第一篇：初中英語單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

初中英語單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

英語新教材按單元編排，每單元均為復(fù)習(xí)課。上好這節(jié)小復(fù)習(xí)課，不僅能全面、系統(tǒng)復(fù)習(xí)本單元的基礎(chǔ)知識(shí)，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的不足，而且能使學(xué)生掌握的知識(shí)系統(tǒng)化，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

根據(jù)小復(fù)習(xí)課的內(nèi)容要求（1 復(fù)習(xí)歸納語音、詞匯 2 復(fù)習(xí)語法、語言點(diǎn) 3 復(fù)習(xí)要點(diǎn)欄目）和教學(xué)目標(biāo)（1 復(fù)習(xí)鞏固 2 發(fā)展能力），設(shè)計(jì)小復(fù)習(xí)課課型四個(gè)環(huán)節(jié)如下：

一、整體復(fù)習(xí)，清理知識(shí)

通過對(duì)本單元的語言知識(shí)技能進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使各個(gè)層次的學(xué)生都有一次重讀課文的機(jī)會(huì)。在復(fù)習(xí)過程中，教師要精心設(shè)計(jì)提綱挈領(lǐng)的板書，讓學(xué)生一目了然。同時(shí)在復(fù)習(xí)中也要注意及時(shí)反饋，了解學(xué)生知識(shí)上的缺漏，并采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。

二、深化提高，新舊結(jié)合

教師要積極引導(dǎo)學(xué)生把本單元的知識(shí)和以前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系對(duì)比，通過板書來體現(xiàn)。既有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解深化，又有助于通過知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

三、化鞏固，多方訓(xùn)練

訓(xùn)練要積極面向全體學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都能充分發(fā)揮。訓(xùn)練內(nèi)容要注意單項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合；訓(xùn)練形式要口頭、筆頭相結(jié)合。在訓(xùn)練過程中要及時(shí)獲得反饋信息，了解課時(shí)目標(biāo)的達(dá)成情況。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，歸納規(guī)律

在復(fù)習(xí)、深化、鞏固語言知識(shí)后，讓學(xué)生從中可那語言規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。從而發(fā)展學(xué)生思維能力，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

以英語七下Unit5為例，具體做法如下：

一、整體復(fù)習(xí)，理清本單元知識(shí)、Part1 歸納字母組合的讀音，注意 [tr] 與 [dr]，[ts] 與 [dz] 的區(qū)別。聽錄音跟讀單詞，朗讀 Ex1 中的單詞。、Part2 Stress and intation 先聽錄音，然后讓學(xué)生模仿跟讀，提醒學(xué)生在跟讀中注意句子重音、升調(diào)和降調(diào)。、出示掛圖，讓學(xué)生進(jìn)行描述（用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）(1)A woman is making the bed.(2)Two children are doing their homework.(3)A girl is drawing a picture.(4)Two boys are taking photos.etc.：在描述過程中，既復(fù)習(xí)了本單元的四會(huì)詞匯，如 make the bed , do one ' s homework ,draw a picture ,take photos 等，又復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。、讓學(xué)生根據(jù)掛圖，同桌自由組織對(duì)話，一問一答：

(1)--What's he doing ?--He is sleeping.(2)--What's she doing ?--She is watering the flowers.(3)--Are they watching TV ?

--No,they aren't.They are playing computer games.通過反復(fù)口頭訓(xùn)練，熟練掌握包含現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的陳述句、一般疑問句、特殊疑問句的表達(dá)方法。教師可精心設(shè)計(jì)板書，起到提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)向作用。教師在此過程中，要注意反饋。如學(xué)生是否漏用 am、is、are，V-ing 形式是否正確等。必要時(shí)可多加強(qiáng)調(diào)，做此相應(yīng)的練習(xí)加以糾正。

二、深化提高，新舊知識(shí)相結(jié)合

Part5 指出新詞匯 fine、play with、lake、water the flowers、take photos、run up the tree 等，讓學(xué)生表演一些動(dòng)作，如開門、擦黑板、唱歌等，讓其他學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行描述。

（1）The girl is opening the door.（2）The boy is cleaning the blackboard.（3）The children are singing.并進(jìn)行板書，讓學(xué)生一目了然，這樣有助于理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，然后根據(jù)掛圖，讓學(xué)生們用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)談?wù)摵⒆觽冋诠珗@里做什么，并把句子寫在黑板上。

三、強(qiáng)化鞏固，多方面訓(xùn)練

讓學(xué)生觀察板書，再次歸納總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的定義和結(jié)構(gòu)，同時(shí)注意 am、is、are 的用法和 V-ing 的變化。、教師提供動(dòng)作，學(xué)生上臺(tái)表演，并讓其他學(xué)生快速用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)加以描述。

(1)open the door------Jim is opening the door.(2)close the window------Kate is closing the window.(3)read------Lucy and Lily are reading.(4)write------Tom and Ann are writing.在此基礎(chǔ)上，師生之間、同桌之間、小組之間展開對(duì)話，反復(fù)操練、以鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。2、在口頭操練的同時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生掌握的不同情況，在小黑板上以填空、造句等形式來進(jìn)行筆頭操練。

選擇方框中的動(dòng)詞，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)填空

make、draw、swim、sing、run、read、watch、have、fly(1)Look at the ducks.They _______in the river.(2)–What are the students doing now ?--They _______a class in the classroom.(3)—Where are the children ,Sue ?--Oh, they_______TV in the sitting room.(4)Listen, the birds_______ in the big tree.(5)Look, the boy _______amodel plane near the lake.(6)—Where are you, Mum?

--I'm here in the bedroom.I______the bed.(7)—What can you see on the road ?

--Many cars.They ________ on the road one after another.(8)—What are the students doing in the classroom now ?--Some ________books and some_______pictures.口頭、筆頭操練相結(jié)合，單項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練相結(jié)合，既避免了單純重復(fù)和溫習(xí)，防止部分差生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，也使學(xué)生能從知識(shí)系統(tǒng)角度重新認(rèn)識(shí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，提高了綜合運(yùn)用能力。在深化過程中，教師也要注意及時(shí)反潰學(xué)生掌握情況，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，歸納語言規(guī)律

通過一系列的復(fù)習(xí)、深化、鞏固；口頭、筆頭訓(xùn)練以及板書，學(xué)生自然而然會(huì)明確本單元的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)歸納總結(jié)基礎(chǔ)上，教師再綜合本單元知識(shí)進(jìn)行精要的概括評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的深刻印象，將知識(shí)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到小復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)。

第二篇：初中英語復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)看法

初中英語復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)看法

張高強(qiáng)

復(fù)習(xí)課上的成功與否起著一定的決定作用，可見復(fù)習(xí)課的重要性，因此我們要上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，教師要不斷地反思自己的教學(xué)行為，反思學(xué)生的獲取知識(shí)的價(jià)值取向，反思每一復(fù)習(xí)階段的策略是否需做進(jìn)一步的調(diào)整：一方面要積極改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足他們的心理需求；另一方面要對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容做積極地處理，調(diào)整復(fù)習(xí)思路。復(fù)習(xí)是學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的盤點(diǎn)與回顧，如何在有效的時(shí)間內(nèi)幫助他們高效率地完成復(fù)習(xí)任務(wù)呢？面對(duì)又一輪的初三畢業(yè)班，我在復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)中注意到了以下幾點(diǎn)： 一．“俯視”考點(diǎn)

上復(fù)習(xí)課，教師不能只就題講題，而應(yīng)該縱觀全局，“俯視”各個(gè)知識(shí)板塊 , 找出各部分的聯(lián)系。英語內(nèi)容龐雜，因此，復(fù)習(xí)時(shí)尤其要注意環(huán)環(huán)相扣，形成復(fù)習(xí)鏈。語法復(fù)習(xí)是整個(gè)復(fù)習(xí)鏈的關(guān)鍵點(diǎn)。比如在狀語從句復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該注意到每個(gè)部分的前后聯(lián)系：逐條復(fù)習(xí)不同類型的狀語從句知識(shí)時(shí)，及時(shí)進(jìn)行必要的鋪墊，為后面的練習(xí)埋下伏筆；而后面的復(fù)習(xí)，則要不斷照應(yīng)，反復(fù)深化，使復(fù)習(xí)內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)的整體。二．探尋規(guī)律

進(jìn)行英語復(fù)習(xí)時(shí)，我們往往喜歡做“加法”，印發(fā)大量的材料和練習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生多記多練；而學(xué)生的時(shí)間有限，我們應(yīng)該考慮用“減法”，精簡內(nèi)容，合并同類，探尋規(guī)律，以求高效。腦子里對(duì)知識(shí)有了高屋建瓴的清晰理解，無疑也就提高了英語的運(yùn)用能力。語法復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我更關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生鞏固語法基礎(chǔ)知識(shí)，探尋考試規(guī)律，以求收到事半功倍之效。

例如我在進(jìn)行狀語從句復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)以“集中呈現(xiàn)---對(duì)比分析---專項(xiàng)梳理---鞏固運(yùn)用---考點(diǎn)再現(xiàn)”為主要教學(xué)設(shè)計(jì)模式，以體驗(yàn)為設(shè)計(jì)主線，集中呈現(xiàn)大量的例句，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、分析、消化，領(lǐng)會(huì)區(qū)別所在，進(jìn)而加以訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察---發(fā)現(xiàn)---討論---歸納---鞏固---運(yùn)用。這種教學(xué)設(shè)計(jì)方法符合新教材教學(xué)特點(diǎn)，有利于學(xué)生觀察、思維、分析、綜合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力的提高；同時(shí)，它要求教師增加自己的知識(shí)，進(jìn)行充分的備課，思考怎樣教好學(xué)生，讓學(xué)生在情景英語中自然的使用語法。

任何語言形式只有通過體驗(yàn)和實(shí)踐才能加深理解，只有通過實(shí)際運(yùn)用，特別要通過在交際中去運(yùn)用才能內(nèi)化其規(guī)則，才能真正掌握，語法復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路也是基于這個(gè)理念，復(fù)習(xí)的過程就是不斷總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的過程。三．了解學(xué)生

學(xué)生是復(fù)習(xí)的主體，復(fù)習(xí)課要高效，關(guān)鍵一點(diǎn)是要了解學(xué)生需要什么，清楚學(xué)生的薄弱點(diǎn)，哪些能力欠缺，復(fù)習(xí)的節(jié)奏是否符合學(xué)生的認(rèn)知等等。比如這堂狀語從句復(fù)習(xí)課，要提高效率，準(zhǔn)備工作必須做細(xì)，教師要對(duì)練習(xí)情況、每道題的答對(duì)率、各層次學(xué)生的差異性等先做到心中有數(shù)，然后抓住學(xué)生迫切需要解決的問題進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣的講與練才有針對(duì)性，才會(huì)使學(xué)生有收獲，同時(shí)讓學(xué)生做好錯(cuò)題記錄，方便以后使用。四．激發(fā)潛能

學(xué)生的潛能是巨大的，但往往處于沉睡的狀態(tài)，特別是到了畢業(yè)班，作業(yè)、考試不斷增多，學(xué)習(xí)壓力在增大，不少學(xué)生經(jīng)歷多次考試失敗后，逐漸對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，產(chǎn)生學(xué)習(xí)無力感。這時(shí)他們特別需要精神上的鼓勵(lì)。所以，復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)和諧寬松的氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅；同時(shí)在課外，教師要不斷和學(xué)生交流，使教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用達(dá)到最佳結(jié)合。五．培養(yǎng)能力、指導(dǎo)方法

還是以這堂狀語從句復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，我在鞏固狀語從句基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還注意培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)用能力。我這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，一是在單項(xiàng)選擇和填空練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語法的能力；二是通過語篇訓(xùn)練讓學(xué)生掌握狀語從句的命題規(guī)律和解題技巧，提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力；最后，還要注意回歸課本，提醒并要求學(xué)生熟讀教材，掌握課本中出現(xiàn)的狀語從句。這樣做既有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又有利于學(xué)生英語語感這種潛在能力的培養(yǎng)。六．洞悉中考

作為畢業(yè)班的教師不僅要挖掘教材了解英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，更要深刻分析中考試題，要熟讀細(xì)品《中考考試》說明，研究中考的命題思路，把握考綱，讓學(xué)生做有價(jià)值的習(xí)題，爭取短時(shí)高效。七．融會(huì)貫通

復(fù)習(xí)課的最高境界是“通”，要讓學(xué)生能舉一反三，觸類旁通，找到在紛繁復(fù)雜題目后的規(guī)律。學(xué)生每復(fù)習(xí)一個(gè)考點(diǎn)，老師要引導(dǎo)他們尋找出這一考點(diǎn)與其他考點(diǎn)的聯(lián)系，使分散的考點(diǎn)形成一個(gè)有機(jī)的網(wǎng)絡(luò)，我經(jīng)常愛跟學(xué)生說要能將所學(xué)知識(shí)像串糖葫蘆那樣串起來，書要能越讀越薄。這堂狀語從句復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是從復(fù)習(xí)每個(gè)不同類型的狀語從句入手，到專項(xiàng)練習(xí)，到中考考點(diǎn)，力爭做到精講多練，鞏固提高。八．反思與調(diào)整

這是一個(gè)關(guān)鍵且重要的環(huán)節(jié), 不管你所教學(xué)設(shè)計(jì)的是一堂什么類型的課,每一個(gè)老師都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待它,因?yàn)檫@是提升自身教學(xué)能力的不容忽視的機(jī)會(huì)。具體到這堂狀語從句復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì),我做了如下的反思與調(diào)整: 1．注意把握好英語語法復(fù)習(xí)課的量與度，重視反復(fù)操練。

任何一種英語語法知識(shí)，它涉及的內(nèi)容多而雜，尤其是語法復(fù)習(xí)課，因此，復(fù)習(xí)完一個(gè)語法知識(shí)點(diǎn)后，教師應(yīng)在隨后的一至兩個(gè)課時(shí)內(nèi)，同時(shí)利用課后作業(yè)的布置，有意識(shí)地讓學(xué)生反復(fù)使用，強(qiáng)化記憶。

2．讓學(xué)生體驗(yàn)成功。要求學(xué)生繼續(xù)做這個(gè)語法知識(shí)點(diǎn)方面的作業(yè)，在后續(xù)的課時(shí)內(nèi)，學(xué)生會(huì)什么，教師就測(cè)驗(yàn)什么，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功感，他們就對(duì)這種語法現(xiàn)象充滿自信，從而為以后更深層次的知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)試打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)繼續(xù)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生未掌握到的知識(shí),不留任何漏洞。3．注意學(xué)生的差異性。

我們大家都很清楚，教師面對(duì)不同層次的學(xué)生，要采用不同的傳授方法和指導(dǎo)方法，練習(xí)難易要適當(dāng)，要使每一個(gè)學(xué)生在課堂上都學(xué)有所得?？赡芤?yàn)檫@是要教會(huì)學(xué)生應(yīng)對(duì)中考的語法復(fù)習(xí)課，我在授課模式的教學(xué)設(shè)計(jì)上想體現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容的全面到位、具體翔實(shí)，在上課的過程中我也注意到有些個(gè)別學(xué)生沒有跟上節(jié)奏，這樣的復(fù)習(xí)課型怎樣安排才能將目的真正落在實(shí)處，我還需要再好好琢磨琢磨。

第三篇：《三角形》單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《三角形》單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：四下P22-34頁《三角形》單元。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：（1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握三角形各部分名稱與意義、三角形內(nèi)角和、三角形分類的有關(guān)知識(shí)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生開展自主復(fù)習(xí)，初步掌握復(fù)習(xí)方法，形成基本復(fù)習(xí)技能。（3）提高復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)三角形單元相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握單元復(fù)習(xí)的基本方法。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生上復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并使學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：自制PPT課件、學(xué)生活動(dòng)記錄卡

課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)紙質(zhì)三角形，并做好相關(guān)數(shù)據(jù)的測(cè)量。

教師準(zhǔn)備PPT課件、知識(shí)點(diǎn)卡片。教學(xué)過程：

一、課前談話設(shè)計(jì)：

（1）談話：《三角形》單元是四年級(jí)下冊(cè)第幾單元的內(nèi)容？這一單元一共有多少頁紙？（從書上P22-34頁，共13頁）你能把這13頁書中的知識(shí)都說出來嗎？（生不能）為什么不能？（間隔時(shí)間長、內(nèi)容比較多、遺忘了一些）

師：正因如此，我們才有復(fù)習(xí)的必要。（由此問題揭示復(fù)習(xí)的必要性）（2）情感激發(fā)：學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說乎。課件呈現(xiàn)名句及其意義。師：今天我們就來做這樣一件“很值得高興的事”，老師也希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)能“不斷有所收獲”。

二、導(dǎo)入課題，回顧已學(xué)知識(shí)。（1）直接出示課題：三角形單元復(fù)習(xí)

師：剛才同學(xué)們說有些已經(jīng)忘記了，下面我們就一起來回憶一下《三角形》單元所學(xué)的知識(shí)。（2）回顧已學(xué)知識(shí)。

在課件中提供1~7的序號(hào)，告訴學(xué)生本單元共有7個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

教師通過課件動(dòng)畫、文字性提示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書中教學(xué)順序依次回憶各知識(shí)點(diǎn)。

在學(xué)生回憶的過程中將各知識(shí)點(diǎn)信息與課件中“三角形”聯(lián)系，與學(xué)生手中準(zhǔn)備的三角形相關(guān)數(shù)據(jù)聯(lián)系。

知識(shí)呈現(xiàn)：

①三角形有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)。

師：你的三個(gè)角多少度？這是三角形的起點(diǎn)知識(shí)，也是最重要的知識(shí)。貼出知識(shí)卡片

②三角形兩條邊的長度的和大于第三邊。

師：你三角形三條邊的長度分別是多少？能再說出一組可以圍成三角形的三條線段嗎？3cm、5cm和9cm的三條線段可以圍成三角形嗎？）③三角形中頂點(diǎn)到對(duì)邊的垂直線段是三角形的高，這條對(duì)邊是三角形的底。

師：一個(gè)三角形有多少條高？高一般用什么線來畫？你的高和底分別是多少？［三條］貼出知識(shí)卡片 ④三角形具有穩(wěn)定性。

師：你會(huì)聯(lián)想到哪個(gè)圖形正好和他有相反的特性嗎？

⑤三角形按角分：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

師：什么樣的三角形是銳角三角形呢？??你的三角形屬于哪一類？為什么？判斷的簡單方法：以最大角判斷）⑥三角形的內(nèi)角和是180度。

師：已經(jīng)知道兩個(gè)角的度數(shù)，如何求第三個(gè)角的度數(shù)呢？ ⑦三角形按邊分：等腰三角形、等邊三角形。

師：老師的三角形屬于哪一類？你的呢？為什么很多人的三角形既不是等腰三角形也不是等邊三角形呢？揭示第10號(hào)知識(shí)卡片（非等腰三角形：三邊不等），明確像這樣的三角形居多。（3）介紹課前準(zhǔn)備的三角形。

聯(lián)系剛剛回顧的所有知識(shí)，介紹手中的三角形。（學(xué)生于課前完成作高、量邊長度、量角的度數(shù)）同桌互相介紹后，全班匯報(bào)。

兩生匯報(bào)，看誰匯報(bào)的有條理而且準(zhǔn)確。（4）基礎(chǔ)性訓(xùn)練（課件呈現(xiàn)）

（一）填空。

（1）任意一個(gè)三角形都有（）條高，三角形的高一般用（）線作圖。

（2）一個(gè)等腰三角形的頂角是80，它的一個(gè)底角是（）。（3）在一個(gè)三角形中，兩個(gè)內(nèi)角的和等于另一個(gè)內(nèi)角，它是一個(gè)（）三角形。

（4）在一個(gè)直角三角形中，已知一個(gè)銳角是350，另一個(gè)銳角是（）度。

5、口算出∠3的度數(shù)，并判斷是什么三角形。

（1）∠1=27 ∠2=53 ∠3=（），這是（）三角形。（2）∠1=70 ∠2=50 ∠3=（），這是（）三角形。（3）∠1=42 ∠2=48 ∠3=（），這是（）三角形。

（二）判斷。

（1）等腰直角三角形的底角一定是450 ????（）（2）大的三角形比小的三角形內(nèi)角和度數(shù)大。?（）（3）一個(gè)三角形至少有兩個(gè)內(nèi)角是銳角。???（）（4）等邊三角形都是銳角三角形。?????（）

（三）選擇。

（1）一個(gè)三角形最大的內(nèi)角是120，這個(gè)三角形是（）三角形。①鈍角 ②銳角 ③直角

④不好判斷

（2）在一個(gè)三角形中，最大的內(nèi)角小于90，這個(gè)三角形是（）三角形。

。。

。。

。。

。

①銳角 ②鈍角 ③直角（3）等邊三角形又是（）。

①銳角三角形 ②直角三角形 ③鈍角三角形（4）做房屋的屋架是運(yùn)用了三角形的（）。

①有三條邊的特性 ②易變形的特性 ③穩(wěn)定不變形的特性（5）兩個(gè)完全一樣的 三角形，可以拼成一個(gè)正方形。（）

①銳角 ②直角 ③等腰直角

三、對(duì)比聯(lián)系，系統(tǒng)整理知識(shí)。

（1）說一說：剛才我們對(duì)書中《三角形》單元的所有知識(shí)進(jìn)行了回顧，并做了一些訓(xùn)練題。這就是復(fù)習(xí)了嗎？當(dāng)然不完全是！復(fù)習(xí)還需要我們對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使所有的知識(shí)形成一個(gè)整體，使我們頭腦中能清晰的建立起知識(shí)的聯(lián)系。為了便于大家整理，老師將所有的知識(shí)點(diǎn)印制成了這樣的知識(shí)卡片，并分發(fā)到了14個(gè)學(xué)習(xí)小組，下面我們以游戲的形式來對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理。

（2）游戲：請(qǐng)14位同學(xué)上黑板簡單介紹自己手中的知識(shí)卡片的含義，并將知識(shí)卡片貼到合適的位置，最后介紹一下所貼位置的理由。學(xué)生代表上黑板操作，教師與其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè)效果如下：

《三角形》單元復(fù)習(xí)

三角形的組成： 三個(gè)頂點(diǎn)

三個(gè)角

三條邊（圍成）

三條高（虛線）

三角形的性質(zhì)：具有穩(wěn)定性 內(nèi)角和180度

兩條邊的長度的和大于第三邊

頂點(diǎn)到底的垂直線段

銳角三角形（3銳）

等腰三角形（2邊相等）三角形的分類： 直角三角形（1直2銳）等邊三角形（3邊相等）

鈍角三角形（1鈍2銳）非等腰三角形（三邊不等）

（3）總體感悟：學(xué)生從整體上看看知識(shí)間內(nèi)在的聯(lián)系與區(qū)別。

師：剛才同學(xué)們主要是從豎著的方向來整理的，我們?cè)購臋M著的方向來看一看。根據(jù)學(xué)生的回答，教師依次張貼“三角形的組成”、“三角形的性質(zhì)”、“三角形的分類”。

補(bǔ)充：不過老師還要告訴大家的是，無論是橫方向還是豎方向，其實(shí)我們的學(xué)習(xí)都只是剛剛開始，還有許多的知識(shí)等待我們?nèi)W(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)。教師板書兩個(gè)省略號(hào)。

通過同學(xué)們剛才的整理，所有的知識(shí)形成了一個(gè)整體，這就是復(fù)習(xí)與整理的作用了。這樣做有什么好處呢？

四、鞏固訓(xùn)練，拓展提升認(rèn)識(shí)。

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練：

1、判斷題，對(duì)的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)的打“×”。（基礎(chǔ)部分）（1）底和高都分別相等的兩個(gè)三角形，它們的形狀一定相同。（）（2）等腰三角形不一定都是銳角三角形。

（）（3）有兩個(gè)角是銳角的三角形一定是銳角三角形。

（）（4）等腰三角形的底角只能是銳角。

（）

2、選擇題．把正確答案的序號(hào)填在指號(hào)里。（1）鈍角三角形有（）條高。①1 ②2 ③3

（2）當(dāng)三角形中兩個(gè)內(nèi)角之和等于第三個(gè)角時(shí)，這是一個(gè)（）三角形。

①銳角 ②直角 ③鈍角

（3）有一個(gè)角是60的（）三角形，一定是正三角形。①任意 ②直角 ③等腰

（4）兩個(gè)完全一樣的 三角形，可以拼成一個(gè)正方形。（）

①銳角 ②直角 ③等腰直角

（二）提高訓(xùn)練：

1、填空。

（1）關(guān)于邊：已知三角形中的兩條邊分別是4cm、6cm，那么第三條邊必須大于（）cm，必須小于（）cm；如果這是一個(gè)等腰三角形，那么第三條邊可以是（）cm。

提示：假設(shè)第三條邊是最短的邊，有什么要求？假設(shè)第三條邊是最長的邊，又有什么要求？

答案：大于2cm而小于10cm。

（2）關(guān)于角：已知三角形內(nèi)兩個(gè)內(nèi)角分別是40度和60度，第三個(gè)角是（）度，這是一個(gè)（）三角形。

（3）關(guān)于等腰三角形：在一個(gè)等腰三角形中已知一個(gè)角是50度，底角可能是（）度，這時(shí)頂角是（）度。

2、畫一畫。

0

（1）畫一個(gè)等腰三角形并畫出底邊上的高。（2）按要求在每個(gè)圖形中畫一條線段。（平等四邊形）分成兩個(gè)鈍角三角形

（直角三角形）分成一個(gè)鈍角三角形和一個(gè)銳角三角形

3、猜一猜。

（1）下面的三角形都被一張紙遮住了一部分。你能確定它們各是什么三角形嗎？

（2）有一個(gè)三角形，其中一個(gè)角是20，它可能是什么三角形？如果還知道第二個(gè)角

是65，那么你知道它是什么三角形了嗎？

4、解決問題。

（1）西湖小區(qū)有一個(gè)由三個(gè)大小不同的等邊三角形組成的綠化美化園區(qū)（如下圖），從A地到B地，走哪條路最近？

走ACB這條路和走ADEFB這條路的路程一樣嗎？為什么？

（2）一個(gè)等腰三角形的底是23厘米，腰是32厘米。則它的周長是多少厘米？

。

五、全課總結(jié)，質(zhì)疑評(píng)價(jià)提升。

總結(jié)：今天的復(fù)習(xí)中你還有什么疑問嗎？有新的收獲嗎？學(xué)得高興嗎？

第四篇：第七單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

第七單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

中國海外馬金希望小學(xué) 劉月嬋

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本組30個(gè)生字，會(huì)寫31個(gè)生字。抓住易錯(cuò)字、形近字、多音字入手。2.積累AABC式詞語。

3.熟練掌握改寫句子，擴(kuò)句和縮句。教學(xué)重難點(diǎn)

熟練掌握改寫句子，擴(kuò)寫和縮寫。教學(xué)方法和手段

情境教學(xué)法、合作探究法、多媒體課件 使用教材的構(gòu)想

本單元教材圍繞“國際理解和友好”這個(gè)專題編寫，包括三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語文園地。本單元課文具有豐富的人文內(nèi)涵，教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間收集有關(guān)世界各國的文字和圖片資料，學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們本單元學(xué)習(xí)的課文都是關(guān)于國際理解和友好的文章，讓我們對(duì)本單元的學(xué)過的內(nèi)容作一番回顧。

二、回顧課文內(nèi)容

同學(xué)們，這一單元的主題是什么？（自讀單元導(dǎo)讀）。圍繞這個(gè)專題安排了哪些課文？(師板書：《太陽是大家的》《一面五星紅旗》《賣木雕的少年》《中國國際救援隊(duì)，真棒！》)這四篇課文都用故事的形式向我們展示了國際間的友情?！?太陽是大家的》，這篇課文運(yùn)用了（）的修辭手法，把太陽當(dāng)做（）的朋友?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐牵ǎ?。全世界的孩子在同一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。通過學(xué)習(xí)《 》，我知道了外國朋友對(duì)中國人民的友好，從《 》中我知道了對(duì)紅旗的尊重愛護(hù)，就是對(duì)祖國的熱愛，因?yàn)閲焓亲鎳南笳鳎煌ㄟ^學(xué)習(xí)《 》表達(dá)世界各地兒童對(duì)和平的熱愛。

三、層層過關(guān)

1.復(fù)習(xí)易錯(cuò)字、形近字、多音字

（1）易錯(cuò)字: 彤

摔

馱

鼻

豎

猶

漆

齒

鎮(zhèn)

辨（2）形近字

猶、優(yōu)、憂

（）秀

（）郁

（）豫

擔(dān)（）

辨、辯、辮、瓣

爭（）

分（）

花（）

扎（）子

（）論（3）多音字

載 zǎi（）zài（）掙 zhēnɡ（）zhènɡ（）模 mú()mó()曲 qū()qǔ()2.詞語關(guān)

（1）積累四字詞語：AABC式、AABB式、ABCC式、ABAC式（2）積累本單元四字詞語：栩栩如生、愛不釋手、琳瑯滿目、語無倫次、無影無蹤、身無分文、荒蕪人煙

3.句子關(guān)（1）關(guān)聯(lián)詞

A、因?yàn)??所以??

B、既然??就?? C、如果??就??

D、雖然??但是?? E、不但??而且??

F、不管??都??（2）擴(kuò)句和縮句 4.練一練

（1）按要求改寫句子：

a.一個(gè)信念刻在他心上。（把句子寫得更具體）b.同學(xué)們?cè)诼犝n。（擴(kuò)句兩處）

（擴(kuò)句的步驟：讀懂要求，審清要求，弄清擴(kuò)什么內(nèi)容，在什么位置擴(kuò)寫?？丛洌靼拙渥拥囊馑迹胂肴绾吻‘?dāng)?shù)卮钆湓~語。對(duì)照原句，檢查擴(kuò)句，看是否保留了原句的主干，句子是否通順，內(nèi)容是否統(tǒng)一。）（2）按要求改寫句子：

a.五彩繽紛的焰火在夜空中構(gòu)成了一幅美妙無比的圖案。（縮句）b.活潑可愛的小松鼠在松樹上蹦來蹦去。（縮句）

（縮句的方法：1.分辨句式，提出問題。比如：誰干什么？誰怎么樣？這是什么？??2.進(jìn)行詞語比較，找出主要詞語。比如：工人宿舍前的樟樹上停滿了五顏六色的小鳥。3.重要的一點(diǎn)：“著、了、過”是萬萬不能去掉的。比如：可愛的小紅在認(rèn)真地看著有趣的新書。4.縮出來的句子要符合以下6個(gè)基本句式中的一種：誰是什么？ 誰干什么 什么是什么？ 什么干什么？ 誰怎么樣？什么怎么樣？）

5.拓展練習(xí)：

（1）立交橋飛架在環(huán)形路上。（擴(kuò)句）（2）落葉飄落下來。（擴(kuò)句）

（3）小鹿側(cè)著腦袋欣賞自己在水里的影子。（縮句）（4）綠油油的草地上盛開著五顏六色的野花。（縮句）

四、課堂小結(jié)

第五篇：第二單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

第二單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

備課人：吳小芬

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：鞏固21個(gè)生字，正確讀寫“幽芳”等詞語，正確流利的有感情的朗讀課文并背誦。

2、過程與方法：理解課文，通過反復(fù)研讀重點(diǎn)句子，體會(huì)人物思念祖國的思想感情。

3、情感與態(tài)度價(jià)值觀：通過體會(huì)思鄉(xiāng)之情，從而激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

1、領(lǐng)會(huì)詩意，品味詩句，積累語言。

2、體會(huì)思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。復(fù)習(xí)過程： 一，《古詩三首》

《泊船瓜洲》：這首詩寫的是詩人停船在瓜州之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

“春風(fēng)又綠江南岸明月何時(shí)照我還”描寫了詩人停船瓜洲時(shí)遙望家鄉(xiāng)，不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng)的惆悵，表現(xiàn)了作者深切的思鄉(xiāng)之情?！熬G”字，形象鮮活，春意盎然，讀來仿佛有陣陣春風(fēng)撲面。

《秋思》：“洛陽城里見秋風(fēng)欲作家書意萬重。”寫了詩人在洛陽城見秋風(fēng)而思鄉(xiāng)，寫信給家人，卻感覺信短情長，無法盡訴，表達(dá)了濃濃的思想懷親之情。

《長相思》描寫了戍邊的南方將士，在北方的風(fēng)雪聲中，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，不能入眠，思鄉(xiāng)之情油然而生，非常懷念故園的溫暖祥和的情景?！恫创现蕖肥菍懢笆闱椋ń杈笆闱椋?，《秋思》則是敘事抒情（寓情于事），《長相思》則融寫景與敘事于一體，來表達(dá)作者的思想感情。（情景交融）字音： 一水間（jiàn）萬重山（chóng）照我還（huán）風(fēng)一更（gēng）聒（guō）碎

＊默寫《泊船瓜洲》和《秋思》： 二，《梅花魂》

課文回憶了“我”與外祖父之間的五件小事。講述了外祖父愛梅花，把梅花當(dāng)做祖國的象征，他把愛祖國的情懷寄托在梅花身上，表達(dá)了外祖父這位身在異地他鄉(xiāng)的老華僑對(duì)祖國的熱愛和眷戀之情。句子：

▲“這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格，最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！” 這一大段對(duì)美化和中華民族有氣節(jié)任務(wù)的贊譽(yù)，是外祖父對(duì)“我”說的，這里也不乏老人對(duì)孩子的希望和教誨，其實(shí)，也是老人自己心靈的表白。他漂泊海外，中國人的氣節(jié)沒有變，對(duì)祖國的愛沒有變，就像他深愛的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。

《梅花魂》中的魂，在這里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。

▲秉性——本性的意思。這里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。

▲課文重點(diǎn)表達(dá)了外祖父對(duì)祖國的熱愛、眷戀之情。一共寫了五件小事。直接表達(dá)這種感情：①教“我”讀唐詩宋詞時(shí)，讀到思鄉(xiāng)詩時(shí)會(huì)落淚。②因年齡大不能回國時(shí)，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。

間接表達(dá)這種感情：①因?yàn)椤拔摇迸K墨梅圖而發(fā)脾氣 ②臨走送我墨梅圖③到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒取?/p>

課文表面上是贊美了梅花不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格，實(shí)質(zhì)上表達(dá)了外祖父對(duì)祖國的思念和眷戀之情。課文的開頭和結(jié)尾：首尾呼應(yīng)，這種寫法的好處是：深化主題，突出中心。

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”王維《九月九日憶山東兄弟》

“春草明年綠，王孫歸不歸”王維《山中送別》

“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”秦觀《浣溪沙》

字音 頗（pō）負(fù)盛名 腮（sāi）邊 葬（zàng）身 玷（diàn）污 杭（háng）州

秉（bǐng）性 衰（shuāi）老 蒙朧（lóng）華僑（qiáo）眷（juàn）戀

梅花魂（hú）冷颼颼（sōu）低頭折（zhé）節(jié)

把下面的句子改寫成陳述句：

1、這清白的梅花，是玷污得嗎？

2、外公，這不是您最寶貴的畫嗎？

指出下面句子的修辭手法：

1、桂花盛開的時(shí)候，真是香飄十里。（）

2、喜鵲在樹上歡樂地唱著歌。（）三，桂花雨（散文）

作者由自己最喜歡桂花以及它迷人的香氣，引出回憶貍搖桂花的事情，即使離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，也會(huì)時(shí)時(shí)想起當(dāng)年的搖花樂和桂花雨，反映了兒時(shí)生活的樂趣，也寫出了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。字音：幾大籮（luó）成熟（shú）

句子：小時(shí)候，我無論對(duì)什么花，都不懂得欣賞。

8＊鄉(xiāng)下人家（謝冰瑩）

文章描寫了故鄉(xiāng)如畫的風(fēng)景和恬淡、閑適的生活情況，表達(dá)了作者對(duì)故園的無限向往和眷戀。字音：

潺潺（chán）婀（ē）娜（nuó）粼粼（lín）點(diǎn)綴（zhuì）干涸（hé）唱和（hè）螃（páng）蟹（xiè）四，詞語聽寫

洛陽 榆關(guān) 靈魂 幽芳 葬身 腮邊 甚至 絲綢 無所謂 梳理 衰老 手絹 華僑 能書善畫 頗負(fù)盛名 風(fēng)欺雪壓 頂天立地 低頭折節(jié) 清澈見底 香飄十里 守望相助