第一篇：2iuüyw第二課時

i u ? y w

一、設計說明

根據一年級學生直觀、形象思維占主體的特點，本教案設計，教師運用豐富多彩的教具創設情境，把學習拼音字母寓于故事情境之中，激發學生學習拼音的濃厚興趣。同時，配上相應的朗朗上口的“語境歌”，幫助學生學習，化難為易。此外，教師還根據一年級學生好玩好動的特點，以游戲為載體，把拼音學習和游戲有機地結合起來，營造趣味課堂，使學生在學習過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態，從而提高學習效果。

二、課前準備

1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。(教師)2.拼音卡片。(學生)

三、課時安排：2課時。

四、教學過程

第一課時

一、復習導入，揭示新課

1.卡片復習單韻母ɑ、o、e及其四聲。

2.教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i、u、?，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

二、整體感知，欣賞圖片

1.引導學生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？(學生討論、交流)2.談話導入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！

三、圖片引入，學習韻母

1.教學單韻母i。啟發學生觀察：圖上畫的是什么？(1)學生觀察，看圖說話。

(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。

(3)聽音、發音。教師示范發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎么樣？(學生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對齊i i i。(齊讀，開火車讀)(4)記憶字形：i像什么呢？(5)教學i的四聲。

①師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(出示：ī í ǐ ì)學生觀察比較。

②出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標調就摘帽。

③學生分組練習朗讀i的四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。(6)指導書寫i。

①教師指導學生認識i的基本筆畫。

②教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。③師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。

④學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。2.教學單韻母u。

(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

(2)學生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍。“烏龜”的“烏”的讀音里面就有u。(3)教師示范發音，學生聽音，看口形。教學講解：發u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發音口形不變。學生練習讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出u u u。(教師領讀，學生集體讀，教師指學生領讀。)(4)教師引導學生記字形：圖上哪個地方像u？(這只小烏龜像u形。)還像什么？(像只茶杯u u u。)(5)教學u的四聲。多媒體課件出示：ū ú ǔ ù。

ū第一頂帽子平平的，誰會念？火車嗚嗚叫ū ū ū。ú第二頂帽子上山坡，誰會念？沒有就是“無”ú ú ú。ǔ第三頂帽子轉個彎，誰會念？一二三四五ǔ ǔ ǔ。ù第四頂帽子下山坡，誰會念？我們愛公物ù ù ù。(6)指導書寫u。

①教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。

②教師指導學生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎，先彎后豎緊相連。③學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。④教師在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？ ⑤學生修改自己書寫不滿意的字母。

⑥再次展示，教師對寫得好的、有進步的學生進行表揚。3.教學單韻母?。

(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

(2)學生看圖說話，教師引出?：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：?)(3)教師示范發音，學生看口形。

?的發音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發音時口形不變。口形像在吹笛子。

(4)記字形：u和?的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點? ? ?，小魚吐泡? ? ?。

(5)練習u的四聲。?也戴上了帽子，(出示聲調卡)誰愿意來當小老師？ 他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。(6)指導?的書寫。

①教師引導學生看書上?的筆順，啟發學生思考，先寫什么，再寫什么？觀察兩個“點”的位置。

②教師范寫，強調兩個“點”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。③師生共同創編韻母?的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點在上邊。

④學生練習書寫?，教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方法好的同學，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。對書寫不規范的同學進行個別輔導。

⑤教師利用實物投影儀讓學生欣賞書寫好的學生作業。

四、游戲練習，鞏固記憶

1.利用卡片開火車讀6個單韻母，可以打亂單韻母的次序。

2.做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。

五、歸納總結，布置作業

1.師：今天我們認識了三個新朋友i、u、?，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。2.請小朋友們回家后，把我們今天認識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看.

第二篇：《iuü(yw)》教學反思

iuü(yw)教學反思

一年級小朋友課堂自制力比較差，注意力集中的時間也比較短，所以需要在課堂上不斷變換形式，讓學生保持新鮮感，這樣才能讓學生更好地學習。

我教小學已經整整二十年了。可教拼音還是大姑娘上轎——頭一回。所以，我每天晚上，在家就會上網看其他老師如何教拼音。當然也從中學到了一些方法：比如兒歌教學、看圖找發現等等。不過，我發現孩子們還是最喜歡聽故事。有位老師教學iuü，采用了故事的形式，收到了良好的效果。于是，我就如法炮制。因為學習拼音字母無非是要孩子多讀、多記，有些特殊規則如i標上聲調要去點，ü遇y要去兩點，若采用教師講授的方法，可能只會事倍功半。但小朋友對聽故事的興趣特別濃厚，所以我也學著把那些講授起來枯燥乏味的知識結合故事的方式來表達，學生上課聽得津津有味，而且記得特別快。有時個別學生對知識點回憶不起來時，只要提醒他一下故事大概，他就能記起枯燥的知識點來。

iuü教學結合故事講課還有個特點就是可以根據各項知識點的特點把故事連起來，讓學生覺得有完整性而且聽起來有趣味性。根據i，y，yi的特點，我把別人編好的故事借為己用：小i是個愛漂亮的小姑娘，她的頭上戴著蝴蝶結。當她一戴上聲調帽子的時候，就把蝴蝶結遮住了，她頭上的點就沒有了。星期天，小i一早醒來就吵著要媽媽帶她去游樂場玩。小i的媽媽是大y。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，就牽著手出門了（yi）。一路上，大家都和他們打招呼。（大y和小i在一起，還是讀做i）。游樂場的人可真多，大y媽媽怕小i妹妹走丟了，緊緊地牽著她的手，他們靠得可緊了。u，w，wu可以讓學生在我的故事基礎上進行改編。學生興趣濃厚，而且把很多難用語言表達的東西很自然地就傳達給了學生。至于ü見y要去兩點，我又巧妙地這樣表達：小ü的爸爸媽媽都出差了，沒人帶小ü出去玩，怎么辦呢？小ü急得大哭起來。大y媽媽看見了，就趕緊來安慰他，大y媽媽答應小ü帶他去玩。小ü一聽，可開心了，趕緊擦掉了眼淚，和大y媽媽一起出去玩了。（yu）并及時提醒兒歌：小ü見大y，擦掉眼淚笑嘻嘻。

一節課下來，我發現故事教學對于一年級小朋友確實有一定的吸引力，但也要注意故事與教學知識點的緊密結合。我感覺效果還不錯。

第三篇：【教案】漢語拼音 2 iuüyw

i u ? y w

(課時教案)目錄

第一課時認讀單韻母 i、u、?........................................................................................................1 第二課時認讀聲母 y、w................................................................................................................3

第一課時認讀單韻母 i、u、?

教學目標：

1、正確認讀單韻母 i、u、?

2、正確認讀 i、u、?的四聲。教學難點：

i、u、? 的第二聲和第三聲的正確發音 教學過程：

一、復習導入，揭示新課

1、卡片復習單韻母ɑ、o、e 及其四聲。

2、教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母 i、u、?，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

二、整體感知，欣賞圖片

1、引導學生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？(學生討論、交流)

2、談話導入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！

三、圖片引入，學習韻母

1、教學單韻母 i。啟發學生觀察：圖上畫的是什么？

(1)聽音、發音。教師示范發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎么樣？(學生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對齊 i i i。(齊讀，開火車讀)(2)教學 i 的四聲。①師：i 和 a、o、e 一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i 戴上帽子后和原來有什么不同？(出示： ? íǐì)②出示多媒體課件：(兒歌)小 i 有禮貌，標調就摘帽。③學生分組練習朗讀 i 的四聲。

(3)指導書寫 i。

2、教學單韻母 u。

(1)發 u 音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發音口形不變。學生練習讀單韻母 u，師生共同編順口溜：嘴巴突出 u u u。(教師領讀，學生集體讀，教師指學生領讀。)(2)教學 u 的四聲。

出示：ūúǔù。ū第一頂帽子平平的，誰會念？火車嗚嗚叫ūūū。ú第二頂帽子上山坡，誰會念？沒有就是“無”úúú。ǔ第三頂帽子轉個彎，誰會念？一二三四五ǔǔǔ。ù第四頂帽子下山坡，誰會念？我們愛公物ùùù。(3)指導書寫 u。

3、教學單韻母?。

(1)教師示范發音，學生看口形。?的發音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圓形，發音時口形不變。口形像在吹笛子。

(2)記字形：u 和?的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u 上加點? ? ?，小魚吐泡? ? ?。(3)練習u 的四聲。(4)指導?的書寫。

四、游戲練習，鞏固記憶

1、利用卡片開火車讀 6 個單韻母，可以打亂單韻母的次序。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。

五、歸納總結，布置作業

教學反思：

第二課時認讀聲母 y、w 教學目標：

1、正確認讀聲母 y、w，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、正確認讀整體認讀音節 yi、wu、yu，知道 y 和 ? 在一起組成音節 ? 上兩點要省略的拼寫規則。

3、正確認讀 yi、wu、yu 的四聲。教學重點： y、w 和 yi、wu、yu 的正確認讀； yi、wu、yu 的四聲練習。教學難點：

韻母、聲母和音節的初步區分；知道 y 和 ? 在一起組成音節 ? 上兩點要省略的拼寫規則。教學過程：

一、復習檢測，談話引入

1、ɑ、o、e、i、u、?，它們 6 個兄弟是一家人，我們稱它們為單韻母。

2、導入新課：學校要召開家長會了，小 i 和小 u 的媽媽來了，你想認識她們嗎？仔細看圖，兩個媽媽就藏在里面呢。(學生自己發現)師相機板書 y、w。她們有一個共同的名字，叫聲母。

二、圖片引出，學習y、w 1.教學聲母y(1)觀察教材 23 頁圖片，引導學生思考，圖上的什么像聲母 y 的形狀？

(2)教師示范發音，要求學生聽清發音，觀察口形，同時思考：聲母 y 的發音與以前學過的哪一個單韻母的發音差不多？(單韻母 i。)(3)教師引導學生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學生創編兒歌：像個樹杈 y y y。教師講解書寫方法：y 兩筆完成，占中格和下格。學生描紅，并在練習本上寫 3 個。(教師巡視指導)

2、教學聲母 w。

(1)觀察圖畫，引導學生思考，圖上的什么像聲母 w 的形狀？(屋頂。)(2)教學發音。教師提問：大 w 是 u 的媽媽，它們的讀音很相似。(3)指導書寫。教師講解書寫方法：w 住在二層樓，由兩個 v 組成，不能寫得太寬，學生臨摹大 w。

三、游戲演練，拼讀音節

1、出示聲母 y、w，指名讀。

2、教師敘述：聲母 y 和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節，y―ɑ→yɑ(鴨)。

3、提示：拼讀這個音節時，聲母 y 要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節。

4、學生認讀整體認讀音節 yi、wu、yu 及其四聲。

(1)明確整體認讀音節。

出示 yi、wu、yu，教師講解什么是整體認讀音節。

(2)教師示范。出示 y?、yí、yǐ、yì，教師示范讀，學生齊讀。(3)學生練讀。

出示 wū、wú、wǔ、wù和 yū、yú、yǔ、yù，學生練習讀，指學生讀。

四、小結：

小朋友真能干，我們今天又學習了三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節。現在請你自己再讀讀書上的拼音。

教學反思：

第四篇：ao ou iu第二課時

ao ou iu 第二課時

教學目標：

1．鞏固復習ao ou iu及其聲母。

2．能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。3．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連續。

4．認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

5．了解關于小動物的一些知識。

教學重點：認識8個生字，正確朗讀句子和兒歌。教學難點：認識8個生字；培養學生禮貌習慣養成。教學準備：卡片、圖片、課件等。教學過程：

一、復習復韻母。

1．小朋友們，老師聽說呀森林爺爺要過生日了，他邀請了很多客人，我們先請出這幾個字母寶寶（出示ao ou iu字母卡片），你還認得他們嗎？誰來讀（指生讀，全班齊讀。）

2.我們的小朋友記性真好，那老師給他們標上四聲，誰愿意來讀一讀，（卡片出示ao ou iu的四聲），（開火車卡片抽讀，齊讀）及時表揚學生。

3.小朋友們真能干，已經和拼音交上朋友了。

二、拼讀音節，說話訓練。

1．森林爺爺還邀請了許多的動物，你們看，他們都是誰呀？（先出示圖片，再出示音節：māo）

（抽學生來拼一拼，讀，齊讀 gǒu抽生讀—齊讀 niú抽生讀—齊讀）2．小馬也來了。（直接出示“馬”）

3．小動物們到森林爺爺家來吃飯，可森林爺爺還不知道他們愛吃什么，你們最聰明了，誰來說說它們最愛吃什么？（小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬愛吃草，小牛也愛吃草，就可以說小馬和小牛都愛吃草。）

4.看著圖片，誰能來說說，把句子說完整（小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草。）

5.這個小朋友說得怎么樣啊？誰能來幫他再說一遍，記得要說完整。

6.現在森林爺爺要把食物端出去，放在小動物的跟前，請你們幫忙，食物和動物要一一對應哦！（動物名稱和食物分別用文字和拼音打亂順序，要求學生重新排）

7.小動物們都找到了自己最愛吃的食物，你是不是為它們高興啊？

三、學習句子。

1．小動物們津津有味地吃著，我們來給它們表演一個節目吧！請大家打開書，翻到29頁，這是小貓、小狗、小馬和小牛各愛吃什么的一段話。請小朋友自己拼拼音，仔細讀一讀每個句子。

2．我看到有些小朋友認真地在讀書，老師真為你們高興。其他小朋友也要向 他們學習，從小養成讀書的好習慣。

3.現在請小朋友同桌之間互相拼一拼讀一讀，爭取拼讀得流利。

4．老師把書上的句子打在了大屏幕上，看著大屏幕誰來拼一拼讀一讀。（課件出示句子：）

Xiǎo māo ài chī yú 小 貓 愛 吃 魚。Xiǎo gǒu ài chī ròu 小

狗 愛 吃 肉。

Xiǎo mǎ hé xiǎo niú ài chī cǎo 小

馬 和 小

牛 愛

吃 草。

Ａ.誰來把“小貓愛吃魚。”這句話拼讀一下？（指名讀、齊讀）Ｂ.誰來讀讀小狗愛吃什么？（指名讀、齊讀）

Ｃ.最后一句比較長，誰能把它讀好？（指名讀、齊讀）

4．要是把這三句話連起來，誰還會讀？（指名讀、男女讀、齊讀）

5．這回小貓吃到了味道鮮美的魚，小狗吃到了香噴噴的肉，小馬和小牛在青青的草地上吃嫩嫩的草。看到它們吃得這么津津有味，你們高興嗎？那就再高興地讀讀這幾句話。（自由讀）

6．課外拓展：你還知道其他動物愛吃什么嗎？（小羊愛吃草，熊貓愛吃竹葉，小白兔愛吃蘿卜和青菜，小鳥愛吃蟲子??）。

7．說得真不錯，你們了解的動物知識這么多，生活知識好豐富啊。我們再一起美美的讀讀這些句子吧。

四、學習生字。

1．如果我把生字朋友請下來，讓他們單獨站在你面前，你還能準確地叫出它們的名字嗎？那我來考考你們，誰愿意第一個來接受？（大屏幕出示帶拼音生字：小 愛 吃 魚 和 牛 草）

2.請拿出筆來，在文中圈出這些字來，并試著拼一拼。

3.去掉拼音你還能讀嗎？（出示卡片。按順序指名領讀生字，生跟讀。）4.打亂順序指名抽簽讀，開火車讀。

5.其實，我們在生活中經常會見到這些字，（出示拼音與字的組成詞語，認讀）看看圖片的哪些字是我們這節課才學過的？

6.你們看，這些生字寶寶就在我們身邊，小朋友見到它們的時候，別忘了跟它們打個招呼。

五、學習兒歌。

1.小朋友，看大家學得這么開心，公雞也來和我們打招呼呢？（出示公雞圖）2.這是一只怎樣的公雞呢？（大屏幕出示兒歌）

3.自己輕聲地讀一讀這首兒歌，答案就藏在兒歌里面呢！（生讀，說）4.兒歌中的紅色音節你會拼嗎? 說說你發現了什么？

（課件出示兒歌中的紅色音節：yǒu mào jiù hǎo xiào）指名讀，帶讀。5.誰會讀整首兒歌？指名讀。（指明讀 2—3人）

6.讀得真流利，你是怎么學會的？（爸媽教的，自己多讀拼音學會的??）學好拼音的用處真大呀，可以幫助我們讀書識字呢。

7.有多少小朋友會讀這首兒歌？都會讀了，我們男女生來比賽讀一讀。8.你們覺得自己讀得怎樣啊？老師要獎勵給大家一個字：（出示“好”）念什么？（出示“hǎo好”，跟師讀2遍）夸夸自己和同桌吧。

9．小朋友，現在你知道這是一只怎樣的大公雞？這只大公雞這么有禮貌，你們覺得它怎么樣？（好）10．大公雞有禮貌，見了太陽就問好，太陽公公高興極了，讓我們再一起美美地讀讀吧！

11．我們站起來，加上自己的動作讀讀吧！

12．拓展：大公雞有禮貌，你是有禮貌的孩子嗎？看著大屏幕用自己的話說說，學學有禮貌的大公雞向某個人問聲好。（仿照句子，填空，說話）

13.真是有禮貌的孩子！你們還知道哪些文明用語呢？（請、你好、謝謝、對不起）真不錯，我希望在平時處處都能使用文明用語，做一個有禮貌的孩子！

六、小結：

1.孩子們誰來說說，這節課你學到了什么？（生匯報）

2.我們和三位復韻母朋友玩得很高興，該和它們說再見了。再叫一聲它們的名字（ao ou iu）。還認識了8個生字朋友，它們是（小 愛 吃 魚 和 牛 草 好）。

3.今天，我們通過自己的努力，發現并學會了這么多知識，老師真為你們驕傲！其實生活中有更多的知識等著你們去發現、探索，快做個生活的有心人吧，你會成長得更快！

第五篇：《拼音iuüyw》優秀教學反思

一年級的孩子自制力較差，注意力集中的時間比較短，且拼音學習是一個難點，他們很難做到課堂40分鐘的靜心學習，因此需要在課上不斷變換教學方式，增加課堂趣味性，讓學生保持新鮮感，牢牢抓住學生的注意力。

一、故事增加趣味性

小孩子都是喜歡聽故事的，聽故事時都會比較認真，因此我借助課文插圖給學生講了一個小故事。“天氣晴朗，小明媽媽把衣服曬在晾衣繩上。小明到小河邊看小魚，小魚吐泡泡，烏龜見了樂呵呵。”引出i、u、ü的教學。讓學生找一找這三個單韻母藏在哪里？學生很快就發現了發現了它們的藏身處。

二、兒歌、口訣助記憶

拼音教學如果單純的讀讀寫寫會非常枯燥，這樣的識記學生就算當堂課上記住了，也極易混淆遺忘。學生雖小，可也要開始培養他們理解的基礎上進行識記的能力。對一年級孩子來說，通過兒歌、口訣等學習是很好的理解識記的方法，因此，在教學拼音的讀音、標調和書寫時，我都采用了兒歌、口訣識記的方法，效果還不錯。

在教學i、u、ü和y、w的讀音和識記時，我在讓學生觀察故事插圖，通過編簡單的口訣幫助孩子快速記憶。“牙齒對齊iii，一件衣服iii,一只烏龜uuu,一只烏鴉uuu,一條小魚üüü，小魚吐泡üüü，屋頂相連www。”y在課本插圖中只有字形“像個樹杈yyy”,在教學讀音時，我出示了現在古人衣服的圖片和現代大衣的圖片，讓學生記住y的音和形，“一件大衣yyy”。

在四聲標調方面，學習a、o、e時，是直接在字母上面標調，但i的標調比較特殊，需要去掉上面的點再標調，為了讓學生記住這一規則，我教了孩子一句口訣：“小i有禮貌，標調就摘帽。”并通過一起書空讓孩子加深記憶。再次基礎上，我又讓學生觀察ü也有點，能不能也去掉再標調？很快就有學生想到了不能去掉，去掉了就變成和u一樣了。對i、u、ü的標調規則有了理解，在今后書寫過程中，特別是i四聲的書寫就不易出錯。

在識記整體認讀音節yi、wu、yu時，特別是對yu的讀音和字形識記時，我通過帶著學生念兒歌：“大y帶小i，大w帶小u，小ü沒人帶，急得直掉淚，大y走過來，擦去兩顆淚，不哭不哭我來帶。”來幫助學生理解并記憶音節中的是ü，所以yu發音和ü相同。

在拼音格中進行書寫方面，a、o、e的書寫全部在中格，從i開始，學生將接觸到字母在三格中不同位置的書寫，因此這一課需要讓學生掌握字母在拼音格中的正確書寫規則。為了讓學生正確掌握拼音書寫規則，我編了一句口訣讓學生牢記，“上格下格住一半，中格住住滿。”并通過i、ü和y的書寫為學生講解并強調這一規則。在學生練寫時發現部分學生在書寫y時，第一筆收筆沒有寫到中格底下的第三條線上，發現這一情況后，我再次強調了“中格住滿”的意思是每一筆都要碰到上下兩條線，并及時調整教學，在口訣后面都加上一句補充說明，“上格下格住一半，上下兩處不碰線。中格住住滿，每筆都到線。”，讓學生通過這樣的口訣去檢查自己的字母書寫，再次書寫時問題明顯少了很多。

三、動一動更靜心

盡管有故事和兒歌、口訣為整節課增加了趣味性，但長時間地坐在位置上，有些學生也會注意力分散，因此，在教學中我設計了一些小活動讓學生可以動一動。比如，教學一開始的找插圖中的i、u、ü，在教學y時讓學生同桌一起找出圖中所有像y形狀的，有的找到了樹杈，有的說衣領像y，還有的甚至發現了衣服褶皺處也藏著y。在教學w的時候，我讓學生伸出小手比一比，看誰先做出w的動作。在朗讀練習和過關時讓學生開開小火車，這樣在課堂后半段學生產生疲憊感時動一動、玩一玩，精神又回來了。