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初中英語單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)(本站推薦)

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第一篇:初中英語單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)(本站推薦)

初中英語單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

英語新教材按單元編排,每單元均為復(fù)習(xí)課。上好這節(jié)小復(fù)習(xí)課,不僅能全面、系統(tǒng)復(fù)習(xí)本單元的基礎(chǔ)知識(shí),彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的不足,而且能使學(xué)生掌握的知識(shí)系統(tǒng)化,發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

根據(jù)小復(fù)習(xí)課的內(nèi)容要求(1 復(fù)習(xí)歸納語音、詞匯 2 復(fù)習(xí)語法、語言點(diǎn) 3 復(fù)習(xí)要點(diǎn)欄目)和教學(xué)目標(biāo)(1 復(fù)習(xí)鞏固 2 發(fā)展能力),設(shè)計(jì)小復(fù)習(xí)課課型四個(gè)環(huán)節(jié)如下:

一、整體復(fù)習(xí),清理知識(shí)

通過對(duì)本單元的語言知識(shí)技能進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),使各個(gè)層次的學(xué)生都有一次重讀課文的機(jī)會(huì)。在復(fù)習(xí)過程中,教師要精心設(shè)計(jì)提綱挈領(lǐng)的板書,讓學(xué)生一目了然。同時(shí)在復(fù)習(xí)中也要注意及時(shí)反饋,了解學(xué)生知識(shí)上的缺漏,并采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。

二、深化提高,新舊結(jié)合

教師要積極引導(dǎo)學(xué)生把本單元的知識(shí)和以前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系對(duì)比,通過板書來體現(xiàn)。既有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解深化,又有助于通過知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

三、化鞏固,多方訓(xùn)練

訓(xùn)練要積極面向全體學(xué)生,讓不同層次的學(xué)生都能充分發(fā)揮。訓(xùn)練內(nèi)容要注意單項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合;訓(xùn)練形式要口頭、筆頭相結(jié)合。在訓(xùn)練過程中要及時(shí)獲得反饋信息,了解課時(shí)目標(biāo)的達(dá)成情況。

四、總結(jié)評(píng)價(jià),歸納規(guī)律

在復(fù)習(xí)、深化、鞏固語言知識(shí)后,讓學(xué)生從中可那語言規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。從而發(fā)展學(xué)生思維能力,提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

以英語七下Unit5為例,具體做法如下:

一、整體復(fù)習(xí),理清本單元知識(shí)、Part1 歸納字母組合的讀音,注意 [tr] 與 [dr],[ts] 與 [dz] 的區(qū)別。聽錄音跟讀單詞,朗讀 Ex1 中的單詞。、Part2 Stress and intation 先聽錄音,然后讓學(xué)生模仿跟讀,提醒學(xué)生在跟讀中注意句子重音、升調(diào)和降調(diào)。、出示掛圖,讓學(xué)生進(jìn)行描述(用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí))(1)A woman is making the bed.(2)Two children are doing their homework.(3)A girl is drawing a picture.(4)Two boys are taking photos.etc.:在描述過程中,既復(fù)習(xí)了本單元的四會(huì)詞匯,如 make the bed , do one ' s homework ,draw a picture ,take photos 等,又復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。、讓學(xué)生根據(jù)掛圖,同桌自由組織對(duì)話,一問一答:

(1)--What's he doing ?--He is sleeping.(2)--What's she doing ?--She is watering the flowers.(3)--Are they watching TV ?

--No,they aren't.They are playing computer games.通過反復(fù)口頭訓(xùn)練,熟練掌握包含現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的陳述句、一般疑問句、特殊疑問句的表達(dá)方法。教師可精心設(shè)計(jì)板書,起到提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)向作用。教師在此過程中,要注意反饋。如學(xué)生是否漏用 am、is、are,V-ing 形式是否正確等。必要時(shí)可多加強(qiáng)調(diào),做此相應(yīng)的練習(xí)加以糾正。

二、深化提高,新舊知識(shí)相結(jié)合

Part5 指出新詞匯 fine、play with、lake、water the flowers、take photos、run up the tree 等,讓學(xué)生表演一些動(dòng)作,如開門、擦黑板、唱歌等,讓其他學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行描述。

(1)The girl is opening the door.(2)The boy is cleaning the blackboard.(3)The children are singing.并進(jìn)行板書,讓學(xué)生一目了然,這樣有助于理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài),然后根據(jù)掛圖,讓學(xué)生們用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)談?wù)摵⒆觽冋诠珗@里做什么,并把句子寫在黑板上。

三、強(qiáng)化鞏固,多方面訓(xùn)練

讓學(xué)生觀察板書,再次歸納總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的定義和結(jié)構(gòu),同時(shí)注意 am、is、are 的用法和 V-ing 的變化。、教師提供動(dòng)作,學(xué)生上臺(tái)表演,并讓其他學(xué)生快速用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)加以描述。

(1)open the door------Jim is opening the door.(2)close the window------Kate is closing the window.(3)read------Lucy and Lily are reading.(4)write------Tom and Ann are writing.在此基礎(chǔ)上,師生之間、同桌之間、小組之間展開對(duì)話,反復(fù)操練、以鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。2、在口頭操練的同時(shí),教師可根據(jù)學(xué)生掌握的不同情況,在小黑板上以填空、造句等形式來進(jìn)行筆頭操練。

選擇方框中的動(dòng)詞,用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)填空

make、draw、swim、sing、run、read、watch、have、fly(1)Look at the ducks.They _______in the river.(2)–What are the students doing now ?--They _______a class in the classroom.(3)—Where are the children ,Sue ?--Oh, they_______TV in the sitting room.(4)Listen, the birds_______ in the big tree.(5)Look, the boy _______amodel plane near the lake.(6)—Where are you, Mum?

--I'm here in the bedroom.I______the bed.(7)—What can you see on the road ?

--Many cars.They ________ on the road one after another.(8)—What are the students doing in the classroom now ?--Some ________books and some_______pictures.口頭、筆頭操練相結(jié)合,單項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練相結(jié)合,既避免了單純重復(fù)和溫習(xí),防止部分差生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,也使學(xué)生能從知識(shí)系統(tǒng)角度重新認(rèn)識(shí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài),提高了綜合運(yùn)用能力。在深化過程中,教師也要注意及時(shí)反潰學(xué)生掌握情況,及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

四、總結(jié)評(píng)價(jià),歸納語言規(guī)律

通過一系列的復(fù)習(xí)、深化、鞏固;口頭、筆頭訓(xùn)練以及板書,學(xué)生自然而然會(huì)明確本單元的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)歸納總結(jié)基礎(chǔ)上,教師再綜合本單元知識(shí)進(jìn)行精要的概括評(píng)價(jià),加深學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的深刻印象,將知識(shí)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),從而達(dá)到小復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)。

第二篇:初中英語復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)看法

初中英語復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)看法

張高強(qiáng)

復(fù)習(xí)課上的成功與否起著一定的決定作用,可見復(fù)習(xí)課的重要性,因此我們要上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課,教師要不斷地反思自己的教學(xué)行為,反思學(xué)生的獲取知識(shí)的價(jià)值取向,反思每一復(fù)習(xí)階段的策略是否需做進(jìn)一步的調(diào)整:一方面要積極改進(jìn)復(fù)習(xí)方法,進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,滿足他們的心理需求;另一方面要對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容做積極地處理,調(diào)整復(fù)習(xí)思路。復(fù)習(xí)是學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的盤點(diǎn)與回顧,如何在有效的時(shí)間內(nèi)幫助他們高效率地完成復(fù)習(xí)任務(wù)呢?面對(duì)又一輪的初三畢業(yè)班,我在復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)中注意到了以下幾點(diǎn): 一.“俯視”考點(diǎn)

上復(fù)習(xí)課,教師不能只就題講題,而應(yīng)該縱觀全局,“俯視”各個(gè)知識(shí)板塊 , 找出各部分的聯(lián)系。英語內(nèi)容龐雜,因此,復(fù)習(xí)時(shí)尤其要注意環(huán)環(huán)相扣,形成復(fù)習(xí)鏈。語法復(fù)習(xí)是整個(gè)復(fù)習(xí)鏈的關(guān)鍵點(diǎn)。比如在狀語從句復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該注意到每個(gè)部分的前后聯(lián)系:逐條復(fù)習(xí)不同類型的狀語從句知識(shí)時(shí),及時(shí)進(jìn)行必要的鋪墊,為后面的練習(xí)埋下伏筆;而后面的復(fù)習(xí),則要不斷照應(yīng),反復(fù)深化,使復(fù)習(xí)內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)的整體。二.探尋規(guī)律

進(jìn)行英語復(fù)習(xí)時(shí),我們往往喜歡做“加法”,印發(fā)大量的材料和練習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生多記多練;而學(xué)生的時(shí)間有限,我們應(yīng)該考慮用“減法”,精簡內(nèi)容,合并同類,探尋規(guī)律,以求高效。腦子里對(duì)知識(shí)有了高屋建瓴的清晰理解,無疑也就提高了英語的運(yùn)用能力。語法復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我更關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生鞏固語法基礎(chǔ)知識(shí),探尋考試規(guī)律,以求收到事半功倍之效。

例如我在進(jìn)行狀語從句復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)以“集中呈現(xiàn)---對(duì)比分析---專項(xiàng)梳理---鞏固運(yùn)用---考點(diǎn)再現(xiàn)”為主要教學(xué)設(shè)計(jì)模式,以體驗(yàn)為設(shè)計(jì)主線,集中呈現(xiàn)大量的例句,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、分析、消化,領(lǐng)會(huì)區(qū)別所在,進(jìn)而加以訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察---發(fā)現(xiàn)---討論---歸納---鞏固---運(yùn)用。這種教學(xué)設(shè)計(jì)方法符合新教材教學(xué)特點(diǎn),有利于學(xué)生觀察、思維、分析、綜合能力的培養(yǎng),有利于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力的提高;同時(shí),它要求教師增加自己的知識(shí),進(jìn)行充分的備課,思考怎樣教好學(xué)生,讓學(xué)生在情景英語中自然的使用語法。

任何語言形式只有通過體驗(yàn)和實(shí)踐才能加深理解,只有通過實(shí)際運(yùn)用,特別要通過在交際中去運(yùn)用才能內(nèi)化其規(guī)則,才能真正掌握,語法復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路也是基于這個(gè)理念,復(fù)習(xí)的過程就是不斷總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的過程。三.了解學(xué)生

學(xué)生是復(fù)習(xí)的主體,復(fù)習(xí)課要高效,關(guān)鍵一點(diǎn)是要了解學(xué)生需要什么,清楚學(xué)生的薄弱點(diǎn),哪些能力欠缺,復(fù)習(xí)的節(jié)奏是否符合學(xué)生的認(rèn)知等等。比如這堂狀語從句復(fù)習(xí)課,要提高效率,準(zhǔn)備工作必須做細(xì),教師要對(duì)練習(xí)情況、每道題的答對(duì)率、各層次學(xué)生的差異性等先做到心中有數(shù),然后抓住學(xué)生迫切需要解決的問題進(jìn)行復(fù)習(xí),這樣的講與練才有針對(duì)性,才會(huì)使學(xué)生有收獲,同時(shí)讓學(xué)生做好錯(cuò)題記錄,方便以后使用。四.激發(fā)潛能

學(xué)生的潛能是巨大的,但往往處于沉睡的狀態(tài),特別是到了畢業(yè)班,作業(yè)、考試不斷增多,學(xué)習(xí)壓力在增大,不少學(xué)生經(jīng)歷多次考試失敗后,逐漸對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑,產(chǎn)生學(xué)習(xí)無力感。這時(shí)他們特別需要精神上的鼓勵(lì)。所以,復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)和諧寬松的氛圍,激發(fā)學(xué)生的潛能,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅;同時(shí)在課外,教師要不斷和學(xué)生交流,使教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用達(dá)到最佳結(jié)合。五.培養(yǎng)能力、指導(dǎo)方法

還是以這堂狀語從句復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例,我在鞏固狀語從句基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),還注意培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)用能力。我這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),一是在單項(xiàng)選擇和填空練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語法的能力;二是通過語篇訓(xùn)練讓學(xué)生掌握狀語從句的命題規(guī)律和解題技巧,提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力;最后,還要注意回歸課本,提醒并要求學(xué)生熟讀教材,掌握課本中出現(xiàn)的狀語從句。這樣做既有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí),又有利于學(xué)生英語語感這種潛在能力的培養(yǎng)。六.洞悉中考

作為畢業(yè)班的教師不僅要挖掘教材了解英語新課程標(biāo)準(zhǔn),更要深刻分析中考試題,要熟讀細(xì)品《中考考試》說明,研究中考的命題思路,把握考綱,讓學(xué)生做有價(jià)值的習(xí)題,爭取短時(shí)高效。七.融會(huì)貫通

復(fù)習(xí)課的最高境界是“通”,要讓學(xué)生能舉一反三,觸類旁通,找到在紛繁復(fù)雜題目后的規(guī)律。學(xué)生每復(fù)習(xí)一個(gè)考點(diǎn),老師要引導(dǎo)他們尋找出這一考點(diǎn)與其他考點(diǎn)的聯(lián)系,使分散的考點(diǎn)形成一個(gè)有機(jī)的網(wǎng)絡(luò),我經(jīng)常愛跟學(xué)生說要能將所學(xué)知識(shí)像串糖葫蘆那樣串起來,書要能越讀越薄。這堂狀語從句復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是從復(fù)習(xí)每個(gè)不同類型的狀語從句入手,到專項(xiàng)練習(xí),到中考考點(diǎn),力爭做到精講多練,鞏固提高。八.反思與調(diào)整

這是一個(gè)關(guān)鍵且重要的環(huán)節(jié), 不管你所教學(xué)設(shè)計(jì)的是一堂什么類型的課,每一個(gè)老師都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待它,因?yàn)檫@是提升自身教學(xué)能力的不容忽視的機(jī)會(huì)。具體到這堂狀語從句復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì),我做了如下的反思與調(diào)整: 1.注意把握好英語語法復(fù)習(xí)課的量與度,重視反復(fù)操練。

任何一種英語語法知識(shí),它涉及的內(nèi)容多而雜,尤其是語法復(fù)習(xí)課,因此,復(fù)習(xí)完一個(gè)語法知識(shí)點(diǎn)后,教師應(yīng)在隨后的一至兩個(gè)課時(shí)內(nèi),同時(shí)利用課后作業(yè)的布置,有意識(shí)地讓學(xué)生反復(fù)使用,強(qiáng)化記憶。

2.讓學(xué)生體驗(yàn)成功。要求學(xué)生繼續(xù)做這個(gè)語法知識(shí)點(diǎn)方面的作業(yè),在后續(xù)的課時(shí)內(nèi),學(xué)生會(huì)什么,教師就測(cè)驗(yàn)什么,讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功感,他們就對(duì)這種語法現(xiàn)象充滿自信,從而為以后更深層次的知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)試打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)繼續(xù)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生未掌握到的知識(shí),不留任何漏洞。3.注意學(xué)生的差異性。

我們大家都很清楚,教師面對(duì)不同層次的學(xué)生,要采用不同的傳授方法和指導(dǎo)方法,練習(xí)難易要適當(dāng),要使每一個(gè)學(xué)生在課堂上都學(xué)有所得??赡芤?yàn)檫@是要教會(huì)學(xué)生應(yīng)對(duì)中考的語法復(fù)習(xí)課,我在授課模式的教學(xué)設(shè)計(jì)上想體現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容的全面到位、具體翔實(shí),在上課的過程中我也注意到有些個(gè)別學(xué)生沒有跟上節(jié)奏,這樣的復(fù)習(xí)課型怎樣安排才能將目的真正落在實(shí)處,我還需要再好好琢磨琢磨。

第三篇:《三角形》單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《三角形》單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)內(nèi)容:四下P22-34頁《三角形》單元。

復(fù)習(xí)目標(biāo):(1)使學(xué)生進(jìn)一步掌握三角形各部分名稱與意義、三角形內(nèi)角和、三角形分類的有關(guān)知識(shí)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生開展自主復(fù)習(xí),初步掌握復(fù)習(xí)方法,形成基本復(fù)習(xí)技能。(3)提高復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn):復(fù)習(xí)三角形單元相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí),初步掌握單元復(fù)習(xí)的基本方法。

復(fù)習(xí)難點(diǎn):通過復(fù)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)生上復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,并使學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備:自制PPT課件、學(xué)生活動(dòng)記錄卡

課前準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)紙質(zhì)三角形,并做好相關(guān)數(shù)據(jù)的測(cè)量。

教師準(zhǔn)備PPT課件、知識(shí)點(diǎn)卡片。教學(xué)過程:

一、課前談話設(shè)計(jì):

(1)談話:《三角形》單元是四年級(jí)下冊(cè)第幾單元的內(nèi)容?這一單元一共有多少頁紙?(從書上P22-34頁,共13頁)你能把這13頁書中的知識(shí)都說出來嗎?(生不能)為什么不能?(間隔時(shí)間長、內(nèi)容比較多、遺忘了一些)

師:正因如此,我們才有復(fù)習(xí)的必要。(由此問題揭示復(fù)習(xí)的必要性)(2)情感激發(fā):學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說乎。課件呈現(xiàn)名句及其意義。師:今天我們就來做這樣一件“很值得高興的事”,老師也希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)能“不斷有所收獲”。

二、導(dǎo)入課題,回顧已學(xué)知識(shí)。(1)直接出示課題:三角形單元復(fù)習(xí)

師:剛才同學(xué)們說有些已經(jīng)忘記了,下面我們就一起來回憶一下《三角形》單元所學(xué)的知識(shí)。(2)回顧已學(xué)知識(shí)。

在課件中提供1~7的序號(hào),告訴學(xué)生本單元共有7個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

教師通過課件動(dòng)畫、文字性提示,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書中教學(xué)順序依次回憶各知識(shí)點(diǎn)。

在學(xué)生回憶的過程中將各知識(shí)點(diǎn)信息與課件中“三角形”聯(lián)系,與學(xué)生手中準(zhǔn)備的三角形相關(guān)數(shù)據(jù)聯(lián)系。

知識(shí)呈現(xiàn):

①三角形有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)。

師:你的三個(gè)角多少度?這是三角形的起點(diǎn)知識(shí),也是最重要的知識(shí)。貼出知識(shí)卡片

②三角形兩條邊的長度的和大于第三邊。

師:你三角形三條邊的長度分別是多少?能再說出一組可以圍成三角形的三條線段嗎?3cm、5cm和9cm的三條線段可以圍成三角形嗎?)③三角形中頂點(diǎn)到對(duì)邊的垂直線段是三角形的高,這條對(duì)邊是三角形的底。

師:一個(gè)三角形有多少條高?高一般用什么線來畫?你的高和底分別是多少?[三條]貼出知識(shí)卡片 ④三角形具有穩(wěn)定性。

師:你會(huì)聯(lián)想到哪個(gè)圖形正好和他有相反的特性嗎?

⑤三角形按角分:銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

師:什么樣的三角形是銳角三角形呢???你的三角形屬于哪一類?為什么?判斷的簡單方法:以最大角判斷)⑥三角形的內(nèi)角和是180度。

師:已經(jīng)知道兩個(gè)角的度數(shù),如何求第三個(gè)角的度數(shù)呢? ⑦三角形按邊分:等腰三角形、等邊三角形。

師:老師的三角形屬于哪一類?你的呢?為什么很多人的三角形既不是等腰三角形也不是等邊三角形呢?揭示第10號(hào)知識(shí)卡片(非等腰三角形:三邊不等),明確像這樣的三角形居多。(3)介紹課前準(zhǔn)備的三角形。

聯(lián)系剛剛回顧的所有知識(shí),介紹手中的三角形。(學(xué)生于課前完成作高、量邊長度、量角的度數(shù))同桌互相介紹后,全班匯報(bào)。

兩生匯報(bào),看誰匯報(bào)的有條理而且準(zhǔn)確。(4)基礎(chǔ)性訓(xùn)練(課件呈現(xiàn))

(一)填空。

(1)任意一個(gè)三角形都有()條高,三角形的高一般用()線作圖。

(2)一個(gè)等腰三角形的頂角是80,它的一個(gè)底角是()。(3)在一個(gè)三角形中,兩個(gè)內(nèi)角的和等于另一個(gè)內(nèi)角,它是一個(gè)()三角形。

(4)在一個(gè)直角三角形中,已知一個(gè)銳角是350,另一個(gè)銳角是()度。

5、口算出∠3的度數(shù),并判斷是什么三角形。

(1)∠1=27 ∠2=53 ∠3=(),這是()三角形。(2)∠1=70 ∠2=50 ∠3=(),這是()三角形。(3)∠1=42 ∠2=48 ∠3=(),這是()三角形。

(二)判斷。

(1)等腰直角三角形的底角一定是450 ????()(2)大的三角形比小的三角形內(nèi)角和度數(shù)大。?()(3)一個(gè)三角形至少有兩個(gè)內(nèi)角是銳角。???()(4)等邊三角形都是銳角三角形。?????()

(三)選擇。

(1)一個(gè)三角形最大的內(nèi)角是120,這個(gè)三角形是()三角形。①鈍角 ②銳角 ③直角

④不好判斷

(2)在一個(gè)三角形中,最大的內(nèi)角小于90,這個(gè)三角形是()三角形。

。。

。。

。。

。

①銳角 ②鈍角 ③直角(3)等邊三角形又是()。

①銳角三角形 ②直角三角形 ③鈍角三角形(4)做房屋的屋架是運(yùn)用了三角形的()。

①有三條邊的特性 ②易變形的特性 ③穩(wěn)定不變形的特性(5)兩個(gè)完全一樣的 三角形,可以拼成一個(gè)正方形。()

①銳角 ②直角 ③等腰直角

三、對(duì)比聯(lián)系,系統(tǒng)整理知識(shí)。

(1)說一說:剛才我們對(duì)書中《三角形》單元的所有知識(shí)進(jìn)行了回顧,并做了一些訓(xùn)練題。這就是復(fù)習(xí)了嗎?當(dāng)然不完全是!復(fù)習(xí)還需要我們對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理,使所有的知識(shí)形成一個(gè)整體,使我們頭腦中能清晰的建立起知識(shí)的聯(lián)系。為了便于大家整理,老師將所有的知識(shí)點(diǎn)印制成了這樣的知識(shí)卡片,并分發(fā)到了14個(gè)學(xué)習(xí)小組,下面我們以游戲的形式來對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理。

(2)游戲:請(qǐng)14位同學(xué)上黑板簡單介紹自己手中的知識(shí)卡片的含義,并將知識(shí)卡片貼到合適的位置,最后介紹一下所貼位置的理由。學(xué)生代表上黑板操作,教師與其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè)效果如下:

《三角形》單元復(fù)習(xí)

三角形的組成: 三個(gè)頂點(diǎn)

三個(gè)角

三條邊(圍成)

三條高(虛線)

三角形的性質(zhì):具有穩(wěn)定性 內(nèi)角和180度

兩條邊的長度的和大于第三邊

頂點(diǎn)到底的垂直線段

銳角三角形(3銳)

等腰三角形(2邊相等)三角形的分類: 直角三角形(1直2銳)等邊三角形(3邊相等)

鈍角三角形(1鈍2銳)非等腰三角形(三邊不等)

(3)總體感悟:學(xué)生從整體上看看知識(shí)間內(nèi)在的聯(lián)系與區(qū)別。

師:剛才同學(xué)們主要是從豎著的方向來整理的,我們?cè)購臋M著的方向來看一看。根據(jù)學(xué)生的回答,教師依次張貼“三角形的組成”、“三角形的性質(zhì)”、“三角形的分類”。

補(bǔ)充:不過老師還要告訴大家的是,無論是橫方向還是豎方向,其實(shí)我們的學(xué)習(xí)都只是剛剛開始,還有許多的知識(shí)等待我們?nèi)W(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)。教師板書兩個(gè)省略號(hào)。

通過同學(xué)們剛才的整理,所有的知識(shí)形成了一個(gè)整體,這就是復(fù)習(xí)與整理的作用了。這樣做有什么好處呢?

四、鞏固訓(xùn)練,拓展提升認(rèn)識(shí)。

(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練:

1、判斷題,對(duì)的在括號(hào)里打“√”,錯(cuò)的打“×”。(基礎(chǔ)部分)(1)底和高都分別相等的兩個(gè)三角形,它們的形狀一定相同。()(2)等腰三角形不一定都是銳角三角形。

()(3)有兩個(gè)角是銳角的三角形一定是銳角三角形。

()(4)等腰三角形的底角只能是銳角。

()

2、選擇題.把正確答案的序號(hào)填在指號(hào)里。(1)鈍角三角形有()條高。①1 ②2 ③3

(2)當(dāng)三角形中兩個(gè)內(nèi)角之和等于第三個(gè)角時(shí),這是一個(gè)()三角形。

①銳角 ②直角 ③鈍角

(3)有一個(gè)角是60的()三角形,一定是正三角形。①任意 ②直角 ③等腰

(4)兩個(gè)完全一樣的 三角形,可以拼成一個(gè)正方形。()

①銳角 ②直角 ③等腰直角

(二)提高訓(xùn)練:

1、填空。

(1)關(guān)于邊:已知三角形中的兩條邊分別是4cm、6cm,那么第三條邊必須大于()cm,必須小于()cm;如果這是一個(gè)等腰三角形,那么第三條邊可以是()cm。

提示:假設(shè)第三條邊是最短的邊,有什么要求?假設(shè)第三條邊是最長的邊,又有什么要求?

答案:大于2cm而小于10cm。

(2)關(guān)于角:已知三角形內(nèi)兩個(gè)內(nèi)角分別是40度和60度,第三個(gè)角是()度,這是一個(gè)()三角形。

(3)關(guān)于等腰三角形:在一個(gè)等腰三角形中已知一個(gè)角是50度,底角可能是()度,這時(shí)頂角是()度。

2、畫一畫。

0

(1)畫一個(gè)等腰三角形并畫出底邊上的高。(2)按要求在每個(gè)圖形中畫一條線段。(平等四邊形)分成兩個(gè)鈍角三角形

(直角三角形)分成一個(gè)鈍角三角形和一個(gè)銳角三角形

3、猜一猜。

(1)下面的三角形都被一張紙遮住了一部分。你能確定它們各是什么三角形嗎?

(2)有一個(gè)三角形,其中一個(gè)角是20,它可能是什么三角形?如果還知道第二個(gè)角

是65,那么你知道它是什么三角形了嗎?

4、解決問題。

(1)西湖小區(qū)有一個(gè)由三個(gè)大小不同的等邊三角形組成的綠化美化園區(qū)(如下圖),從A地到B地,走哪條路最近?

走ACB這條路和走ADEFB這條路的路程一樣嗎?為什么?

(2)一個(gè)等腰三角形的底是23厘米,腰是32厘米。則它的周長是多少厘米?

五、全課總結(jié),質(zhì)疑評(píng)價(jià)提升。

總結(jié):今天的復(fù)習(xí)中你還有什么疑問嗎?有新的收獲嗎?學(xué)得高興嗎?

第四篇:第七單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

第七單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

中國海外馬金希望小學(xué) 劉月嬋

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本組30個(gè)生字,會(huì)寫31個(gè)生字。抓住易錯(cuò)字、形近字、多音字入手。2.積累AABC式詞語。

3.熟練掌握改寫句子,擴(kuò)句和縮句。教學(xué)重難點(diǎn)

熟練掌握改寫句子,擴(kuò)寫和縮寫。教學(xué)方法和手段

情境教學(xué)法、合作探究法、多媒體課件 使用教材的構(gòu)想

本單元教材圍繞“國際理解和友好”這個(gè)專題編寫,包括三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語文園地。本單元課文具有豐富的人文內(nèi)涵,教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間收集有關(guān)世界各國的文字和圖片資料,學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事,培養(yǎng)熱愛和平的感情。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,我們本單元學(xué)習(xí)的課文都是關(guān)于國際理解和友好的文章,讓我們對(duì)本單元的學(xué)過的內(nèi)容作一番回顧。

二、回顧課文內(nèi)容

同學(xué)們,這一單元的主題是什么?(自讀單元導(dǎo)讀)。圍繞這個(gè)專題安排了哪些課文?(師板書:《太陽是大家的》《一面五星紅旗》《賣木雕的少年》《中國國際救援隊(duì),真棒!》)這四篇課文都用故事的形式向我們展示了國際間的友情?!?太陽是大家的》,這篇課文運(yùn)用了()的修辭手法,把太陽當(dāng)做()的朋友?!疤柺谴蠹业摹痹⒁馐牵ǎ?。全世界的孩子在同一片藍(lán)天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。通過學(xué)習(xí)《 》,我知道了外國朋友對(duì)中國人民的友好,從《 》中我知道了對(duì)紅旗的尊重愛護(hù),就是對(duì)祖國的熱愛,因?yàn)閲焓亲鎳南笳鳎煌ㄟ^學(xué)習(xí)《 》表達(dá)世界各地兒童對(duì)和平的熱愛。

三、層層過關(guān)

1.復(fù)習(xí)易錯(cuò)字、形近字、多音字

(1)易錯(cuò)字: 彤

鎮(zhèn)

辨(2)形近字

猶、優(yōu)、憂

()秀

()郁

()豫

擔(dān)()

辨、辯、辮、瓣

爭()

分()

花()

扎()子

()論(3)多音字

載 zǎi()zài()掙 zhēnɡ()zhènɡ()模 mú()mó()曲 qū()qǔ()2.詞語關(guān)

(1)積累四字詞語:AABC式、AABB式、ABCC式、ABAC式(2)積累本單元四字詞語:栩栩如生、愛不釋手、琳瑯滿目、語無倫次、無影無蹤、身無分文、荒蕪人煙

3.句子關(guān)(1)關(guān)聯(lián)詞

A、因?yàn)??所以??

B、既然??就?? C、如果??就??

D、雖然??但是?? E、不但??而且??

F、不管??都??(2)擴(kuò)句和縮句 4.練一練

(1)按要求改寫句子:

a.一個(gè)信念刻在他心上。(把句子寫得更具體)b.同學(xué)們?cè)诼犝n。(擴(kuò)句兩處)

(擴(kuò)句的步驟:讀懂要求,審清要求,弄清擴(kuò)什么內(nèi)容,在什么位置擴(kuò)寫??丛洌靼拙渥拥囊馑迹胂肴绾吻‘?dāng)?shù)卮钆湓~語。對(duì)照原句,檢查擴(kuò)句,看是否保留了原句的主干,句子是否通順,內(nèi)容是否統(tǒng)一。)(2)按要求改寫句子:

a.五彩繽紛的焰火在夜空中構(gòu)成了一幅美妙無比的圖案。(縮句)b.活潑可愛的小松鼠在松樹上蹦來蹦去。(縮句)

(縮句的方法:1.分辨句式,提出問題。比如:誰干什么?誰怎么樣?這是什么???2.進(jìn)行詞語比較,找出主要詞語。比如:工人宿舍前的樟樹上停滿了五顏六色的小鳥。3.重要的一點(diǎn):“著、了、過”是萬萬不能去掉的。比如:可愛的小紅在認(rèn)真地看著有趣的新書。4.縮出來的句子要符合以下6個(gè)基本句式中的一種:誰是什么? 誰干什么 什么是什么? 什么干什么? 誰怎么樣?什么怎么樣?)

5.拓展練習(xí):

(1)立交橋飛架在環(huán)形路上。(擴(kuò)句)(2)落葉飄落下來。(擴(kuò)句)

(3)小鹿側(cè)著腦袋欣賞自己在水里的影子。(縮句)(4)綠油油的草地上盛開著五顏六色的野花。(縮句)

四、課堂小結(jié)

第五篇:第二單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)(精選)

第二單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

備課人:吳小芬

復(fù)習(xí)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:鞏固21個(gè)生字,正確讀寫“幽芳”等詞語,正確流利的有感情的朗讀課文并背誦。

2、過程與方法:理解課文,通過反復(fù)研讀重點(diǎn)句子,體會(huì)人物思念祖國的思想感情。

3、情感與態(tài)度價(jià)值觀:通過體會(huì)思鄉(xiāng)之情,從而激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情

復(fù)習(xí)重難點(diǎn):

1、領(lǐng)會(huì)詩意,品味詩句,積累語言。

2、體會(huì)思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。復(fù)習(xí)過程: 一,《古詩三首》

《泊船瓜洲》:這首詩寫的是詩人停船在瓜州之后,望著僅僅一江之隔的京口,想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京,不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

“春風(fēng)又綠江南岸明月何時(shí)照我還”描寫了詩人停船瓜洲時(shí)遙望家鄉(xiāng),不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng)的惆悵,表現(xiàn)了作者深切的思鄉(xiāng)之情?!熬G”字,形象鮮活,春意盎然,讀來仿佛有陣陣春風(fēng)撲面。

《秋思》:“洛陽城里見秋風(fēng)欲作家書意萬重。”寫了詩人在洛陽城見秋風(fēng)而思鄉(xiāng),寫信給家人,卻感覺信短情長,無法盡訴,表達(dá)了濃濃的思想懷親之情。

《長相思》描寫了戍邊的南方將士,在北方的風(fēng)雪聲中,輾轉(zhuǎn)反側(cè),不能入眠,思鄉(xiāng)之情油然而生,非常懷念故園的溫暖祥和的情景?!恫创现蕖肥菍懢笆闱椋ń杈笆闱椋?,《秋思》則是敘事抒情(寓情于事),《長相思》則融寫景與敘事于一體,來表達(dá)作者的思想感情。(情景交融)字音: 一水間(jiàn)萬重山(chóng)照我還(huán)風(fēng)一更(gēng)聒(guō)碎

*默寫《泊船瓜洲》和《秋思》: 二,《梅花魂》

課文回憶了“我”與外祖父之間的五件小事。講述了外祖父愛梅花,把梅花當(dāng)做祖國的象征,他把愛祖國的情懷寄托在梅花身上,表達(dá)了外祖父這位身在異地他鄉(xiāng)的老華僑對(duì)祖國的熱愛和眷戀之情。句子:

▲“這梅花,是我們中國最有名的花。旁的花,大抵是春暖才開花,她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣。她是最有品格,最有靈魂、最有骨氣的!幾千年來,我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管經(jīng)歷多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人,無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!” 這一大段對(duì)美化和中華民族有氣節(jié)任務(wù)的贊譽(yù),是外祖父對(duì)“我”說的,這里也不乏老人對(duì)孩子的希望和教誨,其實(shí),也是老人自己心靈的表白。他漂泊海外,中國人的氣節(jié)沒有變,對(duì)祖國的愛沒有變,就像他深愛的梅花一樣,有品格,有靈魂,有骨氣。

《梅花魂》中的魂,在這里指精神。梅花魂,即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)”的精神,這也正是中華民族的民族精神。

▲秉性——本性的意思。這里梅花的秉性就是指梅花的精神,梅花魂。

▲課文重點(diǎn)表達(dá)了外祖父對(duì)祖國的熱愛、眷戀之情。一共寫了五件小事。直接表達(dá)這種感情:①教“我”讀唐詩宋詞時(shí),讀到思鄉(xiāng)詩時(shí)會(huì)落淚。②因年齡大不能回國時(shí),竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。

間接表達(dá)這種感情:①因?yàn)椤拔摇迸K墨梅圖而發(fā)脾氣 ②臨走送我墨梅圖③到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒取?/p>

課文表面上是贊美了梅花不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格,實(shí)質(zhì)上表達(dá)了外祖父對(duì)祖國的思念和眷戀之情。課文的開頭和結(jié)尾:首尾呼應(yīng),這種寫法的好處是:深化主題,突出中心。

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”王維《九月九日憶山東兄弟》

“春草明年綠,王孫歸不歸”王維《山中送別》

“自在飛花輕似夢(mèng),無邊絲雨細(xì)如愁”秦觀《浣溪沙》

字音 頗(pō)負(fù)盛名 腮(sāi)邊 葬(zàng)身 玷(diàn)污 杭(háng)州

秉(bǐng)性 衰(shuāi)老 蒙朧(lóng)華僑(qiáo)眷(juàn)戀

梅花魂(hú)冷颼颼(sōu)低頭折(zhé)節(jié)

把下面的句子改寫成陳述句:

1、這清白的梅花,是玷污得嗎?

2、外公,這不是您最寶貴的畫嗎?

指出下面句子的修辭手法:

1、桂花盛開的時(shí)候,真是香飄十里。()

2、喜鵲在樹上歡樂地唱著歌。()三,桂花雨(散文)

作者由自己最喜歡桂花以及它迷人的香氣,引出回憶貍搖桂花的事情,即使離開家鄉(xiāng)后賞桂花,給母親帶桂花,也會(huì)時(shí)時(shí)想起當(dāng)年的搖花樂和桂花雨,反映了兒時(shí)生活的樂趣,也寫出了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。字音:幾大籮(luó)成熟(shú)

句子:小時(shí)候,我無論對(duì)什么花,都不懂得欣賞。

8*鄉(xiāng)下人家(謝冰瑩)

文章描寫了故鄉(xiāng)如畫的風(fēng)景和恬淡、閑適的生活情況,表達(dá)了作者對(duì)故園的無限向往和眷戀。字音:

潺潺(chán)婀(ē)娜(nuó)粼粼(lín)點(diǎn)綴(zhuì)干涸(hé)唱和(hè)螃(páng)蟹(xiè)四,詞語聽寫

洛陽 榆關(guān) 靈魂 幽芳 葬身 腮邊 甚至 絲綢 無所謂 梳理 衰老 手絹 華僑 能書善畫 頗負(fù)盛名 風(fēng)欺雪壓 頂天立地 低頭折節(jié) 清澈見底 香飄十里 守望相助

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