第一篇：YW教學(xué)設(shè)計(jì)

y w 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母yw整體認(rèn)識(shí)音節(jié)yiwuyu及其四聲。能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能力目標(biāo)：能在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母；能正確認(rèn)讀yw和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀引進(jìn)yu書寫時(shí)上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，初步養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重難點(diǎn)：

y、w及yi、wu、yu的發(fā)音 教學(xué)準(zhǔn)備：聲母及音節(jié)卡片 教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

我們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了很多的拼音朋友，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示拼音字母卡片aoeiu）下面我們就開火車來讀讀這些字母吧?。ㄗx正確的同學(xué)就獎(jiǎng)一種小水果圖形）

（二）看情境圖，引出新課內(nèi)容

1、過渡：秋天到了，秋風(fēng)吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們?cè)诟墒裁茨?？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？（出示情景圖）

2、教師講故事。隨機(jī)出示ywyiwu

4、引出聲母?？?，把衣服的“衣”、烏鴉的“烏”的第一聲讀得輕又短就是我們今天要認(rèn)識(shí)的聲母“yw”的讀音了。簡單嗎？

（三）學(xué)習(xí)yw的讀音

小朋友們，剛才在看圖講故事的時(shí)候，其實(shí)你們已經(jīng)把“yw”都發(fā)準(zhǔn)了，相信不用老師教，你們也一定能把今天要學(xué)習(xí)的兩個(gè)聲母讀準(zhǔn)，試一試好嗎？ 指名讀。讀對(duì)了請(qǐng)他做小老師領(lǐng)讀、開火車賽讀等。（區(qū)別yi及wu）

（四）、借助形象，學(xué)習(xí)yw的形

1、(出示表音表形圖)圖上畫了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵?

2、誰發(fā)現(xiàn)y的樣子和圖上什么地方有點(diǎn)像?

3、你覺得y的樣子還和生活中見到過的那些東西有點(diǎn)像？

4、你能根據(jù)它的音和形編句順口溜記住它嗎?

5、指導(dǎo)書寫

◎小朋友們真聰明，一下子就認(rèn)識(shí)了這個(gè)聲母娃娃，還編兒歌住了它?！颍∨笥褌冏屑?xì)觀察一下看看發(fā)現(xiàn)了什么？真是些善于觀察的孩子。◎．學(xué)生跟著電腦博士書空。

◎教師范寫。學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。] ◎、學(xué)生描紅。教師巡視，反饋矯正。6，學(xué)習(xí)w(出示表音表形圖)圖上畫的是什么？它長得像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？ ◎請(qǐng)同桌互幫互助，一起學(xué)習(xí)，然后指名說說討論的結(jié)果。學(xué)生交流、匯報(bào)。教師指導(dǎo)。7，指導(dǎo)書寫，反饋矯正。

8，課間休息。學(xué)習(xí)了這么久，小朋友一定累了，大家一起唱唱歌，跳跳舞了。放松一下吧吧。[音樂]

（五）教學(xué)語境歌[出示：兒歌]現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了這么的聲母娃娃，讀起兒歌來一定更方便了。下面就請(qǐng)大家讀一讀兒歌。

1．誰能勇敢地站起來讀一讀兒歌呢？[指讀兒歌]

（六）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)

1、這聲母y和單韻母i讀音差不多，他們就成了一對(duì)很好的朋友，不信你們看。◎（故事表演）這就是我們今天要學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)，(出示yi。)y和i就好像是一家人，它們不相拼在一起給漢字寶寶注音。，我們要把它們整個(gè)記住，所以它叫整體認(rèn)讀音節(jié)。猜猜看，怎么讀? 跟老師讀指名讀男女生比讀

2、小游戲：我的朋友在哪里？

師講游戲規(guī)則：女生做聲母娃娃，男生做音節(jié)娃娃。老師念出聲母時(shí)（如：y、y、y，我的朋友在哪里？），則女生站起來齊聲回答：yi、yi、yi，你的朋友在這里。反之則男生站起來回答。）

◎[出示：yi的四聲]大家看看，音節(jié)娃娃yi現(xiàn)在戴上了四頂聲調(diào)小帽，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？(出示帶調(diào)的音節(jié)yi)◎[指名讀，開火車讀，]不按順序你們也會(huì)讀嗎？[跳讀] 你平時(shí)聽過什么詞或句子里有這個(gè)音的?（四聲組詞）

◎呀！這些詞語就在我們?nèi)粘Ｉ钪?，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們?xì)心觀察，開動(dòng)小腦筋就會(huì)發(fā)現(xiàn)。

3、w和我們以前學(xué)的哪個(gè)字母讀音很像？

◎師：這兩個(gè)拼音字母又成了一對(duì)好朋友，也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，wu 教師領(lǐng)讀指名讀小組比賽讀 ◎那戴上帽子后又怎么讀？

◎檢查發(fā)音情況：自由練讀指名讀，男女生比賽讀。[卡片在左男讀，卡片在右女讀] ◎?yàn)檫@些閃動(dòng)的音節(jié)找個(gè)朋友，看誰找得多！（四聲組詞）

4、教學(xué)yu 小熊ü見i和u都有一個(gè)很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個(gè)好朋友，也組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會(huì)怎么做呀？…… ◎（小朋友上臺(tái)表演）

◎小結(jié)：原來ü很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu ◎跟讀開火車讀齊讀

◎誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？學(xué)習(xí)小組中自由練讀四聲?！蛑该x分組讀齊讀

◎這個(gè)閃動(dòng)的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧?。ㄋ穆曉~）

（七）鞏固

◎游戲：猜一猜。

第二教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀方框內(nèi)的yw和單韻母組成的6個(gè)音節(jié)，能夠直呼音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。能夠正確認(rèn)讀23個(gè)聲母，記住聲母的順序。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備卡片ywyiyuwu,一只水彩筆放在筆盒里 教師準(zhǔn)備作業(yè)紙四張，卡片yuwuwoyawa，u盤

一、復(fù)習(xí)

1、導(dǎo)語：昨天，老師帶小朋友去拼音王國又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，你們還記得他們嗎？

2、復(fù)習(xí)：

（1）抽讀卡片 yywwuyu（2）這些聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音非常接近，你是怎么分辨出來的呢？（學(xué)生交流：y、w是聲母，讀時(shí)又輕又短。yi、wu、yu是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀得長一些響一些。）

（3）小朋友說得真好，那你能不能像老師一樣讀得也很準(zhǔn)呢？認(rèn)讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

（4）讓我們?cè)賮韽?fù)習(xí)他們的四聲。出示卡片，開火車讀，齊讀。讀到這些音讓你想到什么？（衣服，阿姨，椅子，回憶，烏鴉梧桐樹，舞蹈，下大霧，淤泥，金魚，下魚，相遇）

二、學(xué)習(xí)yawawo 1，現(xiàn)在老師帶大家來到一個(gè)新的地方，小朋友們，你們都看到了什么？他們?cè)诟墒裁?？根?jù)學(xué)生的回答，使用卡片，相繼出現(xiàn)wowuyayuwa,先出現(xiàn)wuyu教師說：讓我們來一起讀一讀音節(jié)wuyu看著圖給音節(jié)組詞。說一句話。

2，Woyawa的學(xué)習(xí)，wo先讀，聲母是w韻母是o，拼讀。教師手持卡片，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，個(gè)別讀，齊讀。組詞，再說話讓我們看著屏幕把剛才學(xué)到的音節(jié)，讀一讀。3，小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些音節(jié)，你們能不能找到與音節(jié)相應(yīng)的圖呢？學(xué)生口述，教師演示，讓學(xué)生看正確的答案 齊讀圖文對(duì)照。

課間操：播放音樂。《幸福拍手歌》請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來帶領(lǐng)大家。(動(dòng)一動(dòng))

三、聲母操練

1.(拍一拍)到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了23個(gè)聲母，出示聲母圖。聽老師說聲母成員兒歌。

教一遍，拍手練一遍。

2.（寫一寫）現(xiàn)在來做個(gè)游戲：給我們的聲母成員排排隊(duì)，看一看缺少了誰，讓我們把他找回來。教師出示屏幕，出示圖，學(xué)生動(dòng)手填，教師巡視，4.（唱一唱）展示，對(duì)照，齊背聲母兒歌。背聲母表。小朋友們都會(huì)聲母表了嗎？現(xiàn)在我們用一首熟悉的歌曲用拼音唱出來?！秲芍焕匣ⅰ?5.（連一連）5.（連一連）下面我要帶大家到動(dòng)物王國去測試一下，動(dòng)物王國的動(dòng)物只會(huì)讓掌握聲母表的小朋友看見他。出示屏幕，教師演示，邊唱邊連，◎他是誰？（大象）我很想對(duì)他說句話，你們聽：聰明的大象，你好，我姓許，x---u---xu,xu的聲母就是你身上的x.◎發(fā)下圖片連一連。小組合作。展示匯報(bào)。

6.（想一想，說一說）小朋友，你能跟我一樣這樣說嗎？連對(duì)的小朋友現(xiàn)在可以看到更多的動(dòng)物。出現(xiàn)圖：讀拼音，去圖再讀?，F(xiàn)在還認(rèn)識(shí)嗎？

．◎現(xiàn)在動(dòng)物王國要給小朋友頒發(fā)紀(jì)念品。今天發(fā)言的小朋友，還有表現(xiàn)好的小朋友都有獎(jiǎng)勵(lì)。

第二篇：yw教學(xué)設(shè)計(jì)

yw的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)兩個(gè)聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，認(rèn)清位置。

2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，會(huì)讀四聲。

3、會(huì)寫聲母y w。

過程與方法：學(xué)習(xí)y w和單韻母拼讀。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)讀寫y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握聲母y w的發(fā)音，能正確讀出整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。教學(xué)準(zhǔn)備：

拼音卡片、ppt

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)單韻母

1、師：小朋友們，今天啊在拼音王國要舉行一場盛大的聯(lián)歡會(huì)，非常熱鬧！看，有三個(gè)單韻母寶寶也來參加聯(lián)歡會(huì)了，我們一起大聲叫出它們的名字吧！每個(gè)兩遍。（讀單韻母i u ?）

2、師：小朋友，給這三個(gè)韻母寶寶帶上聲調(diào)小帽后，你還會(huì)讀嗎？(出示帶聲調(diào)的i u ?)

3、師：今天這三個(gè)單韻母寶寶的爸爸媽媽也來參加聯(lián)歡會(huì)了，我們一起來認(rèn)識(shí)他們吧。

二、看圖學(xué)習(xí)聲母y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi

1、教學(xué)y 師：首先請(qǐng)出單韻母小i的媽媽，（出示y卡片）這是小i的媽媽，她叫大y，大y是聲母，所以我們也叫她聲母y。聲母要讀的輕而短。

跟我讀。（教師范讀）

誰也會(huì)讀？（指名讀）

2、字形：

板書：y

師：y是我們今天要學(xué)的第一個(gè)聲母。出示插圖，師問：圖上畫的是什么？（樹杈）

認(rèn)真觀察的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)： 圖上的什么跟聲母y長得有點(diǎn)像？（樹杈）

你有什么好辦法記住它？（樹杈樹杈yyy；小i的媽媽是大y）

3、學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi

①師：孩子要和媽媽在一起。瞧，大y媽媽也牽著小i的手，他們快樂地在一起啦！

（板書yi）

就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi。

音節(jié)要讀得長而重，跟我讀。

（教師范讀）

誰已經(jīng)會(huì)讀了？（指名讀、齊讀）②整體認(rèn)讀音節(jié)yi和小i一樣，也有四頂聲調(diào)小帽，可帽子要戴在誰的頭上呢？

（i的頭上）

給小i戴帽子要注意什么？

（i要去掉點(diǎn)）出示： yī yí yǐ yì。

生自讀

（帽子戴好啦！自己先試著讀一讀。）

請(qǐng)小老師帶讀

（誰會(huì)讀？）

打亂順序讀

（老師要加大難度啦！請(qǐng)眼睛亮的同學(xué)起來讀，我指哪個(gè)，你讀哪個(gè)。）

③學(xué)了拼音，你就可以自己認(rèn)字啦！試試看。出示：yī醫(yī)

yí姨

yǐ椅 yì意 出示：醫(yī)生

阿姨

椅子

注意

出示兒歌：媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。

三、看圖學(xué)習(xí)聲母w和整體認(rèn)讀音節(jié)wu

師：小i有媽媽不孤單了，小u也不孤單，它有爸爸呢！

1、出示插圖，我們先來看看小u的家。師問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一間屋子。）

屋子的“屋”讀得輕些短些就是w的音。

（出示卡片w）跟我讀。（學(xué)生試讀,老師正音。）

告訴你們一個(gè)小秘密哦，w就是小u的爸爸，我們叫他大w。w是聲母，要讀得輕而短。

2、記字形

板書：w

問：看w像圖上的什么？

（屋子的倒影。）

你怎么記住w呢？

（屋頂相連w w w；房屋倒影w w w；小u的爸爸是大w）

3、學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu

①師：大w爸爸拉著小u寶寶站在一起，就成了整體認(rèn)讀音節(jié)wu。（板書wu）

出示卡片wu

師：音節(jié)要讀得長些、重些，跟我讀。

(師帶讀，指生讀。)②wu有四個(gè)聲調(diào)。

天冷啦，wu也戴上了四頂帽子。出示：wū wú wǔ wù

抽生當(dāng)小老師帶讀

開火車讀

③ 同學(xué)們，生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些字發(fā)wu的音？（抽生自由說）老師帶讀

口頭組詞（wū屋子、烏鴉，wú蜈蚣，wǔ跳舞、武術(shù)，wù錯(cuò)誤、大霧。）

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：yu

1、師：小?見小i、小u都有爸爸媽媽帶著玩，可他卻沒有，傷心地哭了。這時(shí)，大y媽媽看見了，連忙拉過小ǖ，并給它擦掉了眼淚。瞧，他們站在一起，就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

（邊說邊板書yu）

2、出示yu

請(qǐng)小老師帶讀，分男女生讀。

3、你能給yu加上聲調(diào)小帽讀一讀嗎？ 出示：yū yú yǔ yù ①同桌比賽讀

② 抽生讀 ③生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些字發(fā)yu的音？

④老師帶讀，口頭組詞（yū淤泥，yú鯊魚、愉快，yǔ下雨、語文，yù體育。）

小結(jié)：今天我們學(xué)了聲母y w,和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，我們一起再來讀一讀。每個(gè)兩遍。

五、運(yùn)用

師：學(xué)了拼音，我們就可以認(rèn)識(shí)很多很多字啦！屏幕上的字，有些是我們認(rèn)識(shí)的，有些還沒學(xué)，但是通過看它頭上戴的拼音，你一定能認(rèn)識(shí)它。自己先試著讀一讀。

yī

wǔ

yú

yǔ

yù

wū wù

yǔ yī 一

五

魚

雨

遇

屋

霧

羽 衣

1、抽生讀

2、口頭組詞

六、y w與單韻母拼讀

師：聯(lián)歡會(huì)上，想認(rèn)識(shí)大y媽媽和大w爸爸的韻母寶寶可真多，它們戴著不同的聲調(diào)小帽，跟在大w爸爸和大y媽媽后邊。小朋友，你能把他們叫出來嗎？

出示：y-ü→yü 鴨

y-á→yá 牙

y-à→yà壓

w-ü→wü 蛙

w-ō→wō窩

w-ǒ→wǒ 我

七、游戲：“摘果子”

我們今天不但認(rèn)識(shí)了大y媽媽和大w爸爸，還結(jié)交了三個(gè)整體認(rèn)讀朋友，現(xiàn)在我們一起來做一個(gè)游戲：“摘果子”。我請(qǐng)眼睛亮的同學(xué)來摘是整體認(rèn)讀音節(jié)的果子，摘到果子并大聲讀出來，摘對(duì)了、讀對(duì)了，果子就送給你。

（生摘果子，找出整體認(rèn)讀音節(jié)）

八、y w的描紅

1、師：聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了，大y媽媽和大w爸爸要回家了。巧了，它們正好住在同一棟樓里，（出示四線格）

看看它們都住在哪一層??？

（生觀察后回答）

2、①師：a．由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？b．每一筆寫在哪個(gè)位置。

②教師范寫，學(xué)生跟著書空。

3、學(xué)生描紅。板書設(shè)計(jì)：

y

w

i

u ?

yi

wu

yu

y w教學(xué)反思

學(xué)前班學(xué)生的認(rèn)知能力決定了我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)同生活聯(lián)系起來，把所學(xué)的知識(shí)用具體的形象展示出來。所以學(xué)習(xí)聲母y、w時(shí)，我出示情景圖，讓學(xué)生根據(jù)圖來說話，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，又容易讓學(xué)生把所學(xué)的聲母同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，便于記憶。

y、w是兩個(gè)比較特殊的聲母，它們同韻母i、u讀音相似，而且與i、u聯(lián)合組成整體認(rèn)讀音節(jié)。所以在學(xué)習(xí)y、w時(shí)我出示i、u，比較它們?cè)谧x音上的異同，強(qiáng)調(diào)聲母和韻母發(fā)音的特點(diǎn)也有利于講課過程中與聲母y、w的發(fā)音區(qū)別開來。

整體認(rèn)讀音節(jié)yu比較難記住，于是我講了一個(gè)故事：小?看見小i和小u被大y和大w帶走了，它急得哭了。這時(shí)候大y看見了，于是來幫助它，牽著小?的手，將它淚珠兒擦干，這就是yu。這樣的故事使學(xué)生更容易記住y、?相拼的特點(diǎn)。

第三篇：yw教學(xué)設(shè)計(jì)

《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲，yu書寫時(shí)ü兩點(diǎn)省去的規(guī)則。

3．能夠正確認(rèn)讀23個(gè)聲母，記住聲母順序 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)讀寫yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu 難點(diǎn)：掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yu的形 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、拼音卡片 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入情境，整體感受yw 1.講故事，認(rèn)識(shí)新朋友

教師：在拼音王國，咱們已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多可愛的拼音寶寶，這節(jié)課啊，楊老師要和大家一起認(rèn)識(shí)聲母家族的最后兩位成員，聽說它倆特喜歡會(huì)說故事的小朋友！今天看誰是咱們班的故事大王，能交到新朋友

2.出示情境圖，整體感受yw 1）看圖說故事

過渡：讓我們先看看這幅圖,瞧！屋子里有誰,他們?cè)诟墒裁?(指名說圖)(追問)那屋外的樹上又有誰呢？它們又在干什么呢?（指名說圖，強(qiáng)調(diào)說故事的完整性）2）讀情境歌，板書課題

過渡：拼音國王送了一首小兒歌夸媽媽呢，讓我們一起來夸一夸！（教師和學(xué)生一起讀）

過渡：向日葵班的小朋友故事說得真好，今天這堂課大家一定也會(huì)學(xué)得很好！舉起你的小手，跟老師一起寫一寫課題。（板書 9.y w）二.學(xué)習(xí)字母yw的音與形 1.教學(xué)聲母y 今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)聲母寶寶已經(jīng)迫不及待的要跟大家見面了，誰來為我們說說這幅畫！指名說圖（1）出示y的表音表形圖

過渡：第一個(gè)聲母的讀音跟“衣服”的“衣”差不多，只要讀輕讀短些就可以了。聽老師讀（示范三遍）（2）聲母y的音與形

a.（出示字母卡片），指名讀，開火車讀

過渡：老師把大y請(qǐng)過來啦！誰來和他打招呼？（點(diǎn)評(píng)、糾錯(cuò)）請(qǐng)表現(xiàn)最好的一組開小火車！（點(diǎn)評(píng)）

b.下次見到大y還能認(rèn)識(shí)嗎？（能，嗯很自信）看著圖片，你能告訴老師怎么記住它的樣子嗎? c.你覺得y還像什么? 楊老師編了個(gè)順口溜“古人衣領(lǐng)yyy”，你能像老師這樣編個(gè)順口溜嗎？ “小小樹權(quán)y—y—y” 2.教學(xué)聲母w（1）出示w的表音表形圖

過渡：看大y在咱們班玩得這么開心，第二個(gè)聲母寶寶也等不及啦！它就藏在這幅畫中，這幅畫又畫了什么呢？（2）聲母w的音與形

a.房屋的“屋”和我們要學(xué)的這個(gè)聲母也差不多，誰來試著和它打個(gè)招呼？

b.指名試讀（糾正），小老師帶讀，齊讀，男女生比賽讀 c.小W很可愛，那誰來幫老師想想辦法記住它呢？你可以編個(gè)順口溜嗎？“屋頂相連www”

三.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu與四聲 1.整體認(rèn)讀音節(jié)yi與四聲 1）故事里的整體認(rèn)讀音節(jié)——yi 過渡：這倆聲母咱們認(rèn)識(shí)了，老師這里還帶了三個(gè)老朋友（iuv），還認(rèn)識(shí)他們嗎（出示卡片）？聲母y和單韻母i讀音差不多，于是就成了很好的朋友，整天在一起，變成整體認(rèn)讀音節(jié)(出示yi，示范讀，跟讀)2）yi的四聲

過渡：變成整體認(rèn)讀音節(jié)后的小i很臭美，頭上的帽子不停在換，這就是yi的四聲了（教師示范讀，指名讀，齊讀）2.整體認(rèn)讀音節(jié)wu與四聲

小u和大w的讀音也很像，于是成了好朋友，也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，猜猜看怎么讀？（示范讀，齊讀，開火車讀）。戴上帽子以后的wu你會(huì)讀嗎？（同桌互讀，指名讀，開火車讀）3.整體認(rèn)讀音節(jié)yu及其四聲

1）（過渡）戴墨鏡的小ü見i和u都有一個(gè)很好的朋友，還組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，非常羨慕，這天啊它看見了大y，很想和他成為好朋友，他該怎么做啊？我來請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)表演。

小結(jié)：通過前面jqx的學(xué)習(xí)，我們知道了原來小ü很懂禮貌，見到大y把墨鏡給摘掉，敬個(gè)禮，握個(gè)手，于是也就成為了整體認(rèn)讀音節(jié)yu（小老師帶讀，開火車讀，男女生比賽讀）

2）yu也有4頂帽子，誰來讀一讀yu戴上帽子后的音節(jié)？（指名讀，分組讀，齊讀）4.yi wu yu 鞏固讀

1）現(xiàn)在讓我們把yi wu yu的四聲一起來讀一讀，看誰讀得最好！請(qǐng)同桌2人為一組，一人用手指指著讀，另外一個(gè)人檢查。比一比看誰讀得更好

2）請(qǐng)3名小老師上來示范帶讀（音節(jié)yi，四聲）

3）點(diǎn)名游戲：三個(gè)小老師帶同學(xué)讀得非常好，這回我們一起玩?zhèn)€點(diǎn)名的游戲，老師指到那個(gè)音節(jié)，你們就把它讀出來，看好啦！四.摘果子——游戲鞏固 師：秋天到了，蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，小朋友有個(gè)很想摘一個(gè)嘗嘗，可是，他們夠不著。我們來幫幫他們好嗎？只要你讀準(zhǔn)音節(jié)組一個(gè)詞，你就可以幫他們摘下一個(gè)蘋果。指名讀，五.課間操（拍拍手）六.yw的書寫

過渡：小朋友們休息好了么？可是聲母寶寶還沒有休息呢，他們也玩累了，讓我們一起把它送回家，同學(xué)們觀察一下，看看這三個(gè)字母在些的時(shí)候有什么相同，有什么不同的地方？

1.相同：2筆 不同：中下格、中格

2.示范寫，學(xué)生書空。

（請(qǐng)小朋友舉起你的小手，跟著老師一起，用指尖魔法將聲母寶寶送回家）

3.描紅，教師巡視指導(dǎo)，提醒坐姿。

（翻開書本35頁，完成描紅，然后拿出拼音本在拼音本上將yw各自寫一行。）

4.投影點(diǎn)評(píng)，提醒干凈、整潔。七.作業(yè)

1.將大y和小i、大w和小u、大y和ü的故事說給爸爸媽媽聽 2.和爸爸媽媽比賽讀課文34-35頁，看誰讀的又快又好 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.練讀與yw有關(guān)的拼音詞

2.填寫聲母和連聲母圖，用以記住23個(gè)聲母的順序。重難點(diǎn)：記住聲母順序

第四篇：yw 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

yw 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的】

1.學(xué)習(xí)聲母y,w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi,wu,yu會(huì)寫y、w.2.學(xué)習(xí)聲母y,w和單韻母相拼.【教學(xué)重點(diǎn)】 讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握聲母y w的讀音，記住形，聯(lián)系以前學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)來學(xué)習(xí)yi yu wu及它們的四聲。

【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)生牢固掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yu的省略兩點(diǎn)的規(guī)則。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)圖片和拼音字母卡片.【教學(xué)過程】

一、游戲復(fù)習(xí)：

1、《摘蘋果》游戲，出示課件認(rèn)讀聲母、韻母。

2、抽讀平翹舌音。

二、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)聲母y和w.《y、w的故事》引出課題。

1、與老師書寫課題。

2、出示課件兩幅圖，說說圖中畫的是什么？圖中哪個(gè)地方長的像哪個(gè)聲母？

(一)學(xué)習(xí)聲母y.1、出示教學(xué)圖片第一幅：看圖編順口溜。

2、老師編兒歌：樹杈樹杈yyy,小i的媽媽是大y.3、指名試讀，師糾正發(fā)音。

4、認(rèn)讀y，老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.5、和老師一起書空y。

6、多種形式學(xué)習(xí)y與韻母四聲拼讀。（小老師、碰碰車等等）出示卡片y,告訴學(xué)生衣服的“衣”讀得輕些短些就是y的音.(二)學(xué)習(xí)聲母w.1、出示教學(xué)圖片第二幅：看圖編兒歌：屋頂屋頂www,小u的媽媽是大w.2、指名試讀，師糾正發(fā)音。

3、認(rèn)讀w，老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.4、和老師一起書空w。

三、課間休息操。（拼音操）

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi yu wu.1.出示課件講故事：認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi.wu 2.分別學(xué)習(xí)yi wu的四聲，各種形式認(rèn)讀。

3.大y媽媽和小ü的故事復(fù)習(xí)jqx與ü相拼的兒歌，順便帶上y。

4、學(xué)習(xí)yu的四聲，各種形式認(rèn)讀。

五、書寫y w

1、觀察大y媽媽和大w媽媽的家住幾樓。

2、書空練習(xí)、指導(dǎo)書寫。

3、評(píng)比展示。

六、鞏固練習(xí)yw的四聲。

抽讀拼音字卡y,w,與單韻母相拼。(每讀一張卡片都讓學(xué)生說一說是聲母.還是音節(jié).)

第五篇：yw教學(xué)設(shè)計(jì)1

“y w”教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第十單元

臨洮縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李 玫

教材分析

本課包括四部分內(nèi)容：一是聲母y、w的音形及其相應(yīng)的配圖；二是聲母y、w和單韻母的拼讀音節(jié)；三是整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu；四是y、w的書寫格式。學(xué)情分析

本課是漢語拼音教學(xué)中聲母單元的最后兩個(gè)聲母，學(xué)生對(duì)聲母的學(xué)習(xí)方法有了一定的掌握。前面也已經(jīng)學(xué)習(xí)了七個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，本節(jié)課的整體認(rèn)讀音節(jié)學(xué)起來會(huì)輕松一點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1.能讀準(zhǔn)聲母y w的音，認(rèn)清形，并在四線三格中正確書寫。

2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，會(huì)讀四聲。3.練習(xí)拼讀聲母y w和韻母組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)讀寫聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。教學(xué)難點(diǎn)

掌握聲母y、w的發(fā)音，能正確讀出整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、拼音字母卡片。教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.抽讀單韻母卡片。2.拍手唱單韻母歌。

二、教學(xué)聲母y

（一）學(xué)習(xí)聲母y的發(fā)音。

單韻母六兄弟中有一個(gè)小i，你們想不想知道小i的媽媽是誰呀？小i的媽媽叫大y，大y是聲母，所以我們也叫它聲母y。韻母i要讀得又響又長，聲母y要讀得又輕又短。教師范讀，生試讀。

【設(shè)計(jì)意圖：為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，把枯燥的拼音賦予了“生命”，設(shè)計(jì)了小i和它的媽媽大y的角色，使學(xué)生感到很親切，自然地融入到新課的學(xué)習(xí)中。】

（二）學(xué)習(xí)聲母y的形。1.請(qǐng)看圖（出示課件），圖上的什么像聲母y的形狀？ 2.編兒歌記住聲母y：“樹杈樹杈y y y，小i的媽媽是大y”。

【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生對(duì)兒歌的喜愛，充分尊重學(xué)生的自主意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象自編兒歌，記住y的形。】

3.肢體游戲“猜猜看”。

【設(shè)計(jì)意圖：游戲的設(shè)計(jì)，充分關(guān)注學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，用輕松的肢體游戲，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)拼音，玩中學(xué)，輕松又愉快。】

（三）指導(dǎo)書寫聲母y。

1.觀察y在四線三格中的位置。2.教師范寫，生書空。3.生練寫。

（四）聲母y和單韻母ɑ的拼讀。指名讀、齊讀。

三、教學(xué)聲母w

（一）學(xué)習(xí)聲母w的發(fā)音。

單韻母里面有一個(gè)小弟弟ｕ，它呀，有一個(gè)聲母爸爸叫大w，大w也是聲母，所以也叫它聲母w。

（二）學(xué)習(xí)聲母w的形。1.請(qǐng)看圖（出示課件），圖上的什么像聲母w的形狀？

2.編兒歌（屋頂?shù)褂皐ww、兩個(gè)v聲www、小u的爸爸是大w）3.用我們的身體、小手指擺一擺大w的形狀。

（三）指導(dǎo)書寫。

（四）聲母w和單韻母ɑ、o的拼讀。

【設(shè)計(jì)意圖：在前面學(xué)習(xí)y的基礎(chǔ)上，w的教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)記w?！?/p>

課中休息操。

四、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

（一）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi 1.孩子要和媽媽在一起，小i要和大y在一起，組成整體認(rèn)讀音節(jié)yi。2.讀準(zhǔn)音。

3.yi的四聲練習(xí)。4.讀兒歌。

（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu 1.大w和小u在一起，同樣組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（課件wu）。2.wu的四聲練習(xí)。

（三）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu 1.情境故事。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了情境，以故事導(dǎo)入，使拼音教學(xué)情境化，引起學(xué)生的共鳴?！?/p>

2.yu的四聲練習(xí)

（四）整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu兒歌。

【設(shè)計(jì)意圖：朗朗上口的兒歌可以加深學(xué)生對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的識(shí)記?！?/p>

五、鞏固練習(xí)。

1.聲母y、w和單韻母的拼讀練習(xí)。2.整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的練習(xí)。