第一篇：第二單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計（精選）

第二單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

備課人：吳小芬

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、知識與技能：鞏固21個生字，正確讀寫“幽芳”等詞語，正確流利的有感情的朗讀課文并背誦。

2、過程與方法：理解課文，通過反復(fù)研讀重點句子，體會人物思念祖國的思想感情。

3、情感與態(tài)度價值觀：通過體會思鄉(xiāng)之情，從而激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情

復(fù)習(xí)重難點：

1、領(lǐng)會詩意，品味詩句，積累語言。

2、體會思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。復(fù)習(xí)過程： 一，《古詩三首》

《泊船瓜洲》：這首詩寫的是詩人停船在瓜州之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

“春風(fēng)又綠江南岸明月何時照我還”描寫了詩人停船瓜洲時遙望家鄉(xiāng)，不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵，表現(xiàn)了作者深切的思鄉(xiāng)之情。“綠”字，形象鮮活，春意盎然，讀來仿佛有陣陣春風(fēng)撲面。

《秋思》：“洛陽城里見秋風(fēng)欲作家書意萬重。”寫了詩人在洛陽城見秋風(fēng)而思鄉(xiāng)，寫信給家人，卻感覺信短情長，無法盡訴，表達(dá)了濃濃的思想懷親之情。

《長相思》描寫了戍邊的南方將士，在北方的風(fēng)雪聲中，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，不能入眠，思鄉(xiāng)之情油然而生，非常懷念故園的溫暖祥和的情景。▲《泊船瓜洲》是寫景抒情（借景抒情），《秋思》則是敘事抒情（寓情于事），《長相思》則融寫景與敘事于一體，來表達(dá)作者的思想感情。（情景交融）字音： 一水間（jiàn）萬重山（chóng）照我還（huán）風(fēng)一更（gēng）聒（guō）碎

＊默寫《泊船瓜洲》和《秋思》： 二，《梅花魂》

課文回憶了“我”與外祖父之間的五件小事。講述了外祖父愛梅花，把梅花當(dāng)做祖國的象征，他把愛祖國的情懷寄托在梅花身上，表達(dá)了外祖父這位身在異地他鄉(xiāng)的老華僑對祖國的熱愛和眷戀之情。句子：

▲“這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格，最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！” 這一大段對美化和中華民族有氣節(jié)任務(wù)的贊譽，是外祖父對“我”說的，這里也不乏老人對孩子的希望和教誨，其實，也是老人自己心靈的表白。他漂泊海外，中國人的氣節(jié)沒有變，對祖國的愛沒有變，就像他深愛的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。

《梅花魂》中的魂，在這里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。

▲秉性——本性的意思。這里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。

▲課文重點表達(dá)了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。一共寫了五件小事。直接表達(dá)這種感情：①教“我”讀唐詩宋詞時，讀到思鄉(xiāng)詩時會落淚。②因年齡大不能回國時，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。

間接表達(dá)這種感情：①因為“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣 ②臨走送我墨梅圖③到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒取?/p>

課文表面上是贊美了梅花不畏嚴(yán)寒、堅強不屈的品格，實質(zhì)上表達(dá)了外祖父對祖國的思念和眷戀之情。課文的開頭和結(jié)尾：首尾呼應(yīng)，這種寫法的好處是：深化主題，突出中心。

“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”王維《九月九日憶山東兄弟》

“春草明年綠，王孫歸不歸”王維《山中送別》

“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”秦觀《浣溪沙》

字音 頗（pō）負(fù)盛名 腮（sāi）邊 葬（zàng）身 玷（diàn）污 杭（háng）州

秉（bǐng）性 衰（shuāi）老 蒙朧（lóng）華僑（qiáo）眷（juàn）戀

梅花魂（hú）冷颼颼（sōu）低頭折（zhé）節(jié)

把下面的句子改寫成陳述句：

1、這清白的梅花，是玷污得嗎？

2、外公，這不是您最寶貴的畫嗎？

指出下面句子的修辭手法：

1、桂花盛開的時候，真是香飄十里。（）

2、喜鵲在樹上歡樂地唱著歌。（）三，桂花雨（散文）

作者由自己最喜歡桂花以及它迷人的香氣，引出回憶貍搖桂花的事情，即使離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，也會時時想起當(dāng)年的搖花樂和桂花雨，反映了兒時生活的樂趣，也寫出了對家鄉(xiāng)的思念之情。字音：幾大籮（luó）成熟（shú）

句子：小時候，我無論對什么花，都不懂得欣賞。

8＊鄉(xiāng)下人家（謝冰瑩）

文章描寫了故鄉(xiāng)如畫的風(fēng)景和恬淡、閑適的生活情況，表達(dá)了作者對故園的無限向往和眷戀。字音：

潺潺（chán）婀（ē）娜（nuó）粼粼（lín）點綴（zhuì）干涸（hé）唱和（hè）螃（páng）蟹（xiè）四，詞語聽寫

洛陽 榆關(guān) 靈魂 幽芳 葬身 腮邊 甚至 絲綢 無所謂 梳理 衰老 手絹 華僑 能書善畫 頗負(fù)盛名 風(fēng)欺雪壓 頂天立地 低頭折節(jié) 清澈見底 香飄十里 守望相助

第二篇：人教版六年級第二單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

人教版六年級第二單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

專項復(fù)習(xí)------句子

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠正確判斷句子所運用的修辭。

2、能夠運用修辭仿寫句子。

3、能夠正確判斷句子所運用的說明方法。

4、能夠找出文段的過渡句和中心句。

5、能夠進行句子的常見句型轉(zhuǎn)換。復(fù)習(xí)流程：

一、自主梳理。（課前已完成）

要求根據(jù)老師給出的方向，學(xué)生自主對本單元不同類型的典型句子進行歸納總結(jié)。

二、展示交流。

分兩個環(huán)節(jié)。首先小組內(nèi)通過交流彼此交換意見。然后以小組為單位全班展示交流。老師板書，幫助學(xué)生們逐步建構(gòu)知識體系并進行精講點撥。

三、平行訓(xùn)練。

針對復(fù)習(xí)進行相應(yīng)練習(xí)，反饋矯正、鞏固提高。

參考例句：

一、修辭句。

（一）比喻

（1）這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。（6課第1段）

（2）到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。

（6課第2段）

（3）二十三日過小年，差不多就是過新年的“彩排”。（6課第5段）

（4）那時候，雅魯藏布江上沒有什么橋梁，數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞噬。（7課第5段）

（5）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異、橫七豎八的衣服像一張巨幅抽象畫，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。（9課第3段）

（6）巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮的繡花“都帕”，那一團團飄然而過的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵亮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收。（9課第4段）（7）密密的眼簾，深邃的的眼睛，嫵媚的笑容，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。（9課第5段）

（二）排比

（1）世界上還有幾個劇種是帶著面具演出的呢？世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？世界上還有幾個劇種是一部戲可以演出三五天還沒結(jié)束的呢？（7課第1、2、3段）（2）隨著雄渾的歌聲響徹雪山曠野，有人獻出錢財，有人布施鐵塊，有人送來糧食，更有大批的農(nóng)民、工匠跟著他們，從一個架橋工地，走到另一個架橋工地??（7課第6段）（3）善者的面具是白色的，白色代表純潔；國王的面具是紅色的，紅色代表威嚴(yán)；王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順；**的面具是黃色的，黃色代表吉祥；（7課第9-----12段）（4）藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。

（7課第17段）

（5）不同的人物用不同的唱腔來演唱，不同的情緒有不同的舞蹈動作來表達(dá)，不同的流派、不同的戲班更是有各種風(fēng)格的表演形式。（7課第20段）

（三）反問

（1）世界上還有幾個劇種是帶著面具演出的呢？世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？世界上還有幾個劇種是一部戲可以演出三五天還沒結(jié)束的呢？（7課第1、2、3段）（2）誰能想象那黃燦燦、香噴噴的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！誰又能想到維吾爾人著名的日常食品──馕，也是在土馕坑里烤成的！（9課第2段）

（四）引用

（1）“臘七臘八，凍死寒鴉”，這是一年里最冷的時候。（6課第1段）

（五）擬人

（1）那是個停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在被窩里驚恐地豎耳聽著。

二、運用說明方法的句子。

（1）在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點綴著數(shù)以千計的圓形圍屋或土樓，這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。（8課第1段）

這句話運用了作比較和打比方的說明方法，概括地說明了客家圓形圍屋在世界建筑史上的地位。與“世界民居”比較，是一朵特殊的、罕見的花。

（2）它們大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。（8課第2段）

作者用列數(shù)字、打比方的說明方法，生動、形象地說明圓形圍屋外觀和整體布局特點。（3）在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨，夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。（8課第2段）

運用列數(shù)字的說明方法，說明了客家民居墻的厚度和高度。

（4）大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史，經(jīng)受無數(shù)次地震撼動、風(fēng)雨侵蝕以及炮火攻擊而安然無恙，顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。（8課第2段）

運用列數(shù)字的說明方法說明了土樓歷史悠久和堅固。

（5）客家人在治家、處事、待人、立身等方面，無不體現(xiàn)出明顯的文化特征。比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：“承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕”，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望。（8課第4段）

運用舉例子的說明方法說明了客家民居具有文化特征。（6）各層房屋的用途驚人地統(tǒng)一，底層是廚房兼飯?zhí)茫赢?dāng)貯（zhù）倉，三層以上作臥室，兩三百人聚居一樓，秩序井然，毫不混亂。土樓內(nèi)所保留的民俗文化，讓人感受到中華傳統(tǒng)文化的深厚久遠(yuǎn)。（8課第4段）

運用列數(shù)字的說明方法說明土樓保留的民俗文化深厚久遠(yuǎn)。

（7）竹樓由20至24根柱子支撐。屋內(nèi)橫梁穿柱，有的橫梁上雕刻著花紋。離地七八尺處鋪樓板或竹篾，將樓房隔為兩層。（8課第二篇第3段）

運用了列數(shù)字的說明方法，說明了傣家竹樓的結(jié)構(gòu)。

三、過渡句和中心句

（一）過渡句

（1）除此之外，這一天還要泡臘八蒜。（6課第2段）（2）孩子們歡喜，大人們也忙亂。（6課第4段）（3）元宵上市，春節(jié)的又一個高潮到了。（6課第11段）（4）還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。（7課第4段）（5）于是就有了這樣一段傳奇。（7課第5段）

過渡句起到的是承上起下的過渡作用，所以位置在兩個意思的中間。

（二）中心句

（1）除夕真熱鬧。（6課第7段開頭）

（2）六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀。（9課第一段開頭）（3）和田維吾爾崇拜土地的程度令人驚嘆。（9課第2段開頭）

（4）和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。（9課第4段開頭）

（5）維吾爾的姑娘小伙不單漂亮，能歌善舞也是出了名的。（9課第10段中間）（6）豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。（9課結(jié)尾）

中心句簡潔的概括某段或某文的中心意思，位置比較靈活，有的在開頭，有的在中間，有的在結(jié)尾。

第三篇：《三角形》單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

《三角形》單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

復(fù)習(xí)內(nèi)容：四下P22-34頁《三角形》單元。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：（1）使學(xué)生進一步掌握三角形各部分名稱與意義、三角形內(nèi)角和、三角形分類的有關(guān)知識。

（2）引導(dǎo)學(xué)生開展自主復(fù)習(xí)，初步掌握復(fù)習(xí)方法，形成基本復(fù)習(xí)技能。（3）提高復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得成功的情感體驗。

復(fù)習(xí)重點：復(fù)習(xí)三角形單元相關(guān)基礎(chǔ)知識，初步掌握單元復(fù)習(xí)的基本方法。

復(fù)習(xí)難點：通過復(fù)習(xí)活動，提高學(xué)生上復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并使學(xué)生獲得成功的情感體驗。教學(xué)準(zhǔn)備：自制PPT課件、學(xué)生活動記錄卡

課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備一個紙質(zhì)三角形，并做好相關(guān)數(shù)據(jù)的測量。

教師準(zhǔn)備PPT課件、知識點卡片。教學(xué)過程：

一、課前談話設(shè)計：

（1）談話：《三角形》單元是四年級下冊第幾單元的內(nèi)容？這一單元一共有多少頁紙？（從書上P22-34頁，共13頁）你能把這13頁書中的知識都說出來嗎？（生不能）為什么不能？（間隔時間長、內(nèi)容比較多、遺忘了一些）

師：正因如此，我們才有復(fù)習(xí)的必要。（由此問題揭示復(fù)習(xí)的必要性）（2）情感激發(fā)：學(xué)而時習(xí)之不亦說乎。課件呈現(xiàn)名句及其意義。師：今天我們就來做這樣一件“很值得高興的事”，老師也希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)能“不斷有所收獲”。

二、導(dǎo)入課題，回顧已學(xué)知識。（1）直接出示課題：三角形單元復(fù)習(xí)

師：剛才同學(xué)們說有些已經(jīng)忘記了，下面我們就一起來回憶一下《三角形》單元所學(xué)的知識。（2）回顧已學(xué)知識。

在課件中提供1~7的序號，告訴學(xué)生本單元共有7個知識點。

教師通過課件動畫、文字性提示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書中教學(xué)順序依次回憶各知識點。

在學(xué)生回憶的過程中將各知識點信息與課件中“三角形”聯(lián)系，與學(xué)生手中準(zhǔn)備的三角形相關(guān)數(shù)據(jù)聯(lián)系。

知識呈現(xiàn)：

①三角形有三條邊、三個角、三個頂點。

師：你的三個角多少度？這是三角形的起點知識，也是最重要的知識。貼出知識卡片

②三角形兩條邊的長度的和大于第三邊。

師：你三角形三條邊的長度分別是多少？能再說出一組可以圍成三角形的三條線段嗎？3cm、5cm和9cm的三條線段可以圍成三角形嗎？）③三角形中頂點到對邊的垂直線段是三角形的高，這條對邊是三角形的底。

師：一個三角形有多少條高？高一般用什么線來畫？你的高和底分別是多少？［三條］貼出知識卡片 ④三角形具有穩(wěn)定性。

師：你會聯(lián)想到哪個圖形正好和他有相反的特性嗎？

⑤三角形按角分：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

師：什么樣的三角形是銳角三角形呢？??你的三角形屬于哪一類？為什么？判斷的簡單方法：以最大角判斷）⑥三角形的內(nèi)角和是180度。

師：已經(jīng)知道兩個角的度數(shù)，如何求第三個角的度數(shù)呢？ ⑦三角形按邊分：等腰三角形、等邊三角形。

師：老師的三角形屬于哪一類？你的呢？為什么很多人的三角形既不是等腰三角形也不是等邊三角形呢？揭示第10號知識卡片（非等腰三角形：三邊不等），明確像這樣的三角形居多。（3）介紹課前準(zhǔn)備的三角形。

聯(lián)系剛剛回顧的所有知識，介紹手中的三角形。（學(xué)生于課前完成作高、量邊長度、量角的度數(shù)）同桌互相介紹后，全班匯報。

兩生匯報，看誰匯報的有條理而且準(zhǔn)確。（4）基礎(chǔ)性訓(xùn)練（課件呈現(xiàn)）

（一）填空。

（1）任意一個三角形都有（）條高，三角形的高一般用（）線作圖。

（2）一個等腰三角形的頂角是80，它的一個底角是（）。（3）在一個三角形中，兩個內(nèi)角的和等于另一個內(nèi)角，它是一個（）三角形。

（4）在一個直角三角形中，已知一個銳角是350，另一個銳角是（）度。

5、口算出∠3的度數(shù)，并判斷是什么三角形。

（1）∠1=27 ∠2=53 ∠3=（），這是（）三角形。（2）∠1=70 ∠2=50 ∠3=（），這是（）三角形。（3）∠1=42 ∠2=48 ∠3=（），這是（）三角形。

（二）判斷。

（1）等腰直角三角形的底角一定是450 ????（）（2）大的三角形比小的三角形內(nèi)角和度數(shù)大。?（）（3）一個三角形至少有兩個內(nèi)角是銳角。???（）（4）等邊三角形都是銳角三角形。?????（）

（三）選擇。

（1）一個三角形最大的內(nèi)角是120，這個三角形是（）三角形。①鈍角 ②銳角 ③直角

④不好判斷

（2）在一個三角形中，最大的內(nèi)角小于90，這個三角形是（）三角形。

。。

。。

。。

。

①銳角 ②鈍角 ③直角（3）等邊三角形又是（）。

①銳角三角形 ②直角三角形 ③鈍角三角形（4）做房屋的屋架是運用了三角形的（）。

①有三條邊的特性 ②易變形的特性 ③穩(wěn)定不變形的特性（5）兩個完全一樣的 三角形，可以拼成一個正方形。（）

①銳角 ②直角 ③等腰直角

三、對比聯(lián)系，系統(tǒng)整理知識。

（1）說一說：剛才我們對書中《三角形》單元的所有知識進行了回顧，并做了一些訓(xùn)練題。這就是復(fù)習(xí)了嗎？當(dāng)然不完全是！復(fù)習(xí)還需要我們對知識進行系統(tǒng)的整理，使所有的知識形成一個整體，使我們頭腦中能清晰的建立起知識的聯(lián)系。為了便于大家整理，老師將所有的知識點印制成了這樣的知識卡片，并分發(fā)到了14個學(xué)習(xí)小組，下面我們以游戲的形式來對知識進行整理。

（2）游戲：請14位同學(xué)上黑板簡單介紹自己手中的知識卡片的含義，并將知識卡片貼到合適的位置，最后介紹一下所貼位置的理由。學(xué)生代表上黑板操作，教師與其他學(xué)生進行評價。

預(yù)設(shè)效果如下：

《三角形》單元復(fù)習(xí)

三角形的組成： 三個頂點

三個角

三條邊（圍成）

三條高（虛線）

三角形的性質(zhì)：具有穩(wěn)定性 內(nèi)角和180度

兩條邊的長度的和大于第三邊

頂點到底的垂直線段

銳角三角形（3銳）

等腰三角形（2邊相等）三角形的分類： 直角三角形（1直2銳）等邊三角形（3邊相等）

鈍角三角形（1鈍2銳）非等腰三角形（三邊不等）

（3）總體感悟：學(xué)生從整體上看看知識間內(nèi)在的聯(lián)系與區(qū)別。

師：剛才同學(xué)們主要是從豎著的方向來整理的，我們再從橫著的方向來看一看。根據(jù)學(xué)生的回答，教師依次張貼“三角形的組成”、“三角形的性質(zhì)”、“三角形的分類”。

補充：不過老師還要告訴大家的是，無論是橫方向還是豎方向，其實我們的學(xué)習(xí)都只是剛剛開始，還有許多的知識等待我們?nèi)W(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)。教師板書兩個省略號。

通過同學(xué)們剛才的整理，所有的知識形成了一個整體，這就是復(fù)習(xí)與整理的作用了。這樣做有什么好處呢？

四、鞏固訓(xùn)練，拓展提升認(rèn)識。

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練：

1、判斷題，對的在括號里打“√”，錯的打“×”。（基礎(chǔ)部分）（1）底和高都分別相等的兩個三角形，它們的形狀一定相同。（）（2）等腰三角形不一定都是銳角三角形。

（）（3）有兩個角是銳角的三角形一定是銳角三角形。

（）（4）等腰三角形的底角只能是銳角。

（）

2、選擇題．把正確答案的序號填在指號里。（1）鈍角三角形有（）條高。①1 ②2 ③3

（2）當(dāng)三角形中兩個內(nèi)角之和等于第三個角時，這是一個（）三角形。

①銳角 ②直角 ③鈍角

（3）有一個角是60的（）三角形，一定是正三角形。①任意 ②直角 ③等腰

（4）兩個完全一樣的 三角形，可以拼成一個正方形。（）

①銳角 ②直角 ③等腰直角

（二）提高訓(xùn)練：

1、填空。

（1）關(guān)于邊：已知三角形中的兩條邊分別是4cm、6cm，那么第三條邊必須大于（）cm，必須小于（）cm；如果這是一個等腰三角形，那么第三條邊可以是（）cm。

提示：假設(shè)第三條邊是最短的邊，有什么要求？假設(shè)第三條邊是最長的邊，又有什么要求？

答案：大于2cm而小于10cm。

（2）關(guān)于角：已知三角形內(nèi)兩個內(nèi)角分別是40度和60度，第三個角是（）度，這是一個（）三角形。

（3）關(guān)于等腰三角形：在一個等腰三角形中已知一個角是50度，底角可能是（）度，這時頂角是（）度。

2、畫一畫。

0

（1）畫一個等腰三角形并畫出底邊上的高。（2）按要求在每個圖形中畫一條線段。（平等四邊形）分成兩個鈍角三角形

（直角三角形）分成一個鈍角三角形和一個銳角三角形

3、猜一猜。

（1）下面的三角形都被一張紙遮住了一部分。你能確定它們各是什么三角形嗎？

（2）有一個三角形，其中一個角是20，它可能是什么三角形？如果還知道第二個角

是65，那么你知道它是什么三角形了嗎？

4、解決問題。

（1）西湖小區(qū)有一個由三個大小不同的等邊三角形組成的綠化美化園區(qū)（如下圖），從A地到B地，走哪條路最近？

走ACB這條路和走ADEFB這條路的路程一樣嗎？為什么？

（2）一個等腰三角形的底是23厘米，腰是32厘米。則它的周長是多少厘米？

。

五、全課總結(jié)，質(zhì)疑評價提升。

總結(jié)：今天的復(fù)習(xí)中你還有什么疑問嗎？有新的收獲嗎？學(xué)得高興嗎？

第四篇：第七單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

第七單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

中國海外馬金希望小學(xué) 劉月嬋

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本組30個生字，會寫31個生字。抓住易錯字、形近字、多音字入手。2.積累AABC式詞語。

3.熟練掌握改寫句子，擴句和縮句。教學(xué)重難點

熟練掌握改寫句子，擴寫和縮寫。教學(xué)方法和手段

情境教學(xué)法、合作探究法、多媒體課件 使用教材的構(gòu)想

本單元教材圍繞“國際理解和友好”這個專題編寫，包括三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地。本單元課文具有豐富的人文內(nèi)涵，教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間收集有關(guān)世界各國的文字和圖片資料，學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們本單元學(xué)習(xí)的課文都是關(guān)于國際理解和友好的文章，讓我們對本單元的學(xué)過的內(nèi)容作一番回顧。

二、回顧課文內(nèi)容

同學(xué)們，這一單元的主題是什么？（自讀單元導(dǎo)讀）。圍繞這個專題安排了哪些課文？(師板書：《太陽是大家的》《一面五星紅旗》《賣木雕的少年》《中國國際救援隊，真棒！》)這四篇課文都用故事的形式向我們展示了國際間的友情。《 太陽是大家的》，這篇課文運用了（）的修辭手法，把太陽當(dāng)做（）的朋友。“太陽是大家的”寓意是（）。全世界的孩子在同一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。通過學(xué)習(xí)《 》，我知道了外國朋友對中國人民的友好，從《 》中我知道了對紅旗的尊重愛護，就是對祖國的熱愛，因為國旗是祖國的象征；通過學(xué)習(xí)《 》表達(dá)世界各地兒童對和平的熱愛。

三、層層過關(guān)

1.復(fù)習(xí)易錯字、形近字、多音字

（1）易錯字: 彤

摔

馱

鼻

豎

猶

漆

齒

鎮(zhèn)

辨（2）形近字

猶、優(yōu)、憂

（）秀

（）郁

（）豫

擔(dān)（）

辨、辯、辮、瓣

爭（）

分（）

花（）

扎（）子

（）論（3）多音字

載 zǎi（）zài（）掙 zhēnɡ（）zhènɡ（）模 mú()mó()曲 qū()qǔ()2.詞語關(guān)

（1）積累四字詞語：AABC式、AABB式、ABCC式、ABAC式（2）積累本單元四字詞語：栩栩如生、愛不釋手、琳瑯滿目、語無倫次、無影無蹤、身無分文、荒蕪人煙

3.句子關(guān)（1）關(guān)聯(lián)詞

A、因為??所以??

B、既然??就?? C、如果??就??

D、雖然??但是?? E、不但??而且??

F、不管??都??（2）擴句和縮句 4.練一練

（1）按要求改寫句子：

a.一個信念刻在他心上。（把句子寫得更具體）b.同學(xué)們在聽課。（擴句兩處）

（擴句的步驟：讀懂要求，審清要求，弄清擴什么內(nèi)容，在什么位置擴寫。看原句，弄明白句子的意思，想想如何恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語。對照原句，檢查擴句，看是否保留了原句的主干，句子是否通順，內(nèi)容是否統(tǒng)一。）（2）按要求改寫句子：

a.五彩繽紛的焰火在夜空中構(gòu)成了一幅美妙無比的圖案。（縮句）b.活潑可愛的小松鼠在松樹上蹦來蹦去。（縮句）

（縮句的方法：1.分辨句式，提出問題。比如：誰干什么？誰怎么樣？這是什么？??2.進行詞語比較，找出主要詞語。比如：工人宿舍前的樟樹上停滿了五顏六色的小鳥。3.重要的一點：“著、了、過”是萬萬不能去掉的。比如：可愛的小紅在認(rèn)真地看著有趣的新書。4.縮出來的句子要符合以下6個基本句式中的一種：誰是什么？ 誰干什么 什么是什么？ 什么干什么？ 誰怎么樣？什么怎么樣？）

5.拓展練習(xí)：

（1）立交橋飛架在環(huán)形路上。（擴句）（2）落葉飄落下來。（擴句）

（3）小鹿側(cè)著腦袋欣賞自己在水里的影子。（縮句）（4）綠油油的草地上盛開著五顏六色的野花。（縮句）

四、課堂小結(jié)

第五篇：初中英語單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計（本站推薦）

初中英語單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

英語新教材按單元編排，每單元均為復(fù)習(xí)課。上好這節(jié)小復(fù)習(xí)課，不僅能全面、系統(tǒng)復(fù)習(xí)本單元的基礎(chǔ)知識，彌補學(xué)生知識的不足，而且能使學(xué)生掌握的知識系統(tǒng)化，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生綜合運用知識的能力。

根據(jù)小復(fù)習(xí)課的內(nèi)容要求（1 復(fù)習(xí)歸納語音、詞匯 2 復(fù)習(xí)語法、語言點 3 復(fù)習(xí)要點欄目）和教學(xué)目標(biāo)（1 復(fù)習(xí)鞏固 2 發(fā)展能力），設(shè)計小復(fù)習(xí)課課型四個環(huán)節(jié)如下：

一、整體復(fù)習(xí)，清理知識

通過對本單元的語言知識技能進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使各個層次的學(xué)生都有一次重讀課文的機會。在復(fù)習(xí)過程中，教師要精心設(shè)計提綱挈領(lǐng)的板書，讓學(xué)生一目了然。同時在復(fù)習(xí)中也要注意及時反饋，了解學(xué)生知識上的缺漏，并采取相應(yīng)的補救措施。

二、深化提高，新舊結(jié)合

教師要積極引導(dǎo)學(xué)生把本單元的知識和以前所學(xué)知識進行聯(lián)系對比，通過板書來體現(xiàn)。既有利于學(xué)生對新知識的理解深化，又有助于通過知識的內(nèi)在聯(lián)系。

三、化鞏固，多方訓(xùn)練

訓(xùn)練要積極面向全體學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都能充分發(fā)揮。訓(xùn)練內(nèi)容要注意單項訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合；訓(xùn)練形式要口頭、筆頭相結(jié)合。在訓(xùn)練過程中要及時獲得反饋信息，了解課時目標(biāo)的達(dá)成情況。

四、總結(jié)評價，歸納規(guī)律

在復(fù)習(xí)、深化、鞏固語言知識后，讓學(xué)生從中可那語言規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。從而發(fā)展學(xué)生思維能力，提高學(xué)生綜合運用知識的能力。

以英語七下Unit5為例，具體做法如下：

一、整體復(fù)習(xí)，理清本單元知識、Part1 歸納字母組合的讀音，注意 [tr] 與 [dr]，[ts] 與 [dz] 的區(qū)別。聽錄音跟讀單詞，朗讀 Ex1 中的單詞。、Part2 Stress and intation 先聽錄音，然后讓學(xué)生模仿跟讀，提醒學(xué)生在跟讀中注意句子重音、升調(diào)和降調(diào)。、出示掛圖，讓學(xué)生進行描述（用現(xiàn)在進行時）(1)A woman is making the bed.(2)Two children are doing their homework.(3)A girl is drawing a picture.(4)Two boys are taking photos.etc.：在描述過程中，既復(fù)習(xí)了本單元的四會詞匯，如 make the bed , do one ' s homework ,draw a picture ,take photos 等，又復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)和用法。、讓學(xué)生根據(jù)掛圖，同桌自由組織對話，一問一答：

(1)--What's he doing ?--He is sleeping.(2)--What's she doing ?--She is watering the flowers.(3)--Are they watching TV ?

--No,they aren't.They are playing computer games.通過反復(fù)口頭訓(xùn)練，熟練掌握包含現(xiàn)在進行時態(tài)的陳述句、一般疑問句、特殊疑問句的表達(dá)方法。教師可精心設(shè)計板書，起到提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)向作用。教師在此過程中，要注意反饋。如學(xué)生是否漏用 am、is、are，V-ing 形式是否正確等。必要時可多加強調(diào)，做此相應(yīng)的練習(xí)加以糾正。

二、深化提高，新舊知識相結(jié)合

Part5 指出新詞匯 fine、play with、lake、water the flowers、take photos、run up the tree 等，讓學(xué)生表演一些動作，如開門、擦黑板、唱歌等，讓其他學(xué)生用現(xiàn)在進行時進行描述。

（1）The girl is opening the door.（2）The boy is cleaning the blackboard.（3）The children are singing.并進行板書，讓學(xué)生一目了然，這樣有助于理解現(xiàn)在進行時態(tài)，然后根據(jù)掛圖，讓學(xué)生們用現(xiàn)在進行時談?wù)摵⒆觽冋诠珗@里做什么，并把句子寫在黑板上。

三、強化鞏固，多方面訓(xùn)練

讓學(xué)生觀察板書，再次歸納總結(jié)現(xiàn)在進行時態(tài)的定義和結(jié)構(gòu)，同時注意 am、is、are 的用法和 V-ing 的變化。、教師提供動作，學(xué)生上臺表演，并讓其他學(xué)生快速用現(xiàn)在進行時加以描述。

(1)open the door------Jim is opening the door.(2)close the window------Kate is closing the window.(3)read------Lucy and Lily are reading.(4)write------Tom and Ann are writing.在此基礎(chǔ)上，師生之間、同桌之間、小組之間展開對話，反復(fù)操練、以鞏固現(xiàn)在進行時態(tài)。2、在口頭操練的同時，教師可根據(jù)學(xué)生掌握的不同情況，在小黑板上以填空、造句等形式來進行筆頭操練。

選擇方框中的動詞，用現(xiàn)在進行時填空

make、draw、swim、sing、run、read、watch、have、fly(1)Look at the ducks.They _______in the river.(2)–What are the students doing now ?--They _______a class in the classroom.(3)—Where are the children ,Sue ?--Oh, they_______TV in the sitting room.(4)Listen, the birds_______ in the big tree.(5)Look, the boy _______amodel plane near the lake.(6)—Where are you, Mum?

--I'm here in the bedroom.I______the bed.(7)—What can you see on the road ?

--Many cars.They ________ on the road one after another.(8)—What are the students doing in the classroom now ?--Some ________books and some_______pictures.口頭、筆頭操練相結(jié)合，單項訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練相結(jié)合，既避免了單純重復(fù)和溫習(xí)，防止部分差生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，也使學(xué)生能從知識系統(tǒng)角度重新認(rèn)識現(xiàn)在進行時態(tài)，提高了綜合運用能力。在深化過程中，教師也要注意及時反潰學(xué)生掌握情況，及時補缺補漏。

四、總結(jié)評價，歸納語言規(guī)律

通過一系列的復(fù)習(xí)、深化、鞏固；口頭、筆頭訓(xùn)練以及板書，學(xué)生自然而然會明確本單元的復(fù)習(xí)重點。

在學(xué)習(xí)歸納總結(jié)基礎(chǔ)上，教師再綜合本單元知識進行精要的概括評價，加深學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容的深刻印象，將知識從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而達(dá)到小復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)。