第一篇：ao ou iu教案

學(xué)目標(biāo)：

一、知識能力：

1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu和它們的四個聲調(diào)。

2、正確讀拼音，復(fù)習(xí)三拼連讀的方法。

3、書寫三個音節(jié)。

二、過程方法：

1、小組合作討論，學(xué)習(xí)欣賞、評價。

2、試讀復(fù)韻母，試寫復(fù)韻母。

三、情感、態(tài)度、價值觀：

1、正確讀準(zhǔn)每個音節(jié)，借助圖讀懂音節(jié)含意和兒歌的內(nèi)容。

2、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)拼音，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、寫有音節(jié)的卡片。教學(xué)課時：第一課時

教學(xué)過程：

一、積累背誦。背誦所學(xué)兒歌。

（點擊課件，進(jìn)入“日積月累”欄目）

二、復(fù)習(xí)

1、出示聲母卡片，學(xué)生邊認(rèn)讀邊做出手勢。

2、開火車認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。（出示卡片）

3、拼音王國里跑來了三位朋友，趕快和他們打個招呼。（點擊課件，出現(xiàn)ai ei ui）

師：誰還記得，我們是怎樣發(fā)出的ai音。指名說。師：張大嘴巴，發(fā)a的音，再快速滑向i。指名再分別說說ei ui 發(fā)音方法。

師：ai ei ui的發(fā)音方法，小朋友們掌握得真好。今天我們還要用到這個小竅門，來認(rèn)識 三個新朋友。

二、新授

（一）、學(xué)習(xí)ao ou iu的發(fā)音

1、出示ao（點擊課件，出現(xiàn)ao）師：誰認(rèn)識它？指名讀。

他讀得對不對呢，我們請書上的插圖來幫忙。（點擊課件，出現(xiàn)課插圖）

師：看到它，你想到了什么？（想到奧運會，）2008年奧運會在哪兒舉行呢。指名說。

把奧運會的奧讀成第一聲，就是它的讀音。

師：只要張大嘴巴發(fā)a的音，再快速地滑向o，就像滑滑板車一樣快，請大家仔細(xì)看

老師的口形變化，認(rèn)真聽老師讀出的音。老師范讀。全班跟讀三遍。開火車讀。

2、學(xué)習(xí)ou〖感謝您瀏覽diyifanwen.com！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是

】

（點擊課件，出現(xiàn)課文插圖）師：這是什么，你們認(rèn)識嗎？ 它給我們帶來了一位新朋友。（點擊課件，出現(xiàn)ou）指名讀。

師：是的，只要將連藕的藕讀成第一聲就對了。誰愿意當(dāng)小老師帶讀。開火車讀。

3、學(xué)習(xí)iu 老師還帶來了一幅圖。看，誰在干什么？（點擊課件，出現(xiàn)課文插圖）指名說圖意。

師：第三個新朋友來了，誰會讀。（點擊課件，出現(xiàn)iu）指名讀，并說說發(fā)音方法。

師：說的對，只要將游泳游讀成第一聲就是它的讀音。指名讀。全班齊讀三遍。

師：ao ou iu也是復(fù)韻母家族中的成員。看，它們站得多整齊呀。師：給它們戴上聲調(diào)帽子，還能讀嗎？請大家看屏幕。（點擊課件，出現(xiàn)帶四聲的ao ou iu）指名讀。全班讀。

師：順著讀會了，倒過來不會讀嗎？

師：老師要考考小朋友了，隨便給它們換頂帽子，大家快速讀出來。師：猜猜猜的游戲開始了，誰來猜？ i ēi ǒu

（二）音節(jié)拼讀

1、小組合作

師：ao ou iu也喜歡與聲母做朋友，能組成很多音節(jié)。老師相信大家通過小組合作學(xué)習(xí)，一定能拼讀好很多音節(jié)。小組長請起立，聽清學(xué)習(xí)要求：（1）小組長當(dāng)小老師，帶讀手中的音節(jié)，遇到不會讀的請會讀 同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。

（2）組內(nèi)每人輪流讀音節(jié)，一起幫助不會讀的同學(xué)。（3）都會讀了，大家就打個勝利的手勢。

2、反饋

（點擊課件，出現(xiàn)課文中的第一組音節(jié)。）師：第一組音節(jié)，哪個組學(xué)習(xí)了，請舉手。點一組，指名讀，再全班讀。

（點擊課件，出現(xiàn)課文中的第二組音節(jié)。）師：哪組能讀讀這些音節(jié)。正音，全班讀。（點擊課件，出現(xiàn)課文中的第三組音節(jié)。）師：這些音節(jié)，誰會讀？ 指名讀，全班齊讀。

（點擊課件，依次出現(xiàn)動物視屏、音響、拼讀帶調(diào)音節(jié)。）

師：小朋友們，睜大眼睛，豎起小朵，誰來了，會拼的請舉手。指名讀。全班跟讀一次。

師：超市里有好多好吃的水，大家看，這是什么？(老師依次貼出圖片。)師：今天售貨員阿姨太忙了，想請我們幫幫忙，給水果貼上相應(yīng)的名字。請小朋友們先

拼讀，會拼了就舉手，你就能幫售貸員阿姨的忙了。師：小朋友們學(xué)得真好，我們來輕松一下。

三、課中休息

四、鞏固練習(xí)

1、你演我猜。

師：大家愛玩游戲，今天就我們來玩你演我猜的游戲，你們演，老師猜。大家看屏幕上的音

節(jié)，做出相應(yīng)的動作或手勢，老師再猜出那個音節(jié)。(點擊，出現(xiàn)帶調(diào)音節(jié)。)

2、我是小園丁

師：藍(lán)藍(lán)的天,白白的云，高高的樹，綠綠的草，風(fēng)景真不錯。但小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)，好

像少了點什么。嗯，要是種上花，就更美了。看，老師這兒有好多花呢。我們趕緊幫幫忙吧，只要讀對了花朵上的音節(jié)寶寶，你就能把花種到這里。(老師將寫有音節(jié)的各色花分發(fā)給學(xué)生。)分組指名上臺種花。

師： 朵朵花兒對著我們笑得多開心，我們也快快樂樂地讀一讀它們身上的音節(jié)吧。

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五、小結(jié)

這一課我們不但學(xué)會了3個復(fù)韻母，拼讀這么多的音節(jié)，還幫助好多人，真厲害。老師相信，只要小朋友努力學(xué)習(xí)，就有本領(lǐng)幫助別人。ao ou iu 教案教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。教學(xué)重點：學(xué)會ao ou iu三個復(fù)韻母，并且能拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

教學(xué)難點：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

（一）課前導(dǎo)入

1.出示生字寶寶“好”，認(rèn)識好字。

2.游戲變魔術(shù)”，老師用手勢變出學(xué)過的b、p、l、x、c。3.復(fù)習(xí)單韻母

a、o、e、i、u、u。以及復(fù)韻母ai、ei、ui

（二）新授部分

單韻母的本領(lǐng)可大了，不但可以組成我們學(xué)習(xí)的ai、ei、ui，還可以組成我們要學(xué)習(xí)的好多的復(fù)韻母好朋友。你們想認(rèn)識他們，和他們交朋友嗎？1.學(xué)習(xí)韻母ao 出示圖片，看到這幅圖，你想到了什么？告訴學(xué)生這是五環(huán)旗，是奧運會的象征，把奧運會的奧讀成第一聲就是今天要認(rèn)識的第一個韻母好朋友a(bǔ)o，讓學(xué)生聽音，然后講發(fā)音方法，學(xué)生跟讀，自己練習(xí)，開火車讀，男女生讀。學(xué)習(xí)ao的四聲，學(xué)生齊說標(biāo)調(diào)兒歌，想四聲加在誰的上面，自己試著讀它的四聲。小組讀，比賽讀。

2.學(xué)習(xí)韻母ou、iu（方法同上）

3.學(xué)生自由練習(xí)ao、ou、iu的讀音，教師抽查。

4.練習(xí)聲母和ao、ou、iu的相拼。學(xué)生自己拼讀，集體讀，個別讀，教師領(lǐng)讀。

（三）結(jié)束部分

三個復(fù)韻母好朋友在我們教室里玩的很開心他們玩累了，讓我們活動活動手指把他們送到四線格的家里好嗎？學(xué)生一起做手指操。

(一)激情導(dǎo)入

1.師:老師給你們變魔術(shù),看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b

2.師:同學(xué)們真能干!我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個招呼。出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)3.師:誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的三個復(fù)韻母? 請學(xué)生上臺拼卡片并指導(dǎo)說話:a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

4.導(dǎo)入:單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)(二)初步認(rèn)形。

1.師:請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的? 2.指名說,師板書:ao ou iu

(三)讀準(zhǔn)音。

1.這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。

2.不會讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。(出示課件)像第一張圖,圖上畫的是五環(huán)旗,是奧運會的標(biāo)志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。

第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個復(fù)韻母念“iu”。

3.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

4.讀讀四聲。(1)自由讀→同桌指讀。

(2)師任意寫“ao”的四聲,學(xué)生讀,開火車讀。

(3)生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

(4)生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

5.做手勢齊讀板書,抽讀。

6.“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺指出韻母,對了,其余學(xué)生拍三下手,齊說“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。

(四)課間操。

iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優(yōu);iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。

(五)音節(jié)練習(xí)。

1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友? 課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→開火車拼。

2.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識它們? 課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。x xiao

(六)語境識字。

1.課件展示圖片,說說圖上有哪些動物,它們在干什么。2.讀句子,學(xué)生自己讀,全班交流讀,老師指導(dǎo)讀。

3.畫出名子中的生字,想辦法記住它。

4.鞏固認(rèn)讀:通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中,認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、年、草、好”八個漢字。

(七)擴(kuò)展練習(xí)。(出示課件)1.比一比,拼一拼。

suǒ-shǒu qiáo-jiǎo luó-lóu zuǒ-zǒu

2.拼一拼,找朋友。

3.連一連

4.總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?文章 3.復(fù)習(xí)單韻母a、o、e、i、u、u。以及復(fù)韻母ai、ei、ui。

（二）新授部分

單韻母的本領(lǐng)可大了，不但可以組成我們學(xué)習(xí)的ai、ei、ui，還可以組成我們要學(xué)習(xí)的好多的復(fù)韻母好朋友。你們想認(rèn)識他們，和他們交朋友嗎？

1.學(xué)習(xí)韻母ao 出示圖片，看到這幅圖，你想到了什么？告訴學(xué)生這是五環(huán)旗，是奧運會的象征，把奧運會的奧讀成第一聲就是今天要認(rèn)識的第一個韻母好朋友a(bǔ)o，讓學(xué)生聽音，然后講發(fā)音方法，學(xué)生跟讀，自己練習(xí)，開火車讀，男女生讀。學(xué)習(xí)ao的四聲，學(xué)生齊說標(biāo)調(diào)兒歌，想四聲加 在誰的上面，自己試著讀它的四聲。小組讀，比賽讀。

2.學(xué)習(xí)韻母ou、iu（方法同上）

3.學(xué)生自由練習(xí)ao、ou、iu的讀音，教師抽查。

4.練習(xí)聲母和教師領(lǐng)讀。

ao、ou、iu的相拼。學(xué)生自己拼讀，集體讀，個別讀，（三）結(jié)束部分三個復(fù)韻母好朋友在我們教室里玩的很開心他們累了，讓我活動活動手指把他們送到四線格的家里好嗎？學(xué)生一起做手指操。

b p m f 真淘氣，去找 d t n l 做游戲；g k h 和 j q x，吵著鬧著也要去。z c s，聽見了，背上椅子追上去，r 在后面大聲喊：“zh ch sh，慢點走，翹舌音還有我小 r，我再去叫 y 和 w，聲母成員都到齊。”

第二篇：aoouiu教案

ao、ou、iu》教案

---胡 婷

教學(xué)目的：

知識與技能：學(xué)會ao ou iu三個復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四個聲調(diào)及與聲母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

過程與方法：通過活動、情境游戲等方式，正確熟練地讀準(zhǔn)每個字母和音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。

情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生在游戲情境中學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)語文。

教學(xué)重點：

1．學(xué)會ao ou iu的音、形，能在四線三格中正確書寫。

2．讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié)

教學(xué)難點：

音節(jié)詞的拼讀

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（3分鐘）

1、師：孩子們，還記得老師叫你們做的口腔體操嗎？我們一起來做一做吧。（復(fù)習(xí)單韻母a o e i u v）

2、師：孩子們發(fā)音非常準(zhǔn)確。“誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的3個復(fù)韻母？”請學(xué)生上臺找卡片并指導(dǎo)說話，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。）

小結(jié)：誰還記得我們是怎么發(fā)出ai ei ui這三個音的。（指名說，齊讀ai ei ui）請孩子們記住這個發(fā)音的小竅門，這節(jié)課我們還要用到它,這節(jié)課老師給孩子們帶來了3個新的拼音朋友。板書：10．a(chǎn)o、ou、iu

二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形及四聲（12分鐘）

學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形（5分鐘）

（一）出示ao的卡片

1、師：你們看這就是第一位拼音朋友，有孩子認(rèn)識它嗎？請認(rèn)識的孩子來讀一讀，他們的發(fā)音準(zhǔn)不準(zhǔn)，我們請書上的插圖來幫忙看一看。

（課件出示“奧運會標(biāo)志”插圖）問：看到了它，你想到了什么呀？（奧運會，）

2、師：奧運會的“奧” 就是這個字母的四聲，讀成一聲誰會？（指名2個學(xué)生讀，齊讀）

3、師：ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，然后快速地滑向o的音，快得就像踩上了滑板車，嗖的一下，請孩子們注意看老師的口形，認(rèn)真聽老師的發(fā)音。

4、教師范讀2次，學(xué)生跟讀，指名讀（2個學(xué)生），齊讀。

5、你有什么好方法記住它嗎？(棉襖棉襖aoaoao.......)

（二）學(xué)習(xí)ou

1、師：孩子們這么快就認(rèn)識了第一位新朋友，現(xiàn)在我們來認(rèn)識第二位新朋友。出示ou的卡片，有誰認(rèn)識它，指名讀（2個學(xué)生），他們都說念“ou”他們讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，我們還是請書上的插圖來幫忙看一看。

2、課件出示“藕” 的圖片，這是什么？“藕”是這個字母的三聲，我們把它讀成一聲，誰會讀？（指名讀）

師：讀ou時，還是由第一個字母快速地滑向第二個字母的音。指名讀，齊讀。（老師觀察學(xué)生的口形有沒有滑動）

3、你有什么好方法記住它嗎？(蓮藕蓮藕ououou.......)

（三）學(xué)習(xí)iu

1、師：孩子們讀得真好，下面請孩子們看一幅圖。出示課文插圖，圖上畫的小朋友在干什么？（生：小朋友在游泳）

2、游泳的“游”讀成一聲就是“iu”，發(fā)音方法：發(fā)iu音時，先擺出i的口形，然后滑向u，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。

3、教師范讀，學(xué)生隨讀體會，指名讀，齊讀。

小結(jié)：今天我們認(rèn)識了3位新朋友，他們是（齊讀：ao、ou、iu），現(xiàn)在老師想考考大家，這里有兩間小屋，一間是單韻母小屋，一間是復(fù)韻母小屋，ao、ou、iu住在哪一間小屋里？（指名說）和他想的一樣的孩子舉手，我們再和ao、ou、iu打打招呼吧。（齊讀）

1、師：ao、ou、iu的四聲兄妹也來到了我們中間，他們在哪兒呢？請孩子們打開書翻到28頁，用小手指著，自己趕快讀一讀。讀完了用坐姿告訴老師。

2、觀察ao、ou、iu的聲調(diào)分別標(biāo)在哪一個字母上，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。

3、指名讀ao、ou、iu的四聲（3個）。

師：他們?nèi)x對了，你們行不行？全班孩子指著讀ao、ou、iu。

4、師：現(xiàn)在老師想考考大家如果把a(bǔ)o、ou、iu的四聲不按順序站，你還會不會讀？（用卡片指名讀ao、ou、iu的四聲，小老師教讀）

過渡語：孩子們把a(bǔ)o、ou、iu的四聲學(xué)得真不錯，他們?yōu)榱俗尯⒆觽冏兊酶簦垇砹寺暷概笥押退麄冏雠笥眩颊埩四男┞暷概笥涯兀覀円黄饋碜x一讀。（用卡片抽讀z、s、sh、l、zh、j、q、x、n、y，提示：聲母要讀得輕、短）這些聲母朋友和ao、ou、iu肩并肩站在一起，組成了新的音節(jié)，他們就在我們的書上。讓我們趕快來拼一拼吧。

三、學(xué)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。（15分鐘）

1、學(xué)生自由拼讀書上聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。同桌相互教讀，教師巡視。

2、誰愿意給大家展示一下自己的拼讀本領(lǐng)，指名讀，正音，齊讀。

3、開火車讀加調(diào)號的音節(jié)，讀對了，大家跟著一起讀。

4、（游戲）師:為了獎勵大家這么積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)，我們一起來做一個游戲，剛才老師考你們，現(xiàn)在你們來考老師。要求：看大屏幕上的音節(jié)，只能在心里拼讀、千萬不出聲，想一想用什么動作或表情或聲音表現(xiàn)出這個音，讓老師來猜一猜，猜對了，你們就說對，然后再拼一拼。

（手、抱、球、牛、笑、游、走）

5、師：現(xiàn)在老師想帶你們?nèi)ヒ粋€地方，想不想去？去哪兒呀趕快拼一拼？（課件出示超市圖片和音節(jié)）（生：超市。）

師：超市里有好多好吃的，我們都喜歡吃。老師從超市里買了許多好吃的，想不想知道是什么？

（老師請一位小售貨員上來，請你先別拿出來，我們要什么就給我們拿什么。學(xué)生和老師一起拼音節(jié)詞，售貨員拿出相應(yīng)的物品）

過渡語：孩子們這節(jié)課我們認(rèn)識了ao、ou、iu這三個拼音朋友，會讀了、會拼音節(jié)，我們還要會寫。

1、請大家先看老師寫，老師在四線格中范寫ao、ou、iu，學(xué)生觀察書空。你有什么需要提醒大家注意的？（生：每兩個字母要挨近一些）

2、學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)書寫。

3、評價學(xué)生書寫情況。

義務(wù)教育小學(xué)語文第一冊 ao ou iu 教材分析? 本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個復(fù)韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲?每個復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標(biāo)──五環(huán)旗。“奧”提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。

第三部分是看圖讀句子?識字。句子中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)。通過看圖讀句子?讓學(xué)生了解一些有關(guān)動物的常識?并認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。

第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)及要認(rèn)識的漢字“好”。

教學(xué)目標(biāo)?

⒈學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲?讀準(zhǔn)音?認(rèn)清形?正確書寫。

⒉ 學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)?能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、能在生活中找到 ao ou iu 的發(fā)音。

教學(xué)重點?學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。

教學(xué)難點?掌握“ao ou iu ” 的發(fā)音方法

課前準(zhǔn)備? 磁鐵 韻母卡片 四聲卡片 聲母卡片 課文插圖 四線三格紙

小蜜蜂獎?wù)?/p>

設(shè)計意圖?

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實施建議”指出?“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性?宜以活動和游戲為主。”因此?本堂課的設(shè)計?我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍?從而激活了孩子們的思維?使孩子們在會心的笑聲中動手動腦?合作探究。

2、掌握ao ou iu的發(fā)音方法是本課的難點?光靠口頭說學(xué)生難以領(lǐng)會?所以我設(shè)計了滑滑梯這樣一個媒介?幫助學(xué)生形象地認(rèn)識他們的發(fā)音方法?學(xué)生容易記憶和掌握。

3、拼音教學(xué)與生活相結(jié)合。漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具。引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)拼音?學(xué)拼音要加以運用?于是我設(shè)計的“逛拼音動物園”?“找找身邊的ao ou iu”就是為了開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和空間?延伸課堂內(nèi)容。

教學(xué)過程?

一、設(shè)置情境 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

?森林里住著很多拼音寶寶?他們各有各的家?瞧?這是單韻母的家?這是復(fù)韻母的家。可是有幾個拼音寶寶迷了路?我們一起幫助他們回家好不好?

2、瞧?他們是誰?a o e i u ü?他們的家在哪里呢?對不對呢?哦?拼音寶寶笑了?我們幫他們找到了家。

3、那這三個拼音寶寶的家又在哪里呢??復(fù)韻母?你們認(rèn)識他們嗎??ai ei ui? 找到了自己的家?拼音寶寶多開心啊?謝謝小朋友們。

?設(shè)計意圖?用一個生動的故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生主動復(fù)習(xí)的愿望?

二、學(xué)習(xí)ao ou iu的發(fā)音規(guī)則

今天?復(fù)韻母的家里又要搬來三個新寶寶?他們是誰呢? ?一?學(xué)習(xí)ao

1、這位拼音寶寶跟這張圖片有關(guān)系?你看?看到這張圖?你想到了什么??奧運會?奧運五環(huán)? ?觀察圖片?引導(dǎo)說話?

2、對?把奧運會的奧發(fā)成第一聲就是“ao”?那么我們的第一個拼音寶寶就出現(xiàn)了?他就是ao

3、仔細(xì)聽老師發(fā)音?仔細(xì)看老師的嘴型。師范讀三遍?生跟讀

4、發(fā)ao這個音的訣竅是什么?其實他跟發(fā)我們學(xué)過的ai ei ui的秘訣是一樣的?誰還記得??復(fù)習(xí)舊知?

5、課件演示?發(fā)ao這個音的時候?就像在滑滑梯?a從最高處滑下?落到O的音上。誰來試試?評價?有沒有落到o上。

6、開小火車讀 選出優(yōu)秀的演示?或好與差的對比。

7、如果給ao戴上四聲帽子?你還會讀嗎.誰來試試——齊讀。

打亂次序你還會讀嗎?齊讀

?二?學(xué)習(xí)ou

1、第二個新朋友躲在了圖片里?你看到了什么??引導(dǎo)觀察圖片?

2、如果你把藕的音去掉聲調(diào)?新的韻母寶寶就會與我們見面了。師范讀——生跟讀。

3、我們來看大屏幕?誰能來提醒大家?讀這個音的時候?需要注意什么?

4、知道了這個秘訣?小朋友們先試試自己把它讀好?誰來讀。其他小朋友仔細(xì)聽?他讀得怎么樣?

5、開火車讀。男生讀?女生讀?一起讀。

6、誰來試試ao 的四聲。打亂次序讀。

?三?學(xué)習(xí)iu

1、第三個韻母寶寶也來了?它先請小朋友觀察一張圖畫?猜猜它最喜歡什么運動??貼圖片?

2、這個韻母寶寶也很喜歡游泳了?只要把游泳的游去掉聲調(diào)就是它的名字?跟老師讀。師范讀——生跟讀

3、我們一起來看著大屏幕說說iu的發(fā)音秘訣好不好? o從高高的滑梯上滑下? 快速地落到i上就是iu。

4、誰來讀讀?開小火車.6、標(biāo)調(diào)?我們知道ui的聲調(diào)標(biāo)在后面的i上?有誰知道iu的聲調(diào)標(biāo)在哪里呢? 你是怎么知道的?

復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)口訣?有a標(biāo)a上?無 a找o、e、i和u并列?聲調(diào)標(biāo)在后。

7、認(rèn)讀iu的四聲?打亂次序讀。

?設(shè)計意圖?這部分內(nèi)容的設(shè)計都是按說話訓(xùn)練——發(fā)音練習(xí)——四聲變化的順序進(jìn)行的。雖然這節(jié)課時拼音課?但語文的綜合素養(yǎng)是從一年級開始培養(yǎng)的?慢慢地滲透說話的規(guī)范是非常必要的。在克服發(fā)音難點中?用滑滑梯作為輔助工具?學(xué)生能形象地掌握發(fā)音的方法。而且?在這里體現(xiàn)了一個從扶到放的過程?學(xué)生不僅學(xué)會了一個韻母?更掌握了一種方法。? 課間操?ao ou iu《四聲操》

(設(shè)計意圖?一年級的學(xué)生進(jìn)行40分鐘高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)?需要適當(dāng)?shù)幕顒诱{(diào)整情緒和體力。《四聲操》既讓學(xué)生活動了手腳?又進(jìn)行了一次復(fù)習(xí)?可謂一舉兩得。)?五?書寫

1、分清楚了他們?我們趕緊把這三位朋友請到他們四線三格的房間休息一下吧?老師先來請他們進(jìn)房間?請小朋友們看仔細(xì)?老師是怎么給他們安排房間的。

2、師范寫?生拿出四線三格紙書寫?糾正姿勢。反饋?ao ou iu是否住得舒服?第一個學(xué)生師評價?第二個學(xué)生?學(xué)生評價 ?貼上小紅花

3、再寫一個?爭取進(jìn)步。

三、正確拼讀 ?一?無聲調(diào)拼讀

1、聽到復(fù)韻母家來了新住戶?聲母朋友也趕來了。他們要和復(fù)韻母交朋友。先請小朋友拿出ao?我把聲母朋友請出來哦。

師拿出相應(yīng)的聲母 b p m l ch sh y 拼讀

調(diào)皮的小i也要擠進(jìn)來?再難一點會不會 三拼音 jiao qiao xiao

2、拿出ou 來拼

3、拿出iu來拼

?二?游戲?你來做我來猜(帶調(diào)拼讀)。

1、小朋友們表現(xiàn)真出色?老師請大家再來玩一個你來做我來猜的游戲?好不好。游戲規(guī)則是這樣的?當(dāng)屏幕上出現(xiàn)音節(jié)的時候?請小朋友們在心里默默地拼?不發(fā)出聲音。請你們用動作表演出來?讓阮老師猜猜好不好。

第一個范例? 我來猜?是不是

對對對?就是xiao ,拼讀

開始游戲

笑 走 牛 跳 抱 走

我們配合得可真默契?給我們自己鼓鼓掌吧。

?三?、逛拼音動物園?拼讀詞語?

1、認(rèn)識了ao ou iu 這三個新朋友?我們拉著他們到動物園去逛一逛?去哪個動物園呢?

2、瞧?我們來到了拼音動物園?哦?對了?我們只有讀對了屏幕上的音節(jié)?小動物們才會和我們見面呢?首先歡迎我們的是——

老虎 猴子 美洲豹 梅花鹿 蛇 犀牛 ?設(shè)計意圖?拼讀環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從字——詞的拼讀過程?循序漸進(jìn)?符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我又設(shè)計了大量的游戲?讓學(xué)生在玩中學(xué)?學(xué)中玩?既輕松有趣又有效。?

五、總結(jié)?

小朋友們?今天我們又認(rèn)識三個新的復(fù)韻母朋友?他們就是——

那小朋友的表現(xiàn)怎么樣呢?看看韻母朋友給我們的評價吧。

“yōu xiù '’?玫瑰花?掌聲。

六、課外延伸?

1、其實?ao ou iu三個好朋友就藏在我們的身邊?其實我們很多小朋友的名字里就有ao ou iu ?找一找 誰的名字里有? 童浩楠 徐豪 劉洋 齊鎮(zhèn)濤 高瀚宇

2、只要我們在生活中細(xì)心觀察?就會發(fā)現(xiàn)在超市里、商店里、街道上很多地方都躲著ao ou iu 今天我們的作業(yè)就是去找找你身邊的ao ou iu 看哪個小朋友找得多?就是最勤勞的小蜜蜂?老師會發(fā)給你小蜜蜂獎?wù)隆?/p>

?設(shè)計意圖?40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于學(xué)拼音來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?教師只有想方設(shè)法開放教學(xué)時間與教學(xué)空間。鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)拼音與他們的生活相結(jié)合?是最好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。這樣?既延伸了拼音課的課堂學(xué)習(xí)?又提高了學(xué)生學(xué)拼音、用拼音的實效。? 板書設(shè)計?

ao的插圖 ao ao的范寫

ou的插圖 ou ou的范寫

iu的插圖 iu iu的范寫

教學(xué)反思?

ao ou iu的拼音課上完以后?我發(fā)現(xiàn)原來認(rèn)為難上的拼音課其實是有一定規(guī)律可循的。我們只要把握“教學(xué)發(fā)音——拼讀鞏固練習(xí)?無聲調(diào)——兩拼音——三拼音——拼詞語——拼句子?——書寫——課堂延伸”這幾個環(huán)節(jié)?拼音課就能很流暢地上下來。難的是要了解學(xué)生參差不齊的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀?再根據(jù)這個狀況去確定符合學(xué)生容易掌握的方法。課前要做大量的工作?為學(xué)生設(shè)計適合他們的教學(xué)方法?能激起他們興趣的游戲?以及可以進(jìn)行大面積訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。拼音教學(xué)?老師一定要有足夠的耐性?才能保證一個學(xué)生也不掉隊。

這堂課以后?我發(fā)現(xiàn)自己在訓(xùn)練的面上還是沒能達(dá)到最大化?最優(yōu)化?還有幾個學(xué)生發(fā)音存在困難。同時?還應(yīng)去搜集更多拼音游戲的素材?因為這是保持一年級孩子學(xué)習(xí)興趣的最好方法?就需要老師付出更多的努力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3.學(xué)習(xí)帶的聲介合母與后隨復(fù)韻母三拼的音節(jié)。

4.認(rèn)識四個生字，正確朗讀兒歌。

5.通過看情境圖說話，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語表達(dá)能力。

【重點難點】

1.學(xué)會復(fù)韻母“aoouiu”的發(fā)音及四聲。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

2.“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

[“iu”的教學(xué)也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。帶的聲介合母與韻母相拼的音節(jié)。]

【教學(xué)過程】

（一）激趣導(dǎo)入

1.師：老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

[用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b。]

2.師：同學(xué)們真能干！我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

3.師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的三個復(fù)韻母？

[ 請學(xué)生上臺拼卡片并指導(dǎo)說話：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui]

4.導(dǎo)入：單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

（二）看圖說話

（1）創(chuàng)設(shè)情境。教師描述畫面：這是一個圓形水池，魚兒在水中游來游去。池邊柳樹的枝葉在微風(fēng)中搖來擺去，四周綠水成蔭，真是個環(huán)境優(yōu)美的公園。看看圖中的小朋友們在做什么？你喜歡這里嗎？誰能連起來說一說？

（2）今天學(xué)的三個復(fù)韻母，藏在音節(jié)詞“gaolou、liushu、paobu”里，它們是“ao、ou、iu”。（3）學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，認(rèn)清形。

師：請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

2.指名說，師板書：aoouiu

（三）讀準(zhǔn)音。

1.這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

2.小結(jié)：它們和“ai、ei、ui”一樣，發(fā)音時先發(fā)第一個字母的音，慢慢滑向第二個字母的音。跟老師讀，學(xué)生練讀，指名讀。

3.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

4.讀讀四聲。

①自由讀→同桌指讀。

②師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。

③生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

④生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

5.做手勢齊讀板書，抽讀。

6.“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

（四）課間操。

iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)；

iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

（五）音節(jié)練習(xí)。

1.“aoouiu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

出示：z—ao→zaoj—iu→jiuｙ—ou→you

l—ou→louy—ao→yao

[自由拼→指名拼→開火車拼。]

2.它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

①根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。

[②小組互相交流自己找到的朋友。]

3.同學(xué)們真能干啊！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識它們？

jjiao

[出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。]

（六）讀兒歌，認(rèn)生字

1.看這幾個小朋友在干什么？玩得怎么樣？你從哪兒知道的？

2.一個小朋友回家后寫了一首跳繩歌。老師讀兒歌。

3.指名領(lǐng)讀，開火車讀。

4.去掉拼音讀。

個小你好，打亂順序指名讀。

5.用“好”擴(kuò)詞并說一句話

6.讀兒歌。

學(xué)生先借助拼音自己拼讀兒歌，指名讀，齊讀。

（七）書寫練習(xí)。

1.說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。

2.學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。

（八）擴(kuò)展練習(xí)。

1.做音節(jié)卡片

要求：⑴給韻母戴上帽子。

⑵寫完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

2.匯報交流。

⑴小組代表上臺領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。

⑵學(xué)生走出座位拼音節(jié)。

（九）總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第10課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？

第三篇：aoouiu教案

教學(xué)內(nèi)容：ao ou iu 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。教學(xué)重點：

學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，拼讀相關(guān)音節(jié)，了解“iu”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。教學(xué)難點：

“iu”的教學(xué)是難點。“iu”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學(xué)生容易混淆。教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片。教學(xué)過程：

一、做“變魔術(shù)”游戲，激趣導(dǎo)入

1．老師：“老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？”用電線加手形變出“z、s、n、d、q、x、b”，指名請學(xué)生讀出字母，并帶領(lǐng)大家讀3遍。

2．做“找朋友”游戲。

老師：“同學(xué)們真能干！我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。”出示單韻母卡片（a、o、e、i、u、?），請學(xué)生齊讀。

老師：“誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的3個復(fù)韻母？”請學(xué)生上臺找卡片并指導(dǎo)說話，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。

老師導(dǎo)入：“單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成‘a(chǎn)i、ei、ui’外，還可以組成其他的新朋友呢！想不想跟它們交朋友啊？”板書課題“10 ao ou iu”。

二、初步認(rèn)形

老師：“請同學(xué)們翻開‘漢語拼音’第10課，看看今天要學(xué)的3個復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？”指名請學(xué)生回答（如a和o組成ao），師隨學(xué)生回答相機(jī)板書“10 ao ou iu”。

三、讀準(zhǔn)音

1．老師：“這幾個新朋友誰會讀呀？”指名請學(xué)生讀拼音。

2．老師：“不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。”引導(dǎo)學(xué)生猜讀，比如第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，它是奧運會的標(biāo)志，“ao”的第四聲就讀“奧”。第二張圖上畫的是“藕”，“ou”的第三聲就讀“藕”。第三張圖畫的是小朋友在游泳，可以據(jù)此推出這個復(fù)韻母念“iu”。

3．聽錄音跟讀、同桌互聽互讀、全班抽查讀“ao、ou、iu”，并進(jìn)行正音。4．結(jié)合四聲拼讀。

（1）自由讀、同桌指讀韻母。

（2）師任意寫“ao”的四聲，請學(xué)生開火車讀。（3）生標(biāo)“ou”的四聲，并以不同方式讀。

（4）生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較。老師引導(dǎo)學(xué)生通過兒歌記憶，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同時強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上，了解“i、u并列標(biāo)在后”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

5．做聲調(diào)手勢，學(xué)生齊讀相關(guān)韻母，抽讀。6．做“比耳朵”游戲。

師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出相應(yīng)韻母。如果指的對，其余學(xué)生拍3下手，齊說“對、對、對”；如果錯了，就舉手幫助他找到相應(yīng)韻母。

四、課中操

學(xué)生跟讀下面的兒歌，并結(jié)合動作進(jìn)行表演。兒歌為，“iū、iū，什么iū，我寫生字得了‘優(yōu)’；iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠‘右’。”

五、音節(jié)練習(xí)

1．老師：“‘a(chǎn)o、ou、iu’很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？”出示“z—ao→zao、j—iu→jiu、y—ou→you、l—ou→lou、y—ao→yao”，請學(xué)生自由拼讀、指名拼讀、開火車拼讀。

2．老師：“它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它們找找朋友，好嗎？”開展游戲“智力大比拼”。

（1）根據(jù)學(xué)生回答，老師相機(jī)板書，并給說對的學(xué)生獎勵小紅花。（2）小組互相交流自己找到的朋友，大家根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評出“智力星”。3．老師：“同學(xué)們真能干啊！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識它們？”出示三拼音：

指名拼、同桌互拼、標(biāo)聲調(diào)拼，并請學(xué)生選一個音節(jié)組詞、進(jìn)行說話訓(xùn)練。

六、書寫練習(xí)

1．請同學(xué)說說拼讀、書寫時的注意事項（要靠攏、要勻稱、寫在格子中間）。2．學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)寫字、握筆姿勢要正確。

七、擴(kuò)展練習(xí)

開展“做音節(jié)卡片”游戲。要求：

1．要求學(xué)生給今天所學(xué)的韻母戴上帽子，幫它找個聲母朋友，組成一個音節(jié)，寫在音節(jié)卡片上。

2．寫完音節(jié)卡片后，可以在卡片四周畫上花邊或自己喜歡的畫。3．完成上述環(huán)節(jié)后端端正正坐好。

4．匯報交流。先請小組代表把卡片貼在黑板上，再領(lǐng)讀音節(jié)，然后請同學(xué)走出座位拼音節(jié)。

八、總結(jié)

老師：“今天我們學(xué)習(xí)了第10課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？”請同學(xué)交流。板書設(shè)計： 10 ao ou iu

üo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù 課后小結(jié)： 七、八歲的孩子剛上一年級，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，對他們來說是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性”和“游戲性”為依歸，做好教學(xué)情境的設(shè)計。比如常規(guī)游戲“變魔術(shù)”的使用，能夠吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用模擬現(xiàn)實生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生看插圖猜讀音、聽錄音讀、嘗試自己讀（親自體驗），并鼓勵學(xué)生當(dāng)“小老師”，讀好3個復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完ao的聲調(diào)后，讓學(xué)生嘗試讀ou和iu的聲調(diào)，并由學(xué)生當(dāng)“小老師”、檢查其余學(xué)生對韻母四聲的掌握情況。這樣的教學(xué)，既體現(xiàn)了老師“導(dǎo)”的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有利于學(xué)生互幫互助、互學(xué)互評、互動交往。

在三拼音教學(xué)中，請學(xué)生選音節(jié)組詞語，并進(jìn)行說話訓(xùn)練，這使得拼音教學(xué)與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，有利于學(xué)生積累語言。此外，我結(jié)合iu的四聲，把教材內(nèi)容和課中操進(jìn)行有機(jī)整合，在增強(qiáng)趣味性的同時，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，鞏固iu的四聲。為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)，我設(shè)計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒高漲，思維很活躍。這一開放性、探究性學(xué)習(xí)，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，彰顯他們的個性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，將課堂教學(xué)氣氛推向高潮。

《ao ou iu》 教學(xué)設(shè)計

第一課時

定辛莊小學(xué) 李雪嬌

第四篇：aoouiu教案

10、漢語拼音ao ou iu 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。

2、認(rèn)識8個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。

3、學(xué)生初步明白做一個懂禮貌的孩子。教具準(zhǔn)備: 多媒體、動物圖片、生字卡片。教學(xué)過程：

一、游戲?qū)胄抡n。

1、師：同學(xué)們還記得住老師教你們的口腔體操嗎？來，讓我們一起來做吧！

2、師生共同做口腔體操。（張大嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo.扁扁嘴巴eee,牙齒對齊iii,嘴巴突出uuu,像吹笛子üüü。）

3、師：同學(xué)們做得可真好看。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個字母朋友，它們是——師出示aoouiu圖片及字母，生齊讀。在上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了聲母與三個韻母做朋友呢！你看它們來了。請看大屏幕。（出示有關(guān)aoouiu的音節(jié)：zǒu yóu bào gòu māo niú等等）

4、抽生讀，師生共同評價。

5、游戲：學(xué)生拼音節(jié)后，用動作表示，教師來猜，學(xué)生來猜。二：學(xué)習(xí)新課。

1、師：在上面我們讀的音節(jié)中有三個動物朋友，它們是——（大

屏幕出示）生齊讀。

2、師：這些動物朋友都有自己愛吃的東西呢！是什么呢？請打開書面29頁，自己拼拼吧！

3、學(xué)生自由拼讀句子。同桌拼讀。

4、大屏幕出示：小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草。（帶拼音以及不帶拼音的句子）

5、抽生拼讀。齊讀。小組讀。

6、出示生字卡片，認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字。

7、齊讀生字，打亂順序讀生字。

8、大屏幕出示：游戲掛果子以及摘果子。抽生讀，齊讀。

9、學(xué)習(xí)兒歌：《有禮貌》。學(xué)生自由讀，抽生讀紅色音節(jié)。齊讀兒歌，加動作讀兒歌。

10、師：你知道哪些禮貌用語呢？（你好、謝謝等等）

二、總結(jié)本課。

1、師生共同總結(jié)。

2、齊唱兒歌《咱們從小講禮貌》。

第五篇：10 aoouiu教案

aoouiu

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2．學(xué)會聲母與aoouiu拼讀音節(jié)。3．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5．認(rèn)識“小、橋”生字，并能在一定的語境中使用。

二、教學(xué)重點：

學(xué)會aoouiu三個復(fù)韻母，并且能拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

三、教學(xué)難點：

使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。

四、課時安排：2課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2．能夠看圖說一句話。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1．出示卡片aoiu，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

2．指名讀復(fù)韻母aieiui，說說讀這三個復(fù)韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

3．對比讀：a——aie——eiu——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發(fā)音時口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動，a重i輕。）

二、引出新課，提出要求

上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)3個復(fù)韻母，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會帶調(diào)讀。

三、教學(xué)復(fù)韻母aoouiu 1．教學(xué)復(fù)韻母ao。（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標(biāo)志）領(lǐng)讀：“奧運會”，復(fù)韻母ao就是“奧”的第一聲。板書：ao。

（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）

（3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo（凹進(jìn)凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

2．教學(xué)復(fù)韻母ou（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

（3）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

（4）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰會給ou標(biāo)上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

3．教學(xué)復(fù)韻母iu（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。

（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀？

誰能說說怎么發(fā)iu這個音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

（3）告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生上臺標(biāo)聲調(diào)。

四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買油。

iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

四、鞏固練習(xí)

1．看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母aoouiu。2．打亂次序讀帶調(diào)的aoouiu。

五、指導(dǎo)書寫 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．鞏固復(fù)習(xí)aoouiu及其四聲。

2．學(xué)會聲母與aoouiu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。3．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5．認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．卡片認(rèn)讀aoouiu，說說你是怎么發(fā)音的？

2．對比讀：a——aoo——oui——iu，說說有什么不同。3．認(rèn)讀帶調(diào)的aoouiu。

二、拼讀aoouiu構(gòu)成的音節(jié)

1．用翻板卡片復(fù)習(xí)aoouiu構(gòu)成的音節(jié)。

2．出示：z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

3．四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。

三、學(xué)習(xí)帶有aoouiu的三拼音音節(jié)

1．jqx要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）

用翻板卡片練習(xí)jqx與a構(gòu)成的三拼音。

2．jqx要和a開頭的復(fù)韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。（自由拼讀、指名讀）

四、游戲

1．做“購物”的游戲

我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？

教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生，請一位學(xué)生做售貨員，發(fā)到紙片的學(xué)生上臺說我要買什么。如拿到shǒubiǎo的同學(xué)說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”

2．做“摘星星”的游戲

出示：藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節(jié)，月亮下是一句話的音節(jié)。誰能讀出詞語的音節(jié)，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

五、看圖拼讀音節(jié)

1．看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

2．拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點符號的停頓。

六、拼讀兒歌

1．出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4．在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5．有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

6．課后能夠背誦兒歌。

七、認(rèn)生字 1．卡片抽讀認(rèn)過的生字。

2．?dāng)U詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

八、鞏固練習(xí)

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

九、小結(jié)

通過這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會了3個復(fù)韻母，還會拼讀這么多的音節(jié)，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。

教后反思：aoouiu中，有一幅圖是奧運五環(huán)，五個彩色的圓圈均勻的排列，旁邊寫了復(fù)韻母ao。學(xué)生年齡比較小，奧運五環(huán)也沒有太多的了解，記住ao的音很難，正在我教學(xué)生這個韻母時，有的學(xué)生喊了棉襖，我并沒有采納，而是執(zhí)著的講奧運會的有關(guān)知識，想讓學(xué)生趁此機(jī)會也對奧運會了解一些，但是我錯了，等我教完這節(jié)課，檢查讀的時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)ao很難，于是我想起了學(xué)生上課喊的棉襖，我及時采取措施，讓學(xué)生在奧運五環(huán)的圖畫上畫了一件厚厚的棉襖，學(xué)生們很快便記住了復(fù)韻母ao。.