第一篇：iu ü教案

2、i u ü

中心備課人：何慧雅 備課時(shí)間：9月2號(hào)

教材分析：

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母i、u、ü，兩個(gè)聲母y、W，三個(gè)認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，同時(shí)配有一幅圖畫。這幅圖富有生活情趣，阿姨正在屋前曬衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹杈提示y的形；有一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上，烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形；小弟弟正在池塘邊喂魚，“魚”提示ü和yu的音，一條翹著尾巴口吐水泡的魚提示ü的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

第三部分是比較y---i---yi、w---u---wu和ü---yu，同時(shí)學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yī、wū、yú和音節(jié)yā。

第四部分是i、u、ü、y、w的書寫格式及筆順。

i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn)i、u、ü的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)情分析：

學(xué)生已初步具備了拼讀能力，但參差不齊。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“衣”“烏”“魚”讀準(zhǔn)i、u、ü的音。要告訴學(xué)生發(fā)i、u、ü時(shí)口形不能變。

利用插圖幫助學(xué)生記憶i、u、ü的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫和i、u、ü，說說發(fā)現(xiàn)了什么。抓住圖畫與字母形狀的相似點(diǎn)來記憶字形。

教學(xué)i、u、ü的四聲，可以先讓學(xué)生自由試讀，同桌互聽，再放錄音正音正調(diào)。教師要有針對性地進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。還要告訴學(xué)生i上邊標(biāo)聲調(diào)符號(hào)時(shí)，不寫點(diǎn)，第一聲是ī，第二聲是í，第三聲是ǐ，第四聲是ì。教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)i u ü三個(gè)單韻母和y、w兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

掌握iu、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

利用教材的情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音、形和音節(jié)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

iu、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn)iu、ü、的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)策略：

通過觀察、模仿、反復(fù)練讀來學(xué)習(xí)發(fā)音。在教學(xué)字形時(shí)，采用了讓學(xué)生仔細(xì)觀察想象，抓住圖畫與字母形的相似點(diǎn)來記憶字形。教學(xué)準(zhǔn)備：

本課的教學(xué)拼音卡片。

講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。

（書寫時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑，否則作業(yè)顯得又臟又亂）教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí) 總 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)i u ü三個(gè)單韻母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀i u ü的帶調(diào)韻母。知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫。）教學(xué)過程：

一、看圖激趣，導(dǎo)入新課

1、老師帶小朋友去冬冬家，（出示情境圖）喜歡嗎？為什么喜歡？

2、談后導(dǎo)入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一條清澈的小河，冬冬正在河邊給魚喂食呢！院子的周圍種著樹，烏鴉飛來樹上做窩。冬冬的媽媽多勤勞呀！她在做什么呢？

二、學(xué)習(xí)單韻母

1、衣服的“衣”就是單韻母i的讀音。

2、示范發(fā)音（牙齒）對齊i（開口度小兩唇d）呈扁平形）

順口溜：牙齒對齊i i i

3、生模仿，齊讀，個(gè)別讀（開火車）

4、認(rèn)清形，i的形狀像什么？（像支蠟燭iii）

5、指導(dǎo)書寫i范寫，生書寫。

6、生描紅，仿寫

7、i讀四調(diào)īǐ，告訴小朋友：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。生讀→打亂順序讀 齊讀→個(gè)別讀

8、用i的4個(gè)聲調(diào)組詞。

三、學(xué)習(xí)單韻母u、ü

1、方法同 i “u”音的順口溜，嘴巴圓圓u u u（開口度小，雙唇攏圓）

ü的順口溜：翹起嘴巴ü ü ü

2、u、ü的四調(diào)組詞、說句子。

認(rèn)清形，怎么記住u、ü？利用插圖聯(lián)系生活實(shí)際。

3、指導(dǎo)書寫

四、作業(yè)

認(rèn)讀卡片上的單韻母，變換聲調(diào)讀。教學(xué)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí) 總 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、正確抄寫兩個(gè)聲母。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母，打亂順序，用“開火車”的形式讀一讀。

二、學(xué)習(xí)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu

1、學(xué)習(xí)聲母y a、激趣導(dǎo)入：小朋友，老師給你們帶來了一個(gè)新的聲母朋友y b、讀音練習(xí)：它和單韻母ii的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。c、辨認(rèn)y和i：我們把聲母y叫做大y；單韻母i叫做小i（聲母y，單韻母i，大y小i都讀“衣”）。

師生合編順口溜。

2、學(xué)習(xí)聲母w a、這兒還有一個(gè)聲母（w）。

b、讀音練習(xí)：它和單韻母u的讀音是一樣的，大家一起讀。d、辨認(rèn)w和u，聲母w叫大w，單韻母u叫小u。

學(xué)生編順口溜記住讀音（聲母w，h、單韻母u，i、大w小u都讀“烏”）

識(shí)記y、w，指導(dǎo)書寫。

a、看圖認(rèn)形，同桌討論，怎么記住y和w？還有什么辦法記住它們？ b、觀察書寫格式：y、w的家在哪兒呢？（y占中下格，w占中格）c、學(xué)習(xí)新筆畫：右斜“﹨”、左斜“∕”，斜下斜上學(xué)習(xí)跟老師書寫。d、板演提示，y的第二筆從第二線起筆，在第三格中間收筆；w要寫滿格。e、練習(xí)書寫。

3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi a、小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，大y帶著小i也來學(xué)習(xí)了。它是整體認(rèn)讀音節(jié)，也讀作“衣”。

b、認(rèn)記音節(jié)yi：大y帶小i，緊挨在一起，它是音節(jié)yi?？粗艄?jié)，和同桌說說怎么記住整體認(rèn)讀音節(jié)yi。

c、練習(xí)讀yi的四個(gè)聲調(diào)，yi標(biāo)調(diào)不寫點(diǎn)。d、用音節(jié)yi的四個(gè)聲調(diào)分別組詞。

7、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu（方法同

8、yi）

8、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu a、故事導(dǎo)入

指導(dǎo)學(xué)生給音節(jié)yi和單韻母ü編個(gè)故事。（在整體認(rèn)讀音節(jié)里，小ǖ的帽子不見了，可它還讀ü）故事如：韻母ü看見大y帶小i去公園玩，就對大y說：“我也想跟你去公園玩。”大y說：“好吧，我?guī)闳ァ！毙〃孤犚娏?，高興地脫下帽子，向大y行了個(gè)禮，趕緊跑到大y的身邊。你們看，這就是整體認(rèn)讀音節(jié)yu。小ü見大y，脫帽行個(gè)禮，摘掉帽子還讀ü。

b、練習(xí)讀yu的四個(gè)聲調(diào)。

三、區(qū)別聲、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。Yi、w、yu、u、wu、i、y、ü

四、看圖讀音節(jié)說話

1、看插圖上的音節(jié)讀：wu、yɑ、yi、yu。

2、根據(jù)圖的意思，用這些音節(jié)分別說一句話。

五、鞏固音節(jié)編兒歌： wū云飛，下yǔ啦，ā yí下班回不了家，來了yí個(gè)小wá wá，他把yǔ衣送給她。板書設(shè)計(jì)：

y w

yi y------i wu w------u yu y------ü

第二篇：iuü教案

ｉｕ?教案3

一、教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)i、u、? 3個(gè)單韻母和y、w 2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

3掌握i、u、?、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

二、教材說明

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母i、u、?，兩個(gè)聲母y、w，三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹杈提示y的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示?和yu的音，魚嘴和上面兩個(gè)小泡泡構(gòu)成的圖形提示?的形。

第二部分是i、u、?、yi、wu、yu的四聲。第三部分是比較y—i—yi、w—u—wu和?—yu，同時(shí)學(xué)習(xí)y和?組成音節(jié)時(shí)，?上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)ｙ? ｗū ｙú和音節(jié)yü。

第四部分是i、u、?、y、w的書寫格式及筆畫筆順。

i、u、?、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn)i、u、?的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

配合學(xué)習(xí)i、u、?、y、w和yi、wu、yu發(fā)音的錄音帶；

i、u、?、y、w和yi、wu、yu及帶聲調(diào)i、u、?、yi、wu、yu的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

（二）字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

教學(xué)i、u、?，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“衣”“烏”“魚”讀準(zhǔn)i、u、?的音。要告訴學(xué)生發(fā)i、u、?時(shí)口形不能變動(dòng)。

利用插圖幫助學(xué)生記憶i、u、?的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說說圖畫與字形相似的部分。

教學(xué)i、u、?的四聲，可以先讓學(xué)生反復(fù)讀帶調(diào)韻母，再放錄音正音正調(diào)。教師要有針對性地進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。還要告訴學(xué)生，i 上邊標(biāo)聲調(diào)符號(hào)時(shí)，不寫點(diǎn)，第一聲是?，第二聲是í，第三聲是ǐ，第四聲是ì。

教學(xué)y、w應(yīng)與yi、wu、yu結(jié)合起來，可借助圖畫及“衣”“屋”“烏”“魚”的音幫助讀準(zhǔn)它們的音。告訴學(xué)生y、w是聲母，讀得輕短；yi、wu、yu是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀得稍響且長。

整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接用來給漢字注音，不用拼讀，應(yīng)整體認(rèn)記。

比較y—i—yi、w—u—wu和?—yu，讓學(xué)生知道：y、i、yi都讀“衣”，y是聲母，稱大y；i是韻母，稱小i；yi是整體認(rèn)讀音節(jié)，由大y和小i組成。w、u、wu都讀“屋”，w是聲母，稱大w；u是韻母，稱小u；wu是整體認(rèn)讀音節(jié)，由大w和小u組成。?和ｙｕ的讀音相同，?是韻母，yu是整體認(rèn)讀音節(jié)。yu中的u實(shí)際上是?，y和?組成音節(jié)，?

上兩點(diǎn)省寫?？梢杂脙焊鑾椭洃洠骸靶?很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽?！被颉靶?見大y，去掉兩點(diǎn)還讀?。”

教學(xué)帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)y?、yú、wū和音節(jié)yü可放在比較字母和整體認(rèn)讀音節(jié)之后，以鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。

（三）書寫指導(dǎo)

先觀察i、u、?、y、w在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書寫，弄清筆畫筆順。i占上中格，先寫豎“”，寫在中格，上下頂格；再寫點(diǎn)“·”，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。

u占中格，先寫豎右彎“”，再寫豎“”。兩筆寫成。

?占上中格，兩點(diǎn)最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。

y占中下格，先寫右斜“”，再寫左斜“”，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。

重點(diǎn)指導(dǎo)寫w。w由兩個(gè)“”組成，不要寫得太寬。筆畫名稱：“”叫斜下斜上。

（四）擴(kuò)展活動(dòng)

1在老師的指導(dǎo)下，用帶調(diào)單韻母i、u、?口頭組詞。

? 衣服 第一 醫(yī)生 í 移動(dòng) 阿姨 懷疑 ǐ 已經(jīng) 螞蟻 可以 ì 意見 益蟲 文藝

ū 房屋 烏云 污水 ú無數(shù) 蜈蚣 無用 ǔ五月 跳舞 中午 ù 大霧 動(dòng)物 錯(cuò)誤

ǖ 淤泥 ǘ 小魚 愉快 ǚ 下雨 語文 羽毛 ǜ 體育 遇見 玉米

2比一比，看誰讀得又準(zhǔn)又快。ü y í ǒ ù ǘ t á ō ū ? ? ǚ ǎ ? ú à ǖ a ? ǐ ǜ ì ǔ

3做字母卡片，再和同學(xué)一起讀一讀。i ? í ǐ ì u ū ú ǔ ù ? ǖ ǘ ǚ ǜ

4讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

y? 衣服 醫(yī)生 一年級 yí 阿姨 y ǐ 椅子 已經(jīng) 以后 yì 容易 意見

wū 烏云 烏龜 烏鴉 wú 吳老師 梧桐樹 wǔ 跳舞 中午 五星

wù大霧 服務(wù)

yū 淤泥 yú 金魚 鯉魚 yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石 5讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。yi i y u w u w ? yu(五)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

第一課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)ａ、o、e及帶調(diào)的ａ、o、e

（二）學(xué)習(xí)單韻母i 1看圖，學(xué)習(xí)發(fā)i的音，認(rèn)識(shí)i的形。2教師示范i的發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，練習(xí)發(fā)音，體會(huì)i的發(fā)音要領(lǐng)。3練讀i的四聲。

（三）學(xué)習(xí)單韻母u(方法同上)

（四）學(xué)習(xí)單韻母?(方法同上)

（五）指導(dǎo)書寫i、u、?

（六）復(fù)習(xí)鞏固i、u、?，熟讀帶調(diào)的i、u、?

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母，并帶調(diào)認(rèn)讀

（二）學(xué)習(xí)聲母y 1看圖，學(xué)習(xí)發(fā)y的音，認(rèn)識(shí)y的形。2比較區(qū)別y和i。

3認(rèn)識(shí)yi，練讀yi的四聲。

（三）學(xué)習(xí)發(fā)w的音，認(rèn)識(shí)w的形(方法同上)

（四）指導(dǎo)書寫y、w

第三課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)i、u、?、y、w、yi、wu和帶調(diào)的i、u、?、yi、wu

（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu，練讀yu的四聲

（三）比較y—i—yi、w—u—wu、?—yu，知道y與?組成音節(jié)，?上兩點(diǎn)省寫規(guī)則

（四）看圖讀帶調(diào)音節(jié)

（五）復(fù)習(xí)鞏固

熟讀帶調(diào)的i、u、?、yi、wu、yu。

第三篇：iu和ui教案

雙胞胎公主

——iu和ui 教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)通過讀音區(qū)分iu和ui，并將其與d做拼讀

2.過程與方法：通過情境教學(xué)法讓孩子掌握一定的拼讀技巧和規(guī)則。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓孩子對拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過讀音區(qū)分iu和ui，并將其與d做拼讀。

教學(xué)步驟：

師：小朋友們好，我是來自巨思馬特的×老師，你們聽清楚我的名字了嗎？我是誰？

生：×老師。

師：你們真棒！你們知道了老師的名字，可是老師還不知道你們的名字，你們也跟老師做個(gè)自我介紹讓老師也認(rèn)識(shí)你們，好不好？

生：好。

一、新授

1.進(jìn)入情境，認(rèn)讀i、u

師：今天，×老師要帶大家進(jìn)入一座魔法城堡，（出示城堡）這座城堡叫做拼音魔法城堡，里面住著很多可愛的拼音寶寶。但是，你們有沒有發(fā)現(xiàn)城堡的門是鎖著的？那我們該怎么辦？

生：自由發(fā)言

師：剛剛在來的路上，老師遇到了一位小仙女，她給了老師兩把鑰匙，并告訴老師想要打開城堡的大門，就必須學(xué)會(huì)念兩把鑰匙上的魔法咒語！我們一起來看看。第一把鑰匙的咒語念做i（生會(huì)就鞏固，生不會(huì)師教讀：先捂住點(diǎn)，在數(shù)字王國里，它讀作1，現(xiàn)在來到拼音城堡，它還是讀作i，美人痣點(diǎn)上，還是讀作i）生：請小老師；開火車讀；齊讀

師：我們的第二把鑰匙就是u，有沒有小朋友認(rèn)識(shí)它？u(生會(huì)鞏固，不會(huì)教讀：烏鴉喝水u，u，u)生：請小老師；開火車讀；齊讀

師：好，現(xiàn)在我們兩道咒語都學(xué)會(huì)了，誰能第一個(gè)進(jìn)去拼音城堡呢？

2.舞池漫步，認(rèn)識(shí)iu、ui

師：你們今天真幸運(yùn)，國王的兩位公主要開生日舞會(huì)，聰明的同學(xué)們也可以參加，請兩位公主上場。

師：（出示教具優(yōu)優(yōu)、微微公主圖）小朋友們生仔細(xì)看看，兩位公主有什么特點(diǎn)？ 生：長得一模一樣

師：對，她們長得一模一樣，她們是雙胞胎姐妹（板書“雙胞胎姐妹”），但是她們的名字可是不同的。（扮演公主自我介紹）小朋友們，你們好！我是拼音王國的大公主，我的名字微微，大家都叫我微微公主；小朋友們，你們好！我是拼音王國的二公主，我的名字叫優(yōu)優(yōu)，大家都叫我優(yōu)優(yōu)公主（識(shí)記公主的名字）

師：（出示寫有iu和ui的卡片）小朋友們記住兩位公主的名字了嗎？那小朋友們瞧一瞧，她們的名字是不是也很像??？都是由（i）和（u）組成的，i和u是單韻母寶寶，兩個(gè)單韻母就組成了一個(gè)復(fù)韻母，就像兩位公主的名字。那我們來看看兩位公主的名字分別都是誰在前，誰在后。

生：微微公主師u在前，i在后；悠悠公主師i在前，u在后。

師：小朋友們真棒，說的真準(zhǔn)確。微微公主師u在前，i在后，由u滑向i，ui；悠悠公主師i在前，u在后，由u滑向i，ui。師：老師現(xiàn)在想考考你們有沒有記熟公主們的名字，我會(huì)任意的點(diǎn)公主的名字，希望小朋友們能準(zhǔn)確的叫出公主的名字，可不要叫錯(cuò)了，叫錯(cuò)了公主夢會(huì)傷心的。（任意點(diǎn)，生讀）3.鞏固讀音

師：舞會(huì)就要開始了，打開衣柜，公主們不知道改穿哪一件？她們想請一位設(shè)計(jì)師來幫她們設(shè)計(jì)衣服，哪位小朋友想上來試一試？

生：上來選衣服

師：小小設(shè)計(jì)師，你叫什么名字？給哪位公主選衣服，就貼在哪位公主的身上。（引導(dǎo)兩位公主都能選到衣服）

三、快速搶答（組合變換搶答）

師：公主們換上了漂亮的晚禮服來到舞池，有了公主當(dāng)然少不了王子（出示圖片）我們的王子來了（順口溜：王子騎馬de，de，de）。d王子喜歡安靜的小朋友，所以我們在叫他名字的時(shí)候要叫的“輕輕的、短短的”。小朋友們跟d王子打個(gè)招呼吧（師扮演d王子和小朋友們打招呼）

師：d王子走進(jìn)舞池，小朋友們猜猜，王子會(huì)請誰跳舞？（可讓小朋友們自選）他來到悠悠公主面前，他們的舞步是怎么樣跳的：d-iu=diu 生：齊讀；小老師讀

師：邀請了悠悠公主跳舞，當(dāng)然也要邀請微微公主跳舞，那他們的舞步又是怎么樣的？d-ui=dui 生：齊讀；小老師讀

四、小結(jié)

師：舞會(huì)馬上就要結(jié)束了，我們今天和拼音寶寶們度過了一天。我們先用兩把單韻母鑰匙i和u打開了城堡的大門，認(rèn)識(shí)了微微公主、悠悠公主兩位漂亮的公主和帥氣的d王子，小朋友們還記得她們的舞步嗎？d-ui=dui；d-iu=diu 師：公主們都玩累了，想要回城堡休息了，我們跟她們說再見吧！再見，微微公主；再見，悠悠公主；再見，d王子。

師：小朋友們今天開不開心？下次還想不想進(jìn)拼音城堡認(rèn)識(shí)更多的拼音寶寶？……

板書設(shè)計(jì)：

城堡

雙胞胎姐妹

——iu和ui

公主ui 衣服

d王子

公主iu 衣服

第四篇：iu教案

《i u ?》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)iu?三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、學(xué)會(huì)聲母yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，讀準(zhǔn)音，記清形，會(huì)照樣子抄寫。

3、學(xué)會(huì)聲母yw與單韻母的拼音。

教學(xué)重點(diǎn)：iu?yw及yi、wu、y?的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)iu?的第二聲和第三聲。

課前準(zhǔn)備：字母卡片：iu?yw的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調(diào)和不帶調(diào)）教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1、卡片復(fù)習(xí)單韻母aoe及其它們的四聲。

2、教師揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母iu?，希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。

（二）教學(xué)單韻母i

1、觀察說話?？磮D說話：圖上畫著什么？（圖上畫了一件衣服。）（要求：說一句完整的話，用準(zhǔn)量詞。）

2、講解：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。

3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？（上下牙齒對齊。）順口溜：牙齒對齊iii。（齊讀-開火車）

4、記憶字形：i像什么呢？在書上這件衣服只也藏著一個(gè)i，誰已經(jīng)找到了？

5、教學(xué)i的四聲。

（1）i和aoe一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：īíǐì）-i上的圓點(diǎn)不寫。-是啊，戴上帽子把小圓點(diǎn)遮住了，所以i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)。

（2）分組練習(xí)四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。

6、練習(xí)i的書寫。教師范寫i，要求學(xué)生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點(diǎn)，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個(gè)。

（三）教學(xué)單韻母u

1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。

2、示范發(fā)音，讓學(xué)生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出uuu（領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)生讀。）

3、記字形：圖上哪個(gè)地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯uuu）

4、教學(xué)u的四聲。出示：ūúǔù

ū第一頂帽子平平的，誰會(huì)念？ūūū火車嗚嗚叫。ú第二頂帽子上山坡，誰會(huì)念？úúú沒有就是“無”。ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰會(huì)念？ǔǔǔ一二三四五。ù第四頂帽子下山坡，誰會(huì)念？ùùù我們愛公物。

5、練習(xí)u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。

（四）教學(xué)單韻母?

1、看圖說話引出?：一條大魚在水里吹泡泡。出示：?

2、示范發(fā)音，學(xué)生看口形。

?的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變。口形像在吹笛子。

3、記字形：u和?的字形有點(diǎn)相同，比一比，又有點(diǎn)不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜： u上加點(diǎn)???，小魚吐泡???

4、練習(xí)?的四聲。?也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當(dāng)小老師？

他姓於，ǖǖǖ。我吃魚，ǘǘǘ。天下雨，ǚǚǚ。一塊玉，ǜǜǜ。?上標(biāo)調(diào)兩點(diǎn)能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點(diǎn)會(huì)和?相混淆的。）

5、練習(xí)?的書寫。觀察?住在四線格的哪里？?三筆完成。

（五）鞏固練習(xí)

1、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、aoeiu?，它們6個(gè)兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮?/p>

2、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

（二）談話引入新課

今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點(diǎn)是什么？

（三）教學(xué)聲母y

1、觀察圖畫，說話引出y：一個(gè)樹杈上掛著一件衣服。板書：y

2、教學(xué)發(fā)音。

（1）教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i）（2）比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領(lǐng)讀）

3、記字形。像個(gè)樹杈yyy。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。

（四）教學(xué)聲母w

1、觀察圖畫，說話：這是一間美麗的屋子。聲母w的發(fā)音和屋子的“屋”差不多。板書：w

2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放：

（1）首先應(yīng)該聽→認(rèn)真聽、仔細(xì)看（2）正確地念，模仿發(fā)音。

（3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。

3、記字形。像間屋子www

4、指導(dǎo)書寫。從左到右一筆完成，住在二層樓。

（五）教學(xué)yw和單韻母拼成的音節(jié)

1、說說圖上畫著什么？（一只烏鴉）

2、看圖拼讀音節(jié)，板書：wūyü教師領(lǐng)讀。請學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？

3、提示：拼讀這兩個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。

4、拼讀音節(jié)：y-ü-yü（鴨子）w-ū-wū（烏龜）w-ü-wü（青蛙）

（六）鞏固練習(xí)

第三課時(shí) 教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

（二）分析音素，進(jìn)一步指導(dǎo)練習(xí)

1、yü音節(jié)是由什么和什么組成的？（聲母y和單韻母a）

2、誰能將聲母y和單韻母üáǎà拼成音節(jié)？拼讀：yüyáyǎyà。組詞讀：yü鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

3、誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

（三）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu

1、聽老師講故事：有一天，iu?三個(gè)小朋友要出去玩。（拿出卡片iu?）可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳?！”（將y卡片放在i前面）大y帶著小i一塊兒走，就成了音節(jié)yi。（讀yiyiyi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節(jié)wu。（讀wuwuwu）小?沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小?說“小?妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉。”小?聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在wuwuwu?前面，把?上兩點(diǎn)擦掉）這就成了音節(jié)yu。（讀yuyuyu）

2、學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu。

3、練習(xí)yiwuyu的四聲。

（四）猜音節(jié)游戲

老師拿出一張小圖片說出一個(gè)字，請小朋友認(rèn)真聽，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅梧桐樹的梧 羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇

小結(jié)：小朋友真能干，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音。現(xiàn)在請你自己讀讀書上的拼音 教學(xué)反思：

第五篇：10.ao ou iu（教案）

ɑo

ou

iu

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母

ɑo、ou、iu

和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和

ɑo、ou、iu

組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiǎo

niú”。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4

個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《歡迎

臺(tái)灣小朋友》。

4.認(rèn)識(shí)“小、橋、臺(tái)”3

個(gè)生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

復(fù)韻母

ɑo、ou、iu的正確認(rèn)讀；聲母和

ɑo、ou、iu

組成音節(jié)的正確

拼讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】復(fù)韻母“ɑo—ou”和“iu—ui”的發(fā)音辨析。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母

ɑo、ou、iu

和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和

ɑo、ou、iu

組成的音節(jié)。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.引入：單韻母寶寶真是神奇的魔術(shù)師。今天我們再來看看神奇的單韻母寶寶還能變出什么復(fù)韻母?？?，神奇的魔術(shù)表演開始了！

2.今天，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)新朋友“ɑo、ou、iu”吧。（板書：10

ɑo、ou、iu）

【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，運(yùn)用兒童喜歡的語言，給學(xué)習(xí)營造一個(gè)親切的氣氛，（1-2）

激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望?！?/p>

二、看圖找韻母

1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找ao

ou

iu三個(gè)復(fù)韻母。

2.學(xué)生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出三個(gè)復(fù)韻母ao

ou

iu。

3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。

生1：“奧運(yùn)五環(huán)”的“奧”和“海豹”的“豹”提示“ao”的音。

生2：“海鷗”的“鷗”提示“ou”的音。

生3：海豹在游泳，“游”提示“iu”的音。

三、借助課件，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao

ou

iu。

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao。

1.學(xué)發(fā)音

教師示范發(fā)ao的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“先發(fā)ɑ的音，要長而響,舌頭再逐漸抬高，發(fā)出近似u的音。”學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“襖”讀準(zhǔn)ao的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“穿棉襖ɑo

ɑo

ɑo?！?/p>

2.讀一讀。

結(jié)合語境，鞏固“ao”的四聲聲調(diào)讀音。

āo嗷嗷叫，áo熬夜，ǎo棉襖，ào奧運(yùn)會(huì)。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。

1.學(xué)發(fā)音。

教師示范發(fā)ou的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“先發(fā)o的音，要長而響,接著嘴唇逐漸發(fā)出u的音?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“鷗”讀準(zhǔn)ou的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“海鷗海鷗

ou

ou

ou?！?/p>

2.連一連。

（3）

（4-10）

練

結(jié)合語境，鞏固練習(xí)“ou

”四聲聲調(diào)讀音。

ōu

óu

ǒu

òu

高樓

美丑

海鷗

漏雨

（三）學(xué)習(xí)單韻母“iu”。

1.教師示范發(fā)iu的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！跋劝l(fā)i

音,然后逐漸過渡到u,u

要比單韻母u的口型開一些，舌位低一些。”學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一棵柳樹iu

iu

iu?！?/p>

2.讀一讀。

練

結(jié)合語境，練習(xí)鞏固“iu”四聲聲調(diào)讀音。

iū

優(yōu)秀：他成績優(yōu)秀。

iú

油餅：我喜歡吃媽媽做的油餅。

iǔ

游泳：我在少年宮學(xué)游泳。

iù

右邊：琳琳站在我右邊。

（四）巧辨ui與iu

出示兒歌，幫助辨析：

四、學(xué)習(xí)ao

ou

iu與聲母的拼讀

1.練習(xí)二拼音節(jié)的拼讀。

過渡：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ao

ou

iu，雖然它們分為兩部分，但拼讀時(shí)仍然看作一個(gè)整體密不可分。

我們先練習(xí)一下二拼音節(jié)的拼讀指名說。

（課件出示）前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。齊讀。

現(xiàn)在就讓我們看一看誰能最快的速度將聲母與它們拼在一起幫它們結(jié)成好朋友？（課件出示拼讀音節(jié)）

z

╲

↗

zao

r

--

ao

→

rao

y

╱

↘

yao

sh

╱

↘

shao

（1）先小組試著拼一拼。

（2）指名讀。

（3）師生合作拼讀：

（4）學(xué)生之間練習(xí)合作拼讀。

2.練習(xí)三拼音節(jié)的拼讀。

我們先練習(xí)一下二拼音節(jié)的拼讀。

t

╲

↗

tiao

n

--

i-

ao

→

niao

j

╱

↘

jiao

3.當(dāng)k、r、t、l、z、ch、sh、d遇到了ou;j、q、x、d、l、n

遇到了iu，又該怎樣讀呢？你能讀好嗎？同樣學(xué)習(xí)音節(jié)。

g

he

k

╲

↗

kou

z

╲

↗

zou

r

--

ou

→

rou

ch

--

ou

→

chou

（11-16）

t

╱

↘

tou

sh

╱

↘

shou

l

╱

↘

lou

d

╱

↘

dou

g

he

j

╲

↗

jiu

d

╲

↗

diu

q

--

iu

→

qiu

l

--

iu

→

liu

x

╱

↘

xiu

n

╱

↘

niu

3.拓展練習(xí)。

同學(xué)們讀得真好，如果給他們戴上四聲的帽子，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件展示）

指名讀，打亂順序讀，齊讀.（1）先小組試著拼一拼。

（2）指名讀。

（3）師生合作拼讀：

（4）學(xué)生之間練習(xí)合作拼讀。

（5）現(xiàn)在老師去掉韻母支架，誰敢來直接拼讀？

【設(shè)計(jì)意圖：拼讀音節(jié)要注意方法，要快讀，尋找語感，反復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成良好的拼讀習(xí)慣?！?/p>

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiǎo、niú”。

2.借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4

個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《歡迎

臺(tái)灣小朋友》。

3.認(rèn)識(shí)“小、橋、臺(tái)”3

個(gè)生字。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

引入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友“ao

ou

iu”，這節(jié)課我們來書寫一下，并認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字朋友。

【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，運(yùn)用兒童喜歡的語言，給學(xué)習(xí)營造一個(gè)親切的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望?！?/p>

（1-2）

二、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ɑo

ou

iu”的書寫

（1）說出ɑo、ou、iu

3個(gè)復(fù)韻母的組成和它們的占格位置。

過渡：“ɑo

ou

iu”這三個(gè)字母朋友非常熱情好客，一定要帶我們到它們的家里來做客。小朋友們，看看我們今天的新朋友住在四線格的幾樓？

（出示ɑo

ou

iu的書寫。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說出ɑo

ou

iu占格位置。

（3）指名回答。（注意復(fù)韻母中的兩個(gè)單韻母要寫的緊湊）

（4）師范寫，生書空三次。

2.范寫引領(lǐng)：講解寫完音節(jié)

再標(biāo)調(diào)號(hào)；不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。

然后同學(xué)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。

3.同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。

【設(shè)計(jì)意圖：通過書寫指導(dǎo)，細(xì)致入微，引導(dǎo)學(xué)生觀察和書寫，規(guī)范學(xué)生的書寫，培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣?！?/p>

三、學(xué)習(xí)字詞，教學(xué)兒歌

出示書中景物圖，請同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？

xiǎo

qiáo　?liú

shuǐ　?chuí

liǔ?　táo

huā

小?橋　???流?水

垂??柳　??桃?花

1.試著拼讀景物名字。

2.打開書，自讀詞語，用浪線畫出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，用圓圈畫出本課要認(rèn)識(shí)的生字(小、橋)，多讀幾遍。

(1)學(xué)生自由拼讀音節(jié)，讀詞語。

（3）

(2)同桌互相拼讀音節(jié)，讀詞語。

(3)看著黑板，指名拼讀詞語。

(4)指名不拼音節(jié)，直接讀詞語。

3.把“橋”單獨(dú)拿出來認(rèn)讀，說說用什么方法記住這個(gè)字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？

認(rèn)讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個(gè)字呢？

預(yù)設(shè)：“橋”是形聲字，與學(xué)生一起交流識(shí)記的方法。

找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是“大”。

4.同學(xué)們學(xué)習(xí)得可真認(rèn)真，下面老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺(tái)灣小朋友》，同學(xué)們一定會(huì)很喜歡。出示兒歌：

5.出示兒歌

歡迎臺(tái)灣小朋友

一只船，揚(yáng)白帆，漂啊漂啊到臺(tái)灣。

接來臺(tái)灣小朋友，到我學(xué)校說一說。

伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說不完。

(1)學(xué)生自由拼音節(jié)，借助拼音讀句子。

(2)同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音，讀句子。

(3)看著圖片，指名逐句拼讀句子。

(4)指名不拼音節(jié)，直接讀句子。

（4-5）

(5)出示字卡“臺(tái)”，你是怎么記住的？在哪兒見過這個(gè)字？

(6)分角色表演兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。(想想用怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn))

四、鞏固朗讀。

播放《ao

ou

iu兒歌》朗讀視頻。

五、課后作業(yè)

請完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。

（6）

板書設(shè)計(jì)

ao

ou

iu

āo

áo

ǎo

ào

z-ao→zao

yao

rao

shao

ōu

óu

ǒu

òu

k-ou→kou

rou?tou

lou

iū

iú

iǔ

iù

j-iu→jiu

qiu

xiu

j——i——ao——qiao

課后反思

成功之處：

1．多種方法激趣

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。“根?jù)新課標(biāo)的建議和低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，我注重對漢語拼音教學(xué)趣味性的研究，努力摸索出行之有效的方法。如：巧用兒歌法：用學(xué)生喜歡的兒歌導(dǎo)入新課，教學(xué)過程中穿插標(biāo)調(diào)兒歌，書寫字母時(shí)運(yùn)用口訣兒歌。

這就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信，有一種學(xué)習(xí)的自豪感。（2）變換花樣拼讀法：男女生賽讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、同位檢查讀，讓學(xué)生在一遍遍的拼讀中不自覺掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

2.自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中，我有意滲透學(xué)生間團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)模式，互助學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

把“學(xué)—練—用”的教學(xué)理念貫穿其中，采用“教—扶—放”的教學(xué)方法，即老師先示范教，學(xué)生習(xí)得方法練再回到學(xué)習(xí)中用的教學(xué)步驟，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“ɑo”的發(fā)音，再“扶放結(jié)合”“ou

iu”的發(fā)音，讓學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮，學(xué)習(xí)能力得到提升。

總之，在本課教學(xué)中，我充分利用多媒體課件，以情激趣，巧妙運(yùn)用多種方法，提高課堂教學(xué)效率，收到了較好的效果。

不足之處：

一年級的孩子學(xué)習(xí)程度參差不齊，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對不會(huì)聽講的孩子缺乏管理和有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)困生學(xué)得不扎實(shí)。

教學(xué)中，采用結(jié)合生活、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)游戲等多種形式，使學(xué)生在拼讀練習(xí)的同時(shí)積累詞語，并為讀兒歌進(jìn)行鋪墊，提高課堂時(shí)效性。讓學(xué)生感受到拼音在他們的生活中無處不在，意識(shí)到學(xué)好拼音的重要性。達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生詞匯量、積累詞語的目的。