第一篇：ao ou iu教案(公開課)

《ao ou iu 》教案

第一課時

教學目的：

1．學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

2．學會ao、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節。

教學重點：

1．學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。

2．讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節。

教學難點：

準確讀出ao、ou、iu的四個聲調。

教學過程：

一、導入新課

同學們，你們還記得“標調歌”嗎？

上節課我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？今天我們再認識3個復韻母朋友好嗎？板書：11．ao、ou、iu

二、看圖學習復韻母ao、ou、iu的音形

（一）學習復韻母ao的音形

（1）學習ao的音

1．出示ao圖

ao

問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環旗）

2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

4．指名說后教師示范讀，強調正確發音：ao是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發出ao的音了。

4．教師范讀，學生隨讀，同桌互讀。

5．男女生分讀，大組比讀。

（2）學習ao的四聲

1．請學生回憶標調小兒歌中對應的句子。

2．請學生說標調的位置。

3．指名讀四聲，生評價。

4．師帶讀，生跟讀。

5．開火車讀。

（3）學習ao的書寫。

1．請學生說出四線格中的位置。

2．看課件記住位置。

3．跟隨教師空寫。

4．在抄寫本上練寫。

5．師評講（大組比拼）。

（二）學習復韻母ou的音形

（1）學習ou的音

1．出示ou圖

ou

問：你們認識它是什么嗎？

2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

4．指名說后教師示范讀，強調正確發音：ou是由兩個字母組成的。發音時，先擺出o的口形，然后口形收攏發出u的音，口形由大圓到小圓。

4．教師范讀，學生隨讀，同桌互讀。

5．指名讀，小老師上臺帶讀。

（2）學習ou的四聲

1．請學生回憶標調小兒歌中對應的句子。

2．請學生說標調的位置。

3．指名讀四聲，生評價。

4．師帶讀，生跟讀。

5．開火車讀。

（3）學習ou的書寫。

1．請學生說出四線格中的位置。

2．看課件記住位置。

3．跟隨教師空寫。

4．在抄寫本上練寫。

5．師評講（大組比拼）。

（三）學習復韻母iu的音形

（1）學習iu的音

1．出示iu圖

iu

他們在干什么呢？

2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

4．指名說后教師示范讀，強調正確發音：iu是由兩個字母組成的。發iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。

4．教師范讀，學生隨讀，同桌互讀。

5．指名讀，小老師上臺帶讀。

（2）學習ou的四聲

1．請學生回憶標調小兒歌中對應的句子。

2．請學生說標調的位置。

3．指名讀四聲，生評價。

4．師帶讀，生跟讀。

5．開火車讀。

（3）學習ou的書寫。

1．請學生說出四線格中的位置。

2．看課件記住位置。

3．跟隨教師空寫。

4．在抄寫本上練寫。

5．師評講（大組比拼）。

三、跟我讀

1．教師帶讀，生跟讀。（請你跟我這樣讀，我就跟你這樣讀！請你學我這樣做，我就學你這樣做！）

2．教師領讀，生接讀。

3．請小老師帶讀。

四、想一想

1．出示4幅圖，問：這是什么動物呀？

2．你知道復韻母寶寶們藏在哪個小動物的名字里嗎？

3．出示圖下音節

（1）讓學生自己試著讀一讀。

（2）同桌互讀。

3．指名讀。

五、我會說

你還知道哪些小動物？你會拼嗎？

第二篇：aoouiu教案

ao、ou、iu》教案

---胡 婷

教學目的：

知識與技能：學會ao ou iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。學習ao、ou、iu的四個聲調及與聲母組成的音節，能準確拼讀音節。

過程與方法：通過活動、情境游戲等方式，正確熟練地讀準每個字母和音節，提高拼讀音節的能力。

情感、態度、價值觀：激發學生在游戲情境中學習漢語拼音的濃厚興趣，在生活中發現和學習語文。

教學重點：

1．學會ao ou iu的音、形，能在四線三格中正確書寫。

2．讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節

教學難點：

音節詞的拼讀

教學過程：

一、創設情境、導入新課（3分鐘）

1、師：孩子們，還記得老師叫你們做的口腔體操嗎？我們一起來做一做吧。（復習單韻母a o e i u v）

2、師：孩子們發音非常準確。“誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的3個復韻母？”請學生上臺找卡片并指導說話，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。）

小結：誰還記得我們是怎么發出ai ei ui這三個音的。（指名說，齊讀ai ei ui）請孩子們記住這個發音的小竅門，這節課我們還要用到它,這節課老師給孩子們帶來了3個新的拼音朋友。板書：10．ao、ou、iu

二、看圖學習復韻母ao、ou、iu的音形及四聲（12分鐘）

學習復韻母ao、ou、iu的音形（5分鐘）

（一）出示ao的卡片

1、師：你們看這就是第一位拼音朋友，有孩子認識它嗎？請認識的孩子來讀一讀，他們的發音準不準，我們請書上的插圖來幫忙看一看。

（課件出示“奧運會標志”插圖）問：看到了它，你想到了什么呀？（奧運會，）

2、師：奧運會的“奧” 就是這個字母的四聲，讀成一聲誰會？（指名2個學生讀，齊讀）

3、師：ao是由兩個字母組成的。發音時，先張大嘴巴發a的音，然后快速地滑向o的音，快得就像踩上了滑板車，嗖的一下，請孩子們注意看老師的口形，認真聽老師的發音。

4、教師范讀2次，學生跟讀，指名讀（2個學生），齊讀。

5、你有什么好方法記住它嗎？(棉襖棉襖aoaoao.......)

（二）學習ou

1、師：孩子們這么快就認識了第一位新朋友，現在我們來認識第二位新朋友。出示ou的卡片，有誰認識它，指名讀（2個學生），他們都說念“ou”他們讀得準不準，我們還是請書上的插圖來幫忙看一看。

2、課件出示“藕” 的圖片，這是什么？“藕”是這個字母的三聲，我們把它讀成一聲，誰會讀？（指名讀）

師：讀ou時，還是由第一個字母快速地滑向第二個字母的音。指名讀，齊讀。（老師觀察學生的口形有沒有滑動）

3、你有什么好方法記住它嗎？(蓮藕蓮藕ououou.......)

（三）學習iu

1、師：孩子們讀得真好，下面請孩子們看一幅圖。出示課文插圖，圖上畫的小朋友在干什么？（生：小朋友在游泳）

2、游泳的“游”讀成一聲就是“iu”，發音方法：發iu音時，先擺出i的口形，然后滑向u，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。

3、教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，齊讀。

小結：今天我們認識了3位新朋友，他們是（齊讀：ao、ou、iu），現在老師想考考大家，這里有兩間小屋，一間是單韻母小屋，一間是復韻母小屋，ao、ou、iu住在哪一間小屋里？（指名說）和他想的一樣的孩子舉手，我們再和ao、ou、iu打打招呼吧。（齊讀）

1、師：ao、ou、iu的四聲兄妹也來到了我們中間，他們在哪兒呢？請孩子們打開書翻到28頁，用小手指著，自己趕快讀一讀。讀完了用坐姿告訴老師。

2、觀察ao、ou、iu的聲調分別標在哪一個字母上，復習標調歌。

3、指名讀ao、ou、iu的四聲（3個）。

師：他們全讀對了，你們行不行？全班孩子指著讀ao、ou、iu。

4、師：現在老師想考考大家如果把ao、ou、iu的四聲不按順序站，你還會不會讀？（用卡片指名讀ao、ou、iu的四聲，小老師教讀）

過渡語：孩子們把ao、ou、iu的四聲學得真不錯，他們為了讓孩子們變得更棒，請來了聲母朋友和他們做朋友，都請了哪些聲母朋友呢，我們一起來讀一讀。（用卡片抽讀z、s、sh、l、zh、j、q、x、n、y，提示：聲母要讀得輕、短）這些聲母朋友和ao、ou、iu肩并肩站在一起，組成了新的音節，他們就在我們的書上。讓我們趕快來拼一拼吧。

三、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節。（15分鐘）

1、學生自由拼讀書上聲母與ao、ou、iu組成的音節。同桌相互教讀，教師巡視。

2、誰愿意給大家展示一下自己的拼讀本領，指名讀，正音，齊讀。

3、開火車讀加調號的音節，讀對了，大家跟著一起讀。

4、（游戲）師:為了獎勵大家這么積極認真的學習，我們一起來做一個游戲，剛才老師考你們，現在你們來考老師。要求：看大屏幕上的音節，只能在心里拼讀、千萬不出聲，想一想用什么動作或表情或聲音表現出這個音，讓老師來猜一猜，猜對了，你們就說對，然后再拼一拼。

（手、抱、球、牛、笑、游、走）

5、師：現在老師想帶你們去一個地方，想不想去？去哪兒呀趕快拼一拼？（課件出示超市圖片和音節）（生：超市。）

師：超市里有好多好吃的，我們都喜歡吃。老師從超市里買了許多好吃的，想不想知道是什么？

（老師請一位小售貨員上來，請你先別拿出來，我們要什么就給我們拿什么。學生和老師一起拼音節詞，售貨員拿出相應的物品）

過渡語：孩子們這節課我們認識了ao、ou、iu這三個拼音朋友，會讀了、會拼音節，我們還要會寫。

1、請大家先看老師寫，老師在四線格中范寫ao、ou、iu，學生觀察書空。你有什么需要提醒大家注意的？（生：每兩個字母要挨近一些）

2、學生在作業本上練習書寫。

3、評價學生書寫情況。

義務教育小學語文第一冊 ao ou iu 教材分析? 本課包括四部分內容。

第一部分是三個復韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲?每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環旗。“奧”提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。

第三部分是看圖讀句子?識字。句子中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節。通過看圖讀句子?讓學生了解一些有關動物的常識?并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。

第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節及要認識的漢字“好”。

教學目標?

⒈學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲?讀準音?認清形?正確書寫。

⒉ 學習聲母與“ao ou iu”組成的音節?能準確拼讀音節。

3、能在生活中找到 ao ou iu 的發音。

教學重點?學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。

教學難點?掌握“ao ou iu ” 的發音方法

課前準備? 磁鐵 韻母卡片 四聲卡片 聲母卡片 課文插圖 四線三格紙

小蜜蜂獎章

設計意圖?

1、《語文課程標準》中的“實施建議”指出?“漢語拼音教學盡可能有趣味性?宜以活動和游戲為主。”因此?本堂課的設計?我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍?從而激活了孩子們的思維?使孩子們在會心的笑聲中動手動腦?合作探究。

2、掌握ao ou iu的發音方法是本課的難點?光靠口頭說學生難以領會?所以我設計了滑滑梯這樣一個媒介?幫助學生形象地認識他們的發音方法?學生容易記憶和掌握。

3、拼音教學與生活相結合。漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具。引導學生在生活中學拼音?學拼音要加以運用?于是我設計的“逛拼音動物園”?“找找身邊的ao ou iu”就是為了開闊學生的學習視野和空間?延伸課堂內容。

教學過程?

一、設置情境 復習導入

?森林里住著很多拼音寶寶?他們各有各的家?瞧?這是單韻母的家?這是復韻母的家。可是有幾個拼音寶寶迷了路?我們一起幫助他們回家好不好?

2、瞧?他們是誰?a o e i u ü?他們的家在哪里呢?對不對呢?哦?拼音寶寶笑了?我們幫他們找到了家。

3、那這三個拼音寶寶的家又在哪里呢??復韻母?你們認識他們嗎??ai ei ui? 找到了自己的家?拼音寶寶多開心啊?謝謝小朋友們。

?設計意圖?用一個生動的故事情節激發學生主動復習的愿望?

二、學習ao ou iu的發音規則

今天?復韻母的家里又要搬來三個新寶寶?他們是誰呢? ?一?學習ao

1、這位拼音寶寶跟這張圖片有關系?你看?看到這張圖?你想到了什么??奧運會?奧運五環? ?觀察圖片?引導說話?

2、對?把奧運會的奧發成第一聲就是“ao”?那么我們的第一個拼音寶寶就出現了?他就是ao

3、仔細聽老師發音?仔細看老師的嘴型。師范讀三遍?生跟讀

4、發ao這個音的訣竅是什么?其實他跟發我們學過的ai ei ui的秘訣是一樣的?誰還記得??復習舊知?

5、課件演示?發ao這個音的時候?就像在滑滑梯?a從最高處滑下?落到O的音上。誰來試試?評價?有沒有落到o上。

6、開小火車讀 選出優秀的演示?或好與差的對比。

7、如果給ao戴上四聲帽子?你還會讀嗎.誰來試試——齊讀。

打亂次序你還會讀嗎?齊讀

?二?學習ou

1、第二個新朋友躲在了圖片里?你看到了什么??引導觀察圖片?

2、如果你把藕的音去掉聲調?新的韻母寶寶就會與我們見面了。師范讀——生跟讀。

3、我們來看大屏幕?誰能來提醒大家?讀這個音的時候?需要注意什么?

4、知道了這個秘訣?小朋友們先試試自己把它讀好?誰來讀。其他小朋友仔細聽?他讀得怎么樣?

5、開火車讀。男生讀?女生讀?一起讀。

6、誰來試試ao 的四聲。打亂次序讀。

?三?學習iu

1、第三個韻母寶寶也來了?它先請小朋友觀察一張圖畫?猜猜它最喜歡什么運動??貼圖片?

2、這個韻母寶寶也很喜歡游泳了?只要把游泳的游去掉聲調就是它的名字?跟老師讀。師范讀——生跟讀

3、我們一起來看著大屏幕說說iu的發音秘訣好不好? o從高高的滑梯上滑下? 快速地落到i上就是iu。

4、誰來讀讀?開小火車.6、標調?我們知道ui的聲調標在后面的i上?有誰知道iu的聲調標在哪里呢? 你是怎么知道的?

復習標調口訣?有a標a上?無 a找o、e、i和u并列?聲調標在后。

7、認讀iu的四聲?打亂次序讀。

?設計意圖?這部分內容的設計都是按說話訓練——發音練習——四聲變化的順序進行的。雖然這節課時拼音課?但語文的綜合素養是從一年級開始培養的?慢慢地滲透說話的規范是非常必要的。在克服發音難點中?用滑滑梯作為輔助工具?學生能形象地掌握發音的方法。而且?在這里體現了一個從扶到放的過程?學生不僅學會了一個韻母?更掌握了一種方法。? 課間操?ao ou iu《四聲操》

(設計意圖?一年級的學生進行40分鐘高強度的學習?需要適當的活動調整情緒和體力。《四聲操》既讓學生活動了手腳?又進行了一次復習?可謂一舉兩得。)?五?書寫

1、分清楚了他們?我們趕緊把這三位朋友請到他們四線三格的房間休息一下吧?老師先來請他們進房間?請小朋友們看仔細?老師是怎么給他們安排房間的。

2、師范寫?生拿出四線三格紙書寫?糾正姿勢。反饋?ao ou iu是否住得舒服?第一個學生師評價?第二個學生?學生評價 ?貼上小紅花

3、再寫一個?爭取進步。

三、正確拼讀 ?一?無聲調拼讀

1、聽到復韻母家來了新住戶?聲母朋友也趕來了。他們要和復韻母交朋友。先請小朋友拿出ao?我把聲母朋友請出來哦。

師拿出相應的聲母 b p m l ch sh y 拼讀

調皮的小i也要擠進來?再難一點會不會 三拼音 jiao qiao xiao

2、拿出ou 來拼

3、拿出iu來拼

?二?游戲?你來做我來猜(帶調拼讀)。

1、小朋友們表現真出色?老師請大家再來玩一個你來做我來猜的游戲?好不好。游戲規則是這樣的?當屏幕上出現音節的時候?請小朋友們在心里默默地拼?不發出聲音。請你們用動作表演出來?讓阮老師猜猜好不好。

第一個范例? 我來猜?是不是

對對對?就是xiao ,拼讀

開始游戲

笑 走 牛 跳 抱 走

我們配合得可真默契?給我們自己鼓鼓掌吧。

?三?、逛拼音動物園?拼讀詞語?

1、認識了ao ou iu 這三個新朋友?我們拉著他們到動物園去逛一逛?去哪個動物園呢?

2、瞧?我們來到了拼音動物園?哦?對了?我們只有讀對了屏幕上的音節?小動物們才會和我們見面呢?首先歡迎我們的是——

老虎 猴子 美洲豹 梅花鹿 蛇 犀牛 ?設計意圖?拼讀環節體現了從字——詞的拼讀過程?循序漸進?符合學生的認知規律。我又設計了大量的游戲?讓學生在玩中學?學中玩?既輕松有趣又有效。?

五、總結?

小朋友們?今天我們又認識三個新的復韻母朋友?他們就是——

那小朋友的表現怎么樣呢?看看韻母朋友給我們的評價吧。

“yōu xiù '’?玫瑰花?掌聲。

六、課外延伸?

1、其實?ao ou iu三個好朋友就藏在我們的身邊?其實我們很多小朋友的名字里就有ao ou iu ?找一找 誰的名字里有? 童浩楠 徐豪 劉洋 齊鎮濤 高瀚宇

2、只要我們在生活中細心觀察?就會發現在超市里、商店里、街道上很多地方都躲著ao ou iu 今天我們的作業就是去找找你身邊的ao ou iu 看哪個小朋友找得多?就是最勤勞的小蜜蜂?老師會發給你小蜜蜂獎章。

?設計意圖?40分鐘的課堂學習對于學拼音來說是遠遠不夠的?教師只有想方設法開放教學時間與教學空間。鼓勵學生學習拼音與他們的生活相結合?是最好地激發學生自主學習的方法。這樣?既延伸了拼音課的課堂學習?又提高了學生學拼音、用拼音的實效。? 板書設計?

ao的插圖 ao ao的范寫

ou的插圖 ou ou的范寫

iu的插圖 iu iu的范寫

教學反思?

ao ou iu的拼音課上完以后?我發現原來認為難上的拼音課其實是有一定規律可循的。我們只要把握“教學發音——拼讀鞏固練習?無聲調——兩拼音——三拼音——拼詞語——拼句子?——書寫——課堂延伸”這幾個環節?拼音課就能很流暢地上下來。難的是要了解學生參差不齊的學習現狀?再根據這個狀況去確定符合學生容易掌握的方法。課前要做大量的工作?為學生設計適合他們的教學方法?能激起他們興趣的游戲?以及可以進行大面積訓練的環節。拼音教學?老師一定要有足夠的耐性?才能保證一個學生也不掉隊。

這堂課以后?我發現自己在訓練的面上還是沒能達到最大化?最優化?還有幾個學生發音存在困難。同時?還應去搜集更多拼音游戲的素材?因為這是保持一年級孩子學習興趣的最好方法?就需要老師付出更多的努力。

【教學目標】

1.學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

3.學習帶的聲介合母與后隨復韻母三拼的音節。

4.認識四個生字，正確朗讀兒歌。

5.通過看情境圖說話，激發學習情趣，培養學生的想象力和口語表達能力。

【重點難點】

1.學會復韻母“aoouiu”的發音及四聲。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。

2.“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。

[“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。帶的聲介合母與韻母相拼的音節。]

【教學過程】

（一）激趣導入

1.師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

[用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b。]

2.師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

3.師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？

[ 請學生上臺拼卡片并指導說話：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui]

4.導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

（二）看圖說話

（1）創設情境。教師描述畫面：這是一個圓形水池，魚兒在水中游來游去。池邊柳樹的枝葉在微風中搖來擺去，四周綠水成蔭，真是個環境優美的公園。看看圖中的小朋友們在做什么？你喜歡這里嗎？誰能連起來說一說？

（2）今天學的三個復韻母，藏在音節詞“gaolou、liushu、paobu”里，它們是“ao、ou、iu”。（3）學習復韻母“ao、ou、iu”的發音，認清形。

師：請同學們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

2.指名說，師板書：aoouiu

（三）讀準音。

1.這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

2.小結：它們和“ai、ei、ui”一樣，發音時先發第一個字母的音，慢慢滑向第二個字母的音。跟老師讀，學生練讀，指名讀。

3.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

4.讀讀四聲。

①自由讀→同桌指讀。

②師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。

③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

④生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

5.做手勢齊讀板書，抽讀。

6.“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

（四）課間操。

iū，iū，什么iū，語文寫字得了優；

iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

（五）音節練習。

1.“aoouiu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

出示：z—ao→zaoj—iu→jiuｙ—ou→you

l—ou→louy—ao→yao

[自由拼→指名拼→開火車拼。]

2.它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

①根據學生回答，師相機板書。

[②小組互相交流自己找到的朋友。]

3.同學們真能干啊！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？

jjiao

[出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞說句子訓練。]

（六）讀兒歌，認生字

1.看這幾個小朋友在干什么？玩得怎么樣？你從哪兒知道的？

2.一個小朋友回家后寫了一首跳繩歌。老師讀兒歌。

3.指名領讀，開火車讀。

4.去掉拼音讀。

個小你好，打亂順序指名讀。

5.用“好”擴詞并說一句話

6.讀兒歌。

學生先借助拼音自己拼讀兒歌，指名讀，齊讀。

（七）書寫練習。

1.說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。

2.學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。

（八）擴展練習。

1.做音節卡片

要求：⑴給韻母戴上帽子。

⑵寫完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

2.匯報交流。

⑴小組代表上臺領讀音節，并把卡片貼在墻上。

⑵學生走出座位拼音節。

（九）總結：今天我們學習了第10課，學到了什么本領？

第三篇：aoouiu教案

教學內容：ao ou iu 教學目標：

1．學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。2．學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節，能準確拼讀音節。教學重點：

學會復韻母“ao、ou、iu”的發音，拼讀相關音節，了解“iu”的標調規則。教學難點：

“iu”的教學是難點。“iu”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學生容易混淆。教學準備：拼音卡片。教學過程：

一、做“變魔術”游戲，激趣導入

1．老師：“老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？”用電線加手形變出“z、s、n、d、q、x、b”，指名請學生讀出字母，并帶領大家讀3遍。

2．做“找朋友”游戲。

老師：“同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。”出示單韻母卡片（a、o、e、i、u、?），請學生齊讀。

老師：“誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的3個復韻母？”請學生上臺找卡片并指導說話，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。

老師導入：“單韻母的本領可真大呀！除了能組成‘ai、ei、ui’外，還可以組成其他的新朋友呢！想不想跟它們交朋友啊？”板書課題“10 ao ou iu”。

二、初步認形

老師：“請同學們翻開‘漢語拼音’第10課，看看今天要學的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？”指名請學生回答（如a和o組成ao），師隨學生回答相機板書“10 ao ou iu”。

三、讀準音

1．老師：“這幾個新朋友誰會讀呀？”指名請學生讀拼音。

2．老師：“不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。”引導學生猜讀，比如第一張圖，圖上畫的是五環旗，它是奧運會的標志，“ao”的第四聲就讀“奧”。第二張圖上畫的是“藕”，“ou”的第三聲就讀“藕”。第三張圖畫的是小朋友在游泳，可以據此推出這個復韻母念“iu”。

3．聽錄音跟讀、同桌互聽互讀、全班抽查讀“ao、ou、iu”，并進行正音。4．結合四聲拼讀。

（1）自由讀、同桌指讀韻母。

（2）師任意寫“ao”的四聲，請學生開火車讀。（3）生標“ou”的四聲，并以不同方式讀。

（4）生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較。老師引導學生通過兒歌記憶，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同時強調“iu”的聲調標在“u”上，了解“i、u并列標在后”的標調規則。

5．做聲調手勢，學生齊讀相關韻母，抽讀。6．做“比耳朵”游戲。

師讀帶調韻母，生上臺指出相應韻母。如果指的對，其余學生拍3下手，齊說“對、對、對”；如果錯了，就舉手幫助他找到相應韻母。

四、課中操

學生跟讀下面的兒歌，并結合動作進行表演。兒歌為，“iū、iū，什么iū，我寫生字得了‘優’；iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠‘右’。”

五、音節練習

1．老師：“‘ao、ou、iu’很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？”出示“z—ao→zao、j—iu→jiu、y—ou→you、l—ou→lou、y—ao→yao”，請學生自由拼讀、指名拼讀、開火車拼讀。

2．老師：“它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它們找找朋友，好嗎？”開展游戲“智力大比拼”。

（1）根據學生回答，老師相機板書，并給說對的學生獎勵小紅花。（2）小組互相交流自己找到的朋友，大家根據學生的表現評出“智力星”。3．老師：“同學們真能干啊！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？”出示三拼音：

指名拼、同桌互拼、標聲調拼，并請學生選一個音節組詞、進行說話訓練。

六、書寫練習

1．請同學說說拼讀、書寫時的注意事項（要靠攏、要勻稱、寫在格子中間）。2．學生書寫，教師巡回指導，并強調寫字、握筆姿勢要正確。

七、擴展練習

開展“做音節卡片”游戲。要求：

1．要求學生給今天所學的韻母戴上帽子，幫它找個聲母朋友，組成一個音節，寫在音節卡片上。

2．寫完音節卡片后，可以在卡片四周畫上花邊或自己喜歡的畫。3．完成上述環節后端端正正坐好。

4．匯報交流。先請小組代表把卡片貼在黑板上，再領讀音節，然后請同學走出座位拼音節。

八、總結

老師：“今天我們學習了第10課，學到了什么本領？”請同學交流。板書設計： 10 ao ou iu

üo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù 課后小結： 七、八歲的孩子剛上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，對他們來說是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性”和“游戲性”為依歸，做好教學情境的設計。比如常規游戲“變魔術”的使用，能夠吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用模擬現實生活的情境，引導學生看插圖猜讀音、聽錄音讀、嘗試自己讀（親自體驗），并鼓勵學生當“小老師”，讀好3個復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的聲調后，讓學生嘗試讀ou和iu的聲調，并由學生當“小老師”、檢查其余學生對韻母四聲的掌握情況。這樣的教學，既體現了老師“導”的作用，也充分體現了學生學習的自主性，有利于學生互幫互助、互學互評、互動交往。

在三拼音教學中，請學生選音節組詞語，并進行說話訓練，這使得拼音教學與學生生活實際緊密聯系，有利于學生積累語言。此外，我結合iu的四聲，把教材內容和課中操進行有機整合，在增強趣味性的同時，調節學生學習的情緒，鞏固iu的四聲。為了進一步學習“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環節中情緒高漲，思維很活躍。這一開放性、探究性學習，充分尊重學生學習的主體性，彰顯他們的個性，激發他們的創造性，將課堂教學氣氛推向高潮。

《ao ou iu》 教學設計

第一課時

定辛莊小學 李雪嬌

第四篇：aoouiu公開課教學設計

趣味拼音 “ao ou iu”教案

主題闡釋：讓拼音教學更具趣味實效性

漢語拼音是認識漢字、學習普通話的有效工具，是小學語文教學的重要組成部分。但同時也是小學語文教學中最枯燥,乏味的內容之一，再加上教學對象是剛入學的一年級新生,這就使得原本就不吸引人的拼音教學難上加難。要使這枯燥無味的拼音，變成活潑有趣的小生靈展現在兒童的眼前，讓孩子們愛學樂學。依據新課程標準精神，緊扣新教材特點，在漢語拼音教學中我認為應確立“趣為先”的指導思想，并據此設計行之有效的教學方法。因此，我確定本節課的教學主題為：讓拼音教學更具趣味實效性。本節課我采用愉快教學法，以游戲和學生自學嘗試為主，使之把所學的知識化難為易，生動有趣。通過學生的參與和體驗，極大地調動了學生學習的積極性和主動性，大大提高漢語拼音的學習效率。我想，學生會在快樂中學習知識，學會與同伴交往，學會快樂地生活的。在今后的教學中，只要我們能精心設計教學過程，運用多種教學手段，巧妙地創設學習情境，就一定能調動起孩子們的學習熱情。

教學目標：1．學會3個復韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫； 2．能運用所學知識，讀準ao ou iu三個韻母的音和形； 3．培養學生學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。教學重難點：ao ou iu及四聲的正確發音，書寫這3個復韻母。教學資源：1.教學PPT 2.學生的課本。

預習設計:1.聽錄音跟著讀復韻母ao、ou、iu及其四聲； 2.嘗試用ao、ou、iu的四聲組詞或說話 教學過程：

第一板塊：創設情境，激趣導入

⒈小朋友們，今天我們繼續到拼音王國去旅行，瞧，單韻母寶寶來迎接我們了？（PPT出示a、o、e、i、u、ü）他們是？讀出來

2.昨天我們還認識了三個復韻母寶寶，他們是誰還記得嗎？生說：

今天天氣兩朵了，復韻母寶寶們怕著涼了都帶上帽子了，你還認得他們嗎？（PPY出示ái ài ?i ai uǐēi uí uì）生讀。我請一組小朋友開火車跟他們打打招呼，火車火車哪里開？

3、小朋友們讀得真棒！老師決定獎勵你們看一幅有趣的圖畫，想看嗎？（PPT出示情境圖）仔細看看，a這畫的是什么時候？（生答：這是冬天，天氣很冷。）

b你是從哪兒看出來的呀？（生答：地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。）你觀察得真仔細！c你還看到了誰在哪兒干什么？（生答： 有2個男孩在河里冬泳，他們真勇敢！）嗯，真好玩，老師也看到了，還有嗎？（岸上的小朋友為他們喊：“加油！”）還有嗎？（海鷗在空中飛翔。）

4、小朋友們說得真不錯，有一個小朋友看著這幅圖還編了一首兒歌呢！（PPT出示兒歌）誰會讀？ 真棒。跟老師讀一讀:身穿厚棉襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫.（領讀1—2編）我們一起來讀一讀。

第二板塊：學習三個復韻母ao ou iu

1、學習情景圖

在這幅圖畫里面還藏著我們今天要學習的三個新的復韻母寶寶呢！是哪3個復韻母寶寶呢，小朋友們猜猜看？（生答：ao、ou、iu）

邊出示板書：復韻母 ao、ou、iu邊說：真棒一猜就猜對了！今天我們就一起來學習復韻母ao、ou、iu。，跟老師讀課題：ao、ou、iu，齊讀課題 2.學習復韻母ao的音形及四聲

?①小朋友們，冬天到了，我們要穿什么啊？（PPT出示棉襖)棉襖的“襖”是第3聲，把它讀成第1聲ao就是我們今天要學的第一個復韻母。（PPT出示ao）ao 是由哪兩個單韻母組成的？是的a前o后 ao ao ao

?②師講：跟老師讀 ao ao

不是隨便就能讀好ao 的，讀ao的時候要注意口型是有變化的，先擺a的口形，然后口形收縮回來，逐漸變圓。口形是由大到小就可以發出ao的音。看老師讀兩遍，嘴巴可以跟著老師一起動，但是不要發出聲音。學著老師的樣子讀一讀。接下來請小朋友們同桌之間互相讀一讀。

誰來讀給大家聽聽？

讀得很清楚，如果聲音響亮一點就更棒了！還有誰想讀？

還有嗎？

我們一起來讀一讀。開火車讀。

?③單韻母ai ei ui每個人都有一頂聲調小帽，ao看到了羨慕極了，也很想戴上聲調小帽，那我們小朋友能不能幫幫它！給它正確的戴上聲調小帽呢？

還記得我們剛學的標調歌嗎？我們一起來背一背。（生背：聲調歌）有a在給a戴，a要簿在oe戴，要是iu一起來，誰在后面誰來戴。

那你認為這個帽子應該給誰戴啊？（給a 戴 PPT出示ao的四聲）?④ao戴上聲調小帽后可神氣了，那你能響亮的叫出它們的名字嗎？ 打亂順序讀一讀，小組闖關，那組坐得好，哪組讀，打勾。

?⑤同學們真棒，會讀ao的四聲了，你能給ao的四聲找找朋友組成音節詞嗎？也可以說一句完整的話，（注意是一句完整的話）

凹凸的āo

翱翔的áo 棉襖的ǎo

奧運會的ào

xxx，平時積累的詞語真不少 3，學習復韻母ou的音形及四聲

（1）引入 過度：小朋友知識豐富說的真棒，瞧，潔白的海鷗也在為小朋友們喊加油呢，師出示圖片，復韻母ou，的讀音就有點像海鷗的“鷗”。

（2）講授ou的發音

ou是由哪兩個單韻母組成的？(生答：ou由單韻母o和u組成)你看得真仔細！誰會讀嗎？（會）誰來試試看。

師講：讀ou時注意開始擺o的口形，然后口形收攏發出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓，看老師讀ou ou。（3）練習發音

一起讀，誰來讀給老師聽聽？你讀得真好，請你當小老師帶領大家讀一讀。雙響炮讀 雙響炮哪里點？（4）ao ou 發音不同點

小朋友們真聰明，又學會了復韻母ou了，那和 ao相比發音上口型有什么不同？ ao的口形大，ou的口形小（5）四聲調練習

是的ao是哥哥，ou 是弟弟，弟弟說，我也要戴帽子，能給弟弟ou戴 ？好，四頂帽子變出來。讀。聲調標哪里？為什么？背聲調歌。（6）ou組音節詞

誰能給ou找朋友，組成音節詞？海鷗的鷗 蓮藕的藕，慪氣的嘔

4、學習復韻母iu的音形及四聲（1）引入

剛才，o和u做朋友了，i也想和u做朋友，瞧他們兩又組成新的復韻母了。知道是誰嗎？（出示PPT）（2）教授讀音

這個怎么讀？師講：讀iu時先擺好i的口形，然后向u過渡，嘴巴由扁到圓就發出iu的音。跟老師讀iu iu。

誰來試著讀一讀？

男生女生讀

連起來讀一讀。（3）標聲調與ui對比

小朋友讀得真棒，ou、iu看到ao戴著聲調小帽，真漂亮！它也想戴，我們小朋友能幫他也戴上聲調小帽嗎？誰來說說iu的聲調怎么標，標的誰的上面？那還記得昨天的ui標在誰上面嗎？

生答：

（PPT出示、iu的四聲）（4）找朋友

真棒！那你能給他們找找朋友嗎？一起給iu的四聲找找朋友，看老師先來找一個，ou，海鷗的ou，更厲害的小朋友還可以說一句完整的話，比如：海鷗在天空中飛翔。還有誰想補充的？

海鷗的ōu

óu 蓮藕的ǒu

òu 優良的iū

游泳的iú 朋友的iǔ

左右的iù

小朋友們積累的詞語可真多，我們一起再來把iu的四聲讀一讀。第三板塊：鞏固練習

1.利用卡片 3個復韻母的讀音及其四聲

2、游戲鞏固

3、嗯，我們小朋友讀得這么棒，還要會寫呢！

A（出示）我們先來看看這3個復韻母的家分別在哪一格里啊？（ao、ou都住在中間一格，那iu呢？）

B我們寫的時候還要要注意些什么呢？（寫飽滿 靠近一點）

C請小朋友們伸小手指跟老師一起寫一寫這3個復韻母，寫ao時先寫一個a再寫一個圓圓的o；寫完ao我們來寫ou,先一個o，注意寫飽滿，然后寫u,豎彎，豎，最后來寫iu，先寫一個小豎，再點上一點，注意要點漂亮了，不要點太大，最后寫一個u.現在會寫了嗎？會寫了拿出《拼音本》，書寫ao ou iu各一行。D寫的時候注意頭要正，身要直。（相機糾正）

第五篇：aoouiu公開課教學設計

趣味拼音 “ao ou iu”教案

教學目標：1．學會3個復韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫； 2．能運用所學知識，讀準ao ou iu三個韻母的音和形； 3．培養學生學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。教學重難點：ao ou iu及四聲的正確發音，書寫這3個復韻母。教學資源：1.教學PPT 2.學生的課本。教學過程：

第一板塊：創設情境，激趣導入

⒈小朋友們，今天我們繼續到拼音王國去旅行，瞧，單韻母寶寶來迎接我們了？（PPT出示a、o、e、i、u、ü）他們是？讀出來

2.昨天我們還認識了三個復韻母寶寶，他們是誰還記得嗎？生說：

今天天氣涼了，復韻母寶寶們怕著涼了都帶上帽子了，你還認得他們嗎？（PPT出示 ái ài ?i ai uǐ ēi uí uì）生讀。我請一組小朋友開火車跟他們打打招呼，火車火車哪里開？ 小朋友們讀得真棒！

第二板塊：學習三個復韻母ao ou iu

1、學習情景圖

我們今天要學習的三個新的復韻母寶寶，你們看，他們已經迫不及待得要出來和我見面了！他們就是ao、ou、iu。，跟老師讀課題：ao、ou、iu，齊讀課題。2.學習復韻母ao的音形及四聲

（1）小朋友們，冬天到了，我們要穿什么啊？（PPT出示棉襖)棉襖的“襖”是第3聲，把它讀成第1聲ao就是我們今天要學的第一個復韻母。（PPT出示ao）ao 是由哪兩個單韻母組成的？是的a前o后 ao ao ao

（2）師講：讀ao的時候要注意口型是有變化的，口形是由大到小，先擺a的口形，然后口形收縮回來，逐漸變圓，輕輕滑向o的音。

看老師讀兩遍，嘴巴可以跟著老師一起動，學著老師的樣子讀一讀。接下來請小朋友們同桌之間互相讀一讀。

誰來讀給大家聽聽？ 讀得很清楚，如果聲音響亮一點就更棒了！還有誰想讀？ 還有嗎？ 我們一起來讀一讀。開火車讀。

（3）復韻母ai ei ui每個人都有一頂聲調小帽，ao看到了羨慕極了，也很想戴上聲調小帽，那我們小朋友能不能幫幫它！給它正確的戴上聲調小帽呢？

還記得我們剛學的標調歌嗎？我們一起來背一背。（生背：聲調歌）有a就標a，沒a找o、e，i、u并列標后面。

那你認為這個帽子應該給誰戴啊？（給a 戴PPT出示ao的四聲）（4）ao戴上聲調小帽后可神氣了，那你能響亮的叫出它們的名字嗎？ 打亂順序讀一讀，小組闖關，那組坐得好，哪組讀。

3、學習復韻母ou的音形及四聲（1）引入

過渡：小朋友讀的真響亮，瞧，潔白的海鷗也在為小朋友們喊加油呢，師出示圖片，復韻母ou，的讀音就有點像海鷗的“鷗”。

你們看看ou是由哪兩個單韻母組成的？(生答：ou由單韻母o和u組成)你看得真仔細！誰會讀嗎？（會）誰來試試看。

師講：讀ou時注意開始擺o的口形，然后嘴唇漸漸收攏，輕輕地滑向u的音，口形由大圓到小圓，看老師讀ou ou ou。練習發音，大家自由讀。

誰來讀給老師聽聽？你讀得真好，請你當小老師帶領大家讀一讀。（2）ao ou 發音不同點

小朋友們真聰明，又學會了復韻母ou了，那和 ao相比發音上口型有什么不同？ ao的口形大，ou的口形小（3）四聲調練習

ao是哥哥，ou是弟弟，弟弟說，我也要戴帽子，你能給弟弟ou戴帽子嗎？ 好，四頂帽子變出來。聲調標哪里？為什么？背聲調歌。大家一起來讀讀看。

4、學習復韻母iu的音形及四聲（1）引入

剛才，o和u做朋友了，i也想和u做朋友，瞧他們兩又組成新的復韻母了。知道是誰嗎？（出示PPT）（2）教授讀音

這個怎么讀？師講：讀iu時先擺好i的口形，然后輕輕滑向u，嘴巴由扁到圓就發出iu的音。跟老師讀iu iu iu。

誰來試著讀一讀？ 男生讀 女生讀 一起來讀一讀。（3）標聲調與ui對比

小朋友讀得真棒，iu看到ao戴著聲調小帽，真漂亮！它也想戴，我們小朋友能幫他也戴上聲調小帽嗎？誰來說說iu的聲調怎么標，標的誰的上面？那還記得昨天的ui標在誰上面嗎？

生答：i、u并列標后面（PPT出示、iu的四聲）

真厲害，iu的帽子一下就被你們戴好了！我們一起來向它問聲好吧！第三板塊：鞏固練習1、3個復韻母音節的拼讀（PPT出示音節、讓學生練習拼讀）

2、游戲鞏固

3、嗯，我們小朋友讀得這么棒，還要會寫呢！

A（出示）我們先來看看這3個復韻母的家分別在哪一格里啊？（ao、ou都住在中間一格，那iu呢？）

B我們寫的時候還要要注意些什么呢？（寫飽滿 靠近一點）C請小朋友們伸小手指跟老師一起寫一寫這3個復韻母，寫ao時先寫一個a再寫一個圓圓的o；寫完ao我們來寫ou,先一個o，注意寫飽滿，然后寫u,豎彎，豎，最后來寫iu，先寫一個小豎，再點上一點，注意要點漂亮了，不要點太大，最后寫一個u.現在會寫了嗎？會寫了拿出《拼音本》，書寫ao ou iu各一行。D寫的時候注意頭要正，身要直。（相機糾正）