開發出一種新產品?！?/p>

思考:列舉約翰.古登貝爾克的例子，目的是什么？（2分）

(一生說其作用，其他學生按考試時的分數標準給他打分并說明打分理由。)

（2）共同總結得分要點：一定要結合原文具體內容,點出其最主要的作用：有說服力！而且語言組織一定要完善：“使用（）這種（）論據準確、有說服力地證明了（）的觀點”（師說完一生板書）

（3）學生自問互問下面個句子所用的論據的作用

（4）鞏固練習：速讀《成功就是成為最好的你自己》的第③④段

（體會論據作用并補充論據）

5、補充：提問方法“萬變”但不離“其宗”如：給劃線句做批注

四、延伸總結

1、回歸剛才《假如取消中考》的話題，你能用一個事例或者一句名言來讓自己的觀點更有說服力嗎？

2、學生暢談收獲；

五、總結：看來溫故還真能知新！那么現在可以為師了嗎？其實你們能總結出這么好的學習方法和規律，已經是一名了不起的老師了！希望大家以后學習的時候保持這種常思考?？偨Y的好方法，繼續總結議論文其他方面的知識，久而久之學習就可以無師自通了，中考這只攔路虎也就成了一只”紙老虎”而已！

第五篇：第一單元復習課

復習課《珍愛生命》教案

一、教學目標

1、從更深的層次上理解生命，培養熱愛生命的情感。

2、通過生命的話題，把整個初中知識結合起來，使知識有條理性。并會用理論分析實際問題。

二、教學難點

1、運用理論解決實際的熱點問題。

2、真正從內心深處認識到生命的意義，從而珍愛生命。

三、教學方法

自主探究法與講授法相結合四、教學工具多媒體課件

五、課前預習

初一(七上p27—32)

1、我們應怎樣珍愛自己的生命？

2、人類怎樣與其他生命和諧相處？ 初二（八下p24—31）

1、法律為什么，怎樣保護我們的生命健康權？

2、我們如何積極行使生命健康權？

3、我們如何關愛他人的生命和健康？

初三（p4—29）

1、如何做負責任的公民？

2、熱心公益，服務社會有何意義？

材料：一女嬰出生才23天，因為患有先天無肛和其他幾種疾病，被家人遺棄在臨終關懷醫院，放棄了治療，正在等死。原因：一是孩子的病很復雜，治療很痛苦，而且不見得百分百會治好，所以放棄。二是：孩子的病誰也不能保證百分百沒有后遺癥，如果有后遺癥，孩子一生不健康，痛苦，也會給國家和社會增加負擔，所以放棄。

六、課上探究

（一）以下是生命的知識結構圖，相信你有更好的建議，就請自行補充。

（二）課堂辯論：這位女嬰“小希望”究竟該不該被放棄？理由是什么？

（三）自主練習

1、為什么說“有的人死了/他還活著”。并列舉出三個雖死猶生的歷史人物。

2、請寫出你的生命箴言。

3、身臨其境談做法，在下列情況下，你應該怎么辦？

（1）上學的路上騎自行車經過一個十字路口時，看見紅燈亮了。

（2）星期天在公園里游玩，看見一個少年不慎落水。

（3）在家忽然聞到一股煤氣味，發現廚房里的煤氣沒有關好。

（4）放學后獨自一人往家走，一個陌生人騎著摩托車說：“小同學，上車吧，順路，送你一程。”

4、10月24日，長江大學15名學生冒著生命的危險，跳入長江救起了兩名不慎落水的少年，陳及時、何東旭、方招不幸遇難，教育部為表彰他們的先進事跡，授予了他們榮譽稱號，并決定在教育系統開展向他們學習的活動，我們要充分認識這些活動的意義。

（1）、有人說犧牲了三個大學生救上來兩個少年不值得，你這樣認為嗎？

（2）他們身上體現了哪些精神？

（3）開展向長江大學生英雄集體學習有什么重要意義？

（4）在實際的生活和學習中，你打算怎樣向這樣的英雄模范人物學習？

5、2008年11月13日，53歲的殘疾女作家張海迪當選為中國殘聯第五屆主席。張海迪曾被譽為“中國的保爾”她身殘志堅的感人事跡影響了整整一代青年人，張海迪5歲時因意外導致胸椎癱瘓，她雖然沒有走進校門，卻自學了從小學到大學的全部課程，還學習了英語、日語、德語等，翻譯了近二十萬字的外文資料等，自學了醫療知識和針灸技術，為農村群眾治病1萬多人次，還根據自己的經歷，創作了長篇小說《輪椅上的夢》和散文集《生命的追問》。她懷著“活著就要對社會做個有益的人”的信念，以保爾為榜樣，勇于把自己的光熱奉獻給人們，用自己的生命創造了一個勵志傳奇。

（1）張海迪說：“我像一顆流星，要把光留給人間?！彼龖阎@樣的理想，以非凡的毅力工作，譜寫了生命的贊歌，結合她的事跡，請你談談怎樣才能提升自己的生命價值。

（2）張海迪身上有許多值得我們學習的品質，請你從珍愛生命的角度談談如何向她學習。

6、熱點點擊：

（1）2010年3月28日，王家嶺煤礦發生透水事故，153人被困井下，截止4月14日，115人成功獲救。結合“珍愛生命”思考，世界因生命而精彩，無論何時何地，無論遇到多大的困難，我們都不能輕易放棄生的希望，井下被困礦工在等待救援的過程中，每天以樹皮、木頭和煤塊為食物，喝臟水和尿，他們憑著對生命的渴望和堅定地信念，頑強的堅持了八天，創造了生命的奇跡。（2）多年來，港人黃福榮熱心內地公益事業，人們親切地稱他為阿福。１４日，青海玉樹發生７．１級地震，在當地孤兒院擔任義工的阿福本已及時逃離，又冒險折返廢墟，英勇地救出了３名孤兒和一名教師，而他自己卻在余震中遇難，時年４６歲。

“我們著急地刨，刨了兩個小時才把阿福刨出來。刨出來的時候，他還有氣息，不停地問著：孩子和老師如何了？可是大概20分鐘后，他就沒有氣息了。在場的兩名醫生也沒能把他搶救過來……”阿周回憶說。

阿福的朋友、這家孤兒院的一位籌建者趙林說，阿福是香港一名一般的貨車司機，每月工資只有一萬多港元，在香港這個高消費的城市根本不夠花，同時阿福有嚴重的糖尿病，每天都需打胰島素，卻還要省吃儉用把錢攢起來從事公益事業。每年阿福有三個月的假期，全部用來在各地從事公益活動。

據了解，阿福多少年來一直為“中華骨髓庫”擴容捐助和大力宣傳，曾經徒步從香港走到北京，為中華骨髓庫籌款；在1991年華東水災期間，阿福知悉后寧愿放下工作，四處向司機籌款；2008年汶川地震后，阿福又在災區做了3個月的災區重建志愿者。

“我們平時經常在網上聊天，他多少乎不聊自己的私事，我們的談話內容是純粹的公益話題。當時，趙林對阿福開玩笑：“你身體不好，能上高原么？萬一死了如何辦？”但阿福的一句話，讓趙林這個從事了11年公益事業的 “老公益”感動良久。阿福當時回答說：“在公益和奉獻愛心的道路上，如果我死了，是上天對我的恩賜。”

7、有關生命的名言：

懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長?！魅_

使一個人的有限的生命，更加有效，也即等于延長了人的生命?！斞?/p>

應該笑著面對生活，不管一切如何?！蹩?/p>

珍惜生命就要珍惜今天。——諺 語

8、請同學們反思自己在珍愛生命、提升生命的價值方面哪些地方還做的不到位？今后你打算怎樣改進？

9、學完本節課，在對生命的感悟方面，你最想說的一句話是什么？

七、課后延伸

如果要召開一次以“珍愛生命”為主題的教育班會，請你擬寫一份班會提綱。（包括班會目的、班會準備、班會過程、班會反思等）