第一篇：一年級上冊《ao ou iu》第一課時教案

一年級上冊《a u iu》第一時教案

一年級上冊《auiu》第一時教案

【教材分析】

本有6部分內容。

第一部分是3個復韻母，配有一幅大海的情境圖。大海上空，海鷗自由自在地飛翔著；海面上，一頭小象正駕駛著一艘印有奧運五環標志的帆船在航行；大海里，海豹正暢游著。其中，“奧、豹”提示ɑ的音，“鷗”提示u的音，“游”提示iu的音。

第二部分是復韻母ɑ、u、iu的四聲。

第三部分是聲母與ɑ、u、iu的拼讀，包括兩拼音節和三拼音節。

第四部分是詞語，配有一幅小橋流水、桃紅柳綠的情境圖。4個詞語“小橋、流水、垂柳、桃花”中，都包含本新學的音節，其中“小、橋”是本要認的生字。

第五部分是兒歌《歡迎臺灣小朋友》，其中xiǎ、u、piā、dà、xià、shǒu是本新學的音節，“臺”是本要認的生字。

第六部分是本要求會認的生字“小、橋、臺”以及要求書寫的音節詞“xiǎniú”。

【教學目標】

1正確認讀復韻母ɑ、u、iu和它們的四聲，讀準音，認清形。

2正確拼讀聲母和ɑ、u、iu組成的音節。能在四線格中正確書寫音節詞“xiǎ

niú”。

3借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個詞語；正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。

4認識“小、橋、臺”3個生字。

【教學重點】

復韻母ɑ、u、iu的正確認讀；聲母和ɑ、u、iu組成音節的正確拼讀。

【教學難點】

復韻母“ɑ—u”和“iu—ui”的發音辨析。

【前準備】

1制作多媒體。

2韻母是a、u、iu音節卡片。

【時安排】2時。

【教學過程】

第一時

一、談話引入

1前準備：師生共唱《上學歌》。

2談話激趣：“同學們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”讓學生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母發音練習。

3“真好！同學們的發音真準確，請聽！”讓生復習復韻母的發音方法。“這是我們已經認識的復韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰還記得我們是怎樣發ai的音的？ei呢？ui又是怎樣發出來的？”

過渡：請同學一定要記住這個發音的小竅門，今天我們還要用到它。這節，老師給大家帶來了三位新朋友。

二、進入情境，學習ɑ、u、iu的發音

學習韻母ɑ。

1情境導入。

導言：出示奧運五環圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運會”的“奧”就是復韻母a的第四聲，它的第一聲就是a的音。

2探究發音。

出示ɑ，這是我們今天要學的第一個復韻母，猜一猜，這個韻母會念什么，聯系上一學習的復韻母的發音方法，想想怎么發音？誰愿意當小老師到前面讀一讀？

預設：

一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，區分，然后發音，直至正確。

ɑ是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，音輕短，就可發出ɑ的音了。

教師指出：發ɑ時，先發ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出近似的音，要輕短。

教師示范讀a，領讀、齊讀、指名讀。

3嘗試標調認四聲。

教師引言：ɑ也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ɑ戴聲調帽子呢？指名上黑板標聲調。說說你為什么這么標？

師生共同復習標調歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找和e，請生上臺標調。

出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現在一個界面上。

ā，ā，山路凹凸又不平，á，á，媽媽熬夜真辛苦，ǎ，ǎ，我有一新棉襖，à，à，奧運健兒了不起。

4牽手讀拼音。

教師出示音節，引導學生拼讀。

學生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。

聯系生活實際拼讀ɑ。

預設：

師：剛才我們拼讀的這些音節里面都有a的音，下面，誰能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有a的音呢？

生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖是第三聲。

生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節里有a的第三聲。

生3：我的名字叫趙甜甜，“趙”的音節里面有a的第四聲。

學習復韻母u。

1析音定音。

出示文內容圖片引出復韻母u，老師發音，師指導先發音，很快地向u滑動，重u輕。

2學習發音。

誰來學著發音，試試看，指名上臺發音給大家看和聽，小朋友觀察前面發音同學的口形變化。

師范讀，學生齊讀，指名小老師領讀、指名讀、小組開火車讀。

3帶調認讀，師生拍手讀兒歌。

小云騎牛去打油，看到小友拍皮球，皮球飛來嚇了牛，摔下小云撒了油。

4練習聲母與u的拼音。

教師激趣：看到ɑ都有這么多聲母朋友，u也把它的聲母朋友請來了，一起來看看。

自由讀，指名讀，分組讀。

學生猜謎語，共同讀詞語。

預設：

師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細，那猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。

生：這是小狗。

師：聽出來了嗎？“狗”的音節ɡǒu有u的音嗎？

生：“狗”的音節ɡǒu里面有u的第三聲。

師：你們看，小狗愛吃什么？

生：小狗愛吃肉。

師：仔細聽一聽，這句話里面有u的音嗎？

生：“肉”的音節ròu里面有u的第四聲。

師：小朋友們的耳朵真靈。

學習復韻母iu。

1情境延續。

過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運動項目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出復韻母iu。

2嘗試發音。

導學：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發音。師范讀，指名發音、正音。

小組讀，開小火車讀。綠色l圃s中p小學教育網

3四聲練習。

學生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調iu的聲調標在u上，強調i、u并排標在后。師生共同復習標調歌。

指導學生進行四聲練習：iū iú iǔ iù

讀兒歌：出示。圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。師生共同拍手讀兒歌。

iū，iū，什么iū，語文寫字得了優。

iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游。

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。

iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

生活情境學習音節。

預設：

師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面帶iu的音嗎？

生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。

生2：我會自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。

生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。

4合作拼音。

教師引導學生四人小組合作，一起把這些音節拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。

三、輕松一刻，趣味運動

我們小朋友來動一動，鍛煉身體吧！

四、快樂游戲，練習鞏固

小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？

1快樂神槍手。

首先來的是小狗，它要帶我們去參與“快樂射擊”呢！

出示：一排氣球掛在遠處，每個氣球上都有一個帶調韻母，近處有一把槍，同學讀對了，鼠標在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。

小結：ɑ、u可以自成音節，iu不能自成音節，必須與聲母相拼。

2快樂前滾翻。

看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！

出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個基本音節，小朋友讀。

五、大顯身手，快樂書寫

出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現真不錯，現在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來——

1齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。

2牢記要領：說說書寫這些音節時要注意什么。

復韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。

3嘗試書寫：先說說每個音節在四線格中的位置，找準在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。

4范寫引領：教師范寫，然后同學繼續書寫，教師巡回指導，強調寫字、執筆姿勢要正確。

同桌互評：同桌互評作業，打上星星。

六、作業超市

火眼金睛。

A我知道我們班上這些同學的名字中含有a、u、iu這些復韻母。

B我知道教室里下列物品名稱的音節中有a、u、iu。

我知道上學路上的很多牌子上有a、u、iu這些復韻母。

D我還知道很多地方藏著a、u、iu。

第二篇：人教版小語一年級上冊漢語拼音aoouiu教案第一課時

人教版小語一年級上冊漢語拼音ao ou iu 教案第一課時

ao

ou iu 教學要求

1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、培養學生自主、合作、探究學習的能力，在生活中學習漢語拼音。教學過程

一、復習導入

1、在拼音王國中同學們已經結識了許多字母朋友，今天，有幾個字母朋友急著和大家見面，看看它們是誰？出示a o e i u ü,讓我們一起響亮的叫出它們的名字吧。（認讀）它們有一個共同的名字叫——單韻母。

2、單韻母兄弟之間關系很親密，喜歡兩個兩個組合成復韻母，我們上節課學習了三個復韻母（ai ei ui），你能用手中的單韻母卡片拼一拼嗎？（生動手拼卡片）

3、同學們用單韻母拼出了ai ei ui ,開動腦筋，它們還可以重新組合成其他新韻母朋友嗎？（ao ou iu ie）生拼卡片，師巡視指導。

設計意圖：激趣談話調動學習興趣，響亮的叫單韻母名字，使學生領悟單韻母的發音要領。通過擺卡片復習上節課內容，獲得單韻母可以組合成復韻母的體驗，為學習本課復韻母認讀、發音作鋪墊。

二、結合情境圖，兒歌，揭示學習內容。

1、引導看情境圖

出示“奧運五環、藕、游泳圖”。圖上畫的什么內容，你想到了什么，能說一說嗎？相繼出示復韻母ao ou iu

2、ao ou iu喜歡捉迷藏，我們到兒歌里去找一找它。教師讀情境兒歌《有禮貌》，做律動，學生跟讀表演。

3、揭示學習內容：這三個新朋友就是本節課我們要學習的復韻母。

設計意圖：看情境圖，讀情境兒歌自然的引出了學習內容，從生活中感受和學習復韻母，受到德育、美育等思想教育。

三、學習ao ou iu 及其四聲

1、教學ao（1）ao的讀音

我們來認識第一位閃亮登場的復韻母朋友。看圖，奧運五環的“奧”把第四聲去掉，就是ao的發音。板書 ao 示范講解：擺好a的口形滑到o。

教師范讀，領讀，開火車讀，反復練習。（2）學習ao的四聲

還記得標調的兒歌嗎？（有a在，把帽戴，a不在，o e戴，要是I u一起來，誰在后邊給誰戴。）

單韻母六兄弟雖然關系親密，但是標調還是要講究原則的。仔細看，四聲調號的帽子應該戴在誰頭上呢？

出示ao的四聲，自由練讀，指名讀，同桌互讀。你能選擇ao的四聲中喜歡的一個來說個詞或者說一句想說的話嗎？（指名說詞說句，引導說完整話）

2、扶學ou 第二位出場的朋友是ou（板書）

(1)它的發音方法和ao一樣，想一想剛才發音時的口形。自由練習，師領讀，指名小老師領讀。

(2)小組討論，試著給ou標上四聲調號，再練習讀一讀，并說詞造句。(3)小結ao ou的發音方法。

3、自學iu 掌聲歡迎第三位復韻母朋友iu（1）誰來挑戰一下自己，根據剛才學習ao ou的發音方法來讀出它的音。（試讀）指名小老師講解發音方法，帶領大家讀。

（2）提示iu的標調（i u一起來，誰在后邊給誰戴）指名給iu標調。

小組內互聽互讀iu的四聲，組長檢查讀調情況和說詞造句。（3）各小組匯報學習情況。

設計意圖：正確認讀ao ou iu了解發音方法是本課的重難點，先教給ao的發音方法再引導自主探究ou iu的發音符合學生認知規律，由教授——扶學——自學，不同的學習方式和形式引導學生循序漸進，降低了學習難度，又充滿挑戰，樂學，會學。

四、鞏固復習

1、游戲：比耳朵

教師任意讀本課帶有不同調號的復韻母，學生用手勢打聲調。

2、游戲：摘果子

從智慧樹上摘取背面寫有帶調復韻母的智慧果，認讀準確后就可以得到這顆智慧的果實作禮物。

設計意圖：比耳朵和摘果子是對上個環節學習的鞏固，正確聽辨、認讀所學復韻母及四聲調號，玩中學，品嘗學習的快樂。

五、指導書寫

復韻母ao ou iu出來好長時間有點累了，我們把它送回家吧！誰能幫它們找到四線格的家呢？

1、教師范寫ao ou iu(提示筆順，兩個字母寫緊湊)請你夸夸老師哪兒寫的好？為什么？

2、學生描紅臨寫。教師巡視指導，強調正確的握筆姿勢和書寫姿勢。

設計意圖：讓學生評價老師的書寫來提醒自己在書寫時的注意事項來達到正確。美觀的書寫。

鄯善縣育才學校

魏春

838200

第三篇：一年級上冊 《秋天》 第一課時 教案

秋天 第一課時

導入新課

同學們，現在我們來看這幅圖畫，看誰的眼睛最亮！大家知道這是什么季節的景色嘛？ 我們先來看音節，它的聲母是，韻母是，我們知道 ｉｕ并列。我們再來看看這個字，我們學過這個字的左半邊，…… 這節課啊我們就來學秋天這一課。齊讀課題，秋天。讀了課題，你想到了什么？

（生：秋天是一個豐收的季節，師：哦 你關注了植物的變化 生：結果實，師：果實累累

生：動物冬眠，師：你關注了動物的變化）

新授課：

哎，來看看，這節課和我們以前學的不一樣了，看一看，這是這篇課文，后面這一頁有條框里的生字和田字格里的生字，后面還有課后作業。條框需要認準，田字格必須認準會用，明白了么？

在學習課文之前，我們來認識一下課文里面出現的生字寶寶，現在我們來看看課文里的生字，你借助拼音來讀準字音。

看看這個你能讀準嘛？

哎，在這些生字里面啊，有一個，樹的偏旁是什么？木字旁，看看有什么變化嗎？（捺變成了點）

我們再來看看葉的偏旁也出來了，叫什么？（口字旁）會的頭上是？（人字旁）

老師這兒有幾個字想問問大家，看看誰能讀出來，（秋天，天氣，樹葉，一片片，一會兒，一群大雁）

問：你發現了什么？

生：前面都有一（你關注了漢字）；解釋不一樣的讀音（他發現了讀音不同），在不同詞語中一的讀音發生了變化，所以我們在讀詞的過程中要看準拼音度準確，讓我們再讀一遍。

第一段授課：

詞語讀的準確，句子也要讀的正確，趕緊借助拼音讀一遍吧。誰來試試。（你能把字音讀準確，真棒。）（一定要看仔細，要做到不加字）（能做到詞語連讀，把句子讀通順）

讀了這段文字，你發現秋天有什么變化么？

（天氣涼了，樹葉黃了）你關注了天氣的變化，還發現了植物的變化（樹葉黃了，然后它落了下來）

同學們你們看，這是一片葉子落了，這是……，書上用的哪個詞（你真會讀書），一片片葉子從樹上落下，就像美麗的蝴蝶，你能把秋天的變化讀出來么？自己試試。來試著讀讀。她能夠把句子努力的讀下來，但是我沒有感受到秋天的變化，請你聽老師是怎么讀的…… 請你學著我的樣子，讀出秋天的變化。（生：齊讀）誰來試試？ 天氣涼了，快加件衣服吧！我好想看到了滿樹的黃葉，可真美啊。

其實，這句話是文章的第一自然段，文章是由自然段組成的，聽，小伙伴告訴我們什么了，誰發現了？（自然段的前面有兩個空格）那我們一起來看看，這里就有兩個空格，所以我們在這里標上1，表示第一自然段，趕緊找找第二自然段在哪？第三自然段呢？哎呀，你們找的真準，趕快拿起筆來標一標！

看一看，數一數，一二三，標對了，你標對了么？沒標對的同學趕快改一改！

秋天啊悄悄的來到了我們身邊，請你小聲讀讀第二自然段，再看看55頁的插圖，你看到了什么，先讀再看。

同學們，你們看到了什么？（大雁排成了人字）大雁在哪啊？ 書上那句話描寫了天空。

天空那么藍那么高，真美啊，怎么讀出來呢？誰來試試？ 那么那么……把天空的美展現出來了。真高呀，我們一起來讀讀。剛剛我們第一眼看到了（大雁），快看看書上是怎么描寫的大雁，找到的同學趕快讀一讀。誰找到了，給大家讀讀！

他們在飛行的過程中，不斷變換著隊形，一會兒……一會兒……，這一會兒一會兒把大雁不斷變換隊形的樣子展現在我們眼前了，你能讀出來么？ 嗯，他告訴我們秋天來了。

哇塞，它還會在天空中寫字呢，可真有趣。

老師有問題，你能用書上的話來回答老師么？ 天空什么樣？

一群大雁在做什么？

第二自然段先寫了天空，再寫了大雁，把兩句話連起來就組成了第二段，讓我們閉著眼睛想象著這個畫面，說一下第二段的內容。

孩子們，第二自然段，我們要讀的是，你一定要看仔細了！

秋天，真的來了，天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來，我們高興地說：啊！秋天來了。天空那么高，那么藍，一群大雁往南飛，一會兒……，一會兒……，我們興奮的叫到：啊！

秋天真的來到了我們身邊，我們張開雙臂，大聲的贊嘆道：啊！秋天來了。

秋天已經來到了我們身邊，讓我們一起來欣賞他的美吧！男生讀第一自然段，女生讀第二自然段，我們一起讀第三自然段。準備好，男生準備好，來，我來讀課題！

第四篇：一年級上冊《i u ü》第一課時教案

一年級上冊《i u ü》第一時教案

一年級上冊《iuü》第一時教案

第一時

一、情境導入

1．教師出示情境圖，讓學生說說圖上畫了哪些小動物，從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”這幾個詞的音節中自然地感受i、u、ü的發音。

2．教師引導學生看圖想象：這些小動物之間發生了什么故事?

【點評】讓孩子們用自己的想象力使靜止的畫面活動起來。注意不要變成冗繁的說話訓練，這里主要目的還在于讓學生在生動的情境中感受字母的發音。

3．教師帶領學生念語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

二、學習單韻母i、u、ü

1．學習i。

教師出示“螞蟻”圖，讓學生說出“螞蟻”。

教師出示卡片i，引導學生嘗試自己發音：這個字母的音很像螞蟻的“蟻”，把“蟻”的聲調去掉就可以了，誰會念?帶同學念一念。

【點評】讓孩子自己從熟悉事物中領悟字母的發音，自己來嘗試，自己做小老師，讓他們領略到“跳一跳摘到桃子”的快樂。

教師示范，讓學生注意看清口形、聽準發音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學生在練習發音中領悟“牙齒對齊”的發音要領。

教師引導學生再看“螞蟻”圖，啟發學生形象記憶字母的形：“你覺得i與螞蟻什么地方很像?你覺得i還像什么?”

【點評】充分利用“螞蟻”圖表音表形的功能，同時，讓學生再去想象生活中與字母相似的事物，使學生對字母的掌握更形象、生動、牢固。

教師啟發學生：你能根據i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎?

2．同樣方法學習u、ü。

三、認讀書寫

1．學生認讀i、u、ü卡片。

2．學生把教材翻到第8頁，看一看下半頁的書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個字母是怎么寫的、幾筆寫成的，再看看字母在四線格中位置。

【點評】發揮教材幫助學生自學的功能，讓學生在自主實踐活動中學會書寫字母。

3．教師請學生做老師，學生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

【點評】教師與學生的換位互動，體現了“雙主體”的和諧交融。同時，教師形象直觀地展現描紅經過，防止孩子在描紅中容易出現的問題。

4．教師播放節奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。描完后，自我對照，再仿寫一個。教師巡視、指導，要不斷提醒學生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。

【點評】這是學生開始練習寫字的起步階段，教師要關心孩子握筆方法和坐的姿勢，注意培養良好的書寫習慣，要善于引導學生克服過于緊張的心理。

第五篇：一年級上冊《誰說得對》第一課時教案

一年級上冊《誰說得對》第一時教案

教學內容：6個生字詞，1篇文

教學目的：

1、學會本六個生字新詞，會用“周圍”、“指著”說、寫句子。

2、圖文對照理解文。培養學生仔細觀察周圍事物的興趣和能力。

3、能說出第三自然段中句子之間的先后順序。

4、能流暢地朗讀文，背誦文。

教學重、難點：

理解句子意思和文內容，能說出第三自然段中句子之間的先后順序。

教學準備：放大文、掛圖。

教學方法：觀察法、講解法、練習法

教學時間：時

教學過程：

第一時

教學內容：學習生字新詞，預習文

教學目的：

學會本六個生字新詞，會用“周圍”、“指著”說、寫句子。預習文，了解文內容。

教學過程：

一、導入新。

師：同學們，你們平時有沒有注意月亮和云彩哪個跑得快？有兩個小朋友為月亮和云彩誰跑得快而爭論起來，一個說月亮跑得快，另一個又說云彩跑得快，誰也不讓誰。那么他們到底誰說得對呢？今天我們來學習第2《誰說得對》。

板書題，讀題。

二、學習生字新詞

1、學生默讀文，勾畫出不認識的字。

xiǎ

ǒng

àn

xìn

李曉

大勇

暗下來

不信

hà

què

tòu

樹杈

卻

透過

2、在文中劃出帶生字新詞的句子。

3、借助拼音讀字音，指圖或聯系上下文理解詞語的意思。讀句子。

三、鞏固

1、讀詞語，講詞義。

2、指導書寫，寫生字新詞。

四、作業

1、抄寫生字新詞。

2、讀文。

后分析：本的生字新詞除了“透過”相對難理解些外，其他的詞語都容易理解。在舉例、演示中，學生也掌握了“透過”的意思。