第一篇：ao ou iu教案

ao ou iu

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和技能：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2能正確書(shū)寫(xiě)ao、ou、iu及其四聲。過(guò)程與方法：

在說(shuō)發(fā)現(xiàn)、摘蘋(píng)果游戲中認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在說(shuō)發(fā)現(xiàn)、交流學(xué)習(xí)成果，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)并能與人分享學(xué)習(xí)成果。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音；了解“iu”的標(biāo)調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)：

“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。“iu和“ui”的字 形相近，學(xué)生容易混淆。教學(xué)用具：

拼音卡片、PPT。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.小朋友們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》嗎？今天呀，老師要帶著全班同學(xué)去光頭強(qiáng)家看光頭強(qiáng)變魔術(shù)，想不想去呀？（想）我也想，可是呀，光頭強(qiáng)喜歡坐姿坐得最漂亮的小朋友，老師要看看哪些小朋友坐得最好！呀！同學(xué)們坐得可真好！那現(xiàn)在我們一起出發(fā)，去光頭家啰！

2.出示課件，復(fù)習(xí)之前已學(xué)的復(fù)韻母ai ei ui.3.抽讀ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)的拼音卡片。

4.師：哇！小朋友們太厲害了，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師讓你們看看光頭強(qiáng)小時(shí)候的樣子，想不想看？

二、學(xué)習(xí)ao、ou、iu

1、教學(xué)復(fù)韻母ao 出示圖片 問(wèn)：你們看，這就是光頭強(qiáng)小時(shí)候的樣子，還蠻可愛(ài)的！那寶貝們注意看，小光頭強(qiáng)身上穿的什么呢？

師：對(duì)，就是棉襖！仔細(xì)聽(tīng)，棉襖的襖是幾聲？——是ao的第三聲。（點(diǎn)擊出示：ǎo）

2、出示ao（1）那誰(shuí)想跟ao打招呼

指讀——教師糾正發(fā)音方法，ao是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。

同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→師：你喜歡 ao，我也喜歡ao，哈哈我們都喜歡ao。秋天到了，天氣涼了，咱們給可愛(ài)的ao戴上帽子好嗎？（2）練讀“ao”的四聲（3）摘蘋(píng)果游戲

（4）誰(shuí)有好辦法記住 “ao”？（順口溜：左a右o“ao” “ao” “ao”）師：小朋友，你們都知道熊二呀，最喜歡吃啦！今天呀，他在森林找蜂蜜的時(shí)候得到了一盤(pán)菜，可他不知道這是什么？你們能幫幫他嗎？

3、課件出示相對(duì)應(yīng)的音節(jié)ǒu 看看,你們又發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)？——“ou”（1）師：哦，你真棒！

那誰(shuí)愿意當(dāng)老師教教小朋友？（小朋友仔細(xì)聽(tīng)）你是怎樣叫“ou”的？ 指讀正音教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時(shí)先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì)。咱們就聽(tīng)這位小老師的，一起叫叫“ou”-——對(duì)了學(xué)生說(shuō)你真棒！

（2）咱們也給可愛(ài)的ou戴上帽子好嗎？（3）練讀“ou”的四聲（4）摘蘋(píng)果游戲 4.教學(xué)復(fù)韻母iu（1）師：你們真優(yōu)秀!那下面大家來(lái)看看光頭強(qiáng)和熊大、熊二在做什么呀？（2）出示“iu”，學(xué)生一起讀，教師適當(dāng)講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時(shí)，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。（3）練讀“iu”的四聲(4)練讀iu的四個(gè)聲調(diào)（5）摘蘋(píng)果游戲 5.區(qū)別“iu與“ui”

是呀，“iu與“ui”就像一對(duì)雙胞胎，可真不容易分辨，誰(shuí)有好辦法記住他們？ ①編兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui。

② 編故事記憶：小i原來(lái)學(xué)習(xí)不好，排在最后，像是一條尾巴，拖人家后腿，后來(lái)小i非常努力，一下子成了第一，就是優(yōu)秀，人家說(shuō)他一流。③了解ui-iu標(biāo)調(diào),并練讀ui-iu聲調(diào)

三、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

四、做游戲引出課題，板書(shū)課題

現(xiàn)在老師要和你們做個(gè)小游戲：老師這里有四張卡片，你們能用自己的智慧拼出今天我們認(rèn)識(shí)的新朋友的名字嗎？

五、小結(jié)

六、課外延伸

回家自己制作復(fù)韻母ao ou iu和它們各自四個(gè)聲調(diào)的卡片，然后讀一讀。板書(shū)： 10 ao ou iu

第二篇：aoouiu教案

ao、ou、iu》教案

---胡 婷

教學(xué)目的：

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及與聲母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

過(guò)程與方法：通過(guò)活動(dòng)、情境游戲等方式，正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)字母和音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生在游戲情境中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)ao ou iu的音、形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2．讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及音節(jié)

教學(xué)難點(diǎn)：

音節(jié)詞的拼讀

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（3分鐘）

1、師：孩子們，還記得老師叫你們做的口腔體操嗎？我們一起來(lái)做一做吧。（復(fù)習(xí)單韻母a o e i u v）

2、師：孩子們發(fā)音非常準(zhǔn)確。“誰(shuí)能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的3個(gè)復(fù)韻母？”請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找卡片并指導(dǎo)說(shuō)話，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。）

小結(jié)：誰(shuí)還記得我們是怎么發(fā)出ai ei ui這三個(gè)音的。（指名說(shuō)，齊讀ai ei ui）請(qǐng)孩子們記住這個(gè)發(fā)音的小竅門(mén)，這節(jié)課我們還要用到它,這節(jié)課老師給孩子們帶來(lái)了3個(gè)新的拼音朋友。板書(shū)：10．a(chǎn)o、ou、iu

二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形及四聲（12分鐘）

學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形（5分鐘）

（一）出示ao的卡片

1、師：你們看這就是第一位拼音朋友，有孩子認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的孩子來(lái)讀一讀，他們的發(fā)音準(zhǔn)不準(zhǔn)，我們請(qǐng)書(shū)上的插圖來(lái)幫忙看一看。

（課件出示“奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志”插圖）問(wèn)：看到了它，你想到了什么呀？（奧運(yùn)會(huì)，）

2、師：奧運(yùn)會(huì)的“奧” 就是這個(gè)字母的四聲，讀成一聲誰(shuí)會(huì)？（指名2個(gè)學(xué)生讀，齊讀）

3、師：ao是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，然后快速地滑向o的音，快得就像踩上了滑板車(chē)，嗖的一下，請(qǐng)孩子們注意看老師的口形，認(rèn)真聽(tīng)老師的發(fā)音。

4、教師范讀2次，學(xué)生跟讀，指名讀（2個(gè)學(xué)生），齊讀。

5、你有什么好方法記住它嗎？(棉襖棉襖aoaoao.......)

（二）學(xué)習(xí)ou

1、師：孩子們這么快就認(rèn)識(shí)了第一位新朋友，現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)第二位新朋友。出示ou的卡片，有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它，指名讀（2個(gè)學(xué)生），他們都說(shuō)念“ou”他們讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，我們還是請(qǐng)書(shū)上的插圖來(lái)幫忙看一看。

2、課件出示“藕” 的圖片，這是什么？“藕”是這個(gè)字母的三聲，我們把它讀成一聲，誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）

師：讀ou時(shí)，還是由第一個(gè)字母快速地滑向第二個(gè)字母的音。指名讀，齊讀。（老師觀察學(xué)生的口形有沒(méi)有滑動(dòng)）

3、你有什么好方法記住它嗎？(蓮藕蓮藕ououou.......)

（三）學(xué)習(xí)iu

1、師：孩子們讀得真好，下面請(qǐng)孩子們看一幅圖。出示課文插圖，圖上畫(huà)的小朋友在干什么？（生：小朋友在游泳）

2、游泳的“游”讀成一聲就是“iu”，發(fā)音方法：發(fā)iu音時(shí)，先擺出i的口形，然后滑向u，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。

3、教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，指名讀，齊讀。

小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了3位新朋友，他們是（齊讀：ao、ou、iu），現(xiàn)在老師想考考大家，這里有兩間小屋，一間是單韻母小屋，一間是復(fù)韻母小屋，ao、ou、iu住在哪一間小屋里？（指名說(shuō)）和他想的一樣的孩子舉手，我們?cè)俸蚢o、ou、iu打打招呼吧。（齊讀）

1、師：ao、ou、iu的四聲兄妹也來(lái)到了我們中間，他們?cè)谀膬耗兀空?qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)翻到28頁(yè)，用小手指著，自己趕快讀一讀。讀完了用坐姿告訴老師。

2、觀察ao、ou、iu的聲調(diào)分別標(biāo)在哪一個(gè)字母上，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。

3、指名讀ao、ou、iu的四聲（3個(gè)）。

師：他們?nèi)x對(duì)了，你們行不行？全班孩子指著讀ao、ou、iu。

4、師：現(xiàn)在老師想考考大家如果把a(bǔ)o、ou、iu的四聲不按順序站，你還會(huì)不會(huì)讀？（用卡片指名讀ao、ou、iu的四聲，小老師教讀）

過(guò)渡語(yǔ)：孩子們把a(bǔ)o、ou、iu的四聲學(xué)得真不錯(cuò)，他們?yōu)榱俗尯⒆觽冏兊酶簦?qǐng)來(lái)了聲母朋友和他們做朋友，都請(qǐng)了哪些聲母朋友呢，我們一起來(lái)讀一讀。（用卡片抽讀z、s、sh、l、zh、j、q、x、n、y，提示：聲母要讀得輕、短）這些聲母朋友和ao、ou、iu肩并肩站在一起，組成了新的音節(jié)，他們就在我們的書(shū)上。讓我們趕快來(lái)拼一拼吧。

三、學(xué)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。（15分鐘）

1、學(xué)生自由拼讀書(shū)上聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。同桌相互教讀，教師巡視。

2、誰(shuí)愿意給大家展示一下自己的拼讀本領(lǐng)，指名讀，正音，齊讀。

3、開(kāi)火車(chē)讀加調(diào)號(hào)的音節(jié)，讀對(duì)了，大家跟著一起讀。

4、（游戲）師:為了獎(jiǎng)勵(lì)大家這么積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，剛才老師考你們，現(xiàn)在你們來(lái)考老師。要求：看大屏幕上的音節(jié)，只能在心里拼讀、千萬(wàn)不出聲，想一想用什么動(dòng)作或表情或聲音表現(xiàn)出這個(gè)音，讓老師來(lái)猜一猜，猜對(duì)了，你們就說(shuō)對(duì)，然后再拼一拼。

（手、抱、球、牛、笑、游、走）

5、師：現(xiàn)在老師想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，想不想去？去哪兒呀趕快拼一拼？（課件出示超市圖片和音節(jié)）（生：超市。）

師：超市里有好多好吃的，我們都喜歡吃。老師從超市里買(mǎi)了許多好吃的，想不想知道是什么？

（老師請(qǐng)一位小售貨員上來(lái)，請(qǐng)你先別拿出來(lái)，我們要什么就給我們拿什么。學(xué)生和老師一起拼音節(jié)詞，售貨員拿出相應(yīng)的物品）

過(guò)渡語(yǔ)：孩子們這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了ao、ou、iu這三個(gè)拼音朋友，會(huì)讀了、會(huì)拼音節(jié)，我們還要會(huì)寫(xiě)。

1、請(qǐng)大家先看老師寫(xiě)，老師在四線格中范寫(xiě)ao、ou、iu，學(xué)生觀察書(shū)空。你有什么需要提醒大家注意的？（生：每?jī)蓚€(gè)字母要挨近一些）

2、學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

3、評(píng)價(jià)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。

義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè) ao ou iu 教材分析? 本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲?每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗。“奧”提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。

第三部分是看圖讀句子?識(shí)字。句子中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)。通過(guò)看圖讀句子?讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)?并認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草”七個(gè)漢字。

第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)及要認(rèn)識(shí)的漢字“好”。

教學(xué)目標(biāo)?

⒈學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲?讀準(zhǔn)音?認(rèn)清形?正確書(shū)寫(xiě)。

⒉ 學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)?能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、能在生活中找到 ao ou iu 的發(fā)音。

教學(xué)重點(diǎn)?學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)?掌握“ao ou iu ” 的發(fā)音方法

課前準(zhǔn)備? 磁鐵 韻母卡片 四聲卡片 聲母卡片 課文插圖 四線三格紙

小蜜蜂獎(jiǎng)?wù)?/p>

設(shè)計(jì)意圖?

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出?“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性?宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！币虼?本堂課的設(shè)計(jì)?我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè)學(xué)氛圍?從而激活了孩子們的思維?使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦?合作探究。

2、掌握ao ou iu的發(fā)音方法是本課的難點(diǎn)?光靠口頭說(shuō)學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)?所以我設(shè)計(jì)了滑滑梯這樣一個(gè)媒介?幫助學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)他們的發(fā)音方法?學(xué)生容易記憶和掌握。

3、拼音教學(xué)與生活相結(jié)合。漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具。引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)拼音?學(xué)拼音要加以運(yùn)用?于是我設(shè)計(jì)的“逛拼音動(dòng)物園”?“找找身邊的ao ou iu”就是為了開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和空間?延伸課堂內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程?

一、設(shè)置情境 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

?森林里住著很多拼音寶寶?他們各有各的家?瞧?這是單韻母的家?這是復(fù)韻母的家。可是有幾個(gè)拼音寶寶迷了路?我們一起幫助他們回家好不好?

2、瞧?他們是誰(shuí)?a o e i u ü?他們的家在哪里呢?對(duì)不對(duì)呢?哦?拼音寶寶笑了?我們幫他們找到了家。

3、那這三個(gè)拼音寶寶的家又在哪里呢??復(fù)韻母?你們認(rèn)識(shí)他們嗎??ai ei ui? 找到了自己的家?拼音寶寶多開(kāi)心啊?謝謝小朋友們。

?設(shè)計(jì)意圖?用一個(gè)生動(dòng)的故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的愿望?

二、學(xué)習(xí)ao ou iu的發(fā)音規(guī)則

今天?復(fù)韻母的家里又要搬來(lái)三個(gè)新寶寶?他們是誰(shuí)呢? ?一?學(xué)習(xí)ao

1、這位拼音寶寶跟這張圖片有關(guān)系?你看?看到這張圖?你想到了什么??奧運(yùn)會(huì)?奧運(yùn)五環(huán)? ?觀察圖片?引導(dǎo)說(shuō)話?

2、對(duì)?把奧運(yùn)會(huì)的奧發(fā)成第一聲就是“ao”?那么我們的第一個(gè)拼音寶寶就出現(xiàn)了?他就是ao

3、仔細(xì)聽(tīng)老師發(fā)音?仔細(xì)看老師的嘴型。師范讀三遍?生跟讀

4、發(fā)ao這個(gè)音的訣竅是什么?其實(shí)他跟發(fā)我們學(xué)過(guò)的ai ei ui的秘訣是一樣的?誰(shuí)還記得??復(fù)習(xí)舊知?

5、課件演示?發(fā)ao這個(gè)音的時(shí)候?就像在滑滑梯?a從最高處滑下?落到O的音上。誰(shuí)來(lái)試試?評(píng)價(jià)?有沒(méi)有落到o上。

6、開(kāi)小火車(chē)讀 選出優(yōu)秀的演示?或好與差的對(duì)比。

7、如果給ao戴上四聲帽子?你還會(huì)讀嗎.誰(shuí)來(lái)試試——齊讀。

打亂次序你還會(huì)讀嗎?齊讀

?二?學(xué)習(xí)ou

1、第二個(gè)新朋友躲在了圖片里?你看到了什么??引導(dǎo)觀察圖片?

2、如果你把藕的音去掉聲調(diào)?新的韻母寶寶就會(huì)與我們見(jiàn)面了。師范讀——生跟讀。

3、我們來(lái)看大屏幕?誰(shuí)能來(lái)提醒大家?讀這個(gè)音的時(shí)候?需要注意什么?

4、知道了這個(gè)秘訣?小朋友們先試試自己把它讀好?誰(shuí)來(lái)讀。其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)?他讀得怎么樣?

5、開(kāi)火車(chē)讀。男生讀?女生讀?一起讀。

6、誰(shuí)來(lái)試試ao 的四聲。打亂次序讀。

?三?學(xué)習(xí)iu

1、第三個(gè)韻母寶寶也來(lái)了?它先請(qǐng)小朋友觀察一張圖畫(huà)?猜猜它最喜歡什么運(yùn)動(dòng)??貼圖片?

2、這個(gè)韻母寶寶也很喜歡游泳了?只要把游泳的游去掉聲調(diào)就是它的名字?跟老師讀。師范讀——生跟讀

3、我們一起來(lái)看著大屏幕說(shuō)說(shuō)iu的發(fā)音秘訣好不好? o從高高的滑梯上滑下? 快速地落到i上就是iu。

4、誰(shuí)來(lái)讀讀?開(kāi)小火車(chē).6、標(biāo)調(diào)?我們知道ui的聲調(diào)標(biāo)在后面的i上?有誰(shuí)知道iu的聲調(diào)標(biāo)在哪里呢? 你是怎么知道的?

復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)口訣?有a標(biāo)a上?無(wú) a找o、e、i和u并列?聲調(diào)標(biāo)在后。

7、認(rèn)讀iu的四聲?打亂次序讀。

?設(shè)計(jì)意圖?這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)都是按說(shuō)話訓(xùn)練——發(fā)音練習(xí)——四聲變化的順序進(jìn)行的。雖然這節(jié)課時(shí)拼音課?但語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)是從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)的?慢慢地滲透說(shuō)話的規(guī)范是非常必要的。在克服發(fā)音難點(diǎn)中?用滑滑梯作為輔助工具?學(xué)生能形象地掌握發(fā)音的方法。而且?在這里體現(xiàn)了一個(gè)從扶到放的過(guò)程?學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了一個(gè)韻母?更掌握了一種方法。? 課間操?ao ou iu《四聲操》

(設(shè)計(jì)意圖?一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行40分鐘高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)?需要適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)調(diào)整情緒和體力。《四聲操》既讓學(xué)生活動(dòng)了手腳?又進(jìn)行了一次復(fù)習(xí)?可謂一舉兩得。)?五?書(shū)寫(xiě)

1、分清楚了他們?我們趕緊把這三位朋友請(qǐng)到他們四線三格的房間休息一下吧?老師先來(lái)請(qǐng)他們進(jìn)房間?請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)?老師是怎么給他們安排房間的。

2、師范寫(xiě)?生拿出四線三格紙書(shū)寫(xiě)?糾正姿勢(shì)。反饋?ao ou iu是否住得舒服?第一個(gè)學(xué)生師評(píng)價(jià)?第二個(gè)學(xué)生?學(xué)生評(píng)價(jià) ?貼上小紅花

3、再寫(xiě)一個(gè)?爭(zhēng)取進(jìn)步。

三、正確拼讀 ?一?無(wú)聲調(diào)拼讀

1、聽(tīng)到復(fù)韻母家來(lái)了新住戶?聲母朋友也趕來(lái)了。他們要和復(fù)韻母交朋友。先請(qǐng)小朋友拿出ao?我把聲母朋友請(qǐng)出來(lái)哦。

師拿出相應(yīng)的聲母 b p m l ch sh y 拼讀

調(diào)皮的小i也要擠進(jìn)來(lái)?再難一點(diǎn)會(huì)不會(huì) 三拼音 jiao qiao xiao

2、拿出ou 來(lái)拼

3、拿出iu來(lái)拼

?二?游戲?你來(lái)做我來(lái)猜(帶調(diào)拼讀)。

1、小朋友們表現(xiàn)真出色?老師請(qǐng)大家再來(lái)玩一個(gè)你來(lái)做我來(lái)猜的游戲?好不好。游戲規(guī)則是這樣的?當(dāng)屏幕上出現(xiàn)音節(jié)的時(shí)候?請(qǐng)小朋友們?cè)谛睦锬仄?不發(fā)出聲音。請(qǐng)你們用動(dòng)作表演出來(lái)?讓阮老師猜猜好不好。

第一個(gè)范例? 我來(lái)猜?是不是

對(duì)對(duì)對(duì)?就是xiao ,拼讀

開(kāi)始游戲

笑 走 牛 跳 抱 走

我們配合得可真默契?給我們自己鼓鼓掌吧。

?三?、逛拼音動(dòng)物園?拼讀詞語(yǔ)?

1、認(rèn)識(shí)了ao ou iu 這三個(gè)新朋友?我們拉著他們到動(dòng)物園去逛一逛?去哪個(gè)動(dòng)物園呢?

2、瞧?我們來(lái)到了拼音動(dòng)物園?哦?對(duì)了?我們只有讀對(duì)了屏幕上的音節(jié)?小動(dòng)物們才會(huì)和我們見(jiàn)面呢?首先歡迎我們的是——

老虎 猴子 美洲豹 梅花鹿 蛇 犀牛 ?設(shè)計(jì)意圖?拼讀環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從字——詞的拼讀過(guò)程?循序漸進(jìn)?符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我又設(shè)計(jì)了大量的游戲?讓學(xué)生在玩中學(xué)?學(xué)中玩?既輕松有趣又有效。?

五、總結(jié)?

小朋友們?今天我們又認(rèn)識(shí)三個(gè)新的復(fù)韻母朋友?他們就是——

那小朋友的表現(xiàn)怎么樣呢?看看韻母朋友給我們的評(píng)價(jià)吧。

“yōu xiù '’?玫瑰花?掌聲。

六、課外延伸?

1、其實(shí)?ao ou iu三個(gè)好朋友就藏在我們的身邊?其實(shí)我們很多小朋友的名字里就有ao ou iu ?找一找 誰(shuí)的名字里有? 童浩楠 徐豪 劉洋 齊鎮(zhèn)濤 高瀚宇

2、只要我們?cè)谏钪屑?xì)心觀察?就會(huì)發(fā)現(xiàn)在超市里、商店里、街道上很多地方都躲著ao ou iu 今天我們的作業(yè)就是去找找你身邊的ao ou iu 看哪個(gè)小朋友找得多?就是最勤勞的小蜜蜂?老師會(huì)發(fā)給你小蜜蜂獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

?設(shè)計(jì)意圖?40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)拼音來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?教師只有想方設(shè)法開(kāi)放教學(xué)時(shí)間與教學(xué)空間。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音與他們的生活相結(jié)合?是最好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。這樣?既延伸了拼音課的課堂學(xué)習(xí)?又提高了學(xué)生學(xué)拼音、用拼音的實(shí)效。? 板書(shū)設(shè)計(jì)?

ao的插圖 ao ao的范寫(xiě)

ou的插圖 ou ou的范寫(xiě)

iu的插圖 iu iu的范寫(xiě)

教學(xué)反思?

ao ou iu的拼音課上完以后?我發(fā)現(xiàn)原來(lái)認(rèn)為難上的拼音課其實(shí)是有一定規(guī)律可循的。我們只要把握“教學(xué)發(fā)音——拼讀鞏固練習(xí)?無(wú)聲調(diào)——兩拼音——三拼音——拼詞語(yǔ)——拼句子?——書(shū)寫(xiě)——課堂延伸”這幾個(gè)環(huán)節(jié)?拼音課就能很流暢地上下來(lái)。難的是要了解學(xué)生參差不齊的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀?再根據(jù)這個(gè)狀況去確定符合學(xué)生容易掌握的方法。課前要做大量的工作?為學(xué)生設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)方法?能激起他們興趣的游戲?以及可以進(jìn)行大面積訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。拼音教學(xué)?老師一定要有足夠的耐性?才能保證一個(gè)學(xué)生也不掉隊(duì)。

這堂課以后?我發(fā)現(xiàn)自己在訓(xùn)練的面上還是沒(méi)能達(dá)到最大化?最優(yōu)化?還有幾個(gè)學(xué)生發(fā)音存在困難。同時(shí)?還應(yīng)去搜集更多拼音游戲的素材?因?yàn)檫@是保持一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)興趣的最好方法?就需要老師付出更多的努力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3.學(xué)習(xí)帶的聲介合母與后隨復(fù)韻母三拼的音節(jié)。

4.認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，正確朗讀兒歌。

5.通過(guò)看情境圖說(shuō)話，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母“aoouiu”的發(fā)音及四聲。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

2.“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

[“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。帶的聲介合母與韻母相拼的音節(jié)。]

【教學(xué)過(guò)程】

（一）激趣導(dǎo)入

1.師：老師給你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

[用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b。]

2.師：同學(xué)們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

3.師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？

[ 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui]

4.導(dǎo)入：?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書(shū)課題）

（二）看圖說(shuō)話

（1）創(chuàng)設(shè)情境。教師描述畫(huà)面：這是一個(gè)圓形水池，魚(yú)兒在水中游來(lái)游去。池邊柳樹(shù)的枝葉在微風(fēng)中搖來(lái)擺去，四周綠水成蔭，真是個(gè)環(huán)境優(yōu)美的公園。看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗磕阆矚g這里嗎？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（2）今天學(xué)的三個(gè)復(fù)韻母，藏在音節(jié)詞“gaolou、liushu、paobu”里，它們是“ao、ou、iu”。（3）學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，認(rèn)清形。

師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第10課。看看今天要寫(xiě)的3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？

2.指名說(shuō)，師板書(shū)：aoouiu

（三）讀準(zhǔn)音。

1.這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀？指名讀。

2.小結(jié)：它們和“ai、ei、ui”一樣，發(fā)音時(shí)先發(fā)第一個(gè)字母的音，慢慢滑向第二個(gè)字母的音。跟老師讀，學(xué)生練讀，指名讀。

3.聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。

4.讀讀四聲。

①自由讀→同桌指讀。

②師任意寫(xiě)“ao”的四聲，學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。

③生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

④生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

5.做手勢(shì)齊讀板書(shū)，抽讀。

6.“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母，對(duì)了，其余學(xué)生拍三下手，齊說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)”；錯(cuò)了，就舉手幫助他。

（四）課間操。

iū，iū，什么iū，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)；

iú，iú，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

（五）音節(jié)練習(xí)。

1.“aoouiu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了好朋友？

出示：z—ao→zaoj—iu→jiuｙ—ou→you

l—ou→louy—ao→yao

[自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。]

2.它們還可以和誰(shuí)交朋友呀？你來(lái)幫它找找朋友，好嗎？

①根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書(shū)。

[②小組互相交流自己找到的朋友。]

3.同學(xué)們真能干啊！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們？

jjiao

[出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練。]

（六）讀兒歌，認(rèn)生字

1.看這幾個(gè)小朋友在干什么？玩得怎么樣？你從哪兒知道的？

2.一個(gè)小朋友回家后寫(xiě)了一首跳繩歌。老師讀兒歌。

3.指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

4.去掉拼音讀。

個(gè)小你好，打亂順序指名讀。

5.用“好”擴(kuò)詞并說(shuō)一句話

6.讀兒歌。

學(xué)生先借助拼音自己拼讀兒歌，指名讀，齊讀。

（七）書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

1.說(shuō)說(shuō)要注意什么？①要靠攏；②要?jiǎng)蚍Q(chēng)；③寫(xiě)中間。

2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、拿筆姿勢(shì)要正確。

（八）擴(kuò)展練習(xí)。

1.做音節(jié)卡片

要求：⑴給韻母戴上帽子。

⑵寫(xiě)完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

2.匯報(bào)交流。

⑴小組代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。

⑵學(xué)生走出座位拼音節(jié)。

（九）總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第10課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？

第三篇：aoouiu教案

教學(xué)內(nèi)容：ao ou iu 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2．學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，拼讀相關(guān)音節(jié)，了解“iu”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)：

“iu”的教學(xué)是難點(diǎn)。“iu”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學(xué)生容易混淆。教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、做“變魔術(shù)”游戲，激趣導(dǎo)入

1．老師：“老師給你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？”用電線加手形變出“z、s、n、d、q、x、b”，指名請(qǐng)學(xué)生讀出字母，并帶領(lǐng)大家讀3遍。

2．做“找朋友”游戲。

老師：“同學(xué)們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。”出示單韻母卡片（a、o、e、i、u、?），請(qǐng)學(xué)生齊讀。

老師：“誰(shuí)能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的3個(gè)復(fù)韻母？”請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找卡片并指導(dǎo)說(shuō)話，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。

老師導(dǎo)入：“單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成‘a(chǎn)i、ei、ui’外，還可以組成其他的新朋友呢！想不想跟它們交朋友啊？”板書(shū)課題“10 ao ou iu”。

二、初步認(rèn)形

老師：“請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)‘漢語(yǔ)拼音’第10課，看看今天要學(xué)的3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？”指名請(qǐng)學(xué)生回答（如a和o組成ao），師隨學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)“10 ao ou iu”。

三、讀準(zhǔn)音

1．老師：“這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀？”指名請(qǐng)學(xué)生讀拼音。

2．老師：“不會(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。”引導(dǎo)學(xué)生猜讀，比如第一張圖，圖上畫(huà)的是五環(huán)旗，它是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志，“ao”的第四聲就讀“奧”。第二張圖上畫(huà)的是“藕”，“ou”的第三聲就讀“藕”。第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳，可以據(jù)此推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。

3．聽(tīng)錄音跟讀、同桌互聽(tīng)互讀、全班抽查讀“ao、ou、iu”，并進(jìn)行正音。4．結(jié)合四聲拼讀。

（1）自由讀、同桌指讀韻母。

（2）師任意寫(xiě)“ao”的四聲，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。（3）生標(biāo)“ou”的四聲，并以不同方式讀。

（4）生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較。老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)兒歌記憶，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上，了解“i、u并列標(biāo)在后”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

5．做聲調(diào)手勢(shì)，學(xué)生齊讀相關(guān)韻母，抽讀。6．做“比耳朵”游戲。

師讀帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出相應(yīng)韻母。如果指的對(duì)，其余學(xué)生拍3下手，齊說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)”；如果錯(cuò)了，就舉手幫助他找到相應(yīng)韻母。

四、課中操

學(xué)生跟讀下面的兒歌，并結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行表演。兒歌為，“iū、iū，什么iū，我寫(xiě)生字得了‘優(yōu)’；iú，iú，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠‘右’。”

五、音節(jié)練習(xí)

1．老師：“‘a(chǎn)o、ou、iu’很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了好朋友？”出示“z—ao→zao、j—iu→jiu、y—ou→you、l—ou→lou、y—ao→yao”，請(qǐng)學(xué)生自由拼讀、指名拼讀、開(kāi)火車(chē)拼讀。

2．老師：“它們還可以和誰(shuí)交朋友呀？你來(lái)幫它們找找朋友，好嗎？”開(kāi)展游戲“智力大比拼”。

（1）根據(jù)學(xué)生回答，老師相機(jī)板書(shū)，并給說(shuō)對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。（2）小組互相交流自己找到的朋友，大家根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)出“智力星”。3．老師：“同學(xué)們真能干啊！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們？”出示三拼音：

指名拼、同桌互拼、標(biāo)聲調(diào)拼，并請(qǐng)學(xué)生選一個(gè)音節(jié)組詞、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

六、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

1．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)拼讀、書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)（要靠攏、要?jiǎng)蚍Q(chēng)、寫(xiě)在格子中間）。2．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、握筆姿勢(shì)要正確。

七、擴(kuò)展練習(xí)

開(kāi)展“做音節(jié)卡片”游戲。要求：

1．要求學(xué)生給今天所學(xué)的韻母戴上帽子，幫它找個(gè)聲母朋友，組成一個(gè)音節(jié)，寫(xiě)在音節(jié)卡片上。

2．寫(xiě)完音節(jié)卡片后，可以在卡片四周畫(huà)上花邊或自己喜歡的畫(huà)。3．完成上述環(huán)節(jié)后端端正正坐好。

4．匯報(bào)交流。先請(qǐng)小組代表把卡片貼在黑板上，再領(lǐng)讀音節(jié)，然后請(qǐng)同學(xué)走出座位拼音節(jié)。

八、總結(jié)

老師：“今天我們學(xué)習(xí)了第10課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？”請(qǐng)同學(xué)交流。板書(shū)設(shè)計(jì)： 10 ao ou iu

üo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù 課后小結(jié)： 七、八歲的孩子剛上一年級(jí)，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語(yǔ)拼音，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性”和“游戲性”為依歸，做好教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。比如常規(guī)游戲“變魔術(shù)”的使用，能夠吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用模擬現(xiàn)實(shí)生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生看插圖猜讀音、聽(tīng)錄音讀、嘗試自己讀（親自體驗(yàn)），并鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)“小老師”，讀好3個(gè)復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完ao的聲調(diào)后，讓學(xué)生嘗試讀ou和iu的聲調(diào)，并由學(xué)生當(dāng)“小老師”、檢查其余學(xué)生對(duì)韻母四聲的掌握情況。這樣的教學(xué)，既體現(xiàn)了老師“導(dǎo)”的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有利于學(xué)生互幫互助、互學(xué)互評(píng)、互動(dòng)交往。

在三拼音教學(xué)中，請(qǐng)學(xué)生選音節(jié)組詞語(yǔ)，并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，這使得拼音教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，有利于學(xué)生積累語(yǔ)言。此外，我結(jié)合iu的四聲，把教材內(nèi)容和課中操進(jìn)行有機(jī)整合，在增強(qiáng)趣味性的同時(shí)，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，鞏固iu的四聲。為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)，我設(shè)計(jì)了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒高漲，思維很活躍。這一開(kāi)放性、探究性學(xué)習(xí)，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，彰顯他們的個(gè)性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，將課堂教學(xué)氣氛推向高潮。

《ao ou iu》 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

定辛莊小學(xué) 李雪嬌

第四篇：aoouiu教案

10、漢語(yǔ)拼音ao ou iu 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。

2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。

3、學(xué)生初步明白做一個(gè)懂禮貌的孩子。教具準(zhǔn)備: 多媒體、動(dòng)物圖片、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)胄抡n。

1、師：同學(xué)們還記得住老師教你們的口腔體操嗎？來(lái)，讓我們一起來(lái)做吧！

2、師生共同做口腔體操。（張大嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo.扁扁嘴巴eee,牙齒對(duì)齊iii,嘴巴突出uuu,像吹笛子üüü。）

3、師：同學(xué)們做得可真好看。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個(gè)字母朋友，它們是——師出示aoouiu圖片及字母，生齊讀。在上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了聲母與三個(gè)韻母做朋友呢！你看它們來(lái)了。請(qǐng)看大屏幕。（出示有關(guān)aoouiu的音節(jié)：zǒu yóu bào gòu māo niú等等）

4、抽生讀，師生共同評(píng)價(jià)。

5、游戲：學(xué)生拼音節(jié)后，用動(dòng)作表示，教師來(lái)猜，學(xué)生來(lái)猜。二：學(xué)習(xí)新課。

1、師：在上面我們讀的音節(jié)中有三個(gè)動(dòng)物朋友，它們是——（大

屏幕出示）生齊讀。

2、師：這些動(dòng)物朋友都有自己愛(ài)吃的東西呢！是什么呢？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)面29頁(yè)，自己拼拼吧！

3、學(xué)生自由拼讀句子。同桌拼讀。

4、大屏幕出示：小貓愛(ài)吃魚(yú)。小狗愛(ài)吃肉。小馬和小牛愛(ài)吃草。（帶拼音以及不帶拼音的句子）

5、抽生拼讀。齊讀。小組讀。

6、出示生字卡片，認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字。

7、齊讀生字，打亂順序讀生字。

8、大屏幕出示：游戲掛果子以及摘果子。抽生讀，齊讀。

9、學(xué)習(xí)兒歌：《有禮貌》。學(xué)生自由讀，抽生讀紅色音節(jié)。齊讀兒歌，加動(dòng)作讀兒歌。

10、師：你知道哪些禮貌用語(yǔ)呢？（你好、謝謝等等）

二、總結(jié)本課。

1、師生共同總結(jié)。

2、齊唱兒歌《咱們從小講禮貌》。

第五篇：10 aoouiu教案

aoouiu

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)會(huì)聲母與aoouiu拼讀音節(jié)。3．能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5．認(rèn)識(shí)“小、橋”生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)aoouiu三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。

四、課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2．能夠看圖說(shuō)一句話。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1．出示卡片aoiu，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。

2．指名讀復(fù)韻母aieiui，說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

3．對(duì)比讀：a——aie——eiu——ui說(shuō)說(shuō)每組有什么不同？（如：a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng)，a重i輕。）

二、引出新課，提出要求

上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。

三、教學(xué)復(fù)韻母aoouiu 1．教學(xué)復(fù)韻母ao。（1）看插圖說(shuō)話引出ao：圖上畫(huà)著什么？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志）領(lǐng)讀：“奧運(yùn)會(huì)”，復(fù)韻母ao就是“奧”的第一聲。板書(shū)：ao。

（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）

（3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo（凹進(jìn)凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

2．教學(xué)復(fù)韻母ou（1）看插圖：圖上畫(huà)的是什么？（圖上畫(huà)的是藕。）誰(shuí)能把ǒu改成第一聲來(lái)讀一讀，出示：ou。

（2）看老師念ou，說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。）

（3）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

（4）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰(shuí)會(huì)給ou標(biāo)上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

3．教學(xué)復(fù)韻母iu（1）看插圖：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？（人們?cè)谟斡境乩镉斡尽＃┏鍪荆篿u。

（2）iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰(shuí)會(huì)讀？

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

（3）告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。

四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買(mǎi)油。

iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛(ài)幼。

四、鞏固練習(xí)

1．看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母aoouiu。2．打亂次序讀帶調(diào)的aoouiu。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．鞏固復(fù)習(xí)aoouiu及其四聲。

2．學(xué)會(huì)聲母與aoouiu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。3．能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5．認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．卡片認(rèn)讀aoouiu，說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的？

2．對(duì)比讀：a——aoo——oui——iu，說(shuō)說(shuō)有什么不同。3．認(rèn)讀帶調(diào)的aoouiu。

二、拼讀aoouiu構(gòu)成的音節(jié)

1．用翻板卡片復(fù)習(xí)aoouiu構(gòu)成的音節(jié)。

2．出示：z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ，分別說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

3．四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。

三、學(xué)習(xí)帶有aoouiu的三拼音音節(jié)

1．jqx要想和a做朋友，都要誰(shuí)做“中間人”？（介母i）

用翻板卡片練習(xí)jqx與a構(gòu)成的三拼音。

2．jqx要和a開(kāi)頭的復(fù)韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。（自由拼讀、指名讀）

四、游戲

1．做“購(gòu)物”的游戲

我們開(kāi)了一個(gè)商場(chǎng)，誰(shuí)來(lái)做顧客買(mǎi)東西？

教師把寫(xiě)有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)一位學(xué)生做售貨員，發(fā)到紙片的學(xué)生上臺(tái)說(shuō)我要買(mǎi)什么。如拿到shǒubiǎo的同學(xué)說(shuō)：“我要買(mǎi)手表。”如果讀對(duì)了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說(shuō)：“對(duì)了，對(duì)了，這是手表。”

2．做“摘星星”的游戲

出示：藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)，月亮下是一句話的音節(jié)。誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)的音節(jié)，老師就把星星獎(jiǎng)給他，誰(shuí)最能干，能讀出這個(gè)句子，老師就把月亮摘下來(lái)，表示他登上了月球。

五、看圖拼讀音節(jié)

1．看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們?cè)诟墒裁矗磕隳芸磮D說(shuō)幾句話嗎？

2．拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

六、拼讀兒歌

1．出示兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2．你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）

4．在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

5．有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

6．課后能夠背誦兒歌。

七、認(rèn)生字 1．卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

2．?dāng)U詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

八、鞏固練習(xí)

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

九、小結(jié)

通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母，還會(huì)拼讀這么多的音節(jié)，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來(lái)一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。

教后反思：aoouiu中，有一幅圖是奧運(yùn)五環(huán)，五個(gè)彩色的圓圈均勻的排列，旁邊寫(xiě)了復(fù)韻母ao。學(xué)生年齡比較小，奧運(yùn)五環(huán)也沒(méi)有太多的了解，記住ao的音很難，正在我教學(xué)生這個(gè)韻母時(shí)，有的學(xué)生喊了棉襖，我并沒(méi)有采納，而是執(zhí)著的講奧運(yùn)會(huì)的有關(guān)知識(shí)，想讓學(xué)生趁此機(jī)會(huì)也對(duì)奧運(yùn)會(huì)了解一些，但是我錯(cuò)了，等我教完這節(jié)課，檢查讀的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)ao很難，于是我想起了學(xué)生上課喊的棉襖，我及時(shí)采取措施，讓學(xué)生在奧運(yùn)五環(huán)的圖畫(huà)上畫(huà)了一件厚厚的棉襖，學(xué)生們很快便記住了復(fù)韻母ao。.