第一篇：10.ao,ou,iu教案

教學目標

ao ou iu

1、學習復韻母ao ou iu及其四聲；學習聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，并準確拼讀章節(jié)；能正確書寫音節(jié)詞“xiao niu”.2、會認“小、橋、臺”3個生字，理解“小橋、垂柳、桃花”的意思。

3、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。教學重難點

重點：掌握本課的復韻母。能正確讀拼音。難點：讀準ao ou iu的音，并會與聲母拼讀。教法與學法

教法：通過創(chuàng)設情景、多媒體觀察，編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式。學法：師生互動、合作探究、趣味游戲、多種形式的練讀 課前準備

1.制作多媒體課件。(教師)2.韻母是ao、ou、iu音節(jié)卡片。(師生)課時安排 2課時。

教學過程

第一課時

一、談話引入

1.課前準備：師生共唱《上學歌》。

2.談話激趣：“同學們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母發(fā)音練習。3.“真好！同學們的發(fā)音真準確，請聽！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復習復韻母的發(fā)音方法?！斑@是我們已經(jīng)認識的復韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來的？”(請生發(fā)音，師強調(diào)是從前一個字母快速的滑向后一個字母。)過渡：(齊讀ai、ei ui，強調(diào)口形的滑動。)請同學一定要記住這個發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)砹巳恍屡笥选ＴO計意圖：一開始就把學生帶入課文情境，使學生產(chǎn)生學習的欲望。同時，學習應該是個綜合能力發(fā)展的過程，觀察、說話、學習拼音應該整合在一起。

二、進入情境，學習ɑo、ou、iu的發(fā)音(一)學習韻母ɑo。1.情境導入。

導言：出示奧運五環(huán)圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運會”的“奧”就是復韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。2.探究發(fā)音。

(1)出示ɑo，這是我們今天要學的第一個復韻母，猜一猜，這個韻母會念什么，聯(lián)系上一課學習的復韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰愿意當小老師到前面讀一讀？ 預設：

一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。ɑo是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。(2)教師指出：發(fā)ɑo時，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。(3)教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀。3.嘗試標調(diào)認四聲。

(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ɑo戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標聲調(diào)。說說你為什么這么標？

(2)師生共同復習標調(diào)歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找o和e，請生上臺標調(diào)。(3)課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應的帶調(diào)韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現(xiàn)在一個界面上。āo，āo，山路凹凸又不平，áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，ào，ào，奧運健兒了不起。

4.牽手讀拼音。(練習聲母與ɑo的拼音)(1)教師課件出示音節(jié)，引導學生拼讀。

學生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。

(3)聯(lián)系生活實際拼讀ɑo。預設：

師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，誰能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有ao的音呢？ 生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有ao的第三聲。生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節(jié)里面有ao的第四聲。(二)學習復韻母ou。1.析音定音。

出示課文內(nèi)容圖片引出復韻母ou，老師發(fā)音，師指導先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。2.學習發(fā)音。

(1)誰來學著發(fā)音，試試看，指名上臺發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學的口形變化。

(2)師范讀，學生齊讀，指名小老師領讀、指名讀、小組開火車讀。3.帶調(diào)認讀(學生給ou標上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。小云騎牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飛來嚇了牛，摔下小云撒了油(yóu)。4.練習聲母與ou的拼音。

(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來看看。(2)自由讀，指名讀，分組讀。(3)學生猜謎語，共同讀詞語。預設：

師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細，那猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。生：這是小狗。(圖片)師：聽出來了嗎？“狗”的音節(jié)ɡǒu有ou的音嗎？ 生：“狗”的音節(jié)ɡǒu里面有ou的第三聲。師：你們看，小狗愛吃什么？ 生：小狗愛吃肉。(指名說，齊說)師：仔細聽一聽，這句話里面有ou的音嗎？ 生：“肉”的音節(jié)ròu里面有ou的第四聲。師：小朋友們的耳朵真靈。(2)(三)學習復韻母iu。1.情境延續(xù)。

過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運動項目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出復韻母iu。2.嘗試發(fā)音。

(1)導學：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)(2)小組讀，開小火車讀。3.四聲練習。

(1)學生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調(diào)iu的聲調(diào)標在u上，強調(diào)i、u并排標在后。師生共同復習標調(diào)歌。(2)指導學生進行四聲練習：iū iú iǔ iù

(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒歌。讀兒歌

iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)。iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游。iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。(4)生活情境學習音節(jié)。預設：

師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面帶iu的音嗎？ 生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。生2：我會自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。4.合作拼音。

教師引導學生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。

三、輕松一刻，趣味運動

我們小朋友來動一動，鍛煉身體吧！(小雞健康操動畫，配上《健康歌》，同學跟著一起做運動。)設計意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環(huán)節(jié)的學習打下基礎。

四、快樂游戲，練習鞏固

小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？ 1.快樂神槍手。(認讀帶調(diào)韻母)首先來的是小狗，它要帶我們?nèi)⑴c“快樂射擊”呢！

(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個氣球上都有一個帶調(diào)韻母，近處有一把槍，同學讀對了，鼠標在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。

(2)小結：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。2.快樂前滾翻。(練習基本拼音，不帶調(diào))看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！

課件出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(jié)(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié))，小朋友讀。

設計意圖：通過游戲鞏固新學內(nèi)容，有助于當堂記憶。

五、大顯身手，快樂書寫

課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯，現(xiàn)在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來—— 1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。2.牢記要領：說說書寫這些音節(jié)時要注意什么。

復韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。

3.嘗試書寫：先說說每個音節(jié)在四線格中的位置，找準在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。

4.范寫引領：教師范寫，然后同學繼續(xù)書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。

5.同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。

設計意圖：培養(yǎng)一種好習慣，收獲一生幸福。好習慣成就人的一生。本環(huán)節(jié)的設計從一開始就注意培養(yǎng)學生認真書寫的習慣，培養(yǎng)學生細心觀察的好習慣，為下面的教學做鋪墊。

六、作業(yè)超市

火眼金睛。(從下面題目中任選一個或幾個完成)A.我知道我們班上這些同學的名字中含有ao、ou、iu這些復韻母。B.我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有ao、ou、iu。C.我知道上學路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復韻母。D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。

設計意圖：拼音教學應該生活化，讓學生從熟悉的事物入手，從而感知到語言來源于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)語文，做生活中的有心人。第二課時

一、復習上節(jié)課所學內(nèi)容

1.我會讀。(課件出示ao、ou、iu的四聲。)開火車讀。2.復習聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。(指名讀，小組賽讀，優(yōu)勝者獎勵學習星)設計意圖：復習舊知，為新知奠定一定的基礎。課件的出示，激起了學生學習的欲望，使學生體會學習漢語拼音的樂趣。小組賽讀激發(fā)了學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

二、新課教學

１、照著板書復習上節(jié)課的學習內(nèi)容。

２、回憶三拼音節(jié)的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速?！保┏鍪緂ui讓學生拼讀，體會拼讀的方法。

三、學習聲母與復韻母組成的音節(jié)

1、拼讀

⑴ 自己試拼。⑵ 同桌互拼，相互糾正。⑶ 指名拼讀。

⑷ 請平時學習有困難的學生拼。２、出示板書：

⑴ 結合三拼音的拼讀方法自己親自實踐。

⑵ 同桌小伙伴互相拼讀，培養(yǎng)與人合作的意識。⑶ 指名拼讀，全班共同學習。拼的不準的學生，請會拼的學生幫助。⑷ 在練習時可以把音節(jié)加上聲調(diào)如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào??增加拼讀的廣度。

四、看圖拼讀音節(jié)

１、出示圖，你們看看小朋友們在課間活動的時候都在干什么？ ２、出示音節(jié)： ⑴ 自己試著拼一拼。⑵ 拼不準的音節(jié)問問同桌小伙伴。⑶ 指名拼讀。

五、讀兒歌 １、指出紅色的字母讀一讀。２、看圖自己試著讀兒歌，讀不準的音節(jié)標出來。３、質(zhì)疑讀學生提出讀不準的音節(jié)，同學解疑。４、請學生帶領同學讀兒歌。

五、讀全文 １、自己試著把全文讀一讀，教師巡視，個別輔導。２、教師領讀，學生隨讀。３、指導學生按順序讀全文。

六、小結

通過這節(jié)課的學習，你們都學會什么了？

第二篇：10.ao ou iu（教案）

ɑo

ou

iu

【教學目標】

1.正確認讀復韻母

ɑo、ou、iu

和它們的四聲，讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母和

ɑo、ou、iu

組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiǎo

niú”。

3.借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4

個詞語；正確朗讀兒歌《歡迎

臺灣小朋友》。

4.認識“小、橋、臺”3

個生字。

【教學重點】

復韻母

ɑo、ou、iu的正確認讀；聲母和

ɑo、ou、iu

組成音節(jié)的正確

拼讀。

【教學難點】復韻母“ɑo—ou”和“iu—ui”的發(fā)音辨析。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.正確認讀復韻母

ɑo、ou、iu

和它們的四聲，讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母和

ɑo、ou、iu

組成的音節(jié)。

【教具準備】

課件

（筆順動態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、談話導入，激發(fā)興趣

1.引入：單韻母寶寶真是神奇的魔術師。今天我們再來看看神奇的單韻母寶寶還能變出什么復韻母?？矗衿娴哪g表演開始了！

2.今天，就讓我們一起來認識新朋友“ɑo、ou、iu”吧。（板書：10

ɑo、ou、iu）

【設計意圖：談話導入，運用兒童喜歡的語言，給學習營造一個親切的氣氛，（1-2）

激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望?！?/p>

二、看圖找韻母

1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找ao

ou

iu三個復韻母。

2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出三個復韻母ao

ou

iu。

3.交流觀察的結果，代表展示。

生1：“奧運五環(huán)”的“奧”和“海豹”的“豹”提示“ao”的音。

生2：“海鷗”的“鷗”提示“ou”的音。

生3：海豹在游泳，“游”提示“iu”的音。

三、借助課件，學習復韻母ao

ou

iu。

（一）學習復韻母ao。

1.學發(fā)音

教師示范發(fā)ao的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范“先發(fā)ɑ的音，要長而響,舌頭再逐漸抬高，發(fā)出近似u的音。”學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“襖”讀準ao的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“穿棉襖ɑo

ɑo

ɑo?！?/p>

2.讀一讀。

結合語境，鞏固“ao”的四聲聲調(diào)讀音。

āo嗷嗷叫，áo熬夜，ǎo棉襖，ào奧運會。

（二）學習復韻母ou。

1.學發(fā)音。

教師示范發(fā)ou的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范?！跋劝l(fā)o的音，要長而響,接著嘴唇逐漸發(fā)出u的音?！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“鷗”讀準ou的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“海鷗海鷗

ou

ou

ou?！?/p>

2.連一連。

（3）

（4-10）

練

結合語境，鞏固練習“ou

”四聲聲調(diào)讀音。

ōu

óu

ǒu

òu

高樓

美丑

海鷗

漏雨

（三）學習單韻母“iu”。

1.教師示范發(fā)iu的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。“先發(fā)i

音,然后逐漸過渡到u,u

要比單韻母u的口型開一些，舌位低一些?！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“一棵柳樹iu

iu

iu?！?/p>

2.讀一讀。

練

結合語境，練習鞏固“iu”四聲聲調(diào)讀音。

iū

優(yōu)秀：他成績優(yōu)秀。

iú

油餅：我喜歡吃媽媽做的油餅。

iǔ

游泳：我在少年宮學游泳。

iù

右邊：琳琳站在我右邊。

（四）巧辨ui與iu

出示兒歌，幫助辨析：

四、學習ao

ou

iu與聲母的拼讀

1.練習二拼音節(jié)的拼讀。

過渡：這節(jié)課我們學習了復韻母ao

ou

iu，雖然它們分為兩部分，但拼讀時仍然看作一個整體密不可分。

我們先練習一下二拼音節(jié)的拼讀指名說。

（課件出示）前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。齊讀。

現(xiàn)在就讓我們看一看誰能最快的速度將聲母與它們拼在一起幫它們結成好朋友？（課件出示拼讀音節(jié)）

z

╲

↗

zao

r

--

ao

→

rao

y

╱

↘

yao

sh

╱

↘

shao

（1）先小組試著拼一拼。

（2）指名讀。

（3）師生合作拼讀：

（4）學生之間練習合作拼讀。

2.練習三拼音節(jié)的拼讀。

我們先練習一下二拼音節(jié)的拼讀。

t

╲

↗

tiao

n

--

i-

ao

→

niao

j

╱

↘

jiao

3.當k、r、t、l、z、ch、sh、d遇到了ou;j、q、x、d、l、n

遇到了iu，又該怎樣讀呢？你能讀好嗎？同樣學習音節(jié)。

g

he

k

╲

↗

kou

z

╲

↗

zou

r

--

ou

→

rou

ch

--

ou

→

chou

（11-16）

t

╱

↘

tou

sh

╱

↘

shou

l

╱

↘

lou

d

╱

↘

dou

g

he

j

╲

↗

jiu

d

╲

↗

diu

q

--

iu

→

qiu

l

--

iu

→

liu

x

╱

↘

xiu

n

╱

↘

niu

3.拓展練習。

同學們讀得真好，如果給他們戴上四聲的帽子，你們還認識他們嗎？（課件展示）

指名讀，打亂順序讀，齊讀.（1）先小組試著拼一拼。

（2）指名讀。

（3）師生合作拼讀：

（4）學生之間練習合作拼讀。

（5）現(xiàn)在老師去掉韻母支架，誰敢來直接拼讀？

【設計意圖：拼讀音節(jié)要注意方法，要快讀，尋找語感，反復練習，養(yǎng)成良好的拼讀習慣。】

第二課時

【課時目標】

1.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiǎo、niú”。

2.借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4

個詞語；正確朗讀兒歌《歡迎

臺灣小朋友》。

3.認識“小、橋、臺”3

個生字。

【教具準備】

課件

（筆順動態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、談話導入，激發(fā)興趣

引入：上節(jié)課我們認識了三個復韻母朋友“ao

ou

iu”，這節(jié)課我們來書寫一下，并認識幾個生字朋友。

【設計意圖：談話導入，運用兒童喜歡的語言，給學習營造一個親切的氣氛，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望?！?/p>

（1-2）

二、指導書寫

1.學習復韻母“ɑo

ou

iu”的書寫

（1）說出ɑo、ou、iu

3個復韻母的組成和它們的占格位置。

過渡：“ɑo

ou

iu”這三個字母朋友非常熱情好客，一定要帶我們到它們的家里來做客。小朋友們，看看我們今天的新朋友住在四線格的幾樓？

（出示ɑo

ou

iu的書寫。）

（2）引導學生仔細觀察，然后說出ɑo

ou

iu占格位置。

（3）指名回答。（注意復韻母中的兩個單韻母要寫的緊湊）

（4）師范寫，生書空三次。

2.范寫引領：講解寫完音節(jié)

再標調(diào)號；不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。

然后同學書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。

3.同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。

【設計意圖：通過書寫指導，細致入微，引導學生觀察和書寫，規(guī)范學生的書寫，培養(yǎng)正確的書寫習慣?！?/p>

三、學習字詞，教學兒歌

出示書中景物圖，請同學們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？

xiǎo

qiáo　?liú

shuǐ　?chuí

liǔ?　táo

huā

小?橋　???流?水

垂??柳　??桃?花

1.試著拼讀景物名字。

2.打開書，自讀詞語，用浪線畫出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，用圓圈畫出本課要認識的生字(小、橋)，多讀幾遍。

(1)學生自由拼讀音節(jié)，讀詞語。

（3）

(2)同桌互相拼讀音節(jié)，讀詞語。

(3)看著黑板，指名拼讀詞語。

(4)指名不拼音節(jié)，直接讀詞語。

3.把“橋”單獨拿出來認讀，說說用什么方法記住這個字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？

認讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個字呢？

預設：“橋”是形聲字，與學生一起交流識記的方法。

找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是“大”。

4.同學們學習得可真認真，下面老師獎勵大家一個有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺灣小朋友》，同學們一定會很喜歡。出示兒歌：

5.出示兒歌

歡迎臺灣小朋友

一只船，揚白帆，漂啊漂啊到臺灣。

接來臺灣小朋友，到我學校說一說。

伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說不完。

(1)學生自由拼音節(jié)，借助拼音讀句子。

(2)同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音，讀句子。

(3)看著圖片，指名逐句拼讀句子。

(4)指名不拼音節(jié)，直接讀句子。

（4-5）

(5)出示字卡“臺”，你是怎么記住的？在哪兒見過這個字？

(6)分角色表演兒歌《歡迎臺灣小朋友》。(想想用怎樣的動作來表現(xiàn))

四、鞏固朗讀。

播放《ao

ou

iu兒歌》朗讀視頻。

五、課后作業(yè)

請完成本課《典中點》“主題探究”“拓展提升”板塊的習題。

（6）

板書設計

ao

ou

iu

āo

áo

ǎo

ào

z-ao→zao

yao

rao

shao

ōu

óu

ǒu

òu

k-ou→kou

rou?tou

lou

iū

iú

iǔ

iù

j-iu→jiu

qiu

xiu

j——i——ao——qiao

課后反思

成功之處：

1．多種方法激趣

《語文新課程標準》指出：“語文拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。“根據(jù)新課標的建議和低年級學生的心理特點，我注重對漢語拼音教學趣味性的研究，努力摸索出行之有效的方法。如：巧用兒歌法：用學生喜歡的兒歌導入新課，教學過程中穿插標調(diào)兒歌，書寫字母時運用口訣兒歌。

這就激發(fā)學生學習的興趣和自信，有一種學習的自豪感。（2）變換花樣拼讀法：男女生賽讀、小老師領讀、開火車讀、同位檢查讀，讓學生在一遍遍的拼讀中不自覺掌握了學習內(nèi)容，達到“潤物細無聲”的效果。

2.自主學習，尊重學生主體地位

學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在教學中，我有意滲透學生間團結合作的學習模式，互助學習，大大提高了學生的學習能力。

把“學—練—用”的教學理念貫穿其中，采用“教—扶—放”的教學方法，即老師先示范教，學生習得方法練再回到學習中用的教學步驟，重點指導學習“ɑo”的發(fā)音，再“扶放結合”“ou

iu”的發(fā)音，讓學生的主體地位得到發(fā)揮，學習能力得到提升。

總之，在本課教學中，我充分利用多媒體課件，以情激趣，巧妙運用多種方法，提高課堂教學效率，收到了較好的效果。

不足之處：

一年級的孩子學習程度參差不齊，為了完成學習任務，對不會聽講的孩子缺乏管理和有效的指導，導致學困生學得不扎實。

教學中，采用結合生活、創(chuàng)設情境、設計游戲等多種形式，使學生在拼讀練習的同時積累詞語，并為讀兒歌進行鋪墊，提高課堂時效性。讓學生感受到拼音在他們的生活中無處不在，意識到學好拼音的重要性。達到擴大學生詞匯量、積累詞語的目的。

第三篇：ao ou iu教案

ao ou iu

第一課時

教學目標： 知識和技能：

1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形。2能正確書寫ao、ou、iu及其四聲。過程與方法：

在說發(fā)現(xiàn)、摘蘋果游戲中認識、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲。情感、態(tài)度、價值觀：

在說發(fā)現(xiàn)、交流學習成果，體會學習的快樂并能與人分享學習成果。教學重點：

學會復韻母“ao ou iu”的發(fā)音；了解“iu”的標調(diào)。教學難點：

“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音?！癷u”的教學也是難點。“iu和“ui”的字 形相近，學生容易混淆。教學用具：

拼音卡片、PPT。教學過程：

一、復習導入

1.小朋友們，喜歡看動畫片《熊出沒》嗎？今天呀，老師要帶著全班同學去光頭強家看光頭強變魔術，想不想去呀？（想）我也想，可是呀，光頭強喜歡坐姿坐得最漂亮的小朋友，老師要看看哪些小朋友坐得最好！呀！同學們坐得可真好！那現(xiàn)在我們一起出發(fā)，去光頭家啰！

2.出示課件，復習之前已學的復韻母ai ei ui.3.抽讀ai ei ui及其四個聲調(diào)的拼音卡片。

4.師：哇！小朋友們太厲害了，為了獎勵大家，老師讓你們看看光頭強小時候的樣子，想不想看？

二、學習ao、ou、iu

1、教學復韻母ao 出示圖片 問：你們看，這就是光頭強小時候的樣子，還蠻可愛的！那寶貝們注意看，小光頭強身上穿的什么呢？

師：對，就是棉襖！仔細聽，棉襖的襖是幾聲？——是ao的第三聲。（點擊出示：ǎo）

2、出示ao（1）那誰想跟ao打招呼

指讀——教師糾正發(fā)音方法，ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。

同桌互聽互讀→全班抽查→師：你喜歡 ao，我也喜歡ao，哈哈我們都喜歡ao。秋天到了，天氣涼了，咱們給可愛的ao戴上帽子好嗎？（2）練讀“ao”的四聲（3）摘蘋果游戲

（4）誰有好辦法記住 “ao”？（順口溜：左a右o“ao” “ao” “ao”）師：小朋友，你們都知道熊二呀，最喜歡吃啦！今天呀，他在森林找蜂蜜的時候得到了一盤菜，可他不知道這是什么？你們能幫幫他嗎？

3、課件出示相對應的音節(jié)ǒu 看看,你們又發(fā)現(xiàn)了誰？——“ou”（1）師：哦，你真棒！

那誰愿意當老師教教小朋友？（小朋友仔細聽）你是怎樣叫“ou”的？ 指讀正音教師結合學生的講解適當進行指導，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。咱們就聽這位小老師的，一起叫叫“ou”-——對了學生說你真棒！

（2）咱們也給可愛的ou戴上帽子好嗎？（3）練讀“ou”的四聲（4）摘蘋果游戲 4.教學復韻母iu（1）師：你們真優(yōu)秀!那下面大家來看看光頭強和熊大、熊二在做什么呀？（2）出示“iu”，學生一起讀，教師適當講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。（3）練讀“iu”的四聲(4)練讀iu的四個聲調(diào)（5）摘蘋果游戲 5.區(qū)別“iu與“ui”

是呀，“iu與“ui”就像一對雙胞胎，可真不容易分辨，誰有好辦法記住他們？ ①編兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui。

② 編故事記憶：小i原來學習不好，排在最后，像是一條尾巴，拖人家后腿，后來小i非常努力，一下子成了第一，就是優(yōu)秀，人家說他一流。③了解ui-iu標調(diào),并練讀ui-iu聲調(diào)

三、書寫練習

四、做游戲引出課題，板書課題

現(xiàn)在老師要和你們做個小游戲：老師這里有四張卡片，你們能用自己的智慧拼出今天我們認識的新朋友的名字嗎？

五、小結

六、課外延伸

回家自己制作復韻母ao ou iu和它們各自四個聲調(diào)的卡片，然后讀一讀。板書： 10 ao ou iu

第四篇：ao ou iu教案定稿

ao

ou

iu 教材簡說

本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個復韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲，每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環(huán)旗?！皧W”提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習。第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)及要認識的漢字“好”。ɑo、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。

ao

ou

iu 教學目標：

1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，能正確書寫；

2、學習聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準確拼讀。教學重難點：

ao ou iu的發(fā)音，與聲母組成音節(jié)的拼讀。教學準備：

多媒體課件、音節(jié)卡片、實物教具。課時安排：

一課時 教學過程：

一、談話引入

1、課前準備：師生共唱《上學歌》；

2、談話激趣：“同學們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”（課件展示單韻母小屋）讓學生請出里面的單韻母寶寶，和他們打個招呼，做單韻母發(fā)音練習；

3、“真好！同學們的發(fā)音真準確，請聽！”（課件出示ai ei ui）讓生復習復韻母的發(fā)音方法： “這是我們已經(jīng)認識的復韻母寶寶ai ei ui，他們也在鍛煉身體呢！那誰還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？（生答）ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來的？”（請生發(fā)音，師強調(diào)是從前一個字母快速的滑向后一個字母）；

過渡：（齊讀ai、ei ui，強調(diào)口形的滑動）請同學一定要記住這個發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它！這節(jié)課，老師給大家?guī)砹巳恍屡笥选?/p>

二、學習復韻母ao ou iu的發(fā)音

（一）教學ao

1、（出示奧運五環(huán)圖）問：“看到這幅圖你想到了什么？”（生答：奧運會）奧運會的“奧”是這位新朋友的第四聲讀音，（邊說邊出示卡片ao，并粘貼）讀成一聲誰會？（抽生試拼）

2、請生看（課件出示從a→o快速滑動圖），結合視頻講發(fā)音方法（發(fā)ao音的時候要先張大嘴巴，從a快速的滑向o，快的呀就像踩上了滑板車一樣，嗖的一下就過去了，但一定要記住剎住車。）

3、師范讀，請生認真看口形，仔細聽老師的發(fā)音；（教讀兩次，請生朗讀，全班齊讀）

4、記形：“那我們該怎樣記住他呢？”（按生的回答，順勢板書：ao，指導書寫。生書空，師強調(diào)要字母之間要寫得緊湊些）

（二）教學ou

1、“同學們這么快就認識了第一位新朋友，現(xiàn)在我們來認識第二位新朋友”（出示“ou”的韻母卡片）問：“有同學認識它嗎？”（抽二、三生回答）；

2、“他們都說讀‘ou’，那他們讀的準不準，我們請書上的插圖朋友來看看”（粘貼蓮藕和ou韻卡片）；

3、“圖上畫的是我們最愛吃的蓮藕，‘藕’就是這位韻母寶寶的第三聲讀音，那我們讀成一聲就是‘ou’的發(fā)音了，誰愿意試試？”（抽生試讀）；

4、師講發(fā)音方法（要及時收?。套x兩次→抽生朗讀→男女生賽讀；

5、指導書寫，記形（順勢板書：ou），生書空。

（三）教學iu

1、真好！同學們一下子就記住了兩位新朋友，為獎勵大家，我請大家欣賞一幅圖（出示游泳與復韻母iu的卡片圖，先露圖片），問：“圖上的小朋友正在干什么？”（鼓勵學生要把一句話說完整）；

2、“游泳的‘游’讀成一聲，就是今天我們要認識的第三位新朋友”（抽生試讀）；

3、師講發(fā)音方法（停得要干脆）→抽生朗讀→男生齊讀；

4、記形，“我們又應該怎么來寫iu呢？”（根據(jù)生的回答，順勢板書：iu），請生跟著老師一起書空；

5、與ui進行區(qū)別?！皬晚嵞竔u還有個雙胞胎哥哥，和它長的可像了，是誰??？”（抽生答，師順勢板書：ui）讓生對比，發(fā)現(xiàn)他們有什么異同之處（師歸納：“小‘i’在前讀作‘iu’，小‘i’在后讀作‘ui’”）。

三、課間休息

課件出示韻母兒歌，師教讀后全班齊讀。“棉襖棉襖ao ao ao，蓮藕蓮藕ou ou ou，優(yōu)秀優(yōu)秀iu iu iu”。

四、聲調(diào)教學

1、請生看書，在書上找到ao ou iu的四聲聲調(diào)自己先讀一讀；

2、復習標調(diào)兒歌，課件分別出示ao ou iu的四個韻母，請生根據(jù)標調(diào)口訣給韻母加上聲調(diào)；

3、師重點指導ao的四聲讀法，（請生朗讀，男女生互讀）讓生練習其他兩個韻母的四聲聲調(diào)讀法；

4、請生口頭組詞，講解ao、ou兩個韻母可以自成音節(jié)，不與聲母拼成音節(jié)，單獨給漢字注音；

5、全班齊讀ao ou iu的四聲讀音，為鞏固練習做準備。

五、鞏固練習

打亂順序，開火車認讀ao ou iu的四聲聲調(diào)。出示帶調(diào)韻母卡片，請生認讀。

六、拼音教學

過渡：ao ou iu為了使大家更棒，于是他們各自請來了聲母朋友，組成了許多新的音節(jié)。那我們先看看，復韻母寶寶ao都請來了哪些聲母朋友。

1、（課件出示z—ao→zao

sao shao）

（1）、請生答出都有哪些聲母？（2）、復習兩拼音節(jié)的拼讀口訣；（3）、請生試著拼讀音節(jié)，師再帶詞語教讀一遍；（4）、全班齊讀三個音節(jié)。

2、（課件出示l—ou→lou zou zhou）（1）、指導讀好l、z、zh三個聲母。請生練習拼讀；（2）、男女賽讀，選擇個別音節(jié)，請生口頭組詞；（3）、根據(jù)生的口頭組詞選一到兩個詞語說一句簡短的話。

3、（課件出示j—iu→jiu liu niu）（1）、全班齊拼jiu，再請個別學生拼讀，適時指導、糾正；（2）、師教讀鼻音n和邊音l與復韻母iu相拼的音節(jié)，再請生練習拼讀；

（3）、適當選擇一兩個音節(jié)請生口頭組詞，并做說話練習。

七、游戲鞏固

1、（郵遞員送信）認讀音節(jié)，并口頭組詞：zǎo、lǎo、niú、qiū、shǒu；

2、（超市購物）課件出示超市圖片，標出音節(jié)“chāo shì”，請生自拼。通過認讀卡片上的音節(jié)，請小小售貨員從口袋中拿出實物的小活動，達到鞏固音節(jié)拼讀的目的：“bā bǎo zhōu”、“niú r?u lì”、“ào lì ào”、“cǎo méi nǎi”、“shí liu、”。

3、這節(jié)課同學們學得怎么樣呢？請生看課件，自行拼讀“yōu xiù”；

八、作業(yè)布置

1、抄寫所學的復韻母ao ou iu每個抄一行；

2、練習拼讀音節(jié)。

教學反思

從年齡特點來看，一年級的學生對游戲最感興趣，所以“標準”明確指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為住?！弊裱@個原則，結合教學內(nèi)容，我設計了游戲，如開火車游戲、郵遞員送信、念兒歌、逛超市等。在游戲活動中，學生保持著一種激情，有著新鮮感和積極性，使抽象、枯燥的漢語拼音學習在游戲與活動中變得輕松而愉快。

一節(jié)課學生主體參與的程度，自主性活動的多少，直接決定了學習的質(zhì)量。特別是一年級的學生，你若是不及時地抓住他們，讓他們更多地、自由地參與到活動中，他們會馬上轉移注意力，自己玩自己的了。我在教學ao ou iu時遇到這樣的情況，當我準備教這些拼音字母時，發(fā)現(xiàn)部分學生早已認識，正確的發(fā)音、不正確的發(fā)音充斥耳邊。于是我讓學生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，然后再配以多媒體課件，講解發(fā)音方法，并讓讀得最好的同學教讀，糾正不正確的發(fā)音。同時，我也發(fā)現(xiàn)低年級的學生誰都想當小老師，所以對學習就特別投入，有的學生甚至頭一天就開始了預習，所以，教學ao ou iu的時候能讓學生去教的就讓學生去教。這樣學生的積極性隨著他們的成功體驗而高漲起來，這個時候我抓住他們的學習熱情，讓他們嘗試自己編兒歌，進一步體驗發(fā)音方法。在學生看圖編兒歌之前，先給他們做示范。如學ao ou iu時先給他們編了兒歌:左a右o ao ao ao,并告訴學生這句兒歌是根據(jù)韻母ao的組成編的，我們還可以根據(jù)它的發(fā)音來編各種各樣的兒歌，然后我讓學生通過看圖觀察，體驗發(fā)音，去編兒歌。孩子們積極參與，編出了兒歌：棉襖棉襖ao ao ao;蓮藕蓮藕ou ou ou等。這樣的探究體驗不僅激發(fā)了學生自主學習的興趣和創(chuàng)新精神，而且在他們開動腦筋識記、編兒歌的同時，也訓練了他們創(chuàng)造性思維。

在本節(jié)課，讓學生以小組為單位的合作學習的環(huán)節(jié)比較少，主要是擔心孩子不會，怕控制不了場面。其實，課后想想孩子有著很大的潛能。只要你引導得法，多給他們機會，他們會因為自己能幫助別人感到自豪，也會因此喜歡合作學習，以后自己在這方面要加強指導和培養(yǎng)。

第五篇：ao ou iu 教案

《ao ou iu》 第二課時教學設計

教學目標：

1．鞏固復習ao ou iu及其聲母。2．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。3．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連續(xù)。

4．認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

5．了解關于小動物的一些知識。教學重點：

認識8個生字，正確朗讀句子和兒歌。教學難點：

認識8個生字；培養(yǎng)學生禮貌習慣養(yǎng)成。教學準備：

卡片、圖片、課件等。教學過程：

一、復習復韻母。

1．師：小朋友們，我們以前認識的字母娃娃ao ou iu今天又來我們班做客了（板書ao ou iu），你會讀嗎？指生讀──全班齊讀。

2．給他們標上四聲你還能讀嗎？（卡片出示ao ou iu的四聲），開火車讀。

二、拼讀音節(jié)（音節(jié)卡片）māo

gǒu

niú

1．小朋友們真能干，聽說呀森林爺爺要過生日了，他邀請了許多的動物，你們看，他們都是誰呀？

出示音節(jié)：māo抽生讀—齊讀（誰來了）

gǒu抽生讀—齊讀

niú抽生讀—齊讀

2．小馬也來了。（直接出示馬）

3．小動物們到森林爺爺家來吃飯了，森林爺爺不知道他們愛吃什么，你們最聰明了，誰來說說它們最愛吃什么？

（小馬愛吃草，小牛也愛吃草，就可以說小馬和小牛都愛吃草。）

（小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草。）

三、學習句子。

1．請小朋友翻到課文29頁，這里面就有寫小貓、小狗、小馬和小牛愛吃什么的一段話。請小朋友自己拼拼音讀一讀每個句子。

2．小朋友真棒，都手指著，眼睛看著認真的讀?，F(xiàn)在請小朋友同桌之間互相拼一拼讀一讀。

3．老師把書上的句子打在了大屏幕上。課件出示句子： Xiǎo māo ài chī yú 小

貓

愛

吃 魚。Xiǎo gǒu ài chī ròu 小 狗 愛 吃 肉。

Xiǎo mǎ hé xiǎo niú ài chī cǎo 小 馬 和 小 牛 愛 吃 草。

Ａ.誰來把“小貓愛吃魚?！边@句話拼讀一下？──齊讀 Ｂ.誰來讀讀小狗愛吃什么？──齊讀 Ｃ.最后一句比較長，誰能把它讀好？──齊讀

4．要是把這三句話連起來，誰還會讀？自己試著讀一讀──指名讀──男女讀。

5．看，誰沒了？小朋友還會讀嗎？去掉拼音讀。

6．課件出示：小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草。（指名，齊讀）7．這回小貓吃到了味道鮮美的魚，小狗吃到了香噴噴的肉，小馬和小牛在青青的草地上吃嫩嫩的草。看到它們吃得這么津津有味，你們高興嗎？那就再高興地讀讀這幾句話。師范讀──學生讀。

8．課外拓展：你還知道其他動物愛吃什么嗎？（小羊愛吃草，熊貓愛吃竹葉，小白兔愛吃蘿卜和青菜，小鳥愛吃蟲子??）。

9．說得真不錯，你們了解的動物知識真多。我們再一起美美的讀讀這些句子吧。

四、學習生字。

1．如果我把生字朋友請下來，讓他們單獨站在你面前，你還能準確地叫出它們的名字嗎？

2．大屏幕出示帶拼音生字，請拿出筆來，在文中圈出來，并試著拼一拼。

3．去掉拼音你還能讀嗎？

4．出示卡片。按順序指名領讀生字──生跟讀，師把卡片貼到黑板上。5．打亂順序讀。指名讀──男生女生比賽讀──齊讀。

小結：其實，我們在生活中經(jīng)常會見到這些字，（出示圖片）看看圖片的哪些字是我們這節(jié)課才學過的？你們看，漢字朋友就在我們身邊，小朋友見到它們的時候，別忘了跟它們打個招呼。

五、學習兒歌。

1．小朋友，看大家學的這么開心，公雞也來和我們打招呼呢？（出示公雞圖）

2．這是一只怎樣的公雞呢？（大屏幕出示兒歌）來讀一讀這首兒歌，答案就藏在兒歌里面呢！（生讀）

3．兒歌中的紅色音節(jié)你會拼嗎? 課件出示兒歌中的紅色音節(jié)：yǒu mào jiù hǎo xiào 指名讀帶讀。

4．誰會讀整首兒歌？指名讀。你是怎么學會的？（爸媽教的，自己多讀拼音學會的??）學好拼音的用處真大呀，可以幫助我們讀書識字呢。

5．有多少小朋友會讀這首兒歌？都會讀了，真好，能當小老師讀嗎？ 6．自由練讀──指生讀、評讀──齊讀。

7．小朋友，現(xiàn)在你知道這是一只怎樣的大公雞？這只大公雞這么有禮貌，你們覺得它怎么樣？（好）出示“hǎo好”。齊讀2遍。

8．大公雞有禮貌，見了太陽就問好，太陽公公高興極了，讓我們再一起美美的讀讀吧！

9．我們站起來，加上自己的動作讀讀吧！

10．拓展：大公雞有禮貌，你是有禮貌的孩子嗎？（學學有禮貌的大公雞向我問聲好）真是有禮貌的孩子！

你還知道哪些文明用語呢？（請、你好、謝謝、對不起）真不錯，我希望在平時處處都能使用文明用語，做一個有禮貌的孩子！

六、小結：

孩子們誰來說說，這節(jié)課你學到了什么？（生匯報）今天，我們通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)并學會了這么多知識，老師真為你們驕傲！其實生活中有更多的知識等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探索，快做個生活的有心人吧，你會成長得更快！

Xiǎo māo ài chī yú 小

貓

愛

吃 魚。Xiǎo gǒu ài chī ròu 小 狗 愛 吃 肉。

Xiǎo mǎ hé xiǎo niú ài chī cǎo 小 馬 和 小 牛 愛 吃 草。

xiǎo xiǎo xiǎo xiǎo

māo ɡǒu mǎniú