第一篇：廣東新課程初中英語單元教學設計展示課

廣東新課程初中英語單元教學設計展示課

――聽說課教學反思 廣州市天榮中學

羅茵

1.教學內容與思路

在本次展示課中，我的教學內容是第三單元Modern Machines第二課時，課型為聽說課。領受任務后，我首先對教材進行了分析：該課時教學內容為Listening A，B 兩篇聽力理解材料。其中Listening A是一篇電話定購辦公用品的對話，作為教材編寫中的主篇，聽力材料沒有在書中出現，側重體現對聽力技能的培養。Listening B 的體裁依然是對話，內容為談論三個機器人的功能，價格等信息。基于單元教學設計的整體性與連貫性，在對教材分析的基礎上，加入了本課時在單元中與上課時的銜接：經過上一課時的學習，學生初步了解到現代機器：電腦，在各行各業和人們生活中的應用。本課時進一步談論電腦及其相關產品機器人。與第一課時的閱讀訓練不同，本課時應側重聽的策略與技巧培養兼顧說的訓練。

接下來的學情分析中，考慮到該次展示課的教學對象是A類學校的學生，英語學習水平高，口頭表達與聽力能力強，我把課的定位設定在重點突出聽力技巧的培養：嘗試通過聽力技巧的點撥，促使學生運用在A篇所學的聽力技巧，自主運用到B篇進行分析和運用。

2.亮點與不足

1)教學中突出體現聽力技能培養的目標，循序漸進，為學生的學習搭建腳手架，為拓展練習進行語言輸出做鋪墊。

本課中技能培養的的思路和實踐是清晰的：通過使用A篇聽力的材料進行信息的聽前處理（主要體現為帶領學生學會看圖，預測即將聽到的內容，關注有用的信息），引導學生把相同的方法運用到B篇材料的理解。在B篇的處理上，除了試圖讓學生以預測，看圖等技巧在聽前做好充分的準備外，還加入了taking notes 記筆記的方法。在第二次聽B篇的過程中，從聽詞組過渡到句子，要求學生在記錄句子動詞等關鍵詞的基礎上寫出完整的句子。這些句子為學生參與后部分的輸出練習提供了語言支撐。

2)關注學生的學習水平和認知心理 ①教學目標能關注學生的學習水平。

在進行設計的過程中，考慮到學生的學習水平較高，我把課的定位設定在符合他們學習水平的層次。例如，根據語言材料的特點，A篇材料的信息點多，但是對于絕大多數學生來說難度不大，且由于沒有聽力錄音材料，不利于展開后續的語言活動，我將其處理成：聽一遍完成練習。B篇材料有關機器人的描述緊扣本單元Modern Machines 的主題，且對話中有許多可供挖掘的語言表述，所以把它處理成輸出的依據。

②關注語言在學生現實生活中的運用

作為異地教學，上課前我考慮了與學生的溝通問題。在課前用簡短的游戲使師生的距離拉近，調動學生的學習積極性，同時為后續的小組presentation 作鋪墊。

本課的情景設置充分體現以學生的興趣為前提：機器人模型Mable為主角，是貫穿整節課的情節主線，既

為教學的各個環節服務，又能很好地吸引學生的注意力。

通過在“淘寶網”上網購活動，將語言的學習拓展到課外，使課文的學習與學生的生活建立鏈接，使他們懂得在生活中運用語言，體現了“在用中學”，“學了便用”的新課程理念。

③及時調整教學，應變能力經受考驗。

在電教設備出現問題的時候，及時穩定自己和學生的情緒，調整教學。將課件將要呈現的“Robert圖片和表格預測”變為“走進文本，看書讀表預測語言材料”，達到了用不同的教學方法實現同樣的教學目標，是一次有效的教學應急策略。

誠然，沒有一節課是完美無缺的。反思這節課的實施過程，我認為還存在以下一些不足，需要在今后的教學中改進：

1)對于A篇材料的落實還不夠，部分學生未能寫出答案。

2)評價（對答案）方式比較單一。忽略了學生評價在課堂的使用。如果能多種形式，多渠道地體現評價，輸出部分的presentation有可能更精彩。

3)教學過程中能反映學習策略的策略提示部分在投影中由于技術問題沒能體現出來。教師也沒有及時進行補充點撥。

第二篇：初中英語單元復習課教學設計（本站推薦）

初中英語單元復習課教學設計

英語新教材按單元編排，每單元均為復習課。上好這節小復習課，不僅能全面、系統復習本單元的基礎知識，彌補學生知識的不足，而且能使學生掌握的知識系統化，發展學生的思維能力，提高學生綜合運用知識的能力。

根據小復習課的內容要求（1 復習歸納語音、詞匯 2 復習語法、語言點 3 復習要點欄目）和教學目標（1 復習鞏固 2 發展能力），設計小復習課課型四個環節如下：

一、整體復習，清理知識

通過對本單元的語言知識技能進行系統復習，使各個層次的學生都有一次重讀課文的機會。在復習過程中，教師要精心設計提綱挈領的板書，讓學生一目了然。同時在復習中也要注意及時反饋，了解學生知識上的缺漏，并采取相應的補救措施。

二、深化提高，新舊結合

教師要積極引導學生把本單元的知識和以前所學知識進行聯系對比，通過板書來體現。既有利于學生對新知識的理解深化，又有助于通過知識的內在聯系。

三、化鞏固，多方訓練

訓練要積極面向全體學生，讓不同層次的學生都能充分發揮。訓練內容要注意單項訓練和綜合訓練相結合；訓練形式要口頭、筆頭相結合。在訓練過程中要及時獲得反饋信息，了解課時目標的達成情況。

四、總結評價，歸納規律

在復習、深化、鞏固語言知識后，讓學生從中可那語言規律，引導學生揭示知識的內在聯系，由感性認識上升到理性認識。從而發展學生思維能力，提高學生綜合運用知識的能力。

以英語七下Unit5為例，具體做法如下：

一、整體復習，理清本單元知識、Part1 歸納字母組合的讀音，注意 [tr] 與 [dr]，[ts] 與 [dz] 的區別。聽錄音跟讀單詞，朗讀 Ex1 中的單詞。、Part2 Stress and intation 先聽錄音，然后讓學生模仿跟讀，提醒學生在跟讀中注意句子重音、升調和降調。、出示掛圖，讓學生進行描述（用現在進行時）(1)A woman is making the bed.(2)Two children are doing their homework.(3)A girl is drawing a picture.(4)Two boys are taking photos.etc.：在描述過程中，既復習了本單元的四會詞匯，如 make the bed , do one ' s homework ,draw a picture ,take photos 等，又復習了現在進行時的結構和用法。、讓學生根據掛圖，同桌自由組織對話，一問一答：

(1)--What's he doing ?--He is sleeping.(2)--What's she doing ?--She is watering the flowers.(3)--Are they watching TV ?

--No,they aren't.They are playing computer games.通過反復口頭訓練，熟練掌握包含現在進行時態的陳述句、一般疑問句、特殊疑問句的表達方法。教師可精心設計板書，起到提綱挈領的導向作用。教師在此過程中，要注意反饋。如學生是否漏用 am、is、are，V-ing 形式是否正確等。必要時可多加強調，做此相應的練習加以糾正。

二、深化提高，新舊知識相結合

Part5 指出新詞匯 fine、play with、lake、water the flowers、take photos、run up the tree 等，讓學生表演一些動作，如開門、擦黑板、唱歌等，讓其他學生用現在進行時進行描述。

（1）The girl is opening the door.（2）The boy is cleaning the blackboard.（3）The children are singing.并進行板書，讓學生一目了然，這樣有助于理解現在進行時態，然后根據掛圖，讓學生們用現在進行時談論孩子們正在公園里做什么，并把句子寫在黑板上。

三、強化鞏固，多方面訓練

讓學生觀察板書，再次歸納總結現在進行時態的定義和結構，同時注意 am、is、are 的用法和 V-ing 的變化。、教師提供動作，學生上臺表演，并讓其他學生快速用現在進行時加以描述。

(1)open the door------Jim is opening the door.(2)close the window------Kate is closing the window.(3)read------Lucy and Lily are reading.(4)write------Tom and Ann are writing.在此基礎上，師生之間、同桌之間、小組之間展開對話，反復操練、以鞏固現在進行時態。2、在口頭操練的同時，教師可根據學生掌握的不同情況，在小黑板上以填空、造句等形式來進行筆頭操練。

選擇方框中的動詞，用現在進行時填空

make、draw、swim、sing、run、read、watch、have、fly(1)Look at the ducks.They _______in the river.(2)–What are the students doing now ?--They _______a class in the classroom.(3)—Where are the children ,Sue ?--Oh, they_______TV in the sitting room.(4)Listen, the birds_______ in the big tree.(5)Look, the boy _______amodel plane near the lake.(6)—Where are you, Mum?

--I'm here in the bedroom.I______the bed.(7)—What can you see on the road ?

--Many cars.They ________ on the road one after another.(8)—What are the students doing in the classroom now ?--Some ________books and some_______pictures.口頭、筆頭操練相結合，單項訓練、綜合訓練相結合，既避免了單純重復和溫習，防止部分差生產生厭學情緒，也使學生能從知識系統角度重新認識現在進行時態，提高了綜合運用能力。在深化過程中，教師也要注意及時反潰學生掌握情況，及時補缺補漏。

四、總結評價，歸納語言規律

通過一系列的復習、深化、鞏固；口頭、筆頭訓練以及板書，學生自然而然會明確本單元的復習重點。

在學習歸納總結基礎上，教師再綜合本單元知識進行精要的概括評價，加深學生對復習內容的深刻印象，將知識從感性認識上升到理性認識，從而達到小復習課的教學目標。

第三篇：初中英語單元過關教學設計

初中英語單元過關教學設計

青海省湟源縣日月中心學校哈城學校-----王秀文

語音、詞匯和語法是語言的三要素。要學好英語，語音是關鍵，詞匯是基礎，語法是紐帶。因此，在單元過關教學中，應重視語音，狠抓詞匯，講明語法。而目前強調的抓好單元知識過關，目的在于大面積提高學生的學習成績，以增強群體教學的效果。1． 語音：提前教授音標

語音是語言的外殼。音標教學是入門階段英語教學的關鍵，是學好英語的一把金鑰匙。音標教學完成的好壞直接影響整個中學階段的英語教學質量。《大綱》指出，“從教字母起就要逐漸使學生掌握拼讀規則，并在適當時候進行國際音標的教學”。這里所講的“適當時候”是指教師根據教學環境及學生的實際情況等選擇的恰當的時間。1． 詞匯：聽考相結合

聽寫，是掌握單詞最原始而有效的辦法。《大綱》要求學生對詞匯要“會讀、會拼、能聽懂、懂詞義、會應用”。這就要求我們在單元詞匯教學中，要重視聽寫，做到每課一聽。聽寫有兩個好處：一是考了語音和模仿能力，二是考了詞性詞義及拼寫能力。聽寫中應該注意一些讀音特別的詞。學英語應該詞不離句，句不離文。因此聽寫不單指聽寫單詞，還有必要聽寫句子或短文。使學生對連讀、不完全爆破及語調等有更深的認識，從而培養學生的語感。

從語言實踐的角度上來說，聽寫結合了聽說訓練與讀寫訓練。聽-----是理解和吸收口頭信息的交際能力；寫------是書面表達和傳遞信息的交際能力。毫無疑問，聽寫是記牢單詞背誦句型的一種手段。單單聽寫，未必能全面掌握詞匯。為此，為了較全面的掌握詞匯，還必須把聽寫與筆試結合起來。這點對于差生的單元過關，更為有效。聽考相結合，是記憶單詞行之有效的方法，也是切合英語初學者的實際的。心理學家指出：“任何客觀刺激物同時作用于多種器官，比作用于單一器官經大腦皮層留下的印象要深刻的多。”這就要求人們在記憶單詞或句型時，要調動各種器官的積極性，眼、耳、口、腦、手并用。聽考結合法能較好的體現這一點。3．語法：精講并操練典型結構

語法是語法家門歸納、總結大眾語言的規律及普遍性結構而形成的。因而，學語法并非目的，而是一種語言手段。當然，學習語法規律，能使語言學習者減少語言錯誤，少走彎路，有助于提高應用語言的能力。但是講英語國家的小孩子們為什么沒有學語法規范，而能講一口地道的英語呢？正如中國的小孩學漢語一樣，僅是說多講多了而已。這就是說，我們學語法得多練典型結構，練多了，熟練了，自然就得出其中之奧妙，從而培養了語感。反之，操練得少，片面地、孤立地記憶語法條文或背誦術語，就會詞不達意，枯燥無味，事倍功半。總之，初中英語教改的關鍵在于在實際情況下的創新。要利用較好的方式方法，抓住學生的好奇心和興趣點，使學生在輕松、愉快、生動、有趣的氣氛中完成學習任務。提前教授音標、聽考相結合以及精講多練都是在實踐中總結出來的，也應該回到實踐中去，并在日后的教學實踐中不斷完善和改進。

第四篇：展示課教學設計及反思

《自己去吧》教學設計

一、教材分析

《自己去吧》是人教版課標教材語文一年級上冊的一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學會生活的本領。課文內容具有普遍的現實意義，能讓學生從中受到啟發和教育。本課的教學以拓寬語文學習內容為主要設計理念，可把語文課堂變成編演童話劇的舞臺。注重學生的自主探究學習和創新體驗，讓學生在合作學習與編演童話劇的實踐中學習課文。感悟課文、拓展課文。

二、教學目標

1、認識12個生字，會寫4個字

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文

3、了解課文內容，懂得從小就要樹立自立思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

三、教學重難點

1、教學重點是識字、寫字、練習朗讀

2、教學難點是從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學會生活的本領。

四、教學過程

（一）情景導入：

1．多媒體課件出示畫面或者出示課文掛圖，配上背景音樂──管弦樂曲《快樂的小熊貓》。

2、師：森林里小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來了，伸伸懶腰，對著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來了，一起來到小河邊的草地上做早操。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會游泳，該怎么辦呢？小鴨會怎樣對媽媽說？媽媽會幫助它嗎？大家想不想知道？那我們一起來學習今天的新課文《自己去吧》，在學習課文之前，我們先來認識幾個生字寶寶吧！

3、識字：

1、出示帶拼音的字，指讀

2、去拼音讀

3、組詞（男女分讀 領讀：請大家跟我一起讀 齊讀）

4、識字游戲

（二）訓練朗讀

剛才這些生字寶寶都認識了，現在我們送字回家，看看大家在課文中都認識了嗎？

1、自由讀課文，出示第一段課文，現在看看小鴨子到底發生了什么事情？

2、分角色讀 小鴨子會說些什么呢？鴨媽媽說什么？一人讀一句 誰來讀讀他們的對話，體會“您 ”商量和鼓勵的語氣練習讀。

3、在“你”字下面加一個“心”就變成了“您“，小鴨子這么有禮貌，可為什么媽媽沒有答應它呢？難道媽媽不喜歡它了嗎？

生：不是，是媽媽在鼓勵小鴨子自己去學習本領，誰能再把鴨媽媽和小鴨子的對話讀一遍，把小鴨子商量和鴨媽媽鼓勵的語氣讀出來？

（三）、小組討論 1．師：“過了幾天，小鴨學會了游泳”說明小鴨沒有馬上學會游泳。第一次去游泳，小鴨會遇到什么困難？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會對它說些什么呢？

2．讓學生自由展開討論，大膽地發表自己的意見。

3、學生匯報交流自己的想法

4、再回歸課文讀，讀出自己的感受

過渡語：小鴨子通過自己的努力學會了游泳，但是在森林里還有一只同樣很困惑的小鷹，它現在也很苦惱，讓我們一起去幫幫它吧！

5、出示老鷹圖片 ①出示小鷹和媽媽的對話。學生自讀，自學這一段中的生字，同桌互相考一考，記一記。

②指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利，讀出恰當的語氣。③進一步啟發想像，鼓勵創造。小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的？小鷹又會遇到什么困難？小鷹會怎樣克服困難、最終學會飛翔？

（四）、拓展延伸

1、小鴨子和小鷹在學習本領時媽媽都對他們說了一句什么話？ 生：自己去吧！

小動物們都可以自己去學習本領，那我們自己的事情是不是也應該自己去做呢？

2、那現在老師請大家說說你最近自己學會了做什么事情？是怎么學會的？

3、學生匯報

大家說的都很好，現在老師這里還有一首兒歌，說的就是我們已經長大了，自己的事應該自己做，我們一起來讀一讀吧！

《我自己干》 媽媽別幫我穿衣 爸爸別幫我穿襪 爺爺別幫我洗臉 奶奶別喂我吃飯 我都已經長大了 自己的事自己干

大家讀的真棒，老師更希望大家在今后的學習和生活中有更多的事情自己去學會！。

第五篇：病毒展示課教學設計

病毒展示課教學設計

湘波中學 廖治年

一、學習目標 1.知識目標

（1）能說出病毒的種類、營養方式、繁殖方式。（2）能說出病毒的結構和生活。（3）能列舉病毒與人類的關系。2.能力目標

培養主動學習、比較分析、推理的能力。3.情感目標

（1）關注病毒與其他生物的關系，特別是與人類的關系。（2）認同病毒可以為人類利用，樹立辯證的觀點。

二、教學重點難點

1.學習重點：病毒的結構和生活以及與人類的關系 2.學習難點：人類如何利用病毒來造福人類

三、教學準備：

1.布置學生課前完成本節內容的預習：認真瀏覽課文，標注重點；完成文中、課后習題（如“想一想，議一議”、“討論”、課后“練習” 等）2.PPT課件

3.導學案人手一份 4.課本劇劇本

5.儀器：顯微鏡1臺、燒杯2個、玻璃棒1根、濾紙2張，漏斗1個，條桌2張，伊萬諾夫斯基照片和實驗室照片若干，寫有表演對象的A4紙若干，透明膠。6.培訓小組長、主持人、演員

四、教學過程（含流程）

（一）導入2分鐘

電影《末日侵襲》主要講述了在2008年，蘇格蘭出現了一種靠皮膚接觸就能夠傳染的致命病毒，感染了數百萬的人口，使蘇格蘭直接陷入了癱瘓之中。英國的政府機構想不出任何良策來控制病毒，只能宣布蘇格蘭為疫區，隔離了那里所有的平民，期望能借此控制住病毒的傳播。

但30年后，病毒再次爆發，這次竟然發生在了人口高度集中的倫敦，看來政府30年前做出的那次所謂“保護大多數人生命”的如意算盤，是徹底落空了。正當政府官員焦急萬分之際，（國家安全局的長官比爾·納爾遜受到首相邁克爾·卡納里斯的召見，他向比爾展示了衛星拍到的照片，）他們得到了一條令人振奮的消息。一張衛星照片顯示，“疫區”里仍然有生命存活的跡象（就意味著那里有抵抗病毒的辦法)。為了找到對抗病毒的辦法，政府派出了以（作風頗為強悍）伊登·辛克萊為首的科學隊伍進入隔離區??，問題探究：病毒的感染性極強，它是如何繁殖的？為了弄清楚病毒的奧秘，我們就開始今天的學習吧！（板書課題）接下來，就請大家按預先分配好的任務分組討論吧。

（二）分組合作交流8分鐘

討論的內容：展示形式、參與人員，答案校正，留足2-3分鐘預演時間，未參與展示的要完成導學案。

（三）展示提升28分鐘

病毒的發現、種類

1-4

一組

病毒的結構、繁殖

5-8

二組

病毒與人類生活的關系

9-12

三組

合作探究

13-14

四組

達標檢測、中考鏈接

15-17

五組

內容系統總結

六組

（四）課時小結2分鐘

點評同學們精彩表現，作業布置，感謝

結束語

今天各組的表現都很精彩。我最大的感悟就是我在各位專家、同仁親臨指導下又得到了成長，婁底四中的學生是優秀的！我感謝你們，我也為你們感到慶幸，因為優秀的學生后面必定會有優秀的領導和老師！衷心祝愿在座的各位身體健康，工作順利，萬事如意！同學們課后要把導學案上的內容鞏固一下，做一下教材上92頁的課后習題。下課，同學們再見！

一組課本劇

課本劇表演（主要參與人員6人，群眾演員3人）

1.患病的葉片（表演者：）：大家好，我叫煙草，小名葉子（表演出患病的樣子：如走路不穩，無精打采），對不起，我這幾天感冒了，只想去休息了！（說完，就往桌子上躺）

2.一組主持人（）19世紀,伊萬諾夫斯基(D.Iwanowski,1864--1920)在研究煙草花葉病的病因時，推想這種病是由細菌引起的。

3.伊萬諾夫斯基（以下簡稱伊萬，表演者：）實驗室里，伊萬正在光學顯微鏡下觀察，并自言自語：怎么觀察不到呢？如果是細菌的話，我應該早就找到它了啊！

4.細菌過濾器（表演者：）nice to meet you!我的中文名字叫“細菌過濾器”，英文名字叫“xijunguolvqi”（細菌過濾器的全拼，讀的時候要變調）

5.伊萬諾夫斯基（以下簡稱伊萬，表演者：）：我先把這患病的煙草葉片（指著患病的葉片）榨成汁液（大約三個人上去和伊萬一起對患病的葉片扮演者做出重壓狀，不一會兒，伊萬直接就從患病葉片躺的桌子下面拿出一燒杯榨出的汁液），然后用它（指著細菌過濾器）來試一下吧（伊萬用一個過濾器過濾剛才的汁液，得到過濾后的煙草榨出液）

6.煙草榨出液（表演者：）：（身體轉一圈，做穿越茫然狀）唉，我竟然來到了這里！噓（手與嘴配合做動作，臉上有表情），我發現我喜歡的獵物了！7.正常葉片（表演者：）：（很高興）我長大了，我可以為國家做貢獻了！（馬上又有點憂愁）我就要被人類?，唉！[煙草榨出液（表演者：）：拿著一個能噴水霧的物件如能為頭發打摩斯的器物對著正常葉片（表演者：）噴幾下]。正常葉片（表演者：）馬上表演出非常痛苦，患病的樣子 8.一組主持人（）：就這樣，俄國科學家伊萬諾夫斯基通過上述實驗就發現了“濾過性病毒”即我們現在所說的“煙草花葉病毒”。伊萬諾夫斯基成為了世界上第一位發現病毒的人，被后人譽為“病毒學之父”。剛才的表演是我們組為“病毒的發現”而進行的課本劇表演，下面請大家一起來鞏固一下自主預習的成果，一起來看關于“病毒的發現、種類”的PPT。9.（看完與一組展示任務有關PPT后）一組主持人：請問大家有什么質疑或補充，如果沒有的話，有請下一組展示

二組展示

1.二組主持人：大家好，下面請看我們二組的展示，我們要展示的內容是“病毒的結構與繁殖”

2.（山東快板）（1）病毒/結構/很簡單（表演的同學一起有節奏的拍手）

要用/電鏡/來觀察

外面/裹的/是蛋白

里邊/裝的/是核酸（第一位同學表演快板的同時安排1名同

學去播放PPT——圖片）

（2）它比/細菌/小得多

不能/獨立/來生活

只能/寄生/活細胞

寄生/活/細/胞

（3）病毒/怎么/來繁殖

利用/細胞內/物質

依靠/自我/去復制

一旦/離開/活細胞

就會/變成/結晶體

（4）大家/都要/聽明白

馬上/就要/說拜拜

見到/各位/很開心

謝謝/大家的/掌聲

3.二組主持人：我們來鞏固一下剛才表演中涉及到的一些知識（播放與二組展示任務有關的PPT后）請問大家有什么質疑或補充，如果沒有的話，有請第三組為我們帶來展示

三組展示（可六人表演，至少5人）

1.三組主持人：剛才二組的快板表演讓我們一下就把他們展示的內容記住了，我們三組會為大家帶來怎樣的表演，讓我們一起期待 2.（新聞訪談）主持人甲（女）：親愛的觀眾朋友們

主持人乙（男）： 大家上午（中午或下午）好

主持人甲：歡迎大家收看由“愛死你”手機冠名播出的大型健康與科學欄目“大話健康”節目，我是主持人宋小米（走上前去熱情地與“觀眾”一一握手）主持人乙：我是主持人陳德柱（稍慢地講，說完就坐在有靠背的椅子上）主持人甲：今天我們邀請到現場的嘉賓是國際知名生物專家屠教授（屠教授上場）屠教授：主持人好，觀眾朋友們，大家好（與主持人一一握手，然后坐下）主持人乙：首先我們通過一條新聞鏈接來開始今天的話題

主持人甲：30名中國公民在新感染寨卡，下面請聽來自新浪新聞的報道 主持人乙：京華時報2016年9月7日電（記者馬金鳳）主持人甲： 新加坡衛生部和國家環境局2016年9月6日晚聯合發表聲明說，截至6日中午，新加坡境內寨卡病毒感染病例總數增至275例。記者從北京衛計委獲悉，目前已有30名在新加坡的中國人感染此病。

觀眾（下面的學生1）：寨卡原來是病毒啊！我還以為是可以吃的零食呢！主持人乙：據了解，病毒種類很多，分布廣泛，又營寄生生活，可給人類、飼養動物和栽培植物帶來極大的危害。

主持人甲：那人類對病毒就毫無辦法嗎？

屠教授：人類一方面設法治療和預防病毒性疾病，一方面利用病毒為人類造福。主持人乙：那如何利用病毒為人類造福呢？

屠教授：病毒為人類造福主要表現在三個方面：1.通過接種疫苗的方法來防治人或動物的病毒性疾病

觀眾：（下面的學生2）（興奮地站起來搶著說）這個我知道，疫苗就是疫苗就是經過人工處理的減毒的和無毒的病毒。

觀眾：（下面的學生3）（舉手后馬上站起來）我來補充一下，接種牛痘疫苗可以預防天花病毒引起的天花，口服脊髓灰質炎疫苗（糖丸）可以預防脊髓灰質炎，口蹄疫、禽流感等動物病毒病也可以接種疫苗的方法進行防治。

主持人甲：謝謝觀眾們積極參與互動，那么病毒為人類造福的第二個方面呢？ 屠教授：在基因工程中,科學家能夠讓某些病毒攜帶動植物或微生物的某些基因進入正常細胞,來達到轉基因或基因治療的目的。如乙型肝炎疫苗，抗癌的新療法等。在這一領域，還有廣泛的應用前景，不過也充滿了危險。主持人乙：病毒這么神奇啊！我迫不及待的想聽下一個方面了！

屠教授：前兩個方面都已取得了重大進展，有的已用于我們人類身上了，第三個方面就進展緩慢了，科學工作者還在尋找利用某些病毒來防治有害生物的方法。這就要靠所有科學工作者以后努力了。

主持人甲:今天的節目就要和大家說再見了，感謝屠教授參與今天的節目，主持人乙：感謝觀眾朋友們積極參與互動，主持人甲、乙：謝謝大家，再見！

3.三組主持人：觀看了前面的節目，你有何感想？還是我來帶領大家梳理一下吧（播放與三組展示任務有關的PPT后），如果您還有什么疑惑或建議等，請您撥打我們24小時開通的服務熱線：808012580。

四組展示

1.四組主持人：前面三個組帶領我們學完了整節內容，可是我們組的同學還有一些地方沒弄明白，就在那，正爭得面紅耳赤呢！你們看，2.學生甲：我認為病毒不是生物，理由有三：第一，它不具有細胞結構；第二，它不能長大，沒有攝食、排泄等生理活動；第三，它的結構太簡單，自身沒有不能為繁殖后代提供營養和場所。（學生甲開始展示時，四組安排1人播放PPT）學生乙：你說的大錯特錯。生物是一切具有新陳代謝的物體。新陳代謝是生物與非生物最本質的區別。病毒雖然不具有細胞結構，但是它仍屬于生物，是因為它能進行新陳代謝和繁殖自己的后代，只是要在宿主體內進行。

學生甲：哦，原來是這樣！本來，我認為病毒對人類只有危害，看了剛才三組的節目，聽了屠教授的話，我了解到病毒還可以為人類造福。但是，我還點有一點不是很明白，到底病毒對人類的有害方面具體體現在哪兒？

學生乙：這個我來告訴你，病毒的危害是：給人類、飼養動物、栽培植物帶來極大危害。使人類患病，如：流行性感冒、肝炎、手足口病、艾滋病；使動物患病：口蹄疫、禽流感等、雞瘟；使植物患病：煙草花葉病、蘿卜花葉病（課本第90頁）。除了書本上介紹的還有SARS病毒、埃博拉病毒、寨卡病毒等引起的疾病。3.四組主持人：同學們，你們現在都明白了吧，病毒它是生物，它的危害挺大的，你們注意衛生，重視食品安全喔！有請下一組展示！

五組展示設計

1.五組主持人甲：前面的組引導我們學完了病毒的有關知識，四組還為我們解答了疑難，我們就來鞏固檢測一下吧（安排一人播放PPT）！我們來搞一個搶答賽。2.五組主持人乙：同學們，如何來進行搶答呢？我們沒有搶答器，只好這樣了：每組派一個人帶著平常寫字的筆（這一點很重要）上臺來，（若有條件，為每人一張空課桌，否則，只能為每人準備一條坐凳了）坐在課桌前答題，禁止有任何形式的舞弊行為，把答案寫在我們發給你們的A4紙上。把PPT屏幕上每一次顯示的題一次性答完，記得寫清題次，答對一題記+10分，答錯記0分，最后得分多者及相應的組為獲勝者。

3.五組主持人甲：我們請老師來對你們的答題情況予以評分和對你們的表現做出評價，并對每一題作出分析

4.五組主持人乙：每一小題的答題時間為10秒左右，下面開始第一輪答題（PPT上顯示五個判斷題）

5.五組主持人甲：（選手答題1分鐘左右后）時間到，請選手們亮答題板，請老師評分，請記分員計分

6.記分員：（只做事，不說出來）記在某一黑板上（或紙上）亮給大家看

7.五組主持人乙：記得每一小題的答題時間是10秒左右，下面開始第一輪答題（PPT上顯示2個選擇題）

8.五組主持人甲：（選手答題1分鐘左右后）時間到，請選手們亮答題板，請老師評分，請記分員計分

9.重復前面的步驟，直至把所有的題答完

10.五組主持人甲：請問大家對我們展示的內容有什么質疑或補充，如果沒有的話，有請第六組為我們帶來本節課最后的展示

六組展示設計

1.六組主持人：接下來是我們六組為大家展示，我們要展示的是為大家系統總結本節課所學的內容，請認真傾聽。

2.（可有音樂伴奏，踢踏舞或街舞等形式的伴舞，可手舞足蹈）（1）病毒沒有細胞結構 有蛋白質外殼 和內部遺傳物質（2）只能寄生 在活細胞里 一旦離開

就會變成結晶體（3）繁殖方式 是自我復制 需要依靠 自己遺傳信息 和寄主細胞物質（4）它的分類 動物植物噬菌體 它對人類 既有危害 又有益處

（5）這些知識點 請大家務必記住 感謝各位的關注

我們的展示就到這里 衷心祝愿

大家有一個好身體 健康又美麗 把快樂進行到底 謝謝

3.六組主持人 ：

到這里，我們六個組的展示就全部完成了。接下來，請廖老師點評大家的表現，進行最后的總結。